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Proyecto Educativo Institucional Versión actualizada 2014/2015

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Versión actualizada 2014/2015 Colegio Mayor Peñalolén


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Índice

Presentación

I Pilares del proyecto Educativo

II Marco filosófico

III Misión / Visión

IV Principios educacionales

V Objetivos institucionales

VI Perfiles comunidad educativa

VII Reseña histórica del establecimiento

VIII Gestión curricular: Equipo

IX Gestión educativa: Proyectos destacados

X Gestión educativa: Modelo de gestión

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PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Mayor está caracterizado por un mejoramiento continuo que busca alcanzar niveles crecientes de la calidad en los procesos formativos de nuestros estudiantes. Dentro de dicho contexto, Colegio Mayor, periódicamente, actualiza y optimiza sus procesos educativos y administrativos. Cada cierto tiempo, nuestra institución plasma por escrito los aprendizajes obtenidos en los últimos años y los comunica a nuestra Comunidad Educativa. En las siguientes páginas se presenta una nueva versión del Proyecto Educativo Institucional (PEI MAYOR) que toma de base el existente, modificando los elementos que correspondan, fortaleciéndolo y proyectándolos con visión de futuro. Para actualizar este proyecto se han desarrollado jornadas de reflexión con los docentes, se han levantado y consignado procesos, se han redefinido tareas y perfiles, además de integrar a nuestro curriculum, las innovaciones desarrolladas en diversos ámbitos. Nuestros pilares educativos se han consolidado (aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir), interpretándolos desde el aprender a hacer, siendo esta nuestra política de enseñanza, fortaleciendo que la sala de clase sea más activa, que posibilite a nuestros estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos. En definitiva, que la sala de clase pase a ser un auténtico dominio de transformación y desarrollo de nuestros estudiantes. Asistimos a una reinterpretación de los paradigmas clásicos, dada por el cambio que experimenta la sociedad, en donde se requiere personas más autónomas, responsables, que gestionen su aprendizaje, trabajen en equipo, que puedan aplicar sus conocimientos en diversos contextos y que, en definitiva, aprendan a aprender. Este es el ánimo que nos moviliza: que nuestros estudiantes puedan obtener aprendizajes de mayor calidad. Competentes con espíritu de emprendedores, en contextos de colaboración.

p. Colegio Mayor Peñalolén

Macarena Salas A. Rectora

p. Colegios Mayor Rodrigo Moraga G. Director General


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I PILARES DEL PROYECTO EDUCATIVO El Proyecto Educativo del Colegio Mayor, se inspira en los 4 pilares de la Educación establecidos por la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, presidida por Jaques Delors, a través del informe denominado “La Educación Encierra un Tesoro”. Estos pilares son: “Aprender a Aprender, Aprender a Ser, Aprender a Convivir y Aprender a Hacer”. APRENDER A APRENDER Darse cuenta de lo que uno aprende y cómo lo aprende. Lograr que los alumnos desarrollen las capacidades, estrategias y recursos personales para acceder por si mismos al conocimiento. APRENDER A SER Adquisición de competencias personales que capacite a los alumnos para afrontar diversas situaciones, como trabajar en equipo, tomar decisiones, relacionarse, etc. APRENDER A CONVIVIR Desarrollar la comprensión y la percepción del otro apegándose a los valores institucionales como el respeto, honestidad, tolerancia y responsabilidad. Se trata de un aprendizaje imprescindible para el desarrollo de la vida en sociedad. APRENDER A HACER Para fortalecer la propia personalidad y los alumnos estén en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía y responsabilidad. Es por esto que potenciamos en nuestros alumnos: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas y aptitud para comunicar.


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Más que enseñar conocimientos, debemos enseñar a los jóvenes a navegar en estos nuevos mares, con procesos de pensamiento en la búsqueda de información; se trata de despertar el interés por el conocimiento. NUESTRA MIRADA PARA CONCRETIZAR LOS PILARES En la actualidad, consideramos que mediante un proceso de enseñanza orientada al aprendizaje del aprender a hacer, condensamos el resto de los pilares en el trabajo en aula. En otras palabras, nuestros estudiantes aprenderán a aprender, a ser, y a convivir, mediante la continua ejercitación y vivencia concreta. Nuestra política de enseñanza apunta a fortalecer que la sala de clases, sea un lugar en donde se posibilite aplicar los conocimientos de manera activa y colaborativa. Un auténtico lugar de transformación y desarrollo personal.


