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Diseño Curricular De La Asignatura De Ciencias II Con Énfasis en Física De Segundo Grado De Telesecundaria Carrera: Maestría en Educación Asignatura: Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Maestría en Educación[Escribir texto] Página 1

Proyecto final

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Diseño Curricular De La Asignatura De Ciencias II Con

Énfasis en Física De Segundo Grado De Telesecundaria

Carrera:

Maestría en Educación

Asignatura:

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

PRESENTA

Jenny Flores Velázquez

Maestría en Educación Página 1

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Portada

Índice

Introducción..............................................................................................................3

Objetivo general.......................................................................................................5

Objetivo de aprendizaje............................................................................................6

Contenido.................................................................................................................7

Actividades.............................................................................................................24

Tema 1. ¿De qué está hecha la materia?

Tema 2. Los estados de agregación de la materia.

Tema 3. Cambios de estado de la materia y sus características.

Estrategias.............................................................................................................28

Bibliografía.............................................................................................................31

Logotipo..................................................................................................................32

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Introducción

Este Diseño educativo está dirigido a los alumnos de segundo grado de

Telesecundarias en la materia de Ciencias II con énfasis en Física.

La física es la ciencia que estudia las propiedades y el comportamiento de la

materia y la energía, así como el tiempo y el espacio. Su estudio se centra en

entender cómo el mundo y el universo se comportan.

La física estudia, por lo tanto, un amplio rango de campos y fenómenos naturales,

desde las partículas subatómicas y sus interacciones, hasta la formación, origen,

futuro y evolución del universo. La física no es sólo una ciencia teórica, es también

una ciencia experimental, como toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan

ser verificables mediante experimentos y que la teoría pueda realizar predicciones

de experimentos futuros.

El propósito central es ayudar al alumno a construir los conocimientos científicos,

que puedan integrarse a otros campos del saber que requieren el manejo de

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habilidades, valores, actitudes y conocimientos útiles, para ello es preciso que los

conceptos se asocien con la práctica y la acción y que las nociones abstractas se

relacionen con situaciones experiencias, emociones, que fomenten vínculos

personales con los temas.

Lo que se desea con este proyecto es utilizar los diferentes recursos tecnológicos

e innovadores que ayuden desde una perspectiva constructivista elevar la calidad

de la educación en México y en la región, o en la escuela, con el propósito de que

el estudiante utilice los conocimientos de manera práctica en distintas situaciones

de su vida cotidiana.

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Objetivo general

Incorporar como estrategia de enseñanza un multimedia en el que haré uso de

diferentes recursos tecnológicos (videos, imágenes, texto, animación y sonido) con

un enfoque alternativo a los tradicionales haciendo uso del blogger.

Crear un diseño que aborde los temas de la asignatura de ciencias, tomando

como referencia la guía didáctica de segundo grado de Telesecundaria de la

materia de Ciencias II con énfasis en Física, se analizará la información y se

enriquecerá de acuerdo al contenido de cada tema proporcionando información

relevante.

Cada tema contendrá un video, de acuerdo al contenido, se proporcionarán

actividades que ayuden al alumno a su aprendizaje.

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Una bibliografía que sustente la información brindada al alumno.

Objetivo de aprendizaje

Crear conocimientos vinculados a las propiedades y estudio de la materia.

Comprender conceptos para encontrar sentido a la disciplina de estudio.

Desarrollar en el alumno habilidades, y el interés por las ciencias.

Desarrollar en el alumno la observación, elaboración de explicaciones

frente a fenómenos naturales y sociales.

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Contenido

Este programa educativo está dirigido a los alumnos de 2° grado de

Telesecundaria, tiene como propósito desarrollar en los alumnos sus capacidades

cognitivas, establezcan sus propias conclusiones con el fin de que logren la

comprensión de los contenidos los apliquen en el contexto donde se

desenvuelven.

La materia se centra en temas asociados a la Química y se orienta al estudio de

los materiales a escala molecular y atómica. Se emplea el modelo cinético-

corpuscular como base para la representación del microcosmos y se abordan con

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mayor detalle algunos aspectos relacionados con la composición de la materia y

sus transformaciones.

Algunos temas considerados para el desarrollo del programa.

Tema 1. La materia

Tema 2. Los estados de agregación de la materia

Tema 3. Las transiciones de fases de la materia

Tema 1. ¿De qué está hecha la materia?

La Química es la ciencia que estudia su naturaleza, composición y transformación.

Si la materia tiene masa y ocupa un lugar en el espacio significa que es

cuantificable, es decir, que se puede medir.

