Proyectos del Plan Operativo Anual 2015 2016 · · 2016-03-15Proyectos del Plan Operativo Anual 2015 – 2016 1. ... 1.2 Entidad Ejecutora: ... curricular y extracurricular. 60%

1

Municipio del Distrito Metropolitano de Quito

Secretaría de Educación

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL TÉCNICA Y EN CIENCIAS “SAN FRANCISCO DE QUITO”

Proyectos del Plan Operativo Anual

2015 – 2016

1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO

1.1 Proyecto: “Unidad Educativa San Francisco de Quito”

1.2 Entidad Ejecutora:

Unidad Educativa Municipal Técnica Y en Ciencias “San Francisco de Quito”

1.3 Cobertura y Localización:

- Cobertura institucional: estudiantes, docentes, representantes legales.

- En la Parroquia de Guayllabamba: Av. Simón Bolívar 290 y calle Olímpica.

1.4 Monto: No tiene presupuesto asignado.

1.5 Plazo de ejecución: El presente proyecto tiene una duración de 2 años.

1.6 Tipo de Proyecto: Pedagógico.

1.7 Equipo Técnico Responsable:

Administración:

Equipo Técnico

Plan de Gestión Pedagógica:

Lic. Cintya Veloz. Lic. Sandra Rojas. Lic. Mónica Erazo. Lic. Martha Balladares. Lic. Nanci Rodriguez. Lic. Andrea Dávila. Lic. Gabriela Villa.

Proyectos Operativos Anuales:

Dra. Francisca Chávez: Democracia y Política. Lic. Aída Abad: Rotulando la San Francisco

2




2. DIAGNÓSTICO Y PROBLEMA:

2.1 Descripción de la situación actual del área de intervención del proyecto.

En lo referente al Plan de Gestión Pedagógica, urge la necesidad de mejorar o fortalecer

la gestión pedagógica institucional; las reglas de juego han cambiado y en la práctica se

debe demostrar que hay un trabajo conjunto entre todas las partes involucradas en el

quehacer educativo para lograr una educación de calidad y calidez humanas, que se

enfoquen en los estándares de aprendizaje y en el marco del Buen Vivir.

El fortalecimiento educativo es constante, dinámico e integrador en todos los aspectos

sociales, culturales, políticos y económicos que envuelven al ser humano.

Bajo estas premisas, nuestra Institución ha sido afectada en el campo educativo por

varios factores que han hecho de la gestión pedagógica un proceso inadecuado:

֎ Factores Exógenos:

Aunque en este aspecto no podamos incidir, sigue siendo prioritario mencionarlo.

- Política Educativa de la Secretaría de Educación Municipal: se eliminan las

coordinaciones pedagógicas de acuerdo a la ley, aunque ella manifieste que se debe

contar con asesores pedagógicos.

Este aspecto incide fuertemente en los demás aspectos.

֎ Endógenos:

1. Insuficiente personal en el área pedagógica para lograr un óptimo sistema de

monitoreo, acompañamiento y seguimiento de todo el proceso de aprendizaje

desde los docentes, desde los estudiantes y desde los representantes legales, como

un proceso de trabajo comunitario, quedando a todo queda a cargo de vicerrectorado.

A más del proceso pedagógico, se dan actividades extracurriculares de las cuales el

vicerrectorado está a cargo, tales como: “Mi ciudad”, convenios interinstitucionales u

ONGs, rendimiento de cuentas, entre otras.

2. Excesiva carga horaria que incide en el desempeño docente, en cuanto al

cumplimiento de todas las actividades curriculares: planificaciones, revisión de tareas,

revisión de trabajos grupales e individuales, portafolio docente.

3. Falta de empoderamiento docente, derivada aún en prácticas tradicionalistas en el

aula, por consiguiente hay poco desarrollo del pensamiento formal e insuficiente

dominio del razonamiento lógico – verbal y matemático.

3




4. Falta fortalecer nexos de unión con la comunidad en general que permitan una mayor

participación a través de convenios y nexos con instituciones locales y ONGs.

5. Es urgente cimentar la comunicación institucional que permitan resolver problemas

escolares a través del diálogo y la mediación escolar, en función de la convivencia

escolar en democracia.

La Unidad Educativa San Francisco de Quito cuenta con 1464 estudiantes, 69 docentes y

27 entre personal administrativo y de servicio; cuenta también con todos los servicios e

instalaciones básicas para el funcionamiento del plantel educativo.

