PRÁTICAS DE INGLÊS INSTRUMENTAL NO IFPE · mito de que ensino de Inglês Instrumental é sinônimo de ensino de estratégias de leitura, principalmente pelo fato de que houve um

IvoFelixGualbertodeSá

PRÁTICASDEINGLÊSINSTRUMENTALNOIFPE

UMCONVITEÀREFLEXÃO

Orientação:Prof.ª.Dr.ªAnáliaKeilaRodriguesRibeiro

MestradoPro�issionalemEducaçãoPro�issionaleTecnológica(PROFEPT)

InstitutoFederaldePernambuco(IFPE)–CampusOlinda

2019

Apresentação

Estacartilhafoidesenvolvidacomoprodutoeducacionaldapesquisaintitulada“EnsinodeInglêsInstrumentalno

ContextodaEducaçãoPro�issionaleTecnológica:princípiosnorteadoresepráticaseducativas”noMestradoPro�issionalemEducaçãoPro�issionaleTecnológica(PROFEPT).Sendo

umMestradoPro�issionaldaÁreadeEnsinodaCAPES,há,noPrograma,aobrigatoriedadedecadapesquisagerarum

produtoeducacionalassociadoàdissertaçãodomestrando.

Hywu

Marisa

Lani

PersonagensPersonagens

Hywu, Marisa, Lani, Você+

Digiteaqui...

Você entrou

Marisa entrou

16:00

MarisaEaí, ?Jádecidiuoquevaipesquisar?@Hywu

16:00

16:02

Marisa

16:04

Hywu

Hywu entrou

Lani entrou

16:00

Marisa

Hywu

Helpme!!!-PesquisadeHywu!!

Oqueapesquisamostrou


Digiteaqui...

18:20

HywuAgoraqueconheciasbasesconceituais,surgiuumaangústia:seráqueminhadisciplinadeInglêsInstrumentalestácontribuindoparaatenderaosprincípiosdaEducaçãoPro�issionaleTecnológica?Comopossodescobririsso?

MarisaSugiroquevocêexamineasrelaçõesentreoscomponentescurricularesquevocêministraeosprincípiospreconizadosnoProjetoPedagógicodoCurso ,noProjetoPolíticoPedagógico(PPC)Institucional enasDiretrizesCurriculares(PPPI)NacionaisparaaEducaçãoPro�issionalTécnicadeNívelMédio .(DCNEPTNM)

HywuÉissomesmoquefarei.VoubuscarelementosemcomumentreaementadeInglêsInstrumentalqueleciono,nocursotécnicosubsequenteemLogísticanoCampusIgarassu,eosdocumentosqueregemocurso(PPC) (PPPI) EPT,oIFPE ea comoumtodo(DCNEPTNM).

18:25

18:40


DentreosprincípiosencontradosnasDCNEPTNM(BRASIL,2012),destacam-se:

>RelaçãoearticulaçãoentreaformaçãodesenvolvidanoEnsinoMédioeapreparaçãoparaoexercíciodaspro�issõestécnicas,visandoàformaçãointegraldoestudante;(p.2)

>Respeitoaosvaloresestéticos,políticoseéticosdaeducaçãonacional,naperspectivadodesenvolvimentoparaavidasocialepro�issional;(p.2)

>Trabalhoassumidocomoprincípioeducativo,tendosuaintegraçãocomaciência,atecnologiaeaculturacomobasedapropostapolítico-pedagógicaedodesenvolvimentocurricular.(p.2)

DentreosprincípiosencontradosnoPPPIdoIFPE(IFPE,2012),destacam-se:

>Formaçãointegraleintegradaparaacidadania;(p.34)

>Maiorqualidadedeeducação,maiorigualdadeeformasdemocráticasdeconvívio,comoobjetivodeconstruireconsolidarnãosóaquali�icaçãopro�issional,mas,sobretudo,aformaçãohumana;(p.34e35)

>Interdisciplinaridade,contextualizaçãoeindissociabilidadeentreensino,pesquisaeextensão;(p.35)

