REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN.
U.E.N JUAN CAMACHO
GUATIRE. ESTADO MIRANDA.
DEGRADACIN DE LA EXPRESIN ORAL.
Caso: Estudiantes de 1er ao de educacin bsica. U.E.N Juan
Camacho. Periodo escolar 2013-2014.
GUATIRE, 2014.REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN.
U.E.N JUAN CAMACHO
GUATIRE. ESTADO MIRANDA.
DEGRADACIN DE LA EXPRESIN ORAL.
Caso: Estudiantes de 1er ao de educacin bsica. U.E.N Juan
Camacho. Periodo escolar 2013-2014.
TUTOR: AUTORES:
LUISANA TAPIAS CARVAJAL. BRAJALE RAMREZ
GABRIELA RENGIFO
JENIFER REYES
MARIELIS JIMNEZ
MAILYN HERNNDEZ
5to AO
GUATIRE, 2014.
NDICE.
INTRODUCCIN..4
Captulo I: El problema de la investigacin51.1 El planteamiento
del problema.51.2 Formulacin del problema.61.3 Objetivos.61.4
Justificacin de la investigacin. 61.5 Limitaciones.8Captulo II:
Marco terico .92.1 Antecedentes de la investigacin9
2.2 Bases tericas10
2.HYPERLINK "#_Toc389390210"3 Definicion de terminos
bsicos1HYPERLINK "#_Toc389390210"4Captulo IIIHYPERLINK
"#_Toc389390211": Marco Metodolgico163.1. Nivel de
investigacin16
3.2 Diseo de investigacin16
3.3. Poblacin y muestra173.4. Tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos18
3.5. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos19Capitulo
IVHYPERLINK "#_Toc389390216": Aspectos administrativos:274.1.
Recursos: humanos, financieros, materiales274.2. Cronograma de
actividades28Bibliografa....29
Recomendaciones30Agradecimientos31Anexos32INTRODUCCION.
Los seres humanos tienen la capacidad de comunicarse de
distintas formas pero el ms empleado es el habla, con el cual se
puede expresar o manifestar a los otros, pensamientos, deseos e
interpretaciones de los hechos y del mundo.Nuestra evolucin, entre
perodos de guerra y depresin nacional, estuvo marcada por la
penetracin de las culturas europeas y norteamericanas. Llegaron la
radio y la televisin, las cuales iniciaron tambin un bloqueo
mental, ya que estos elementos introdujeron formas nuevas y
aparentemente ms ricas de expresin, pero muy falsas y pedantes.
Como consecuencia de esto, ahora est muriendo la parte noble del
espaol antiguo y se ha extendido una uniforme vaciedad en las
palabras, donde los sentimientos se deforman y originan una especie
de amasijo de frases sin asidero de razn, ni de afecto alguno. A
partir de esto, se generan nuevos modos de expresin lingstica.Estas
modificaciones o tambin conocidas como vulgarismo es un fenmeno que
alcanza toda Amrica Latina, en el destaca el pas venezolano, ya que
el 80% de su poblacin posee una lengua evolucionada y que sufre
cambios constantemente. Esto se hace notable desde la creacin de
algunas nuevas formas de comunicacin: aparece la necesidad de
establecer nuevos trminos debido a la imposibilidad de expresar
algunas cosas que antes parecan inconcebibles, y la acotacin de
palabras. Se modifica el lenguaje creando una degradacin del mismo
y un proceso de aculturacin que resulta cada vez ms
preocupante.Cabe destacar que los protagonistas responsables de las
mencionadas modificaciones lingsticas son los nios y los
adolescentes que en pleno desarrollo de su educacin adoptan algunos
de estos vocablos como naturales dndoles un uso constante en la
mayor parte de los mbitos en los que se desenvuelve.Tampoco resulta
difcil descubrir la pobreza en el vocabulario de dichos nios y lo
afectadas que son sus maneras de hablar a causa de asimilar las
formas defectuosas de los adultos y, sobre todo, por la permanente
exposicin a ambientes y situaciones que no son propios de su edad,
incluidos los de la escuela.La degradacin de la expresin oral es un
proceso inevitable, pero a la vez reversible, aun considerando el
punto al que hemos llegado. Son diversos los factores que lo han
provocado.
