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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORIA ACADÉMICA

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA CENTRO UNIVERSITARIO ALAJUELA

CURSO APLICACIONES DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA A LA

EDUCACIÓN I Código 993

Proyecto final primera parte

Tutora: Lilliana Arias G

Elaborado grupo no 2 Integrado por:

Evelyn Xinia Esquivel Cortes Jacqueline Fallas Solano Sergio Madrigal Cordero

Zaira Murillo Morera

I cuatrimestre 2012

1

Introducción

En la actualidad y en el momento que vive el hombre se necesita que el proceso

de enseñanza y aprendizaje debe estar acuerdo, pero con el nacimiento de la

web 2.0 que trajo consigo una serie de aplicaciones que proporcionan

participación, colaboración e interacción, en línea las cuales son dinámicas, la

educación aún no explota el verdadero potencial tecnológico de ellas, en su

práctica, lo que hace que el sistema educativo quede corto a la realidad de la

sociedad en el que él está inmerso.

La educación en línea dispone de una serie de aplicaciones toda gratuita que

mejoran el proceso de enseñanza, lo convierten en un trabajo colectivo y

colaborativo, y la educación superior es la más beneficiada con estos recursos

digitales son partes de ellas pero en la educación general básica ese

aprovechamiento es muy poca, por la falta de infraestructura tanto física como

digital.

Pero podemos conocer el potencial de las aplicaciones web en el área de la

educación para que cada uno pueda experimentar una forma de diferente de

enfocar el proceso de enseñanza y aprendizaje, presentar un forma de cómo

aprovechar no solo el potencial de las herramientas sino también la de los jóvenes

que se encuentran en nuestras manos como educadores, formadores y forjadores

que somos.

2

Contenido Introducción ........................................................................................................................................ 1

Que es una wiki ................................................................................................................................... 3

Funciona .......................................................................................................................................... 3

Para Publicar ................................................................................................................................... 5

¿Por qué usar las wikis en las aulas? ................................................................................................... 7

Porque sirve como soporte del material de aula: Aula Virtual ................................................... 7

Porque es un punto de encuentro de la comunidad educativa. ..................................................... 8

¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis? ........................................................................ 8

Ejemplos de wikis, aportar imágenes y direcciones web, ............................................................... 9

Ejemplos de actividades educativas con la herramienta “WIKI”. ................................................ 12

Otras utilidades didácticas empleando wikis: ........................................................................... 14

Aplicaciones Wikis ............................................................................................................................. 14

Herramientas que contienen las Wikis ......................................................................................... 15

Recomendaciones para la elaboración de una wiki, dentro del ámbito educativo .......................... 17

Implementación de aplicaciones de la web 2.0 en el contexto educativo ....................................... 19

Que son aplicaciones web: ............................................................................................................ 19

Ventajas de las aplicaciones web .................................................................................................. 19

Algunas aplicaciones ......................................................................................................................... 19

AUDIOBLOGGING Y PODCASTING: ................................................................................................ 19

Miniquest ...................................................................................................................................... 20

YOUTUBE ....................................................................................................................................... 21

Skype ............................................................................................................................................. 22

Google Docs................................................................................................................................... 23

Propuestas para la implementación de las aplicaciones en el contexto educativo .......................... 24

Propuesta no 1 .................................................................................................................................. 24

Propuesta no 2 .................................................................................................................................. 30

Bitácora de trabajo Grupal ................................................................................................................ 39

Conclusiones ..................................................................................................................................... 45

Bibliografía ........................................................................................................................................ 46

3

Que es una wiki

Una wiki es de origen hawaiano que significa rápido pero se le abrevia a esta

palabra wiki. En términos tecnológicos es un software para la creación de

contenido de forma colaborativa, son páginas Web 2.0 con enlaces, imágenes y

cualquier tipo de contenido que puede ser visitada y editada por cualquier

persona, aunque no tenga conocimientos de informática ni programación, permite

incluir texto, hipertextos, documentos digitales, enlaces. De esta forma se

convierte en una herramienta que nos permite crear colectivamente documentos

sin que se realice una aceptación del contenido antes de ser publicado en Internet.

Un ejemplo que todos conocemos sobre un wiki sería la Wikipedia, la

enciclopedia libre plurilingüe basada en la tecnología wiki que escribe de forma

colaborativa por voluntarios, permitiendo que la gran mayoría de los artículos sean

modificados por cualquier persona con acceso mediante un navegador web.

La finalidad de una wiki es que los usuarios puedan crear páginas web sobre un

mismo tema donde aportan un poco de su conocimiento, con lo cual se crea una

comunidad de usuarios que comparten contenidos, de una forma interactiva, fácil y

rápida. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de

una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes ([[...]]), esta

palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki.

Funciona

La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las

páginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador,

utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando

un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estado

anterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios

aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa

forma jerárquica. Sus enlaces pueden estar conectados al exterior como

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internamente con otras páginas del sistema o con diferentes partes de la propia

página.

Las páginas web (wiki) alojados en un servidor público son editables por

cualquiera con acceso a la web, o por un círculo cerrado sean escritas de forma

colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar

formato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permite

recuperar de manera sencilla cualquier estado anterior de la página, cuando se le

ejecutan cambios estos aparecen de forma inmediata

Tiene una sección de "discusión" para que sus miembros se ponga de acuerdo en

la creación de contenidos, otra de "historia" dónde todas las versiones de la

página son archivadas y recuperables, otra de notificarme donde a los usuarios se

les notifica por correo electrónico los cambios implementados.

En las páginas se puede añadir audio, video, imágenes y archivos del mismo

modo, gestionar tus imágenes a través de “List and Upload Files”. Puedes

insertar cuantas imágenes desees y, si quieres, puedes incluso crear vínculos a

partir de dichas imágenes.

Una de las posibilidades que te ofrece wikispaces es que puedes crear índices en

la parte izquierda de tu espacio y desde ahí acceder a las páginas que has ido

editando. Es una herramienta muy útil dado que te permite una navegación más

rápida por tu espacio, se pueden crear vínculos entre las páginas, imágenes,

etc. Para ello, tan sólo has de seleccionar la palabra o imagen en la que quieras

crear un vínculo e indicar con qué página quieres enlazarla. Además de crear

vínculos con páginas de tu espacio, también puedes crear vínculos con páginas

de Internet o de otros espacios, el procedimiento es el mismo que en el caso

anterior has de indicar la palabra que quieres vincular y la página con la que

deseas enlazarla.

5

Para Publicar

Existe una gran diversidad de herramientas para crear una Wiki, como por ejemplo

la página www.wikispaces.com.

La wiki puede ser creada a título personal o de forma ficticia, se debe escoger un

tema que despierte interés, y un nombre de usuario. Por ejemplo con la

herramienta Wikispaces, para crear la wiki debes crear una cuenta que servirá

para identificarte en la página, introducir el nombre del usuario, una contraseña,

una dirección de correo electrónico (a la que te enviarán un mensaje bienvenida

para verificar que la dirección de correo es correcta) y un nombre para la wiki.

Cuando pinches en “Join” (para crear tu espacio en wikispaces) podrás empezar a

trabajar en tu wiki.

Para publicar en un Wiki el usuario no necesita conocer ninguna clase de sintaxis

especial, con tan solo pulsar el botón "editar" en la página que quieras editar y

escribe, para utilizar algún formato se debe recurrir a los botones situados

encima del área de texto, para esta informado de las actualización asi puede

sindicar el contenido con un programa agregador de feeds, como Bloglines, Rojo

entre otros.

Licencia

Las publicaciones en wiki quedan bajo la licencia Atribución 2.0 de Creative

Commons, que permite a cualquiera copiar, distribuir y comunicar públicamente la

obra; hacer obras derivadas y hacer un uso comercial del contenido siempre y

cuando se reconozca y cite el autor original.