Se detalla a continuación un cuadro distributivo de la comunidad educativa:

Cursos Paralelos No. De Estudiantes

1ro. de Básica A y B y C 103

2do. de Básica A y B y C 107


4to. de Básica A y B y C 111


6to. de Básica A y B 112

7mo. de Básica A y B 101

8vo. de Básica A, B y C 97

9no. de Básica A, B y C 124

10mo. de Básica A, B y C 100

1ro. de Bachillerato A, B, C y D 134

2do. de Bachillerato A, B, C y D 91

3ro. de Bachillerato A, B y C 71

CBA A,B. 72

Total De Estudiantes 1464

Personal Docente(incluido CBA) 70

Personal Administrativo Y De Servicio 21

Total personal institucional 89

4




2.2 Identificación, descripción y diagnóstico del problema.

Aun cuando se han logrado mejorar los procesos pedagógicos, falta mucho camino por

recorrer para cumplir con la meta propuesta de ser una institución que brinda un servicio

educativo de calidad y de calidez humanas.

Desde el punto de vista pedagógico, se ha ido desempeñando en base a los lineamientos

del MEC, partiendo desde el PEI, como por todas las planificaciones curriculares; de

acuerdo a los estándares de calidad, de la inclusión educativa, adaptaciones curriculares,

jornadas extracurriculares, enmarcadas en el código de Convivencia.

Entre las características generales más relevantes del problema, sus causas y los

aspectos más importantes que inciden para que el servicio educativo institucional esté

inconcluso, podemos determinar los siguientes:

1. La gestión pedagógica requiere de personal para lograr un óptimo sistema de

acompañamiento, seguimiento y monitoreo de todo el proceso de aprendizaje,

tanto de los docentes como de los estudiantes y también de los representantes

legales, como un proceso de trabajo comunitario. En la actualidad todo queda a cargo

de vicerrectorado.

2. Excesiva carga horaria que incide en el desempeño docente, en cuanto al

cumplimiento de todas las actividades curriculares: planificaciones, revisión de tareas,

revisión de trabajos grupales e individuales, portafolio docente.

3. Falta de empoderamiento docente, derivada aún en prácticas tradicionalistas en el

aula, por consiguiente hay poco desarrollo del pensamiento formal e insuficiente


4. Falta fortalecer nexos de unión con la comunidad en general que permitan una mayor

participación a través de convenios y nexos con instituciones locales y ONGs.

5. Es urgente cimentar la comunicación institucional que permitan resolver problemas

escolares a través del diálogo y la mediación escolar, en función de la convivencia

escolar en democracia.

Este Proyecto de Gestión Pedagógica permitirá el fortalecimiento académico, para que el

sistema educativo en general sea de calidad y calidez, acorde a las perspectivas actuales

y de participación de los actores para despertar el empoderamiento, la identidad

institucional y nacional. La evaluación del Proyecto se lo realizará durante todo el proceso

desde su diseño hasta su ejecución y presentación.

5




A la par con lo pedagógico es necesario complementarlo con Proyectos Institucionales

que potencien un servicio educativo de calidad como el de:

Democracia y Política a cargo de la Dra. Francisca Chávez.

Rotulemos la San Francisco a cargo de la Lic. Aída Abad.

En los últimos cuatro años es notorio el crecimiento que ha tenido la UEM San Francisco

de Quito en infraestructura, población docente, administrativa y estudiantil. También es

digno resaltar el buen prestigio que ha adquirido la institución en la calidad y calidez que

se brinda al estudiante el proceso de enseñanza – aprendizaje, eventos culturales y

sociales.

Obviamente la parte pedagógica ha ido en desmedro por las siguientes causas:

֎ Escaso presupuesto económico destinado para la creación e implementación de

proyectos extracurriculares.

֎ Insuficiente personal para la parte pedagógica.

֎ Vicerrectorado a cargo más de aspectos administrativos que de lo pedagógico, que es

la esencia de toda institución educativa.

Es notorio el efecto desalentador causado en el aspecto administrativo con un mínimo

presupuesto para actividades curriculares, extracurriculares y financiamiento de recursos

básicos; cuando otras instituciones educativas tienen mayor presupuesto, provocándose

una inequidad abrumadora y que incide en el desarrollo normal de todas las instituciones

educativas municipales.

