PSI-DIFIND (170) · 2018-09-11 · PSI-DIFIND (170) 1 Introducción a la Psicología II – Bloque 1: Psicología de las Diferencias Individuales Unidad 1: Estructura de las diferencias

PSI-DIFIND (170)

1

Introducción a la Psicología II – Bloque 1: Psicología de las Diferencias Individuales

Unidad 1: Estructura de las diferencias individuales

RASGOS

DEFINICIÓN: Tendencias de comportamiento relativamente consistentes y estables

Son conceptos científicos que permiten describir y predecir el comportamiento de las personas

Sitúan a las personas en dimensiones continuas

Respuestas = síntomas o signos de los rasgos

Las distintas teorías estructurales plantean cuántos rasgos son necesarios y cuál es la naturaleza de cada uno de ellos.



Regularidad del comportamiento en distintas situaciones

Regularidad del comportamiento en distintas ocasiones(a través del tiempo)

CONSISTENCIA

ESTABILIDAD

PSI-DIFIND (170)

2



CONDUCTA VARIABILIDAD COVARIACIÓN



Cordialidad

Emocionespositivas

Orden

Autodisciplina.05

.07

.60 .52E R

CORRELACIÓN

PSI-DIFIND (170)

3



ANÁLISIS FACTORIAL REGRESIÓN

VariablesObservables

VariableLatente

VariablesCriterio

VariablesPredictoras



RASGOS

INTELECTUALES TEMPERAMENTALES MOTIVACIONALES

gGfGcGv

PEN

InteresesActitudesValores

PSI-DIFIND (170)

4



INTELIGENCIA

Concepto científico Rasgo psicológico

Variablelatente

Modeloestructural

Contrastaciónempírica

X = . + Tests psicológicos

Análisis de covarianzas



Spearman, 1904 Horn, 2007

Horn, J.L. (2007). Understanding human intelligence: Where have we come since Spearman? En R. Cudeck & R.C. MacCallum (eds.), Factor Analysis at 100: Historical Developments and Future Directions. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

Charles E. Spearman (1865‐1945)

Spearman, C. (1904). "General intelligence", objectively determined and measured. American Journal of Psychology, 15, 201‐293.

g

s

PSI-DIFIND (170)

5



Mainstream Science on Intelligence (1994)

Qué es la inteligencia

Una capacidad mental muy general para:

Razonar

Planificar

Resolver problemas

Pensar de modo abstracto

Comprender ideas complejas

Aprender con rapidez

NO ES …

• Un simple conocimiento enciclopédico• Una habilidad académica particular• Una pericia para resolver tests

ESTABILIDAD

VALIDEZ

0.731932 1998

• Rendimiento académico

• Rendimiento laboral

• Salud y longevidad



11años

77años0.73

Estabilidad

Deary, I.J., Whalley, L.J., Lemmon, H., Crawford, J.R., & Starr, J.M. (2000). The Stability of Individual Differences in Mental Ability from Childhood to Old Age: Follow‐up of the 1932 Scottish Mental Survey. Intelligence, 28, 49‐55.

PSI-DIFIND (170)

6



Rendimiento educativo (ESO)

00,10,20,30,40,50,60,70,80,9

1

SES Implicación Inteligencia



Rendimiento educativo (Estudio longitudinal)

Deary, I.J., Strand, S., Smith, P., & Fernandes, C. (2007). Intelligence and educational achievement. Intelligence, 35, 13‐21.

11 años: CAT(Cognitive Abilities Test)

16 años: GCSE (General Certificate of Secondary Education)

Verbal

No‐Verbal

Numérico

Inglés

Literatura

Matemáticas

Ciencia

Geografía

Francés

Rendimientog

N = 70.530

PSI-DIFIND (170)

7



Rendimiento académico universitario

00,10,20,30,40,50,60,70,80,9

1

Inteligencia Introversión Auto-control EQ-i



¿Qué Predice el Rendimiento Laboral?

85 años de validación

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

Inteligencia Responsabilidad Estrevistaabierta

Experienciaprevia (años)

Assessmentcenter

Intereses Edad

PSI-DIFIND (170)

8



0,53

0,26 0,220,14

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

Inteligencia Referencias Educación Entrevista

Complejidad

Rendimiento laboral

Hunter, J.E., & Hunter, R.F. (1984). Validity and utility of alternative predictors of job performance. Psychological Bulletin, 96, 72‐98.



