PROYECTO MIRANDO AL CIELOprincipefelipe.net/blogger/profundiza2014/documentos/proyecto.pdf · comunicará el lugar, el día y el horario de la primera sesión; así como de la reunión

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

"MIRANDO AL CIELO"

PROGRAMA "ANDALUCÍA PROFUNDIZA” CURSO 2013/2014

POR Mª CARMEN MEDINA VELA

http://principefelipeprofundiza2014.blogspot.com.es

C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE UMBRETE (SEVILLA)

ANDALUCÍA PROFUNDIZA PROYECTO: "MIRANDO AL CIELO" Mª CARMEN MEDINA VELA

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ÍNDICE Págs.

1.- JUSTIFICACIÓN

3

2.- FINALIDADES

3

3.- ÁMBITOS DE ACTUACIÓN

3

4.- DESTINATARIOS/AS

4

5.- TEMPORALIZACIÓN

4

6.- OBJETIVOS

7

7.- METODOLOGÍA 10

7.1.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS 10

7.2.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

11

8.- RECURSOS MATERIALES NECESARIOS

11

9.-PROGRAMACIÓN 13

10.- EVALUACIÓN

19

11.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 19

ANEXOS 21

Hojas de Trabajo y seguimiento 22

Cuestionarios de Autoevaluación 23

Dinámicas de grupo 27


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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: "MIRANDO AL CIELO"

1.- JUSTIFICACIÓN.- Este proyecto se plantea dentro del Programa Andalucía Profundiza con el fin de hacer que alumnado de 3º a 6º de Primaria pueda profundizar a través de la investigación en la temática que aquí se propone. El estudio de esta temática supone despertar en el alumnado la sensibilidad y la curiosidad por su "cielo". Nos centraremos en una ciencia, la astronomía, algo desconocida para ellos puesto que parte de la misma supone un proceso de observación nocturno y con instrumentos de los que no disponemos en el colegio. 2.- FINALIDADES.- Tres son las finalidades que pretendemos conseguir con este proyecto:

A) Fomentar el gusto por la investigación y el descubrimiento de nuevos conocimientos:

* Búsqueda de información y conocimiento de conceptos básicos. * Identificación de los planetas y sus características. * Familiarización con las constelaciones. * Descubrimiento de un nuevo cielo nocturno.

B) Difundir y dar a conocer el resultado de la investigación que se ha llevado a cabo.

3.- ÁMBITOS DE ACTUACIÓN Los ámbitos de actuación que se van a trabajar son:

A) Desarrollo de la participación.- Este proyecto pretende favorecer la participación no sólo del alumnado del grupo sino también de sus familiares. Estos deben saber en todo momento, qué están haciendo sus hijos/as en estas sesiones porque les pediremos su colaboración e implicación en alguna de las actividades. Igualmente, podremos solicitar la participación desinteresada de algún miembro de la Comunidad Educativa si así lo creemos oportuno con el fin de enriquecer las experiencias propuestas. También, proponemos una ventana abierta a la Comunidad Profundiza que podrá participar a través de sus comentarios en el blog que se creará del grupo puesto que las opiniones, sugerencias y aportaciones a través de este medio serán nuestro mejor instrumento de valoración del proyecto y de nuestra práctica. Este proyecto es abierto y flexible por lo que su formato permanece abierto a nuevas ideas que puedan surgir una vez que eche a andar.


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B) Promoción de la convivencia.- Este proyecto va a fomentar el trabajo cooperativo y por ello vamos a trabajar en equipo, aspecto muy importante en la vida social, profesional y laboral. Igualmente, se favorecerá el desarrollo de valores, actitudes, habilidades y hábitos. El llevar a cabo un trabajo de estas características exige cierto orden y disciplina; aceptación de distintos puntos de vistas y de diferencias individuales; saber dialogar para llegar a puntos claros de comunicación; tener una actitud de ayuda, de cooperación, de colaboración con los demás; tener claro que lo que haga un componente del grupo afecta a todos los demás, ...

C) Promoción de la investigación y la profundización.- Este proyecto va a inculcar en el alumnado el deseo de usar distintos medios para conseguir más datos de algún tema que estén estudiando o les interese, observando hasta qué punto puede esto satisfacer su deseo de curiosidad o de responder sus preguntas no respondidas en un libro de texto. 4.- DESTINATARIOS/AS.-

El proyecto va dirigido al alumnado de Educación Primaria de 3º a 6º.

5.- TEMPORALIZACIÓN.- El proyecto se iniciará en Febrero del curso 2013/2014. Se realizarán ocho sesiones de tres horas de duración cada una. Se seguirá el siguiente calendario:

FEBRERO 2014 MARZO 2014 L M X J V S D L M X J V S D 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 29 30 31

27. Día de la Comunidad Educativa. 28. Día de Andalucía

ABRIL 2014 MAYO 2014 L M X J V S D L M X J V S D 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 28 29 30 26 27 28 29 30 31

14-20. Semana Santa. 26 y 27. Salida (3 sesiones)

1. Día del Trabajo. 2. Día no lectivo a nivel provincial


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Las fases que se establecerán para la puesta en marcha del proyecto serán las siguientes: FASE 1: REDACCIÓN DEL PROYECTO Y ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.-

En esta fase la maestra responsable del proyecto redactará el mismo. Posteriormente, elaborará la programación por sesiones. Dicha programación podrá verse alterada a propuesta del alumnado, si así se cree oportuno por la maestra responsable. La programación se mantendrá abierta y flexible a lo largo de la ejecución del proyecto con el único propósito de adaptarla a las necesidades e intereses del grupo; y a la de corregir o ampliar determinados aspectos didácticos y organizativos. Se conservará la mascota que se diseñó el curso pasado y que lleva por nombre PROFU.

