Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en

Telesecundaria

Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación II

Trabajo: Resumen Primera evidencia de Lectura [La crítica a la escuela]

Alumno: Eduardo Rafael Valerio Alarcón

La crítica a la escuela

La crítica a la escuela es un recuento sobre la situación política, social y cultural que existió en Estados Unidos durante los años 60, las diversas corrientes ideológicas que dieron un giro radical en la forma de pensar, tradicionalmente, fomentar valores que dieran pauta para un crecimiento social en la nación, a la larga se vieron afectado dicho sistema, ya sea por las influencias que se tuvo de otros lugares, a partir de la música, la ropa y la manera de actuar, dando como resultado a la escuela en dicha problemática, debido a que esta separación de formas de pensar entre los maestros y los alumnos generaron ciertas subculturas, es decir, grupos ajenos el uno del otro, por tal motivo, otros problemas surgieron por apertura de las diferencias ideológicas.

El universo discursivo y la práctica que en ella se desarrollan

Una de las principales problemáticas que se iniciaron en las aulas debido a una diferencia ideológica en las escuelas fue la contradicción de la curricular con lo que en realidad se generaba en las aulas. En una de las anécdotas uno de los estudiantes que cursaba desde la primera enseñanza hasta un nivel universitario mantenía un estatus de acuerdo a lo que los profesores esperaban, sin embargo muy dentro del estudiante soló podía percibir respuestas a preguntas que jamás volvería a recordar, oh desde otro supuesto, gran parte de las cosas que se daban en las escuelas no estaban conectados con la realidad social que se vivía, tan proco productivo que ha sido hasta el momento, sin duda alguna no había provecho en la misma lo que esto mismo le fue otorgando una crítica. Dejando claro esto, primeramente, una solución es dejar de un lado la idea que la escuela es una simple empresa en donde se ofrecen los conocimientos, se tiene que ver como prioridad las iniciativas que tenían los alumnos, sus aspiraciones y deseos. Evitando verlo como un proceso mercantil en el cual no hay más que resultados satisfactorios para los deseos de la nación y no un deseo individual.

Conocimiento del alumno

Ahora bien, contemplando al alumno como tal y no como un objeto capaz de ser manipulado completamente, debe quedar claro que la tarea del profesor debe radicar en el hacer con los alumnos, crear condiciones que le permitan enfrentarse a diversas situaciones de carácter vivencial, que no se límite algo teórico, contemplando tanto la necesidad del alumno, adoptándolo en forma vivencial a un currículo que le dará utilidad en un futuro; si bien no se puede dejar de lado. Por tal motivo esto mismo mencionado debe ser pauta en nuestro sistema educativo, ya lo dice SEP (2011) el primer principio pedagógico, centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizajes, hasta donde favorecemos al alumno de acuerdo a sus demandas y hasta donde favorecemos a las demandas de la propia sociedad. Darle competencias para que se desenvuelva es tarea

primordial, claro encaminarlo hacia objetivos que el mismo espera y que no le tracemos.

Bibliografía.

"La trampa universal", “El universo discursivo en el cual se crece” y “Un caso común, nada especial” de Paul Goodman, en Olac Fuentes Molinar (comp.), Crítica a la escuela. El reformismo radical en Estados Unidos, México, SEP/El Caballito, pp. 65-88

SEP (2011). Plan de estudios, México. DF