CAPITULO I
El Problema DE INVESTIGACION.
Planteamiento del problema
Venezuela se caracteriza por ser un pas donde la variedad del
habla depende de la zona, poblacin y educacin que cada persona
posea, sin embargo a travs del tiempo ha surgido una deformacin
excesiva en cuanto a la comunicacin oral, en donde las personas han
adoptado una expresin inadecuada, con la errnea estrategia de
hacerse entender. Cabe destacar que las causas de ello, influye en
el difcil dominio de trminos, frases y/o medios de comunicacin.
En el Estado Miranda, en la zona de Guatire; especficamente se
hace muy evidente el uso de trminos soeces, ya que ciertos grupos
sociales poseen una expresin eminentemente coloquial donde se
introducen trminos mal utilizados o que probablemente son
sustituidos por vocablos que no tienen coherencia con la que se
expresan.
Se hace referencia que en la institucin U.E.N Juan Camacho
ubicado en dicha zona, calle Ramn Alfonso Blanco segundo Boulevard,
se ha observado a lo largo del periodo escolar 2013-2014 el
inapropiado uso de la expresin oral especficamente por estudiantes
de 1er ao, secciones A, B y C, donde los alumnos se comunican a
travs de expresiones incorrectas o vulgares adoptadas en su entorno
de residencia o familiar, esto es debido al desconocimiento u
olvido de la estructura de la oracin y del orden lgico. El uso
errneo en el vocabulario tcnico de redaccin, en los que no se
distinguen los elementos formativos del lxico y por tanto, no se
maneja con propiedad el uso de los sinnimos. Esta falla es en
parte, una consecuencia lgica e inmediata de la pobreza en el
vocabulario, la falta de correccin contribuyen a la degradacin oral
de los estudiantes.
Formulacin del problema.
Qu estrategia puede disminuir la degradacin de la expresin oral
en los estudiantes de la U.E.N Juan Camacho de 1er ao, secciones A,
B y C, de educacin bsica, ao escolar 2013-2014?
Objetivos
Objetivo general.
Proponer estrategias orientadas al mejoramiento de la expresin
oral en los estudiantes de 1er ao, secciones A, B y C, de educacin
bsica, ao escolar 2013-2014.
Objetivos Especficos.
Cuantificar el promedio de los estudiantes 1er ao, secciones A,
B y C, con expresin oral deficiente.
Orientar a los estudiantes sobre la importancia de conservar una
expresin oral adecuada.
Implementar estrategias metodolgicas para orientar y mejorar la
expresin oral en estudiantes 1er ao, secciones A, B y C, en cuanto
a su expresin oral.
1.5 Justificacin de la investigacin.
El presente proyecto surge de la notable deficiencia en la
expresin oral de los alumnos de 1er ao, secciones A, B y C, de la
U.E.N Juan Camacho, periodo escolar 2013-2014.
Este trabajo es de suma importancia para comprender algunas
interferencias de la lengua materna que imposibilitan hablar un
espaol correcto, como lo es la colocacin equivocada de pronombres,
por la diptongacin inadecuada de palabras (principalmente los
verbos), por el uso incorrecto u omisin de fonemas, razn por la
cual se desea explicar a los estudiantes a travs de estrategias
especficas la importancia de conservar o adquirir una expresin oral
adecuada o mejorarla, ya que este problema se ha podido percibir en
el transcurso del ao escolar.
La investigacin puede dar como beneficio un manejo adecuado en
cuanto a la expresin oral de cada uno de los estudiantes de la
U.E.N Juan Camacho y las circunstancias que llegan a acrecentar o
disminuir el inconveniente.
Se pretende tener un alcance social manteniendo un adecuado
razonamiento verbal y de lecto-escritura, comprendiendo el sentido
de la lectura para un satisfecho desarrollo humano. La ciencia se
encarga de extender el conocimiento acerca de la expresin oral
alcanzando toda la solucin posible a un buen uso del
vocabulario.