La evaluación del Proyecto se lo realizará durante todo el proceso desde su diseño hasta

su ejecución y presentación. Cuyo éxito dependerá del apoyo Municipal, Institucional,

docente, estudiantil y de sus propios integrantes.

6




Línea de base de proyectos: Se cuenta con la siguiente Línea Base:

Nº

Línea base 2014

Metas 2014 Porcentaje de cumplimiento

Justificación de

incumplimiento Línea base 2015 META 2015

Componente 1: Relación del Centro Educativo con la Comunidad.

1.

No se registran

convenios y

acuerdos con

instituciones

locales y/o ONGs.

Establecer convenios

y acuerdos con 5

instituciones locales

y/o ONGs.

Se establecen

convenios y

acuerdos con 5

instituciones

locales y/o ONGs.

-

Se establecen convenios y acuerdos con 5 instituciones locales y/o ONGs.

En el 2015 establecer convenios y acuerdos con 5 instituciones locales y/o ONGs.

2 No se cuenta con una rotulación institucional.

Rotulación institucional.

100% de rotulación institucional.

- 100% de rotulación institucional.

100% del rótulo bilingüe colocado.

Componente 2 Seguimiento formación académica estudiantes.

3. Clases de refuerzo libre.

80% de los y las

estudiantes citadas a

refuerzo.

80% de los y las estudiantes citadas a refuerzo.

- 80% de los y las estudiantes citadas a refuerzo.

80% de estudiantes citados asistiendo a refuerzo.

4. 80% de docentes asistentes a las Juntas.

90% de docentes

asistentes a las

Juntas.

90% de docentes asistentes a las Juntas.

- 90% de docentes asistentes a las Juntas.

95% de docentes asistentes a las Juntas.

5. Un concurso interinstitucional.

Un concurso

interinstitucional de 3

propuestos.

3 concursos interinstitucionales.

3 concursos interinstitucionales de 5 propuestos.

4 concursos interinstitucionales de 5 propuestos.

6.

Insuficiente razonamiento verbal y matemático.

1% de 1564

estudiantes con

mayor razonamiento

verbal y matemático.

0.2% con mayor porcentaje de razonamiento verbal y matemático.

No se aplica el plan de mejora institucional.

0.2% de los y las estudiantes con mayor porcentaje de razonamiento verbal y matemático.

0.5% de los y las estudiantes con mayor porcentaje de razonamiento verbal y matemático.

7. Horarios en base a la necesidad institucional.

95% de los horarios institucionales acordes al MEC.

95% de los horarios acordes al MEC.

- 95% de los horarios acordes al MEC.

100% de los horarios acordes al MEC.

Componente 3: Procesos de participación estudiantil

8.

Actividades no cumplidas por Gobierno Estudiantil.

Cumplimiento del 80%

de las actividades

programadas.

Cumplimiento del 60% de las actividades programadas.

Poco control de las actividades.



9.

No se capacita a los integrantes de Gobierno Estudiantil.

80% de los y las

estudiantes

nombradas

capacitándose.

80% de los y las estudiantes en procesos de inducción.

-

80% de los y las estudiantes nombradas capacitándose.

90% de los y las estudiantes nombradas capacitándose.

Componente 4: Seguimiento gestión pedagógica docente.

10.

No hay una

Comisión Técnica

pedagógica

conformada.

Conformación de la

Comisión Técnico

Pedagógica con 8

miembros.

90% de la

Comisión Técnica

conformada.

- 90% de la Comisión Técnica conformada.

80% de la Comisión Técnica en funcionamiento.

11. No se elaboran los portafolios docentes.

80% de los portafolios

actualizados.

77% de los portafolios actualizados.

Excesiva carga horaria curricular y extracurricular.



12.

50 maestros y maestras de 68 observados en sus clases.

50 maestros y maestras observados en sus clases.


-


60 maestros y maestras de 70 observados en sus clases.

Componente 5: Seguimiento y apoyo psicopedagógico a estudiantes.

13.

90% de los casos reportados, atendidos con NEE.

100% de los casos

reportados, atendidos

con NEE.


-



14.

Pocos casos

reportados con

NEE observados

en clase.

80% del 100% de

casos reportados con

NEE observados en

clase.

50% de casos

reportados con

NEE observados

en clase.

Excesivas actividades.

50% de casos

reportados con

NEE observados

en clase.

80% de casos

reportados con

NEE observados

en clase.

15. Poca mediación escolar

90% del 100% de casos resueltos a través de la

90% de casos resueltos a con mediación



7




mediación escolar. escolar. escolar. escolar.

