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PROYECTO SMART RURAL
ESTUDIO TRANSNACIONAL
Realizado por BEST Institut für berufsbezogene Weiterbildung und
Personaltraining GmbH
12-2016
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Índice
Este proyecto (2015-1-FR01-KA204-013720) ha contado con el apoyo económico de la Comisión Europea. Esta publicación (comunicación) solo compromete a su autor, no siendo la Comisión responsable
del uso que pudiera hacerse de las informaciones contenidas en la misma.
1. INTRODUCCIÓN 2 ...... ................................................................................
1.1. Presentación general del estudio 2 .. .................................................................................
1.2. Presentación de los socios 3 .. .............................................................................................
1.3. Enfoque metodológico 4 .. ..................................................................................................
1.4. Número y perfil de las personas contactadas para la realización de la encuesta 5 .. ......
1.5 Dificultades encontradas 10 .... ............................................................................................
2. PRINCIPALES RESULTADOS DEL ESTUDIO 11 ...... .....................................
2.1 Equipo y acceso a internet móvil 11 .... ................................................................................
2.2 Uso y frenos a la utilización de internet móvil 12 .... ...........................................................
2.3 Competencias para utilizar los equipos móviles 13 .... ........................................................
2.4 Uso de internet y de aplicaciones móviles a carácter profesional en el futuro 14 .... .......
3. RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES 15 ....... .......................................
3.1 Síntesis de los resultados obtenidos 15 ... ...........................................................................
3.2 Tipos de formaciones y soporte técnico que cabría proponer 15 .... .................................
3.3 Recomendaciones 16 .... ........................................................................................................
3.4 Conclusiones 18 .... .................................................................................................................
4. ANEXOS 20 ....... ..........................................................................................
4.1 Presentación detallada de los socios 20 .... ..........................................................................
4.2. Cuestionario utilizado para la encuesta 23 ... .....................................................................
4.3. Bibliografía y sitografía 36... ...............................................................................................
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1. INTRODUCCIÓN
1.1. Presentación general del estudio
El proyecto SMART RURAL se inscribe en la acción clave 2/KA.2 (financiación de socios) del
programa Erasmus+ 2014-2020. Dicha acción es una herramienta financiera de la política
estratégica en materia de educación y formación de la Unión Europea que pretende
reforzar las competencias de todas las personas; favorecer el desarrollo personal y mejorar
la aptitud ante el empleo. Favorece las «relaciones estratégicas» entre centros y
organismos del mundo de la enseñanza, la formación y la juventud con la idea de
fomentar la cooperación y crear puentes entre el mundo de la enseñanza y el mundo
laboral.
Los gastos elegibles serán los realizados entre las fechas de comienzo (1/9/2015) y de final
del proyecto (31/8/2018).
SMARTRURAL tiene por objeto diseñar un programa formativo en el uso de las TIC y de las
aplicaciones móviles para adultos que realizan actividades agrícolas de las zonas rurales. El
proyecto propone la creación de una metodología de formación ad hoc a partir de un
enfoque fundamentado en las necesidades de los agricultores que ponga a su disposición
conocimientos básicos y específicos sobre las aplicaciones móviles.
SMART RURAL permitirá formar a dichos ciudadanos y facilitar su acceso a las
innovaciones tecnológicaspara, no solo, mejorar su comunicación y su integración con el
resto del mundo, sino también para mejorar sus condiciones laborales y su calidad de vida.
El proyecto pretende incidir, tanto a nivel local como europeo, en la promoción del uso de
las TIC por parte de los habitantes de las zonas rurales en general, y el uso de las
aplicaciones móviles por parte de los profesionales rurales. Estas tecnologías de
comunicación son, igualmente, vectores clave para un crecimiento inteligente y sostenible
en la Unión Europea en términos de desarrollo, productos, cooperación transnacional, e
intercambio de buenas prácticas.
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A continuación presentamos los objetivos específicos propios de este proyecto:
➢ Estudiar, en profundidad, las aplicaciones móviles destinadas al mundo agrícola.
➢ Buscar y analizar los conocimientos y las necesidades que pudieran tener los
agricultores a la hora de utilizar las TIC en general y los dispositivos móviles y las
aplicaciones correspondientes en particular, incidiendo en las TIC con fines
profesionales.
➢ Crear un programa personalizado adaptado a aquellos agricultores de las zonas
rurales interesados por el uso de aplicaciones móviles para fines agrícolas.
1.2. Presentación de los socios
El proyecto SMART RURAL está siendo desarrollado por cuatro socios europeos: en Austria,
por el Instituto BEST, un organismo privado que propone formación continua y servicios de
calificación y acompañamiento profesional. En Francia, por la CDA24, Cámara de
Agricultura de Dordogne, en Irlanda, por el CIT, Instituto de Tecnología Cork, un centro
público de enseñanza superior, el grupo DEX, una consultora española dedicada a prestar
servicios especializados en el campo de las temáticas europeas e INTIA,elInstituto navarro
de Tecnología e Infraestructuras, un organismo público dependiente del Ministerio de
Desarrollo rural, Medio Ambiente y Gobiernos locales del Gobierno de Navarra por España.
La Cámara de Agricultura de Dordogne y el grupo DEX comparten la coordinación del
proyecto.
Cada socio ha presentado los resultados de los estudios en un informe nacional. El
presente estudio transnacional que recoge unasíntesisde los datos recogidos en cada país
servirá de base para la elaboración del programa de formación en TIC y aplicaciones
móviles para agricultores.
