AWANS ZAWODOWY NA NAUCZYCIELA

MIANOWANEGO

przygotowała: Barbara Turska-Paprzycka

SPIS TREŚCI

Akty prawne

Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego

Zakończenie stażu

Wniosek o postępowanie kwalifikacyjne

Niezbędna dokumentacja

Analiza formalna

Powołanie komisji

Egzamin

Struktura prezentacji

Rozstrzygnięcie – procedura oceniania

Twoja droga do sukcesu

Co przeszkadza w dobrej autoprezentacji

Co sprzyja dobrej autoprezentacji

ROZPORZĄDZENIE MENIS

Z DNIA 14 LISTOPADA 2007 R.

W SPRAWIE UZYSKIWANIA STOPNIA

AWANSU ZAWODOWEGO

PRZEZ NAUCZYCIELI

§ 7. 1. NAUCZYCIEL KONTRAKTOWY UBIEGAJĄCY SIĘ O AWANS

NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO W OKRESIE

ODBYWANIA STAŻU POWINIEN W SZCZEGÓLNOŚCI:

1) uczestniczyć w pracach organów szkoły związanych z

realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych,

opiekuńczych lub innych wynikających ze statutu szkoły oraz

potrzeb szkoły i środowiska lokalnego,

2) pogłębiać wiedzę i umiejętności zawodowe, samodzielnie

lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego,

3) poznawać przepisy dotyczące systemu oświaty, a w

przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 1 pkt 2 i

ust. 1a Karty Nauczyciela - przepisy dotyczące pomocy

społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w

zakresie funkcjonowania szkoły z uwzględnieniem specyfiki

typu i rodzaju szkoły, w której odbywa staż.

§ 7.2. WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA

STOPNIA NAUCZYCIELA MIANOWANEGO OBEJMUJĄ:

1. umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywaniaewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności idokonywania zmian w tych działaniach;

2. umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów,problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemówspołecznych i cywilizacyjnych;

3. umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjneji komunikacyjnej;

4. umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogikii dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocyspołecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniuproblemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczycielazadań;

5. umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemuoświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich,w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż.

§ 7 UST. 2. PKT 1 – UMIEJĘTNOŚĆ ORGANIZACJI PRACY I DOSKONALENIA

WARSZTATU PRACY, DOKONYWANIA EWALUACJI WŁASNYCH DZIAŁAŃ…

Oznacza to, że od nauczyciela wymagana jest umiejętnośćprzygotowania i stosowania pomocy naukowych, służącychpodnoszeniu jakości zajęć przez niego prowadzonych. Przyrealizacji programu nauczyciel powinien systematyczniepoddawać się samoocenie, zgodnie z którą powinien dokonywaćzmian w swoim warsztacie pracy. Biorąc pod uwagę obserwacjeswoich postępóww pracy, musi wprowadzać zmiany w realizowanych planach,scenariuszach zajęć lub zmieniać kryteria oceny. Wiąże się toz opracowaniem i wdrożeniem systemu monitorowania efektówswojej pracy ukończenie kursu „Aktywizujące metody nauczania”

uzyskanie uprawnień kierownika wycieczek.

wykorzystanie wiedzy i umiejętności zdobytych na szkoleniu radypedagogicznej

§ 7 UST. 2. PKT 1 – UMIEJĘTNOŚĆ ORGANIZACJI PRACY I DOSKONALENIA

WARSZTATU PRACY, DOKONYWANIA EWALUACJI WŁASNYCH DZIAŁAŃ…

Zorganizowanie i dbanie o estetyczny wygląd pracowni.

Pozyskiwanie środków medialnych do pracowni.

Przygotowywanie i gromadzenie pomocy naukowych (mapy, albumy, teczki tematyczne).

Gromadzenie scenariuszy zajęć, konspektów lekcji.

Ewaluacja własnej pracy poprzez nagrania wideo, ankiety.

Opracowywanie, modyfikowanie, gromadzenie rozkładów materiał, programów, podręczników.

