Recursos Educativos VillaEduca
Unidad: 2NOMBRE : .. CURSO: 5 BsicoPuntaje Ideal: 34 Puntos
Puntaje Real: NOTA: Lee el siguiente texto y responde desde la
pregunta 1 hasta la 9
1. Qu tipo de texto es el anterior?
A. Un cuento
B. Una fbula
C. Un artculo informativo
D. Una poema
2. Cul es el propsito del texto?
A. Entretener
B. Informar
C. Expresar sentimientos
D. Instruir
3. Qu hecho expone el texto?
A. Sobre los pueblos originarios
B. Los nios de las regiones rurales
C. La explotacin de nios en el trabajo infantil.
D. Todas las anteriores.
4. Quin puede ser el emisor del texto?
A. Un padre que hace trabajar a sus hijos.B. Una institucin que
requiere de nios para trabajar.C. Una persona que se preocupa por
lo que sucede en Chile con el trabajo infantil.D. Los nios que
trabajan. 5. Qu medidas se han tomado para disminuir el trabajo
infantil?
A. Se ha aumentado la edad para poder ingresar a la vida
laboral.
B. Se han aumentado las normas de seguridad para los nios.
C. Ninguna
D. A y B
6. Qu sucede con los nios mapuches?
A. No quieren asistir al colegio
B. Trabajan desde muy pequeos
C. Abandonan las escuela por trabajar
D. B y C.
7. En qu zona se presenta mayor explotacin del trabajo:
A. En el norte
B. En las zonas de terrenos frtiles
C. En las zonas cordilleranas de los pueblos originarios.
D. B y C
8. A qu se llama trabajo encubierto?
A. Cuando los pueblos tienen como cultura que los nios deben
colaborar en las labores domsticas.
B. Cuando los nios son contratados para realizar actividades
agrcolas
C. Cuando los nios no trabajan
D. Ninguna de las anteriores
9. A qu se llama la explotacin laboral segn el texto?A. A no
hacer trabajar los menores de 5 aos
B. Que los nios trabajen solo de da
C. Que los menores trabajen solo de noche
D. Que los menores de 15 aos no deben trabajar.Lee el siguiente
texto y responde las preguntas desde la hasta
10. Qu tipo de texto es?
A. Texto histrico
B. Texto cientfico,
C. Poema
D. Cuento
11. Cul es el propsito del texto?
A. Entretener
B. Expresar sentimientos
C. Representar en escenario
D. Informar sobre un acontecimiento
12. Cul es el tema principal del texto?
A. Consecuencias de la peste durante 1722,
B. La pobreza de los obreros
C. Consecuencias de la hambruna de 1722.
D. Diario de vida de Daniel Dafoe.
13. Cmo era la situacin laboral de la poblacin en el periodo que
se describe?
A. Existan variadas fuentes laborales.
B. Haba escasez de trabajos
C. Exista trabajo solamente para los obreros
D. Existan trabajos solamente para la burguesa.
14. En la siguiente frase: los empleos cesaron, desapareciendo
el trabajo y, con l, el pan de los pobres, se refiere a:
A. Las consecuencias importantes por falta de obreros sanos
B. Los empleos cesaron por la revolucin obrera
C. Lo que piensa el autor sobre la pobreza de 1772
D. La pobreza que existi en Londres como consecuencia de la
peste
15. Cul fue la consecuencia de la emigracin de los pobres?
A. Londres logr superarse de su pobreza.
B. Murieron por el camino por el hambre y cansancio no por
enfermedad.
C. Se propag la peste a otros lugares o moran por el camino
D. Los escenarios rurales aumentaron su produccin por la llegada
de obreros.
16. Cul era el modo de los pobres para mantenerse durante la
crisis?
A. Las limosnas de los ms pudientes
B. Los hogares de reclutamiento
C. Los trabajos que entregaba Londres para los ms
necesitados
D. Venta de sus nicos bienes
17. A modo de conclusin, la emigracin de los ciudadanos de
Londres fue causada por:
A. La tristeza de las personas al ver sus seres queridos
morir
B. la desesperacin por la peste pobreza y hambre
C. La persecucin del estado hacia los pobres para que dejaran
Londres
D. Las esperanzas de encontrar una cura para sus enfermedades y
pobrezas.