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1.3. Enfoque metodológico
En enero de 2016, la Cámara de Agricultura de Dordogne diseñó un cuestionario, que
trasladó a los socios, y que tenía por objeto conocer la realidad del público destinatario
sobre los siguientes puntos: conocer el equipo móvil con el que cuenta; su acceso a
internet móvil y el uso que hace; sus frenos en el uso de internet móvil; sus competencias
en la materia; el uso en un futuro de internet y de las aplicaciones móviles para fines
profesionales y sus necesidades formativas en este campo. La información se recogió a
través de entrevistas personalizadas y de grupos focales. Las primeras con agricultores y
los segundos con profesionales del ámbito agrícola. En ocasiones, se recurrió a entrevistas
telefónicas y en algunos casos al envío de un formulario en línea, aunque las personas
prefieren las entrevistas cara a cara.
En Austria,la información se obtuvo de dos grupos focales constituidos por agricultores de
la región de la Baja Austria, y de Burgenland. El acceso a los formularios fue, en primer
lugar, en línea para tras la recepción de los mismos abrir una segunda etapa de entrevistas
individuales al igual que entrevistas con dos expertos para completar la información.
En el caso de Franciase constituyeron dos grupos focales: uno de agricultores y otro mixto
compuesto por agricultores y profesionales del mundo agrícola. La presentación de las
preguntas fue en grupo aunque los participantes rellenaron el formulario de forma
individual. Al igual que en Austria, tras esta primera etapa se realizaron entrevistas cara a
cara para completar la información.
El mismo procedimiento completado por dos grupos focales se aplicó en España e Irlanda,
salvo que en Irlandaun pequeño número de entrevistas tuvieron lugar por teléfono.
Para completar y comparar las informaciones recogidas vía cuestionario, el Instituto BEST 1
en Austria y el CIT de Irlanda recurrieron a informaciones generadas por distintas 2
entidades públicas.
AUSTRIA: Agencia austriaca de la Energía; Oficina regional del Seguro de Enfermedad agrícola de Burgenland; Cámara de Agricultura; 1
Conferencia de Presidentes y de las Cámaras austriacas de agricultura; Consejo de investigación y desarrollo tecnológico; Oficina federal del Instituto de Formación permanente agrícola; Instituto de educación y agromedioambiental; Agencia austriaca de marketing para el
vino, SARL.
IRLANDA: TEAGASC, un Organismo de desarrollo agrícola y alimentario irlandés.2
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1.4. Número y perfil de las personas contactadas para la realización de la encuesta
Para la realización de la encuesta se entrevistó a un total de 280 personas repartidas por
los cuatro países participantes en el proyecto: 49 en Austria, 123 en Francia, 62 en España y
46 en Irlanda. En Francia y debido al interés del socio francés de contar con datos más
precisos se amplió la muestra recomendada para este trabajo por país: 40 personas.
Tras analizar el perfil del público destinatario podemos decir que se trata de agricultores
cuyas producciones principales difieren por país. En Austria, el grupo más representado fue
el de los viticultores (27,50 %), en France el de los horticultores (69 %) mientras que en
España (37,09 %) y en Irlanda (100%) se trataba de ganaderos.
Los entrevistados eran mayoritariamente hombres: un 67,50 % en Austria, un 88,70 % en
España, un 82 % en Francia y un 91,1 % en Irlanda. La edad media se sitúa entre los 30 y
los 45 años en un 37,9 % en España y un 43 % en Francia. En Austria, las entrevistas se
centraron en personas con entre 46 y 60 años. En Irlanda, sin embargo, la edad de las
personas entrevistadas se sitúa esencialmente entre los 18 y los 29 años (67,3 %). El
segundo grupo focal constaba principalmente de estudiantes que habían realizado
actividades rurales.
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AUSTRIA
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GanaderíaGrandes culÁrboles frutalesVidHorticulturaOtros
AUSTRIA: PRODUCCIÓN PRINCIPAL
AUSTRIA: TRAMOS DE EDAD
30 a 45 años46 a 60 años61 a 75 años 76 años y +
AUSTRIA: REPARTO HOMBRES/MUJERES
HombresMujeres
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ESPAÑA
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ESPAÑA: PRODUCCIÓN PRINCIPAL
ESPAÑA: TRAMOS DE EDAD
ESPAÑA: REPARTO HOMBRES/MUJERES
GanaderíaHorticulturaCultivos extensivosÁrboles frutales
18 a 29 años30 a 45 años45 a 60 años 60 a 75 años
HombresMujeres
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FRANCIA
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FRANCIA: REPARTO HOMBRES/MUJERES
FRANCIA: PRODUCCIÓN PRINCIPAL
FRANCIA: TRAMOS DE EDAD
GanaderíaCultivos ext.Árboles frutalesVidHorticulturaOtra
18 a 29 años30 a 45 años45 a 60 años 61 a 75 años 76 años y +Sin respuesta
HombresMujeres
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IRLANDA
Con relación a Irlanda los únicos datos existentes tienen que ver con el número total de
personas entrevistadas (46, de las cuales 91,1% eran hombres) y las producciones
principales (ganadería en el 100%, esencialmente, producción de leche).
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IRLANDA: PRODUCCIÓN PRINCIPAL
18 a 29 años30 a 45 años45 a 60 años 61 a 75 años 76 años y +Sin respuesta
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1.5 Dificultades encontradas
La explotación de los resultados de las encuestas realizadas mediante el cuestionario en
línea ha planteado algunas dificultades. A menudo, estaban incompletos o la información
resultaba ilegible o hasta incomprensible. Ello se debe al poco tiempo dedicado a esta
tarea, a la forma de hacer las preguntas y a problemas a la hora de entender algunos
puntos tratados. Finalmente, el uso de la herramienta informática ha constituido para un
público, salvo los más jóvenes, poco acostumbrado a utilizarla un freno a la realización de
la actividad.
