1

Przedmiotowy system oceniania z informatyki - klasa 4

rok szkolny 2017/2018

Przedmiotowy system oceniania (PSO) to podstawowe zasady wewnątrzszkolnego oce-

niania uczniów z informatyki. Jest zgodny z podstawą programową oraz wewnątrzszkol-

nym systemem oceniania (WSO) obowiązującym w szkole.

I. Ogólne zasady oceniania uczniów

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela

postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności. Nauczyciel powinien

analizować i oceniać poziom wiedzy i umiejętności ucznia w stosunku do wymagań

edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole pro-

gramów nauczania (opracowanych zgodnie z podstawą programową danego przedmio-

tu).

2. Nauczyciel ma za zadanie:

• informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym

zakresie,

udzielać uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu jego rozwoju,

motywować ucznia do dalszych postępów w nauce,

dostarczać rodzicom/opiekunom prawnym informacji o postępach, trudnościach

w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.

3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców/opiekunów prawnych.

4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/opiekunów prawnych nauczyciel uzasadnia usta-

loną ocenę w sposób określony w statucie szkoły.

5. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/opiekunów prawnych sprawdzone i ocenione pi-

semne prace kontrolne są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzi-

com/opiekunom prawnym.

6. Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa statut szkoły.

II. Ocenianie

1. Oceny są jawne.

2. Ocena pracy ucznia odbywa się w jego obecności i jest dokładnie omówiona.

3. W ocenach bieżących jest dopuszczalne stosowanie plusów i minusów.

4. Sprawdziany — przeprowadzane są po zakończeniu realizacji działu. Czas trwania

— 45 min.

5. Sprawdziany — są obowiązkowa dla wszystkich uczniów w klasie. Jeżeli uczeń

z przyczyn losowych nie może uczestniczyć w sprawdzianie, powinien to uczynić

w ciągu dwóch tygodni po ustalonym dla klasy terminie. W uzasadnionych przypad-

kach termin sprawdzianu ustala się indywidualnie.

6. O terminie sprawdzianu i zakresie sprawdzanych wiadomości uczeń jest informowa-

ny z tygodniowym wyprzedzaniem (wpis w zeszycie przedmiotowym).

7. Poprawa oceny ze sprawdzianu — uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu 4, 3 lub 2

może poprawić tę ocenę na następnych zajęciach, po uprzednim uzgodnieniu termi-

nu z nauczycielem.

2

Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu ocenę niedostateczną ma obowiązek popra-

wić tę ocenę w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Liczy się ocena z poprawy.

8. Kartkówki — obejmują materiał z dwóch ostatnich lekcji, mogą sprawdzać zadanie

domowe, nie muszą być zapowiadane. Mogą odbywać się w formie pisemnej lub

praktycznej — praca z komputerem. Czas trwania — do 15min. Ocen z kartkówek

nie poprawiamy.

9. Przy ocenie prac pisemnych, sprawdzianów, testów obowiązują następujące prze-

działy procentowe wymagane do uzyskania w ocen:

100% - 99% lub zadania dodatkowe lub osiągnięcia w konkursach ocena celująca

86% — 98% ocena bardzo dobra

70% — 85% ocena dobra

51% — 69% ocena dostateczna

31% — 50% ocena dopuszczająca

0% — 30% ocena niedostateczna

10. Po każdej pracy klasowej lub projekcie długoterminowym dokonuje się analizy błę-

dów i osiągnięć uczniów.

11. Uczeń może być trzy razy w semestrze nieprzygotowany do lekcji bez żadnych kon-

sekwencji, po powiadomieniu nauczyciela o tym fakcie przed lekcją. W przypadku

nie poinformowania nauczyciela, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

Nieprzygotowanie to: brak zadania domowego, zeszytu przedmiotowego, podręcz-

nika lub zeszytu ćwiczeń, nośnika danych.

Po wyczerpaniu limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje za każde nieprzygo-

towanie ocenę niedostateczną.

12. W przypadku stwierdzenia niesamodzielności wykonania pracy domowej, uczeń

otrzymuje ocenę niedostateczną.

13. Aktywność na lekcji nagradzana jest plusami (nie ma minusów za brak aktywności)

— za 3plusy uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą.

14. W przypadku, gdy uczeń na lekcji zajmuje się czynnościami niezwiązanymi z eali-

zowanym tematem, niszczy prace kolegów, nie przestrzega regulaminu pracowni

komputerowej otrzymuje minus — za 3 minusy uczeń otrzymuje ocenę niedosta-

teczną.