>formaçãoholística,quevalorizeopotencialcríticoecriativoequevejaoestudantecomoumserdepossibilidades,construtordoseuconhecimento(p.38)

DentreosprincípiosencontradosnoPPCdeLogísticadoCampusIgarassudoIFPE(IFPE,2016),destacam-se:

>Formaçãodepro�issionaisquali�icados,críticos,re�lexivos,éticos,criativoseinovadores;(p.15)

>Formaçãopro�issionalintegral,amplaeatentaàsdemandasdomundocontemporâneo,demodoqueopro�issionalconsidereumavisãoholísticaecríticadosaspectossociais,culturais,econômicoseambientaisdarealidadequeocerca;(p.16)

>Articulaçãoentreconhecimentosteóricosepráticos,quepermitamaoestudantecompreenderarelaçãoeaintegraçãoentreelesnocampopro�issional.(p.18)

AementadeInglêsInstrumentalserestringeaotrabalhocomfocoemleituraeestrutura:

>IntroduçãoàLeitura:Oqueéler:Dasideiasàprática.EstratégiasdeLeitura.HabilidadesdeLeitura.EstudodeVocabulário.OPadrãodaSentença.EstudoGramatical.


ApartirdaprimeirafasedoProjetoNacionaldeEnsinodeInglêsInstrumental,executadanadécadade comprofessoresuniversitáriosbrasileiros,surgeo1970mitodequeensinodeInglêsInstrumentalésinônimodeensinodeestratégiasdeleitura,principalmentepelofatodequehouveumlevantamentodasnecessidades

dosdiscentesàépocaesechegouàconclusãodequealeituradetextosacadêmicosdeveriaterprioridadeemrelaçãoàproduçãoecompreensãoorais.

(LIMA,2012).

Ÿ 96,6%DasementasdasdisciplinasdeInglêsInstrumentalno têmcomoIFPEobjetivoexclusivooupredominanteodesenvolvimentoda habilidadedeleitura.

Ÿ 80,0%DasementasdasdiciplinasdeInglêsinstrumentaldeoutros IFsanalisadastêmcomoobjetivoexclusivooupredominanteodesenvolvimentodahabilidadedeleitura.

NúmerodeementasdasdisciplinasdeInglêsInstrumentalno queIFPEtêmcomoobjetivoexclusivooupredominanteodesenvolvimentodahabilidadedeleitura - (28)

NúmerodeementasdasdisciplinasdeInglêsInstrumentalanalisadasno IFPE -(29)

NúmerodeementasdasdisciplinasdeInglêsInstrumentalemoutrosIfsanalisadas-(10)

NúmerodeementasdasdisciplinasdeInglêsInstrumentalemoutrosIFsquetêmcomoobjetivoexclusivooupredominanteodesenvolvimentodahabilidadedeleitura-(8)


Digiteaqui...


15:20

HywuMinhaangústiasóaumentou, .Viquea@Marisapropostadadisciplinanãoseaproximadasbasesconceituaiselegaisem nemdosprincípiosEPTpreconizadosnosdocumentosinstitucionais.

16:06

MarisaSabiaqueseriaassim.Porisso tambémestá[email protected]éhoradefocarementenderoInglêsInstrumental eessaéapraiadela.Divirtam-se.

16:32

16:25

HywuEaí,Lani?Porondecomeçoabuscapelaaproximaçãoentreosprincípiosda eoInglêsInstrumental?EPT

LaniFácil.ComeceentendendooensinodeInglêsInstrumentalnasuainstituição.OsteóricosdizemqueensinodeInglêsInstrumentalnoBrasilésinônimodeensinodeestratégiasdeleitura.Seráqueessarealidadesecon�irmano ?IFPE

16:35

HywuComcerteza.Aementaqueanaliseimostraisso.

16:36

LaniSóuma?Nãomostranada.Vejatodas.Evejaalgumasdeoutros também.EssedeveserseuIFspróximopasso.


Digiteaqui...


19:25

HywuOquedizemosteóricossecon�irmou, .Ensinode@LaniInglêsInstrumentalésinônimodeensinodeestratégiasdeleitura.