Los medios de comunicacin constituyen la primera forma de
conocer las diferentes visiones del mundo para gran cantidad de
personas. La prensa, el cine, la publicidad, la televisin y la
radio en la actualidad son los instrumento de difusin y el marco de
la ms avanzada tecnologa, as como una de ellas es la radio
encargada de informar y entretener teniendo otras funciones como la
de educar y formativa transmitiendo la expresin adecuada. Los dems
medios tambin sirven de mucha importancia para tener ejemplos de
los trminos correctos.
En las instituciones educativas para obtener un alcance
satisfactorio se pueden implementar el uso de recursos educativos y
juegos didcticos como tambin la fluidez de correccin desarrollando
una comprensin oral de atencin acerca de los trminos que se
utilicen a la hora de expresarse incorrectamente.
Limitaciones
Posible falta de tiempo del investigador.
Falta de cooperacin de los encuestados.
Problemas en la disciplina al momento de aplicar encuestas o
estrategias.
Barreras en la comunicacin ya sean ruidos provenientes dentro de
la institucin o de los mismos encuestados.
Falta de cooperacin de los docentes a la hora de emplear las
estrategias, ya sea porque lo considere innecesario para sus
alumnos o porque interfiera en su horario de dictar clases.
CAPITULO II
Marco Terico.
Antecedentes de la investigacin.
Arias F. (2012) segn: Los antecedentes reflejan los avances y el
estado actual del conocimiento en un rea determinada y sirven de
modelo o ejemplo.
Son indagaciones previas que sustentan el estudio, tratan sobre
el mismo problema o se relacionan con otros. Sirva de gua al
investigador y le permiten hacer comparaciones y tener ideas sobre
cmo se trat el problema en esa oportunidad.
Velzquez I, Julieth (2011) Planteo la tcnica de la expresin oral
teniendo la oportunidad de lograr sus trabajos, extrayendo
comentarios de libros de Enciclopedia Espaola y de Internet,
teniendo un enriquecedor desempeo. Dndole la oportunidad a los
receptores de obtener diferentes tipos de informacin acerca de la
expresin oral.
Los trabajos realizados por Velzquez fueron: dialogo,
conversaciones, debates, exposiciones, mesas redondas, entrevistas,
entre otros. Con la finalidad de obtener resultados en su
investigacin brindndole la ayuda necesaria al instituto de la U.E.
San Jos en una expresin oral adecuada.
Gonzlez V, Silvia M. (2001) expresa:
Se plantea el trabajo conjunto de los docentes y alumnos para
realizar las acciones que permitan lograr el objetivo principal de
esta investigacin: mejorar las expresiones orales usadas por los
alumnos de 9no grado de la Escuela Tcnica Agropecuaria San Juan De
Los Cayos en el ao escolar 2001- 2002, mediante el desarrollo de
estrategias didcticas que ayuden a los alumnos a enriquecer su
expresin oral como medio de comunicacin. Dada a una serie de
entrevistas realizadas durante la investigacin se concluye que la
actitud asumida por los alumnos observados demuestran que su
lenguaje proviene del hogar o lugar de origen y que el ambiente
socio-cultural es realmente relevante en los procesos
comunicativos.
Para llevar a cabo este periodo el investigador se reuni con el
grupo base de la investigacin y los docentes del 9no grado, con el
fin de sugerirles que dieran sus opiniones encaminadas a tomas
acciones que permitan mejorar la problemtica objeto de estudio. Una
vez culminada la reunin se realiz una corta discusin entre los
participantes sobre las estrategias a seguir para mejorar las
expresiones orales del grupo base; y considerando las opiniones de
cada uno de ellos, se acord la realizacin de talleres dinmicos y
vivencias donde se puedan palpar las expresiones orales usadas
frecuentemente para hacer las correcciones pertinentes.
2.2. Bases tericas.
Expresin oral.
Es el conjunto de tcnicas que determinan las pautas generales
que deben seguirse para comunicarseoralmentecon efectividad, es
decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa.
Gonzlez (2010) seala:
La expresin oral como la habilidad de expresar ideas,
sentimientos, necesidades, deseos por medio del lenguaje, con
fluidez y precisin, as como la capacidad para comprender los
mensajes que reciben de cdigos como hablar, leer y escribir para
poder comunicarse teniendo en cuenta los mismos.(p. 17).
Importancia de la expresin oral.