15. Za nie przyniesienie na lekcję zapowiadanych pomocy (np. pendrive) uczeń otrzy-

muje minus — za 3 minusy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

16. Uczeń ma możliwość rozwiązywania zadań dodatkowych w domu oraz w trakcie

lekcji w celu poprawienia ocen z przedmiotu (po wcześniejszym uzgodnieniu

z auczycielem).

17. Aktywny udział w konkursach przedmiotowych daje dodatkową ocenę bardzo do-

brą.

18. Aktywność pozalekcyjna — rozwiązywanie systematycznie zadań dodatkowych,

osiągnięcia w konkursach i wykonywanie projektów długoterminowych dają szansę

na ocenę celującą.

3

19. Ocena na semestr i koniec roku jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych, ale

nie jest ich średnią arytmetyczną.

20. Pracując z uczniami z orzeczeniem z poradni psychologiczno-pedagogicznej, nauczy-

ciel stosuje ocenianie indywidualne uwzględniające zalecenia poradni.

21. Najważniejszym działaniem wspierającym ucznia o specyficznych potrzebach edu-

kacyjnych podczas lekcji z przedmiotu zajęcia komputerowe jest indywidualizacja.

22. Formy i metody pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi nauczy-

ciel dostosowuje do jego możliwości percepcyjnych. Zakres wymagań edukacyjnych

wynikających z programu nauczania dostosowuje do indywidualnych potrzeb roz-

wojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Oceniając pra-

cę ucznia, nauczyciel przede wszystkim bierze pod uwagę wysiłek włożony w poko-

nywanie trudności.

23. Rozpoczynając pracę z uczniem zdolnym, nauczyciel przede wszystkim rozpoznaje

jego potrzeby i ustala zgodny z nimi plan działania. Dobiera treści, metody naucza-

nia, formy organizacyjne dydaktyki oraz oddziaływania wychowawcze.

III. Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności

Ocenie podlegają: prace klasowe (sprawdziany), testy online, kartkówki, ćwiczenia prak-

tyczne, odpowiedzi ustne, prace domowe, praca ucznia na lekcji, prace dodatkowe oraz

szczególne osiągnięcia.

1. Sprawdziany teoretyczne są przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest

sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia.

Pracę klasową planuje się na zakończenie działu, który obejmuje treści teoretyczne.

Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej z tygodniowym wyprzedzeniem

.

• Przed pracą klasową nauczyciel podaje jej zakres programowy.

• Pracę klasową może poprzedzać lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel

zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.

• Zasady uzasadniania oceny z pracy klasowej, jej poprawy oraz sposób przechowywa-

nia prac klasowych są zgodne z WSO.

• Praca klasowa umożliwia sprawdzenie wiadomości i umiejętności na wszystkich po-

ziomach wymagań edukacyjnych,

od koniecznego do wykraczającego.

• Zasady przeliczania oceny punktowej na stopień szkolny są zgodne z WSO.

• Zadania z pracy klasowej są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu

prac.

2. Sprawdziany praktyczne obejmują umiejętności ucznia w zakresie poruszania się

po programach

4

Uczeń jest o nich informowany jest z tygodniowym wyprzedzeniem.

Umożliwia sprawdzenie umiejętności na wszystkich poziomach wymagań edukacyj-

nych, od koniecznego do wykraczającego.

Ocenianie przebiega zgodnie z ustalonymi kryteriami, o który uczniowie informowani

są przed sprawdzinem.

3. Testy online sprawdzają wiedzę i umiejętności z danej partii materiału:

Zapowiadane są z wyprzedzeniem tygodnia.

Oceniane zgodnie z zasadami przyjętymi przez wydawnictwo.

4. Kartkówki są przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie

wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego ostatnich dwóch jedno-

stek lekcyjnych.

• Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programo-

wym kartkówki.

• Kartkówka jest tak skonstruowana, aby uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia

w zasie nie dłuższym niż

15 minut.

• Kartkówka jest oceniana w skali punktowej, a liczba punktów jest przeliczana na oce-

nę zgodnie z zasadami WSO.

• Kartkówki oddajemy uczniom.

5. Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje pod-

czas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę:

• wartość merytoryczną,

stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia,

dokładność wykonania polecenia, • staranność i estetykę.

6. Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu.