Características de las wikis

Las páginas web (wiki) son editables por cualquier persona o círculo cerrado con

acceso a la web, se editan de forma colaborativa a través de un navegador,

utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando

6

un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estado

anterior de la página, cuando se le ejecutan cambios estos aparecen de forma

inmediata en la web sin pasar por revisión previa.

El control del acceso y de permisos de edición, se pueden dirigir hacia todo el

mundo o solo a los que se invite a participar.

Las llamadas granjas de wikis o ‘wikifarms’ son servidores o grupos de servidores

que ofrecen la posibilidad de alojar wikis de diferentes características.

Se registra quién y cuándo hace modificaciones en las páginas, de esta forma

lleva un control sobre las intervenciones realizadas.

Los contenidos pueden ser modificados por cualquier usuario porque en sus

páginas aparece un enlace que permita editar el texto para lo cual no se requiere

normalmente software de autor, ni permisos, ni contraseñas. Estos están en

permanentemente en construcción y tiene prioridad sobre la forma y se prescinde

del ego autoral. El anonimato es bastante frecuente, si es de edición abierta puede

tener múltiples colaboradores, por tanto las nociones de autoría y propiedad

quedan radicalmente modificadas.

Usan marcadores de hipertexto simplificados, esto es, editores visuales del texto.

Las wikis tienen su propio lenguaje de marcadores que simplifica al extremo el

lenguaje HTML.

Los títulos de una página están unidos por lo que prescinden de los espacios que

proporciona rapidez, enlaces entre las páginas de forma automática y libre de

marcadores (se conoce como Camel Case o Wiki Word)

Es una herramienta web de colaboración fácil de usar y muy efectiva en términos

educativos. Cuenta a su favor con la sencillez, proporciona a los alumnos un

acceso inmediato al contenido del sitio, lo cual es esencial cuando se trata de

editar en grupo, o de acometer cualquier otro proyecto colaborativo donde una

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página se le llama «página wiki», mientras que el conjunto de páginas

(Normalmente interconectadas mediante hipervínculos) es «el wiki».

Por qué es una aplicación de colaboración?

La Wiki es una herramienta educativa que permite el trabajo colaborativo de todos

los miembros interesados en un mismo tema. Se trata de un sitio web cuyas

páginas pueden ser editadas por los voluntarios que decidan participar a través del

navegador web. Su principal utilidad es compartir información y complementarla

con la aportación de cada uno. Es una práctica innovadora. Una de las

características que define la wiki es la facilidad de creación y edición de las

páginas.

Las ventajas que presenta la misma podrían ser:

Permite el trabajo en grupo, intercambio de ideas y la cooperación.

Ofrece la posibilidad de editar las páginas a todos los miembros

interesados.

Es muy sencillo editar las páginas.

La rapidez de publicación de las páginas.

Permite el uso de un foro de debate para compartir dudas, ideas,

opiniones…

Alto grado de interdisciplinariedad: pueden participar perfiles profesionales

de diferente índole.

Los miembros que hacen uso de la wiki no son meros receptores de

información sino que actúan como agentes activos y creativos de la

información que se les ofrece.

¿Por qué usar las wikis en las aulas?

Porque sirve como soporte del material de aula: Aula Virtual

Integra diferentes tipos de medios: texto, imagen, audio, vídeo, enlaces,

presentaciones, aplicaciones de la web 2.0.

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Recoge diferentes actividades sueltas perdidas por la red, pudiendo

clasificarlas temáticamente y por niveles, secuencias didácticas…

Permite atender de forma personalizada a las necesidades de los alumnos,

presentando actividades que pueden ser de repaso o de ampliación.

Porque es un punto de encuentro de la comunidad educativa.

Permite la colaboración entre profesor, alumnos, padres; y la interacción

entre todos los miembros de la comunidad educativa, para un mayor y

mejor seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje (comentarios en

el foro o área de discusión para cada página).

Permite publicar y difundir el material creado por los alumnos.

Porque permite la base del cambio metodológico que implica la introducción

en el currículo de las TIC:

Permite el acceso a fuentes de información variadas, la contextualización

de los contenidos, la evaluación del proceso y el resultado...

Implica la modificación en los roles del alumno y el profesor.

Desarrolla las competencias básicas (comunicación lingüística, tratamiento

de la información digital, aprender a aprender, aprendizaje autónomo,

socialización del trabajo (trabajo colaborativo, publicación y difusión…

¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis?

Favorece la revisión del trabajo (contribuciones) a medida que se va

realizando, haciendo posible que se pueda comprobar el progreso que se

lleva a cabo).

Aumenta la motivación de los alumnos, que se convierten en los autores del

contenido que están estudiando, a partir de otros contenidos publicados en

la red.

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Ser co-autores de unos contenidos favorece el aprendizaje cooperativo.

Maximiza la interacción.

Las wikis son democráticas, ya que cualquier usuario tiene la opción de

participación y contribución.

Trabajan en tiempo real, brindando información actualizada.

Es una tecnología basada en texto, esto quiere decir que el texto es el

principal elemento lo que conlleva mantener una buena calidad de

contenido.

Las wikis permiten edición de documentos colaborativos, o de edición

abierta.

Wikis trabajan en colaboración voluntaria, por cuanto el acceso a él es

libre.

Brindan el completo anonimato en la contribución.

Excelentes espacios para la producción y gestión de contenidos

Trabajo colectivo a través de la interacción

Actualización permanente de los contenidos debido a su esencia

democrática de permitir que cualquier usuario participe y contribuya, a

través del anonimato producción de contenido en base a textos.

Ejemplos de wikis, aportar imágenes y direcciones web,

Wikipedia: es una enciclopedia abierta donde cualquier persona puede editar y

añadir contenido sobre diferentes temas. http://es.wikipedia.org

Wikihow: es un repositorio de manuales donde puedes editar y añadir tu propio

manual sobre temas que desees. http://www.wikihow.com

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Wikibooks: es un sitio wiki donde puedes editar o añadir libros de texto,

manuales, tutoriales u otros textos pedagógicos de contenido libre y de acceso

gratuito. http://es.wikibooks.org

WikiEducador: es una comunidad en desarrollo que tiene como propósito

colaborar en la planificación de proyectos educativos ligados con el desarrollo

del contenido libre; la construcción de recursos educativos abiertos (OERs)

y cómo crearlos, redes con propuestas de financiamiento desarrolladas como

contenido libre. http://es.wikieducator.org

Wikinoticias: es una fuente de noticias de contenido libre y un proyecto de

la fundación Wikimedia http://es.wikinews.org

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Wikieduca: es una wiki hecha por y para profesores. La idea es generar una

comunidad donde se suban constantemente material educativo para ellos, pero

también para los alumnos y apoderados. http://wikieduca.wikia.com

Wikieducadultos: es una recopilación de materiales y ejercicios en línea, por

temas, como complemento al desarrollo de las clases. Se incluyen propuestas de

ejercicios y otras actividades. Está pensado para que lo use el alumnado de

Educación Permanente, apoyado por el profesorado. http://es.wikieducator.org

Wikispaces: es uno de los más utilizados pues permite crear Páginas rápido y

fácil, mediante un diseño de interfaz versátil y simple. También posibilita insertar

en sus páginas código HTML (embeber) proveniente de otros sitios de Internet e

interactuar con gran variedad de formatos (videos, presentaciones, sonidos, etc.).

http://www.wikispaces.com

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Wikiespecies: es un proyecto de la Fundación Wikimedia cuya misión es la de ser

un directorio libre de especies. Cubre los animales

los animales, plantas, hongos, bacterias, arqueas, protistas y otras formas de vida,

y se desarrollará en estrecho contacto con otros proyectos wiki,

especialmente Wikipedia. http://species.wikimedia.org

Ejemplos de actividades educativas con la herramienta “WIKI”.