Es tan importante como la misma existencia del ser humano,el
comunicarnos oralmente involucra o abarcauna extensin socio
demogrficamuyampliay se puede apreciar que puedes trasmitir
sentimientos, objetivos, fines y metas en comn, pese a que la
expresin oral maneja como herramienta activa, los medios de
comunicacin masiva y las innovaciones tecnolgicas.
Degradacin de la expresin oral.
En el transcurso de los aos la familia y especialmente los
medios de comunicacin utilizan un lenguaje que no ha sido el mejor
de la sociedad sino el peor. Con la equivocada estrategia para
llegar al gran pblico, lo que muchos medios hacen es degradar el
lenguaje. Asimismo, la pobreza influye, pero ms influencia en esto
tiene la desinstitucionalizacin del trabajo, es decir, la prdida de
relaciones estables.
De tal manera se hace referencia que la importancia de una
expresin oral adecuada en la mayora de los casos no es tomado en
cuenta y que este problema ha llegado a afectar a gran parte de la
poblacin venezolana incluyendo estudiantes de la U.E.N Juan
Camacho, ubicado en el Estado Miranda. Dicho problema en algunos de
los casos no son corregidos por la institucin lo que lleva aun
mayor deterioro del lenguaje. Pero podra ser remediado si tanto los
docentes como los estudiantes tomaran la iniciativa de buscar el
cambio a travs de tcnicas.
Pulido (2005) y Gonzlez (2010) sealan:
Que al planificar las clases de expresin oral el docente debe
considerar las funciones comunicativas de la unidad y su relacin
con los contenidos precedentes y siguientes; los elementos
lingsticos y socioculturales en funcin de la comunicacin, prestando
especial atencin a la forma, significado y uso; as como considerar
las estrategias de aprendizaje ms apropiadas para cada momento. (p.
16).
Entonces, corresponde al docente estar preparado para los
problemas que se pueden presentar en el aula cuando se enfrenta al
tratamiento de la expresin oral, es decir, buscar las vas para que
los alumnos estn motivados y no sientan temor al hablar as como
para que exista una compensacin en la participacin de todos los
estudiantes, incitndolos a utilizar lo ms posible la lengua materna
dentro del aula, para de este modo lograr una comunicacin oral
efectiva en el lenguaje.
Segn Byrne, D. (1989) la expresin oral no se desarrolla de forma
aislada en el aula. Si se buscan fuentes para desarrollar el habla,
aparecen la lectura y la escritura como posibilidades para alcanzar
este fin. (p. 64)
Los estudiantes deben practicar un lenguaje adecuado fuera de
clases; para que al igual que en su lengua materna puedan ser
capaces de expresar sentimientos, reacciones, etc., ante
determinadas situaciones.
Niveles de Lenguaje.
Culto Formal Tcnico:Es cuidado y trabajado como el literario, es
objetivo, preciso y concreto, eminentemente informativo porque
transmite conocimiento.
Culto Informal Coloquial: lengua que se usa cuando se establece
conversaciones con los dems.
Inculto Formal Rural:variedad dentro del repertorio de una
comunidad lingstica.
Inculto Informal Vulgar: este nivel aparece registrado con mucha
frecuencia en las manifestaciones literarias actuales. Va siempre
matizado de doble sentido, burla e irona.
Inculto Informal Jerga: refleja la habilidad que tiene el
usuario para distinguir una cosa de otra, sealando la diferencia
que hay entre ellos, a travs de claves.
Variedad lingsticas.
Variedades sociales: comprenden todos los cambios del lenguaje
producidos por el ambiente en que se desenvuelve el
hablante.Variedades situacionales: involucra cambios en el lenguaje
a partir de la situacin en que se encuentra el hablante.
Estrategias que mejoran la expresin oral.
Brindar charlas educativas.
Realizar lecturas cortas donde se corregirn a los estudiantes.
(Si lo requiere)
Implementar Dinmicas en las que se introducirn trminos mal
utilizados o que desconocen los estudiantes, de manera que se les
sean explicados sus significados, sus sinnimos, su pronunciacin y
el momento correcto de usarlos.
Ejecucin de debates de forma contina.
Incentivar a los estudiantes con premiaciones por mantener una
adecuada expresin oral.