2.5 IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN OBJETIVO.

NIVEL DE INSTRUCCIÓN DE PADRES, MADRES DE FAMILIA Y REPRESENTANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA "SAN FRANCISCO DE QUITO". 2012 – 2013

NUMERO VARIABLE PORCENTAJE

47 NINGUNA 1,87%

1147 PRIMARIA 45,82%

1050 MEDIA 41,94%

254 SUPERIOR 10,14%

2498 TOTAL 99,77%

Según el estudio realizado por el Departamento de Trabajo Social, se puede concluir que el nivel de instrucción de los padres, madres y/o representantes legales de los y las estudiantes de esta Institución, se ubican (87,76%) en el nivel primario y secundario.

SITUACION ECONOMICA DE LOS PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA "SAN FRANCISCO DE QUITO"

NUMERO VARIABLE PORCENTAJE

504 BAJA 36,37%

757 MEDIA 56,11%

88 ALTA 6,56%

1349 TOTAL 99,04%

8




En este mismo estudio, se puede deducir que la situación económica de los padres, madres y/o representantes legales de los y las estudiantes de esta Institución, es media baja (92,48%). En cuanto al análisis pedagógico institucional se puede observar que hay mejoría en las áreas de Lengua y Literatura y Matemática entre el año lectivo 2011 – 2012 y el año lectivo 2012 – 2013.

ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA "SAN FRANCISCO DE QUITO"

Cursos Paralelos No. De Estudiantes


2do. de Básica A y B y C 107




6to. de Básica A y B 112

7mo. de Básica A y B 101

8vo. de Básica A, B y C 97

9no. de Básica A, B y C 124

10mo. de Básica A, B y C 100

1ro. de Bachillerato A, B, C y D 134

2do. de Bachillerato A, B, C y D 91

3ro. de Bachillerato A, B y C 71

CBA A,B. 72

Total De Estudiantes 1464

Personal Docente 68

POBLACION BENEFICIARIA.

Población efectiva 1464

Personal docente 68

Personal administrativo y de servicio 21

Total 1553

9




3.-OBJETIVOS.

3.1 .1Objetivos Generales:

Fortalecer la Gestión Pedagógica que permita ofertar un Sistema Educativo Integral de

Calidad en un ámbito de convivencia escolar y comunitaria.

1.1.2 Objetivos Específicos:

Establecer nexos de participación comunitaria a través de acuerdos y

convenios.

Desarrollar el razonamiento lógico – verbal y matemático.

Propiciar espacios de participación estudiantil que permitan la convivencia

armónica a través del cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio pleno de

sus derechos.

Contar con el personal suficiente para el área pedagógica para el proceso de

acompañamiento, seguimiento y monitoreo en actividades curriculares y

extracurriculares de los y las docentes.

Fomentar la convivencia escolar y comunitaria democrática como un medio de

coexistencia pacífica a través de la mediación escolar.

Atender casos de NEE y de inclusión social.

- En el anexo 1 se detalla el árbol de Problemas.

3.2 Indicadores de resultados.

El seguimiento, monitoreo y evaluación se realizará de manera continua y al finalizar el proyecto.

10




3.2 MATRIZ DE MARCO LÓGICO

Resumen Narrativo de Objetivos

Indicadores verificables

Objetivamente

Medios de

Verificación

Supuestos

Fin

Contribuir al mejoramiento de la

Calidad del Sistema Educativo

Institucional.

30 de 69 docentes capacitados

en el mejoramiento de la calidad

educativa institucional hasta

diciembre de 2015.

Elevar en 5% el desempeño de

los estudiantes.

Certificados.

Proceso de

mejoramiento integral

durante la ejecución

del proyecto.

La comunidad de

aprendizaje valora y

demuestra

satisfacción por la

gestión del Proyecto

Pedagógico.

Componente 1

Relación del Centro Educativo con la

Comunidad.

Actividades

1. Establecimiento de convenios.

2. Rotulación institucional.

1. A diciembre de 2015 la

Institución establecerá 3 de 5

convenios propuestos con

ONGs e instituciones

gubernamentales.

2. 100% del rótulo institucional

colocado.

1. 3 convenios

firmados.

2. Rótulo

institucional.

Factibilidad del

proyecto.

Actitud positiva y

proactiva

institucional.

Personal de calidad y

calidez humanas.

Empoderamiento

institucional.

Apoyo incondicional

de las autoridades.