Sin embargo,las encuestas cumplimentadas en entrevistas cara a caraa pesar de tratarse
del mismo formulario, han permitido, en todos los países, presentar el dispositivo de forma
previa y explicar algunos puntos que no habían sido entendidos, lo que facilitó el trabajo
de investigación.
En cuantoa los grupos de discusiónse han desarrollado sin grandes escollos aunque, en un
principio, hubo que hacer frente a ciertas reticencias a participar, a menudo por falta de
tiempo; o a aceptar comunicar su identidad, como paso en Austria o a manifestarse ante
profesionales como pasó en Irlanda.
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2. PRINCIPALES RESULTADOS DEL ESTUDIO
2.1 Equipo y acceso a internet móvil
Los resultados han permitido comprobar, y ello en los cuatro países que intervienen en el
proyecto, que el público destinatario contaba ya, con equipos móviles(el 85 % en Francia
e Irlanda, el 84 % en España y el 70 % en Austria), prioritariamente un teléfono
inteligente(el 82,14 % en Austria, el 75 % en Francia, el 56,4 % en España y el 91,2 % en
Irlanda, seguido de un ordenador portátil (el 54,5 % en Francia, el 46, 8 % en España, el
46,4 % en Austria y el 56,5 % en Irlanda ) y/o de una tablet.
La compra de nuevo material no suscita la unanimidad. Algunos agricultores,
concretamente, en Francia, tienen la intención de comprar pero no saben qué material
adquirir. En los demás países las respuestas a esta pregunta fueron más bien
insatisfactorias, la compra de material depende de la edad, de la región o del tipo de
producción o no está entre sus prioridades. No se desprende ninguna tendencia general a
este nivel.
En cuanto al acceso a Internet móvil, los tipos de conexión más utilizados son la banda
ancha a través de WIFI en el domicilio(el 70, 7 % en Francia, el 60 % en Austria, el 51, %
en España, el 65,2 % en Irlanda y/o a través de un teléfono inteligente (el 53,2 % en
España, el 32 % en Austria, el 30,08 % en Francia y el 69,5 % en Irlanda).
Entre las principales razones que han llevado a los adultos implicados en actividades
agrícolas a equiparse con un aparato con acceso a internet figura, en primer lugar y esto
en los cuatro países, la comunicación clásica cuando no se está en casa, además de mails,
sms, chats o redes sociales (el 24,10 % en Austria, el 42 % en España, el 69,5 % en
Irlanda ), para un uso tanto privado como profesional, consulta de servicios en línea, 3
navegar por internet, más que nada, para consultar páginas.
NB: no hay datos de Francia3
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Las actividades más usuales realizadas a partir de un aparato móvil, fuera de la
comunicación clásica son consultar las previsiones meteorológicas y buscar informaciones
geográficas. El uso de Internet a través de aplicaciones sigue siendo limitado, exceptuando
la consulta de las previsiones meteorológicas, y ninguna familia de aplicaciones obtienen
un consenso.
2.2 Uso y frenos a la utilización de internet móvil
En cuanto a la periodicidad de la conexión, todas las personas entrevistadas se han
conectado mediante un aparato móvil en los tres meses anteriores a la encuesta. La mayor
parte de ellos varias veces al día, en España, Francia e Irlanda, y varias veces por semana en
Austria.
Las actividades más usuales a partir de un aparato móvil con fines profesionales son, en
los cuatro países y por orden de prioridad, el envío o la recepción de mails y la consulta de
las previsiones meteorológicas e informaciones geográficas (mapas, itinerarios,
coordenadas GPS, etc.). Un grupo importante de personas entrevistadas han buscado
informaciones sobre servicios, es el caso de Austria; la búsqueda de informaciones útiles
relacionadas con actividades agrícolas en España e Irlanda o el uso de servicios comerciales
en Francia.
En Austria, España, Francia e Irlanda, las aplicaciones profesionales a descargar que
interesan a este público destinatario son las previsiones meteorológicas. Para acabar con
este punto, podemos decir que la comunicación mediante teléfono inteligente o tablet es
la actividad más usual.
En general, aunque el número de equipos móviles sea satisfactorio su uso sigue siendo
limitado debido a una serie de frenos que han sido identificados en las encuestas. El
material al igual que el coste de conexión es considerado a menudo caro, es así en Austria,
donde se plantea el problema del control de costes. La mayor parte de las personas
entrevistadas en los cuatro países, afirma, además, que el material resulta, a menudo,
inadaptado u obsoleto.
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En Irlanda, los frenos al uso de Internet móvilse deben principalmente a dificultades de
conexión, a que la velocidad de la banda ancha varía entre la zona urbana y el campo. En
Francia, donde pocas personas se han expresado a este respecto, no parece haber muchos
frenos, aunque habría que mencionar las condiciones de trabajo sobre el terreno (riesgo
de ruptura, de ensuciar el material, problemas de vista) que constituyen una barrera al uso
de los equipos.
Además de las cuestiones materiales, algunas personas entrevistadas, a la hora de explicar
lo que les impedía utilizar internet móvil, citaron aspectos relacionados con la falta de
conocimientos y competencias en este campo. Es el caso en España y en Austria, un país
donde el contacto humano prima sobre la comunicación vía internet móvil. En Francia e
Irlanda se ha percibido un cierto recelo y temor con relación a la técnica, concretamente,
en cuanto a la seguridad de la información. Este factor será tenido en cuenta a la hora de
elaborar el plan de formación.