FASE 2: BALANCE DE RECURSOS NECESARIOS.-

En esta fase se procederá a: 1º.- Recoger en un listado por sesiones el material necesario para realizar las

experiencias. 2º.- Recoger en este mismo listado el material disponible en el Centro y el material que hay que comprar. . 3º.- Localizar el lugar de compra y el coste de los materiales. 4º.- Comprobar que el coste total de los materiales no supere la cantidad económica

destinada al grupo. 5º.- Solicitar información del aula en la que se va a impartir las sesiones puesto que se

precisará PDI, ordenador, conexión a Internet, en cada una de las sesiones; uso de los ultraportátiles que permanecen en el Centro, en algunas sesiones; uso de la biblioteca de Centro en otras; entre otros espacios que se crean necesarios. FASE 3: COMUNICACIÓN DIRECTA CON LAS FAMILIAS DEL GRUPO DE ALUMNOS. En esta fase se procederá a realizar una circular a las familias del alumnado en la que se les comunicará el lugar, el día y el horario de la primera sesión; así como de la reunión que se mantendrá con las familias al finalizar la sesión de ese día para informarles de la temática del proyecto, de sus objetivos y de la programación. Se les dará un dossier informativo por escrito. FASE 4: PROGRAMACIÓN.- Puesta en marcha de las sesiones programadas. FASE 5: AUTOEVALUACIÓN.- La finalización de cada sesión supondrá una autoevaluación por parte del alumnado y del docente siguiendo un cuestionario. Esto permitirá al docente modificar aquellos aspectos negativos


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que se hayan detectado con el fin de realizar mejoras inmediatas, además de reforzar aquellos aspectos positivos que se han valorados como tales. Tras la finalización del proyecto no podemos olvidar la valoración de las familias y por ello se les pedirá, igualmente, que rellenen un cuestionario para conocer su grado de satisfacción y sus valores al respecto.


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6.- OBJETIVOS.-

OBJETIVOS A CONSEGUIR

COMPETENCIAS BÁSICAS

ÁREAS ÁREA DE LENGUA

CASTELLANA Y EXTRANJERA

ÁREA DE MATEMÁTICAS ÁREA DE CONOCIMIENTO

DEL MEDIO ÁREA DE EXPRESIÓN

ARTÍSTICA

C. EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

*Aprender a organizar informaciones escritas y datos para poder elaborar un documento propio. * Identificar palabras o frases escritas en lengua extranjera (que salen en Internet) y conocer su significado. *Desarrollar la capacidad de narrar, describir; y explicar ideas y observaciones seleccionando rasgos característicos. *Ejercitar distintas formas de expresión oral y la escucha activa. * Aprender estrategias para llevar a cabo una comunicación exitosa: vocalización, entonación, lenguaje corporal,... *Ampliar y usar un vocabulario rico y correcto.

*Usar en el discurso oral y en los textos escritos unidades de tiempo, de longitud, de capacidad, de masa y monetarias, así como instrumentos no convencionales y convencionales para la realización idónea de medidas.

* Elaborar guiones que ayuden a una búsqueda ordenada de la información. * Analizar y resumir informaciones, redactar nuevos documentos evitando la copia de los mismos, … *Ampliar y usar un vocabulario rico y correcto.

* Buscar música que acompañe a las presentaciones realizadas. * Aprender a trabajar con música clásica de ambiente.

C. MATEMÁTICA

*Usar el lenguaje matemático en los textos escritos: cuantificadores, altura, peso, ...,de manera correcta.

* Familiarizar al alumnado con conceptos matemáticos y físicos de latitud, grados, longitud, diámetro, masa, ...

*Conocer la posición y el tamaño de los planetas con relación al sol. * Aproximarnos a la identificación de las constelaciones según su forma.

*Usar el tamaño, la longitud, el peso, ...,como unidades a la hora de realizar el planetario y otras experiencias en el aula.


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C. EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL

MUNDO FÍSICO

*Usar la lengua castellana para obtener, analizar y comprender información sobre el cielo. * Elaborar un documento escrito que plasme la información y conocimientos adquiridos en la investigación para su permanencia en la biblioteca de Centro como libro de consulta.

* Comparar los planetas: diferencias, localización, ... * Observar el cielo e identificar ciertos constelaciones según las estrellas que las componen. *Interpretar datos estadísticos de tablas o gráficas. * Buscar representaciones audiovisuales referidas a la temática.

* Acercar al alumnado al mundo que le rodea, investigando su cielo. *Fomentar y motivar por la observación, síntesis y análisis de hechos de la vida cotidiana. *Desarrollar y aplicar el pensamiento científico-técnico para interpretar la información que se recibe.