Actividades:

1/ ¡¡Montemos un campeonato deportivo!!

Objetivo: Organizar un campeonato deportivo entre el alumnado de la clase y

luego entre centros mediante la wiki. Actividad que se puede desarrollar en el área

de educación física.

Desarrollo: Los/as alumnos/as de una clase crean una wiki guiados por el docente,

donde detallen todos los aspectos relacionados con el campeonato deportivo:

horarios y días de los partidos, deportes que se van a realizar, miembros y nombre

de cada equipo, lugares donde se desarrollará el partido, entre otros posibles

comentarios que desean hacer los alumnos/as.

Cuando se haya creado la primera wiki y el alumnado que lo desee se haya

incorporado a alguno de los deportes previstos, se puede abrir la participación a

los demás clases de ese mismo curso,

Una vez celebrado el encuentro deportivo se aconseja continuar trabajando con la

wiki para ampliar ese campeonato a nivel intercentros convocando a otras

escuelas o institutos de la zona, formando así una liguilla interescolar.

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2/ Utilizar las wikis para el debate

Objetivo: Determinar temas de debate que se generen en el aula y llevarlos a

término mediante discusiones encauzadas. Se trata de una actividad relacionada

con las horas de tutoría y con la materia de lengua-literatura.

Desarrollo: El/La docente formula un determinado tema para poder hablar dentro

del aula. Los temas pueden ser de una índole muy diversa: desde un problema

que sucedió en el aula que necesita ser resuelto, un problema matemático o de

lógica, un tema destacado de una materia (ejemplo: ventajas y desventajas de los

usos del aula de informática dentro de la escuela, debate sobre el comercio justo o

el reciclaje…), etc.

Una vez se formula el tema o problema, se abre una lluvia de ideas para que

los/as alumnos/as indiquen subtemas que consideran importante abordar. En el

aula se cierran esos subtemas y el alumnado comienza a publicar en la wiki sus

opiniones con respecto a cada uno de aquellos subtemas.

Habiendo terminado las aportaciones, se crearán equipos de trabajo los cuales

aportarán posibles soluciones a los problemas formulados o acciones de mejora.

La wiki podrá seguir abierta para otras intervenciones necesarias.

3/ Las wikis para conocer la ciudad.

Objetivo: Conocer la ciudad utilizando técnicas de investigación, explicando

algunos edificios emblemáticos de la misma. Lleva asociada la realización de

mapas comentados sobre determinadas zonas de la ciudad. Se trata de una

actividad recomendada para la materia de geografía e historia.

Desarrollo: El/la docente y los/as alumnos/as establecen conjuntamente una serie

de normas para utilizar la wiki. Una vez estén marcadas las normas, se divide a

los/as alumnos/as en grupos de 4 ó 5 miembros y cada grupo escoge: un edificio,

una zona emblemática de la ciudad, o una calle significativa con una posible

historia. Por ejemplo, si la actividad se realizara en Santiago de Compostela, se

podrían escoger: la Catedral, el Rectorado de la Universidad, el Hostal de Los

Reyes Católicos, La Alameda, el Pazo de Bendoiro…)

A partir de ahí los/as alumnos/as comienzan a elaborar sus trabajos y a colgarlos

dentro de la wiki. Para ello podrán utilizar herramientas como Google Maps o

Google Earth para realizar capturas de imagen, añadiéndolas a la wiki para

informar a los demás compañeros/as sobre la ubicación del edificio o zona

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(creando en parte un geoquest), o como la Wikipedia, para contrastar información

histórica sobre una determinada zona/edificio…

Otras utilidades didácticas empleando wikis:

Participación en proyectos educativos relacionados con diferentes

temáticas.

Investigaciones bibliográficas.

Editor de periódicos digitales.

Elaboración de discusión y debate sobre un tema.

Posibilidad de realizar trabajos colaborativos entre docentes para crear

unidades didácticas para el aula.

Recopilación y resumen de artículos de prensa sobre un determinado tema.

Realización de un libro sobre refranes.

Recogida de entrevistas o de opiniones de los alumnos sobre temas de

actualidad.

Organizar la web de la escuela.

Repartir las tareas del grupo-clase a la hora de realizar un determinado

trabajo.

Aplicaciones Wikis

Los wikis son una aplicación dentro de la web, la cual se puede utilizar para

cualquier cosa dentro del ámbito educativo, Glosarios, repositorios o listas de

enlaces Web debidamente organizados, creación de enciclopedias, libros de texto

y apuntes.

Ejemplos de Wikis:

Eduwikis: Los eduwikis son los wikis cuya

función primordial está relacionada de forma

directa con la docencia, tanto para los que los

hacen como para los que los utilizan. Los

profesores la utilizan para trabajar en conjunto

o en común en un mismo tema o para

repartirse el trabajo, como: glosarios y

vocabulario de idiomas, manuales, edición de

texto, etc.

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Wetpaint: Es un gran sitio en internet que te permite crear tu página web de una

manera exageradamente fácil y sin necesidad de conocer código, además puedes

subir fotos y videos. Tiene acceso a plantillas novedosas.

Wikillerato: ES un wiki creado por Educare, en el cual podemos encontrar

información sobre todas las asignaturas de Bachillerato. Es un proyecto muy

interesante y la información que podemos encontrar en él es muy útil tanto para

alumnos como para profesores.

Wikiversidad: Es un proyecto hermano de Wikipedia cuyo

objetivo es construir una plataforma educativa virtual libre y

gratuita, con filosofía wiki y que forme parte de la Fundación

Wikipedia, se elaboran materiales y recursos didácticos como

exámenes, ejercicios de practica y forman grupos de estudio.

Herramientas que contienen las Wikis

Estas son las más comunes:

Una zona de menú -suele estar en un lateral.

Las páginas en sí

Un botón de Edición

Un enlace con el historial de cada página. Esto nos va a permitir ver los

cambios que ha sufrido la página a lo largo del tiempo y más adelante

poder revertir dichos cambios hasta la versión que deseemos.

Una zona de discusión. Donde se exponen diversos comentarios sobre el

contenido de la página

Una zona de notificación. En este lugar podemos solicitar que nos envíen

un correo-e cada vez que haya modificaciones en la página.

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Un buscador del wiki. (uno escribe una palabra clave y le sale páginas

relacionadas con la información expuesta).

Una zona de administración del wiki.

Menú de navegación

MENÚ DE NAVEGACIÓN

En la zona izquierda de Wikis paces aparece el Menú

de Navegación. Este es el que nos permite movernos

por la wiki, para ir dándole una estructura definida.

En principio nos aparecen varias opciones:

Página Nueva. Si damos clic en ella, nos pide

un nombre de página y la posibilidad de etiquetarla

con los conceptos que deseemos para luego localizar

mejor todas las páginas que estén clasificadas bajo un

tipo de etiqueta determinado.

Cambios Recientes. Nos ofrece un listado de

las páginas creadas o modificadas ordenadas desde la más reciente.

Administrar Wiki. Permite gestionar nuestro espacio wiki, realizar cambios

en su página principal, como insertar imágenes.

Campo de búsqueda. Introduciendo una palabra o grupo de palabras

busca en nuestro wiki las páginas que contienen dicha información.

Esta es la barra de

herramienta que encontramos

en la página, para editar o

escribir nuestra página.se

debe de estar en el modo de

“edición de página”. Vamos haciendo clic en el botón que deseamos y nos dirá

que podemos realizar con esa opción.

Una tabla de contenidos en una página de nuestro wiki es

una especie de menú que se coloca en la parte superior

derecha y que permite desplazarse de forma más cómoda a

los diversos apartados de la misma.