LaniEopioréqueessavisãosebaseiaemresultadosdeumestudodadécadade1970eapenascomuniversidades.Quase50anosdepois,asdemandassãoasmesmas?Osalunosdoscursostécnicossubsequenteshojetêmrealidadeparecidacomosuniversitáriosdaquelaépoca?Provavelmentenão.Certo?

20:21

HywuCerto.Então,jáseioquepropor:umasequênciadidáticaquebusqueoralizaroInglêsInstrumental.

20:36

LaniFoiissoqueaanálisedenecessidadesdosdiscentesapontou?

20:00

20:37

HywuAnálisedenecessidades?Não�izisso.Masseiqueelesprecisamdisso.

LaniParaosteóricos, ,nãosefazInglês@HywuInstrumentalsemanálisedenecessidades.Apenasproporleiturapodeserumerro.Somaraoralidadeàleitura,semfazerumaanálisedenecessidadesqueaponteisso,podeserapenasumerrodiferente.Seéinstrumental,temqueteranálisedenecessidadesdosdiscentes. 20:43


KennedyeBolitho(1984apudLIMA,2012, )de�inemInglêsp.43Instrumentalcomo“ainvestigaçãodasrazõesdeaprenderdosdiscenteseaorganizaçãodasnecessidadescomunicativasqueadvêmdelas”.

Porsuavez, (1991, )de�ineESPcomoumaRobinson p.3abordagemque“almejaespeci�icartantoquantopossíveloqueexatamenteosdiscentesdeverãofazerusandooinglêscomomeio”.

Segundo (1991, ),oprincípiobasilardoHutchinsoneWaters p.8InglêsparaFinsEspecí�icosseria“diga-meparaquevocêprecisadeInglêseeutedireidequeInglêsvocêprecisa”.

Nassim(2013, )defendeque“nãoseconcebeumcursodep.45InglêsInstrumentalsemaanálisedenecessidades”

Holme(1996apudNASSIM,2013, )a�irmaquep.45“necessidadeseInglêsparaFinsEspecí�icossãoinseparáveis”.


Digiteaqui...


22:20

HywuPeloqueeuestavalendo,parecequeessaanálisedenecessidadesdosdiscenteséimportantemesmonaAbordagemInstrumentaldoEnsinodeInglês.

22:26

LaniEcomoé.Elaéoprimeiropassodeumcursoinstrumental.

22:46

HywuMas, ,oqueé,en�im,essaanálisede@Laninecessidades?Quenecessidadesoprofessordeveanalisar?

22:47

LaniTáaíalgopravocêdescobrir,nãoacha?Responderaessasperguntasésuapróximatarefa, .@Hywu


Deacordocom (1991),hádoistiposdenecessidadesHutchinsoneWatersdosdiscentesaseremanalisadas:

Necessidadesdasituação-alvo

Englobamtrêselementos:asdemandasdasituação-alvo,istoé,oqueodiscentetemquesaberparaexercersuafunçãodeformaefetiva;aslacunas,ouseja,adiferençaentreoqueoestudantejásabeeoqueeleprecisasaberpraexercersuafunçãonasituação-alvo;eosdesejos,quesereferemaoconhecimentodoalunosobrequaissãosuasnecessidades,istoé,oqueelereconhececomonecessidadee,portanto,temodesejodeaprender.

Oinstrumentodeanálisedasnecessidadesdasituação-alvodeveconterelementosquerespondamàsseguintesperguntas:

Ÿ Paraqueseprecisadalíngua?

Ÿ Quandoalínguaseráusada?Ÿ Ondealínguaseráusada?

Ÿ Comoalínguaseráusada?Ÿ Quaisserãoosconteúdosdaárea?Ÿ Comquemodiscenteusaráalíngua?

Necessidadesdeaprendizagem

Enquantoasnecessidadesdasituação-alvoconsideramospontosdepartidaechegada,asnecessidadesdeaprendizagemfocamnarota,nasdemandas,nopotencialenaslimitaçõesdopercurso.

