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Unidad 1. Comprendiendo el Estudio PISA. Lección 3. Pruebas en computador. Retos y consideraciones.

Objetivo:

Identificar técnicas y estrategias útiles para la presentación de pruebas por computador con base en las características de éstas.

Contenido 1. Pruebas por computador y en papel 2. Retos para el estudiante al contestar exámenes por computador. 3. Técnicas para presentar pruebas por computador.

3.1 Administración del tiempo 3.2 Control de ansiedad

3.2.1 Respiración y relajación 3.2.2 Consideraciones

Introducción Si bien, PISA anteriormente incluyó la posibilidad de evaluar un campo de competencia en formato digital (Computer Based Assessment), para su aplicación 2015 esta será la característica principal. El cambio del formato de la prueba basada en papel a un formato basado en computador, implica ciertamente algunas ventajas, a la vez que deriva algunas consideraciones importantes a nivel de infraestructura, control y preparación de los evaluados. Así, esta lección se concentra en presentar las principales características de las pruebas en computador frente a las pruebas con formato en papel, haciendo énfasis en los retos que representa para el estudiante el modo digital, a partir de lo cual, se presentan algunas técnicas para apoyar la preparación de los estudiantes. 1. Pruebas en computador y en papel Una de las principales ventajas de cualquier prueba en formato digital es que desaparece el margen de error surgido de la relación pregunta – respuesta. Este factor se complica cuando la prueba utiliza una hoja de respuestas en las que el estudiante debe leer las preguntas en una hoja y contestar en otra. En cuanto al tiempo destinado a la solución de la prueba, también es óptimo utilizar el formato digital ya que la captura y corrección de respuestas requiere menor tiempo que en el caso de la escritura y borrado a mano. La disponibilidad de la información en pantalla es otra característica que repercute, pues el paso entre las hojas para su consulta se resuelve cuando la interfaz de la prueba permite la visualización del texto en un área separada de las preguntas (característica de la prueba PISA 2015).

   

   

     

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Las pruebas en papel, por otro lado representan cierta familiaridad para los sustentantes, ya que la interacción con este formato y las herramientas para su resolución son relativamente sencillas. A manera de síntesis, se pueden apreciar las características de cada formato en la siguiente tabla:

Tabla 1. Características de los formatos de prueba.

Fuente: Elaboración propia. Mientras que para las pruebas en papel, el estudiante debe prepararse en función de los aprendizajes a evaluar, las pruebas en formato digital le exigen además familiarizarse con la interfaz, de manera que su desempeño no se vea afectado por cuestiones ajenas al aprendizaje evaluado. 2. Retos para el estudiante al contestar exámenes por computador. Las implicaciones cognitivas en una prueba están presentes independientemente de su formato, sin embargo, la memoria espacial, comprensión del lenguaje y aplicación de los aprendizajes evaluados, también entran en juego para su resolución. En este apartado se mencionan las implicaciones enfocadas al estudiante y los retos que enfrenta al responder en el formato digital. Respecto a las pruebas en papel, se apunta que, en tanto que son un medio físico, permiten tener una idea mental de su totalidad1, influyendo en la certeza del estudiante sobre lo que se está haciendo y generando seguridad en ello. Por su parte, los retos ante el formato digital van más allá de una cuestión de medio o del uso del mismo:

                                                                                                               1 Cita de José Antonio Millán en: De Blas, E.. (2014, abril 5). El futuro examen digital de PISA amenaza la nota de España. El país, http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/04/05/actualidad/1396715418_617558.html.

   

   

     

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“…refleja actitudes relacionadas con la resolución de problemas, como ser abierto, no dejarse intimidar por algo con lo que no se está familiarizado... Y las motivaciones que se tienen para trabajar ante un nuevo medio, ante un nuevo modo de evaluación”2

En este orden de ideas, el mayor desafío del estudiante radica en su familiarización con la prueba que presentará, influyendo positivamente en su interacción, de modo que ésta no sea un obstáculo o factor de estrés. 3. Técnicas para presentar pruebas por computador. Lo ideal de una interfaz utilizada en pruebas por computador es que los elementos visualizados en pantalla tengan un por qué, es decir, una funcionalidad que optimice la interacción del usuario con el contenido, de modo que, la representación de cada elemento, puede dar una idea de su utilidad. Por ejemplo: la lectura vertical u horizontal de la página, puede hacerse mediante flechas o scroll; los datos de identificación tales como el número de pregunta en relación al total o bien, el formato de respuesta. Identificar estos elementos previamente e interactuar con ellos, permitirá trabajar con la administración del tiempo y el control de ansiedad, que no se derivan propiamente de las pruebas en formato digital, sino que son técnicas a considerar ante cualquier tipo de evaluación, entendiendo como técnicas, un conjunto de recursos útiles para realizar un procedimiento. 3.1 Administración del tiempo El tiempo es un factor determinante en la resolución de pruebas, independientemente del formato. Hacer una buena administración de éste, puede favorecer desde la sensación de bienestar del sustentante, hasta su desempeño. Esta técnica consiste en la organización de las actividades involucradas al presentar la prueba. Al respecto, se presentan las siguientes consideraciones para el estudiante antes de comenzar la evaluación:

• Asegurar que comprendió perfectamente las instrucciones del proceso antes de iniciar a resolver el examen. ¿Cómo? Pidiendo que uno o varios estudiantes las enuncien en orden.