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Permite desplazarse porque el sistema coloca unos enlaces a los apartados

referenciados en ella.

Para insertar una tabla de contenidos en una página debemos de escribir el título

de los apartados con tamaño de texto como Heading 1, Heading 2 o Heading 3.

En la tabla de contenidos se ordenan los apartados en función del tamaño. Así se

podrá mostrar en forma de jerarquía en la tabla.

Recomendaciones para la elaboración de una wiki, dentro del

ámbito educativo

Se debe de tener claro que tipos de estudiantes va dirigido, respetando en todo

momento el currículo escolar, complementando la labor dentro del aula y fomentar

el trabajo colaborativo, en los alumnos para ampliar sus estructuras cognitivas.

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Recomendaciones para realizar una wiki en un ambiente educativo:

Educared, fundación telefónica, extraído de la dirección electrónica,http://www.educared.org/global/premiointernacional/wiki-herramienta-didactica,23-

4-2012,9:30pm

ELABORACIÓN

• Estructurar en forma definida la organización del tema a tratar por los alumnos.

• Inclusión de actividades de investigación tipo WebQuests, Cazas de Tesoros, MiniQuest.

• Definir los objetivos de aprendizaje.

• Determinar los criterios de evaluación, cualitativa y cuantitativa

• Facilitar técnicas de trabajo intelectual/conceptual para el estudio en red colaborativa

USOS

Se puede dar como uso de portafolio para el alumno.

• Incentivar el juicio de valor del alumno, fomentando un proceso de análisis y síntesisse desarrollara dentro de una estractegia colaborativa

• Como herramienta de creación de contenidos, para hacer unos apuntes para los alumnos junto con otros profesores.

• como herramienta de creación de contenidos, para hacer unos apuntes para los alumnos junto con otros profesores.

Aplicación

• Dinamizar la acción formativa y el trabajo en grupo.

• Elaboración de material docente de forma colaborativa.

• Fomentar la interrelacion entre alumnos y profesores.

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Implementación de aplicaciones de la web 2.0 en el contexto

educativo

Que son aplicaciones web: Aplicaciones que los usuarios pueden utilizar

accediendo a un servidor web a través de Internet o de una intranet

mediante un navegador. Es decir, es una aplicación software que se

codifica en un lenguaje soportado por los navegadores web en la que se

confía la ejecución al navegador. Las aplicaciones web son populares

debido a la facilidad para actualizar y mantenerlas sin tener que

distribuir e instalar software en sus ordenadores, existen una gran

cantidad de aplicaciones gratis, que se pueden utilizar para desarrollar

actividades creativas, dinámicas y llanas de aprendizaje.

Ventajas de las aplicaciones web

Herramientas gratuitas.

Con mejoras continuas.

Permiten la socialización.

Se integran entre sí.

Posibilitan el desarrollo de competencias digitales de alto nivel

para la generación del conocimiento.

Algunas aplicaciones

AUDIOBLOGGING Y PODCASTING:

El podcast es un archivo de audio que consiste

en la creación de un archivo de sonido

(generalmente en formato ogg, mp3, WAV) y

distribuido mediante un archivo RSS. Esta

forma de comunicación basada en una

tecnología presenta por características la

posibilidad de acceder a Internet, se puede realizar en cualquier sistema

operativo Linux o Windows, se escucha en lugares sin cobertura

alámbrica (reproductores), puede plantear diversos temas, utilizar guión

o hablarse a capella de forma improvisada, combinar música y voz,

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incluso se puede realizar exclusivamente con voz, no requiere horario de

emisión, son de bajo costo comercial.

Características principales

1. Es una buena herramienta de auto aprendizaje por su

disponibilidad y libre acceso en la red y se pueden fácilmente

descargar y guardar (portátil, reproductor mp3, teléfono móvil) y

luego escucharse sin necesidad de la computadora y de Internet.

2. Permite el repaso o feedback y el intercambio de conocimientos e

ideas y propicia el trabajo colaborativo el cual ayuda al proceso de

aprendizaje.

3. Su aplicación más inmediata consiste en la utilización de recursos

para el área académica de Lenguas Extranjeras.

4. Su actividad resulta motivadora para la mayoría de los

estudiantes, ya que al enterarse que su trabajo va a ser expuesto

ampliamente en Internet, les agrada y se esfuerzan más a la hora

desarrollar la actividad.

Miniquest

Es una versión simplificada de las Webquest y

consiste en tres pasos: Escenario, Tarea y Producto,

es una actividad de indagación/investigación

enfocada a que los alumnos obtengan toda o la

mayor parte de la información que van a utilizar de

recursos existentes en Internet. Las Webquest han

sido ideadas para que los alumnos hagan buen uso del tiempo,

ayudándole en la utilización de la información más que en su búsqueda,

y para apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis,

síntesis y evaluación”.

Características principales

1. Presenta tres diseños diferentes que están asociadas a la

temporalizarían duración del desarrollo de la unidad didáctica,

estas son:

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a. Descubrimiento: Se llevan a cabo al inicio de una unidad didáctica

y están diseñadas con el objeto de presentar la unidad didáctica y

situarla en contexto.

b. Exploración son las que se llevan a cabo durante el desarrollo de

la unidad con el objeto de presentar los contenidos necesarios

para comprender un concepto en particular o cumplir un objetivo

curricular.

c. Culminación: Se desarrollan al final de una unidad didáctica y

requieren a los alumnos que demuestren su capacidad para

responder a preguntas esenciales

2. El tiempo de su elaboración no es muy amplio, depende de la

experiencia del educador.

3. Pueden realizarse individual o

cooperativamente.

4. Provee un escenario atractivo para el estudiante.

YOUTUBE

Es un popular sitio web para compartir

videos con sede en San Bruno, California

(EE.UU.). Sus usuarios pueden subir,

visualizar y compartir videos con todo el

mundo, que pueden ser comentados y

calificados.

YouTube contiene una gran variedad de videos que incluyen videoclips,

series, películas y shows, muchos de ellos amateurs, pero muchos otros

contenidos con derechos de autor.

También controla el contenido que sus usuarios suben, eliminando

aquellos que considera que no cumplen sus políticas, o advirtiendo a sus

usuarios en aquellos contenidos que pueden no ser apropiados para

menores.

Características principales:

1. Es un gran medio para trasmitir la información, actualmente la

mayoría de la información nos llega por este medio, por no decir

toda. Una de las características de las nuevas formas de

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representar e interpretar nuestros mundos simbólicos es el

lenguaje audiovisual.

2. Constituyen una videoteca online y son los mismos usuarios

quienes aportan los videos que se alojan en ellas.

3. Los enlaces a vídeos de YouTube pueden ser también insertados

en blogs y sitios electrónicos personales usando API o incrustando

cierto código HTML.

4. Es una herramienta muy atractiva y popular gracias a la

posibilidad de alojar vídeos personales de manera sencilla. Aloja

una variedad de clips de películas, programas de televisión,

videos musicales y videos educativos.

5. Es una forma de prolongar el salón de clase a otros espacios de

aprendizaje como el hogar o el café Internet.

Skype

Es un software para realizar llamadas sobre Internet (VoIP), los

usuarios de Skype pueden hablar entre ellos gratuitamente. La

aplicación también incluye una característica denominada YY

SkypeOut,2 que permite a los usuarios llamar a teléfonos

convencionales, cobrándoseles diversas tarifas según el país de

destino, pudiendo llamar a casi cualquier teléfono del mundo.

Otra opción que brinda Skype es SkypeIn, gracias al cual ellos

otorgan un número de teléfono para que desde un aparato

telefónico en cualquier parte del mundo puedan contactarte a tu

computadora.