*Aplicar la observación, la experimentación, el descubrimiento y la reflexión en el planteamiento de hipótesis y el contraste de ideas, promoviendo así la cultura de los cielos.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA

DIGITAL

*Investigar usando distintos soportes: en papel (libros, …), informáticos (Internet), audiovisuales (CDs, DVDs,…). * Presentar en soporte digital el resultado de la investigación. * Usar el blog del grupo como medio de difusión, de comunicación y de intercambio. * Participar en el blog oficial de Profundiza. * Usar el correo electrónico como medio para intercambiar información, comunicación entre docente-alumnado y viceversa.

*Desarrollar estrategias de recogida de información para su representación mediante tablas y gráficas simples.

*Utilizar los recursos tecnológicos disponibles de forma habitual: PDI, internet, ultrapotátiles, ... *Buscar, interpretar, seleccionar y organizar información procedente de diversos soportes con el propósito de crear un documento impreso que muestre los conocimientos adquiridos.

*Buscar manifestaciones musicales tanto en audio como vídeo o a través de Internet para la preparación de presentaciones. * Investigar a través de Internet sobre experiencias de astronomía para niños.

C. SOCIAL Y CIUDADANA

*Aprender a expresarse con libertad pero con responsabilidad y respeto. *Iniciarse en la crítica constructiva destacando aspectos positivos y negativos. *Valorar y respetar las opiniones de los demás.

*Construir argumentos lógicos sobre aspectos de la vida social: cuidado de la capa de ozono, contaminación lumínica, energías renovables, ...

*Conseguir que el alumnado se desenvuelva entre personas u organismos distintos a los de su entorno habitual. *Comprender la realidad social en la que viven. *Aceptar y respetar la diversidad de personas y opiniones.

*Valorar la contribución individual a un esfuerzo común en una producción colectiva.


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C. CULTURAL Y ARTÍSTICA

*Conocer aspectos biográficos de Galileo Galilei u otros científicos relacionados con esta ciencia.

* Conocer entornos naturales que nos permitan una buena observación del cielo.

*Conocer, valorar y respetar el patrimonio cultural de nuestra comunidad y, concretamente, de nuestro ámbito más cercano, el Aljarafe.

*Convivir en un entorno natural disfrutando de un aprendizaje cooperativo y significativo.

C. PARA APRENDER A APRENDER

*Saber aceptar los propios errores y valorar el trabajo realizado.

*Ser consciente de lo que se puede hacer por uno mismo o con la ayuda de otras personas.

*Utilizar estrategias adecuadas para organizar su tiempo de manera eficiente siendo capaz de acabar el trabajo propuesto.

*Realizar experiencias que permitan poner en práctica los conocimientos adquiridos proporcionando un aprendizaje efectivo, significativo y funcional.

*Respetar las creaciones y propuestas de los demás realizando nuevas aportaciones para enriquecerlas.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

*Dialogar y valorar las ideas propias y de los demás.

*Confiar en las propias posibilidades para realizar estrategias de resolución de problemas de la vida cotidiana.

*Trabajar en equipo de forma cooperativa y flexible. *Crear proyectos individuales y colectivos. * Autoevaluar sus proyectos.

*Favorecer la creatividad personal en las experiencias propuestas.

ANDALUCÍA PROFUNDIZA PROYECTO:"MIRANDO AL CIELO" Mª CARMEN MEDINA VELA

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7.- METODOLOGÍA.- La metodología la vamos a definir teniendo muy claro cuáles serán los principios que regirán la dinámica de trabajo con el grupo; para luego poder establecer unas estrategias de aprendizaje que siguiendo dichos principios nos ayuden a una mejora en la adquisición de competencias básicas. No nos interesarán tanto los conocimientos adquiridos por el alumnado como la forma en la que los adquieren (cooperación, colaboración, diálogo, intercambio de ideas, uso de las TICs, …) y la utilidad que le darán después en su vida cotidiana (análisis, reflexión, aplicación a otras situaciones, …). 7.1.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.- Los principios metodológicos que seguiremos serán: 1.- Una PRÁCTICA EDUCATIVA basada en : * La Investigación Acción Participativa (IAP) a través de la cual el alumnado pueda entrar en un proceso de descubrimiento, debate, reflexión y construcción colectiva de saberes con el propósito de conseguir un cambio social (cuidado de la capa de ozono, ...). * El constructivismo como enfoque didáctico. * El aprendizaje cooperativo y colaborativo como estrategia para educar en el trabajo en equipo favoreciendo la convivencia y la ayuda entre el alumnado. * Una nueva concepción de escuela como comunidad de aprendizaje, todos/as aprendemos de todos/as. * El uso de las TICs como herramienta de aprendizaje y comunicación. 2.- El PAPEL DEL ALUMNO/A como protagonista y responsable de una tarea que va más allá de la actividad escolar. 3.- El PAPEL DEL MAESTRO/A como guía, supervisor/a, orientador/a, de todas aquellas informaciones que llega al alumnado por otros medios distintos al orador. 4.- EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS:

* Acercamiento al mundo que le rodea, investigando su entorno natural, social y cultural.