Opracowywanie i gromadzenie sprawdzianów.

Opracowanie własnych materiałów, pomocy dydaktycznych.

Samokształcenie (gromadzenie niezbędnej literatury).

Planowanie własnej pracy (roczny plan pracy, semestralny, planowanie miesięczne, dzienne).

Poszukiwanie doskonalszych form i metod pracy.

Poznanie prawa oświatowego (akty prawne).

Realizacja projektów

Organizowanie konkursów

Zasięganie opinii uczniów, rodziców na temat własnej pracy wychowawczej, dydaktycznej, opiekuńczej,

Analizowanie wyników egzaminów zewnętrznych, promocji, wymagań edukacyjnych (efektów), dokonywanie zmian w pracy dydaktycznej, w związku z analizą

§ 7 UST. 2 PKT 2 - UMIEJĘTNOŚĆ UWZGLĘDNIANIA W PRACY POTRZEB

ROZWOJOWYCH UCZNIÓW, PROBLEMATYKI ŚRODOWISKA LOKALNEGO ORAZ

WSPÓŁCZESNYCH PROBLEMÓW SPOŁECZNYCH I CYWILIZACYJNYCH

Nauczyciel na tym etapie swojej pracy powinien znać już sytuację rodzinnąuczniów i pomagać rozwiązywać problemy dzieci, jak też mobilizować do tegorodziców, środowisko lokalne, ale przede wszystkim samych uczniów.

Diagnozowanie środowiska rodzinnego uczniów.

Prowadzenie działań związanych z profilaktyką uzależnień: cykl zajęć na godzinachwychowawczych, pokazy multimedialne, prelekcja dla rodziców.

Spotkanie z przedstawicielem władz samorządowych.

Przeprowadzenie prelekcji na temat profilaktyki uzależnień.

Przeprowadzenie akcji charytatywnej.

Udział w akcji „Sprzątanie Świata”.

Przygotowanie i przeprowadzenie konkursu ekologicznego.

Przygotowanie części artystycznej dla Domu Dziecka i Domu Opieki Społecznej.

Część artystyczna dla mieszkańców osiedla.

Problematyka środowiska lokalnego: bezrobocie, eurosieroctwo, alkoholizm, brak aspiracji edukacyjnych, motywacji, bezradność społeczna, intelektualna, egoizm i egocentryzm dzieci z domów zamożnych, roszczeniowe zachowania dzieci i rodziców, oszustwa, przymus pracy, opieki nad młodszym rodzeństwem

Bulimia, anoreksja, samobójstwa,

§ 7 UST. 2 PKT 3 – UMIEJĘTNOŚĆ WYKORZYSTANIA W PRACY TECHNOLOGII

INFORMACYJNEJ

Wysoko rozwinięta współczesna technika wymaga również od nauczycielaciągłego rozwoju w celu nadążania nad nowościami cywilizacyjnymi. Wiąże sięto z nowocześniejszymi metodami nauczania, wykorzystującymi komputer, czytechnologię informacyjną. opracowanie na komputerze testów, sprawdzianów, ankiet i innych materiałów, ulotek,

banerów reklamowych, świadectw, dyplomów itp.

wykorzystywanie Internetu – wyszukiwanie informacji na dany temat; międzyszkolnawymiana doświadczeń; zakładanie stron internetowych

projekty e-twinning

wykorzystanie komputera w prowadzeniu lekcji

wykorzystywanie projektora, tablicy multimedialnej

kursy komputerowe

prowadzenie strony internetowej

opracowanie programów wspomagających pracę wychowawcy

korzystanie z serwisów internetowych

opieka nad pracownią

uczestnictwo w kursach e-learningowych

prowadzenie blogów klasowych

§ 7 UST. 2 PKT 4 – UMIEJĘTNOŚĆ ZASTOSOWANIA WIEDZY Z ZAKRESU

PSYCHOLOGII , PEDAGOGIKI I DYDAKTYKI ORAZ OGÓLNYCH ZAGADNIEŃ Z

ZAKRESU OŚWIATY, POMOCY SPOŁECZNEJ LUB POSTĘPOWANIA….