Principales características

1) Además, proveen de un servicio de buzón de voz.

2) Brinda la posibilidad de realizar una videoconferencia

entre profesor y alumno, facilita mucho la relación

3) Skype dispone tanto de micrófono como de chat, así que

los alumnos con dificultades para adquirir micrófono

disponen del propio servicio de chat

4) Se trata de un servicio gratuito, más a favor para

alumnos con problemas adquisitivos.

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5) El software de skype no es complejo, la interfaz es fácil

y sencilla, y da facilidades para la configuración de los

altavoces o del micro.

Google Docs

Es una aplicación web que nos permite crear y

compartir documentos en línea con la

posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un

Procesador de textos, una Hoja de cálculo, un

Programa para crear presentaciones, un

Programa para crear dibujos y diagramas y un

editor de formularios destinado a crear

encuestas.

En esta ficha daremos una visión general de Google Docs y los alumnos

aprenderán a utilizar el procesador de texto para crear documentos

enriquecidos con enlaces, imágenes, dibujos, esquemas y vídeos.

Principales características:

1. Aprender a crear, editar y publicar documentos de texto

colaborativos.

2. Realizar operaciones básicas de procesamiento de textos:

formato, alineado, paginado, inserción de imágenes y tablas,

cambio de tipografía y tamaño, archivo e impresión de

documentos.

3. Realizar operaciones básicas con contenidos multimedia: insertar

imágenes, sonidos y videos, tanto desde nuestro equipo como

desde Internet.

4. Fomentar el trabajo escrito entre nuestros alumnos mediante la

elaboración de resúmenes, esquemas o actividades.

5. se puede trabajar en grupos.

6. Elaborar el producto final de una Webquest o responder a las

cuestiones de una Caza de Tesoros.

7. Permite realizar cementerios

8. El profesor puede llevar un registro de las intervenciones de los

alumnos.

9. Esta dirigida a primero y segundo ciclo.

24

Propuestas para la implementación de las aplicaciones en el

contexto educativo

Propuesta no 1

Proyecto Educativo:

"Creación interactiva de videos.,. Presentaciones o utilización de medios

tecnológicos"

Área:

- Estudios Sociales: Ventajas y desventajas del Cuarto Viaje de Cristóbal Colón;

llegada a Costa Rica.

- Informática: Herramientas tecnológicas del siglo XXI.

Población:

- Estudiantes de II Ciclo de la Educación Básica General; específicamente, 5°.

Objetivo general:

1. Hacer uso correcto de las tecnologías de información y comunicación del

momento, como lo es el Internet.

2. Reconocer la importancia de las herramientas tecnológicas; las cuales son

indispensable en las labores académicas del siglo XXI.

Objetivos Específicos:

1.1 Investigar en Internet sobre los principales eventos positivos y negativos

sucedidos por el descubrimiento de América en la cultura costarricense.

2.1 Realizar en grupos de cuatro estudiantes un video que incluya un noticiero

utilizando la herramienta de Movie Maker sobre los principales eventos positivos o

negativos por el descubrimiento de América para la cultura costarricense.

25

2.2 Convertir el Video creado en Movie Maker a You Tuve con la ayuda del

profesor de Informática Educativa.

Tipo de proyecto según la unidad didáctica

Que los estudiantes puedan utilizar en su enseñanza recursos educativos y

medios didácticos pre tecnológicos y tecnológicos (videos)para la indagación

sobre las principales características positivas y negativas sobre el Descubrimiento

de América para la cultura costarricense.

Por otro lado, que los estudiantes utilicen los Recursos Educativos como lo son

Medios Didácticos Tecnológicos y Pre Tecnológicos para la creación de Medios

Informáticos (video en Movie Maker) para presentar en una Feria Institucional de

Informática. Esto tomando con proyecto el de Creación Interactiva; ya que un

grupo realiza lo estipulado y el otro evaluará lo que pudieron mejorar.

Como se menciona en la Unidad Didáctica del curso de Telecomunicaciones

Educativas:

“Lamentablemente, en los salones de clase no se pueden presentar todos los

conocimientos basados en experiencias reales. Por ejemplo, al hablar de historia

no podemos viajar con Cristóbal Colón u observar a Juan Santamaría quemando

El Mesón. Tampoco podemos viajar al espacio para estudiar temas como los

orígenes del Sistema Solar o la composición de los cometas. En este sentido los

medios audiovisuales nos brindan la mejor opción para acercar estas realidades

los estudiantes y facilitarles su comprensión”. (Pág 139)

Por anterior, en este Proyecto Educativo lo que se desea es que el estudiante

pueda observar la realidad del Descubrimiento de América utilizando medios

informáticos y se pueda destacar su trabajo colaborativo en su grupo.

26

Cronograma de implementación:

El Proyecto Educativo tiene una duración de una semana, distribuido de la

siguiente manera:

Investigar en Internet lo siguiente:

1. ¿En qué fecha arribó Cristóbal Colón a América?

2. ¿En qué fecha arribó Cristóbal Colón a Costa Rica?

3. ¿De qué lugar salió Cristóbal Colón?

4. ¿Conocía Colón antes de 1492 las tierras de América?

5. ¿Qué nombre recibían las tres embarcaciones que utilizó Cristóbal Colón?

6. ¿Cuántos viajes realizó Cristóbal Colón a América?

7. ¿A quién se le considera el descubridor intelectual de América?

8. ¿Investigue sobre las ventajas y las desventajas del descubrimiento de América?

9. Busque imágenes en Internet sobre las preguntas anteriores (mínimo 10).

10. Buscar o descargar una canción para el video.

I Parte:

Los estudiantes en grupos de 4 contestan el cuestionario adjunto.

En las direcciones electrónicas:

http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/expansion/HTML/p3104h.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Crist%C3%B3bal_Col%C3%B3n

http://www.historiacultural.com/2009/08/cuarto-viaje-colon-america-espana.html

http://audiovisuales.uned.ac.cr/mediateca/videos/219/cuarto-viaje-de-cristobal-col%C3%B3n-visi%C3%B3n-indigena-

http://www.mundocuriososencillo.com/Grandes%20colecciones/Cristobal.Cuarto%20viaje.html

https://www.google.co.cr/search?q=Cuarto+viaje+de+cristobal+colon&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=677&prmd=imvnso&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ei=jRCcT8OIOcTM2AXtt-jmDg&ved=0CE4QsAQ

Los estudiantes organizan la información para realizar un noticiero con los datos encontrados

II Parte:

Organizar la información.

Realizar el video con la herramienta informática Movie Maker y la ayuda del docente.

III Parte:

Elaborar el noticiero mediante Movie Maker.

Los estudiantes en forma organizada exponen y presentan su proyecto a sus compañeros.

IV Parte:

Presentar el Proyecto a sus compañeros para ser escogido para la Feria Institucional de Informática.

A cada grupo se le dará el trabajo de otro grupo para que, basándose en las recomendaciones del jurado, ellos aporten otras del cómo mejorar la presentación.

V Parte: Dar recomendaciones a los otros grupos.

27

Recursos y medios que utilizarán

Se utilizará los recursos educativos como lo son los medios didácticos

tecnológicos, como son los medios informáticos (Internet, simuladores y

programas multimediales), los medios audiovisuales (retroproyectores de

imágenes fijas o de diapositivas, CD’s, radiograbadoras, caballete en casos de

que se utilice el papelógrafo) y las Tecnologías de la información y la

comunicación (televisor, DVD, programas informativos relacionado con el tema).

Recursos alternos si se pierde la conexión a Internet

Si se pierde la conexión a Internet, se les pide traer la presentación en Power

Point, impresa, y en Paleógrafo, en forma de un noticiero para ser expuesta a sus

compañeros.