* Fomento y motivación por la observación, síntesis y análisis de hechos de la vida cotidiana.

* Aprender a expresarse con libertad pero con responsabilidad y respeto. * Iniciarse en la crítica constructiva destacando aspectos positivos y negativos. * Desarrollar la capacidad de narrar, describir, y explicar ideas y observaciones

haciendo una selección adecuada de los datos. * Analizar y sintetizar informaciones, redactar documentos, elaborar guiones o

cuestionarios, ...


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* Tener una actitud crítica a la hora de seleccionar informaciones siendo capaz de contrastarlas con otros medios.

* Ampliar y usar un vocabulario rico y correcto. *Conseguir que el alumnado se desenvuelva entre personas o entornos distintos a los

habituales. * Investigar usando distintos soportes: en papel (libros, …), informáticos

(Internet), audiovisuales (CDs, DVDs,…). 7.2.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.- Lo anteriormente mencionado, ayudará a establecer las estrategias a través de las cuales el alumnado podrá desarrollar su aprendizaje. Es decir, para que el/la discente aprenda más y mejor el/la docente deberá:

1.- Promover SITUACIONES DE APRENDIZAJE para la investigación acción participativa, y la comunicación. 2.- Promover EL APRENDIZAJE ENTRE IGUALES, para que se den cuenta de la necesidad de los demás para aprender cosas nuevas, para recibir ayuda a la vez que desarrollan habilidades sociales y de comunicación. 3.- Favorecer un APRENDIZAJE COOPERATIVO permitiendo una participación activa del alumnado en su proceso de aprendizaje, a la vez de favorecer una mayor implicación y responsabilidad en el desempeño de las tareas. 4.- Favorecer un APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR.

8.- RECURSOS MATERIALES NECESARIOS.- Los recursos materiales que precisaremos para iniciar la puesta en marcha de este proyecto quedarán especificados con detalle en la programación. Aquí realizaremos una propuesta general.

EQUIPAMIENTO TÉCNICO: Ordenador multimedia, PDI, conexión a Internet, ultraportátiles para cada equipo de trabajo, software para la hacer presentaciones digitales, cámara de vídeo, cámara de fotos, ... (Todo el equipamiento disponible en el Centro).


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MATERIALES: 1.- Fungibles.- 20 cuadernos de trabajo de campo, lápices y bolígrafos, carpetas, material fotocopiable, impresiones, folios, pinturas, cartulinas, tijeras, pegamento, ... 2.- No fungibles.- 20 camisetas serigrafiadas con la mascota diseñada, 20 lápices de memoria USB, ...

INFRAESTRUCTURA: Un aula de trabajo con sillas y mesas que permitan su movilidad en el espacio, la biblioteca de Centro, instalaciones ubicadas en un entorno natural, ... (Toda la infraestructura disponible en el Centro).

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9.- PROGRAMACIÓN.-

SESIÓN

1 ACTIVIDAD

RECURSOS MATERIALES

DISPONIBLES NO DISPONIBLES

16:00 h. a 17:30 h.

* Dinámicas de Presentación: 1.- La pelota preguntona. * Presentación del Proyecto a través de un Power Point. * VISIONAR UN VÍDEO DEL SISTEMA SOLAR http://www.youtube.com/watch?v=CVggtqgOcdo * Reflexiones sobre el vídeo. * Formación de equipos y nombres. * Información de la actividad a realizar en la próxima sesión. * Dinámica de Conocimiento (parejas del mismo equipo): 1.- Presentamos a nuestra pareja.

* PDI. * Internet. * Pelota.

* 20 Memorias USB. * 20 Cuadernos de campo. * 20 Bolígrafos. * 20 carpetas

INFRAESTRUCTURA

* Aula.

17:30 h. a 18:00 h.

DESCANSO

18:00 h. a 19:00 h.

* Reunión con las familias: 1.- Presentación del docente y el grupo. 2.- Presentación del proyecto y la dinámica de trabajo (Power Point). 3.-Entrega de documentación: dossier informativo, autorización para fotos y vídeo; y ficha personal.

* PDI. * Internet.

* Dossier fotocopiado con información del proyecto. * Fotocopias de autorizaciones y fichas personales.

INFRAESTRUCTURA

* Aula.


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SESIÓN

2 ACTIVIDAD

RECURSOS MATERIALES


16:00 h. a 17:00 h.

* Dinámica de Presentación: 1.- El Universo está revuelto. * Reparto de las hojas de trabajo: Recogida de información sobre conceptos básicos, el sistema solar, las constelaciones, curiosidades, juegos, ... * Puesta en común.

* PDI. * Internet. * 13 Ultraportátiles.

INFRAESTRUCTURA

* Aula.

17:00 h. a 17:30 h.

DESCANSO

17:30 h. a 18:30 h.

* EXPERIENCIA: Un astrolabio sencillo.

* Hoja de seguimiento.

18:30 h. a 19:00 h.

* Cumplimentación de la hoja de seguimiento de autoevaluación. * Participación en el blog del grupo.

INFRAESTRUCTURA

* Aula.


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SESIÓN

3 ACTIVIDAD

RECURSOS MATERIALES


16:00 h. a 17:00 h.

