PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA … · Praca klasowa, sprawdzian: waga 4 Kartkówka: waga 3 Zadanie domowe, odpowiedź: waga 1 Praca na lekcji, arkusz maturalny; waga 2 Ocena

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ZAKRESIE PODSTAWOWYM

W KLASIE PIERWSZEJ I DRUGIEJ NAUCZYCIEL – MONIKA WERNER-TOMASIKIEWICZ

I. Zasady ogólne (wynikające z Rozporządzenia MENiS)

II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) i stanowi załącznik do Statutu Szkoły 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych

wynikających z podstawy programowej i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają porównaniu z przeprowadzanym diagnozami w trakcie cyklu.

3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych i kryteriach oceniania nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka niemieckiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń

i opinii ppp). 6. Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali od 1 do 6. 7. Ocenianie ma za zadanie umożliwić: a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia, b) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, rozwijaniu uzdolnień, pokonywaniu trudności, c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu. II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

Kontrakt- język niemiecki (Monika Werner-Tomasikiewicz) 1. Wiedza i umiejętności uczniów powinny być sprawdzane możliwie jak najczęściej, np. po przeprowadzonej lekcji, po szeregu lekcji na dany temat lub po zakończeniu kolejnego rozdziału w podręczniku. 2. Kontrola wiedzy i umiejętności uczniów może przyjmować dwie formy: pisemną i ustną.. 3. Podczas lekcji języka niemieckiego oceniana jest również praca uczniów na lekcji. 4. Udział w konkursach przedmiotowych, w zależności od uzyskanych wyników, wpływa na podwyższenie oceny końcowej. 5. Ocena końcowa jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych. Oceny te mogą być zdobyte za pomocą następujących form:

• odpowiedź ustna • zadania domowe • kartkówka - materiał z 3 ostatnich lekcji lub zadanego zagadnienia • praca klasowa lub sprawdzian z poszczególnych rozdziałów tematycznych Kartkówki będą traktowane jako odpowiedź więc nie będą zapowiadane.. Jeżeli ucznia nie było w danym dniu na lekcji, wówczas zalicza on kartkówkę na następnej lekcji w formie wyznaczonej przez nauczyciela (pisemnie lub ustnie). 6. Pisemne formy testów i sprawdzianów są oceniane zgodnie z wymaganą liczbą punktów na daną ocenę według następującej skali:

100% - ocena celująca 99% – 90% – ocena bardzo dobra

89,99% – 75% – ocena dobra 74,99% – 55% – ocena dostateczna 54,99% – 40% – ocena dopuszczająca 39,99% – 0% – ocena niedostateczna. 7. Uczeń może uzyskać ocenę celującą ze sprawdzianu, jeśli poprawnie wykona wszystkie zadania, zawarte w teście oraz dodatkowe nieobowiązkowe zadania półotwarte lub otwarte, punktowane dodatkowo. Punktacja oraz skala procentowa ocen jest dostosowana do Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 8. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej uczeń ma możliwość jej poprawy w terminie 2 tygodni od momentu oddania pracy. (termin nieprzekraczalny). Uczeń poprawia w terminie i formie wyznaczonej przez nauczyciela. Uczeń ma prawo daną ocenę poprawiać jeden raz. Do dziennika zostają wówczas wpisane dwie oceny, a ocena końcowa jest