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 Todo cuanto podemos imaginar, desde un libro, un auto, el computador y hasta la

silla en que nos sentamos y el agua que bebemos, o incluso algo intangible como

el aire que respiramos, está  hecho de materia.

Los planetas del Universo, los seres vivos como los insectos y los objetos

inanimados como las rocas, están también hechos de materia.

De acuerdo a estos ejemplos, en el mundo natural existen distintos tipos de

materia, la cual puede estar constituida por dos o más materiales diferentes, tales

como la leche, la madera, un trozo de granito, el azúcar, etc. Si un trozo de granito

se muele, se obtienen diferentes tipos de materiales.

La cantidad de materia de un cuerpo viene dada por su masa, la cual se mide

normalmente en kilogramos o en unidades múltiplo o submúltiplo de ésta (en

química, a menudo se mide en gramos). La masa representa una medida de la

inercia o resistencia que opone un cuerpo a acelerarse cuando se halla sometido a

una fuerza. Esta fuerza puede derivarse del campo gravitatorio terrestre, y en este

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caso se denomina peso.  (La masa y el peso se confunden a menudo en el

lenguaje corriente; no son sinónimos).

Volumen de un cuerpo es el lugar o espacio que ocupa. Existen cuerpos de muy

diversos tamaños. Para expresar el volumen de un cuerpo se utiliza el metro

cúbico (m³) y demás múltiplos y submúltiplos.

Composición de la materia

La materia está integrada por átomos, partículas diminutas que, a su vez, se

componen de otras aún más pequeñas, llamadas partículas subatómicas, las

cuales  se agrupan para constituir los diferentes objetos.

Un átomo es la menor cantidad de un elemento químico que tiene existencia

propia y puede entrar en combinación. 

Está constituido por un núcleo, en el cual se hallan los protones y neutrones y una

corteza, donde se encuentran los electrones.  Cuando el número de protones del

núcleo es igual al de electrones de la corteza, el átomo se encuentra en estado

eléctricamente neutro. 

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Se denomina número atómico al número de protones que existen en el núcleo del

átomo de un elemento.  Si un átomo pierde o gana uno o más electrones

adquieren carga positiva o negativa, convirtiéndose en un ion.  Los iones se

denominan cationes si tienen carga positiva y aniones si tienen carga negativa.

La mayoría de los científicos cree que toda la materia contenida en el Universo se

creó en una explosión denominada Big Bang, que desprendió una enorme

cantidad de calor y de energía.  Al cabo de unos pocos segundos, algunos de los

haces de energía se transformaron en partículas diminutas que, a su vez, se

convirtieron en los átomos que integran el Universo en que vivimos.

En la naturaleza los átomos se combinan formando las moléculas. Una molécula

es una agrupación de dos o más átomos unidos mediante enlaces químicos.  La

molécula es la mínima cantidad de una sustancia que puede existir en estado libre

conservando todas sus propiedades químicas.

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Todas las sustancias  están formadas por moléculas. Una molécula puede estar

formada por un átomo (monoatómica), por dos átomos (diatómica), por tres

átomos (triatómica) o más átomos (poliatómica)

Las moléculas de los cuerpos simples están formadas por uno o más átomos

idénticos (es decir, de la misma clase). Las moléculas de los compuestos químicos

están formadas al menos por dos átomos de distinta clase (o sea, de distintos

elementos).

Continuidad de la materia

Si se tiene una determinada cantidad de una sustancia cualquiera, como por

ejemplo, de agua y se desea dividirla lo más posible, en mitades sucesivas, llegará

un momento en que no podrá dividirse más, ya que se obtendría la cantidad más

pequeña de agua.

 Esta mínima cantidad de agua,  tal como se dijo anteriormente, corresponde a

una molécula. Si esta molécula se dividiera aún más, ya no sería agua lo que se

obtendría, sino que átomos de hidrógeno y de oxígeno que son los constituyentes

de la molécula de agua.

 Por lo tanto, una molécula es la partícula de materia más pequeña que puede

existir como sustancia compuesta.

Los científicos han demostrado que la materia, sea cual fuere su estado físico, es

de naturaleza corpuscular, es decir, la materia está compuesta por partículas

pequeñas, separadas unas de otras.

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Tema 2. Los estados de agregación de la materia

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La Materia se presenta básicamente en cuatro estados, los cuales son: sólido,

líquido, gaseoso y plasma.

1. Estado sólido

Un sólido es una sustancia formada por moléculas que se encuentran

estrechamente unidas entre sí mediante una fuerza llamada fuerza de cohesión,

las partículas están muy unidas, y solo vibran en su puesto.