2.3 Definicin de trminos bsicos.
Argot: Lenguaje especfico que se producen continuamente para
nombrar aquello que carece de una traduccin literal en la lengua
normada, vigente en un determinado momento.
Cacofona: Efecto sonoro producido por la cercana de sonidos o
slabas que poseen igual pronunciacin dentro de una o varias
palabras cercanas en el discurso.
Comunicacin oral: Se establece entre dos o ms personas, tiene
como medio de transmisin el aire y como cdigo un idioma.
Contexto: Agrupacin de circunstancias especficas de lugar y
tiempo, principalmente, en qu se est produciendo el acto de la
comunicacin.
Expresin oral: Consiste en expresar lo que se piensa sin
barreras.
Fontica: Estudio de los sonidos fsicos del discurso humano.
Fonologa: Estudia los sonidos de una lengua, no como lo
realizacin fsica sino como representaciones que permiten establecer
diferencias de significados.
Gramtica: Estudio de las reglas y principios que gobiernan el
uso de las lenguas y la organizacin de las palabras dentro de unas
oraciones y otro tipo de constituyentes sintcticas.
Habla: Acto individual y voluntario en el que a travs de actos
de fonacin y escritura, el hablante utiliza la lengua para
comunicarse.
Jerga: Variedad lingstica del habla (diferente de la lengua
estndar) y a veces incomprensible para los hablantes de sta, usada
con frecuencia por distintos grupos sociales con intenciones de
ocultar el verdadero significado de sus palabras, a su conveniencia
y necesidad.
Lengua: Sistema de signos lingsticos que sirve a los miembros de
una comunidad de hablantes para comunicarse.
Lenguaje: Mtodo puramente humano, y no instintivo, de comunicar
ideas, emociones, deseos, mediante un sistema de smbolos
producidos.
Lxico: Conjunto de palabras que conforman un determinado lector
y, por extensin, tambin se denomina as a los diccionarios que los
recogen.
Lingstica: Ciencia que estudia las lenguas en todos sus
aspectos.
Morfologa: Estudia cmo se forman las palabras, que
modificaciones sufren para indicar los distintos accidentes
gramaticales gnero, numero, tiempo, modo.
Pragmtica: Disciplina encargada del estudio del contexto
lingstico.
Semntica: Estudia la significacin en las lenguas y examina los
significados de cada palabra y de las oraciones.
Sintaxis: Estudia como ordenar coordinar y subordinar las
palabras as como las relaciones que guardan estas dentro de una
oracin.
Sonidos: Realizacin acstica de los fonemas. Son unidades
abstractas que sin embargo los hablantes pueden reconocer a pesar
de las diferencias de pronunciacin.
CAPITULO III
Marco Metodolgico
3.1 Nivel de la investigacin.
En una investigacin es indispensable especificar el nivel de la
misma, ya que va a permitir organizar el procedimiento lgico y
general, para seguir el conocimiento y llegar a la observacin,
descripcin y explicacin de la realidad. Tambin se refiere al nivel
de profundidad con el cual el investigador busca abordar su
investigacin.
La siguiente investigacin es de tipo descriptiva debido a que se
necesita describir cada una de las causas de la degradacin de la
expresin oral en estudiantes de 1er ao secciones A, B y C en la
U.E.N Juan Camacho, perodo escolar 2013-2014. Ante esto Arias F.
(2012) define la investigacin descriptiva como aquella que consiste
en la caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo con el
fin de establecer su estructura o comportamiento. (p. 24).
3.2 Diseo de la investigacin
La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de
investigacin, las tcnicas y los procedimientos que sern utilizados
para llevar a cabo la investigacin. Es el como se realiza el
estudio para responder el problema planteado.
La siguiente investigacin mantiene un diseo de campo, Arias F.
(2012) seala:
La investigacin de campo consiste en la recoleccin de datos
directamente de la realidad donde ocurren los hechos sin manipular
variable alguna, es decir, el investigador obtiene la informacin
pero no altera las condiciones existentes donde los datos de inters
son recogidos en forma directa de la realidad; esto se trata de
investigaciones a partir de datos originales o primarios. (p.
31).
3.3 Poblacin y muestra.
Poblacin.