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II MARCO FILOSÓFICO

La educación en los nuevos tiempos es un desafío para toda la sociedad. De ahí que hoy se formen las personas del mañana, ciudadanos que serán parte activa de un sistema socioeconómico, político y cultural con sus propios valores y principios. ¿Qué personas hace falta formar? ¿Qué valores regirán esa sociedad futura?, grandes interrogantes que preocupan a la sociedad actual. En la búsqueda de éstas y muchas otras respuestas acerca de las personas del hoy y el futuro, el “Colegio Mayor” sustenta su filosofía en la formación de sus alumnos desde el nivel de Educación Parvularia a la Educación Media. La filosofía del Colegio Mayor se basa en cuatro principios fundamentales que orientan el quehacer educativo de todos los que participan en la comunidad escolar. Estos son:

• Humanista

Porque considera al Hombre como centro de todo el quehacer, es decir, al ser humano como motor del accionar de la sociedad en todos sus ámbitos. Concebimos a cada persona como gestora de su propio proyecto de vida, capaz de participar y contribuir a la formación de un mundo mejor, en que los individuos sean y se sientan personas y tengan la oportunidad de desarrollarse como tales. Por consiguiente, nuestra fundamental preocupación es el desarrollo del alumno en toda su potencialidad. Nos interesa atender a través del proceso educativo y del ambiente de vida que ofrecerá el colegio, la formación individual y grupal de nuestros estudiantes en los aspectos socio-afectivos, cognitivo y psico-motor. Creemos que, en la medida en que cada persona alcance el pleno desarrollo de sus capacidades, y esté consciente de su responsabilidad de participar activamente en el medio en que le corresponde actuar, estaremos asegurando, al mismo tiempo, el progreso de nuestra sociedad.

• Científico

Porque concibe al alumno con capacidad para conocer, interpretar y modificar la realidad en su quehacer cotidiano abierto al cambio tecnológico. Esto implica motivarlo para que siempre esté ávido de encontrar explicaciones a los diversos fenómenos del medio y atento al avance del conocimiento y a la evolución de la humanidad en este ámbito.


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• Emprendedor

Porque es en el desarrollo de la capacidad para innovar, crear y emprender de nuestros alumnos que se encuentra la esencia de nuestro Proyecto Educativo. La personalidad que queremos de nuestros alumnos es aquella en que está presente siempre la capacidad de innovar, crear, aceptar desafíos y solucionarlos; ser proactivo, con laboriosidad, espíritu de cooperación y superación. Queremos estudiantes que se eduquen para ser emprendedores en el medio que le corresponderá actuar y aporten a la sociedad nuevas visiones.

• Inspiración Cristiana Ecuménica

Se procura una educación que forme con espíritu comunitario y fraterno. Una educación para la paz, que forme hombres que procuren la hermandad universal, fruto del amor y la fraternidad. Al expresar que nuestra filosofía es cristiana, nos referimos a una actitud ecuménica, a una manera de vivir, de orientar y dar sentido a nuestro hacer, enfatizando los valores éticos que el cristianismo implica. Solamente una conducta consecuente con estos valores puede dar sentido al hombre, a su saber y a su vida.


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III MISIÓN / VISIÓN

Misión Nuestra misión radica en formar hombres y mujeres competentes que se desempeñarán en el siglo XXI. Gestión que implica desarrollar competencias en nuestros alumnos que les permitan actuar en cualquier ámbito que enfrenten, combinando y movilizando sus recursos personales, es decir, sus conocimientos, habilidades, destrezas y valores. De tal forma de desarrollar en ellos la capacidad de saber actuar, querer actuar y poder actuar en cualquier contexto; tres principios básicos para lograr éxito en el mundo de hoy.

Visión El Colegio Mayor espera ser reconocido como un referente de excelencia en el medio educacional de nuestro país. Se proyecta hacia la formación de un hombre concebido como persona que sea capaz de ser gestor de su propio proyecto de vida, contribuyendo con él a la formación de un mundo mejor, a través de la internalización de capacidades para innovar, crear y emprender. Para lo anterior, el Colegio Mayor cuenta con recursos metodológicos innovadores que van de acuerdo a las nuevas tecnologías de informática y comunicación y una acción pedagógica centrada en el aprendizaje, con un cuerpo docente altamente calificado y un equipo de gestión con las competencias necesarias para motivar, insertar y proyectar los distintos lenguajes de la sociedad del conocimiento, incentivando a estudiantes y profesores a la reflexión y la valoración crítica de los fenómenos culturales que nos presenta el mundo globalizado.