La disposición de estas moléculas le da un aspecto de dureza y de rigidez con el

que frecuentemente se le asocia.

La forma definida de los sólidos es producto de la fuerza de cohesión que

mantiene unidas a las moléculas.

 Los sólidos son duros y presentan dificultad para comprimirse. Esto se explica

porque las moléculas que los forman están tan cerca, que no dejan espacios entre

sí. Si miras a tu alrededor, notarás que todos los sólidos tienen una forma definida.

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Esta característica se mantiene, salvo que actúe sobre ellos una fuerza tan grande

que los deforme.

Los sólidos pueden identificarse por estas dos propiedades generales. Si agrupas

sobre una mesa un elástico, un vidrio, plastilina, una piedra, un plato y una

cuchara, podrás decir que todos ellos son sólidos; sin embargo, cada uno de ellos

es diferente del otro. Ahora la observación te permitirá hacer una clasificación.

Clasificar significa agrupar identificando las propiedades que sirven de base para

ello, de acuerdo a un criterio establecido previamente.

¿A qué se debe que los sólidos sean diferentes?

Estas diferencias pueden explicarse debido a que los cuerpos sólidos presentan

propiedades específicas, en mayor o menor grado, entre las cuales señalaremos:

Elasticidad: Un sólido recupera su forma original cuando es deformado. Un

elástico o un resorte son objetos en los que podemos observar esta propiedad.

Estira un elástico y observa lo que sucede.

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Fragilidad: Un sólido puede romperse en muchos pedazos (quebradizo). En más

de una ocasión habrás quebrado un vaso de vidrio o un objeto de greda. Estos

hechos representan la fragilidad de un sólido.

Dureza: Un sólido es duro cuando no puede ser rayado por otro más blando. El

diamante de una joya valiosa o el utilizado par cortar vidrios presenta dicha

propiedad. 

 2. Estado líquido

Un líquido es una sustancia formada por moléculas que están en constante

movimiento de desplazamiento y que se deslizan unas sobre las otras.

La disposición de estas moléculas le da un aspecto de fluidez con la que

frecuentemente se les asocia.

¿A qué se debe que los líquidos cambien de forma?

Si aplicas fuerza sobre la superficie del agua de una cubeta, observarás que ésta

pierde su aspecto inmóvil y que puedes distinguir su movimiento a través de la

formación de ondas en la superficie.

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Los líquidos son fluidos porque no tienen forma propia, sino que adoptan la forma

del recipiente que los contiene. Por ejemplo, si echas igual cantidad de un líquido

en un tubo de ensayo, a un plato o en una botella, éstos adoptarán la forma de

cada uno de estos objetos. Si observas algunos líquidos notarás que ninguno de

ellos tiene forma definida y que, al igual que los sólidos, tampoco pueden

comprimirse. Si intentas comprimir el agua de la cubeta notarás que se escurre

hacia los lados, pero que no disminuye su volumen.

¿A qué se debe el cambio de forma que pueden presentar los líquidos?

La forma indefinida de los líquidos se debe a que la fuerza de atracción que

mantiene unidas las moléculas es menos intensa que la fuerza que mantiene

unidas las moléculas de los sólidos. Alguna vez habrás jugado a echarle agua a

una jeringa y habrás empujado el émbolo. ¿Qué has observado?

¿Por qué los líquidos son incompresibles?

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Los líquidos son incompresibles porque las moléculas que los constituyen están

tan unidas que no pueden acercarse más; sólo pueden deslizarse las unas sobre

las otras.

Los líquidos, AL igual que los sólidos, presentan propiedades específicas entre

las cuales señalaremos:

Volatilidad, es decir, facilidad para evaporarse. Esta propiedad se aprecia

claramente al dejar abierto un frasco con alcohol, en que se percibe su olor y

disminuye el volumen.

Viscosidad, es decir, dificultad al escurrimiento. ¿Has dado vuelta alguna vez una

botella de aceite o, tal vez, has echado aceite al motor de un vehículo? ¿Observas

lo mismo al derramar un vaso .con agua? La diferencia en la observación se debe

a la viscosidad.

Estas propiedades se presentan en mayor o menor grado en todos los líquidos.

Los perfumes, la bencina y la parafina son líquidos volátiles. La miel y la leche

condensada son líquidos viscosos.

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3. Estado gaseoso

Un gas es una sustancia formada por moléculas que se encuentran separadas

entre sí.

Esta disposición molecular le permite tener movilidad, por lo que no posee forma

propia y puede comprimirse. En él la fuerza de cohesión es nula y ha sido

remplazada por la fuerza de repulsión entre las moléculas.