Rendimiento laboral

PSI-DIFIND (170)

9



Salud y longevidad

Probability of survival at ages 12‐76 years for women and men in highest and lowest quarters for IQ score at age 11

Whalley, L.J., & Deary, I.J. (2001). Longitudinal cohort study of childhood IQ and survival up to age 76. Bmj, 322, 819:5.



Salud y longevidad

Batty, G.D., et al. (2009). IQ in early adulthood and mortality by middle age: cohort study of 1 million Swedish men. Epidemiology, 20, 100‐109.

PSI-DIFIND (170)

10



Salud y longevidad

Batty, G. D., Deary, I. J., & Gottfredson, L. S. (2007). Premorbid (early life) IQ and later mortality risk: systematic review. Annals of epidemiology, 17(4), 278‐288.



x5 + x2 =? ? 30.20€ 0.50€ 2.0 €

Gf

Gv

PSI-DIFIND (170)

11



Factor general (g)

Factores de grupo

Aptitudes específicas



Teoría Gf‐GcCattell (1971, 1987)

Gf (inteligencia fluida)

Gc (inteligencia cristalizada)

Es una aptitud básica de razonamiento que se puede aplicar a una gran diversidad de problemas. Depende más del equipamiento biológico.

Se desarrolla como resultado de la inversión de la aptitud fluida en experiencias concretas de aprendizaje. Depende más de la acumulación experiencial, de la cultura y de las experiencias vitales

GRUESO A. Enfermo .‐ B. Gordo .‐ C. Bajo .‐ D. Agrio

Raymond B. Cattell (1905‐1998)

PSI-DIFIND (170)

12



Gf

Inversión en aprendizaje

Gc

Orientación espacial

Comprensión verbal

Razonamiento

Manejo números

Fluidez

Memoria

Intereses Educación

Teoría Gf‐GcCattell (1971, 1987)

Raymond B. Cattell (1905‐1998)



Gc: Inteligenciacristalizada

Gf: Inteligenciafluida

AptitudSostenible

AptitudVulnerable

PSI-DIFIND (170)

13



Factores deNivel :

Desarrollo delLenguaje (LD).Comprensióndel LenguajeEscrito (V).ConocimientoLéxico (VL).ComprensiónLectora (RC):DecodificaciónLectora (RD).Cloze Ability(CZ).Deletreo (SG).CodificaciónFonética (PC).SensibilidadGramática (MY).SegundasLenguas (LA)Comunicación(CM).Escucha (LS).Competencia paralenguas no maternas(KL).

Factores de Nively de Velocidad :

Velocidad deLectura (RS).Fluencia yProducciónOral (OP).Escritura (WA).

Inteligencia

Cristalizada (2C)

Factores deNivel :

Amplitud deMemoria (MS).

Factores deVelocidad :

MemoriaAsociativa (MA).Recuerdo Libre (M6).MemoriaSemántica (MM).Memoria Visual (MV).Aprendizaje (L1).

Memoria y

Aprendizaje

General (2Y)

Factores deNivel :

Visualización(Vz).


RelacionesEspaciales (SR).Rapidez deClausura (CS).Flexibilidad deClausura (CF).Integración PerceptivaSerial (PI).Rastreo Espacial(SS).VelocidadPerceptiva (P).

Miscelanea :

Imágenes (IM).Estimación deLongitudes (LE).Percepción deIlusiones (IL).IntercalamientoPerceptivo (PN).

Percepción

Visual (2V)

Factores deNivel :

Umbrales deEscucha y Habla (UA, UT, UU).Discriminaciónde Sonidos delHabla (US).DiscriminaciónGeneral de Sonidos ((U3)Discriminaciónde Frecuencia deSonidos (U5).Discriminación de la Duración eIntensidad deSonidos (U6).Juicio y Discriminación Musical(UI, U9).Resistencia a la DistorsiónAcústica (UR).Ajuste Temporal (UK).Ritmo (U8).Memoria paraPatrones de Sonidos (UM).Ajuste Absoluto(UP).Localización deSonidos (UL).