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IV PRINCIPIOS EDUCACIONALES

El Sistema Educacional del “Colegio Mayor” es estructurado, interrelacionado y secuencial produciéndose un proceso armónico y natural entre los diferentes niveles que conforman su estructura, integrada por los subsistemas Educación Pre-Básica, Educación General Básica y Media Humanista-Científica. El sistema educativo del colegio propende a una estrecha relación entre el desarrollo de la persona, en este caso el alumno, y el proceso educativo formal e informal que se vive en el colegio y el medio socioeconómico, político y cultural en el cual se inserta el “Colegio Mayor”. El alumno es el centro del proceso educativo que se vive en el “Colegio Mayor”, por tanto, todo el quehacer se orienta hacia él, considerando sus diferencias individuales, sus capacidades, sus intereses, sus aspiraciones, orientándolo a estructurar su propio proyecto con una visión emprendedora de la vida a partir de sus deberes y derechos como protagonista esencial de nuestra sociedad chilena, en el siglo XXI. El Modelo Educacional del colegio está sustentado en el alumno y el profesor, los cuales interactúan en un ambiente educativo pleno de oportunidades de aprendizajes, unido esto, a una gestión administrativa que co-ayuda al logro de los objetivos propuestos. El proceso educacional del colegio está estructurado a partir del aprendizaje y no de la enseñanza, el profesor en este contexto, es un mediador, un orientador, un guía en el proceso del “aprender a aprender” del alumno, siendo este su propio gestor. Cada alumno es una individualidad, con sus propias capacidades, en las que debe enfatizar experiencias que conduzcan al desarrollo de la creatividad, el pensamiento divergente, el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor, el uso de la libertad responsable y la búsqueda de la excelencia personal. El colegio y la familia deben actuar en forma unida, comprometidos ambos, en el proceso formativo de las personas-alumnos que conforman la comunidad educativa del “Colegio Mayor”. Las instituciones que no crecen y desarrollan se estacan, quedando atrás muy pronto frente a otros establecimientos que maximizan y optimizan sus procesos. Es por ello, que nuestra institución siempre busca ordenar, potenciar y optimizar sus prácticas, orientando al colegio a dar respuesta a los desafíos que nuestros estudiantes afrontarán en el futuro.


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V OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1. Propender al desarrollo de la persona en su contexto natural y social, en un nivel de excelencia académica. 2. Desarrollar una acción formadora basada en valores cristianos universales, enfatizando los principios éticos y morales de nuestra cultura occidental. 3. Orientar un aprendizaje mediado que busque en forma permanente las oportunidades, que permitan desarrollar en el alumno, su pensamiento creativo, espíritu crítico y reflexivo en los ámbitos Científico, Tecnológico, Social, Artístico y Cultural. 4. Formar una actitud positiva al cambio y al mundo del trabajo como así mismo, para el buen empleo del tiempo libre. 5. Desarrollar las competencias personales, buscando la eficiencia en la tarea que se asume. 6. Desarrollar una actitud positiva para el trabajo en equipo, respetando el pensamiento divergente a partir de sus deberes y derechos. 7. Respetar y amar a su familia, a su patria y a su entorno natural y social. 8. Extender su acción educativa a la familia y a la comunidad. 9. Desarrollar la habilidad para resolver problemas en forma creativa y tomar decisiones en forma oportuna. 10. Desarrollar en los alumnos un concepto realista de sí mismos, entendiendo por ello, la valoración absoluta de su persona y de los demás, basados en relaciones de solidaridad, como principio básico de Humanidad. 11. Propender a la formación de una persona Emprendedora, capaz de elaborar su propio proyecto de vida en beneficio de su felicidad y la de los demás. 12. Innovar continuamente en todos sus procesos de modo de buscar la excelencia mediante la efectividad en todos ellos.


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VI PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. Perfil del Egresado “Colegio Mayor” El alumno/a egresado del “Colegio Mayor” estará en condiciones de evidenciar las siguientes competencias: Habilidades sociales y relacionales:

• Espíritu emprendedor. • Creativo e innovador. • Solidario. • Veraz, honrado y leal. • Respetuoso • Adaptación y empatía frente a diferentes contextos. • Responsable en lo individual y social. • Autoestima positiva. • Conocimiento de sí mismo y seguridad personal. • Liderazgo positivo. •Trabajo en equipo. • Autónomo.