Oinstrumentodeanálisedasnecessidadesdeaprendizagemdeveconterelementosquerespondamàsseguintesperguntas:

Ÿ Porqueelesestãofazendoestecurso?Ÿ Comoelesaprendem?

Ÿ Ondeocursoacontecerá?Ÿ Quandoocursoacontecerá?

Ÿ Querecursosestãodisponíveis?

Ÿ Quemsãoosdiscentes?


Digiteaqui...


14:00

HywuEstouconvencido, ,deque,sepretendoteruma@Lanidisciplinacomcaráterinstrumental,tenhoquefazeranálisedenecessidadesdosdiscentes.

14:23

LaniIssoéumbomcomeço.

14:27

14:25

HywuMas...Aementanãomemandafazer.Sendobemhonesto,nuncapassoupelaminhacabeçaqueeudeveriafazerisso.Nãolembro,também,deterestudadosobreissonaminhaformaçãoacadêmica.

LaniSeráqueissoéumarealidadesósua?Asoutrasementasfalamsobreaanálisedenecessidades?Osoutrosprofessoresestudaramissonasuaformaçãoacadêmica?SeráquesuaangústiadequeadisciplinadeInglêsInstrumentaldevemudardealgumamaneiraécompartilhadapeloscolegas?

14:30

HywuÉprajá.


96,6%dasementasdasdisciplinasdeInglêsInstrumentaldosCursosTécnicosSubsequentesdoIFPEnãofazemreferênciaàanálisedenecessidadesdosdiscentes,enquantonenhumadasdeoutrosIFSanalisadasfazreferênciaàanálisedenecessidadedosdiscentes.

100%dosprofessoresresponderamqueoensinodeInglêsInstrumental,comfoconaanálisedenecessidadesdosdiscentes,nãofoiumadiscussãobastantepresenteemsuaformaçãoacadêmicadeprofessor(a)delínguainglesa.

94,7%dosprofessoresachaminteressanteaideiadaanálisedenecessidadesdosdiscentesnoiníciodasdisciplinasdeInglêsInstrumental.

100%dosprofessoresmostraramqueexistealgoparamudarnadisciplinadeInglêsInstrumental.Dentreaspropostas,destacam-se“ummaiorfoconasespeci�icidadesdecadacurso” ,“a(26%)ampliaçãoparaalémdaleitura” ,“aconfecçãodematerial(21%)didático” ,“oaumentodacargahorária” e“a(21%) (16%)realizaçãodaanálisedenecessidades” .(11%)


Digiteaqui...


17:35

HywuTemandeiosprimeirosdadosquecolhi, .Você@Lanideuumaolhada?Parecequeminharealidadeserepetecomoscolegas.Nãotiverammuitocontatocomaanálisedenecessidadesnaformação,masachamaideiainteressante.Eacreditamquetemalgopramudarnadisciplina.Igualzinhoamim.Entãopossoa�irmarquenãoexisteanálisedenecessidadesno .IFPE

17:46

LaniCalma, .Serámesmoquenãoexiste?Não@hywuestarnaementaounãotersidopartedaformaçãonãoégarantiadeque,aindaassim,osprofessoresnãofazem.Borapesquisarissoagora.Descubraseseuscolegasfazemaanálisee,casofaçam,oqueosdadosdelamostram:convergemoudivergemdasementas?

17:50

HywuBoa!


52,6% dosprofessoresresponderamquenãorealizamoununcarealizaramanálisedenecessidadesdosdiscentesdasdisciplinasdeInglêsInstrumentalemcursostécnicossubsequentesdoIFPE.

100% dosprofessoresquerealizamoujárealizaramanálisedenecessidadesdosdiscentesresponderamqueosdadoscolhidosatravésdesseinstrumentonãoequivaliamaosconteúdospreconizadosnoprogramadadisciplina.

55,6% dosprofessoresquerealizamoujárealizaramanálisedenecessidadesdosdiscentesresponderamqueosdadoscolhidosatravésdesseinstrumentoerammaisdivergentesdoqueconvergentescomosconteúdospreconizadosnoprogramadadisciplina.