2.3 Competencias para utilizar los equipos móviles
Preguntados sobre sus competencias a la hora de utilizar equipos móviles, el público
destinatario afirma, en los cuatro países del estudio, sentirse cómodo a la hora de
consultar páginas web o a la hora de comunicar por Internet. El control de costes de la
consulta en línea supone la mayor dificultad en Francia (46,28%), Austria (32 %), España
(17 %) y en Irlanda (37.5%) seguida de la dificultad a la hora de descargar aplicaciones
tanto en Francia (45, 46 %) como en Austria (32 %), España (17 %) e Irlanda (34.2%).
En caso de dificultad, los agricultores recurren, en regla general, y en primer lugar a un
miembro de la familia (hijo, cónyuge) antes de ponerse en contacto con un profesional
(profesor, técnico agrícola etc.).
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2.4 Uso de internet y de aplicaciones móviles a carácter profesional en el futuro
A pesar del número de frenos en su uso, la mayor parte de las personas se manifiesta
dispuesta a utilizar Internet y las aplicaciones a partir de su móvil: el 41% en Francia, 38%
en España (NB sin datos de Irlanda). Los resultados difieren en Austria, donde el 55% del
público destinatario pretende no tener conocimientos sobre el tema y el 31% declara no
tener ninguna intención de utilizarlo en el futuro.
En cualquier caso, el deseo de ayuda es casi unánime, incluso en Austria donde se recibiría
con agrado una formación general en el uso de Internet, de las páginas web y de las
aplicaciones profesionales, al igual que sobre el uso de aparatos móviles.
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3. RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES
3.1 Síntesis de los resultados obtenidos
Tras explotar los medios utilizados por los socios del proyecto para la realización de la
encuesta, podemos decir que la mayor parte de los agricultores cuenta con teléfonos
inteligentes y/o ordenadores portátiles con conexión a Internet.
El estudio nos lleva a decir que en todos los países analizados, resulta esencial y deseable
la existencia de un dispositivo de formación referido al uso de las TIC y aplicaciones móviles
para adultos que trabajen en actividades agrícolas en las zonas rurales. Las personas
entrevistadas han ido más allá de las reticencias del principio, especialmente en Austria e
Irlanda los cuales han querido y podido expresarse sobre los puntos abordados y
manifestar sus necesidades en la materia. Aunque estas no sean del todo idénticas en los
cuatro países, el hecho es que ha sido posible identificar necesidades transversales.
3.2 Tipos de formaciones y soporte técnico que cabría proponer
Formación introductoria
La primera formación debería centrarse en explicar al público destinatario las ventajas
concretas (económicas y otras) del uso de equipos móviles con la idea de disipar los recelos
y temores manifestados relacionados con el uso de las TIC.
Formación en el uso de Internet
Todos los entrevistados se han manifestado de acuerdo con una formación en el uso de
Internet, centrada, en un primer momento, en un uso general. Si el nivel de conocimientos
en la materia podría calificarse globalmente de «intermedio» se trata esencialmente de
aprender a navegar por las páginas profesionales sabiendo dónde buscar y dónde
encontrar la información. En Austria se ha sugerido una formación específica que permita
analizar las ofertas de los proveedores de acceso a Internet.
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Formación en el uso de equipos móviles
La mayor parte de los agricultores utilizan aparatos móviles aunque sin explotar todo su
potencial, de ahí la demanda de una formación relacionada con su uso. En Francia, se vería
con buenos ojos una ayuda en cuanto al uso del teléfono inteligente y, ello, a pesar de las
dificultades para acceder a Internet a través de la 3 G.
Formación en el uso de aplicaciones móviles
Si bien es cierto que el público destinatario dispone de un equipo móvil y de
conocimientos satisfactorios en este campo, el conocimiento de aplicaciones para móviles
es menos evidente en Austria, Irlanda, España, un país donde se sabe que hay mucho
aunque buena parte sea poco conocido. En Francia, sin embargo, su uso está más
extendido. De hecho no han detectado necesidad de formación concreta en este campo,
especialmente en cuanto a la selección de aplicaciones útiles y accesorias y su uso.
3.3 Recomendaciones
La presencia en tales formaciones está sujeta a una serie de condiciones previas que
facilitan su organización y garantizan su eficacia.
Homogeneidad de los grupos de educandos
La formación será más eficaz si se trata de grupos homogéneos tanto a nivel de
competencias y conocimientos en el campo en cuestión, como con relación a la categoría
socio-profesional de los participantes: los futuros educandos prefieren, en general, seguir
una formación en la que el formador pertenezca al sector agrario, se desarrolle con otros
agricultores, en un entorno agrícola y cerca de su explotación. Esta homogeneidad solo
podría alcanzarse de realizarse antes un análisis detallado de competencias/conocimientos
y necesidades.
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Uso de los equipos móviles de los educandos durante las formaciones
En Austria, se considera un factor importante de éxito el uso de su propio equipo móvil
durante las sesiones de formación y ello tanto a nivel institucional (condición previa para la
instauración de una formación en algunas instituciones públicas austriacas por ejemplo)
como a nivel personal. Este factor que sólo se ha evocado aquí, podría paliar algunos
temores a utilizar material nuevo y permitiría a los educandos aplicar directamente las
competencias adquiridas.
Puesta en marcha de formaciones adaptadas a las condiciones de la profesión de
agricultor
A la vista de las especificidades de la profesión, se recomienda optar por horarios (al final
del día) o periodos del año (especialmente en invierno o tras la cosecha) adaptados.
