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Proyecto ESI 2° y 4° año Educación Secundaria 2016
Profesora: Balda, Susana María
FUNDAMENTACIÓN:
Actualmente, por dierentes moti!os, la tem"tica de la se#ualidad
demanda ser incluidoen la escuela, ese espacio p$%lico donde se
desplie&a el tra%a'o político de aprender a(!i!ir 'untos)*
+a psiclo&a María Beatri- .reco sostiene /ue (una educacin
se#ual eecti!amentede%e (0acer lu&ar) a a/uello de lo /ue es
necesario sa%er 0a%lar 1 poder conocer,
pre&untar 1 de%atir2 pero reconociendo /ue 0a%lar de
se#ualidad es muc0o m"s /ue
dictar los tiempos 1 los límites de la &enitalidad 1 de una
reproduccin e'ercidasadecuadamente)* Se trata de a%rir el
di"lo&o inter&eneracional acerca de las di!ersasmaneras de
ser su'etos (no naturales), es decir, condicionados por la cultura
1 la0istoria3 se trata de a%ordar el de%ate so%re la se#ualidad
como una construccin0istrica 1 social, 0a%lar acerca de las
relaciones entre !arones 1 mu'eres, entre cuerpos1 poderes, de
deseos 1 placeres, de pala%ras /ue nom%ran o /ue omiten*
Una educacin se#ual inte&ral es tam%i4n decir con claridad
/ue 0a1 modos derelacionarse desde el cuidado de uno mismo 1 del
otro 1 /ue no de%e 0a%er silencioscuando se trata de educar con
respeto 1 responsa%ilidad* +a se#ualidad es un o%'eto
comple'o 1 de%e ser a%ordado desde una mirada interdisciplinar,
desde la escuela 1 m"sall" de ella*
Es necesario propiciar espacios de de%ates donde nuestros
alumnos sean escuc0ados, permitiendo la conian-a 1 la
desin0i%icin para tratar estos temas /ue en muc0os
casos permanecen ocultos en silencio*
5B6ETI75S:
•
In!olucrar a todos los estudiantes en el de%ate 1 la diusin de
la tem"tica de laEducacin Se#ual Inte&ral, posicion"ndolos como
actores sociales /ue participan 1 se interesan en la realidad
de los '!enes /ue asisten a la escuela 1/ue act$an en la
sociedad*
• Esta%lecer un di"lo&o producti!o entre los actores de la
escuela, poniendo en
escena a la educacin se#ual como un compromiso de todos*
• Darse cuenta de la inluencia de los medios de
comunicacin, la pu%licidad 1 elentorno social so%re la conducta
se#ual de las personas*
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• 8romo!er la autoestima, proporcionando elementos para apreciar
1 respetar el
propio cuerpo 1 el del otro, 1 entender 1 respetar las
dierencias de aspecto ísicoentre las personas*
•
Aprender a !alorar otras cualidades en las personas, 1 no
$nicamente su aspectoísico*
MET5D5+5.9A:
+a metodolo&ía a usar ser"n las 'ornadas de lectura 1
rele#in, así como los tallerescreati!os destinados a producir un
conocimiento m"s proundo so%re la tem"tica de laEducacin Se#ual
Inte&ral 1, de ser posi%le, materiales did"cticos seleccionados
para lasescuelas de ni!el secundario, a tra!4s de !ideos 1o l"minas
propiciando el di"lo&o entredierentes &eneraciones 1
&rupos sociales*
En am%os casos, se pretende lo&rar la participacin acti!a de
los estudiantes, en eldise;o de las acti!idades, en los de%ates 1
discusiones, en la produccin de materiales 1en la e!aluacin de los
resultados o%tenidos*
ACCI5NES:
Tres 'ornadas de lectura 1 rele#in anuales en cada curso,
'ornadas de lectura 1 produccin te#tual usando recursos ?@, ?@
1 ??>>*
En Cuarto a;o: >?@, >>>@ 1 ?>>*
ACTI7IDADES:
Segundo año:
8rimera acti!idad:
>Se anali-ar"n dierentes im"&enes 1 relatos /ue 0a%len
so%re la di!isin /ue e#istía enlas estaciones de trenes para la
sala de espera de !arones 1 mu'eres* Se pre&untar"
por/ue creen /ue era así, cmo es a0ora, por/ue cam%i, /u4
cosas !en a0ora /ue est"ndi!ididas se&$n !arones 1 mu'eres, por
/u4 es así* Se anotar"n rele#iones del &rupo 1se
pu%licar"n*
? Se pro1ectar" la película (6inete de %allenas), /u4 trata la
pro%lem"tica relacin entre
un a%uelo maorí 1 su nieta* +a consi&na ser" o%ser!ar con
atencin para despu4s poder con!ersar:
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8or /u4 la ni;a no podía concurrir a la escuela dela%uelo 8ara
/ui4nes era esa escuela u4 siente lani;a u4 siente el a%uelo ui4n
tenía ra-n 8or /u4 Gan !i!ido al&una !e- al&o
parecidoCu"ndo Cmo se sintieron Cmo termin lasituacin Se anotar"n
pensamientos en los
cuadernos 1 se compartir"n si es /ue así lo desean*
H a partir de la pre&unta Cmo les &ustaría ser
tratadas 1 tratados por las personasadultas 8odr"n sus ideas
escritas en un cuadro como el si&uiente:
Cmo me &ustaría /ue me traten las personas adultas en2
Mi casa:
+a escuela:
El %arrio:
Se compartir"n las producciones, identiicando a/uellas
