FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

Curso:Participantes: Norbelina García López

Duración:8 semanas

I. PLANIFICACIÓN

Justificación:

De acuerdo al contexto socio, económico y cultural en el que habitan los estudiantes del grado segundo del CE Nuevos Aires, sede Alcancía se puede evidenciar la falta de apoyo por parte de los padres de familia en las actividades académicas, conllevando esto al bajo rendimiento en ellos.

A través de un diagnostico previo se detecto que estos estudiantes presentan dificultad para leer y escribir por causa como desinterés por la lectura y la escritura, no tienen habito lector y la falta de atención por parte de los padres de familia, lo que se hace necesario la aplicación de un proyecto de aula, cuya estrategia les ayudara a superar estas dificultades.

La apropiación de las TIC en la implementación de este proyecto nos ayudaría en el mejoramiento y afianzamiento de los niños para lograr las competencias lectoras y fortalecer las habilidades lecto-escritoras.

Pregunta de investigación

¿Cómo desarrollar habilidades lectoras en los estudiantes del grado segundo del centro educativo nuevos aires sede Alcancía por medio de la utilización de las TIC? Exploración previa¿De que manera se puede mejorar la lecto-escritura en los estudiantes del grado segundo del centro educativo nuevos aires sede alcancía?¿Se le dificulta a los estudiantes leer y escribir de acuerdo al grado donde se encuentran?¿Es la lectura una herramienta de utilidad para su proceso de formación académica?

¿Es la escritura una herramienta de utilidad para su proceso de formación académico

Objetivos del proyecto

Objetivo general

Desarrollar la capacidad de lectura y escritura en los niños y las niñas del centro educativo nuevos aires sede Alcancía para que adquieran habilidades lectoras e interpretativas a través de talleres y actividades dirigidas utilizando las tic.

Objetivos específicos:

* Motivar a los niños y niñas al hábito de la lectura a través de cuentos infantiles.* Generar actividades lectoras para que adquieran conocimiento a través de la lectura.*Despertar el interés por nuevas palabras para que aumenten su vocabulario.* Escribir cuentos de palabra dadas para desarrollar la habilidad escritora y expresiva en cada uno de ellos.

Fomentar en los estudiantes la utilización de las TIC en su proceso formativo

CompetenciasLas competencias que se desarrollan en este proyecto de lecto -escritura son las siguientes:Lectoras: se desarrolla la habilidad lectora en diferentes texto.Interpretativa: Comprender diversos tipos de texto, utilizar algunas estrategias de búsqueda.Argumentativas: argumenta los textos leídosPropositivas: crea nuevos textos

Temática a estudiar

Lecto-Escritura

Referentes conceptuales:La tesis de Pedro Alberto Duque ( 2001) afirma que ”La lecto-escritura es un medio primordial de acceso al conocimiento, de cultivo intelectual, de disfrute estético, de desarrollo personal y, es por lo tanto, un medio ideal para el desarrollo del pensamiento y la reflexión crítica”.

Según Alliende (1982) “la lecto-escritura es la única actividad escolar que es a la vez

material de instrucción e instrumento para el manejo de otras áreas del currículo” (p.36),

lo que ha permitido convertirla en tarea preponderante para la adquisición de otros

conocimientos, de donde surge la importancia que se le atribuye desde los primeros

grados de básica primaria. El estudiante es orientado para que aprenda y domine el

código lingüístico y posteriormente lo utilice como un medio de adquisición de

información y de conocimiento.

Según investigaciones realizadas por el Ministerio de Educación Nacional en las

Instituciones Educativas, señalan que las deficiencias de los alumnos en las

competencias básicas de la lecto-escritura, dificultan la asimilación y comprensión, lo

que significa que en muchas ocasiones se actúa sin comprender el mensaje (Llinas,

1995)

Recursos didácticosLibretas de apuntes, cuentos, hojas en blanco, fotocopias, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel periódico, periódico, laminas, computador.

Recursos digitales

Offline: Video sobre lecto-escritura, Video beam, ImpresoraOnline: Páginas web, Youtube, Blog educativo, Wiki, internet, paint.

Metodología

Será de orientación y acompañamiento continuo, agradable, flexible en todo este proceso, se crean espacio pedagógico.Mostrando videos

Actividades propuestas

Lecturas diarias para crear el hábito y placer por la lectura, leerán en distintas fuentes. Juego de palabras ( stop) para estimular las habilidades mentales y escritoras en

los estudiantes. Escribir cuentos con palabras dadas para crear habilidades escritoras y

creativas en los estudiante

Actividad 2:

Representar gráficamente palabras dadas para estimular la creatividad y la comprensión en los niños y niñas.

Formar palabras con letras dadas para crear habilidades en la escritura y en la formación de palabras.

Actividad 3: Concurso de lectura para estimularlos, a continuar practicando lecturas y

participen sin temor. Lectura en familia para que toda la familia participe en el proceso de

aprendizaje del niño o la niña

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓNActividad1: Lecturas diarias para crear el hábito y placer por la lectura.Los estudiantes leerán en distintas fuentes.

Estudiantes y docente

Libros, cuentos infantiles, láminas, computador videos

Se realizara con una duración de 60 minutos diarios.

Actividad 2:

Juego de palabras (stop) para estimular las habilidades mentales y escritoras en los estudiantes.

Estudiantes y docente

Software didáctico en CD.

Se realizara con una duración de120 minutos

Actividad 3:

Juego de de pimpón para formar palabras

Estudiantes y docentes

Software didáctico en CD.

Se realizara con una duración de 120 minutos

Actividad 4

Escribir cuentos con palabras dadas en word para crear habilidades escritoras y creativas en los estudiante

Estudiantes y docentes

computadoresWordHojas, lápiz

Una semana

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Las actividades se harán de acuerdo al grado

EVALUACIÓN

Los criterios que se tendrán en cuenta para evaluar el desarrollo lector y de la escritura del estudiante son: La comprensión de lo leído y escrito, que exprese la conclusión del texto leído, la actitud frente al texto

Evidencias d aprendizaje:

Instrumentos de evaluación

Listas de chequeo, diarios de campo, encuestas a los niños, observación directa, etc.

Cronograma:

ACTIVIDADES RESPNSABLE FECHA Evaluación Timpo

Lectura diariasestdiante docente

10 sept-26 oct 14 -setp 1 hora

topst digitalestdiante docente 17-21 setp 21 -setp 2 horas

pimpom digitalestudiante docente 24 -28 sept 28-sep 2 horas

representacion estudiante docente 1-5 oct 05-oct 1 hora

Concursoestudiante docente 08-oct 12 3 horas

cuentos en Word

estudiante docente 9 --19 -oct 1 hora

expcicion digital docente 22 26 octu

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