Segn Arias, F. (2012): es un conjunto finitos o infinitos de
elementos con caractersticas comunes para los cuales sern
extensivas las conclusiones de la investigacin. (p. 81).
La siguiente investigacin es finita ya que se trabajara con una
poblacin de 430 alumnos de la U.E.N Juan Camacho. Segn Arias, F.
(2012) es una agrupacin en la que se conoce la cantidad de unidades
que la integran. Adems existen un registro documental de dichas
unidades. (p. 82).
Muestra.
Arias, F. (2012) seala: la muestra es un subconjunto
representativo y finito que se extrae de la poblacin accesible. (p.
83).
Ante esto se ha seleccionado una muestra constituida por sesenta
y cinco (65) estudiantes del primer ao de educacin bsica de la
U.E.N Juan Camacho. As mismo cabe destacar que dicha muestra fue
seleccionada teniendo en cuenta como lo que segn Arias (2012) llama
muestra de tipo intencional u opintico, en este caso los elementos
son escogido con bases en criterios o juicios preestablecidos por
el investigador. (p. 85).
3.4 Tcnica e instrumentos de recoleccin de datos.
Segn Arias, F. (2012) seala que las tcnicas de recoleccin de
datos son las distintas formas o maneras de obtener la informacin.
(p. 111).
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para
recoger y almacenar informacin: fichas, formatos de cuestionarios,
gua de entrevista, lista de cotejos, escalas de actitudes u opinin,
grabador, cmara fotogrfica o de video, etc.
Dentro de este orden de ideas, la tcnica de recoleccin de datos
de la siguiente investigacin segn el diseo de campo, es una
observacin estructurada, empleando como instrumento una lista de
cotejo. Dicho instrumento consta de seis (6) planteamientos, donde
se registra la presencia o ausencia de los siguientes
elementos:
El estudiante pronuncia adecuadamente las palabras. SI ____ NO
____
Emplea trminos informales. SI ____ NO ____
Emplea trminos vulgares. SI ____ NO ____
Sustituye fonemas en las palabras pronunciadas. SI ____ NO
____
Suprime fonemas en las palabras pronunciadas. SI ____ NO
____
Posee un buen lxico, acorde con el grado de instruccin. SI ____
NO ____
Dicho instrumento se aplica a los estudiantes en diversas
asignaturas, durante actividades orales planificadas por los
docentes de dicha asignatura.
3.5 Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de DatosSe realizara un
anlisis detenido de los resultados obtenidos a travs de las tcnicas
e instrumentos empleados. Las respuestas obtenidas se presentan
agrupadas siguiendo el orden de las dimensiones de las variables
del estudio, registradas en cuadros con la frecuencia relativa que
los representa, as como en grficos en forma circular donde se
visualizan con mayor facilidad la tendencia de cada respuesta y se
establecen comparaciones entre los valores porcentuales. Tambin se
realiz el anlisis correspondiente de cada grfico, dando a conocer
en forma resumida y clara los resultados arrojados.
Al respecto Sabino, C. (2001) destaca que el anlisis
cualitativo, Se refiere al que podremos hacer con la informacin de
tipo verbal que, de un modo general aparece en fichas, una vez
clasificada esta, es preciso tomar uno de los grupos formados para
analizarlos. El anlisis se efecta cotejando los datos que se
refieren a un mismo aspecto y tratando de evaluar la fiabilidad de
cada informacin (Pg. 72).
Tambin se realizara un anlisis cuantitativo, lo cual sealado por
el mismo autor:
este tipo de operacin se efecta, naturalmente, con toda la
informacin numrica resultante de la investigacin. Esta luego del
procedimiento sufrido, se nos presenta como un conjunto de cuadros,
tablas, medidas a las cuales habr que pasar en limpio, calculando
sus porcentajes y otorgndoles forma definida (Pg.72).
Los resultados obtenidos fueron los siguientes: El estudiante
pronuncia adecuadamente las palabras.
ESCALAFrecuencia AbsolutaFrecuencia Relativa
SI2640%
NO3960%
TOTAL65100%
Anlisis.