• Hacer conciencia del tiempo total y el dedicado a cada actividad en promedio; desde la lectura, análisis de la información, hasta el tiempo máximo para responder cada pregunta.

                                                                                                               2 Cita de Pablo Zoido, analista de la OCDE en: De Blas, E.. (2014, abril 5). El futuro examen digital de PISA amenaza la nota de España. El país, http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/04/05/actualidad/1396715418_617558.html.

   

   

     

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• Identificar lo que se pide contestar en una pregunta, partiendo de la ubicación de palabras (qué, cómo, por qué, para qué) y conceptos clave.

Ciertamente, uno de los principales retos que enfrenta el estudiante es la comprensión de un texto bajo presión, por ello, adicional a las anteriores puntualizaciones, se recomienda realizar ejercicios de comprensión de textos cortos y largos, asignando un tiempo determinado. La administración del tiempo no se limita al momento del examen sino que es parte de la formación de una persona. Por esta razón, se propone una organización de tareas y asignación de tiempos desde el proceso de preparación de los sustentantes, lo que involucra distribuir los momentos de estudio según los temas que incluirá la evaluación o la dificultad de los mismos. 3.2 Control de ansiedad El factor ansiedad es crucial en tanto que puede afectar negativamente en el desempeño del estudiante, impactando desde el aspecto emocional, la toma de decisiones, hasta su concentración y memoria. Está definido como:

“El grado en que los estudiantes se inquietan y acongojan por su desempeño en las tareas académicas, aun cuando estén bien preparados, se refiere a cómo la preocupación por el rendimiento influye en sus objetivos académicos, además tiene que ver con el autoconcepto que el estudiante posee con respecto a sus propios procesos de pensamiento.”3

Atendiendo a su importancia se presentan algunas técnicas y consideraciones para el control de este factor en tus estudiantes. 3.2.2 Respiración y relajación Como base de todo proceso de concentración, relajación y control de emociones se encuentra la respiración. Debido a que es un reflejo, la mayoría no está consciente de su técnica. Desde la nariz hasta el diafragma, el aire recorre todo el cuerpo, afectando músculos, nervios y venas.

                                                                                                               3 Carvajal, P., Trejos, A., & Barros, A.. (2007, agosto). Clusters de estudiantes nuevos matriculados a la Universidad Tecnológica de Pereira, según estrategias de aprendizaje. Scientia et Technica, 35, 315-320. http://revistas.utp.edu.co/index.php/revistaciencia/article/view/5455/2843

 

   

   

     

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Técnica de respiración

La inhalación (succión de aire) se debe hacer, para efectos de relajación, únicamente con la nariz y la exhalación (expulsión de aire) por la boca. Al cerrar los ojos uno puede identificar con mayor facilidad el recorrido del aire por el cuerpo. Se recomienda, que la técnica de respiración se practique con las manos sobre la cavidad abdominal para corroborar el movimiento del diafragma. Complementando el ejercicio anterior, se recomienda optimizar la relajación a través de estiramientos musculares tales como:

- Movimiento del cuello (vertical-horizontal- circular).

- Estiramiento de brazos y antebrazos.

   

   

     

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- Estiramiento de espalda hacia abajo y atrás.

-­‐ Estiramiento de Torso

Adicional a la relajación, se utilizan ejercicios mentales que consisten en formar una representación imaginaria de la situación que genera estrés durante 30-40 segundos, sustituyendo los peores escenarios con los realistas, que aluden a la seguridad de lo que se sabe. 3.2.2 Consideraciones Algunas recomendaciones importantes para el control de la ansiedad se concentran en tres momentos: un día antes del examen, momentos antes de que ocurra y durante éste. Un día antes:

• Evitar estudiar lo que se cree que no se ha aprendido aún. Esto genera una fatiga y/o bloqueo mental.

• Realizar las actividades habituales del día y en la medida de lo posible, realizar ejercicio físico moderado (que bien pueden ser ejercicios de relajación).

• Evitar desvelarse. Dormir permite la recuperación física, mental y emocional. • Cenar ligero. Una alimentación con alta cantidad de carbohidratos y grasas puede causar

malestar en caso de que se presente un cuadro de estrés o ansiedad. Momentos antes:

• No hablar del examen, las posibilidades de su contenido, inseguridades o seguridad en lo que se sabe.

   

   

     

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• Identificar a los estudiantes que presentan ansiedad para apartarlos un momento del resto y practicar ejercicios de relajación.

Durante:

• Ante el bloqueo mental: respirar un minuto, leer y comprender la pregunta antes de responder.

Lo anterior no pretende englobar la totalidad de técnicas y recomendaciones útiles para la presentación de pruebas por computador, de modo que además de llevarlas a cabo con los estudiantes, es recomendable buscar otras técnicas útiles que puedan apoyar su preparación.

Al finalizar la lectura de este resumen, revisa el resto de los materiales de la lección.