Además, que si la conexión se perdiera en el momento en el que están buscando

la información, los estudiantes deberán utilizar libros o enciclopedias, buscar

algún documental que hable sobre el tema, para completar la información

28

29

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDO PROCEDIMIENTOS MATERIALES

APRENDIZAJES POR EVALUAR

1. Hacer uso correcto de las tecnologías de información y comunicación del momento, como lo es el Internet. 2. Reconocer la importancia de las herramientas tecnológicas; las cuales son indispensable en las labores académicas del siglo XXI.

1.1 Investigar en Internet sobre los principales eventos positivos y negativos sucedidos por el descubrimiento de América en la cultura costarricense. 2.1 Realizar en grupos de cuatro estudiantes un video que incluya un noticiero utilizando la herramienta de Movie Maker sobre los principales eventos positivos o negativos por el descubrimiento de América para la cultura costarricense.

2.2 Convertir el Video

creado en Movie Maker

a You Tuve con la

ayuda del profesor de

Informática Educativa.

- Repercusiones del cuarto viaje de Cristóbal Colón: llegada a Costa Rica.

- Los estudiantes leerán la información en el libro de texto y completarán la guía que se le dará.. - Luego de que los estudiantes leyeran la información, bucarán más información de apoyo en la internet, utilizando buscadores y recopilando lo que crean importante (además, deberán ir almacenado la información encontrada, en algún tipo de dispositivo de almacenamiento). Si en algún momento la conexión falla, los estudiantes deberán buscar la información en libros, enciclopedias, profesores, documentales, etc. - Cuando hayan recopilado la suficiente información, los estudiantes deberán organizar lo recopilado y lo presentarán a manera de reportaje de un noticiero. - Utilizarán la herramienta movie maker para montar el reportaje; en el cual deberán utilizar video, sonido, imágenes y gráficos. - Si por algún motivo a la hora de presentar el trabajo este no funciona, los estudiantes deberán de tener una alternativa para presentarlo; ya sea, una presentación en power point, papelógrafos,

Computadoras. Libros de Estudios Sociales. Enciclopedias. Programas tecnológicos: Power Point, Movie Maker. Marcadores. Papel periódico. Ilustraciones. Goma. Radiograbadora con CD. CD de música. Cámara fotográfica. Cámara de video.

- Dar aportes a los demás grupos para mejorar sus presentaciones. Elaborar una lista de cotejo para que los grupos puede coevaluar a sus compañeros de clase

30

Propuesta no 2

Tema: El aire y el agua en la Tierra

Población: Cuarto grado

Objetivos

Analizar el ciclo hidrológico por medio de una miniquest promoviendo el

trabajo colaborativo.

Objetivos específicos

Identificar los componentes del ciclo hidrológico

Reconocer la importancia del ciclo hidrológico

Construcción de conocimientos de forma autónoma

Fomentar el trabajo colaborativo

Contenidos

Ciclo Hidrológico

Trabajo colaborativo

Uso de miniquest

Descripción: El trabajo consiste en que los estudiantes aprendan de manera

diferente interactuando con la tecnología, por la que van a trabajar en equipos de

cuatro personas e investigar sobre el ciclo hidrológico, por medio de una miniquest

elaborada previamente por la docente, permitiendo que el estudiante realice una

construcción de conocimiento de forma autónoma, a la vez que desarrolla

estrategias de búsqueda y procesamiento de la información, fomentando la

colaboración y la discusión, en donde la miniquest se desarrolla en partes que

distribuirá las actividades que deben realizar.

Actividades propuestas de uso curricular

Investigar sobre el agua, sus características e importancia para los seres vivos

31

Descubrir por medio de experimentos los componentes del ciclo hidrológico

Valorar la importancia del ciclo hidrológico

Actividades de evaluación formativa.

Desarrollar estrategias de búsqueda en internet y procesamiento de la

información

Construir una bitácora, donde señale la experiencia obtenida antes, durante

y después del uso de la miniquest

Realizar trabajo colaborativo en el desarrollo de la miniquest y en la

elaboración del informe

Recursos

Miniquest

Internet (Además, que si la conexión se perdiera en el momento en el que

están buscando la información, los estudiantes deberán utilizar libros o

enciclopedias, buscar algún documental que hable sobre el tema, para

completar la información)

Computador

Tiempo de aplicación. Se estima que el trabajo dure aproximadamente dos semanas, con dos lecciones

por semana.

Evaluación

La evaluación será en la elaboración de la bitácora y el informe se determinara su

diseño, contenido y el trabajo en equipo. La evaluación es cualitativa seria por

parte del docente por medio de una rúbrica, en donde se evalúa el logro de los

objetivos planteados.

32

Nombre del estudiante:

___________________________________

CATEGORIA 4 3 2 1

Enfocándose en el

Trabajo

Se mantiene

enfocado en el

trabajo que se

necesita hacer. Muy

autodirigido.

La mayor parte del

tiempo se enfoca

en el trabajo que

se necesita hacer.

Otros miembros

del grupo pueden

contar con esta

persona.

Algunas veces se

enfoca en el trabajo

que se necesita

hacer. Otros

miembros del grupo

deben algunas

veces empujar y

recordarle a esta

persona que se

mantenga enfocado.

Raramente se

enfoca en el trabajo

que se necesita

hacer. Deja que

otros hagan el

trabajo.

Resolución de

Problemas

Busca y sugiere

soluciones a los

problemas.

Refina soluciones

sugeridas por

otros.

No sugiere o refina

soluciones, pero

está dispuesto a

tratar soluciones

propuestas por

otros.

No trata de resolver

problemas o ayudar

a otros a resolverlos.

Deja a otros hacer el

trabajo.

Actitud Nunca critica

públicamente el

proyecto o el trabajo

de otros. Siempre

tiene una actitud

positiva hacia el

trabajo.

Rara vez critica

públicamente el

proyecto o el

trabajo de otros. A

menudo tiene una

actitud positiva

hacia el trabajo.

Ocasionalmente

critica en público el

proyecto o el trabajo

de otros miembros

del grupo. Tiene una

actitud positiva

hacia el trabajo.

Con frecuencia

critica en público el

proyecto o el trabajo

de otros miembros

del grupo. A menudo

tiene una actitud

positiva hacia el

trabajo.

Manejo del Tiempo Utiliza bien el tiempo

durante todo el

proyecto para

asegurar que las

cosas están hechas

a tiempo. El grupo

no tiene que ajustar

la fecha límite o

trabajar en las

responsabilidades

por la demora de

esta persona.

Utiliza bien el

tiempo durante

todo el proyecto,

pero pudo haberse

demorado en un

aspecto. El grupo

no tiene que

ajustar la fecha

límite o trabajar en

las

responsabilidades

por la demora de

esta persona.

Tiende a

demorarse, pero

siempre tiene las

cosas hechas para

la fecha límite. El

grupo no tiene que

ajustar la fecha

límite o trabajar en

las

responsabilidades

por la demora de

esta persona.

Rara vez tiene las

cosas hechas para

la fecha límite y el

grupo ha tenido que

ajustar la fecha

límite o trabajar en

las

responsabilidades

de esta persona

porque el tiempo ha

sido manejado

inadecuadamente.

Control de la

Eficacia del Grupo

Repetidamente

controla la eficacia

del grupo y hace

sugerencias para

que sea más

efectivo.

Repetidamente

controla la eficacia

del grupo y trabaja

para que el grupo

sea más efectivo.

Ocasionalmente

controla la eficacia

del grupo y trabaja

para que sea más

efectivo.

Rara vez controla la

eficacia del grupo y

no trabaja para que

Éste sea más

efectivo.

33

Calidad del

Trabajo

Proporciona trabajo

de la más alta

calidad.

Proporciona

trabajo de calidad.