Oceniając ją, nauczyciel bierze pod uwagę:

• zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem,

• właściwe posługiwanie się pojęciami,

• zawartość merytoryczną wypowiedzi,

• sposób formułowania wypowiedzi.

7. Praca domowa jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania

wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji.

• Pracę domową uczeń wykonuje na komputerze (i zapisuje ją w odpowiednim miejscu

wskazanym przez nauczyciela, np. w Teczce ucznia), w zeszycie, w zbiorze zadań lub

w formie zleconej przez nauczyciela.

• Brak pracy domowej jest oceniany jak brak przygotowania do lekcji.

• Błędnie wykonana praca domowa jest dla nauczyciela sygnałem mówiącym o ko-

nieczności wprowadzenia dodatkowych

5

ćwiczeń utrwalających umiejętności i nie może być oceniona negatywnie.

• Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodziel-

ność, poprawność i estetykę wykonania.

8. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane za pomocą plusów i minusów.

• Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji,

krótką poprawną odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lek-

cji przy rozwiązywaniu problemu, przygotowanie do lekcji.

• Minus uczeń może uzyskać m.in. za brak przygotowania do lekcji (np. brak podręcz-

nika, zeszytu, plików potrzebnych do wykonania zadania), brak zaangażowania na

lekcji.

• Sposób przeliczania plusów i minusów na oceny jest zgodny z umową między nauczy-

cielem a uczniami, z uwzględnieniem zapisów WSO.

9. Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów,

prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, projekty, przygotowanie

gazetki szkolnej, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji (np. multimedialnej).

Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.:

• wartość merytoryczną pracy,

stopień zaangażowania w wykonanie pracy, • estetykę wykonania,

• wkład pracy ucznia,

• sposób prezentacji,

• oryginalność i pomysłowość pracy.

10. Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym znaczące sukcesy w konkursach przed-

miotowych na etapie rejonowym, wojewódzkim i krajowym skutkują podwyższe-

niem oceny okresowej lub rocznej. Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu

wojewódzkim lub krajowym oraz laureat lub finalista olimpiady ogólnopolskiej

otrzymuje celującą ocenę klasyfikacyjną.

IV. Kryteria wystawiania oceny po I okresie oraz na koniec roku szkolnego

1. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych

ucznia oraz ustaleniu oceny klasyfikacyjnej.

2. Zgodnie z zapisami WSO nauczyciele i wychowawcy na początku każdego roku szkol-

nego informują uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o:

• wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych

i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć komputerowych,

• sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

• warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej,

• trybie odwoływania od wystawionej oceny klasyfikacyjnej.

3. Przy wystawianiu oceny śródrocznej lub rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopień

opanowania poszczególnych działów

6

tematycznych, oceniany na podstawie wymienionych w punkcie II różnych form spraw-

dzania wiadomości i umiejętności.

V. Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen

1. Sprawdziany teoretyczne lub sprawdziany praktycznych umiejętności pracy na kompu-

terze są obowiązkowe. Oceny z tych sprawdzianów uczniowie mogą poprawiać w ciągu

dwóch tygodni, po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem.

2. Oceny ze sprawdzianów praktycznych i teoretycznych wyższe niż ocena dobra nie pod-

legają poprawie.

3. Ocen z kartkówek, testów online, odpowiedzi ustnych i ćwiczeń praktycznych nie moż-

na poprawić.

4. Nauczyciel informuje ucznia o otrzymanej ocenie z bieżącej pracy bezpośrednio po jej

wystawieniu.

5. Rodzice/opiekunowie prawni mogą uzyskać szczegółowe informacje o wynikach

i postępach w pracy ucznia podczas indywidualnych kontaktów z nauczycielem (według

harmonogramu spotkań przyjętego przez szkołę).

6. Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach (wynikające np.

z nieobecności), biorąc udział w zajęciach wyrównawczych lub drogą indywidualnych

konsultacji z nauczycielem (także online).

7. W przypadku ponad 50% nieusprawiedliwionych nieobecności na zajęciach, które

uniemożliwiły uzyskanie przez ucznia oceny semestralnej lub końcowej, należy stoso-

wać przepisy WSO.

