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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA BÁSICA LIBERTAD
SAN ESTEBAN - LOS ANDES
ACTUALIZADO AÑO 2021- 2022
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre del Establecimiento Escuela Básica Libertad
Directora Carmen Ibaceta Hevia
RBD 1246-7
Dependencia Municipal
Tipo de Enseñanza Educación Parvularia NT 1 – NT 2
Educación Básica 1° a 8°
Dirección Avenida Libertad N° 835
Sector El Higueral
Comuna San Esteban
Teléfono 34- 2480515
E-mail [email protected]
INDICE
PRESENTACIÓN 03
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 04
ORGANIGRAMA 12
PRINCIPIOS SITUACIONALES 13
RESEÑA HISTÓRICA 14
ANTECEDENTES DEL ENTORNO 15
SELLOS EDUCATIVOS 16
VISIÓN Y MISIÓN 17
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS 18
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 20
PERFIL EQUIPO DIRECTIVO _ DIRECTOR 21
_ JEFE UTP 22
PERFIL DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
_ DOCENTES 23
_ ASISTENTES DE PÁRVULOS 24
_ ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 24
PERFIL ESTUDIANTES 25
PERFIL APODERADOS 27
RECURSOS 28
PME FASE ESTRATÉGICA 29
EVALUACIÓN: SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES 32
ANEXO (Transitorio) AÑO 2021 33
PRESENTACIÓN
Nuestra Escuela se ha caracterizado en los últimos años por tener muy buen desempeño en lo académico en
relación a los resultados tanto externos como internos, resultados proporcionados de evaluaciones
estandarizadas entre otras; también en lo formativo se ha tenido logros y avances, expresado en los
resultados obtenidos en evaluación de Indicadores de la Calidad.
Aun así, cada vez esperamos más calidad en nuestro desempeño, tenemos altas expectativas en relación con
nuestros estudiantes, al igual que en el acompañamiento de sus padres y apoderados.
Frente a este nuevo desafío que se nos plantea a corto plazo, nos hemos dado el tiempo de detener nuestro
trabajo para repensar nuestra Escuela y soñar la institución que queremos para el futuro.
El equipo directivo junto a la comunidad educativa ha trabajado este PEI, que nos guiará durante el periodo
2021-2022 donde evaluaremos el impacto de las estrategias desarrolladas y sus resultados. También, en el
contexto de pandemia, la modalidad de trabajo es vía remota, hasta que se den las condiciones necesarias
para un retorno seguro a las aulas en la modalidad presencial.
En este PEI se plasman nuestros sellos como institución perteneciente a esta comunidad que tiene
características del entorno y de su gente tan especiales que son determinadas geográficamente.
Como comunidad educativa, buscando dar una formación integral para todos los estudiantes de nuestra
escuela, nos proponemos mejorar nuestras prácticas, estrategias metodológicas, didácticas y evaluativas.
Para esto necesitaremos adquirir nuevas herramientas que nos permitan dar este paso tan importante para
toda la comunidad.
Finalmente, el Proyecto Educativo Institucional que a continuación se presenta, constituye un instrumento
orientador de la gestión institucional que contiene en forma explícita, principios y objetivos de orden
administrativo, pedagógico y técnico que permiten programar la gestión educativa otorgándole carácter,
dirección, sentido e integración. Un instrumento de planificación que guía a nuestra institución en su
desarrollo y el logro de las grandes metas o sueños de la comunidad educativa; responde a quiénes somos,
qué nos proponemos y cómo nos organizamos.
Como instrumento de gestión, articula los distintos ámbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve la
vida cotidiana en nuestra escuela: acciones pedagógico- curriculares, administrativo organizativas,
comunitarias, sistémicas y de convivencia.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Equipo Directivo y Técnico
Dirección del Establecimiento Carmen Ibaceta Hevia
UTP Sonia Vergara Esquivel
Coordinadora de convivencia Escolar Oscar Santander Leiva
Coordinadora PIE Cecilia Reyes Burgos
La escuela cuenta con una matrícula de 224 niños y niñas distribuidos en 10 cursos, 1 curso por cada nivel
desde Pre kínder a 8° año Básico. El desglose por curso es el siguiente1
CURSOS/MATRÍCULA HOMBRES MUJERES
PRE KINDER 9 9
KINDER 10 11
PRIMERO BÁSICO 13 14
SEGUNDO BÁSICO 10 13
TERCERO BÁSICO 12 13
CUARTO BÁSICO 17 10
1
QUINTO BÁSICO 13 12
SEXTO BÁSICO 12 9
SÉPTIMO BÁSICO 15 3
OCTAVO BÁSICO 8 12
1 Fuente: SIGE, marzo 2021 1 Fuente: JUNAEB, Abril 2021 1
El índice de vulnerabilidad escolar del establecimiento es de 87.5 %
El porcentaje de concentración de alumnos prioritarios es 80 %
De la matrícula total hay 58 niños y niñas que son atendidos en el PIE. De este grupo de estudiantes, la
distribución por diagnóstico según necesidades de apoyo es:
Matrículas de Alumnos Integrados, Enseñanza Básica
CURSOS VARONES
NEET
VARONES
NEEP
DAMAS
NEET
DAMAS
NEEP
TOTALES
NEET
TOTALES
NEEP
PRE-KINDER 3 - 2 - 5 0
KINDER 3 - 2 - 5 0
PRIMEROS 5 1 - 1 5 2
SEGUNDOS 2 - 3 - 5 0
TERCEROS 4 1 1 - 5 1
CUARTOS 5 - - 1 5 1
QUINTOS 3 1 2 - 5 1
SEXTOS 2 - 3 - 5 -
SÉPTIMOS 4 1 1 - 5 1
OCTAVOS 3 1 2 1 5 2
TOTAL 34 5 16 3 50 8
Matrículas de Alumnos con Evaluación Diferenciada, Enseñanza Básica
CURSOS VARONES
NEET
VARONES
NEEP
DAMAS
NEET
DAMAS
NEEP
TOTALES
NEET
TOTALES
NEEP
PRE-KINDER - - - - - -
KINDER - - - - - -
PRIMEROS - 1 - 1 - 2
SEGUNDOS - - - - - -
TERCEROS - 1 - - - 1
CUARTOS - - - 1 - 1
QUINTOS - 1 - - - 1
SEXTOS - - - - - -
SÉPTIMOS - 1 - - - 1
OCTAVOS - 1 - 1 - 2
TOTAL - 5 - 3 - 8
Docentes de Aula
Nombres y Apellidos Título Profesional Titular o a Contrata
Horas Describa Otra
Actividad Contrato Extensión Contrato
Aula Otra
Actividad
TERESA
QUIROGA
OLIVARES Educadora de Párvulos
Jefatura de Pre Kínder Titular 36 3 25
3 hrs PIE
LUCÍA DONOSO
PALLERO Educadora de Párvulos
jefatura de Kínder Contratado 36 3 25
3 hrs PIE
PRISCILLA
MARTÍNEZ RIVA
Profesor Ed. Gral.
Básica, Educadora
Diferencial, Jefatura 8°
Básico
Titular 36 4 35
-
3 hrs. PIE
PABLA IBACETA
HEVIA
Profesora Educ. Gral.
Básica. Jefatura 7°
básico.
Titular 39 2 31 CRA 3 hrs. PIE
ANGELINA
MILLÓN
GALLARDO
Profesora de Ed. Gral.
Básica, con mención en
Inglés, jefatura 6°
básico, Talleres Inglés
de Prekinder-4° básico
Titular
22 5 27 3 hrs. PIE
FERNANDO
MANZANO PÉREZ
Profesor de Educ.
Física, Jefatura 5°
básico Titular 35 9 31
Cord. Cuadrilla
COVID-19
CLAUDIO
MAUREIRA
RIVERA
Profesor Educ. Gral. Básica, con mención
en Matemática, Jefatura
4° básico. Contrata 37 - 31
.
6 hrs. PIE
VANESA LÓPÉZ
ITURRIETA
Profesora Educ.Gral.