średnią ocen z formy sprawdzającej i jej poprawy. 9. Uczniowie nieobecni na pracach klasowych lub sprawdzianach muszą je zaliczyć w terminie wyznaczonym przez nauczyciela (do dwóch tygodni od momentu powrotu do szkoły). W przypadku niezaliczenia pracy klasowej lub sprawdzianu w wyznaczonym terminie, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną; 10. Uczeń może być dwukrotnie w ciągu semestru nieprzygotowany do zajęć lekcyjnych. Jedno nieprzygotowanie ogólne (przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak podręcznika, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi) i jedno za brak zadania domowego. W takim przypadku nauczyciel zobowiązany jest odnotować informację w dzienniku lekcji. Prawo zgłoszenia nieprzygotowania nie dotyczy form zapowiedzianych, np.: powtórzeń i sprawdzianów; uczeń ma obowiązek zgłosić nieprzygotowanie na początku lekcji, tuż po wejściu do klasy, inaczej nie jest zgłoszenie brane pod uwagę. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. Ocenę można poprawić po wykonaniu zadania wyznaczonego przez nauczyciela. 11. Nieprzygotowanie do pracy klasowej jest przyjmowane jedynie w przypadku dłuższej choroby lub wydarzeń losowych potwierdzonych przez rodziców (prawnych opiekunów) lub wychowawcę. W przypadku nieobecności ucznia na pracy klasowej, uczeń ma obowiązek napisać ją w wyznaczonym przez nauczyciela terminie, zgodnie z przyjętym przez szkołę Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. 12. Poprawianie oceny śródrocznej lub końcoworocznej jest możliwe tylko przez zaliczenia testu na ocenę wyższej od proponowanej, test obejmuje w zależności od oceny zakres jednego półrocza lub całego roku (wszystkie zagadnienia leksykalne i gramatyczne wprowadzone na lekcjach w trakcie półrocza lub roku szkolnego). 13. Zaangażowanie uczniów w pracę na lekcji, motywacja do nauki są brane pod uwagę w ocenie za pracę na lekcji. 14. Odwoływanie, przekładanie wszelkich zapowiedzianych form sprawdzających nie jest możliwe. 15. Ocena śródroczna i końcoworoczna jest liczona na podstawie średniej ważonej. Waga ocen przedstawia się następująco: Praca klasowa, sprawdzian: waga 4 Kartkówka: waga 3 Zadanie domowe, odpowiedź: waga 1 Praca na lekcji, arkusz maturalny; waga 2 Ocena semestralna i końcoworoczna wynikająca ze średniej ważonej przedstawia się następująco: 0-1,74 – niedostateczny 1,75 – 2,74 – dopuszczający 2,75 – 3,74 – dostateczny 3,75 – 4,44 – dobry 4,5 – 5,0 – bardzo dobry średnia powyżej 5,0 – celujący 9. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności) 10. Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

INFOS 1B

1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ – A1, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA INFOS 1B

WIEDZA RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA MEDIACJA

Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację działań językowych w wybranych aspektach następujących bloków tematycznych:

Mensch Schule Arbeit Familie

Wohnung Essen Reisen Umwelt Landeskunde

SŁUCHANIE: Uczeń rozumie znane mu słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące go osobiście, jego rodziny i bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi jest wolne a wymowa wyraźna. CZYTANIE: Uczeń rozumie znane nazwy,

słowa i bardzo proste zdania, np.: na tablicach informacyjnych i plakatach lub w katalogach.

MÓWIENIE: Uczeń używa prostych wyrażeń i zdań, aby opisać miejsce, w którym mieszka oraz ludzi, których zna. PISANIE: Uczeń pisze krótki, prosty tekst

na widokówce, np. z pozdrowieniami z wakacji, wypełnia formularze (np. w hotelu) z danymi osobowymi, takimi jak nazwisko, adres, obywatelstwo.

MÓWIENIE: Uczeń bierze udział w rozmowie pod warunkiem, że rozmówca jest gotów powtarzać lub inaczej formułować swoje myśli, mówiąc wolniej oraz pomagając mu ująć w słowa to, co usiłuje opowiedzieć. Uczeń formułuje proste pytania dotyczące najlepiej mu znanych tematów lub najpotrzebniejszych spraw – i odpowiadać na tego typu pytania.

Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie i potrafi stosować potoczne wyrażenia i bardzo proste wypowiedzi dotyczące konkretnych potrzeb życia codziennego. Potrafi formułować pytania z zakresu życia prywatnego, dotyczące np.: miejsca, w którym mieszka, ludzi których zna i rzeczy, które posiada oraz odpowiadać na tego typu pytania. Potrafi przedstawiać siebie i innych. Potrafi prowadzić prostą rozmowę pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno, zrozumiale i jest gotowy do pomocy.