18. La desgracia ms inmensa que se vivi despus de la emigracin
fue:
A. Enfermar toda la poblacin de Londres y de los lugares a donde
emigraron
B. Morir por la peste propiamente tal
C. Morir por las consecuencias de la peste y no solo por la
infeccin
D. Morir por la hambruna.
19. Los ciudadanos de Londres que alcanzaron a emigrar
fallecieron por:
A. La falta de ayuda del estado de Inglaterra
B. El hambre y la falta de servicios bsicos para sobrevivir
C. La intensidad de la peste
D. Se mataban entre ellos mismos para conseguir alimentos.
20. Segn el contexto de la narracin, qu quiere decir residencia
legal?
A. Es el status de un individuo reconocido por el estado para
vivir de forma legal y con beneficios.
B. Vivir con un sueldo establecido por el estado.
C. Tener la posibilidad de morirse en el pas que vive
D. No tener luz, agua ni alimentos, solo vivienda.
21. Las parroquias entregaban:
A. Alojamiento dinero y pan a todos los residentes,
B. Apoyo a todos quienes no tuvieran la residencia legal para
conseguirla,
C. El pan de cada da alojamiento y dinero para quienes no
tuvieran la residencia legal.
D. Los servicios bsicos como alimentos alojamiento y dinero solo
a quienes tuvieran la residencia legal.
22. El autor al escribir en su narracin Todo ello, si bien no
deja de ser muy triste se refiere a:
A. El hambre que pasaban los pobres
B. La peste que mat a nios,
C. La marcha de las personas fuera de Londres,
D. La peste y sus consecuencias para quienes vivieron en esa
poca.
23. De qu manera se dice en el texto que apareci la peste?
A. De forma paulatina
B. De forma silenciosa
C. De forma inesperada
D. De una forma horrorosa
24. El impacto que tuvo la peste en la poblacin fue:
A. Espantosa ya que mat a todas las personas y nadie que la
contraa se salvaba,
B. Leve porque solo mat a los ms pobres.C. Importante ya que en
3 meses logr la muerte de ms de 30 mil personas
D. Sin importancia ya que los pobres que fallecieron no servan
para trabajar.
25. En relacin a la peste y sus horrorosas consecuencias, lo que
se puede rescatar de aquella situacin es:
A. Dej de existir pobreza y Londres surgi como ciudad
B. Fue un alivio la muerte de personas que hubiesen sido una
carga al quedar vivas debido a su pobreza
C. Fue una situacin de la que se aprendi sobre cmo prevenir las
pestes
D. Se encontr la cura a la peste.
PAUTA DE CORRECCCIN:
Objetivos de aprendizajestem Respuesta Puntaje
OA_71C2
OA_72B2
OA_6
OA_2
3C1
OA_74C1
OA_6
OA_2
5D1
OA_6
OA_2
6D1
OA_6
OA_2
7D1
OA_6
OA_2
8A1
OA_6
OA_2
9D2
OA_710A1
OA_711D2
OA_6
OA_2
12A2
OA_6
OA_2
13B1
OA_6
OA_2
14D1
OA_6
OA_2
15C1
OA_6
OA_2
16A2
OA_6
OA_2
17B2
OA_6
OA_2
18C1
OA_6
OA_219B1
OA_6
OA_2
20A2
OA_6
OA_2
21D1
OA_6
OA_2
22D2
OA_6
OA_2
23D1
OA_6
OA_2
24C1
OA_6
OA_2
25B 1
Total de puntos34
Observaciones: Los siguientes aprendizajes esperados pueden ser
evaluados en la semana 10 clases 1 y 2. OA_8 Sintetizar y registrar
las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos
como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.
OA_17 Planificar sus textos: estableciendo propsito y
destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigacin organizando las ideas que compondrn su escritoEl
trabajo infantil en Chile
A lo mejor cuando uno piensa enchile, uno no se imaginaria que
la explotacin infantil sigue siendo unproblemaimportante para este
pas. Segn una encuesta delministerio de trabajochileno, alrededor
de 200.000 nias y nios trabajan para mantenerse y ayudar a
sufamilia. Esto es equivalente a ms de 1 de cada 20 nios y
nias.