Digiteaqui...


21:19

HywuÉ, ,achamosoutraangústiaaíparaessehumilde@Lanipesquisador:alémdeminhapráticanãocaminharparaoatendimentoaosprincípiosdaEducaçãoPro�issionaleTecnológica,elanãocumpreumrequisitobasilardaAbordagemInstrumentaldoEnsinodeInglês,queéarealizaçãodaanálisedenecessidadesdosdiscentes.

21:28

LaniMasvocêviuquenãoestásozinhonessaangústia,nãoé?SeuscolegastambémsemostrampreocupadoscomoqueadisciplinadeInglêsInstrumentaltemofertado.Alguns,inclusive,fazemaanálisedenecessidadesdosdiscentesaindaqueaementanãopeçaouqueissotivessesidodiscutidoemsuaformação.Vocêstêmumagrandeequipeaí,@Hywu.

21:34

Aah!Deixaeufazerumaprovocação...Eseaanálisedenecessidadesdosdiscentesforoelo,opontapéinicial,entreaAbordagemInstrumentaldoEnsinodeInglêseasbasesconceituaiselegaisda ?EPT

21:52

HywuSerá?Sefor,encontrareioprimeiropassodeumcaminhoparaalinharminhapráticaaospressupostosteóricosdaAbordagemInstrumentaleda .SeriaEPTmuitobom.Ireipesquisar.



HutchinsoneWaters(1991) Dudley-EvanseStJohn(1998)

Digiteaqui...


23:04

LaniEaí, ?Conseguiuencontraralgumelementoem@Hywucomum?


23:20

HywuEncontreiapenasum.Temavercomaideiadeumdiscentequeatuacomoserautônomoemseuprocessodeaprendizagemeemsuarelaçãocomarealidade,presentenasdiscussõesdaAbordagemInstrumental,daanálisedenecessidadesedaEPT,principalmentequantoàeducaçãoparaaemancipação.Seráquehámaisrelações?

23:25

MarisaDeixaeumemeteraqui, .Peloquevida@Hywuconversadevocês,acreditoque,talvez,vocêaindaconsigaencontrarelementosemcomumentreaanálisedenecessidades,queépartedaAbordagemInstrumental,eosoutrosprincípiosda quesuaEPTpesquisaelencou.

23:39

HywuVouseguirtrabalhandonisso.

TantoHutchinsoneWaters(1991) Dudley-EvanseStJohn (1998)quanto fazemreferênciaàexistênciadenecessidadessubjetivaseobjetivas.Paraesses,asnecessidadesobjetivassãode�inidasporfatoresexternos,comooconhecimentodalínguaqueseesperaemumasituaçãodeusoreal,enquantoassubjetivasderivamdefatoresinternos,comoaafetividade.Aqueles,porsuavez,pontuamqueasnecessidadesobjetivassãode�inidaspeloprofessorouporquemelaboraoprogramadocurso,enquantoassubjetivassãopercebidaspeloprópriodiscente.AmbosdefendemqueasnecessidadesobjetivasesubjetivasdevemsersomadasnomomentodeseproporumcursodeInglêsInstrumental.

Assim,umcursodeInglêsInstrumental,combasenaanálisedenecessidadesdosdiscentes,nãoapresentaapenasavisãomercadológica,formandoodiscenteparaoqueomercadoquer,maslevaemcontaapercepçãosubjetivaqueosdiscentestêmsobresuaatuaçãonarealidadeobjetiva,permitindoqueseinsiramnosconteúdoselementosrelacionadosaconhecimentosdapráticalaboral,daciênciaedaculturageral.Essapossibilidadecoadunacomaperspectivadaformaçãohumanaintegral,quedefendeodesenvolvimento,deformaintegrada,dasdimensõesfundamentaisdavida:trabalho,ciênciaecultura.(RAMOS,2017)