* Dinámica de afirmación: 1.- Astronautas, a sus naves espaciales. * Reparto de las hojas de trabajo: Recogida de información sobre conceptos básicos, el sistema solar, las constelaciones, curiosidades, juegos, ... * Puesta en común.


INFRAESTRUCTURA

* Aula.

17:00 h. a 17:30 h.

DESCANSO

17:30 h. a 18:30 h.

* EXPERIENCIA: Elaborar un planetario (pintura) * Hoja de seguimiento.

18:30 h. a 19:00 h.


INFRAESTRUCTURA

* Aula.


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SESIÓN

4

ACTIVIDAD

RECURSOS MATERIALES


16:00 h. a 17:00 h.

* Dinámica de afirmación: 1.- El árbol y el viento. * Reparto de las hojas de trabajo: Recogida de información sobre conceptos básicos, el sistema solar, las constelaciones, curiosidades, juegos, ... * Puesta en común. * VISIONAR UN VÍDEO: La tierra y su composición http://www.youtube.com/watch?v=IEfPoF-Amu0


INFRAESTRUCTURA

* Aula.

17:00 h. a 17:30 h.

DESCANSO

17:30 h. a 18:30 h.

* EXPERIENCIA: Elaborar un planetario (montaje)


INFRAESTRUCTURA

* Aula.

18:30 h. a 19:00 h.



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SESIÓN

5 ACTIVIDAD

RECURSOS MATERIALES


16:00 h. a 17:00 h.

* Dinámica de afirmación: El lavacoches. * Reparto de las hojas de trabajo: Recogida de información sobre conceptos básicos, el sistema solar, las constelaciones, curiosidades, juegos, ... * VISIONAR UN VÍDEO: * El cielo de noche. las constelaciones: http://www.youtube.com/watch?v=IwRIu76TY-k


INFRAESTRUCTURA

* Aula.

17:00 h. a 17:30 h.

DESCANSO

17:30 h. a 18:30 h.

* EXPERIENCIA: Elaboración de un mini proyector de estrellas casero.


18:30 h. a 19:00 h.


INFRAESTRUCTURA * Aula.


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SESIÓN 6,7 y 8 ACTIVIDAD: SALIDA DE FIN DE SEMANA

RECURSOS MATERIALES


SÁBADO MAÑANA

* Salida desde Umbrete a las 9:00 horas. * Llegada al Albergue a las 12:00 horas. * Reparto de cabañas e instalación hasta las 13:30 horas. * Comida a las 13:30 horas. * Tiempo libre de 14:30 a 16:00 horas.

* Cámaras de fotos y de vídeo.

*Contratación de albergue. * Contratación de autobús.

SÁBADO TARDE

16:00 horas

* Dinámicas de distensión y cooperación: 1.- El ciego y el lazarillo. 2.- Gymkhana del universo. * Elaboración de un planetario de constelaciones que nos servirá de guía para la observación de la noche. * Tiempo libre y aseo. * Cena.

* 22:00 a 23:00 horas aprox. Observación nocturna del cielo.

* Cámaras de fotos y de vídeo. * Cartulinas. * Material fotocopiable. * Tijeras. * Encuadernadores redondos. * Etiquetas. * Colores, rotuladores, lápices, ... * Fixo.

* Telescopios (cedidos). * Visita de un astrofísico.

DOMINGO MAÑANA 10:00 horas

* Desayuno. * Dinámica de despedida: 1.- El rotulador de la amistad. * Cumplimentación de la hoja de seguimiento de autoevaluación. * Participación en el blog del grupo. * Regreso

* Cámaras de fotos y de vídeo. * Portátil con conexión a Internet. * Folios de colores. * Rotuladores. * Hojas de seguimiento.

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10.- EVALUACIÓN.- La puesta en marcha de todo proyecto debe estar sometida a una valoración continua. No podemos observar errores y seguir insistiendo en ellos aunque exista una programación, una estructura organizada. La detección rápida puede evitar el fracaso de un proyecto. Por eso, en este proyecto primará la evaluación continua y la flexibilidad como síntoma de mejora constante y de adaptación a la demanda y a los intereses del alumnado. 11.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.- CONSULTAS DIGITALES.- * Programaciones didácticas en Primaria del C.E.I.P. Príncipe Felipe: http://www.principefelipe.net/doc/documentos%20centro/ppd201112.pdf * Investigación Acción Participativa: http://forolatinoamerica.desarrollosocial.gov.ar/galardon/docs/Investigaci%C3%B3n%20Acci%C3%B3n%20Participativa.pdf * Aprendizaje cooperativo: http://irmadel.wordpress.com/2011/01/18/el-trabajo-cooperativo-una-estrategia-metodologica-para-desarrollar-competencias/ * Cómo hacer presentaciones de diapositivas con el open office impress: http://forja.guadalinex.org/webs/guadalinexv7/doku.php?id=manual:10-_en_la_oficina_con_guadalinex:hago_presentaciones_en_diapositivas * Dinamicas de grupo: http://www.chicosygrandes.com/dinamicas-grupo/ * Pregúntale a un astrónomo para niños: http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol//edu/askkids/index.shtml * Curso básico sobre el sistema solar para niños: http://video.nationalgeographic.com/video/kids/en-espanol-kids/sci-solar-system-101-spa-kids/ * El sistema solar (simuladores, vídeos y actividades): http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_solar/elsol.htm * Surcando el cosmos: http://www.elmundo.es/especiales/2009/06/ciencia/astronomia/index.html