Además, si las formaciones a distancia permitieran paliar los problemas de absentismo
ligados a los ritmos de trabajo y ofrecer mucha flexibilidad a los educandos, el nivel de
competencias que este programa pretende mejorar constituiría un freno a este modo de
aprendizaje. La mayor parte de las personas entrevistadas en Austria han descartado esta
opción primando lasclasespresenciales«formaciónclásica». Las necesidades manifestadas por
las personas entrevistadas en cuanto al modo de aprendizaje han diferido del enfoque
planteado de entrada por los socios más centrado en la formación en línea.
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3.4 Conclusiones
La encuesta ha sacado a la luz una serie de resultados novedosos y muy interesantes.
Gracias al alto número de entrevistas realizadas ha sido posible identificar los puntos útiles
para la elaboración de un plan de formación que dé respuesta a las necesidades de los
adultos que trabajan en el ámbito de las actividades agrícolas.
Las necesidades individuales de las personas entrevistadas y su nivel de conocimiento han
permitido tener una idea de la situaciónactualenelcampodelasTIC en el sector agrícola de
los cuatro países participantes.
Los resultados de la encuesta aportan información sobre las necesidades y los problemas
del grupo destinatario, así como de la ayuda que habría que proporcionar en la
perspectiva de una formación centrada en el campo de las TIC.
A continuación indicamos los puntos más importantes que cabría incluir en las siguientes
etapas del proyecto:
➢ Gran parte de los agricultores disponen de un teléfono inteligente y/o ordenadores
portátiles con una conexión de banda ancha y prefiere el uso de su propio equipo
móvil para la formación.
➢ Las actividades más usuales en todos los países son : enviar y/o recibir mails;
consultar las previsiones meteorológicas e informaciones geográficas (capas,
itinerarios, coordenadas CPS, etc.) aunque en algunos países encontramos
actividades más específicas. Por ejemplo en Austria se trata de buscar información
sobre suministro de servicios, en España e Irlanda buscar informaciones útiles para
las actividades agrícolas, y en cuanto a Francia el uso de servicios comerciales.
➢ Un dispositivo de formación en el uso de las TIC y las aplicaciones móviles para
adultos es esencial y deseable en todos los países del proyecto.
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➢ La formación propuesta debe, en un primer momento, mostrar al público
destinatario las ventajas concretas (económicas y otras) del uso de equipos móviles y
a continuación centrarse en el uso general de Internet (a nivel intermedio) en la
búsqueda de información, es decir, a la hora de encontrar informaciones. Los
participantes sugirieron, además, que los contenidos formativos se adaptaran a las
necesidades de formación de cada país (de acuerdo con las necesidades
individuales).
➢ Organizar la formación para grupos homogéneos, tanto a nivel de competencias y
conocimientos como en cuanto a objetivos y ello ya sean actividades en grupo como
a distancia.
➢ Considerar la pertinencia de un análisis en detalle de competencias y/o
conocimientos y necesidades de los individuos antes de empezar la formación
( tradicional o a distancia).
➢ Tener en cuenta el recelo y el temor que suscita la técnica, especialmente, en el
ámbito de la seguridad de la información (personal).
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4. ANEXOS
4.1 Presentación detallada de los socios
ElInsFtutoBEST (BEST,InsFtutfürberufsbezogeneWeiterbildungundPersonaltrainingGmbH) es un
organismo privado austriaco que propone formaciones continuas y servicios de calificación
y acompañamiento profesional. Fundado en 1990, su actividad principal consiste en
diseñar programas de formación innovadores destinados a jóvenes (+16) y adultos. El
instituto tiene su sede en Viena, Austria, y cuenta con seis implantaciones en Viena y la
Baja Austria. Desde 1995, su departamento internacional ha intervenido en más de 180
proyectos europeos como coordinador y socio, en el marco de distintos programas de la UE
(Leonardo, Socrates / Grundtvig, EQUAL, LLP, FSE, eTEN, FP, EuropeAid, Erasmus +, H2020,
IEE, INTERREG, etc.). El instituto cuenta con una red de más de 250 organismos
internacionales, públicos y privados, en distintos sectores, en el intercambio de
experiencias y prácticas, la formación, la investigación y el desarrollo y el establecimiento
de contactos (Networking).
LaCámaraAgrícoladeDordogne (CA24) está al servicio de los profesionales de la agricultura y
del sector rural. Acompaña a los agricultores en el momento de instalarse como tales,
impulsa proyectos de desarrollo agrícola o formaciones adaptadas a la profesión. Define y
promueve, ante los servicios públicos, una política de desarrollo de la agricultura y de la
ruralidad. Está dirigida por 47 cargos electos, elegidos por profesionales del ámbito
agrícola y forestal. Las orientaciones políticas que defienden reflejan las necesidades y las
opciones de futuro de los agricultores. Las decisiones estratégicas son desarrolladas por los
100 empleados de la Cámara de Agricultura que acompañan a los agricultores mediante
asesoramiento y formación.
La Cámara de Agricultura organiza un amplio abanico de formaciones en el marco de la
formación continua. Cada año entre 1200 y 1400 personas participan en sus programas
formativos cortos en campos tan variados como las técnicas agrícolas, la maquinaria, la
gestión, el respeto de la normativa y también las nuevas tecnologías.
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Hay una Cámara de Agricultura por departamento. Son el primer operador en la oferta de
formación destinada a los agricultores y a aquellos que trabajan en las explotaciones.
