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¿Para qué y cuando se hace una prueba piloto?
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGIO “MONSEÑOR ARIAS BLANCO”
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORDIRECCIÓN GENERAL DE ESTUDIOS E INVESTIGACION DE POSTGRADO
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRÍA EN EDUCACIÓN TÉCNICA
Autoras:Pacheco, AngélicaSaravia, MarinaValenzuela, Nelcys
Profesor:Mario Oliveros
PRUEBA PILOTO
Caracas, junio de 2015
Plan deRecolección
Fase 1: Redefiniciones fundamentales
Fase 2: Revisión enfocada en la literatura
Fase 3: Identificación del dominio de las variables
Fase 4: Decisiones clave
Fase 5: Construcción del Instrumento
Fase 6: Prueba piloto
Fase 7: Versión final
Fase 8: Entrenamiento del personal
¿Qué? Identificación y listado
de variables
¿Cuándo? Fechas precisas
¿Dónde? Lugar específico
¿Propósito? Coherente con el
planteamiento
¿Definiciones operacionales? Variable 1, 2, 3
¿Tipos de datos? Respuestas verbales, conductas
FASE 1Redefiniciones fundamentales
Fase 2Revisión enfocada en la literatura
1) Variables que mide el instrumento
2) Dominios de contenido
3) La muestra
4) Condiciones de administración
Fase 2Revisión enfocada en la literatura
5) Información sobre la confiabilidad
6) Información sobre la validez
7) Información sobre la objetividad
8) Recursos necesarios
FASE 3Identificación del dominio de las
variablesDominio de las variables que han de medirse, fundamentándose en la revisión de otros instrumento. Es decir señalar con precisión los componentes, dimensiones o factores que teóricamente integran a las variables.
Ejemplo con la variable satisfacción laboral e indicadores
Ejemplo de desarrollo de los ítems
FASE 4 Decisiones Clave
1.-Utilizar un instrumento de medición ya elaborado, adaptarlo o desarrollar uno nuevo. Asimismo debemos seleccionar el que:
a) El más reciente posible.b) Se cite con mayor
frecuenciac) Mayores evaluaciones d) Demuestre mayor
confiabilidad, validez y objetividad.
e) Se pueda aplicar más al planteamiento.
f) Se adecue mejor a la muestra y contexto.
g) Empate en mayor medida en las actitudes.
FASE 4 Decisiones Clave
Se utiliza un instrumento ya elaborado o adaptado, pues este ya posee sus propias características y tiene un formato propio.
2.- Resolver el tipo de instrumento y formato.
3.- Determinar el contexto de administración
FASE 4 Decisiones Clave
Esto implica en que espacio físico se implementan.
FASE 5Construcción Del Instrumento
Generación de todos
los ítems o reactivos
del instrumento.
CODIFICACIÓN
FASE 5Construcción Del Instrumento
FASE 5Construcción Del Instrumento
Nivel de Medición
1. Nivel de medición nominal
2. Nivel de medición ordinal
3. Nivel de medición por intervalos
4. Nivel de medición de razón
FASE 5Construcción Del Instrumento
Consiste en administrar el
instrumento a personas con
características semejantes a las de la
muestra
FASE 6Prueba Piloto
FASE 6Prueba Piloto
Someter a prueba las condiciones
Analizar las instrucciones
Evaluar el lenguaje y la redacción
Resultados
FASE 6Prueba Piloto
Recomendaciones
Espacios para comentarios
Seleccionar opciones no incluidas
Tomar en cuenta y evaluar
No deben presentarse patrones tendenciosos
Simular condiciones reales
FASE 7Versión Final
Diseño gráfico atractivo para los participantes
Importancia de su participación
Propósito del estudio
Patrocinante de la investigación
Calendarización
Confidencialidad
FASE 8Entrenamiento del Personal
Manera de vestirse
Respeto y sensibilidad
No discutir
Establecimiento de confianza
Uso de insignias
Instrumento de medición
FASE 8Entrenamiento del Personal
Hay un nuevo sujeto pedagógico que ya no se define como docente o como investigador por separado, sino como Docente Investigador.Un docente debe enseñar a la vez que investigue, e investigar a la vez que enseñe.
(Lain Entralgo, s.f.)