Kryteria oceniania ogólne

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY

OCENA NIEDOSTATECZNA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

OCENA CELUJĄCA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA

WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

Wiadomości: środki językowe

fonetyka ortografia

Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej

• zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń • popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie

• zna część wprowadzonych słów i wyrażeń • popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie

• zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń • zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia

• zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia • poprawnie je zapisuje i wymawia

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami

wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.

• zna proste, elementarne gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela • popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań

• zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych • popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach

• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne • popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne

• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne • popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić

wykraczającymi ponad te kryteria.

Umiejętności Recepcja • rozumie polecenia nauczyciela, w bardzo ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie – rozumie pojedyncze słowa • rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie

Recepcja • rozumie polecenia nauczyciela • częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

Recepcja • rozumie polecenia nauczyciela • poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

Recepcja • rozumie polecenia nauczyciela • poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie • zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi

Produkcja • wypowiedzi ucznia nie są płynne i są b. krótkie: wyrazy, zdania pojedyncze, w formie pisemnej dwa, trzy zdania • u. przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji • wypowiedzi są w dużym

stopniu nielogiczne i niespójne • u. stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur • u. popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne które mogą zakłócać komunikację

Produkcja • wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość • u. przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji • wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne

• u. stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi • popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych, które nie zakłócają jednak komunikacji

Produkcja • wypowiedzi/ prace pisemne są dość płynne i mają odpowiednią długość • u. przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje • wypowiedzi są logiczne i w miarę spójne

• u. stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury • popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające komunikacji • pisząc uczeń stosuje odpowiednią formę i styl

Produkcja • wypowiedzi/ prace pisemne są płynne i mają odpowiednią długość • u. przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje • wypowiedzi są logiczne i spójne

• u. stosuje bogate słownictwo i struktury • popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne • u. stosuje odpowiednią formę i styl

INFOS 1B, ROZDZIAŁ 1: FREIZEIT

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH

WIEDZA: znajomość środków językowych

Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela

Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str.12 i str.58)

Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.

Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach

W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Nazwy aktywności w czasie wolnym Nazwy aktywności sportowych Nazwy sprzętu sportowego Nazwy instrumentów oraz kierunków muzycznych Odmiana czasowników nieregularnych (wymiana samogłoski a na ä oraz e-ie w czasie teraźniejszym Zaimki osobowe w bierniku – 3.os. l.poj. i l.mn. Zdania z zaimkiem bezosobowym man

RECEPCJA Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np. super, interessant), internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.

Rozumie w tekstach pisanych i czytanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: r/f, dobieranie, ww

PRODUKCJA Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje z pomocą zadania.

Pisze ogłoszenie o kupnie/ sprzedaży sprzętu sportowego według schematu lub techniką niedokończonych zdań

Mówi jak spędza czas wolny Mówi jakie ma hobby/

zainteresowania Mówi jaką muzykę lubi

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów

Pisze ogłoszenie o kupnie/ sprzedaży sprzętu sportowego

Mówi o sposobach spędzania czasu wolnego

Opowiada o zainteresowaniach Wyraża opinię na temat muzyki Opowiada o upodobaniach

muzycznych

INTERAKCJA W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami

Pyta o zainteresowania kolegi: Was ist dein Hobby?

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę

Pyta o zainteresowania innych Rozmawia o sporcie, który

pytań, zdań dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi.

Udziela odpowiedzi na pytania o sporcie, który uprawia

dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych.

uprawia Rozmawia na temat kupna/

sprzedaży używanego sprzętu sportowego

Uczeń rozwiązuje TEST NR 1 (Książka nauczyciela)

INFOS 1B, ROZDZIAŁ 2: ALLTAG

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH




Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi używa kilka precyzyjnych sformułowań






Nazwy czynności wykonywanych w ciągu dnia Określenia czasu wykonywania czynności Określenia miejsca Nazwy sprzętów i wyposażenia mieszkania Nazwy obowiązków domowych Czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone Przyimki miejsca z biernikiem i celownikiem Czasowniki modalne: wollen, sollen, dürfen