Percepción

Auditiva (2U)

Factor deNivel :

Creatividad(FO).


Fluencia Ideativa(FI).Naming (NA).FluenciaAsociativa (FA).Fluencia Expresiva (FE).Fluencia para Palabras (FW).Sensibilidad alos Problemas(SP)Fluencia Figurativa (FF).FlexibilidadFigural (FX).

Capacidad de

Recuperación (2R)


Velocidad para ResolverTest (R9).FacilidadNumérica (N).RapidezPerceptiva (P).

Velocidad

Cognitiva (2S)

Factores deNivel :

Tiempo deReacción Simple (R1).Tiempo deReacción deElección (R2).Rapidez deProcesamientoSemántico (R4).Rapidez deComparaciónMental (R7)

Rapidez de

Procesamiento /

de decisión (2T)

Factores deNivel :

Razonamiento SecuencialGeneral (RG).Inducción (I).RazonamientoCuantitativo (RQ).Razonamiento Piagetiano(RP).


Velocidad deRazonamiento(RE).

Inteligencia

Fluida (2F)

g

Teoría de los Tres EstratosCarroll (1993)

John Carroll(1916‐2003)



Inteligencia g CI

g

s

Rasgo

Factor

Variablelatente

PSI-DIFIND (170)

14



Agresivo Sociable Ansioso

Frío Vital Depresivo

Egocéntrico Activo Sentimientos de culpa

Impersonal Dogmático Poca autoestima

Impulsivo Buscador de sensaciones Tenso

Antisocial Despreocupado Irracional

Falto de empatía Dominante Tímido

Creativo Arrollador Triste

Inconmovible Buscador de aventuras Emotivo

PSICOTICISMO EXTROVERSIÓN NEUROTICISMO

Eysenck Personality Questionnaire (EPQ)

Sistema PEN(Eysenck, 1947, 1952; Eysenck & Eysenck, 1976)

Hans J. Eysenck(1916‐1997)



PSICOTICISMO EXTROVERSIÓN NEUROTICISMO

Eysenck Personality Questionnaire (EPQ)


¿Está usted siempre dispuesto a admitir un error cuando lo ha cometido?

¿Le molesta la gente que conduce con precaución?

¿Le gustaría que otras personas le tuvieran miedo?

¿Es usted una persona conversadora?

¿Tiende usted a mantenerse en segundo plano en las reuniones sociales?

¿Prefiere usted leer a conocer gente?

¿Tiene a menudo altibajos su estado de ánimo?

¿Se preocupa usted a menudo por cosas que no debería haber hecho o dicho?

¿Se siente a menudo harto, "hasta la coronilla"?

Hans J. Eysenck(1916‐1997)

PSI-DIFIND (170)

15




0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

1a 1a,5m 3a 6a 12a 16a

Correlación

Intervalo de tiempo (En años)

Extraversión

Ansiedad (N)

Estabilidad





Cambios en el nivel de rasgo con la edad

‐3

‐2

‐1

0

1

2

3

7 8 9

10

11

12

13

14

15

16‐19

20‐29

30‐39

40‐49

50‐59

60‐69

Edad

PSI-DIFIND (170)

16




Rasgos y edad: Extraversión

‐3

‐2

‐1

0

1

2

3

7 8 9

10

11

12

13

14

15

16‐19

20‐29

30‐39

40‐49

50‐59

60‐69

Extraversion masculina Extraversion femenina




Rasgos y edad: Neuroticismo

‐3

‐2

‐1

0

1

2

3

7 8 9

10

11

12

13

14

15

16‐19

20‐29

30‐39

40‐49

50‐59

60‐69

Neuroticismo masculino Neuroticismo femenino

PSI-DIFIND (170)

17




Rasgos y edad: Psicoticismo

‐3

‐2

‐1

0

1

2

3

7 8 9

10

11

12

13

14

15

16‐19

20‐29

30‐39

40‐49

50‐59

60‐69

Psicoticismo masculino Psicoticismo femenino



Modelo de Cinco Factores(Goldberg, 1989; McCrae & Costa, 1985, 1987, 1995, 2003; Trapnell & Wiggins, 1990)