Wiedza psychologiczna jest przydatna w życiu każdego człowieka,

szczególnie w zawodzie nauczyciela, który powinien znać zasady

rozwiązywania konfliktów w szkole, lecz również powinien podejmować

próby rozwiązywania problemów wychowawczych, społecznych i

opiekuńczych. Wiedza a przydatna jest także w procesie dydaktycznym.

Ciągłe doszkalanie się nauczyciela jest pomocne w doskonaleniu

umiejętności warsztatu pracy z uczniami.

Poznanie najnowszych publikacji z dziedziny psychologii, pedagogiki i dydaktyki

przedmiotu (podać wybrane przez nauczyciela tytuły).

Aktualizacja wiedzy z zakresu psychologii i pedagogiki – udział formach doskonalenia,

które tę wiedzę propagują.

Wykorzystanie zdobytej wiedzy w celu rozpoznawania i diagnozowania potrzeb

uczniów.

Udział w pracach zespołu powołanego do opracowania programu profilaktycznego.

Współpraca z domem rodzinnym, kuratorem sądowym.

Współudział w opracowaniu ankiety dla rodziców, dla uczniów.

Studiowanie fachowej literatury.

§ 7 UST. 2 PKT 4 – UMIEJĘTNOŚĆ ZASTOSOWANIA WIEDZY Z ZAKRESU

PSYCHOLOGII , PEDAGOGIKI I DYDAKTYKI ORAZ OGÓLNYCH ZAGADNIEŃ Z

ZAKRESU OŚWIATY, POMOCY SPOŁECZNEJ LUB POSTĘPOWANIA….

Uczestniczenie w opracowaniu programu wychowawczego szkoły / planu realizacji godzin wychowawczych,

Motywowanie i wspieranie ucznia w rozwoju,

Praca terapeutyczna z uczniem z ADHD,

Diagnozowanie problemów środowiskowych,

Integracja klasy, rodziców ze szkołą,

Przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu dzieci

Nieśmiałych, biednych, zamkniętych,

Utrzymanie dyscypliny na zajęciach,

Przeciwdziałanie niskiej frekwencji,

Wyrównywanie braków edukacyjnych,

Pedagogizacja rodziców, referaty,

Zachęcanie do czytania, np. lektur, czasopism,

Prezentowanie ciekawych sposobów spędzania wolnego czasu,

§ 7 UST. 2 PKT 5 – UMIEJĘTNOŚĆ POSŁUGIWANIA SIĘ PRZEPISAMI DOTYCZĄCYMI

SYSTEMU OŚWIATY, POMOCY SPOŁECZNEJ LUB POSTĘPOWANIA W SPRAWACH

NIELETNICH, W ZAKRESIE FUNKCJONOWANIA SZKOŁY, W KTÓREJ NAUCZYCIEL

ODBYWAŁ STAŻ

Poza wiedzą, jaką nauczyciel ma, bardzo istotna jest umiejętnośćwykorzystywania i przekazywania tej wiedzy, szczególnie w zakresieproblemów wynikających ze specyfiki zadań realizowanych przeznauczyciela. Istotna jest również znajomość i stosowanie przepisówKonstytucji, Karty Nauczyciela, Ustawy o Systemie Oświaty,rozporządzenia MENiS w sprawie awansu zawodowego nauczycieli,Kart Praw Dziecka, Karty Praw Człowieka, Statutu Szkoły, ProgramuWychowawczego Szkoły, rozporządzenia dotyczącego oceniania ipromowania uczniów i innych ważnych w pracy nauczyciela przepisów. Poznanie aktów prawnych regulujących działalność szkoły.

Poznanie rozporządzeń i ustaw związanych z oświatą.

Śledzenie nowelizacji aktów prawnych.

Inicjowanie dyskusji na temat poznanych aktów.