PRODUKCJA Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje,

Mówi o wykonywanych czynnościach

Opowiada przebieg swojego

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są

Udziela informacji o tym, o właśnie robi i co zamierza robić

wykonuje z pomocą zadania. dnia korzystając z notatek Opisuje swój pokój na bazie

podanego przez nauczyciela schematu

Określa położenie przedmiotów i zmianę ich miejsca, może mieć trudności z prawidłowa odmianą rodzajników po przyimkach, ale zna i stosuje poprawne przyimki

Informuje, co robi w domu -

obowiązki domowe

oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów

Opowiada o przebiegu swojego dnia i dni innych osób

Opisuje pomieszczenia Określa położenie przedmiotów

i zmianę ich miejsca Wyraża opinię na temat

obowiązków domowych Opowiada o zamiarach

i powinnościach wyraża pozwolenia i zakazy

INTERAKCJA W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań,

zdań dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi.

Stawia pytania, które chciałby zadać ogłoszeniodawcy

(praca jako Au-pair)

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę

dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych.

Pisze wiadomość do kolegi/ koleżanki

Pisze maila w odpowiedzi na ofertę pracy jako Au-pair


INFOS 1B, ROZDZIAŁ 3: FEIERN

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH










Nazwy świąt i uroczystości Nazwy prezentów Liczebniki porządkowe Rzeczownik w celowniku w kontekscie odp. na pytanie: wem? Zaimki osobowe w celowniku Przyimki z biernikiem i celownikiem






Opowiada na pytania

dotyczące przebiegu świąt i uroczystości (m.in. pisemnie)

Podaje datę Określa termin (bez

stosowania liczebników

porządkowych) Składa (w sposób

schematyczny) życzenia

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje,

wnioskuje, porządkuje, broni poglądów

Opowiada o przebiegu świąt

i uroczystości Podaje datę Określa termin za pomocą

różnych środków językowych Składa życzenia

INTERAKCJA W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań, zdań dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi.

Potwierdza i odwołuje termin spotkania

Daje rady, jaki prezent wybrać – składa propozycję: Vielleicht kaufst du…

Zaprasza na urodziny

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych.

Potwierdza, odwołuje, prosi o przesunięcie terminu spotkania

Doradza, odradza przy wyborze prezentu, uzasadnia wybór

Przekazuje życzenia Zaprasza na imprezę/

uroczystość


INFOS 1B, ROZDZIAŁ 4: UNTERWEGS

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH

WIEDZA: znajomość

Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym

Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz


środków językowych

stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela

środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby

środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań





Nazwy środków lokomocji Nazwy miejsc w mieście Słownictwo służące do opisu drogi Zjawiska atmosferyczne Pory roku Elementy krajobrazu Stopniowanie przymiotników i przysłówków Tryb rozkazujący






Pisze pocztówkę z wakacji mając do dyspozycji gotowe zwroty i zdania

Krótko (1 zdanie, czasem

słowo) opisuje miejsce, czas, długość pobytu stosując podstawowe słownictwo

Dokonuje porównania dwóch rzeczy lub osób zgodnie z podanym schematem

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą.

Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów

Pisze samodzielnie pocztówkę z wakacji

Opisuje w kilku zdaniach miejsce, czas, długość pobytu

Dokonuje porównania dwóch rzeczy lub osób


Udziela i zasięga informacji, jakim środkiem dotrzeć do celu

Proponuje wybór środka lokomocji

Pyta o drogę Udziela informacji, jak dojść

do celu stosując podstawowe zwroty: geradeaus, rechts, links …

Udziela informacji o pogodzie stosując ogólnikowe opisy: es ist warm/ kalt, regnet/ regnet


Udziela i zasięga rady, jakim środkiem dotrzeć do celu

Negocjuje wybór środka lokomocji

Pyta o drogę Udziela informacji, jak dojść

do celu stosując pełna gamę poznanych środków językowych

Pyta o pogodę i udziela informacji o pogodzie

nicht


INFOS 2A

1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ – A1+/ A2, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA INFOS 2A