Básica, Jefatura 3°
Básica
Titular
40 - 35
3 hrs. PIE
EVELYN
HENRÍQUEZ
PEZOA
Profesora Educ. Gral Básica Mención Lenguaje e Historia, Jefatura 2°
básico. Titular 40 - 35
3 hrs.PIE
JEANNETTE
ASTUDILLO
URTUBIA
. Profesora Educ. Gral.
Básica, Jefatura de 1°
básico.
Titular 39 - 34 3 hrs. PIE
JESÚS HERRERA
CONTRERAS
Profesor de Inglés,
segundo ciclo, 5° a 8°
básico. Reemplazante 17 15 -
LUIS MORENO
Profesor de Educ. Gral.
Básica. Reemplazante 27 3 hrs. PIE
DANIEL TAPIA
TAPIA
Profesor de Educ. Gral.
Básica.
Reemplazante 36 4 35
3 hrs. PIE
PRISCILA
ECHEVERRIA
Profesora de Inglés
Tilular 29 17 12 Convivencia
Escolar
KAREN
VILLLARREAL
GALLARDO
Profesor Educ.Gral.
Básica. Titular 39
NATALIA
ACEVEDO
Profesor de Educación
Diferencial, Mención
Titular 30 25
CECILIA REYES
BURGOS
Profesor de Educación Diferencial, Mención Titular 40
Coordinadora
PIE
CLAUDIA
ABARCA
CONTRERAS
Profesora de Educación
diferencial, mención Titular 42
MURIE REYES
Profesora de Educación
Diferencial, Mención Reemplazo 20
CARLOS
MONTENEGRO
Profesor encargado de
la Academia de
Ciencias 6 6
MAGALY GUERRA
LILLO
Profesora de Educ.
Gral. Básica, Profesora
de Religión Titular 14
LEONOR LEIVA
Profesora de Educ. Gral.
Básica, Profesora de
Religión Contrata 5
SILVIA
BAHAMONDES
Profesora de Educación
Diferencial Contrata 3 3
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Nombres y Apellidos Actividad o Cargo
Contrato Plazo Fijo Indefinido
Horas del Contrato
ISIDORA MANDIOLA Psicóloga Indefinido 44
MARÍA DEL ROS RIVEROS SANTIS Fonoaudióloga Indefinido 19
FRANCISCA Fonoaudióloga Contrata
LESLYHE MUÑOZ Fonoaudióloga Contrata 17
CRISTINA ARAYA Asistente de Párvulos Indefinido 32
GIANINA CONTRERAS ESPÍNDOLA Asistente Párvulos Indefinido 25
CAROLINA COVARRUBIAS Asistente Aula Indefinido 32
PAMELA PEREIRA BRAVO Asistente Aula Indefinido 32
CECILIA SÁNCHEZ Inspectora Indefinido 44
GERMÁN VALERIA GUZMÁN Monitor de folclore Indefinido 6
JOSE NUÑÉZ Instructor de Banda de
guerra y Rock
Contrata 6
ASISTENTES DE SERVICIOS MENORES
Nombre y Apellidos Actividad o cargo Contrato Plazo Fijo -Indefinido
Horas de Contrato
Marisol Díaz Cornejo Auxiliar de aseo Indefinido 44
Macarena Tapia Auxiliar de aseo Indefinido 44
Leopoldo Díaz Cornejo
Nochero Indefinido 44
La distribución de horas de acuerdo al Plan de Estudios y asignaturas es: PLAN DE ESTUDIO Con JEC2
1° a 4° 5° y 6°
Asignatura Horas anuales Horas
semanales Horas anuales Horas
semanales
Lenguaje y Comunicación 304 8 228 6
Idioma extranjero (Inglés) 76 2 152 4
Matemática 228 6 228 6
2 Incluye en Plan horas lectivas en asignaturas que incorporan talleres de Profundización en O.A. – Habilidades y / o
Actitudes.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 152 4 152 4
Artes Visuales 76 2 76 2
Música 76 2 76 2
Educación Física y Salud 152 4 76 2
Orientación 38 1 38 1
Tecnología 38 1 38 1
Religión 76 2 76 2
Ciencias Naturales 152 4 152 4
Sub total tiempo mínimo 1368 36 1292 34
Horas libre disposición (Talleres electivos) 76 2 152 4
Total tiempo Jornada Escolar 1444 38 1444 38
HORARIO DEL ESTABLECIMIENTO En Jornada Escolar Completa.
Curso (s):
Día Hora inicio Hora término Nº de horas
pedagógicas Tiempo recreos
(minutos) Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:00 15:50 8 35 60
Martes 08:00 15:50 9 35 60
Miércoles 08:00 13:00 6 35 -
Jueves 08:00 15:50 9 35 60
Viernes 08:00 13:00 6 35 -
TOTAL 38 175 180
HORARIO DEL ESTABLECIMIENTO En Tiempos de Pandemia.
Horario 2021
El Horario ha sido modificado, debido al aforo permitido por salas de clases, quedando de la
siguiente forma: Jornada de la mañana – Kínder y los cursos de 5° a 8° básico.
Jornada de la tarde -- Prekínder y los cursos de 1° a 4° básico
Horario Jornada de la Mañana Horario Jornada de la Tarde
Bloques Horas Bloques Horas
1 08:30 A 08:45 1 13:30 A 13:45
2 08:50 A 09:20 2 13:50 A 14:20
RECREO 10” RECREO 10”
3 09:30 A 10:00 3 14:30 A 15:00
4 10:00 A 10:30 4 15:00 A 15:30
RECREO 10” RECREO 10”
5 10:40 A 11:10 5 15:40 A 16:10
6 11:10 A 11:40 6 16:10 A 16:40
RESULTADOS SIMCE
AÑO 4° AÑO 6° AÑO 8° AÑO MATRÍCULA
LENGUAJE MATEMÁT LENGUAJE MATEMÁT LENGUAJE MATEMÁT
2020 ----- ----- ----- ----- ----- ------
2019 ----- ------ ----- ----- ----- ------
2018 275 252 260 258 ----- ------ 181
2017 295 273 ----- ----- 224 222 180
2016 277 280 234 221 ----- ----- 155
RENDIMIENTO ESCOLAR
PRINCIPIOS SITUACIONALES
El establecimiento cuenta con los organismos que la legislación vigente mandata:
Consejo Escolar; Consejo de Profesores, y Centro General de Padres y
Apoderados.
El Consejo Escolar es un órgano autónomo formado por 1 representante de cada
estamento de la comunidad escolar (Representante sostenedor, Dirección, Centro
general de padres, Profesores, Asistentes de la educación y un representante de
los estudiantes) .
Consejo de Profesores es un organismo de carácter consultivo, integrado por
personal docente directivo, técnico-pedagógico y docentes. Éste es un organismo
técnico en el que se expresa la opinión profesional de sus integrantes. Debe
reunirse a lo menos una vez a la semana, y sus reflexiones y propuestas quedarán
registradas en un acta numerada de sus sesiones. El Consejo de Profesores
participará en la elaboración de la cuenta pública del Director, y en la evaluación
de su gestión, de la del equipo directivo y de todo el establecimiento. El Consejo
de Profesores podrá tener carácter resolutivo en materias técnico-pedagógicas,
en conformidad al proyecto educativo del establecimiento y su reglamento
interno. Al mismo tiempo, en el Consejo de Profesores se encauzará la
participación de los profesionales en el cumplimiento de los objetivos y
programas educacionales de alcance nacional comunal y en el desarrollo del
proyecto educativo del establecimiento.
Centro general de padres y apoderados, organismo con personalidad jurídica
desde el 08 de Julio del año 2002, y gestiona acciones en coordinación con
Dirección del establecimiento para promover la mejora de la comunidad
educativa, es importante enunciar también que tanto los padres como las madres
de los estudiantes tienen como preparación educacional enseñanza básica
completa o enseñanza media incompleta y muy pocos, enseñanza media
completa. Los apoderados que tienen preparación universitaria o técnico
profesional son minoritarios.