8. Sposób poprawiania klasyfikacyjnej oceny okresowej lub rocznej regulują przepisy

WSO i rozporządzenia MEN:

a. Wyższa niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może

być ustalona na podstawie wyniku rocznego sprawdzianu wiadomości i umiejętności

przeprowadzonego na wniosek ucznia lub jego rodziców złożony w sekretariacie do

dyrektora szkoły nie później niż 3 dni po przekazaniu wiadomości o przewidywanej

ocenie. Wniosek powinien zawierać uzasadnienie.

b. Wnioski nie spełniające warunków określonych w pkt. 1 nie będą rozpatrywane.

c. Uczeń może się ubiegać o podwyższenie oceny przewidywanej o jeden stopień.

d. Dyrektor po rozpatrzeniu wniosku może wyrazić zgodę na roczny sprawdzian wia-

domości i umiejętności, wyznaczając termin przeprowadzenia go nie później niż 3

dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej i informuje o swojej

decyzji wnioskodawcę. Brak zgody dyrektora wymaga uzasadnienia w formie pi-

semnej.

e. Roczny sprawdzian zawiera wymagania edukacyjne na ocenę, o którą uczeń się

ubiega.

f. Roczny sprawdzian z informatyki ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

g. Sprawdzian przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności

wskazanego przez dyrektora szkoły nauczyciela uczącego w tej klasie. Z przebiegu

sprawdzianu nauczyciele sporządzają protokół zawierający: imię i nazwisko ucznia,

7

nazwę zajęć edukacyjnych, imiona i nazwiska nauczycieli przeprowadzających

sprawdzian, datę, sprawdzone i poprawione oraz ocenione prace ucznia oraz

h. Roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych ustalona w wyniku sprawdzianu

nie może być niższa od przewidywanej.

VI. Usprawiedliwienia

1. Po usprawiedliwionej nieobecności na zajęciach uczeń ma prawo, w zależności od

czasu trwania nieobecności, być nieprzygotowanym w zakresie:

1) po nieobecności trwającej co najmniej tydzień:

a) na pierwszą lekcję zajęć edukacyjnych danego przedmiotu nie odrabiać pisemnych

prac domowych, nie pisać klasówki, sprawdzianu zapowiedzianego w czasie nie-

obecności,

b) w ciągu tygodnia od przyjścia do szkoły uzupełnić braki w materiale nauczania,

2) po nieobecności krótszej niż tydzień:

a) w trakcie pierwszej lekcji zajęć edukacyjnych, uczeń jest zwolniony z odrabiania pi-

semnej pracy domowej;

b) uczeń jest zwolniony ze sprawdzianu wiadomości tylko w zakresie uzasadnionym

trudnościami ze zrozumieniem nowego materiału – wprowadzonego w trakcie tej

nieobecności.

3) po jednodniowej nieobecności jest zobowiązany do pełnego przygotowania do lek-

cji.

2. Nie wystawia się oceny za odpowiedzi ustne, nie przeprowadza się prac klasowych,

sprawdzianów i kartkówek bezpośrednio po całodziennej (do godziny 18.00) lub

kilkudniowej wycieczce szkolnej.

Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 4

1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń:

• analizuje problem opisany w zadaniu, określa cel do osiągnięcia i opracowuje

rozwiązanie zadania,

• wyróżnia kroki prowadzące do rozwiązania zadania,

• formułuje algorytmy określające sterowanie obiektem na ekranie.

2. W zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem kompu-

tera i innych urządzeń cyfrowych uczeń:

• tworzy ilustracje w edytorze grafiki – używa różnych narzędzi, stosuje prze-

kształcenia obrazu, uzupełnia grafikę tekstem,

• wybiera odpowiednie narzędzia edytora gra ki potrzebne do wykonania ry-

sunku,

• pracuje w kilku oknach edytora grafiki,

• dopasowuje rozmiary obrazu do danego zadania,

• tworzy animacje i gry w wizualnym języku programowania,

• buduje skrypty określające sposób sterowania postacią na ekranie,

• wykorzystuje polecenia sekwencyjne, warunkowe i iteracyjne,

8

• programuje konsekwencje zajścia zdarzeń,

• sprawdza, czy z budowane skrypty działają zgodnie z oczekiwaniami, popra-

wia ewentualne błędy,

• objaśnia zasadę działania zbudowanych skryptów,

• tworzy dokumenty tekstowe,

• wymienia zasady formatowania tekstu i stosuje je podczas sporządzania do-

kumentów,

• wymienia i stosuje skróty klawiszowe ułatwiające pracę na komputerze,

• wkleja do dokumentu obrazy skopiowane z internetu,

• wstawia do dokumentu tekstowego obiekty WordArt,

• tworzy w dokumentach listy numerowane i punktowane,

• tworzy w dokumentach listy wielopoziomowe,

• zapisuje efekty w pracy w wyznaczonym miejscu,

• porządkuje zasoby w komputerze lub innych urządzeniach.