actitudes, acciones,comportamientos, /ue las 1 los 0acen sentir
%ien* Tam%i4n se %uscar"n coincidencias 1se relacionar"n los
Derec0os de Ni;os 1 Ni;as con las acciones de las personas
adultas/ue las 1 los reconortan*
Se les propondr" /ue o%ser!en los si&uientes di%u'os en lo
/ue se muestran distintassituaciones de !ínculos entre personas
adultas 1 ni;as 1 ni;os* Allí identiicar"n dndese dan situaciones
de proteccin 1 cuidado 1 dnde no 1 por /u4 u4 estar"sintiendo cada
ni;a 1 ni;a u4 sentimientos tendr"n Jeno'o, miedo, triste-a,
ale&ría,tran/uilidad u4 contactos les parece /ue pueden
resultar a&rada%les 1 cu"les no
Acti!idad ?:
Se o%ser!ar" el !ideo (la ale&ría de !i!ir)
A continuacin se les solicitar" a los c0icosas /ue respondan las
si&uientes pre&untas:
>* Cu"les son los cam%ios ísicos en el !arn 1 la mu'er en la
pu%ertad
?* Escri%ir una opinin acerca de lo o%ser!ado en el !ideo*
• Cada alumnoa en orma annima escri%ir" en papel sus
in/uietudes, /ue lue&o
se depositar"n en un %u-n*
• +ael docente plasmar" en un aic0e las respuestas*
Acti!idad H:
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Muc0os 0emos crecido con la idea de /ue no es KcorrectoK el
autoelo&io o, para el caso,elo&iar a otros* Con este
e'ercicio se intenta cam%iar esa actitud al 0acer /ue e/uipos dedos
alumnosas compartan al&unas cualidades personales entre sí* En
esta acti!idad,cada persona le da a su compa;ero la respuesta a
una, dos o las tres dimensionessi&uientes su&eridas:
Dos atri%utos ísicos /ue me a&radan de mí mismo*
Dos cualidades de personalidad /ue me a&radan de mí
mismo*
Una capacidad o 0a%ilidad /ue me a&radan de mí mismo*
II* E#plicar /ue cada comentario de%e ser positi!o* No se
permiten comentariosne&ati!os*
III* Se les aplicar" unas pre&untas para su rele#in:
Cu"ntos de ustedes, al oír el tra%a'o asi&nado, se
sonri li&eramente, mir a sucompa;ero 1 le di'o, KT$
primeroK
Fue diícil se;alar una cualidad al iniciar la acti!idad
Cuarto año:
Acti!idad >:
I* Se solicita a los '!enes /ue identii/uen indi!idualmente los
derec0os /ue creentener en la amilia, el tra%a'o 1 la sociedad*
II* Se orman su%&rupos 1 se pide /ue traten de destacar, con
las contri%uciones de cadauno de los inte&rantes de cada
&rupo, por lo menos cinco derec0os /ue los &rupos
creentener en lo amiliar, la escuela 1 lo social*
III* Cuando terminan son leídas las conclusiones pidiendo /ue se
aclaren los puntos
oscuros*
I7* El docente pide entonces /ue dado /ue lo&raron
determinar estos derec0os, pasen adeterminar a/uellos /ue creen
tienen los miem%ros de sus amilias, de su escuela 1 de
lasociedad*
7* Se repite el proceso anterior 1 se lle&a a
conclusiones*
HOJA DE TRABAJO. Go'a para el alumno 1 alumna*
L5 TEN.5 DE=ECG5:
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En mi casa a:
En mi escuela a:
En mi &rupo de amistades a:
Go'a para el alumno 1 alumna*
+5S 5T=5S TIENEN DE=ECG5 A =ECIBI= DE MI:
En mi casa a:
En mi escuela a:
En mi &rupo de amistades a:
Acti!idad ?:
So1 al re!4s del otro)
+ectura de la tira cmica de Maalda:
Se reali-ar" una pe/ue;a c0arla acerca de lo /ue sucede en la
tira* +os !arones son alre!4s de las mu'eres En /u4 sentido
En distintos &rupos, del mismo se#o, escri%ir"n en aic0es
/u4 cosas son las /ue m"sles &ustan 0acer* +ue&o se
compartir"n los aic0es 1 se %uscar"n similitudes entre lascosas /ue
a&radan a los !arones 1 a las nenas* Se con!ersar" acerca de
/u4 cosas un&rupo nunca 0aría como el otro, 1 cu"les sí les
&ustaría intentar, etc*
Acti!idad H:
Cada alumno reali-ar" un colla&e, con diarios 1 re!istas,
so%re a/uello /ue /uiere ser de &rande, sus intereses, sus
sue;os, etc* +ue&o se compartir"n con los dem"s, 1 se
con!ersar" acerca de las similitudes entre los (pro1ectos) de
!arones 1 mu'eres* Sea%rir" el de%ate acerca de si 0a1 roles
determinados para cada uno, proesiones propias
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de cada uno, etc* Siempre &uiados por el docente*
El docente les presentar" a los alumnos distintos e'emplos de
cam%ios en los roles a lolar&o del tiempo 1 a lo anc0o del
mundo* Se con!ersar" acerca de /ue si se cam%ian los
roles, se de'a de ser mu'er o !arn, 1 por/u4*
EVA!ACI"#
Se 0ar" a tra!4s de la o%ser!acin sistem"tica 1 contínua
a lo lar&o de cadaencuentro: participacin en el pe/ue;o
&rupo 1 en el &rupo &eneral, in!esti&acin,armado de
carteles, redaccin de inormes, acti!idades indi!iduales de
repaso,e#posicin, etc*r
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