¿Por qué los gases no poseen forma propia?

Los gases no poseen forma propia, porque las moléculas que los forman se

desplazan en todas direcciones y a gran velocidad; por esta razón los gases

ocupan grandes espacios. El olor a comida que se prepara en la cocina se

esparce por toda la casa con rapidez, porque las moléculas tienden a ocupar todo

el espacio disponible.

¿Por qué los gases pueden comprimirse?

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Los gases pueden comprimirse debido a la disposición separada de las moléculas

que los compone. Si aplicas una fuerza intensa al émbolo de una jeringa con aire y

tapas con el dedo su extremo anterior, notarás que el espacio ocupado por el gas

disminuye. Esto se debe a que las moléculas se acercan entre sí y ocupan un

menor espacio, el cual depende de la magnitud de la fuerza aplicada.

4. Los plasmas

Son gases calientes e ionizados. Los plasmas se forman bajo condiciones de

extremadamente alta energía, tan alta, en realidad, que las moléculas se separan

violentamente y sólo existen átomos sueltos. Más sorprendente aún, los plasmas

tienen tanta energía que los electrones exteriores son violentamente separados de

los átomos individuales, formando así un gas de iones altamente cargados y

energéticos. Debido a que los átomos en los plasma existen como iones cargados,

los plasmas se comportan de manera diferente que los gases y forman el cuarto

estado de la materia. Los plasmas pueden ser percibidos simplemente al mirar

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para arriba; las condiciones de alta energía que existen en las estrellas, tales

como el sol, empujan a los átomos individuales al estado de plasma.

Tema 3. Cambios de estado de la materia y sus características

La materia cambia de un estado a otro por efecto de la temperatura y presión, ya

sea aumentando o disminuyendo la energía calórica. En la naturaleza es frecuente

observar que la materia cambia de un estado a otro. Tal vez el ejemplo más

conocido sea el caso del agua, que se puede encontrar en forma sólida, líquida y

gaseosa.

El paso de estado sólido a líquido recibe el nombre de fusión; el de estado liquido

a gaseoso, evaporación; el de estado gaseoso a líquido, condensación; y el de

líquido a sólido, solidificación, de sólido a gas o de gas a sólido, sublimación o

de gas a sólido deposición.

Las transiciones de fase pueden explicarse a partir de la teoría cinética de la

materia. Po ejemplo, si se mantiene constante la presión y se incrementa la

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temperatura, aumentará directamente la energía cinética de las moléculas que

conforman el sistema y en consecuencia se debilitarán las fuerzas de cohesión.

En el siguiente esquema se pueden analizar las transiciones de fase cuando un

sistema absorbe o cede energía.

1. Condensación. Es el cambio de estado que se produce en una sustancia al

pasar del estado gaseoso al estado líquido. La temperatura a que ocurre esta

transformación se llama punto de condensación y corresponde al punto de

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ebullición de dicha sustancia. Este cambio de estado es uno de los más

aprovechados por el hombre en la destilación fraccionada del petróleo, mediante

la cual se obtienen los derivados como la parafina, bencina y gas de cañería.

.

2. Solidificación. Es el paso de una sustancia desde el estado líquido al sólido. 

Este proceso ocurre a una temperatura característica para cada sustancia

denominada punto de solidificación y que coincide con su punto de fusión.

3. Fusión. Es el paso de una sustancia, del estado sólido al líquido por la acción

del calor.  La temperatura a la que se produce la fusión es característica de cada

sustancia.  Por ejemplo la temperatura a la que ocurre la fusión del hielo es O° C

mientras la del hierro es de 1.525° C. La temperatura constante a la que ocurre la

fusión se denomina punto de fusión.

4. Evaporación. Es el paso de una sustancia desde el estado líquido al gaseoso.

Este cambio de estado ocurre normalmente a la temperatura ambiente, y sin

necesidad de aplicar calor. Bajo esas condiciones, sólo las partículas de la

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superficie del líquido pasarán al estado gaseoso, mientras que aquéllas que están

más abajo seguirán en el estado inicial. Sin embargo, si se aplica mayor calor,

tanto las partículas de la superficie como las del interior del líquido podrán pasar al

estado gaseoso.  El cambio de estado así producido se denomina ebullición. La

temperatura que cada sustancia necesita para alcanzar la ebullición es

característica, y se denomina punto de ebullición.

Por ejemplo, al nivel del mar el alcohol tiene un punto de ebullición de 78,5° C y el

agua de 100°C.