Del 100% de los estudiantes que fueron observados, se registr a
travs de la lista de cotejo que ante la pronunciacin adecuada de
las palabras solo el 40% lo hace de forma efectiva y el 60% no
realiza la pronunciacin correcta de las palabras. Ante esto se
puede referir que es significativa la cantidad de estudiantes que
posee una expresin oral deficiente, siendo necesaria la aplicacin
por parte de los docentes de estrategias para la solucin de esta
problemtica
Emplea trminos informales.
ESCALAFrecuencia AbsolutaFrecuencia Relativa
SI4975%
NO1625%
TOTAL65100%
Anlisis.
Del 100% de la muestra seleccionada (65 estudiantes); el 75%
representado por 49 estudiantes emplea trminos informales dentro
del aula de clase e institucin, lo que significa que estos
estudiantes no consideran propio emplear trminos acordes al
contexto y espacio. Esto se puede mejorar empleando estrategias
como la correccin inmediata por parte del personal docente y de los
padres y/o representantes de dichos estudiantes. Solo el 25% de la
muestra emplea trminos formales.
Emplea trminos vulgares.
ESCALAFrecuencia AbsolutaFrecuencia Relativa
SI2132%
NO4468%
TOTAL65100%
Anlisis.
El 32% de los alumnos utilizan trminos vulgares, cabe resaltar
que a pesar que estos estudiantes estn dentro de una institucin
educativa no toman en consideracin este factor. Siendo las
vulgaridades uno de los elementos que contribuyen en la inadecuada
expresin oral. El 68% no se expresan de la misma manera.
Sustituye fonemas en las palabras pronunciadas.
ESCALAFrecuencia AbsolutaFrecuencia Relativa
SI3655%
NO2945%
TOTAL65100%
Anlisis.
La sustitucin de fonemas que hace referencia a cambiar una letra
o silaba por otra, se hace notable en la poblacin de esta
investigacin, pues 36 alumnos que representan el 55% de la muestra
seleccionada sustituyen fonemas en las palabras pronunciadas. Y el
45% utiliza los fonemas adecuados en las palabras pronunciadas.
Suprime fonemas en las palabras pronunciadas.
ESCALAFrecuencia AbsolutaFrecuencia Relativa
SI3757%
NO2843%
Total65100%
Anlisis.
De los 65 alumnos el 57% suprime fonemas en las palabras
pronunciadas, eliminando algunos fonemas al inicio, desarrollo o
final de la palabra. Y solo el 43% no lo hace.
Posee un buen lxico, acorde con el grado de instruccin.
ESCALAFrecuencia AbsolutaFrecuencia Relativa
SI1422%
NO5178%
TOTAL65100%
Anlisis.
El 22% de los alumnos poseen un buen lxico acorde con el grado
de instruccin, sin embargo el 78% no utilizan el lxico adecuado
acorde con el grado, se puede notar el grado el escaso habito de
leer, estrategia que se podra implementar en los estudiantes,
fomentando la lectura mediante concursos de lectura y premiacin a
los mejores lectores, la lectura sin duda alguna incrementara el
lxico en dichos estudiantes.
Durante el desarrollo de este proyecto de investigacin acerca de
la degradacin de la expresin oral en estudiantes de 1er ao
secciones A, B y C de la U.E.N Juan Camacho con una muestra de 65
alumnos que representan un porcentaje de 100% siendo esta la
cantidad de estudiantes encuestados y evaluados, en los estudios de
campo realizados a travs de una lista de cotejo y charlas
informativas, se concluye que la degradacin de la expresin oral es
un problema que se ha iniciado desde aos atrs donde se ha visto
afectada la mayora de los estudiantes, todo esto adquirido por el
entorno familiar o de residencia de los mismos.
Esto es preocupante ya que la expresin oral constituye el medio
de comunicacin ms utilizado a travs del cual se puede expresar
ideas, sentimientos, necesidades, deseos por medio del lenguaje,
con fluidez y precisin, pero sin embargo, dependiendo del uso que
cada estudiante haga de l, se determina la educacin, familia,
residencia, amistades y cultura que posea o que lo rodea. Este
percance es debido a la mala pronunciacin y mal dominio de trminos,
los cuales por posibles faltas de correccin por parte de familiares
y docentes se han convertido en un hbito para los alumnos.