Habilidades del pensamiento:

• Habilidades superiores: análisis, síntesis, emisión de juicios, realizar inferencias, evaluar. • Gestor de su propio conocimiento. • Con juicio crítico y autocrítico. • Capaz de asumir una actitud científica ante hechos y situaciones. • Pensar en forma divergente para resolver problemas. • Uso correcto expresión oral y escrita en contexto formal. • Hacer uso del pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas atingentes. • Interpretar los principios científicos y hacer ciencia, de acuerdo a su nivel de desarrollo. • Apreciar, crear, disfrutar la creación artística y la belleza en sus diversas manifestaciones. • Comprensión de contextos socio-cultural. • Comprensión y respeto a su ética y cultura en el contexto de la globalidad.


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• Analizar, tomar conciencia y asumir sus deberes y derechos. • Adoptar y emplear los recursos e innovaciones propias de la dinámica tecnológica que beneficien la calidad de su vida. • Manejo y comprensión del idioma Inglés. • Valorar la vida sana y la actividad física.

2. Perfil del profesor del “Colegio Mayor” De lo personal:

• Identificarse con la filosofía del “Colegio Mayor”. • Conocer, respetar y velar por el cumplimiento del Reglamento Interno y de Reglamento de Convivencia del colegio. • Comunicarse efectivamente con los diversos estamentos del colegio. • Autoestima positiva. • Equilibrio emocional. • Capacidad de establecer relaciones interpersonales en todos los niveles. • Capacidad de trabajo en equipo. • Capacidad de liderazgo. • Solvencia en principios, actitudes y valores ético-morales. • Preocupación permanente por su desarrollo personal y profesional. • Capacidad para generar crítica y autocrítica. • Asumir una actitud científica en su quehacer educativo. • Poseer una actitud innovadora y de aceptación al cambio. • Capacidad de emprendimiento. • Asumir un rol de mediador.


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3. Perfil del Docente Directivo del Colegio Mayor

• Identificarse con la filosofía del “Colegio Mayor”. • Conocer, respetar y velar por el cumplimiento del Reglamento Interno y el Reglamento de Convivencia del colegio. • Capacidad de liderar equipos de trabajo. • Equilibrio emocional. • Capacidad de establecer relaciones interpersonales en todos los niveles • Crear un clima organizacional adecuado. • Potenciar relaciones positivas entre los miembros de su equipo. • Potenciar la participación de los profesores en pos de alcanzar un objetivo común. • Aunar y armonizar intereses colectivos de los departamentos, colegio o grupos para alcanzar mejores aprendizajes. • Tomar decisiones justas, eficientes y efectivas. • Resolver conflictos, resguardando el debido proceso. • Guiar en momentos de crisis o problemas, estableciendo los cursos de acción. • Propiciar el trabajo en equipo. • Fomentar el desarrollo de valores solidarios y democráticos. • Capacidad para generar crítica y autocrítica. • Asumir una actitud científica en su quehacer educativo. • Poseer una actitud innovadora y de aceptación al cambio. • Capacidad de emprendimiento. • Preocupación permanente por su desarrollo personal y profesional. • Asumir un rol de mediador • Capacidad de generar formular, desarrollar, monitorear y evaluar proyectos de mejoramiento educativo.


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4. Perfil del apoderado del “Colegio Mayor”

• Conocer, aceptar y apoyar el desarrollo del proyecto educativo del Colegio Mayor. • Conocer, respetar y velar por el cumplimiento del Reglamento de Convivencia del colegio. • Conocer y respetar el Reglamento de Evaluación. •Respetuoso. • Solidario. • Veraz, honrado y leal. • Adaptación y empatía frente a diferentes contextos. • Responsable en lo individual y social. • Ser modelo para sus pupilos. • Monitorear permanentemente el desempeño académico, social y emocional de su pupilo. • Motivar constantemente a su pupilo. • Involucrarse en el proceso de aprendizaje, formando parte de la Comunidad Mayor. • Asistir y colaborar a las convocatorias que realice el colegio. • Mantener una comunicación clara, respetuosa y continua con el colegio. • Respetar a todos los miembros de la comunidad. • Seguir los procesos establecidos y protocolos comunicados ante alguna eventualidad. • Utilizar los conductos formales y las normas establecidas en el Reglamento de Convivencia.