5. Sublimación progresiva: Este cambio se produce cuando un cuerpo pasa del

estado sólido al gaseoso directamente.  La sublimación progresiva sólo ocurre en

algunas sustancias, como, el yodo y la naftalina.

6. Sublimación regresiva. Es el cambio de estado que ocurre cuando una

sustancia gaseosa se vuelve sólida, sin pasar por el estado líquido

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Estrategias (Web Quest)

ACTIVIDAD 1

Introducción

La mayoría de los científicos cree que toda la materia contenida en el Universo se creó en una explosión denominada Big Bang, que desprendió una enorme cantidad de calor y de energía.  Al cabo de unos pocos segundos, algunos de los haces de energía se transformaron en partículas diminutas que, a su vez, se convirtieron en los átomos que integran el Universo en que vivimos.

http://www.youtube.com/watch?v=Qb75G--wTNc

1. Tarea

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Page 26: Proyecto  final

Con base al video y la información que se te proporcionó contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué es materia?

2.- ¿De qué está hecha la materia?

3.- ¿Qué es una molécula?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4.- ¿Cuáles son los elementos que componen a un átomo?

__________________________________________________________________

LA GRAN PREGUNTA

5.- Imagina, si el átomo no existiera en la materia ¿Cómo estaría integrado el universo?

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Proceso

Consultar el video citado Analizar la información Contestar las preguntas

Recursos

Video educativo

http://www.youtube.com/watch?v=ewtg4vqr65o

Evaluación:

Se evaluará de acuerdo a las siguientes rubricas.

Excelente

La respuesta está clara y correcta, proporciona ideas principales.

La información está bien organizada con párrafos bien redactados.

No hay errores de gramática y ortografía.

Muy bien

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Page 28: Proyecto  final

La respuesta es clara y correcta proporciona ideas secundarias.

La información están bien organizas con los párrafos bien redactados.

Casi no hay errores de gramática y ortografía.

Bueno

La respuesta es poco clara proporciona pocas ideas secundarias.

Las información está organizadas pero los párrafos no.

Hay pocos errores de gramática y ortografía.

Regular

La respuesta tiene muy poco que ver con las preguntas planteadas.

La información no está bien organizada no proporciona ideas secundarias.

Hay muchos errores de gramática y ortografía.

Conclusión

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Page 29: Proyecto  final

Cuando hayas terminado esta actividad tendrás conocimiento acerca de la

composición de la materia, te invito a que realices una conclusión del tema visto

donde destaques las ideas principales del tema.

Estrategias

Se utilizó como estrategia didáctica la Webquest, con el objetivo de fomentar la

educación utilizando diferentes estrategias de aprendizajes ya que es fácil de realizar

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e incorporar en la plataforma.

Una Webquest es una actividad de búsqueda informativa guiada en la cual la

mayor parte de la información usada por los alumnos está extraída de la red.

Las WebQuest se diseñan para rentabilizar el tiempo del alumno, centrando la

actividad en el uso de la información, más que en su búsqueda, y para apoyar la

reflexión del alumno en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. Se construye

alrededor de una tarea atractiva y realizable que involucra algunas habilidades

cognitivas de nivel alto.

Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen

también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.

La Educación Encierra Un Tesoro de Dellors menciona que para llegar al

aprendizaje significativo es importante tener en cuenta los cuatro pilares de la

educación los cuales son:

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APRENDER A CONOCER: Este tipo de aprendizaje tiende al dominio de los

instrumentos mismos del saber, puede considerarse un medio y como finalidad

humana; consiste que cada persona aprenda a comprender el mundo que le

rodea. Aprender a conocerse implica aprender a aprender, ejercitando la memoria,

la atención y el pensamiento.

APRENDER A HACER: Esta dirigido principalmente a la formación profesional.

Muchos servicios se definen principalmente en función de la relación interpersonal

que generan.

APRENDER A VIVIR JUNTOS: es aprender a vivir con los demás, sin duda, este

aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación

contemporánea.

APRENDER A SER: la educación debe contribuir al desarrollo global de la

persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético,

responsabilidad individual. Todos los seres humanos deben estar en condiciones

de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio,

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para determinar por si mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias

de la vida.

La educación debe basarse en estos pilares, ya que esta no solo consiste en

aprender conocimientos, sino también implica un desarrollo personal del alumno,

así pudiendo aprovechar mejor las posibilidades que ofrece la vida.

Antología UNID. Teorías de aprendizaje y la instrucción

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Bibliografía

Ciencias II énfasis en Física .Volumen II

http://www.araucaria2000.cl/quimica/quimica.htm

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Materia1.htm

LOGOTIPO

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