Proporciona trabajo

que,

ocasionalmente,

necesita ser

comprobado o

rehecho por otros

miembros del grupo

para asegurar su

calidad.

Proporciona trabajo

que, por lo general,

necesita ser

comprobado o

rehecho por otros

para asegurar su

calidad.

Contribuciones Proporciona siempre

ideas Útiles cuando

participa en el grupo

y en la discusión en

clase. Es un líder

definido que

contribuye con

mucho esfuerzo.

Por lo general,

proporciona ideas

Útiles cuando

participa en el

grupo y en la

discusión en

clase. Un miembro

fuerte del grupo

que se esfuerza.

Algunas veces

proporciona ideas

Útiles cuando

participa en el grupo

y en la discusión

en clase. Un

miembro

satisfactorio del

grupo que hace lo

que se le pide.

Rara vez

proporciona ideas

Útiles cuando

participa en el grupo

y en la discusión en

clase. Puede

rehusarse a

participar.

34

35

Objetivo General Objetivos

Específicos

Actividades Recursos Evaluación

Analizar el ciclo hidrológico por medio de una miniquest promoviendo el trabajo colaborativo.

Identificar los componentes del ciclo hidrológico Reconocer la importancia del ciclo hidrológico Promover estrategias de búsqueda en internet Fomentar el trabajo colaborativo y la discusión en grupo

Elaborar equipos de cuatro estudiantes Ingresar al miniquest elaborado previamente por la docente y seguir instrucciones de la miniquest Investigar en internet Realizar experimentos para poder ver qué pasa con los diferentes componentes del ciclo hidrológico Realizar un informe de todo lo investigado en la miniquest Analizar con todo en grupo sobre los componentes del ciclo hidrológico y reconocer la importancia del ciclo hidrológico.

Computador http://www.juntadeandalucia.es/ averroes/sanwalabonso/wqyct/ mq aguaciclodeagua.htm Internet

Presentar un informe con lo investigado y una bitácora, donde señale la experiencia obtenida antes, durante y después del uso de la miniquest

La evaluación es cualitativa seria por parte del docente por medio de una rubrica, en donde se evalúa el logro de los objetivos planteados.

MINIQUEST

Escenario

"El agua que existe en nuestro planeta circula continuamente entre la tierra ya la atmósfera".

Para ayudaros a comprender este singular fenómeno, os proponemos las siguientes actividades.

36

Trabajo

La tarea consiste en:

1. Analizar la siguiente pregunta: ¿Por qué decimos que nuestro planeta es azul?

2. Buscar información sobre el agua en sus tres estados y encontrar el nombre que se le da a los diferentes cambios que sufre.

3. Estudiar el agua: ¿Dónde se encuentra? Sus características e importancia.

4. Analizar el ciclo del agua a partir de la siguiente frase: "El ciclo del agua es la continua circulación del agua de la tierra a la atmósfera y de la atmósfera a la tierra?

Producto

Este trabajo será complementario al tema "El aire y el agua en la Tierra"

1. Tenéis que formar grupos de 4 ó 5 miembros.

2. Para realizar bien el trabajo tenéis que observar los siguientes aspectos: ¿Por qué el agua se congela? ¿Dónde va el agua que se calienta? ¿Cómo se forman las nubes?

Todo esto lo debéis de archivar en una nueva carpeta para que nada se pierda, utilizando el procesador de textos y redactando toda la información que encontréis, así como ilustrarla con imágenes llamativas sobre el tema en cuestión.

3. Cada grupo realizará una experiencia manipulativa que puede consistir en:

- Sacar unos cubitos de hielo del congelador y observar que ocurre pasado un tiempo.

- ¿Qué ocurre cuando calentamos agua líquida?

- ¿Qué pasa si metemos en el congelador un recipiente con agua líquida?

Todos los datos que resulten de la observación de lo experimentado tenéis que escribirlos en el procesador y guardarlos en la carpeta creada.

37

4. Cada grupo buscará una ilustración que muestre el ciclo del agua y la insertará en su archivo.

Recursos

En las siguientes páginas de Internet podéis encontrar los recursos didácticos que necesitáis para hacer el trabajo:

Cambios de estado del agua (animación).

Ciclo del agua (animación IDAAN - Panamá).

Ciclo del agua (animación de Aldea Educativa).

Ciclo del agua (animación del INRENA - Perú).

Ciclo del agua (animación del Nestlé Water Institute).

Ciclo del agua para chicos/as.

¿No es divertido aprender sobre el agua?

Fases del ciclo del agua.

Clarita te enseña más sobre el agua.

Nociones sobre el ciclo del agua.

La ciencia del agua para escuelas

El ciclo natural del agua (medioambiente).

¿Cuál es la importancia del ciclo del agua?

El ciclo del agua para jóvenes.

Gráficos del ciclo del agua (unesco).

Juegos en flash (brasileño).

Evaluación

El trabajo se habrá superado si la carpeta del grupo tiene:

1. Información suficiente y adecuada sobre el agua.

2. Si los tres estados han sido analizados.

3. Imágenes relacionadas con el proceso del ciclo del agua.

4. Si cada miembro del grupo ha colaborado en el trabajo de forma responsable.

38

Conclusión

Con la realización de este trabajo hemos pretendido que conozcáis y

valoréis la importancia del agua para el ser humano. Así como la

complejidad del ciclo del agua.

39

Bitácora de trabajo Grupal

Este proyecto se realizo en dos semanas por los integrantes arriba mencionados y

el trabajo se realizo de manera colaborativa como cooperativamente, para llegar a

una exitosa culminación, a continuación se detallará como se ejecuto.

En esta ocasión me toco realizar el papel de coordinadora de este excelente grupo

de trabajo, el cual todos dan un aporte de un 100%, son personas realmente

comprometidas con su trabajo y tienen muy bien definidos su metas por las cuales

todos (as) trabajan.

Para hacer el trabajo de investigación se pide para la primera semana:

I Semana- 16 al 22 de abril:

Hacer grupos de máximo cuatro personas, enviar los nombres de los integrantes,

lo antes posible para que la profesora les abra el espacio del grupo. Aquí

discutirán entre ustedes lo solicitado en esta consigna, para entregar un producto

de la investigación realizada. (Deben de hacer dos secuencias, una de

organización del grupo y otra de discusión del tema, esto para más orden en el

espacio de trabajo y para la evaluación). Lo más tardar al martes la realización de

grupos, si no se hará al azar.

Designar un coordinador por grupo.

Elaborar una WIKI en grupo, todos deben de participar tanto en la elaboración,

como en el contenido (el contenido es para la segunda semana). Al crear la

cuenta, todos deben de tener acceso a la wiki, es un trabajo colaborativo, debe

quedar registrado sus aportes y participación dentro de la wiki y plataforma.

Enviar la dirección web al espacio que se dejará en el foro de discusión, bajo el

nombre de WIKIS, cada grupo deja en secuencia bajo el nombre del Grupo# y el

nombre de todos los integrantes. Revisar que funcione perfectamente la dirección.

40

Investigar en Internet: Qué es una Wiki?, Cómo funciona? En qué forma puedo

hacer una wiki?, Qué características la distinguen de otras aplicaciones de la web

2.0?, Por qué es una aplicación de colaboración?, Por qué usar las wikis en las

aulas?, Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis?, Ejemplos de wikis,

aportar imágenes y direcciones web, ejemplos de actividades educativas

elaboradas en wikis, Mostrar diferentes aplicaciones para elaborar wikis y las más

sencillas en su uso. Cuáles son las herramientas que contiene la wiki?, según la

escogida para realizar su trabajo. En sí explicar todo sobre las Wikis y su potencial

en educación. Cómo recomienda que deba ser su elaboración, uso y aplicación en

un ambiente educativo.