Zapoznawanie rodziców z ważniejszymi aktami i zmianami w oświacie.

Uczestniczenie w szkoleniach wewnętrznych i zewnętrznych dotyczącychprezentacji i interpretacji aktów prawnych.

§ 7 UST. 2 PKT 5 – UMIEJĘTNOŚĆ POSŁUGIWANIA SIĘ PRZEPISAMI DOTYCZĄCYMI

SYSTEMU OŚWIATY, POMOCY SPOŁECZNEJ LUB POSTĘPOWANIA W SPRAWACH

NIELETNICH, W ZAKRESIE FUNKCJONOWANIA SZKOŁY, W KTÓREJ NAUCZYCIEL

ODBYWAŁ STAŻ

aktywne uczestnictwo w tworzeniu podstawowych dokumentówszkolnych (system oceniania, program wychowawczy, planrozwoju szkoły, regulaminy),

pozyskiwanie śródków dla szkoły/oświaty (wnioski do fundacji,sponsorzy),

zapoznanie się z aktami prawnymi dotyczącymi systemu oświatyi działania szkoły – statut, zarządzenia dyrektora,

posługiwanie się przepisami o ocenianiu i promowaniu w sytuacjiucznia niesklasyfikowanego, pobierającego naukę poza szkołą,

przygotowaniu procedur egzaminu zewnętrznego,

posługiwanie się przepisami o bezpieczeństwie w trakcie

organizacji wyjazdów, wyjść,

posługiwanie się przepisami o pomocy psychologicznej w trakcie

pracy z uczniem ze specyficznymi problemami w czytaniu ipisaniu,

PRZYKŁADOWE ZADANIA WYNIKAJĄCE Z PLANU

ROZWOJU SZKOŁY

Podnoszenie efektywności zajęć dydaktycznych

Poszerzenie oferty edukacyjnej szkoły

Pogłębianie współpracy w środowisku lokalnym

Zwiększanie zaangażowania rodziców w życie szkoły

Przygotowanie do egzaminów zewnętrznych

Poprawa bazy-pozyskiwanie sponsorów

Praca z uczniem dyslektycznym

Praca z uczniem zdolnym

Dbałość o bezpieczeństwo uczniów

Dbałość o właściwe relacje interpersonalne

Promocja zdrowego stylu życia

Intensyfikacja nauki języków obcych

Właściwe przygotowanie do podjęcia nauki na wyższym poziomie edukacyjnym

Wzmacnianie wiary we własne możliwości

Kształcenie umiejętności negocjacji, empatii, asertywności

Przeciwdziałanie agresywnym zachowaniom uczniów

Przeciwdziałanie niskiej frekwencji

STAŻ A DOROBEK

Ustawodawca wyraźnie zapisał, że nauczycielkontraktowy ma zaprezentować dorobek

zawodowy,a nie realizację zadań z planu rozwoju. Dlategoprezentacja nie musi być wiernymodzwierciedlaniem planu, powinna zawierać takdobrane zadania, aby przekonać członków komisji,że nauczyciel spełnił wymagania poprzez realizacjęprzedstawionych działań.

Lepiej więc ze sprawozdania, które daliśmydyrektorowi na zakończenie stażu, wybrać takiedziałania, które ewidentnie możemy zaliczyć dosukcesów, działania ponadstandardowe, nietypowe,nowatorskie.

Wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego są skonstruowane tak ogólnie, że wiele działań może być do nich przypisanych.

Niektóre realizowane przez nauczyciela zadania mogą być argumentem na rzecz spełnienia kilku wymagań. Musi więc on w toku pracy nad prezentacją podjąć decyzję o umieszczeniu działania w odpowiednim punkcie.

SPRAWOZDANIE…- PRZYKŁAD SPROWADZANIA

OPISOWEGO

W planie rozwoju zawodowego wyznaczyłam sobie prowadzeniezajęć wychowawczych promujących asertywność. Zgodnie zplanem napisałam 10 scenariuszy w oparciu o materiały z kursuByć wychowawcą, który ukończyłam w październiku w LSCDN wLublinie. Zajęcia realizowałam w klasie Va w listopadzie i wgrudniu na godzinach wychowawczych. Ogółem przeprowadziłam10 godzin, wykorzystując metody warsztatowe.