El Centro de estudiantes, estará conformado como tal, por los estudiantes desde
el 4° básico a octavo año, y con un representante de los cursos Prekinder a 3°
básico. Para integrar el consejo escolar a través de un representante. Su finalidad
es poder transmitir a los estudiantes, como un medio para desarrollar en ellos el
pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para
la vida democrática, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y
sociales.
RESEÑA HISTÓRICA
“La Escuela Básica Libertad” está ubicada en Avenida Libertad N ° 835, con la
ubicación geográfica N ° E-753. Localidad del Higueral, Comuna de San
Esteban, Provincia de Los Andes, Región de Valparaíso.
La historia de la Escuela se remonta al año 1939 cuando recién se comienza a
tener registros escritos sobre su matrícula y gestión, pero, según los vecinos de
la comunidad, su funcionamiento comenzó muchos años antes en una casa
particular, de propiedad del Fundo Libertad. Posteriormente es el mismo fundo
que viendo la necesidad de contar con un espacio físico apropiado para el
funcionamiento de la escuela, es que hace la donación del terreno, para la
construcción de la escuela que hasta hoy existe.
Inicialmente contaba con un pabellón donde funcionaban tres salas de clases,
una cocina- comedor una sala de profesores subdividida para la Dirección de la
Escuela. Dependencias para baños de alumnos y profesores. En el año 1998 se
construye un nuevo pabellón para el funcionamiento de la JEC DIURNA este
cuenta con 5salas clases, una sala de enlaces, una biblioteca y la oficina del
director, las que cuentan con protecciones donación de los subcentros de Padres
y apoderados. Cuenta con pasillos techados un patio central pavimentado y una
Multicancha en regulares condiciones. En el año 2009 se construyó con aportes
del gobierno regional un pasadizo de acceso a la escuela una bodega de
concreto, duchas para el personal del establecimiento.
La escuela en sus comienzos contaba con un curso de prebásica y tres cursos
combinados, 1º y 2º, 3ºy4º, 5ºy6º siendo este el último curso. En el año 1989 se
separan los cursos, ampliando la dotación docente a 7 profesores. Siendo uno de
ellos el PROFESOR ENCARGADO. Posteriormente en 1990 se asigna un
auxiliar de servicios menores y un inspector de patio. En el año 2002 con el
inicio de La JEC y con recursos de la ley SEP se contratan PSICOLOGOS,
FONAUDIOLOGAS, MONITOR DE FOLCLOR, Asistentes apoyos de aula y
Docentes PROYECTO DE INTEGRACION,
Actualmente cuenta con un promedio de matrícula de 25 estudiantes por curso
con un total de 224 a junio del 2021 Funcionando con prebásica NT1 Y NT2
como niveles simples.
La Escuela cuenta con una planta docente de 23 Profesores, 10 asistentes de la
Educación y 3 asistentes de servicios menores.
Posteriormente a través de proyectos, se han realizado ampliaciones y
transformaciones según necesidades, para dar una mayor comodidad a la
comunidad educativa en general.
La Escuela obtuvo su resolución definitiva N ° 349 con fecha 18 de junio de
1986 .
Durante estos años los apoderados convocados por el Centro General de Padres
y apoderados han participado directamente en las transformaciones y
habilitaciones de espacios para dar comodidad y confort a los niños y niñas, con
sus propios medios como también vía proyectos a los cuales postuló la
comunidad educativa liderados por los diferentes docentes directivos que
estuvieron a cargo en aquellas ocasiones.
Como institución en los últimos años la Escuela ha conseguido destacarse en
varias oportunidades con excelencia académica y además premiada a nivel
comunal por sus excelentes y sostenidos logros, esto debido al esfuerzo de los
directivos, docentes, asistentes de la Educación, padres y apoderados y
estudiantes.
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela Básica Libertad, se encuentra ubicada a 3 kilómetros al nor-este de la
comuna de San Esteban, atiende a estudiantes de los sectores: Los Llanos, La
Chaparrina, Avenida Libertad, Calle La Dalias, Las Delicias, Villa Las
Camelias, El Lucero, El Espinal, El villorrio, Campos de Ahumada, El Cobre, y
de Lo Calvo. En los últimos 2 años han sido incorporados estudiantes del centro
de San Esteban, Calle Tocornal, Calle Roma, Severo Vargas entre otros.
Aspecto Socioeconómico: Las familias en su mayoría se encuentran en el
estrato medio bajo, por lo que la escuela cubre el 100% del alumnado con
programa de alimentación para alumnos prioritarios y preferentes. Además,
cuenta con programas Sociales y de JUNAEB. Se cuenta con atención
programa de salud dental y oftalmológico entre otras, para los estudiantes que lo
requieran. Las Familias se encuentran entre el 1º y 2º quintil con promedio de
ingreso de $ 270.000 mensuales, ubicándolos en su gran mayoría en el 40% de
vulnerabilidad en la ficha Social de hogares. Gran parte de los padres y
apoderados realizan trabajos de temporada, agrícolas y frutícolas, entre otros.
Aspecto cultural:
La comunidad donde está inserta la escuela es eminentemente agrícola, donde
predomina la tradición oral, se mantienen costumbres folclóricas muy
arraigadas, de lo cual se nutre nuestro establecimiento, realizando actividades
tradicionales de nuestro país durante todo el año, preferentemente en el mes de
SEPTIEMBRE. Y el año nuevo Mapuche. Realzando las costumbres y
tradiciones en una gran “Fiestas de la Chilenidad” donde la cueca nuestra danza
nacional, es el alma de la festividad, junto con las tradicionales ramadas
estudiantiles y comidas típicas. En relación al desarrollo de la actividad Física y
deportiva a nivel de establecimiento comunal, interprovincial y regional.
INFRAESTRUCTURA
La escuela cuenta con tres pabellones enumerados: Nº1 con seis salas de clases,
N º 2 con tres salas, N º 3 con 2 salas, una sala de Enlaces, una biblioteca- Sala
de convivencia y Oficina Dirección, además cuenta con una cocina, un comedor
una sala de enfermería, baños prebásica y básica damas y varones, baños de
profesores varones y damas y baños para personal empresa de alimentación.
También cuenta con dos conteiner habilitados para oficina, uno para Inspectoría
y UPT y el otro para el CRA. Cuenta con pasillos techados, iluminados, un
patio central pavimentado, techado e iluminado, y una Multicancha en regulares
condiciones.
En el año 2009 se construyó con aportes del gobierno regional un Pasadizo de
acceso a la escuela techado, una bodega de concreto, asignada para los
implementos de Educación Física y los instrumentos de las bandas. y duchas
para el personal de establecimiento.
Posee áreas verdes y arboledas en su costado y amplios espacios de juego.
Los cursos de pre –básica cuentan con un patio de juegos implementado
para la recreación de los estudiantes. Tiene cierre perimetral con material
sólido y una casa habitación donde funciona el Programa PIE y sala de
Profesores, y en su parte posterior una bodega para el Huerto Escolar y
Materiales de aseo.
En el año 2009-2010 la Municipalidad de San Esteban en conjunto con la
Junji, hacen uso del costado izquierdo de lo establecimiento para la construcción
y puesta en marcha del Jardín Infantil y sala cuna “Los Cariñositos” para el
sector del Higueral, atendido por personal designado por la Junta Nacional de
Jardines Infantiles.
IDEARIO: SELLOS EDUCATIVOS
Sello 1. Promover un desarrollo integral de las y los estudiantes, con énfasis en la ciencia, la tecnología y valorización de nuestro entorno natural, cultural y social. Sello 2. Desarrollo de un pensamiento reflexivo, critico, la autovaloración, para una sana convivencia escolar, que promueve actividades para la vida, formativas, recreativas, artísticas, deportivas, saludables con la inclusión de la familia. promovemos la idea de: FAMILIA, CULTURA, DEPORTE, Y MEDIO-AMBIENTE. y de reforzar la trayectoria educativa de las y los estudiantes para que concluyan de manera exitosa el nivel educativo que imparte.