Percebe-se,também,queessacaracterísticaaproximaaanálisedenecessidadesdaperspectivadotrabalhocomoprincípioeducativo,vistoque,conformepontua ,quandoseuni�icaciência,técnicaeKuenzer(1989,p.23)cultura,toma-se“otrabalhocomopontodepartida,concebidocomoatividadeteórico/prática,sínteseentreciência,técnicaehumanismohistórico.”Ainda,aopossibilitaraodiscenteoacessoaoconhecimentocomoumtodo,baseando-senosprincípiosanteriormenteelencados,acerca-seànoçãodepráticaeducativaadotadapelapesquisa,vistoqueobjetivaráaformaçãodecidadãosecidadãsnãoparceladosemcompartimentosestanquese/ouemcapacidadesisoladas.(ZABALA,2014)

Digiteaqui...


06:12

Hywu

Estoumuitofelizcomoqueapesquisaencontrou,meninas.Aofazeraanálisedenecessidadesdosdiscentes,jámeaproximodospressupostosteóricosdaAbordagemInstrumentaleaindapossoestarnocaminhoparaatenderaosprincípiosda .EPT


07:25

Marisa

07:39

Hywu

Muitobom!Equaisospróximospassos?

Essapesquisacumpreseuobjetivoaqui,masoutraspodemsurgirfocandoemnovasrelaçõesentreaAbordagemInstrumentalea oudesenvolvendoEPTumametodologiadeanálisedenecessidadesdosdiscentesvoltadaexclusivamenteaoensinopro�issional.

08:25

Marisa

Olhaaí...Boassugestõesparavocêououtrospesquisadoresdaárea.

Hywu+

09:20

HywuMuitoobrigado,minhasamigas.Suaorientaçãofoivaliosaparaqueminhapesquisarespondesseaminhasangústias,ajudando-meaentendermelhormeucontextodeatuaçãoeospressupostosteóricosquedevemregerminhaprática.Agora,possobuscartrilharumcaminhoatravésdoqualoexercíciodeminhapro�issãoterámaissigni�icadonaformaçãodeumjovemautônomoelivre,prontoparaatuarnatransformaçãodarealidade.

LaniConteconosco, .Muitoboaare�lexãodasua@Hywupráticaquevocêfezatravésdapesquisa.Parabéns.

MarisaSófaltasocializarasdescobertascomoscolegasdaárea,convidando-osare�letircomvocê.Sucessonoseucaminho.

Vocênãopodemaisenviarmensagensparaestegrupo.

12:20

16:32


HywuVerdade, .Achoquevoufazerumacartilha.@Marisa

16:36

Lani Saiu

Você saiu

Marisa Saiu

“Aohomem,enquantoserquepensaequefala,cabeoprivilégiodefazerfalarascoisas,oudelhesemprestara

linguagemparaqueelasdigamoseusegredo”.( )ZeferinoRocha

Referências

NASSIM,LúciaMariaGuimarães.Ousodetextosautênticosemumcursodeinglêsinstrumentalparaconversação.In: ,v.9,n.1,p,41-64,jan./jun.2013.DiálogosPertinentes

____________. :saberesnecessáriosàpráticaeducativa.SãoPaulo:PazePedagogiadaAutonomiaTerra,1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Comitê de Educação Básica.Resoluçãonº6,de20de setembrode2012.De�ineDiretrizesCurricularesNacionaisparaaEducação Pro�issional Técnica de Nível Médio. Brasília, DF, set 2017. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=11663-rceb006-12-pdf&category_slug=setembro-2012-pdf&Itemid=30192>.Acessoem:21jun2018.

HUTCHINSON, T.; WATERS, A. : A Learning Centred Approach.English for Speci�ic PurposesCambridge:CambridgeUniversityPress,1991.

KUENZER,AcáciaZ.Otrabalhocomoprincípioeducativo.In:CadernosdePesquisa-FundaçãoCarlosChagas,n.60,p.21-28,fev.1989.

FREIRE,Paulo. .RiodeJaneiro:PazeTerra,1967.Educaçãocomopráticadaliberdade

DUDLEY-EVANS, T; St. JOHN, M.J. : ADevelopments in English for Speci�ic PurposesMultidisciplinaryApproach.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1998.