Igualmente, trabajan de forma estrecha con organismos de formación reglada del mundo
agrícola.
El InsFtuto de Tecnología de Cork (Cork InsFtute of Technology, CIT) es un centro público de
enseñanza superior. Ubicado en Cork, en el sur de Irlanda. Es uno de los más grandes de los
13 institutos existentes en el país. Cuenta con 15.600 estudiantes (a tiempo completo y
tiempo parcial) y emplea a cerca de 1.500 personas. Ocupa 4 campus e integra a 3
instituciones más: la Escuela Crawford de Bellas Artes; la Escuela de Música de Cork y la
Escuela Marítima Nacional de Irlanda. El instituto cuenta con una gran variedad de
programas del ámbito del comercio, la informática, la técnica, las ciencias, la hostería, la
marina, las artes, la música, el deporte pero también la agricultura.
El CIT propone una formación nivel licencia en agricultura en colaboración con el Instituto
Agronómico de Clonakilty. Esta formación permite adquirir competencias comerciales y
técnicas para gestionar y explotar una granja moderna o para trabajar en la agroindustria.
Finalmente, propone a sus estudiantes gran cantidad de actividades extraescolares en el
campo por ejemplo de la cultura y el deporte.
ElgrupoDEX(GrupoDEX,DesarrollodeEstrategiasExteriores,S.A.) es una consultora de alcance
internacional dedicada a prestar servicios especializados en temáticas europeas, en
planificación estratégica, innovación, desarrollo local y asesoramiento en relaciones
internacionales económicas e institucionales a empresas y a la administración pública.
Dotado de una estructura flexible y altamente competitiva, trabaja con un equipo
multidisciplinar de expertos en economía, derecho y relaciones internacionales e ingeniería
dotados con profundos conocimientos en la actividad de la Unión Europea y en sus
programas de ayuda. DEX redacta proyectos europeos para sus clientes de la UE, gestiona
gran parte de los mismos y participa en el resto como socio activo. Además, DEX ha
realizado numerosas evaluaciones de proyectos y programas de la Unión Europea.
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El InsFtuto navarro de Tecnología e Infraestructuras Agroalimentarias (INTIA) es un organismo
público dependiente del Ministerio de Desarrollo rural, Medio Ambiente y Gobiernos
locales del Gobierno de Navarra en España. Lleva más de 30 años proponiendo servicios
destinados a la cadena agroalimentaria y orientados al mercado sobre la base de criterios
de calidad, eficacia, innovación y sostenibilidad. INTIA cuenta con personal calificado para
tareas de asesoramiento técnico en agricultura y ganadería, al igual que un equipo
encargado de distintos programas de I + D y experimentación. Para la transferencia de
tecnología, el Instituto emplea a personal especializado en formación y dispensa
numerosos cursos, seminarios y visitas.
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4.2. Cuestionario utilizado para la encuesta
ENCUESTA
PARTE A: Su equipo
P1. Tiene usted personalmente un smartphone, una tablet o algún otro equipo móvil?
Por equipo móvil, se entiende un samrtphone (móvil con conexión a internet. ej: Samsung, iPhone), una tablet táctil, un ordenador portátil, un móvil con pantalla pero no táctil. Las consolas de juego (ej. PlayStation o Nintendo) no entran en esta categoría.
Si ⧠ ➔ Pasar a la P2
No ⧠ ➔ Pasar a la P3
P2. De qué equipo dispone para su uso personal?
(varias respuestas posibles)
Smartphone con android (ej.Samsung, Nokia..) ⧠
Teléfono Apple iPhone ⧠ Tablet táctil con android (ej.Samsung..) ⧠ Tablet Apple iPad ⧠
Móvil con pantalla no táctil ⧠
Ordenador portátil ⧠ ➔ Pasar a la P8
P3. Tiene la familia o alguno de sus miembros, uno o varios equipos móviles?
Si ⧠ ➔ Pasar a la P4
No ⧠ ➔ Pasar a la P5
No sé ⧠ ➔ Pasar a la P5
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P4. Que equipos y cuantas unidades hay disponibles de cada uno, en su familia?
(varias respuestas posibles, anotar 0 si no hay equipo o no sabe)
Smartphone con android (ej.Samsung, Nokia..) Número: Teléfono Apple iPhone Número: Tablet táctil con android (ej.Samsung..) Número:
Tablet Apple iPad Número: Móvil con pantalla no táctil Número:
Ordenador portátil Número: ➔ Pasar a la P9
P5. Tiene intención de adquirir otro equipo en los próximos 12 meses, para uso familiar?
Si, para mí exclusivamente ⧠ ➔ Pasar a la P6
Si, compartido con la familia ⧠ ➔ Pasar a la P7
No ⧠ ➔ Pasar a la P11
No lo sé todavía ⧠ ➔ Pasar a la P11
P6. Qué equipo tiene previsto adquirir para usted?
(varias respuestas posibles)
Smartphone con android (ej.Samsung, Nokia..) ⧠ Teléfono Apple iPhone ⧠
Tablet táctil con android (ej.Samsung..) ⧠ Tablet Apple iPad ⧠ Móvil con pantalla no táctil ⧠ Ordenador portátil ⧠ No lo sé todavía ⧠
➔ Pasar a la P8
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P7. Qué equipo tiene previsto adquirir para uso familiar?
(varias respuestas posibles)
Smartphone con android (ej.Samsung, Nokia..) ⧠
Teléfono Apple iPhone ⧠ Tablet táctil con android (ej.Samsung..) ⧠ Tablet Apple iPad ⧠
Móvil con pantalla no táctil ⧠ Ordenador portátil ⧠ No lo sé todavía ⧠
➔ Pasar a la P9
PARTE B: Acceso a internet desde el móvil.