Zajęcia uważam za udane i przydatne. Postawy asertywnewspierają uczniów w codziennych sytuacjach i problemachszkolnych. Moje przekonania potwierdzają wyniki ankietprzeprowadzonych wśród uczniów. Piątoklasiści wskazują dużąprzydatność takiej tematykii twierdzą, że asertywność pomaga im w życiu codziennym.

Wniosek: Przypominać i poszerzać zagadnienia w kolejnych latach

SPRAWOZDANIE… - PRZYKŁAD SPRAWOZDANIA

TABELARYCZNEGO

Wymaganie z

rozporządzeniaZadanie

Poziom/sposób

realizacji

Ocena

efektywności

§ 7. ust. 2 pkt. 2

umiejętność

uwzględniania w

pracy potrzeb

rozwojowych

uczniów,

problematyki

środowiska

lokalnego oraz

współczesnych

problemów

społecznych i

cywilizacyjnych

Realizacja w klasie

Va zajęć

wychowawczych:

Postawy asertywności

Zgodnie z planem

napisałam 10

scenariuszy w

oparciu o materiały z

kursu Być

wychowawcą, który

ukończyłam w

październiku w

LSCDN w Lublinie.

Zajęcia realizowałam

w klasie Va w

listopadzie i w

grudniu na godzinach

wychowawczych.

Ogółem

przeprowadziłam 10

godzin, wykorzystując

metody warsztatowe.

Zajęcia uważam za

udane i przydatne.

Postawy asertywne

wspierają uczniów w

codziennych sytuacjach i

problemach szkolnych.

Moje przekonania

potwierdzają wyniki

ankiet

przeprowadzonych

wśród uczniów.

Piątoklasiści wskazują

dużą przydatność takiej

tematyki i twierdzą, że

asertywność pomaga im

w życiu codziennym.

Przypominać i poszerzać

zagadnienia w kolejnych

latach

PAMIĘTAJ!!!

Opisz lub przedstaw w formie tabelarycznej

zadania podjęte w okresie stażu poza

planem rozwoju zawodowego

A także kierunki dalszego rozwoju

Lp. ZadaniePoziom/sposób

realizacji

Ocena

efektywności

ZAKOŃCZENIE STAŻU

Po zakończeniu stażu nauczyciel w ciągu 30 dni powinien złożyćdyrektorowi szkoły sprawozdanie z realizacji planu rozwojuzawodowego (od dnia 31 maja do 30 czerwca)

Opiekun stażu ma 14 dni na przedstawienie dyrektorowi projektuoceny dorobku zawodowego po zakończeniu stażu przeznauczyciela

Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego dyrektorocenia po zasięgnięciu opinii opiekuna stażu oraz rady rodziców.Ma na to 21 dni od dnia złożenia przez nauczyciela sprawozdaniaza okres stażu.

W ciągu 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia odokonywanej ocenie dorobku zawodowego, rada rodzicówpowinna przedstawić swoją opinię. Jednak gdy tego nie zrobi wwyznaczonym termonie, nie wstrzymuje to procesu oceny.

Ocena dokonywana jest na piśmie i zawiera uzasadnienie, atakże informację o możliwości wniesienia odwołania (KN art. 9cust. 8).

WNIOSEK O POSTĘPOWANIE KWALIFIKACYJNE

Po otrzymaniu pozytywnej oceny dorobku

zawodowego od dyrektora należy złożyć

wniosek o postępowanie kwalifikacyjne w

sesji letniej lub zimowej (do 30 czerwca lub

31 października)

NIEZBĘDNA DOKUMENTACJA § 9.