El sector agropecuario, sobre todo en el centro ysurdel pas,
donde abundan las tierras frtiles, trabajan ms de 20.000 menores de
edad. Chile ha promulgado varias leyes para combatir la explotacin
dentro del trabajo infantil. Leyes como la ley n 19684 del cdigo de
trabajo para aumentar de 14 a 15 aos la edad mnima legal para
trabajar se modific en el ao 2000. De igual manera, en el 2002 la
ley de menores n 19806 fue modificada para reforzar las normas que
protegen a estos nios y nias vulnerables. Pese a estos esfuerzos,
la explotacin infantil dentro del trabajo y lafaltade educacin
sigue siendo un problema, primordialmente en las reas rurales.
En las reas rurales de chile existen muchos grupos originarios,
siendo el ms numeroso el grupo mapuche. En el sur de chile, en el
alto Bio Bio, existe una comunidad de los mapuches, los pehuenches
(alrededor de 7.000) que, por lo general, viven en la extrema
pobreza. Este grupo de gente viaja a lasmontaas, en gran parte para
la recoleccin del pin, fruto de la araucaria, que forma parte de
sudietabsica. En las prolongadas temporadas en las montaas, los
nios no pueden seguir asistiendo a la escuela. Esto causa que
muchos de estos nios terminen abandonando definitivamente sus
estudios escolares por la dificultad de reincorporarse en el
proceso educativo y mantener el ritmo de sus compaeros.
El concepto de participar de una manera natural en las labores
familiares es algo caracterstico de los nios pehuenches. Desde
edades muy tempranas (5 o incluso antes), muchos de ellos empiezan
a trabajar, pero las familias consideran que esto no es nada ms que
contribuir a las labores domsticas.
El problema con estos casos es que muchas veces llegan a
trabajar tantas horas, que no tienen tiempo para jugar, y mucho
menos para ir a la escuela. Entonces, este problema podra definirse
como un tipo de trabajo infantil encubierto. Sin lugar a duda, la
gran mayora de los nios que abandonan son los de las regiones
rurales y esto lleva a la pregunta: hasta qu punto podemos
considerar el trabajo de nios como parte su desarrollo normal, y
dnde debemos marcar el lmite entre lo que se considera justo y lo
que se considera explotacin laboral?
Autor:Marcelo Andrs Ostria .
Diario del ao de la peste (referido a la epidemia de 1722).
"Al estar paralizados todos los ramos de actividad, los empleos
cesaron, desapareciendo el trabajo y, con l, el pan de los pobres;
y los lamentos de los pobres eran, ciertamente, muy desgarradores
al principio, si bien el reparto de limosnas alivi su miseria en
ese sentido. Cierto es que muchos escaparon al campo, mas hubo
miles de ellos que permanecieron en Londres hasta que la pura
desesperacin les impuls a salir de la ciudad, al solo fin de morir
en los caminos y servir de mensajeros de la muerte, pues hubo
quienes llevaron consigo la infeccin y la diseminaron hasta los
confines ms remotos del reino.Muchos de ellos eran los miserables
seres de objeto de la desesperacin a que he aludido antes; y fueron
aniquilados por la desgracia que sobrevino despus, pudiendo decirse
que perecieron, no por la peste misma, sino por sus consecuencias;
sealadamente, de hambre y de escasez de todas las cosas
elementales, sin alojamiento, sin dinero, sin amigos, sin medios
para conseguir su pan de cada da ni nadie que se lo proporcionase,
ya que muchos de ellos carecan de lo que llamamos residencia legal
y por ello no podan pedir nada a las parroquias. (...).Todo ello,
si bien no deja de ser muy triste, represent una liberacin, ya que
la peste, que arreci de una manera horrorosa desde mediados de
agosto hasta mediados de octubre, se llev durante ese tiempo a unas
treinta o cuarenta mil personas de estas, las cuales, de haber
sobrevivido, hubieran sido una carga demasiado pesada debido a su
pobreza.
www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar
[email protected] Lenguaje y Comunicacin 5
Bsicowww.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar
[email protected] Lenguaje y Comunicacin 5 Bsico