Por internet desde el móvil, se entiende: Consulta de página-web, e-mails, sms…con la ayuda de vuestro samrtphone o de otro aparato móvil.
P8. Qué tipos de conexión a internet para móvil, utiliza o va a utilizar para su móvil?
(Varias respuestas posibles)
Conexión de banda ancha por medio de WiFi en su casa. ⧠
Conexión de banda ancha por satélite ⧠ Conexión de banda ancha de datos vía Smartphone ⧠ No sé ⧠
➔ Pasar a la P10
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P9. Qué tipos de conexión a internet para móvil, utiliza o va a utilizar para uso familiar?
(Varias respuestas posibles)
Conexión de banda ancha por medio de WiFi en su casa. ⧠
Conexión de banda ancha por satélite ⧠ Conexión de banda ancha de datos vía Smartphone ⧠ No sé ⧠
➔ Pasar a la P10
P10. Entre los siguientes motivos, valora las tres principales razones que le han llevado a adquirir un móvil con internet?
Anotarlas en orden de importancia decreciente (3 la más importante y 1 la menos importante)
Porque contratar internet móvil se ha abaratado Nota: Porque contratar internet es más fácil Nota: Porque el acceso a internet estaba incluido en el pack
de la televisión por cable o en el contrato de telefonía Nota: Para comunicarse fuera de casa (teléfono, mail, chat, redes sociales…) Nota: Para poder utilizar los servicios públicos por internet (administración) Nota: Para consultar los servicios por internet (bancos, seguros...) Nota:
Para navegar por internet Nota:
➔ Pasar a la P11
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PARTE C: Uso de internet desde su móvil
P11. Se ha conectado con su móvil en los tres últimos meses?
Si ⧠ ➔ Pasar a la P12
No ⧠ ➔ Pasar a la P15
P12. Cuantas veces se conecta a internet?
Varias veces por día ⧠
Varias veces por semana ⧠ Una vez o menos por semana ⧠
➔ Pasar a la P13
P13. Entre las siguientes actividades, cuales ha efectuado con su móvil a nivel profesional?
Responder a todas las cuestiones
Si No
Comunicación
Enviar y/o recibir mensajes electrónicos, e-mails…
Llamar por teléfono vía internet, ej.: Skype o VoiP
Enviar mensajes de chat, a grupos de discusión o a fórums de discusión,
mensajes, WhatsApp..
Participar en redes sociales públicas (ej. Faceboock, Twitter, Netlog…), crear un perfil de usuario, enviar mensajes u otras contribuciones a una o varias redes sociales
Estar inscrito en una o varias redes sociales profesionales agrícolas o fórums profesionales (ej:Linkedin)
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Si No
Servicios comerciales
Buscar informaciones sobre prestación de servicios
Utilizar comparadores de precio
Utilizar un servicio de banca y/o de seguros por internet
Comprar bienes o servicios (ej.: Ebay, Amazone…)
Consultar, vender… en sitios de pequeños anuncios
Información
Acceder a información por internet, periódica o habitualmente y pagando o gratis.
Inscribirse en un sitio de actualidad, para recibir regularmente información (newsletters, alertes…)
Búsqueda de informaciones geográficas (mapas, itinerarios, coordenadas GPS...)
Consultar el tiempo meteorológico
Tareas administrativas (sociales, fiscales, renta…)
Búsqueda de información sobre reglamentos
Gestiones con la Administración (ej.: oficina virtual ganadera)
Hacer declaraciones por internet (ej.: social, fiscal, renta, Irpf, IVA...)
Formación profesional
Búsqueda de formación para vuestra actividad agrícola
Seguir un curso On line
Consultar enciclopedia on line (ej. Wikipedia)
Consultar sitios-web sobre técnicas agrícolas
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➔ Pasar a P14
P14. Entre los 7 tipos de uso citados, anote los tres que utiliza más.
Anotarlas en orden de importancia decreciente (3 la más importante y 1 la menos importante)
Comunicarse con su smartphone, tablet.. Nota:
Utilizar los servicios comerciales on line Nota: Informarse sobre internet Nota: Tareas administrativos (social, fiscal, renta ..) Nota: Formación profesional Nota: Audio visual Nota:
Uso de aplicaciones o programas profesionales Nota: ➔ Pasar a P17
Si No
Audiovisual
Escuchar la radio on line
Ver on line material visual como videos, fotos en instagram, you tube...)
Descargar videos, fotos…
Subir desde vuestro móvil, fotos, videos a sitios en línea
Uso de aplicaciones o programas profesionales
Gestión de riego
Control de cultivos (Cuaderno de explotación: tratamientos sanitarios, alertas…)
Vender, comprar productos
Control de su ganado
Gestión de su parque de maquinaria
Alertas meteorológicas
Alojamiento, venta directa
Seguimiento de materias primas y de mercados
Otros
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PARTE D: Frenos al uso de internet móvil
P15. No utiliza internet en el móvil, por las razones siguientes:
Una respuesta por fila
➔ Pasar a P16
P16. No utiliza internet en el móvil, por razones relacionadas con su uso:
Una respuesta por fila
➔ Pasar a P19
Si No
El móvil es demasiado caro
Los costos de conexión (de suscripción o de teléfono) son demasiado elevados
El coste de sobrepasar las tarifas planas
No hay cobertura en mi zona
Conexión de internet de mala calidad (lenta, con cortes...)