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* Mirando a las estrellas. Astronomía para todos. Junta de Castilla y León: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/astronomia/FWK_astronomia_primaria/index.html * Del sistema solar a nuestro planeta: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Medio/Tierra/Del%20sistema%20solar%20a%20nuestro%20planeta/contenido/index.html * Observatorio astronómico: http://observatoriodel9.blogspot.com.es/p/material-de-estudio.html * Cómo reconocer las constelaciones: http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/astronomia/como-reconocer-las-constelaciones-3543 * El cielo de noche. las constelaciones: http://www.youtube.com/watch?v=IwRIu76TY-k * El sistema solar: http://www.youtube.com/watch?v=CVggtqgOcdo * La tierra y su composición: http://www.youtube.com/watch?v=IEfPoF-Amu0 * Observador de constelaciones: http://educarpetas.blogspot.com.es/2012/01/observador-de-constelaciones.html http://www.astro.ugto.mx/~papaqui/astrokids/DreamHC/talleres/constelaciones.html * Planetario: http://www.youtube.com/watch?v=APzXPTqQbws http://www.youtube.com/watch?v=mVISVlkhDXI * Diccionario astronómico: http://www.slideshare.net/Martess/diccionario-astronmico-bsico?type=presentation# * Glosario astronómico digital. Astronomía: http://www.astromia.com/glosario/ * Diccionario de términos astronómicos recopilado por la Agrupación Astronómica de San Fernando: http://www.aasf.es/diccionario-de-astronomia.html * 100 conceptos de Astronomía: http://www.sea-astronomia.es/drupal/sites/default/files/archivos/100%20Conceptos%20Astr.pdf


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* Portal de astronomía educativa: http://astroaula.net/ * Recurso didáctico sobre Astronomía para Primaria y Secundaria: http://www.xtec.cat/~rmolins1/solar/es/index.htm


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ANEXOS


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FECHA _______________________

SESIÓN Nº ____

EQUIPO _____________________

TIEMPO DISPONIBLE ___________________

TEMÁTICA de INVESTIGACIÓN

TAREAS A REALIZAR CÓMO

QUIÉN

OBSERVACIONES DEL TRABAJO COOPERATIVO

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS O A MEJORAR

HOJA DE TRABAJO DEL EQUIPO


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DOCENTE RESPONSABLE: Mª Carmen Medina Vela

SESIÓN Nº

FECHA

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

ASPECTOS POSITIVOS DE LA EXPERIENCIA

ASPECTOS NEGATIVOS DE LA EXPERIENCIA

ALUMNADO

MOTIVACIÓN/PARTICIPACIÓN:

TRAB. COOPERATIVO:

RELACIONES INTERPERSONALES:

RENDIMIENTO:

PROPUESTAS DE MEJORA

HOJA DE SEGUIMIENTO. VALORACIÓN DE LA MAESTRA.


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Nº SESIÓN

FECHA

ACTIVIDADES REALIZADAS

LO QUE MÁS NOS HA GUSTADO

LO QUE MENOS NOS HA GUSTADO

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?

SUGERENCIAS

NOMBRE DEL EQUIPO SUS COMPONENTES

HOJA DE SEGUIMIENTO. VALORACIÓN. ALUMNADO.


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Estimadas familias, con el fin de poder mejorar este programa me sería de gran utilidad que rellenáseis este cuestionario. Sólo tenéis que poner una cruz en la valoración que creáis más adecuada.

PREGUNTAS VALORACIÓN

MUY BUENO BUENO MEJORABLE

Recibí información suficiente del Programa por parte del Centro del que procede mi hijo/a.

Recibí información suficiente del trabajo que iba a desempeñar mi hijo/a en las distintas sesiones por parte del profesorado responsable.

Las instalaciones del Centro Profundiza se han ajustado a las necesidades del Proyecto que se realiza.

Mi hijo/a se ha sentido motivado/a y con interés por asistir a las sesiones.

Mi hijo/a ha experimentado nuevas formas de aprendizaje.

La implicación que se nos ha solicitado a la familia ha sido la adecuada.

La experiencia del docente ha facilitado el desarrollo del Proyecto.

El Proyecto objeto de estudio ha sido interesante para mi hijo/a.

He podido realizar un seguimiento del Proyecto a través del blog.

El trabajo realizado se ha difundido de manera adecuada.

PROPUESTAS DE MEJORA PARA PRÓXIMAS EDICIONES DE ANDALUCÍA PROFUNDIZA

GRADO DE SATISFACCIÓN CON EL PROYECTO Muy

bueno Bueno Mejorable Malo

CUESTIONARIO DE VALORACIÓN PARA LAS FAMILIAS.


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Estimadas alumnos/as, con el fin de poder mejorar este programa me sería de gran utilidad que rellenáseis este cuestionario. Sólo tenéis que poner una cruz en la valoración que creáis más adecuada.