1. Dokumentacja załączona do wniosku o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego lub

egzaminacyjnego, z zastrzeżeniem ust. 2, obejmuje:

1) dokumenty potwierdzające posiadane kwalifikacje zawodowe,

2) zaświadczenie dyrektora szkoły zawierające informacje o:

a) wymiarze zatrudnienia nauczyciela oraz nauczanym przez niego przedmiocie lub rodzaju

prowadzonych zajęć w dniu wydania zaświadczenia oraz w okresie odbywania stażu; w przypadku

nauczyciela, który

w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia, oraz nauczyciela zatrudnionego w kilku

szkołach, w każdej w wymiarze niższym niż połowa obowiązkowego wymiaru zajęć, łącznie w

wymiarze co najmniej połowy obowiązkowego wymiaru zajęć, należy załączyć zaświadczenia ze

wszystkich szkół, w których nauczyciel był zatrudniony w okresie stażu,

b) dacie zatwierdzenia planu rozwoju zawodowego nauczyciela,

c) dacie złożenia przez nauczyciela sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego,

d) uzyskanej przez nauczyciela ocenie dorobku zawodowego za okres stażu oraz dacie jej

dokonania,

a w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia - także o

ocenie dorobku zawodowego za okres stażu odbytego w poprzednim miejscu zatrudnienia;

ANALIZA FORMALNA

§ 11.

1. Organ prowadzący szkołę nadający stopień awansu zawodowego przeprowadza analizę

formalną wniosku o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego

i dokumentacji, o której mowa w § 9.

2. Jeżeli wniosek o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego lub

dokumentacja, o której mowa w § 9, nie spełniają wymagań formalnych, dyrektor szkoły lub

właściwy organ nadający stopień awansu zawodowego wskazuje szczegółowo stwierdzone braki i

wzywa nauczyciela do ich usunięcia w terminie 14 dni wraz z pouczeniem, że nieusunięcie tych

braków

w terminie spowoduje pozostawienie wniosku bez rozpoznania.

3. Organ prowadzący szkołę nadający stopień awansu zawodowego powiadamia nauczyciela,

który złożył wniosek o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego,

o terminie i miejscu przeprowadzenia odpowiednio rozmowy kwalifikacyjnej, egzaminu lub

rozmowy,

o której mowa w § 12 ust. 3, na co najmniej 14 dni przed datą posiedzenia komisji.

POWOŁANIE KOMISJI

Komisję egzaminacyjną dla nauczycieliubiegających się o awans na stopień nauczycielamianowanego powołuje organ prowadzący szkołę.W skład komisji wchodzą:

1) przedstawiciel organu prowadzącego szkołę, jako jejprzewodniczący;

2) przedstawiciel organu sprawującego nadzórpedagogiczny;

3) dyrektor szkoły;

4) dwaj eksperci z listy ekspertów ustalonej przez ministrawłaściwego do spraw oświaty i wychowania.

Na wniosek nauczyciela w skład komisji, októrych mowa w ust. 1-3, wchodzi przedstawicielwskazanego we wniosku związku zawodowego.

EGZAMIN

§ 12.

1. Komisja kwalifikacyjna przeprowadza

egzamin, podczas którego nauczyciel

kontraktowy ubiegający się o awans na stopień

nauczyciela mianowanego:

dokonuje prezentacji dorobku zawodowego;

odpowiada na pytania członków komisji dotyczące

wymagań określonych w § 7 ust. 2.

STRUKTURA PREZENTACJI

Struktura wystąpienia powinna obejmować trzyczęści: wstęp,

rozwinięcie,

zakończenie.

Celem wstępu powinno być pozyskanie uwagiczłonków komisji, krótkie przedstawienie poziomuwykształcenia, dodatkowych kwalifikacji, sytuacjizawodowej, ewentualnie specyfiki placówki lubstanowiska. Ponieważ w tak zwanej teczcenauczyciel przedstawia kserokopie kwalifikacji i

informacjęo zajmowanym stanowisku, można te elementyw prezentacji pominąć.

ROZSTRZYGNIĘCIE – PROCEDURA OCENIANIA

§ 13.