Mi material no está actualizado y no quiero cambiarlo
Una limitación física (ej. Destreza...) o sensorial (ej. Vista, oído…)
Ninguna de las razones de arriba
Si No
Riesgos para la salud (las ondas son nocivas)
Internet no me interesa
Prefiere encontrarse con las personas (internet es demasiado inpersonal)
Prefiero el envío de documentación en papel
Por falta de competencias o de conocimientos (ej. No sé como cargar y enviar un fichero)
Para proteger mi vida privada y mis datos personales (ej. Riesgo de piratería)
El costo de imprevistos por descargas de sitios-web
Ninguna de las razones de arriba
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PARTE E: Sus capacidades
P17. Le parece fácil realizar las operaciones siguientes?
Una respuesta por fila
➔ Pasar a P18
P18. En caso de dificultad, quien os ayuda en primer lugar?
(Una sola respuesta posible)
Un miembro de vuestra familia (hijo, pareja...) ⧠
Un profesional (profesor, técnico agrícola...) ⧠ El proveedor de la aplicación o del servicio ⧠ Vuestro proveedor de acceso ⧠
Nadie ⧠ ➔ Pasar a P19
FácilMediana-
mente fácil Nada fácil
Comprender las funciones de mi móvil (ajustes, copia de seguridad...)
Tener conectado el móvil con otros equipos (Tablet...)
Comunicarse por internet con los miembros de su familia, amigos o colegas
Consultar sitios-web de internet
Descargar y utilizar aplicaciones contratadas
Controlar el costo de sus consultas on line
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PARTE F: Futuro uso de internet y sus aplicaciones a nivel profesional
En las cuestiones siguientes, es necesario conocer tanto la navegación por internet, como los correos y los chat.
P19. Le gustaría utilizar más el internet o aplicaciones, desde su móvil?
Si ⧠ ➔ Pasar a P20
No ⧠ ➔ Pasar a P21
No sé ⧠ ➔ Pasar a P21
P20. Qué formación desearía tener? Anotarlas en orden de importancia (4 la más importante y 1 la menos importante)
Recibir una formación sobre el uso de internet en general Nota: Recibir una formación sobre el uso de aparatos móviles Nota: Tener un mejor conocimiento de los sitios-webs existentes y aplicaciones profesionales Nota: Analizar la oferta de conexión de los
operadores (tarifas, servicios…) Nota:
➔ Pasar a P21
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PARTE G: Información personal
P21. Cuál es la principal producción de vuestra explotación?
(Una sola respuesta posible)
Ganadería ⧠ Cultivos extensivos ⧠
Fruticultura ⧠ Viticultura ⧠ Horticultura ⧠ Otro (precisar) ⧠
➔ Pasar a P22
P22. Practica alguna actividad de Agroturismo?
Alojamiento turístico ⧠ Venta directa ⧠
Ninguna ⧠
➔ Pasar a P23
P23. En qué grupo de edad estás?
De 18 a 29 años ⧠
De 30 a 45 años ⧠ De 46 a 60 años ⧠ De 61 a 75 años ⧠ Más de 75 años ⧠
➔ Pasar a P24
P24. Es hombre o mujer?
Hombre ⧠
Mujer ⧠
➔ Pasar a P25
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P25. En qué país vive?
Austria ⧠
España ⧠ Francia ⧠ Irlanda ⧠
➔ Pasar a P26
P26. Pregunta opcional: Nos quiere facilitar su dirección de internet para poder comunicarnos con usted?
Tiene sitio-web en internet: Vuestra dirección mail profesional: @
➔ Pasar a P27
P27. Comentarios y sugerencias.
Gracias por el tiempo utilizado en este cuestionario
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Otras preguntas:
• Es socio de INTIA? • Conoce la página-web de INTIA? • Recibe el boletín de INTIA? • Utiliza alguna aplicación de INTIA u otras, en el móvil o en ordenador, y cuál es? •••
••• Citar las tres aplicaciones o páginas que más utiliza.
Nombre:
Población:
Fecha:
Hora:
Duración:
Fdo. encuestado Fdo. encuestador
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4.3. Bibliografía y sitografía
Austria
Rat für Forschung und Technologieentwicklung - www.rat-fte.at/ 0.06.2016
Landwirtschaftskammer - https://www.lko.at/ 10.06.2016
Landwirtschaftliches Fortbildungsinstitut - www.lfi.at/ 10.06.2016
Österreichische Energieagentur - www.energyagency.at/ 10.06.2016
Präsidentenkonferenz der Österreichischen Landwirtschaftskammern https://www.lko.at/?
+LK-OEsterreich-Organigramm+&id=2500,1037424 10.06.2016
Österreichische Wein Marketing GmbH - www.oesterreichwein.at/ 10.06.2016
Bundesministerium für Land- und Forstwirtschaft, Umwelt und Wasserwirtschaft - https://
www.bmlfuw.gv.at/ 10.06.2016
Sozialversicherungsanstalt der Bauern - https://www.svb.at/ 10.06.2016
Fuente
http://www.rat-fte.at/tl_files/uploads/Studien/IKT_IST_Analyse_Endbericht.pdf 10.06.2016
http://www.rat-fte.at/tl_files/uploads/Studien/Endbericht_Grundlagen-IKT-Strategie.pdf
10.06.2016
https://www.bmvit.gv.at/service/publikationen/innovation/downloads/
komplexe_ikt_loesungen.pdf 10.06.2016
Irlanda
Prévisions technologiques de TEAGASC pour 2015
Prévisions technologiques de TEAGASC pour 2035
TEAGASC, les retombées Économiques de l´Education Agricole formelle.
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