ELS PRINCIPIS TEMPORALS. La distribució del temps en la sessió està en relació estricta amb: . l’edat dels infants . la dinàmica i les característiques del grup . el desenvolupament de la sessió . el moment del curs escolar. . Quan menys edat tenen els infants els moments diversos de la sessió son més flexibles i alternants per ajustar-nos al seu ritme.. Després dels 3 anys cada activitat té el seu espai, temps i ordre. ESTRUCTURA D’UNA SESSIÓEn les sessions de pràctica psicomotriu es permet a l’infant expressar la seva manera de ser i de fer en unes condicions materials i relacionals (espai, temps, material, sistema d’actituds de l’adult).

El psicomotricista proposa durant la sessió un itinerari de maduració que permet a l’infant passar progressivament, pel plaer de l’acció, del joc, de la representació, del llenguatge.

L’objectiu de la pràctica psicomotriu és que els infants puguin passar, de manera progressiva, a representacions on el moviment sigui cada vegada menys necessari.

La sessió de Pràctica Psicomotriu estableix un itinerari educatiu de maduració global (motriu, afectiu i cognitiu) enmarcat i contingut per un dispositiu espaial-temporal.

SISTEMA D’ACCIÓMOMENT DEL RITUAL D’ENTRADA . Acabat aquest moment, els infants es precipiten a la torre de coixins, iniciant-se així la primera part de la sessió.RITUAL D’ENTRADA - Saludar

- Fer observar la sala, detectar canvis, novetats

- Anticipar el temps i els canvis respecte a la darrera sessió

- Recordar els que falten

- Recordar el que es va fer als que no vengueren

- Fer present a tots els assistents

- Treure els problemes sorgits a la darrera sessió

- Recordar les normes MOMENT D’EXPRESSIVITAT MOTRIU . Es el temps per excel·lència per la sensoriomotricitat i el joc simbòlic

. Aquest moment ocupa el major temps i es va desenvolupant com un relat: una part inicial on apareix la pulsió que es acollida a través d’activitats que faciliten la seva expressió i contenció; una part central on es desenvolupen els diversos arguments i una part de desencadenament on es cerquen els finals de les activitats per poder passar a altres nivells d’expressivitat més distanciada.

EXPRESSIVITAT MOTRIU

. Provocar la tomada de coixins

. Tornar a construir torres

JOC SENSORIOMOTRIU

. Ajudar, provocar i valorar els moviments

. Introduir regles i/o jocs ritualitzats

. Fer-se present als espais on es mostren dificultats

. Delimitar nous espais que facilitin els jocs que apareguin

. Reforçar o provocar activitats que suposin una progressió

JOC SIMBÒLIC . Iniciar construccions en llocs de seguretat

. Afavorir, clarificar espais per tal que puguin simbolitzar

. Oferir materials de disfresses

. Recollir la resposta que tenen els nins en el joc simbòlic

. Utilitzar un llenguatge descriptiu del que es fa o del que passa

MOMENT DE LA REPRESENTACIÓ. Constitueix un moment per prendre distància de les sensacions viscudes a través de les activitats sensoriomotores i simbòliques.

. Mitjançant els materials plàstics l’infant experimenta la possibilitat de plasmar la vivència viscuda.JOCS DE REPRESENTACIÓ . Recordar allò que ens ha agradat de la sessió

. Contar un conte

. Escoltar-se el cor, la respiració, fer massatges

. Pensar el que faran a continuació

. Observar el que van fentMOMENT DEL RITUAL DE SORTIDAIndica la separació i prepara el pas de l’infant a altre espai, activitat o persones.

. Es un moment per el reagrupament, explicacions i acomiadament.

RITUAL DE SORTIDA

. Verbalitzar els temps de la simbolització o algun aspecte

. Realitzar una activitat conjunta

. Recomposta la sala i/o estotjar els materials utilitzats

LA PRÀCTICA PSICOMOTRIU ÉS UNA FORMA (TECNICITAT) DE DUR A TERME EN UN ESPAI DETERMINAT (SALA) I EN UN MOMENT CONCRET (HORARI), AMB UNS OBJECTES (MATERIALS) I UNES PERSONES (ELS NINS/ES I ELS EDUCADORS), UNA ACTIVITAT DINÀMICA BASADA EN EL COS I EN LES SEVES

ACCIONS PER ARRIBAR A PROCESSOS DE PENSAMENT OPERATORI: - la possibilitat de RELACIÓ I COMUNICACIÓ - el desenvolupament de la CREATIVITAT - l’obertura a la DESCENTRACIÓ i al PENSAMENT OPERATORI