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VII RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO

Historia Colegio Mayor Peñalolén

El Colegio Mayor de Peñalolén surge como iniciativa de la Corporación Educacional Universidad Mayor, quienes definen, hacia el año 2000, los principales lineamientos de la Institución. El colegio inicia sus actividades escolares el año 2001, con alrededor de 600 alumnos, distribuidos en Educación Parvularia, Educación Básica (1º a 8º básico) y un Primero Medio. En la actualidad la comuna de Peñalolén cuenta con 56 colegios, distribuidos según dependencia en un 25% municipalizado, 49 % particular subvencionado y un 26 % particular, donde el Colegio Mayor atiende a un 17,3 % de niños y jóvenes de la comuna. Cuenta con los niveles de Playgroup a IV º Medio, con 4 cursos por nivel con una capacidad máxima de 32 alumnos por curso, con una infraestructura potente en sus dependencias de salas de clases, laboratorios; recursos tecnológicos de vanguardia que fortalecen el aprendizaje y dependencias para desarrollar en formar optima el deporte, academias y selecciones con piscina temperada, pista de atletismo, gimnasio. Entorno Colegio Mayor La comuna de Peñalolén se encuentra emplazada en el sector oriente de la capital de Chile, Peñalolén (“reunión de hermanos” en Mapudungún) es hoy una comuna residencial, moderna y segura, gracias al fuerte desarrollo inmobiliario de los últimos años y a un equipamiento de primer nivel que cuenta con colegios públicos y privados, centros de salud, comercio y universidades. Se localiza al sur oriente de la provincia de Santiago, en la Región Metropolitana. Su territorio limita con cinco comunas: La Reina al norte, con La Florida al sur, al oriente con Las Condes, mientras que al poniente con Ñuñoa y Macul. Cuenta con un patrimonio arquitectónico y una variada oferta cultural y deportiva, que la convierten en un lugar preferencial para vivir.


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En la década del 90, estimulado por el desarrollo económico del país, las empresas inmobiliarias generan conjuntos residenciales de mayor plusvalía, incorporando equipamiento urbano e infraestructura, mejora la red vial y se suman obras como la autopista urbana Vespucio Sur y la Línea 4 del Metro, quedando Peñalolén tal como la conocemos hoy.


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VIII GESTIÓN CURRICULAR: EQUIPO


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IX GESTIÓN EDUCATIVA: PROYECTOS DESTACADOS

Modelo Educativo Montesur, Flipped Classroom (MEM) El MEM se centra en invertir la concepción de la clase tradicional, en la que un estudiante “sólo observa y escucha” la disertación de un profesor sobre un tema específico para luego realizar una tarea en casa. El MEM privilegia el estudio de contenidos y definiciones fuera de la sala de clases, aprovechando de mejor manera los tiempos en el aula para el trabajo junto al profesor y sus compañeros, privilegiando la aplicación y trabajos de los contenidos, generando las condiciones para el trabajo individual y colaborativo (clase/taller). De esta manera, el MEM desarrollará en el alumno habilidades de indagación, investigación y aplicación que favorecerán la calidad del aprendizaje adquirido en el aula y dónde la familia podrá supervisar el proceso educativo de sus hijos de manera atractiva y dinámica. Nuestra idea es trasformar al estudiante en el gestor principal de su proceso de aprendizaje, aprovechando al máximo los tiempos en que está en aula para que pueda crear conocimientos, integrarlos y colaborar con sus compañeros y profesor. También es una instancia clave para que desarrolle habilidades de pensamiento crítico, autocontrol y autorregulación de los aprendizajes, claves en el siglo XXI. En síntesis, el objetivo de este modelo es facilitar todas las condiciones para que nuestros estudiantes sean auténticos gestores del conocimiento (teniendo en cuenta los conocimientos tácitos y explícitos), de tal forma que sean capaces de resolver problemas en diversos contextos, más que ser un estudiante receptor de contenidos y acumulador de información.


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Ventajas del Modelo Montesur

✔Los estudiantes se forman como gestores del conocimiento.

✔ El proceso formativo se personaliza aún más. Los estudiantes asumen un rol más activo en su proceso formativo.

✔ El profesor puede detectar más fácilmente los ritmos de aprendizaje que presentan sus estudiantes.

✔ El profesor, durante la clase, entrega retroalimentaciones, remediales y ayudas de forma inmediata.

✔ El docente explica con más detalles los temas más complejos.