De tal manera a travs de estrategias metodolgicas se tiene la
iniciativa de promover el cambio partiendo de conceptos
fundamentales como lo es la expresin oral, su importancia y como se
ha ido degradando, donde se reflejara a los alumnos las
consecuencias de una expresin oral inadecuada y por consiguiente
incentivar al estudiantado a conservar y/o mejorar su vocabulario y
por tanto su expresin oral.
CAPTULO IV.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
4.1. Recursos: humanos, financieros, materiales
Para la elaboracin de este proyecto de investigacin hubo varios
factores que hicieron posible que este se desarrollara, y que
permitiera la ejecucin de los objetivos planteados al inicio de la
investigacin.
Humanos:
Entre el recurso humano implementado en la siguiente
investigacin se puede mencionar:
Estudiantes de 1 ao de educacin bsica secciones A-B-C de la
U.E.N Juan Camacho, alumnos que fueron la muestra seleccionada para
la observacin as mismo participaron en las charlas informativas
realizada por los investigadores, ellos plantearon sus ideas para
contribuir en la mejora de la expresin oral.
Docente de la especialidad de Ciencias biolgicas, encargado de
la revisin y correccin del proyecto de investigacin.
Investigadores, encargados de plantear el problema y ejecutar
paso a paso dicha investigacin.
Materiales y financieros:
En el proceso de este proyecto se requiri del aporte de recursos
monetarios y materiales, reflejados de la siguiente manera:
Copias: (330 bsf)
Foami (270bsf)
Papel bond (80bsf)
Trptico (120 bsf)
12 tarjeta dinmicas (80bsf).
Barra de silicn (84bsf)
ACTIVIDADPARTICIPANTESFEBMARABRMAYJUN
Planteamiento del problema Investigadores
Elaboracin del marco tericoInvestigadores
Marco metodolgicoInvestigadores con ayuda del tutor (a)
Diseo de instrumentosInvestigadores con ayuda del tutor (a)
Aplicacin de instrumentos Investigadores, Estudiantes de 1 ao de
educacin bsica secciones A-B- C de la U.E.N Juan Camacho.
Procesamiento de datos y anlisisInvestigadores
Aplicacin de charlasInvestigadores ms la poblacin
seleccionada.
Entrega finalInvestigadores
Refrigerio (545bsf).
Total 1509 BSf
4.2. Cronograma de actividades.
BIBLIOGRAFIA.
Arias, F.(2012). El proyecto de investigacin: Introduccin a la
metodologa cientfica (6 ed.). Caracas.
Mendible, Jos. (2011). La expresin oral del docente. Trabajo de
grado no publicado. Extensin Aragua de Barcelona, Barcelona.
Ariza Avila, Daro. (2013). La Deformacin del Lenguaje. Trabajo
de grado no publicado. Universidad Distrital de Bogot, Bogot.
Degradacin del lenguaje por la tecnologa. (2011). [On-line].
Disponible en:
http://www.taringa.net/posts/info/1729267/Degradacion-del-lenguaje-por-la-tecnologia-Extendido.html
Expresin oral. (2014). [On-line]. Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_oralRecomendaciones.
Las recomendaciones planteadas por el grupo para evitar la
degradacin de la expresin oral van dirigida hacia los docentes,
alumnos familiares y directivos entre otros, tener en cuenta la
informacin del proyecto como:
Docentes: Se les aconseja aplicar estrategias a fin de mejorar
la expresin oral en estudiantes que hacen parte de Juan
Camacho.
Estudiantes: Se les aconseja corregir la manera de expresarse,
saber utilizar adecuadamente los trminos o vocabularios que deseen
implementar en su comunicacin.
Agradecimientos.
Los autores de este proyecto desean dar las gracias a sus padres
y representantes, por el apoyo que han dedicado en el transcurso de
la formacin acadmica. Se agradece a la institucin U.E.N Juan
Camacho por ofrecer su espacio para el desarrollo de las
actividades, profesores, directivo, estudiantes y en especial a los
tutores Luisana Tapias, Anyoly Valera y Jazmn Rosas ya que ellos
dedicaron su tiempo para orientar paso a paso en la obtencin
exitosa de este proyecto lleno de esfuerzo y dedicacin.
Muchas gracias a todos de corazn.
ANEXOS.Charlas informativas.