Motivación a la

comunidad

educativa.

Integración y

solidaridad con los

actores del proyecto.

Participación de los

padres de familia.

Componente 2

Seguimiento formación académica

estudiantes.

Actividades:

1. Juntas bimensuales y

quimestrales.

2. Refuerzo académico.

3. Juntas de Área/Curso.

4. Concursos inter e intra

institucionales.

5. Propiciar el razonamiento lógico –

verbal y el razonamiento lógico –

matemático.

6. Reestructuración de la carga

horaria curricular y extracurricular

de los y las docentes.

1. 80% del 100% de docentes

asistentes a las Juntas.

2. 80% del 100% de los y las

estudiantes citadas a

refuerzo.

3. 90% 100% de docentes

asistentes a las Juntas.

4. Un concurso interinstitucional

de 3 propuestos.

5. 1% de 1564 estudiantes con

mayor razonamiento verbal y

matemático.

6. 95% del 100% de los

horarios institucionales

acordes al MEC.

1. Actas.

2. Informes.

3. Actas.

4. Informe del

concurso.

5. Informes del

Senecyt y

docentes.

6. Horarios

actualizados.

Componente 3

Procesos de participación estudiantil.

Actividades:

1. Eventos socio – culturales y

educativos.

2. Comisión de Seguridad interna.

1. 80% del 100% de las

actividades programadas.

2. 80% del 100% de los y las

estudiantes nombradas

capacitándose.

1. Informes de

Consejo

Estudiantil y

DECE.

2. Informes.

11




Resumen Narrativo de Objetivos

Indicadores Verificables

Objetivamente

Medios de

Verificación

Supuestos

Componente 4

Seguimiento gestión pedagógica

docente.

Actividades:

1. Conformación de la Comisión

Técnica Pedagógica.

2. Revisión portafolio docente.

3. Observaciones de clase.

1. 90% del 100% de la

Comisión conformada.

2. 80% del 100% de los

portafolios actualizados.

3. 50 de 68 maestros

observados en sus clases.

Informes.

Planificaciones

curriculares.

Fichas de

observación.

Componente 5

Seguimiento y apoyo psicopedagógico

a estudiantes.

Actividades:

1. Tutorías individuales a estudiantes

con NEE.

2. Visitas al aula a estudiantes con

NEE.

3. Resolución de conflictos

institucionales.

1. 100% de los casos

reportados, atendidos.

2. 80% del 100% de casos

reportados observados en

clase.

3. 90% del 100% de casos

resueltos.

Informes de:

- Avance académico.

- Recuperación

pedagógica.

- Plan de mejora.

- Resolución de

conflictos.

4.1 VIABILIDAD TÉCNICA:

4.1.1 DESCRIPCION DE LA INGENIERIA DEL PROYECTO

El presente Plan de Gestión Pedagógica parte de la línea de base sobre logro de estándares de

aprendizaje, ha sido fruto de la participación proactiva del personal institucional, de los y las

representantes legales; y de las y los estudiantes, para ello hay que tomar en cuenta los

siguientes aspectos:

Diagnóstico y evaluación de las necesidades educativas.

Planificación de Proyectos.

Aprobación del proyecto por parte de las autoridades.

Socialización a la Comunidad Educativa.

Selección de los involucrados para las diferentes actividades.

Participación de los estudiantes en eventos socio culturales.

Evaluación continua de cada actividad.

Este proyecto es cualitativo y autosustentable.

En el aspecto legal, tiene su base en el Registro de la LOEI, en la Autoevaluación Institucional y

en el Código de la Niñez y de la Adolescencia.

12




4.1.2 ESPECIFICACIONES TÉCNICAS.

RECURSOS HUMANOS:

Autoridades.

Diseñadores y Coordinadores del proyecto.

Comunidad Educativa.

RECURSOS MATERIALES Y TECNOLOGICOS:

Equipamiento (Mobiliarios Equipos Tecnológicos).

Material Didáctico.

Insumos funcionales según el proyecto y el área.

Audiovisuales.

Mantenimiento (Aseo)

Instrumentos Musicales con calidad sonora.

Insumos funcionales para primeros auxilios

Finca, Materiales e insumos Agrícolas.