WIEDZA RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA MEDIACJA

Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację działań językowych w wybranych aspektach następujących bloków

tematycznych: Mensch Einkäufe und Dienstleistungen Familie Freizeit Wohnung Essen Reisen Umwelt Landeskunde

SŁUCHANIE: A1 Uczeń rozumie znane mu słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące go osobiście, jego rodziny i bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi

jest wolne a wymowa wyraźna. A2 Uczeń rozumie wyrażenia i najczęściej używane słowa, związane ze sprawami dla niego ważnymi (np. podstawowe informacje dotyczące jego i jego rodziny, zakupów, miejsca i regionu zamieszkania, zatrudnienia). Rozumie główny sens zawarty w krótkich, prostych komunikatach i ogłoszeniach. CZYTANIE: A1 Uczeń rozumie znane nazwy, słowa i bardzo proste zdania, np.: na tablicach informacyjnych i plakatach lub w katalogach. A2 Uczeń czyta bardzo krótkie, proste teksty; znajduje konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących życia codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady jazdy. Rozumie krótkie, proste listy prywatne.

MÓWIENIE: A1 Uczeń używa prostych wyrażeń i zdań, aby opisać miejsce, w którym mieszka oraz ludzi, których zna.

A2 Uczeń posługuje się ciągiem wyrażeń i zdań, by w prosty sposób opisać swoją rodzinę, innych ludzi, warunki życia, swoje wykształcenie. PISANIE: A1 Uczeń pisze krótki, prosty tekst na widokówce, np. z pozdrowieniami z wakacji, wypełnia formularze (np. w hotelu) z danymi osobowymi, takimi jak nazwisko, adres, obywatelstwo. A2 Uczeń pisze krótkie i proste notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych potrzeb, jak również bardzo prosty list prywatny, na przykład z podziękowaniem za coś.

MÓWIENIE: A1 Uczeń bierze udział w rozmowie pod warunkiem, że rozmówca jest gotów powtarzać lub inaczej formułować swoje myśli, mówiąc wolniej oraz pomagając mu ująć

w słowa to, co usiłuje opowiedzieć. Uczeń formułuje proste pytania dotyczące najlepiej mu znanych tematów lub najpotrzebniejszych spraw – i odpowiadać na tego typu pytania. A2 Uczeń bierze udział w zwykłej, typowej rozmowie wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane mu tematy. Radzi sobie w bardzo krótkich rozmowach towarzyskich, nawet jeśli nie rozumie wystarczająco dużo, by samemu podtrzymać rozmowę.

Uczeń przetwarza tekst ustnie lub

pisemnie:

- przekazuje w języku obcym

informacje zawarte w

materiałach wizualnych oraz

bardzo prostych tekstach

obcojęzycznych w zakresie

wskazanych bloków

tematycznych (patrz: Wiedza)

- przekazuje w języku polskim

główne myśli lub wybrane

informacje z tekstu w języku

obcym;

- przekazuje w języku obcym

informacje sformułowane

w języku polskim (pojedyncze

słowa, zdania)

A1 Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie i potrafi stosować potoczne wyrażenia i bardzo proste wypowiedzi dotyczące konkretnych potrzeb życia codziennego. Potrafi formułować pytania z zakresu życia prywatnego, dotyczące np.: miejsca, w którym mieszka, ludzi których zna i rzeczy, które posiada oraz odpowiadać na tego typu pytania. Potrafi przedstawiać siebie i innych. Potrafi prowadzić prostą rozmowę pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno, zrozumiale i jest gotowy do pomocy.

A2 Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z życiem codziennym (m.in. podstawowe informacje dotyczące osoby rozmówcy i jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Porozumiewa się w prostych, rutynowych sytuacjach komunikacyjnych ,w których dochodzi do prostej, bezpośredniej wymiany informacji na tematy znane i typowe. Opisuje swoje otoczenie i porusza sprawy związane z głównymi potrzebami życia codziennego.

Kryteria oceniania ogólne

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY

OCENA NIEDOSTATECZNA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

OCENA CELUJĄCA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA

WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH

Wiadomości: środki

językowe fonetyka

ortografia

Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.

• zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń • popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie • zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela • popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań

• zna część wprowadzonych słów i wyrażeń • popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie • zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych • popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach

• zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń • zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne • popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne

• zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia • poprawnie je zapisuje i wymawia • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne • popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bdb oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.

Umiejętności Recepcja • rozumie polecenia nauczyciela, w bardzo ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie – rozumie pojedyncze słowa • rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na

Recepcja • rozumie polecenia nauczyciela • częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

Recepcja • rozumie polecenia nauczyciela • poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

Recepcja • rozumie polecenia nauczyciela • poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie • zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi

czytanie

Produkcja • wypowiedzi ucznia nie są płynne i są b. krótkie: wyrazy, zdania pojedyncze, w formie pisemnej dwa, trzy zdania • u. przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji • wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne • u. stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur • u. popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne które mogą zakłócać komunikację

Produkcja • wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość • u. przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji • wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne • u. stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi • popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych, które nie zakłócają jednak komunikacji

Produkcja • wypowiedzi/ prace pisemne są dość płynne i mają odpowiednią długość • u. przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje • wypowiedzi są logiczne i w miarę spójne • u. stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury • popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające komunikacji • pisząc uczeń stosuje odpowiednią formę i styl

Produkcja • wypowiedzi/ prace pisemne są płynne i mają odpowiednią długość • u. przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje • wypowiedzi są logiczne i spójne • u. stosuje bogate słownictwo i struktury • popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne • u. stosuje odpowiednią formę i styl

INFOS 2A, ROZDZIAŁ 1: Reisen

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH




Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości, w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań



Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.



Infrastruktura turystyczna Nazwy aktywności podczas wakacji Elementy krajobrazu Czasowniki modalne oraz czasownik haben i sein w czasie przeszłym Präteritum Czas przeszły Perfekt

RECEPCJA Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite i internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.





- Udziela odpowiedzi na pytania o miejsce/ warunki pobytu - Mówi co mu się nie podoba w hotelu - Mówi, jak spędza/ spędził wakacje - Pisze pocztówkę z pozdrowieniami z wakacji - Stosuje czasowniki haben, sein, modalne we właściwych formach czasu Präteritu w standardowych ćwiczeniach

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów

- Opisuje miejsca noclegowe - Opisuje warunki pobytu, w tym otoczenie, krajobraz - Wyraża aprobatę/ niezadowolenie z pobytu - Formułuje skargę na warunki panujące w miejscu noclegu - Opisuje wrażenia z podróży/ miejsca pobytu - Relacjonuje przebieg wyjazdu wakacyjnego - W opisach stosuje czasowniki modalne, haben, sein we właściwych formach w czasie przeszłym Präteritum - Używa w wypowiedziach czasu przeszłego Perfekt

- Pisze prosty list formalny (skarga)

INTERAKCJA W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań, zdań dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami

językowymi.

- Rezerwuje miejsce noclegowe - Melduje się w hotelu - Zasięga informacji w recepcji - Wypełnia formularz meldunkowy - Dowiaduje się o przebieg podróży

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy

niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do omówionych w ramach zajęć lekcyjnych.

- Prowadzi rozmowy z obsługą hotelu - Udziela innym szczegółowych informacji na temat hotelu

Uczeń rozwiązuje TEST NR 1 (Książka dla nauczyciela)

INFOS 2A, ROZDZIAŁ 2: REISEN

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH





Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 20 i str.68)


Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.



Nazwy ubrań i kolorów Cechy charakteru Nazwy cech wyglądu zewnętrznego Odmiana przymiotników po rodzajniku określonym Odmiana przymiotników po rodzajniku nieokreślonym Odmiana przymiotników po zaimkach dzierżawczych

Odmiana przymiotników po przeczeniu kein

RECEPCJA Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.

Rozumie w tekstach pisanych i czytanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje



zadania na czytanie i słuchanie.