La Wiki elaborada se hace con creatividad, debe contener: un encabezado con

imagen alusiva en el borde superior izquierdo, título, nombres de los integrantes,

imágenes alusivas, iconos, conceptos, menú o índice, páginas, videos,

Referencias bibliográficas, colores, tipológica, estética, entre otros que considere

necesario. Observen ejemplos de wikis.

Revise fuentes bibliográficas que abordan el tema de la elaboración, diferentes a

los aportados en el curso, usos y aportes en el proceso enseñanza-aprendizaje de

las Wikis, Es IMPORTANTE que amplíe la investigación, en otros enlaces o

fuentes de información.

Cuando tengan la revisión bibliográfica, elaboren una síntesis, que contemple los

aportes sobre la temática, de cada uno de los autores consultados y sobre las

interrogantes propuestas. Un mínimo de seis autores consultados. Envié un

informe de la investigación grupal sobre la wiki, pero envíen hasta finalizar la

actividad de las dos semanas. Enviar todo junto.

Tomen en cuenta para la realización del informe, como se han venido elaborando

en todo el curso.

41

El trabajo de esta semana se realizo de la siguiente manera:

En la plataforma virtual cree 4 secuencias diferentes donde todos aportaran la

investigación sobre el tema solicitado, estas son las secuencias presentadas

Secuencia uno

Investigar

¿Qué es una wiki? ¿Cómo funciona? ¿En qué forma puedo hacer una wiki?

¿Qué características la distinguen de otras aplicaciones de la web 2.0?

Secuencia dos

Investigar

¿Por qué es una aplicación de colaboración? ¿Por qué usar las wikis en las

aulas? ¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis? Ejemplos de wikis

aportar imágenes y direcciones web.

Secuencia tres

Investigar

Ejemplos de actividades educativas elaboradas con wikis. Mostrar diferentes

aplicaciones para elaborar wikis y las más sencillas en su uso. ¿Cuáles son las

herramientas que contiene la wiki?

Secuencia cuatro

¿Cómo recomienda que deba ser su elaboración, uso y aplicación en un ambiente

educativo?

42

Distribución del trabajo

Una vez que todos aportaron su investigación se subdividió el trabajo de la

siguiente manera:

La compañera Zaira realizará el análisis sobre los temas contenidos en la

secuencia uno.

La compañera Evelyn realizara el análisis sobre los temas contenidos en la

secuencia dos,

La compañera Jacqueline realizará el análisis sobre los temas contenidos en la

secuencia tres y cuatro.

El compañero Sergio creará la wiki

A las compañeras se les pide que el informe no exceda de cuatro páginas una vez

creada la wiki cada una subirá la parte que realizo pero antes subirla al

intercambio de archivos para realizar el informe de la semana uno.

Al finalizar la semana la wiki fue creada y el compañero Sergio envió la dirección

junto con el nombre del coordinador para este trabajo. Logrando el objetivo

planteado por la profesora.

Semana dos

La profesora pide:

Semana del 23 al 29 de abril:

Los estudiantes realizan en subgrupos una investigación en la Web sobre la

Implementación de aplicaciones de la web 2.0 en contextos educativos, con el fin

de Identificar y seleccionar ejemplos de buenas prácticas en esta implementación

de herramientas de la Web 2.0 en contextos educativos, (mínimo 5 ejemplos) en el

43

nivel de su agrado. Este proyecto se desarrolla mediante la estrategia

metodológica de trabajo colaborativo a través de una Wiki.

Seleccionan dos de los ejemplos encontrados y presentar una propuesta para

cada uno su aplicación en el contexto y nivel educativo elegido.

Deben de explicar todos los pormenores de la investigación, cuáles son esas

prácticas que permiten la implementación de la web en los contextos educativos,

además de las propuestas y todo lo que considere necesario aportar. El aporte

investigativo y propuesta debe estar contenida en la wiki, trabajen ordenadamente

con páginas para cada apartado que considere que debe llevar el trabajo a

presentar. Ver ejemplos de Wikis.

Cada propuesta debe considerar:

Tema

Nivel

Objetivo general

Objetivos específicos

Contenidos

La descripción del recurso utilizado

Tres actividades propuestas de uso curricular

Actividades de evaluación formativa.

Recursos y tiempo de aplicación.

Hacer un link de sus blogs a la wiki y viceversa.

Enviar informe en pdf con dirección web.

Tomar muy en cuenta la EVALUACION

La actividad de estas dos semanas finaliza a más tardar el 29 de abril a las 11: 30

p.m.

44

Trabajo planeado

Los análisis de la primera semana fueron entregados entre el lunes y martes de la

segunda semana pero todos cumplieron con su parte.

Todos volverían hacer trabajo de investigación sobre el tema para esta semana el

cual era investigar sobre la implementación de la aplicación de la web 2.0 en el

contexto educativo y se anexo a la plataforma.

Se abrió un espacio para discutir sobre cuales herramientas se investigarían y

sobre cuales se trabajarían las propuestas, en este caso esto se coordino vía

telefónica por el tiempo se hizo los acuerdos de que se laboraría las estrategias

de la Youtube y Miniquest.

Así que se volvió a dividir el trabajo de la siguiente manera:

Zaira y Jacqueline harán la el análisis de la investigación de las herramientas

seleccionadas, las cuales son Skype, Youtube, Miniquest, AUDIOBLOGGING Y

PODCASTING, google docs.

Sergio la propuesta no 1 sobre youtube

Evelyn la propuesta no 2 miniquest

Unas vez realizadas la subirían para su revisión y posibles mejoras

Resultado

Tanto el trabajo planeado como el ejecutado por los integrantes fue excelente que

llevaron a la realización exitosa de este proyecto.

Agradezco a todos los miembros de grupo por la valiosa colaboración que me

dieron como coordinadora, el apoyo que obtuve y las ejecuciones de sus trabajos

no tengo nada que cuestionarles ni criticarles al contrario alabo sus trabajos

45

Conclusiones

Las aplicaciones web 2.0 representan sin lugar a dudas un gran avance las

cuales se han intervienen en todos los aspectos de la vida humana, la educación

no es la excepción como se señalo arriba en este documento, el uso de estas en

el sistema educativo depende ahora del docente, de que él quiera implementar

el uso de estas en el sistema educativo. Porque los estudiantes actuales han

cambiando pero el sistema educativo no, ellos ya no se adaptan al sistema actual

porque son nativos de los recursos mientras que un gran porcentaje de los

docentes son inmigrantes de la informática.

Lo único que hay que tomar en cuenta es que la nueva era ofrece al estudiante la

liberación de la información, sus publicaciones pueden ser que sea confiable o

cómo no, es responsabilidad del docente enseñar al estudiante a tener un juicio

crítico para pueda seleccionar lo que realmente es confiable.

Las herramientas de la web 2.0 todas tienen grandes potenciales en la educación

pero las wikis ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre cómo se organiza la

información y sobre los cambios progresivos de las nuevas tecnologías, porque la

información en una wiki se puede estructurar como una red donde cada usuario

participante de la red puede entrar y navegar por las páginas como parte de un

trabajo mayor.

46

Bibliografía

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electrónica,http://www.educared.org/global/premiointernacional/wiki-herramienta-

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47

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Podcast Educativo Tema Andreas04 by Andreas Viklund. Blog de

WordPress.com. Tomado de http://podcastedu.wordpress.com/

Fuente: García Sans Anna,

http://www.mentalidadweb.com/2009/05/94-aplicaciones-de-la-web-

20-para-la-educacion/, tomado de internet,25-3-2012,9:00pm

http://cedec.ite.educacion.es/index.php/es/aplicaciones-en-la-web/826-

google-docsprocesador-de-textos-colaborativo, extraído del internet,26-3-

2012,11:00 pm.

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