4.3 SOSTENIBILIDAD SOCIAL:

El presente proyecto, Plan de Gestión Pedagógica, a más de ser sostenible, es sustentable por los siguiente aspectos que se detallan a continuación, las cuales constan en la Constitución, en la LOEI, en el Plan Nacional del Buen Vivir y en las Políticas Institucionales. Estudiantes talentosos académica y formativamente. Comunidad Educativa empoderada de todos los procesos institucionales. Practica de valores como el respeto, responsabilidad, solidaridad, disciplina y

constancia. Conciencia ecológica. Equidad de género. Empoderamiento institucional. Inclusión social.

5.- PRESUPUESTO DETALLADO: El primer componente del proyecto se basa en la autogestión. En cuanto a los proyectos presupuestados se los detalla en la parte administrativa y

que está adjunto al proyecto pedagógico.

6.- ESTRATEGIA DE EJECUCIÓN.

6.1 ESTRUCTURA OPERATIVA

El Plan de gestión Pedagógica, tiene como fin elevar el prestigio institucional, utilizando

para el desarrollo sub-proyectos que están detallados anteriormente. Estos sub-proyecto

tienen sus estrategias y actividades particulares, los mismos que aportan a la formación

integral de la Comunidad Educativa, cubriendo las necesidades educativas básicas para

el correcto funcionamiento de la institución.

13




Se detalla a continuación las diferentes actividades y requerimientos básicos para el

desarrollo del proyecto:

- Planificación, aprobación y ejecución del proyecto.

- Talento humano calificado y especializado.

- Elaboración de acuerdos.

- Realización de cronograma de actividades.

- Presentación oficial de resultados del proyecto al 2014 en una primera fase.

6.2 ARREGLOS INSTITUCIONALES:

Organización y ejecución del Proyecto a cargo de la UEM “San Francisco de Quito”.

Se desconoce que en el sector se esté desarrollando un proyecto macro similar.

Las estrategias han sido detalladas anteriormente, siendo flexibles y acordes a las

necesidades institucionales.

No se descarta la búsqueda de aliados públicos o privados que se involucren al

proyecto.

7. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

7.1. MONITOREO DE LA EJECUCIÓN.

1. PLAN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

ACTIVIDADES

A ñ o s

2 014

2 015

RESPONSABLES

M e s e s

Se

ptie

mb

r

e

Octu

bre

N

ovie

mb

r

e

Dic

iem

bre

E

ne

ro

Fe

bre

ro

Ma

rzo

Ab

ril

Ma

yo

Ju

nio

Ju

lio

Ag

osto

S

ep

tie

mb

r

e

Octu

bre

N

ovie

mb

r

e

Dic

iem

bre

1 Conformación de Comisiones y Áreas. X X Directivos.

2. Propuesta y diseño del Plan de Gestión Pedagógica.

X X Vicerrectorado y

docentes.

3. Designar personal suficiente para el área pedagógica.

X X Consejo Ejecutivo.

4. Reestructurar la carga horaria curricular y extracurricular de los y las docentes.

X X Vicerrectorado.

5. Implantación de las materias de razonamiento lógico – verbal y matemático en bachillerato.

X X X X X X X X X X X X X X X X Docentes BGU

6. Convenios y acuerdos ONGs y públicas. X X X X X X X X X X X X Directivos

7. Talleres de Democracia y Política. X X X X X X X X Dra. Francisca

Chávez

8. Rotulación Bilingüe de la institución. X X X X X X X X Lic. Aída Abad

9. Mediación de casos institucionales. X X X X X X X X X X X X Comisión

Mediación Escolar

10. Evaluación e informes parciales y o final. X X Directivos y docentes.

14




7.1. EVALUACIÓN DE RESULTADOS E IMPACTOS

A finales de diciembre de 2015 se espera que el 90% de ejecución del “Proyecto

Pedagógico” se cumpla para ofertar un sistema educativo de calidad y calidez humanas.

Se evaluará los resultados e impacto de acuerdo a los siguientes aspectos:

Plan Operativo Anual.

Oficios e informes.

Registros de Asistencia.

Evaluaciones.

Autoevaluación Institucional.

Encuestas.

Talleres.

Actas de reuniones.

Cronograma de actividades.

Fotografías, videos, etc.

Resultados obtenidos. 7.2. ACTUALIZACIÓN DE LÍNEA DE BASE.

1. PLAN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Problema Línea Base

Insuficiente personal en el área pedagógica para lograr

un óptimo sistema de monitoreo, acompañamiento y

seguimiento de todo el proceso de aprendizaje desde los

docentes, desde los estudiantes y desde los

representantes legales, como un proceso de trabajo

comunitario, quedando a todo queda a cargo de

vicerrectorado.