IExtroversión

IICordialidad

IIIResponsabilidad

IVNeuroticismo

VApertura

DIMENSIONES

FACETAS

Cordialidad Competencia Ansiedad Fantasía

Gregarismo Orden Hostilidad Estética

AsertividadSentido del

deberDepresión Sentimientos

ActividadNecesidad de

logroAnsiedad social Acciones

Búsqueda de emociones

Autodisciplina Impulsividad Ideas

Emociones positivas

Deliberación Vulnerabilidad ValoresSensibilidad alos demás

Confianza

Franqueza

Altruismo

Actitud conciliadora

Modestia

[NEO‐PI‐R] [BFQ]

PSI-DIFIND (170)

18



Consistencia Interna Estabilidad Media

Extraversión

Cordialidad

Responsabilidad

Estabilidad emocional

Apertura a la experiencia

0.84

0.83

0.88

0.90

0.82

0.55

0.52

0.49

0.46

0.51



Mean-Level Change(Roberts, Walton & Viechtbauer, 2006)

PSI-DIFIND (170)

19



Meta-análisis(Hurtz & Donovan, 2000)

0,09 0,11

0,2

0,13

0,060,09

0,04

0,48

0,27 0,260,24

0,11

0,34 0,32

0,010

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

Extraversión Cordialidad Responsabilidad Estabilidad Apertura

Rendimiento laboral Nivel ocupacional Ingresos




Judge, T.A., Higgins, C.A., Thoresen, C.J., & Barrick, M.R. (1999). The Big Five personality traits, general mental ability, and career success across the life span. Personnel Psychology, 52, 621‐652.

ESTUDIO LONGITUDINAL

T1 T212‐14 años40‐50 años


PSI-DIFIND (170)

20



Peeters, M.A.G., Van Tuijl, H.F.J.M., Rutte, C.G., & Reymen, I.M.M.J. (2006). Personality and Team Performance: A Meta‐Analysis. European Journal of Personality, 20, 377–396.

TRABAJO EN EQUIPO




DeShong, H. L., Grant, D. M., & Mullins‐Sweatt, S. N. (2015). Comparing models of counterproductive workplace behaviors: The Five‐Factor Model and the Dark Triad. Personality and Individual Differences, 74, 55‐60.

CONDUCTAS CONTRAPRODUCENTES


InterpersonalCWBs

OrganizationalCWBs

N

E

O

A

C

PSI-DIFIND (170)

21



PERSONALIDAD SALUD

Conductade riesgo

Prevencióny afrontamiento

C(), N()

C()

(Contrada, Cather & O'Leary, 1999) (Diener, Oishi & Lucas, 2003)

Social

Subjetivo

Económico

A

N

E

C

Calidadde vida

Bienestar


SALUD Y BIENESTAR



(Bolger & Schilling, 1991)


SALUD Y BIENESTAR

PSI-DIFIND (170)

22



Modelo de Zuckerman: Los Cinco Alternativos(Zuckerman, 1991; Zuckerman et al., 1993; Zuckerman, 1994; Zuckerman, 2005)

● IMPULSIVIDAD/BÚSQUEDA DE SENSACIONES

● NEUROTICISMO‐ANSIEDAD

● AGRESIÓN‐HOSTILIDAD

● ACTIVIDAD

● SOCIABILIDAD



Modelo de Zuckerman: Los Cinco Alternativos(Zuckerman, 1991; Zuckerman et al., 1993; Zuckerman, 1994; Zuckerman, 2005)

BÚSQUEDA DE SENSACIONES: "Búsqueda de experiencias y sensaciones intensas, novedosas, variadas y complejas, la voluntad de experimentar y participar en experiencias que comporten riesgo físico, social, legal y financiero" (Zuckerman, 1994)

Eachus, P. (2004). Using the Brief Sensation Seeking Scale to predict holiday preferences. Personality and Individual Differences, 36, 141‐153.

Documents

PSI-DIFIND (170) · 2018-09-11 · PSI-DIFIND (170) 1 Introducción a la Psicología II – Bloque 1: Psicología de las Diferencias Individuales Unidad 1: Estructura de las diferencias