Visión
La escuela Libertad es un Establecimiento educacional rural integral, con un enfoque formativo que releva la atención a la diversidad bajo el marco de una sana convivencia escolar, con un equipo docente en permanente capacitación en torno al aprendizaje y metodologías para el desarrollo de habilidades y competencias en nuestros estudiantes, promovemos un trabajo colaborativo, contando con una comunidad escolar que reconoce en todos sus estamentos el sentido y espíritu de nuestro proyecto educativo.
Misión
Entregar herramientas para un desarrollo personal a las y los estudiantes, potenciando el desarrollo de habilidades sociales , y socioemocionales, y el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la creatividad, el análisis; reconociendo estilos de aprendizaje, entregando conocimiento con un enfoque integral, en un entorno inclusivo y de sana convivencia escolar ,que permita a los estudiantes sustentar la idea de su permanencia y trayectoria en el sistema educativo como un derecho inherente a su condición como persona.
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
En nuestra Escuela Básica Libertad, encontramos actualmente una fuerte necesidad de
preservar el medio ambiente en general, ya que la escuela cuenta con una academia de
Ciencias, dedicada a la investigación científica, donde los estudiantes sienten la necesidad de
ser un aporte a la comunidad, que en su condición de ruralidad, tiene un sector de la comunidad
dedicada a la apicultura, sufriendo del peligro de la extinción de las abejas, lo que motivó a
los estudiantes a investigar sus causas, entregando resultados asombrosos. Los estudiantes
sienten la necesidad de apoyar a los apicultores, debido a que la academia trabaja con la miel
de las abejas para la elaboración de jabón y shampoo, que les permite obtener recursos propios
a través de los aportes recibidos por el Mineduc, con la postulación a dichos Proyectos.
Promover un desarrollo sustentable.
Así también, como comunidad escolar aspiramos a desarrollar en todos los estudiantes
competencias en lo cognitivo , social y emocional que den cuenta de su formación como
personas conocedoras de procesos evolutivos de las especies y del manejo y cuidado de los
entornos del medio ambiente, sensibles frente a la destrucción y descuido del entorno de la
comunidad en que estamos insertos y que además sean capaces de proponer y/o contribuir con
soluciones desde sus conocimientos en el plano académico o laboral en que se encuentren.
En lo cognitivo particularmente, aspiramos a desarrollar de manera gradual el pensamiento
científico desde los niveles preescolares hasta los estudiantes de segundo ciclo.
Nuestra propuesta académica consiste en vincular progresivamente las distintas disciplinas del
currículum como son Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Historia y
Geografía, Tecnología, Educación Artística y Educación Física, etc. Para un trabajo
interdisciplinario, basado en Proyectos.
Consideramos que todas estas materias y/o disciplinas que en la actualidad estudiamos por
separado, en el mundo real se mezclan y cruzan para poder entender cada uno de los fenómenos
que ocurren actualmente en el universo y que nos afectan como individuos y como sociedad,
también otros sucesos que han ocurrido a través de la historia de la humanidad y han marcado
hitos relevantes que es necesario que nuestros estudiantes conozcan y comprendan.
Principios y Enfoques Educativos del Establecimiento.
Destacamos la importancia social y emocional de la educación.
Consideramos a la persona en su dimensión intelectual y afectivo-ética.
Docente con doble dimensión: mediador del aprendizaje y de la cultura social
e institucional.
El currículo es abierto y flexible.
Promueve el desarrollo de la identidad personal y colectiva y la autonomía para
que el estudiante elabore y decida su proyecto de vida.
Valora la influencia del medio social en la construcción de la identidad de los/as
estudiantes.
Las actividades del aula constituyen estrategias de aprendizaje centradas en el
estudiante y con atención a la diversidad.
El espacio escolar es un centro de encuentro y acercamiento de la cultura local
y multicultural.
Las actividades cooperativas posibilitan la interdependencia mutua de hombres
y mujeres
que les permite descubrir la importancia de la complementariedad e igualdad de sexos.
Los objetivos y las metas se identifican como: capacidades destrezas (procesos
cognitivos), y valores – actitudes (procesos afectivos) que permitan desarrollar
personas capaces individual y socialmente.
La educación en valores está explícita en la planificación escolar.
Los contenidos como formas de saber se articulan en el diseño curricular de una
manera constructiva y significativa (arquitectura del conocimiento) y poseen una
relevancia social y emocional.
La metodología facilita los aprendizajes individuales y los aprendizajes sociales
buscando un equilibrio entre la mediación profesor-alumno y el aprendizaje mediado y
cooperativo entre iguales; potenciando una metodología constructiva, significativa y
preferentemente por descubrimiento, abierta al entorno y a los contextos sociales.
La motivación posee una doble dimensión individual y social porque ayuda a
centrar los objetivos y el clima grupal e institucional para que el aprendizaje sea
cooperativo que es más motivante que el competitivo conservando la idea de una sana
competencia.
La enseñanza como mediación en el aprendizaje y la cultura social, se orienta
al desarrollo de capacidades-destrezas y valores-actitudes en el estudiante, en contextos
sociales concretos, interviniendo en procesos cognitivos y afectivo en entornos
determinados.
La evaluación es formativa o procesal, centrada en la valoración de la
consecución de los objetivos Priorizados; como también sumativa centrada en los
contenidos como formas de saber y los métodos-procedimientos como formas de hacer,
pero en función de los objetivos y siempre tomando en cuenta la evaluación inicial
(diagnóstico) de conceptos previos y de competencias básicas, formando parte del
aprendizaje.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
En lo valórico pretendemos ser y formar personas respetuosas, solidarias, empáticas y emocionalmente
estables, con los otros y sus ideas, contribuyendo en desechar la discriminación, la violencia, las agresiones
físicas y verbales, aprendiendo a convivir en democracia.
Para esto implementaremos Plan de Convivencia Escolar, que dé cuenta de acciones que procuren
desarrollar en todos nuestros estudiantes los valores antes mencionados con el apoyo de docentes, padres y
apoderados. Programas de prevención de violencia entre pares priorizando el trabajo colaborativo y en
equipo, Plan de formación ciudadana, Plan Integral de seguridad Escolar, Plan de sexualidad, Plan de
Desarrollo Profesional Docente.
Asimismo, todos los estamentos de la comunidad estudiantes, apoderados, docentes, asistentes de la
educación cumplirán la normativa que como comunidad nos hemos dado para la mejor convivencia que es
el Reglamento de Convivencia.
Además, reafirmaremos el sentido de pertenencia e identidad con el establecimiento participando en
actividades extraescolares deportivas y artísticas, acorde a sus intereses y promoción de vida saludable.
Toda la comunidad tendrá canales de comunicación, expresión y opinión a través de los representantes de
los Estudiantes, Centro General de Padres, Consejo de profesores y Consejo Escolar.
Actualmente la sociedad es totalmente dinámica y reclama una educación que prepare formalmente a los
padres para cumplir con el delicado rol que les corresponde asumir.
Ejercer la función de Padres supone deberes y derechos que son los que se refieren a la formación espiritual,
a las relaciones sociales, a la comprensión, a la unión familiar a la que deben contribuir tanto los padres
como los hijos que, en este sentido, tienen también obligaciones frente a su hogar, que deben comprender y
poner en práctica.
La Escuela respecto a los Padres, tendrá como objetivo fundamental que estos mejoren la calidad de su
participación en la formación de sus hijos. Para ello la Escuela ofrecerá a los Padres y Apoderados
orientación especializada para lograr que estos contribuyan, de una manera más eficaz, en la formación de
sus hijos, a través de talleres de Escuela para Padres utilizando redes de profesionales de apoyo. Además,
información acerca de la evolución del niño(a) en las diferentes áreas de su proceso educativo en reuniones
mensuales de apoderados.