Excesiva carga horaria que incide en el desempeño

docente, en cuanto al cumplimiento de todas las

actividades curriculares: planificaciones, revisión de

tareas, revisión de trabajos grupales e individuales,

portafolio docente.

Falta de empoderamiento docente, derivada aún en

prácticas tradicionalistas en el aula, por consiguiente hay

poco desarrollo del pensamiento formal e insuficiente


Falta fortalecer nexos de unión con la comunidad en

general que permitan una mayor participación a través

de convenios y nexos con instituciones locales y ONGs.

Es urgente cimentar la comunicación institucional que

permitan resolver problemas escolares a través del

diálogo y la mediación escolar, en función de la

convivencia escolar en democracia.

Vicerrector.

Comisión Técnica – Pedagógica.

El 90% de docentes con 30 horas

clase, reestructuradas de acuerdo a

la jornada académica.

Materias optativas: 2 horas clase de

razonamiento lógico verbal y 3

horas clase de razonamiento lógico

matemático.

3 convenios con organizaciones

comunitarias locales y ONGs.

Comisión de Mediación escolar en

resolución de conflictos con y entre

estudiantes a través del diálogo y la

negociación.

15




16




PROBLEMA

CENTRAL

Á R B O L D E P R O B L E M A S

Inconclusa Gestión Pedagógica

E F

E

C

T

O

S

C A

U

S

A

S

Insuficiente

personal en el

área pedagógica.

Excesiva carga

horaria.

Falta un mayor

empoderamiento

docente.

Poco control de

actividades

curriculares y

extracurriculares

.

Documentación

curricular

incompleta

Poco acompañamiento,

seguimiento y

monitoreo.

Prácticas

tradicionales en

el aula.

Reducido tiempo para

actividades curriculares

docentes.

Portafolio docente en

construcción

Incumplimien

to en las

fechas

establecidas.

en clase.

Inconsistente relación

del Centro educativo

con la Comunidad.

Falta mayor

participación de

la Comunidad.

Pocos nexos

integrales con

otras instituciones.

Incipiente

desarrollo del

razonamiento

lógico verbal.

Incipiente

desarrollo del

razonamiento

lógico

matemático.

Pocos

convenios con

instituciones

públicas y

ONGs.

Inadecuada

comunicación

institucional.

Falta de

trabajo en

equipo.

Inadecuada

resolución de

conflictos.

Informalidad

para

resolverlos.

17




Fortalecer la Gestión Pedagógica que permita ofertar un Sistema Educativo

Integral de Calidad en un ámbito de convivencia escolar y comunitaria.

F I N

PROBLEMA

CENTRAL

P

R

O

P

Ó

S

I

T

O

S

Contar con el personal

suficiente en el área

pedagógica.

Suficiente

empoderamiento

docente.

Adecuado

control de

documentación.

Curricular y

extracurricular.

Trabajo

curricular

eficiente.

Á R B O L D E O B J E T I V O S

Eficiente proceso de

acompañamiento.

Trabajo en equipo

y por áreas. Optimización de las

horas extracurriculares.

Uso adecuado del

portafolio docente.

Adecuado proceso

de

acompañamiento.

Eficiente relación del

Centro educativo con

la Comunidad.

Mayor participación

Comunitaria.

Fortalecer nexos

integrales con otras

instituciones.

Desarrollar el

razonamiento

lógico verbal.

Desarrollar el

razonamiento

lógico

matemático.

Establecer

convenios con

instituciones

públicas y

ONGs.

Optimizar la carga

horaria.

Eficaz

comunicación

institucional.

Trabajo

interdisciplinario.

Resolver

satisfactoriamente

todo tipo de conflicto.

Funcionamien

to óptimo de

la Comisión de

Mediación

Escolar.

18




_________________________ _______________________ __________________________ Dra. María Luisa Machado MSC. Lic. Edwin Castillo MSc. MSC. Pablo Baldeón

Rectora USFQ Vicerrector USFQ Inspector General

_________________________ __________________________ Lic. Karina Villa. MSC. Héctor Barros. Consejera Estudiantil Inspector

Documents

Proyectos del Plan Operativo Anual 2015 2016 · · 2016-03-15Proyectos del Plan Operativo Anual 2015 – 2016 1. ... 1.2 Entidad Ejecutora: ... curricular y extracurricular. 60%