PREGUNTAS VALORACIÓN

MUY BUENO BUENO MEJORABLE

Recibí información suficiente del Programa por parte del colegio en el que estoy escolarizado.

Recibí información suficiente del Proyecto de Investigación que iba a realizar por parte del responsable del mismo.

Las instalaciones del Centro Profundiza se han ajustado a las necesidades del Proyecto que hemos realizado.

Me he sentido motivado/a y con interés por asistir a las sesiones.

El Proyecto objeto de estudio me ha resultado interesante.

He experimentado nuevas formas de aprendizaje.

La maestra ha sabido motivarnos y hacernos participativas las sesiones.

Me ha resultado interesante cómo hemos difundido lo que hemos investigado.

Me gustaría volver a participar el curso que viene.

PROPUESTAS DE MEJORA PARA PRÓXIMAS EDICIONES DE ANDALUCÍA PROFUNDIZA

CUESTIONARIO DE VALORACIÓN PARA EL ALUMNADO.


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DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN.-

Objetivo: Conocer el nombre de los integrantes del grupo.

Actividades:

1.- LA PELOTA PREGUNTONA.-

El docente coge una pelota y dice su nombre, de dónde viene, de qué da clases y por qué está en el grupo. Luego, pasa la pelota a otro participante que deberá decir cómo se llama, de qué colegio viene, en qué curso está y qué espera del Programa.

2.- PEDRO LLAMA A MARÍA.-

Se forma un círculo con los participantes, todos ellos sentados. Comienza el docente diciendo su nombre y llamando a otro jugador, por ejemplo: "Pedro llama a María" y María responde, "María llama a Juan"...

El que no responda rápido a su nombre paga penitencia: contar un chiste, bailar con la escoba, cantar, ...

3.- NOS VAMOS DE EXCURSIÓN.-

Se explica que va a haber una excursión, y que cada cual debe llevar algo, pero que empiece con la inicial de su nombre. El primero comienza diciendo su nombre y lo que va a llevar a la excursión. El segundo repite lo que dijo el anterior, y luego dice su nombre y lo que va a llevar a la excursión. Por ejemplo: 1. Yo soy Pablo y voy a llevar patatas. 2. Él es Pablo y va a llevar patatas y yo soy Ricardo y voy a llevar refrescos. 3. Él es Pablo y va a llevar patatas, él es Ricardo y va a llevar refrescos y yo soy Juana y voy a llevar jalea. Y Así se repite sucesivamente hasta completar la cantidad de participantes.

4.- EL UNIVERSO ESTÁ REVUELTO.-

Todos los participantes forman un círculo con sus respectivas sillas. El docente queda al centro, de pie.

ALGUNAS DINÁMICAS DE GRUPO


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En el momento que el docente señale a cualquiera diciéndole ¡ Sol!, éste debe responder el nombre del compañero que esté a su izquierda. Si le dice: ¡Luna!, debe decir el nombre del que tiene a su derecha . Si se equivoca o tarda más de 3 segundos en responder, pasa al centro y el docente ocupa su puesto.

En el momento que se diga ¡El Universo está revuelto !, todos cambiarán de asiento.(El que está al centro, deberá aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero al centro).

DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO.-

Objetivo: Profundizar en lo que hemos aprendido sobre los demás componentes del grupo. Nos ayuda a afianzar la información recibida en las dinámicas de presentación o a conocer mejor a nuestros compañeros..

Actividades:

1.- PRESENTAMOS A NUESTRA PAREJA.-

El grupo se divide en parejas. Cada uno le contará a su pareja cosas de él (aficiones, gustos, comida preferida, tipo de música que le gusta escuchar, ...).

Pasado un tiempo volvemos al grupo grande y cada uno deberá presentar a su pareja.

2.- EL TELÉFONO.-

El teléfono se trata de que los participantes sentados en círculo pasarán en el oído una información que les dará el docente. Al final veremos qué es lo que se dijo y cómo ha llegado al final.

Reflexionar sobre los rumores.

DINÁMICAS DE AFIRMACIÓN.-

Objetivo: Consolidar los conocimientos que tenemos de cada miembro del grupo como persona única y los del grupo completo como unidad grupal en la sociedad.

Actividades:

1.- DINÁMICA DEL ABRAZO.-

Todos los integrantes del grupo se sientan formando un corro. Por orden y de uno en uno, le dice cada uno de los integrantes del grupo a la persona que está sentada a su derecha y en voz alta:

- “¿Sabes lo que es un abrazo?”.

La persona que está sentada a la derecha de quién realiza la pregunta contesta:


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- ” No, no lo sé”.

Entonces se dan un abrazo, y la persona que ha contestado se dirige a la persona anterior y le contesta:

- “No lo he entendido, me das otro”.

Entonces se vuelven a dar otro abrazo, la persona que le han abrazado, realiza la misma pregunta a su compañero de la derecha, realizando la misma operación que habían realizando anteriormente con el/ella. Así sucesivamente hasta que todos los integrantes del grupo hayan sido abrazados y hayan abrazado.

Luego, podemos preguntarles cómo se han sentido al abrazar y al sentirse abrazados.