3. W zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami

komputerowymi uczeń:

• właściwie interpretuje komunikaty komputera i prawidłowo na nie reaguje,

• wykorzystuje pomoc dostępną w programach,

• właściwie zapisuje i przechowuje swoje prace wykonane na komputerze,

• tworzy strukturę folderów, w których będzie przechowywać swoje pliki,

• porządkuje pliki i foldery,

• rozpoznaje najpopularniejsze formaty zapisu plików,

• omawia przeznaczenie elementów, z których zbudowany jest komputer,

• wymienia i klasy kuje przeznaczenie urządzeń wejścia i wyjścia,

• posługuje się różnymi nośnikami danych,

• wyszukuje informacje w internecie, korzystając z różnych stron interneto-

wych,

• selekcjonuje materiały znalezione w sieci.

4. W zakresie rozwijania kompetencji społecznych uczeń:

• uczestniczy w pracy grupowej, wykonując zadania i realizując projekty,

• dba o właściwy podział obowiązków podczas pracy w grupie,

• przestrzega zasad obowiązujących podczas współpracy z innymi,

• wymienia zawody oraz sytuacje z życia codziennego, w których są wykorzy-

stywane umiejętności informatyczne.

5. W zakresie przestrzegania praw i zasad bezpieczeństwa uczeń:

• wymienia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera,

• przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze,

• chroni komputer przed zagrożeniami płynącymi z internetu,

• stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu,

• wymienia osoby i instytucje, do których może zwrócić się o pomoc

w przypadku poczucia zagrożenia,

• przestrzega praw autorskich, wykorzystując materiały pobrane z internetu.

9

Wymagania na poszczególne oceny

1. Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości

i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę , bez których nie jest on

w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych na lekcjach i wykonywać

prostych zadań nawiązujących do życia codziennego.

2. Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości

i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym,

bez których nie jest możliwe kontynuowanie nauki.

3. Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności

o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach kształce-

nia.

4. Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości

i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwią-

zywania zadań problemowych.

5. Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) obejmują stosowanie zdobytych wia-

domości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.

Ocena

Stopień dopuszcza-

jący

Uczeń

Stopień dostatecz-

ny

Uczeń:

Stopień dobry

Uczeń

Stopień bardzo do-

bry

Uczeń:

wymienia i sto-

suje zasady

bezpieczeństwa

obowiązujące

w pracowni

komputerowej,

wyjaśnia czym

jest komputer,

wymienia ele-

menty wcho-

dzące w skład

zestawu kom-

puterowego,

podaje przy-

kłady urządzeń,

które można

podłączyć do

komputera,

określa, jaki

system opera-

cyjny znajduje

się na szkol-

nym i domo-

wymienia naj-

ważniejsze

wydarzenia z

historii kompu-

terów,

wymienia trzy

spośród ele-

mentów, z któ-

rych zbudowa-

ny jest kompu-

ter,

wyjaśnia poję-

cia urządzenia

wejścia i urzą-

dzenia wyjścia

wymienia naj-

częściej spoty-

kane urządze-

nia wejścia i

wyjścia,

podaje przy-

kłady zawo-

dów, w których

wymienia nazwy

pierwszych mo-

deli komputerów,

określa przedzia-

ły czasowe,

w których po-

wstawały maszy-

ny liczące

i komputery,

charakteryzuje

nośniki danych

i wypowiada się

na temat ich po-

jemności,

wyjaśnia prze-

znaczenie trzech

spośród elemen-

tów, z których

zbudowany jest

komputer,

wymienia po trzy

urządzenia wej-

ścia i wyjścia,

wymienia etapy

rozwoju kompu-

terów,

wyjaśnia zasto-

sowanie pięciu

spośród elemen-

tów, z których

jest zbudowany

komputer,

klasyfikuje

urządzenia na

wprowadzające

dane do kompu-

tera

i wyprowadzając

e dane

z komputera,

wskazuje trzy

płatne programy

używane pod-

czas pracy na

komputerze i ich

darmowe odpo-

10

wym kompute-

rze,

odróżnia plik

od folderu,

wykonuje pod-

stawowe ope-

racje na pli-

kach: kopio-

wanie, przeno-

szenie, usuwa-

nie

tworzy foldery

i umieszcza w

nich pliki,

ustawia wiel-

kość obrazu,

tworzy proste

rysunki w pro-

gramie Paint

bez korzystania

z kształtu

Krzywa,

tworzy proste

tło obrazu,

tworzy kopie

fragmentów

obrazu i zmie-

nia ich wiel-

kość,

wkleja ilustra-

cje na obraz,

dodaje tekst do

obrazu,

wyjaśnia, czym

jest internet,

wymienia za-

grożenia czy-

hające na użyt-

kowników in-

ternetu,

podaje zasady

bezpiecznego

korzystania z

internetu,

wymienia oso-

potrzebna jest

umiejętność

pracy na kom-

puterze,

wyjaśnia poję-

cia program

komputerowy i

system opera-

cyjny,

rozróżnia ele-

menty wcho-

dzące w skład

nazwy pliku,

porządkuje

zawartość fol-

deru,

rysuje w pro-

gramie Paint

obiekty z wy-

korzystaniem

Kształtów,

zmienia wy-

gląd ich kontu-

ru i wypełnie-

nia,

tworzy kopię

obiektu z ży-

ciem klawisza

Ctrl,

używa klawi-

sza Shift pod-

czas rysowania

koła oraz po-

ziomych i pio-

nowych linii,

pracuje w

dwóch oknach

programu Pa-

int,

wkleja wiele

elementów na

obraz i dopa-

sowuje ich

wielkość,

dodaje teksty

wymienia nazwy

trzech najpopu-

larniejszych sys-

temów operacyj-

nych dla kompu-

terów,

wskazuje różnice

w zasadach użyt-

kowania progra-

mów komercyj-

nych

i niekomercyjnyc

h,

omawia różnice

między plikiem

i folderem,

tworzy strukturę

folderów, po-

rządkując swoje

pliki,

rozpoznaje typy

znanych plików

na podstawie ich

rozszerzeń,

tworzy obraz

w programie Pa-

int

z wykorzystanie

m kształtu Krzy-

wa,

stosuje opcje ob-

racania obiektu,

pobiera kolor

z obrazu,

sprawnie przełą-

cza się między

otwartymi okna-

mi,

wkleja na obraz

elementy

z innych plików,

rozmieszcza je

w różnych miej-

scach

i dopasowuje ich

wiedniki,

tworzy hierar-

chię folderów

według własne-

go pomysłu,

tworzy obrazy

w programie Pa-

int ze szczególną

starannością

i dbałością

o szczegóły,

pisze teksty na

obrazie i dodaje

do nich efekt

cienia,

tworzy dodat-

kowe obiekty

i wkleja je na

grafikę,

omawia kolejne

wydarzenia

z historii inter-

netu,

dba

o zabezpieczenie

swojego kompu-

tera przed za-

grożeniami in-

ternetowymi,

wyszukuje in-

formacje

w internecie, ko-

rzystając

z zaawansowany

ch funkcji wy-

szukiwarek,

dodaje do pro-

jektu programu

Scratch nowe

duszki,

używa bloków

określających

styl obrotu

duszka,

łączy wiele blo-

11

by i instytucje,

do których mo-

że zwrócić się

o pomoc w

przypadku po-

czucia zagro-

żenia,

wyjaśnia, do

czego służą

przeglądarka

internetowa i

wyszukiwarka

internetowa,

podaje przy-