IDEARIO: PERFILES
DIRECTOR
El director(a) en particular es el/la docente responsable de la dirección, organización y
funcionamiento del establecimiento. Es el líder técnico pedagógico, en el ejercicio de su cargo
tendrá siempre presente que la función esencial de la escuela es formar y educar. Por lo tanto,
toda su capacidad debe dirigirse a utilizar los recursos que dispone, para cumplir en forma
eficaz y eficiente su función fundamental. Las funciones del director son de carácter general,
técnico pedagógicas y administrativas.
Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar el proceso educativo del
colegio, conforme a su proyecto educativo institucional con la asesoría de los diferentes
organismos que conforman su estructura.
Velar por el prestigio del establecimiento y asumir representación oficial en todas las
actividades cívicas y culturales que a nivel central, regional, provincial y comunal
realicen.
Favorecer un clima organizacional propicio para la obtención de los objetivos deseados
por la unidad educativa.
Convocar y presidir el Equipo de gestión, el Consejo Escolar, los consejos de profesores
y todas aquellas reuniones que sean necesarias para la buena marcha del
establecimiento. No obstante, lo anterior, la presidencia de estos consejos, en casos muy
calificados, podrá ser delegada en un directivo docente, acorde con la naturaleza del
consejo o reunión.
Elevar a las jefaturas respectivas, en los plazos o fechas establecidas, los informes y
documentos que correspondan.
Respetar y hacer cumplir las funciones específicas de subordinados, estimulando a todo
el personal a participar en el proyecto educativo, para lo cual facilitará el desarrollo de
las tareas y escuchará opiniones y sugerencias.
Atender en casos calificados, las situaciones y problemas de estudiantes, apoderados,
personal de la escuela y otros
Promover, orientar y coordinar la integración de la escuela con las diferentes
organizaciones sociales y comunitarias.
Establecer lazos con redes de apoyo que sean necesarias para desarrollar el PEI que la
comunidad ha creado para el establecimiento educacional.
Velar y cautelar por la correcta administración de cualquier ingreso de fondos que
perciba el establecimiento. Supervisando su inversión y exigiendo las rendiciones de
cuentas debidamente documentadas.
Informar oportunamente al departamento de personal, sobre vacancias y otras
situaciones administrativas producidas en el colegio.
Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial, responsabilizándose de su
presentación y contenido.
Resolver situaciones de permisos con o sin derecho a remuneraciones del personal bajo
su dependencia e informar las solicitudes de licencias médicas y permiso sin goce de
sueldo al departamento de personal.
Distribuir las horas de actividades no curriculares y asignar funciones de acuerdo con la
normativa vigente.
JEFE DE UTP
• Desarrollar acciones de PEI del establecimiento derivadas de la gestión
curricular del establecimiento.
• Acompañar, supervisar y evaluar el desarrollo de los OA priorizados,
sugiriendo adecuaciones de programas de estudio, cuando corresponda y sea necesario.
• Velar por el mejoramiento escolar e impulsar Planes definidos de
Reforzamiento a favor de los estudiantes, en coordinación con los profesores y
asignaturas y profesores especialistas.
• Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de
evaluación del proceso enseñanza aprendizaje.
• Promover el mejoramiento del proceso educativo a través del
perfeccionamiento del personal docente y otras iniciativas o estrategias que surjan con
el fin de cumplir las expectativas de estudiantes y apoderados.
• Revisar los libros de clases y planificaciones curriculares, formulando en caso
de anomalías, observaciones verbales o escritas a los docentes afectados. De haber
reincidencia, deberá informar por escrito a la dirección. Debido a la situación de
pandemia, se hará de forma virtual, a través del Drive.
• Mantener flujo continuo de información técnico pedagógico con el director y
docentes de asignaturas.
• Incentivar la práctica del trabajo en equipo, el dominio de técnicas de trabajo
grupal y el uso de la consulta entre pares como procedimiento de mejoramiento
profesional.
• Mantener comunicación con docentes y Dirección en reuniones técnicas por
ciclo o generales.
• Coordinar con redes de apoyo las acciones a desarrollar al interior del
establecimiento con estudiantes y apoderados.
DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
PERFIL DE LOS DOCENTES
Ser el profesional que posee la cualidad de lograr que los estudiantes deseen crecer,
aprender y superarse.
Actualizar sus conocimientos para desarrollar los objetivos de aprendizaje
correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las Bases Curriculares y los Planes y
Programas de Estudio Priorizados, demostrando dominio de los recursos metodológicos y
didácticos que promueve el Establecimiento como sello distintivo en el Proyecto Educativo.
Establecer concordancia entre la planificación y los instrumentos de evaluación,
considerando a esta última como parte del proceso.
Respetar las normas del establecimiento, los derechos de los estudiantes, tener un
trato respetuoso sin discriminación con ellos y demás miembros de la comunidad educativa.
Considerar la diversidad de los estudiantes en el desarrollo de sus clases y aplicar
estrategias y evaluación diferenciada según modos y ritmos de aprender de los niños y niñas.
Su actitud en su función educadora debe ser de gran calidad y calidez humana, un
docente que esté dispuesto y que manifieste la voluntad de acompañar al estudiante a
encontrar respuestas, que sea capaz de escuchar, de acoger al estudiante y lo ayude a
emerger fortalecido de la situación problemática que puede afectarlo, pero a la vez,
corrigiéndolo y guiándolo con firmeza y calidez.
Que apoye al estudiante en tránsito de vivir sus etapas de desarrollo durante su
permanencia en la escuela articulando con su familia, padres y apoderados.
Que asista al estudiante en la formulación del concepto de sí mismo y del
compromiso afectivo con su desarrollo personal, permitiéndole el cultivo de su imaginación,
la búsqueda y desarrollo de sus intereses y la recreación de su entorno, de tal manera que se
sienta identificado con el proceso educativo.
El profesor o profesora de esta unidad educativa ha de plantearse altos estándares
de excelencia para sus estudiantes, participando creativamente en la consecución de éstos,
en espera de formar seres íntegros que puedan aportar individual y socialmente a su
comunidad.
Promover y desarrollar en sus estudiantes valores, actitudes y habilidades que le
permitan continuidad en liceos y cumplir con su proyecto de desarrollo profesional y
personal.
El docente debe tener un gran espíritu de superación que, en lo técnico canalizará
mediante el constante perfeccionamiento profesional y en lo espiritual a través de la
convivencia y práctica de los valores que sustentan a nuestra comunidad para mantener el
equilibrio en las relaciones personales que son altamente necesarias para realizar con éxito
nuestra función profesional.
PERFIL DE LOS PROFESIONALES NO DOCENTES
_ Este profesional debe respetar tanto las normas del establecimiento como los derechos de los estudiantes,
tener un trato respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa.
-Cooperar desde su función para los logros de metas y objetivos de PEI del establecimiento.
_ Apoyar en todo momento un correcto comportamiento de niños y niñas orientándoles en su conducta y
actitud, de acuerdo al perfil del estudiante y a las normas existentes de la” Escuela básica Libertad”.
_ Cumplir con las labores específicas encomendadas por la Dirección y/o Jefe U.T.P. (específicas de cada
Asistente de la educación).
PERFIL ASISTENTE DE PÁRVULOS
o Profesional idóneo para dedicarse a apoyar la labor pedagógica de la docente en cuanto
a:
o Apoyar al docente en los periodos de evaluación, en aspecto pedagógico y disciplinario
del grupo de alumnos mientras el docente realiza la evaluación en forma individual.
o Apoyar diariamente en la ejecución de actividades.
o Asistir a cada estudiante en sus necesidades básicas, como son alimentación, higiene,
vestimenta, etc.
o Asistir y/o apoyar a los estudiantes en su arreglo personal al finalizar la jornada escolar.
o Colaborar en situaciones de emergencia.
o Confeccionar material didáctico y marcado de cuadernos, dentro de su horario de
trabajo, es decir desde la hora de llegada hasta su salida.
o Buen trato y empatía con niños y niñas a su cargo.
o Colaborar con las actividades extraescolares y/o actos oficiales, de acuerdo a criterios
o instrucciones de Dirección del establecimiento.
o Reflejar en todo momento la misión, visión y los valores que promueve el
establecimiento dentro de este y en la comunidad, además discreción en su función.
o Respetar conducto regular con educadora respecto de situaciones ocurridas en aula con
estudiantes y apoderados.