✔ Se favorece la autonomía y autodisciplina del estudiante al asumir una mayor responsabilidad en su propio aprendizaje.

✔ Los estudiantes pueden revisar los aspectos conceptuales de cada asignatura a través de materiales multimedia las veces que consideren necesario, retrocediendo y avanzando para aclarar sus dudas sobre el tema.

✔ Se desarrollan habilidades de indagación, investigación y autoaprendizaje tanto en el estudio del contenido de manera digital como en la sala de clase.

✔ Los estudiantes centran sus esfuerzos en la clase para resolver problemas y no en memorizar contenido.

✔ En los contenidos donde el estudiante requiera más apoyo, el modelo actúa como refuerzo constate, pues el material educativo está disponible para su consulta permanente.


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Fortalecimiento del Idioma Inglés : Strong English Program Colegio Mayor, desde sus orígenes, reconoce que el manejo del idioma inglés es fundamental para que las personas enfrenten con éxito los desafíos del presente siglo. Por esta razón, el centro educativo implementa “a Strong English Program” otorgando una carga horaria significativa desde play-group hasta cuarto medio. Dominar el idioma inglés hoy en día es invaluable para nuestros niños y jóvenes. Por lo tanto, Colegio Mayor ha impulsado un proyecto orientado a entregar todas las herramientas necesarias, para que nuestros estudiantes se desenvuelvan en este agitado y competitivo mundo académico y laboral en el cual estamos insertos. Es así, como nuestros alumnos más pequeños se conectan a esta lengua extranjera a través de canciones, rimas y juegos que despiertan su interés por aprender. El primer ciclo básico, está inmerso en una metodología interactiva que desarrolla las habilidades orales y escritas a través de actividades y proyectos desafiantes. Nuestros jóvenes son capaces de poner en práctica todo lo aprendido y plasmar sus conocimientos en proyectos innovadores que van de la mano con las diversas herramientas tecnológicas disponibles hoy en día. Al finalizar la enseñanza media, nuestros estudiantes serán capaces de expresarse y participar en distintas situaciones que presenta un mundo globalizado, en el contexto que les corresponda vivir. Finalmente, utilizar el idioma inglés para buscar información y participar en situaciones de comunicación, desarrollando la autonomía en el aprendizaje y la confianza en la propia capacidad para comunicarse.

Vida Sana y Deporte Se incentiva una cultura de actividad física y deportiva, formando hábitos de vida sana, ocupando bien el tiempo libre, fortaleciendo las relaciones interpersonales y comprendiendo que con tesón se pueden lograr grandes metas. El Deporte aplicado como una herramienta de ayuda en el proceso educacional, dando la más amplia oportunidad de participación, sin excluir a los menos capaces o menos motivados e incluyendo una variedad de disciplinas, las que cumplen eficazmente como promotor del desarrollo físico del alumno y con la formación de virtudes como la fortaleza, justicia, templanza, la auto superación y compromiso, el juego limpio, la cooperación, la ayuda mutua, la aceptación y el respeto por las reglas, tolerancia y serenidad frente a la victoria y la derrota.


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Academias Las academias consisten en actividades cuyo propósito fundamental es profundizar los objetivos del Plan de Estudios, desde una perspectiva diferente. En ellos el alumno elige lo que desea trabajar. Están orientadas en forma específica al desarrollo del espíritu creativo y de investigación.

Integración Curricular de recursos tecnológicos El colegio cuenta con la siguiente tecnología para que los profesores puedan integrar curricularmente, poniendo énfasis en la interacción que puedan realizar con ella los estudiantes: • Pizarra Digitales Interactivas. • Tecleras interactivas. • Tablets. • Computadores de Escritorios. • Lector óptico. • Programas especializados en la producción gráfica. • El colegio cuenta con laboratorios móviles. Junto con lo anterior, el Colegio posee la infraestructura, redes y soporte necesarios


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X GESTIÓN EDUCATIVA: MODELO DE GESTIÓN

El modelo de gestión que se utiliza es el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE), el cual se estructura en Áreas, Dimensiones y Elementos. El modelo tiene como principio orientador el mejoramiento continuo promoviendo la idea sistemática de incrementar la calidad. A partir de las áreas y sus correspondientes dimensiones, se establecen los objetivos y con ello las metas, las que van acompañadas de actividades o acciones. Por último se establece un sistema de seguimiento y asignación de responsabilidades que permite el monitoreo constante del sistema.


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