IFPE.InstitutoFederaldePernambuco-CampusIgarassu.ProjetoPedagógicodoCursoTécnicoS u b s e q u e n t e e m L o g í s t i c a . 2 0 1 6 . D i s p o n í v e l e m :<https://portal.ifpe.edu.br/campus/igarassu/cursos/tecnicos/subsequente/logistica/projeto-pedagogico/resolucao-31-2016-aprova-a-reformulacao-curricular-do-projeto-pedagogico-do-curso-de-logistica-campus-igarassu.pdf>.Acessoem:21jun2018.

LIMA, Bruno Ferreira de. : Uma análise deO ensino de Inglês em um Instituto Federalrecomendaçõesdocumentaisedaperspectivadosprofessores.2012.119f.Dissertação(MestradoemEstudosdaLinguagem)–UFRN,Natal,2012.

IFPE. Instituto Federal de Pernambuco. . 2012.Projeto Político Pedagógico InstitucionalDisponível em: <https://portal.ifpe.edu.br/o-ifpe/ensino/documentos-norteadores/projeto-politico-pedagogico-institucional-pppi-_2009-2013.pdf>.Acessoem:21jun2018.

RAMOS,R.C.G.InstrumentalnoBrasil:adesconstruçãodemitoseaconstruçãodofuturo.(2005).In:FRIRE,M.M..etal.(Orgs.) .SãoPaulo:Pontes,2005.Linguísticaaplicadaecontemporaneidade

ZABALA,Antoni :comoensinar.PortoAlegre:Penso,2014..Apráticaeducativa

RAMOS, Marise. . 2008. Disponível em: <Concepção do Ensino Médio Integradohttp://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br .go/�iles/concepcao_do_ensino_medio_integrado5.pdf>.Acesso:27out.2017.

ROBINSON,P. :Apractitioner’sguide.Hertfordshire:PrenticeHallInternational,1991.ESPtoday

Contato

Contato-Autor

IvoFelixGualbertodeSáE-mail:[email protected]

Lattes : http://lattes.cnpq.br/8322686815447411

Contato-Arte

JhonatasRodriguesdeBarrosE-mail:[email protected]

Celular:(81)99218-0800

Anotações

T udocomeçoucomumprofessorquesentiaquesuadisciplinapoderiaterumalgoamais.ProfessordeInglêsInstrumental,incomodava-secomofatodea

ementaqueguiavasuapráticafazerreferênciaquasequeunicamenteaoensinodeestratégiasdeleitura.Haviaavontadedemudar,masfaltava-lheoconhecimentoparaguiá-loparaamudança.Somandoumaangústiaàbuscadeinformações,geralmentesetemcomoresultadoumapesquisa.Eassimfoi.Paracomeçaraentendercomosuaatuaçãopoderiamelhorar,oprofessor,agoratambémpesquisador,transitoupelateoriaedocumentosqueembasameregemseucontextodeatuação,aEducaçãoPro�issionaleTecnológica,esuadisciplina,aAbordagemInstrumentaldoEnsinodeInglês.Comosresultadosalcançados,odocenteseviuesperançosodeque,talvez,poderáiniciaratrilharumcaminhomaisalinhadoaessespressupostosteóricosedecidiusocializarsuasdescobertascomoscolegas.Emresumo,dosentimentodeumprofessorsurgiuumapesquisa.Dapesquisa,surgiuumacartilha.Dacartilha,surgeaintençãodeconvidarosprofessoresdeInglêsInstrumentalnoscursosdaEducaçãoPro�issionaleTecnológicaare�letiremsuaprática,contribuindo,cadavezmais,paraaformaçãodejovensautônomos,livresecapazesdeatuarnatransformaçãodarealidade.

Documents

PRÁTICAS DE INGLÊS INSTRUMENTAL NO IFPE · mito de que ensino de Inglês Instrumental é sinônimo de ensino de estratégias de leitura, principalmente pelo fato de que houve um