PERFIL: ESTUDIANTES
EN LO VALÒRICO
Seguro de sí mismo, autónomo y con actitud positiva hacia el futuro.
Capaz de reconocer sus fortalezas y sus debilidades, sus limitaciones y
capacidades, aceptarse y confiar en sus potencialidades.
Capaz de establecer relaciones personales afectivas con sus pares y con los
adultos.
Capaz de mantener un adecuado control de impulsos y emociones.
Empático con los otros, solidario, respetuoso de la diversidad social, de género,
cultural, etnia, etc.
Capaz de manifestar actitudes de respeto y confianza con quienes convive, tanto
en el ámbito estudiantil como familiar.
Orgulloso e identificado con su escuela.
Capaz de relacionarse afectivamente con los demás de acuerdo a su edad y sus
intereses y respetando las opiniones diversas.
Capaz de convivir en democracia, participando activamente por los intereses
comunes y el bienestar de todos.
Capaz de resolver y mediar conflictos, rechazando la violencia.
EN EL TRABAJO ESCOLAR
Participativo en las actividades académicas curriculares y otras que la escuela
promueva.
Mostrar interés en el trabajo escolar y esforzarse por lograr rendimiento de
acuerdo a su real capacidad.
Motivado por el aprendizaje y el trabajo colaborativo en equipo y activador de
su inteligencia.
Capaz de considerar su experiencia y conocimientos previos y relacionarlos con
sus aprendizajes, haciéndolos significativos para él.
Capaz de mostrar pensamiento crítico, capacidad reflexiva, valor del error como
fuente del conocimiento
Capaz de reconocer sus habilidades y formas específicas de aprender y utilizar
estrategias adecuadas para aprender mejor.
Autocrítico y capaz de aceptar la crítica como una posibilidad de mejorar sus
aprendizajes, rigor en su quehacer escolar, perseverancia, y búsqueda de la objetividad.
Solidario para apoyar a sus compañeros con dificultades.
Responsable en el cumplimiento de tareas, trabajos, estudio para evaluaciones.
EN SU COMUNIDAD
Capaz de pensar, valorar y actuar de forma eficaz, autónoma y solidaria.
Responsable para representar a su escuela en eventos, competencias, etc.
Informado de los aspectos relevantes del acontecer para poder formarse juicios
de valor.
Líder positivo.
Consciente de la realidad social en la que vive y capaz de promover un mundo
mejor.
Capaz de asumir desafíos.
Promotor del desarrollo de estilos de vida saludable (en su alimentación, sentido
ecológico, cuidado de su higiene y actividad física).
Responsable del cuidado de los bienes materiales propios de sus pares y del
establecimiento.
Capaz de respetar, cuidar y transformar el medio ambiente del entorno en el que
vive para que éste sea mejor y sustentable en sus recursos para el bienestar de toda su
comunidad.
PERFIL: APODERADO
Conscientes de su responsabilidad como primeros formadores de sus hijos/as.
Acompañar el proyecto de vida académico de su hijo/a con altas expectativas
en ello.
Demostrar interés en el avance de sus hijos/as.
Poseer un alto grado de compromiso en todas las iniciativas que emprenda el
establecimiento en el contexto de actividades lectivas y extraescolares para el bien de
sus hijos.
Asistir a sus hijos en tareas escolares cuando sea necesario.
Responsabilizarse por asistencia, puntualidad y presentación personal de su
hijo/a en la escuela.
Acudir responsablemente a reuniones de apoderados u otras citaciones con la
finalidad de abordar temas relacionados con sus hijos y la escuela.
Asistir a Escuela de Padres organizadas por el establecimiento.
Respetuoso en su trato con todos los integrantes de la comunidad educativa
(estudiantes, docentes, asistentes de la educación, otros apoderados)
Expresar y recibir opiniones en forma respetuosa.
Informado, comprometido y participativo respecto del PEI del Establecimiento
y Reglamento de Convivencia.
Respetuoso de la normativa interna de la Escuela del trabajo docente y de
Reglamento de Convivencia Escolar.
RECURSOS
Para desarrollar el Proyecto Educativo Institucional, la escuela cuenta con recursos financieros inmediatos;
el financiamiento proviene de recursos de proyectos estables provenientes del Ministerio, del sostenedor y
Centro General de Padres, sin embargo, es necesario definir estrategias que permitan aprovechar los
recursos existentes en el establecimiento y definir aquellos que es necesario adquirir.
Como estrategia se pueden utilizar las siguientes:
_ Conocer la normativa vigente relativa a posibilidades de implementación, viable para el Establecimiento:
_ Solicitar aportes directos al Sostenedor.
_ Establecer redes de apoyo con Empresas de la comunidad que compartan objetivos de PEI.
_ Establecer y fortalecer redes de apoyo con profesionales que aporten a objetivos de los diferentes ámbitos
de PEI
_ Utilización efectiva de la subvención de Mantenimiento y Reparación del Ministerio de Educación.
_ Ley de Subvención Escolar preferencial SEP
_ Recursos que otorga PIE a través de la atención de alumnos en Decreto 170
_ Recursos FAEP _____ Movámonos por Educación Pública,
_ Recursos de JUNAEB
_ Recursos de Proretención
_ Fondos FDR
_ Entre otros
PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO Fase Estratégica 2019 - 2222
Dimensión Gestión Pedagógica
Objetivo Estrategia
El equipo directivo, docentes y profesionales,
consolidaran políticas, procedimientos, prácticas de
organización, preparación y evaluación de los procesos
educativos, considerando las necesidades de las y los
estudiantes, a través de la programación e
implementación del trabajo colaborativo, reflexión
pedagógica, proponiendo estrategias para la
recuperación, nivelación, retroalimentación de los
aprendizajes y el logro de los OA curriculares y
transversales.
. Implementación de un plan de gestión pedagógica
considerando, la priorización curricular, el trabajo
interdisciplinario entre asignaturas, por niveles afines, el
apoyo a las y los estudiantes aplicando Nivelación, a
través del trabajo colaborativo coordinado entre todos
los profesionales involucrados,
con el propósito de lograr los OA propuestos y la
recuperación de aquéllos no logrados, vía remota y/ o
presencial por efecto de la pandemia Covid 19.
Dimensión Liderazgo
Objetivo Estrategia
El director y el equipo de gestión consolidaran
políticas de articulación, conducción y planificación
institucional; con foco en el desarrollo pedagógico y
liderazgo de los docentes, a través de un trabajo
coordinado del EGE, equipo docente y entre los otros
Estamentos del
Establecimiento, para lograr un funcionamiento
organizado y sinérgico de nuestra Unidad Educativa,
considerando las medidas necesarias para dar
cumplimiento a todos los protocolos de seguridad y
sanitarios correspondiente.
. Articulación del equipo
Directivo y de Gestión entre los docentes,
profesionales, otros actores de la comunidad en torno
al PEI y PME, considerando la continuidad
del ciclo de mejora en términos propositivos, con foco en
lo pedagógico, desarrollo socioemocional, plan de
contingencia sanitaria, con una propuesta vía remota y/o
presencial.
Dimensión de Convivencia
Objetivo Estrategia
El equipo de convivencia escolar los docentes y la
comunidad escolar consolidaran procedimientos y
prácticas dirigidas a favorecer el desarrollo personal,
social,
ético, moral, afectivo y físico de los estudiantes, dando
énfasis
a su desarrollo socioemocional, realización de actividades para la vida,
extraprogramáticas, internas, externas, para lograr un
desarrollo integral armónico de nuestros estudiantes y la
contención emocional.