2.- EL ÁRBOL Y EL VIENTO.-

Se realizan corros de no más de 8 personas, todos ellos muy juntos, casi unidos a la altura de los hombros. Uno de los participantes se coloca dentro del corro, en el centro, con los pies juntos. Poco a poco se va dejando caer, sin mover los pies del suelo, de tal manera que los integrantes del corro con delicadeza le empujen de unos hacia otros, sin permitir que se caiga, a modo de “muñeco tentempié”. Así se hará sucesivamente con los demás participantes del grupo.

Es conveniente que al final comenten cómo se han sentido, ¿confiados o con miedo?

3.- LA CANASTA DE PLANTAS AROMÁTICAS

El docente invita a los presentes a sentarse formando un círculo con sillas, el número de sillas debe ser una menos con respecto al número de integrantes; designa a cada uno con el nombre de una planta aromática. Estos nombres los repite varias veces, asignando la misma planta a varias personas.

Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: el docente empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que se dice el nombre de una planta, las personas que han recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se quedó de pié intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palabra "canasta", todos cambian de asiento. La persona que en cada cambio queda de pie continua la historia.

4.- ASTRONAUTAS, A SUS NAVES ESPACIALES.-

Los jugadores se colocan en parejas y se forman dos círculos concéntricos, una pareja detrás de la otra y todos mirando hacia dentro. Cuando el monitor que está en el centro grita “astronautas, a sus naves” el que está detrás pasa por debajo de las piernas de su pareja, y el que ahora está fuera recorre el círculo, pasa por debajo de las piernas del otro y le coge a caballito. Es importante poner a los niños según estatura y peso. La última pareja que termine se elimina.


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5.- EL LAVACOCHES.-

El grupo forma dos filas, mirándose una a otra. Cada pareja, frente a frente, se convierte en una parte de una máquina de lavado de coches, haciendo los movimientos adecuados. Acarician, frotan y palmean al “coche” mientras pasa a través del túnel de lavado. Al llegar al final, se incorpora a la máquina, mientras otra persona reinicia el juego: Así sucesivamente, hasta que todos los participantes han sido “lavados”.

DINÁMICAS DE DISTENSIÓN.- Objetivo: Aumentar la participación y la comunicación de cada uno de los miembros del grupo dentro de éste y crear un mayor grado de confianza con uno mismo y con el resto de compañeros.

Actividades:

1.- ¿TE GUSTAN TUS VECINOS? Los jugadores se hallan sentados en círculo, excepto el conductor que se coloca en el centro y que formula a uno de los jugadores la siguiente pregunta: ¿ Te gustan tus vecinos? El jugador interrogado contesta: NO -El conductor prosigue: ¿ Cuáles desearías? -Contestan: “Juan y Paco” En este momento los jugadores citados y los vecinos inmediatos del jugador interrogado se levantan rápidamente y deben intercambiar sus puestos, pero el conductor lo aprovecha para sentarse en un sitio libre. El que se queda sin asiento vuelve a preguntar a cualquier otro participante del círculo. DINÁMICAS DE COOPERACIÓN.- Objetivo: Ayudar a los componentes del grupo a trabajar en equipo, favoreciendo la colaboración de todos sus miembros y enseñándoles a colaborar entre ellos.

Actividades:

1.- GRUPOS DE COLORES.- Este juego además de ser cooperativo nos puede servir para dividir a nuestro grupo grande en diferente subgrupos.


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Se sitúan todos los participantes en círculo, se les pide que cierren los ojos y el animador les pone en la frente una pegatina de un color (o bien les pinta una raya con un color). Los colores deben de estar mezclados de forma que cada participante no este al lado de otro con su mismo color. Una vez "marcados" todos los participantes se les indica que ya pueden abrir los ojos, y que sin hablar deben de tratar de juntarse con aquellos del mismo color. El juego acaba cuando se han formado tantos grupos como colores y todo el mundo esta situado. 2.- EL CIEGO Y EL LAZARILLO.- Se colocan en parejas, uno haciendo de “ciego” y otro de “lazarillo”. El “lazarillo” guía al ciego por la voz, siguiendo un ruido y por último de la mano andar, correr y saltar. Luego se lleva al “ciego” a un lugar tranquilo para que palpe su entorno y escuche todos los sonidos. Después se cambian los papeles. Es ideal para hacerlo en un parque o en el campo. DINÁMICA DE DESPEDIDA.- Objetivo: Llevarnos un recurso del grupo.

Actividades:

EL ROTULADOR DE LA AMISTAD.- A cada participante se le dará un folio en el que escribirá su nombre. Luego algún compañero se lo pegará a la espalda. Pasearemos por la clase y escribiremos cosas bonitas a nuestros compañeros. Cuando se termine el tiempo cada uno se quitará su papel de la espalda y leerá lo que le han puesto. Se lo llevarán de recuerdo. Podrán comentar lo que han sentido al leer su papel.

http://www.chicosygrandes.com/dinamicas-grupo/

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PROYECTO MIRANDO AL CIELOprincipefelipe.net/blogger/profundiza2014/documentos/proyecto.pdf · comunicará el lugar, el día y el horario de la primera sesión; así como de la reunión