- Nazywa ubrania osób przedstawionych na zdjęciu - Mówi jakie ubrania chętnie nosi - Mówi o swoich cechach charakteru - Informuje jak wygląda określona osoba - W schematycznych ćwiczeniach odmienia przymiotniki

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym sprawną komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.

- Opisuje ubiór innych - Wyraża opinię na temat ubioru innych - Charakteryzuje osoby na podstawie opisu ich zachowań - Opisuje wygląd zewnętrzny swój i innych - W w/w opisach stosuje poprawnie końcówki odmiany przymiotnika


- Pyta i odpowiada jak są ubrani inni - Zasięga w sklepie odzieżowym informacji na temat ceny, dostępności rozmiaru, koloru wybranych ubrań


- Pyta o opinię na temat ubioru - Pyta o cechy charakteru innych osób - Dokonuje zakupów w sklepie odzieżowym Doradza innym przy wyborze i kupnie ubrania


INFOS 2A, ROZDZIAŁ 3: ESSEN

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH





Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 28 i str.78)





Artykuły spożywcze Miary, wagi Rodzaje sklepów

Czynności w kuchni Rodzaje lokali gastronomicznych Smaki potraw Odmiana przymiotników bez rodzajnika Strona bierna czasowników Passiv Zdanie podrzędnie złożone ze spójnikiem dass Zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem weil

RECEPCJA Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.





- Nazywa artykuły spożywcze przedstawione na obrazku - Opisuje artykuły spożywcze - Informuje co (w tym potrawy) i gdzie lubi jeść - Rekonstruuje przepis na wybraną potrawę

- Pisze listę zakupów w sklepie spożywczym - Pisze krótką wiadomość z prośbą o zakup artykułów spożywczych

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie,

charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów

- Opowiada o przyzwyczajeniach związanych z zakupami - Opowiada o swoim sposobie odżywiania - Podaje przepis na potrawy - Opisuje potrawy - Wyraża opinię i przekazuje opinie

innych osób o potrawach - Stosuje w języku mówionym i pisanym stronę bierną czasowników oraz zdania podrzędnie złożone z weil i dass


- Pyta o cenę i dostępność artykułów spożywczych - Kupuje podstawowe produkty spożywcze


- Kupuje artykuły spożywcze - Pyta i uzyskuje informacje na temat lokali gastronomicznych - Opisuje wizytę w lokalu gastronomicznym


INFOS 2A, ROZDZIAŁ 4: LEBENSSCHRITTE

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH

WIEDZA: Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony Uczeń zna i stosuje ograniczony Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy

znajomość środków językowych

zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela

zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby

wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań

oraz zwroty (str.36 i str.88)





Typowe aktywności w różnych okresach życia Modele rodzin Poszukiwanie mieszkania Typy domów Konstrukcje bezokolicznikowe z zu Niebezpośrednie zdania pytające

RECEPCJA Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.





- Wymienia członków rodziny - Odpowiada na pytania o członków rodziny - Opowiada o swoich urodzinach - Informuje o zwyczajach

świątecznych

Wykazuje się umiejętnościami wyższymi od wymaganych na ocenę dostateczną, ale niższymi niż są oczekiwane na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na

poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów

- Opisuje swoją rodzinę, mówi jaki model rodziny preferuje - Opowiada o wadach i zaletach różnych okresów życia - Opowiada o świętowaniu uroczystości

rodzinnych - Opowiada o wadach i zaletach projektu Ikea - Pisze e-maila w sprawie wynajmu mieszkania - Redaguje ogłoszenie o wynajmie mieszkania


- Rozmawia o swojej rodzinie - Zasięga informacji o uroczystościach rodzinnych - Pyta i udziela informacji o uroczystościach rodzinnych


- Uzyskuje i udziela informacji o różnych modelach rodzin - Rozmawia na temat zwyczajów dotyczących świętowania w swojej rodzinie


Documents

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA … · Praca klasowa, sprawdzian: waga 4 Kartkówka: waga 3 Zadanie domowe, odpowiedź: waga 1 Praca na lekcji, arkusz maturalny; waga 2 Ocena