1. Komisja kwalifikacyjna i komisja egzaminacyjna podejmują rozstrzygnięcia w

obecności co najmniej 2/3 składu swoich członków.

2. Każdy z członków komisji ocenia spełnianie przez nauczyciela wymagań

niezbędnych do uzyskania stopnia awansu zawodowego, w punktach według skali od

0 do 10.

3. Na podstawie liczby punktów przyznanych przez poszczególnych członków komisji

oblicza się średnią arytmetyczną punktów, z tym że jeżeli liczba członków komisji jest

większa niż 3, odrzuca się jedną najwyższą i jedną najniższą ocenę punktową.

4. Nauczyciel uzyskał odpowiednio akceptację komisji kwalifikacyjnej lub zdał egzamin

przed komisją egzaminacyjną, jeżeli obliczona średnia arytmetyczna punktów wynosi

co najmniej 7.

TWOJA DROGA DO SUKCESU

Struktura wypowiedzi:

jasna, przejrzysta, konkretna

przyciągająca uwagę

bez zbędnych szczegółów, ale z przykładami

nie może przekraczać zaplanowanego czasu

(tradycyjnie ok. 15 minut)

można korzystać z notatek, ale nie wolno

czytać!!!

TWOJA DROGA DO SUKCESU

Stosuj: taktyki autoprezentacyjne

opisuj swoje mocne strony

przedstaw siebie w korzystnym świetle

nie narzekaj, nie krytykuj

pokaż, jak sobie poradziłeś w trudnej sytuacji

dokonuj atrybucji sytuacji-jak sytuacja przyczyniła się do porażki

dokonuj atrybucji dyspozycyjnych-jakie cechy własne wpłynęły na osiągnięcie celu

prezentuj zachowania świadczące o postawach, które mogą spotkać się z przychylnym przyjęciem

pokaż związki ze znanymi i szanowanymi osobami

TWOJA DROGA DO SUKCESU

Pamiętaj, że ważne są:

życzliwe gesty i komunikacja pozawerbalna

komunikacja werbalna, ton głosu

elegancki strój

umiejętność opanowania stresu, myślenia

logicznego w trudnej sytuacji

CO PRZESZKADZA W DOBREJ AUTOPREZENTACJI

Brak problemu ogniskowego, jasnego celu

Przedstawianie powszechnie znanych treści

Powtarzanie

Monotonia, wolne tempo

Zmęczenie słuchaczy

Brak zaangażowania osoby mówiącej

CO SPRZYJA DOBREJ AUTOPREZENTACJI

zasada pierwszego wrażenia: 55/38/7 (zaledwie 7% informacji, które czerpiemy podczas rozmowy pochodzi ze słów, ich treści i znaczenia. Pozostałe 38% to ton głosu, a aż 55% – niewerbalna komunikacja między dwojgiem lub większą ilością ludzi)

komunikatywne wysławianie się

nowości, ciekawostki, uatrakcyjniona forma przekazu

przerywniki, naturalność, sprzyjające warunki

rozmowa z członkami komisji

nauczyciel stażysta odpowiada na pytania członków komisji dotyczące wymagań określonych w § 6 ust. 2. (wypada znać te wymagania)

ODPOWIADAJ…

konkretnie na zadane pytanie

rzeczowo, cały czas pamiętając o zadanym pytaniu

płynnie (na ile pozwala odpowiedź nieprzygotowana wcześniej)

nie za długo (można zapytać, czy coś należy dodać, czy udzielona wypowiedź jest wystarczająca)

jeśli nie zrozumiałeś pytania, poproś o powtórzenie lub upewnij się, że dobrze zrozumiałeś

nie rezygnuj z odpowiedzi, może pytający naprowadzi cię na odpowiedź, jeśli zaczniesz niezgodnie z tematem

nie wysilaj się na teoretyczne rozważania, wymagania skupione są raczej wokół umiejętności, więc posiłkuj się doświadczeniem

ŻYCZĘ POWODZENIA