kład wyszuki-

warki i przy-

kład przeglą-

darki interne-

towej,

buduje w pro-

gramie Scratch

proste skrypty

określające

ruch postaci po

scenie,

uruchamia

skrypty i za-

trzymuje ich

działanie,

buduje w pro-

gramie Scratch

proste skrypty

określające ste-

rowanie posta-

cią za pomocą

klawiatury,

buduje prosty

skrypt powodu-

jący wykonanie

mnożenia

dwóch liczb,

usuwa postaci z

projektu two-

rzonego w pro-

gramie Scratch,

do obrazu,

formatuje ich

wygląd,

wymienia za-

stosowania in-

ternetu,

stosuje zasady

bezpiecznego

korzystania z

internetu,

odróżnia prze-

glądarkę inter-

netową od wy-

szukiwarki in-

ternetowej,

wyszukuje

znaczenie pro-

stych haseł na

stronach inter-

netowych

wskazanych w

podręczniku,

wyjaśnia czym

są prawa autor-

skie,

stosuje zasady

wykorzysty-

wania materia-

łów znalezio-

nych w inter-

necie,

zmienia tło

sceny w pro-

jekcie,

tworzy tło z

tekstem,

zmienia wy-

gląd, nazwę i

wielkość dusz-

ków w pro-

gramie Scratch,

tworzy zmien-

ne i ustawia ich

wartości w

programie

wielkość do two-

rzonej kompozy-

cji,

tworzy na obra-

zie efekt zacho-

dzącego słońca,

wymienia naj-

ważniejsze wyda-

rzenia z historii

internetu,

omawia korzyści

i zagrożenia

związane

z poszczególnym

i sposobami wy-

korzystania in-

ternetu,

wymienia nazwy

przynajmniej

dwóch przegląda-

rek i dwóch wy-

szukiwarek inter-

netowych,

formułuje odpo-

wiednie zapyta-

nia

w wyszukiwarce

internetowej oraz

wybiera treści

z otrzymanych

wyników,

korzysta

z internetowego

tłumacza,

kopiuje ilustrację

ze strony interne-

towej,

a następnie wkle-

ja ją do doku-

mentu,

stosuje bloki po-

wodujące obrót

duszka,

stosuje bloki po-

wodujące ukrycie

ków określają-

cych wyświetle-

nie komunikatu

o dowolnej tre-

ści,

objaśnia po-

szczególne etapy

tworzenia skryp-

tu,

sprawnie stosuje

różne skróty

klawiszowe

używane pod-

czas pracy

z dokumentem,

tworzy popraw-

nie sformatowa-

ne teksty,

ustawia odstępy

między akapi-

tami i interlinię,

dobiera rodzaj

listy do tworzo-

nego dokumen-

tu.

łączy wiele blo-

ków określają-

cych wyświetle-

nie komunikatu

o dowolnej tre-

ści,

objaśnia po-

szczególne etapy

tworzenia skryp-

tu,

sprawnie stosuje

różne skróty

klawiszowe

używane pod-

czas pracy

z dokumentem,

tworzy popraw-

nie sformatowa-

ne teksty,

ustawia odstępy

12

używa skrótów

klawiszowych

służących do

kopiowania,

wklejania i za-

pisywania,

stosuje pod-

stawowe opcje

formatowania

tekstu,

zapisuje krót-

kie notatki w

edytorze tekstu,

tworzy listy

jednopozio-

mowe, wyko-

rzystując na-

rzędzie Nume-

rowanie.

Scratch,

wymienia i

stosuje pod-

stawowe skróty

klawiszowe

używane do

formatowania

tekstu,

wyjaśnia poję-

cia: akapit, in-

terlinia, forma-

towanie tekstu,

miękki enter,

twarda spacja,

pisze krótką

notatkę i for-

matuje ją,

używając pod-

stawowych

opcji edytora

tekstu,

wymienia i

stosuje opcje

wyrównania

tekstu wzglę-

dem margine-

sów,

zmienia tekst

na obiekt

WordArt,

używa goto-

wych stylów

do formatowa-

nia tekstu w

dokumencie,

stosuje listy

wielopozio-

mowe dostępne

w edytorze

tekstu.

i pokazanie

duszka,

ustawia

w skrypcie wy-

konanie przez

duszka kroków

wstecz,

określa

w skrypcie loso-

wanie wartości

zmiennych,

określa

w skrypcie wy-

świetlenie dzia-

łania

z wartościami

zmiennych oraz

pola do wpisania

odpowiedzi,

stosuje bloki

określające in-

strukcje warun-

kowe oraz bloki

powodujące po-

wtarzanie pole-

ceń,

stosuje skróty

klawiszowe do-

tyczące zazna-

czania i usuwania

tekstu,

wymienia pod-

stawowe zasady

formatowania

tekstu i stosuje je

podczas sporzą-

dzania dokumen-

tów,

stosuje opcję Po-

każ wszystko,

aby sprawdzić

poprawność for-

matowania,

formatuje obiekt

WordArt,

między akapi-

tami i interlinię,

dobiera rodzaj

listy do tworzo-

nego dokumen-

tu.

13

tworzy nowy styl

do formatowania

tekstu,

modyfikuje ist-

niejący styl,

definiuje listy

wielopoziomowe.

Lidia Groenwald