Implementación de un plan de acción de convivencia
escolar contemplando el desarrollo socioemocional, de
todos los estudiantes, a través de intervenciones diarias
durante las clases, desarrollo de habilidades
interpersonales, participación, trabajo interdisciplinario,
talleres de orientación, para la mejora de la convivencia
escolar y desarrollo integral de los estudiantes,
considerando ambientes seguros y libres de contagios,
según contingencia.
Dimensión Gestión de Recursos
Objetivo Estrategia
El director y el equipo de gestión Consolidaran
procedimientos y prácticas dirigidas a contar con un
equipo de trabajo idóneo, perfeccionamiento docente,
recursos financieros, materiales, y educativos. poner
en práctica un plan de desarrollo profesional docente,
para fortalecer la calidad de los procesos educativos
en nuestro establecimiento, contando con los insumos
necesarios en materia sanitaria e implementación
tecnológica.
Gestionar acciones que permitan contar con los recursos
humanos, financieros, materiales, y educativos
necesarios para el mejoramiento de espacios físicos,
libres de contaminación y contagios, propiciando un
ambiente seguro según orientaciones y protocolos
Mineduc en situación de pandemia.
Ley SEP
Plan de Mejoramiento Educativo 2021
Acciones en el área de
Gestión Pedagógica
Acciones en el área de
Liderazgo
Acciones en el área de
Convivencia Escolar
Acciones en el área de
Gestión de Recursos
PLAN DE PRIORIZACION
CURRICULAR COORDINACION PARA EL
DESARROLLO DE PLANES
EMERGENTES
PLAN CONVIVENCIA
ESCOLAR PERFECCIONAMIENTO
DOCENTE
PLANIFICACION
PROCESO INTERNO DE
EVALUACION
CONSEJOS DE
EVALUACION
CONSIDERANDO
CONTINGENCIA
DESARROLLO FORMATIVO
EN LA ESCUELA MATERIAL TECNOLOGICO
REQUERIDO
IMPLEMENTACION DE
ESTRATEGIAS PARA UNA
EDUCACION REMOTA
Y/O HIBRIDA
PLAN DE CONTINGENCIA
SANITARIA AMBIENTE SEGURO PARA
EL APRENDIZAJE IMPLEMENTAR
ACTIVIDADES
CURRICULARES Y
EXTRAPROGRAMATICAS
REFORZAMIENTO
RETROALIMENTACION Y
RECUPERACION DE
APRENDIZAJES
DESCENDIDOS
CONSOLIDAR TRABAJO
COLABORATIVO EN LA
ESCUELA
DESARROLLO
SOCIOEMOCIONAL IMPLEMENTACION DE
TALLERES EN LA ESCUELA
TALLERES DE
FORMACION DE
ESTUDIANTES
REFLEXIVOS Y CRITICOS
A TRAVES DE LA
LECTURA.
AMBIENTE SEGURO Y
ACOGEDOR PARA EL
APRENDIZAJE
APOYO MATERIALES PARA
LOS ESTUDIANTES
CONSOLIDACION DE
EQUIPOS DE AULA CONTRATACION
PERSONAL SEP
Plan Anual Año 2021
Descripción Fecha de Inicio -
Termino Responsables
Recursos Materiales
Necesarios
El equipo directivo y UTP planifican la
puesta en práctica de un plan de priorización
curricular, el análisis y monitoreo de la
cobertura curricular y efectividad de lo
planificado con apoyo de plataformas
virtuales.
01-03-21
10-12-21
Jefe Técnico RESMAS DE PAPEL CARTA,
DOS COMPUTADORES. ,UN
ESCANER.
Equipo técnico y coordinación PIE, toman
acuerdos en relación a Aplicación proceso
interno de evaluación, (decreto 67), con
ajustes referidos principalmente a: formas de
evaluación, evaluación formativa,
retroalimentación y calificación final por
asignatura, de conformidad a orientaciones
emanadas desde el Mineduc con motivo de la
suspensión de clases presenciales por
pandemia.
01-03-21
10-12-21
Jefe Técnico RESMAS PAPEL OFICO,
PENDRIVES, TINTAS
IMPRESIÓN
Garantizar la realización por parte de los
docentes, de actividades pedagógicas a
distancia, mediante tecnologías digitales,
clases, talleres, jornadas, documentos,
informes. Vías de comunicación: correo
electrónico, whatsapp. Zoom, teams, Google
meet, Google Classroom, aplicación de
encuestas. Monitoreo y seguimiento de las
iniciativas propuestas e implementadas por
los docentes y profesionales
01-03-21
10-12-21
Equipo de gestión
CARPETAS ARCHIVO
OFICINA, TAMAÑO OFICIO
DE PLASTICO (tipo acordeón
Realizar reforzamiento y retroalimentación
para recuperación de los aprendizajes no
alcanzados por los estudiantes con apoyo de
los equipos de aula en aplicaciones en la
semana de nivelación, y aplicando un trabajo
presencial a aquellos estudiantes que no han
podido conectarse o presentan retrasos en
sus aprendizajes
01-03-21
10-12-21
Equipo de gestión PIZARRAS ACRILICAS
MURALES 1.20M X 1.00M . 10
PIZARRAS ACRILICAS
INDIVIDUALES.
Los docentes de lenguaje de la escuela de
todos lo niveles conformamos una
coordinación virtuosa para la lectura y la
reflexión con los niños, determinando horario
semanal, pudiendo generar debates,
conversatorios, eventos para leer, invitar
algún autor, hacer exposiciones, concursos
literarios. Promoviendo la lectura recreativa.
Integrando asignaturas, tecnología, música,
arte, teatro.
01-03-21
10-12-21 Equipo de gestión
TEXTOS INFORMATIVOS,
NARRATIVOS, CUENTOS,
COMICS. PENDRIVES
El equipo Directivo organiza los horarios de
los docentes con especial atención de los
profesionales especializados para cada
curso que cuenta con estudiantes en PIE,
conformando los Equipos de Aula. Este
01-03-21
10-12-21
Jefe Técnico LAMINAS TERMOLAMINAR,
FUNDAS OFICIO, MICAS
PARA ANILLADO ,
RESORTES, OPALINA
horario es evaluado permanentemente y
conocido por los apoderados y los
estudiantes. Estrategias antes, durante y
después de las clases en un trabajo
interdisciplinario
Programación y ejecución de jornadas de
trabajo del equipo directivo y de gestión,
coordinando acciones en relación con: Plan
priorización curricular, Plan operativo de
retorno a clases, Plan de contención y
convivencia escolar, PME, Análisis de
documentos técnicos y orientaciones
emanados desde el Mineduc, Daem,
Proyectos FAEP, Movámonos por la
Educación Pública entre otros, en
coordinación con
01-03-21
10-12-21
Director
MATERIAL DE OFICINA
El equipo directivo con el equipo docente y
profesionales se reúnen en jornadas de
análisis de los resultados académicos del
establecimiento, niveles de aprendizaje
alcanzado por los estudiantes en cada curso
y o nivel NT1 a 8° AÑO Básico. estado de
avance del PME y PEI Resultados SIMCE.
Vía remota. Desarrollar aplicaciones
relacionadas con el Plan de retorno a clases.
Aplicación y Análisis del D
01-03-21
10-12-21
Director RESMAS DE PAPEL TAMAÑO
CARTA
La directora, el equipo directivo. elaboran
plan de contingencia sanitaria,
contemplando las medidas y protocolos de
seguridad para la escuela, formación de
comité de seguridad, aplicación plan de
seguridad escolar PISE. Atención de
estudiantes en forma presencial, Atención
de apoderados, entrega de materiales
educativos en la escuela. Entrega de
canastas Junaeb.
01-03-21
10-12-21
Director
RESMAS DE PAPEL OFICIO
LOGISTICOS
El equipo directivo, docentes y profesionales
realizan de forma semanal trabajo técnico
pedagógico, de coordinación y orientación
del trabajo colaborativo relevando la
aplicación de estrategias pedagógicas para
la nueva forma de atención de los
estudiantes. (educación remota/ presencial)
Monitoreo y seguimiento de las aplicaciones
propuestas por cada docente y
profesionales.
01-03-21
10-12-21
Equipo de gestión
CARPETAS ARCHIVADORES
MATERIAL DE OFICINA
El equipo de convivencia escolar
propicia la realización, del Plan de
trabajo en áreas como: Contención
emocional a estudiantes y sus familias,
Contención y orientación a docentes y
entrega de recursos e información y
comunicación permanentes con la
comunidad escolar, folletos,
comunicados etc.
01-03-21
10-12-21
Encargado de
Convivencia
RESMAS PAPEL OFICIO Y
CARTA. RESMAS PAPEL
AUTOADHESIVO
IMPRESIONES
La escuela promueve la realización de
actividades propias de nuestra cultura y
tradiciones como comunidad escolar,
Celebración de nuestro aniversario, Fiestas
Patrias, ceremonias de fin de año escolar y
incentivos de estudiantes destacados, entre
otros. Alumnos Lectores 1° Básico; Semana
del párvulo Licenciaturas, reconocimientos
por termino de ciclo, según corresponda. Dé
conformidad a dispo
01-03-21
10-12-21
Equipo de gestión
CUADROS LICENCIATURAS
KINDER- 8° AÑO BASICO,
JUEGOS DIDACTICOS,
LIBROS, ESTIMULOS,
MARCOS PARA DIPLOMAS.
OPALINAS. BOLSAS DE
GOLOSINAS.
De acuerdo a las circunstancias
excepcionales derivadas de la pandemia por
COVID-19, las recomendaciones de la
autoridad sanitaria y con el propósito de
asegurar un ambiente adecuado, que
permita el logro de los objetivos educativos,
la escuela y/o liceo gestionará la adquisición
y reposición necesaria de útiles de
desinfección, aseo, limpieza y protección
personal que permita resguardar la salud
01-03-21
10-12-21
Director
LISTADO DE INSUMOS
SANITARIOS PARA EL
ESTABLECIMIENTO.
GASTOS OPERACIONALES
El equipo de convivencia escolar y el equipo
directivo, coordinan la realización de charlas
y o talleres virtuales o presenciales
semestrales sobre temáticas de desarrollo
emocional, La convivencia en comunidad, La
familia y la escuela con profesionales de la
escuela y o apoyo o asesorías. Redes
sociales.
01-03-21
10-12-21
Encargado de
Convivencia
RECURSOS LOGISTICOS
PARA LA REALIZACION DE
JORNADAS PRESENCIALES .
JUGOS TE CAFE GALLETAS
BEBIDAS
Implementar en la escuela ambientes climatizados en las salas de clases, que permitan a los estudiantes tener una estadía acogedora y segura. Esto es una necesidad dada las bajas temperaturas que se registran en nuestra localidad sobre todo en los meses de invierno y dado que por normativa las salas de clases deben tener una temperatura ambiente que facilite el logro de los aprendizajes.
26-07-21
10-12-21 Director
12 CILINDROS DE GAS LICUADO. DE 15 KGR.
El equipo directivo promueve
perfeccionamiento docente enriqueciendo el
plan de desarrollo profesional referido en esta
oportunidad a temáticas atingentes, surgidas
a raíz de la pandemia, relevando la
CONTENCION EMOCIONAL. y o desarrollo
de un aprendizaje socioemocional
01- 03-21
10-12-21
Equipo de gestión
CONTAR CON ASESORIAS
PROFESIONALES INTERNAS
Y O EXTERNAS SEGUN
CORRESPONDA.
LOGISTICOS PARA EL
DESARROLLO DE LAS
JORNADAS
El equipo Directivo gestionará la adquisición
y reposición de equipos tecnológicos,
servicios de internet, insumos
computacionales, para dar cobertura y
conectividad a todos los estudiantes, y
docentes que lo requieran, para el buen
desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje a distancia y/0 presencial con el
equipamiento tecnológico institucional
requerido.
01-03-21
10-12-21
Director
Notebooks. Tablet, banda
ancha, impresoras, pendrives,
computadores, accesorios,
Reuters, alargadores, mouse,
parlantes, etc. Implementos
tecnológicos necesarios
Implementación de recursos requeridos para la elaboración de material didáctico y de apoyo a los estudiantes en la realización de las clases por parte de educadoras y docentes, de uso cotidiano y como aprovechamiento de las habilidades que tiene cada profesional en la confección de este material educativo.
01-03-21
10-12-21
Director
CARTULINAS, CARTON FORRADO, GOMA EVA, CARTULINA DORADA.PEGAMENTOS, TIJERAS, STIC FIC, PAPEL CRAF, PAPEL ACONCAGUA, TEMEPERAS, CARTULINAS EN BLOCKS, SOBRES PAPEL
EVALUACION
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES
El Proyecto Educativo Institucional será evaluado en forma permanente (al finalizar cada año)
para efectos de readecuación y reformulaciones.
Se aplicarán los siguientes criterios:
_ Observaciones permanentes del cumplimiento de la Misión y Logros de Metas.
_ Resultados de Aprendizajes Semestrales y Anuales.
_ Encuesta de opiniones para detectar grado de satisfacción de los Docentes, Apoderados y
estudiantes.
_ Difusión de resultados del Proyecto Educativo Institucional a los estamentos que
corresponda
LUSTRE, PAPEL, CORRUGADO, MOLDES DE LETRAS. ETC
Desarrollo de talentos de los estudiantes, en taller de deporte, talleres artísticos, música y folclor, Banda escolar y conjunto música electrónica, huerto escolar y brigada ecológica. Ciencias, Incluye estrategias para un trabajo remoto/presencial con los estudiantes
01-03-21
10-12-21
Director
CARRETILLAS, MARTILLO, CLAVOS, ALAMBRE, SERRUCHO, CORTADORA PASTO, ALICATES. PALAS UNA ESCALERA MATALICA
Con el propósito de dar apoyo al proceso enseñanza aprendizaje y resguardando la igualdad de condiciones para todos los estudiantes se gestionará la adquision de materiales educativos necesarios para implementar los procesos educativos.
01-03-21
10-12-21
Director
LISTA DE UTILES ESCOLARES NECESARIOS PARA CADA ESTUDIANTE, SEGUN SU NIVEL O CICLO.
Con el propósito de implementar los procesos educativos dando cobertura a las necesidades de apoyo pedagógico. cognitivo, socioemocional y potenciando la habilidades artísticas, deportivas, científicas de lo estudiantes se contratará personal requerido con horas sep-
01-03-21
10-12-21
Director
HORAS DE CONTRATO DE PERSONAL REQUERIDO PARA EL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
ANEXO (Transitorio) AÑO 2021: PLAN DE FUNCIONAMIENTO 2021
El Establecimiento ha elaborado el Plan de Funcionamiento 2021, que se organiza según modalidades
flexibles, especificando la magnitud de la pandemia del Covid 19, y por efecto debido a las medidas
sanitarias, no sea posible contar con funcionamiento presencial en el establecimiento para todos los niveles
en jornada regular. En efecto, es el Ministerio de salud el ente que decreta la fase en que se encuentra la
comuna y determina medidas de movilidad de la población, protocolos de acción y lineamientos sanitarios
para evitar la transmisión de contagios; lo que involucra que llegado el momento en marzo de 2021 las
escuelas podrían desarrollar sus actividades de enseñanza en gradualidad, avanzando desde la modalidad
remota a mixta y, finalmente, a presencial. También, es importante considerar que el sostenedor ha
determinado que cuando la comuna se encuentre en fase 4 o superior, y se den todas las condiciones para
un regreso seguro se retomará la presencialidad en las escuelas.
Sonia Vergara Esquivel Carmen Ibaceta Hevia
Jefa de la Unidad Técnica Pedagógica Directora (s)
Oscar Santander Leiva Cecilia Reyes Burgos
Coordinador de Convivencia Escolar Coordinadora PIE
