Psicologia Del Desarrollo Diapo Redusida

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PSICOLOGA DEL DESARROLLO I CONCEPTOS Y PRINCIPIOS FUNDAMENTALES EN PSICOLOGA DEL DESARROLLO Qu es el desarrollo? Qu entendemos por Desarrollo? El desarrollo es un proceso biopsicosocial de cambios progresivos, sujeto a leyes y principios. Comienza con la concepcin, culmina en la madurez y termina con la muerte. Su objetivo es la adquisicin de una identidad biolgica, psicolgica y social, que equilibre las necesidades del individuo con las del contexto psicosocial en el que est inserto. Amonte, Montt y Correa (2003) Psicologa Evolutiva Disciplina cientfica se ocupa de estudiar los cambios psicolgicos que en una cierta relacin con la edad, se dan en las personas a lo largo de su desarrollo, es decir, desde su concepcin hasta su muerte. Palacios, Marchesi y Coll (2006)

Dominios del Desarrollo

Leyes del Desarrollo: Amonte, Montt y Correa (2003) Sucesin: Orden determinado El proceso de desarrollo de un organismo sigue un plan pre establecido genticamente. Un momento anterior precede y condiciona uno posterior, pasa por etapas secuenciales. Discontinuidad: Velocidad y proceso de crecimiento inconstante El desarrollo presenta ritmos de cambio a travs del tiempo, con momentos de claro y evidente desarrollo y otros ms sutiles y menos evidentes. Crecimiento asincrnico: Ley de alternancia El organismo y sus sistemas no se desarrolla en su totalidad al mismo ritmo. Predominancias variables Focalizacin del desarrollo Periodo crtico Diferenciacin: Estado inicial indiferenciado De lo simple a lo complejo, de lo homogneo a lo heterogneo

Complejidad creciente hacia una mayor individualizacin y especializacin Integracin: Organismo como una unidad Organizacin continua de los componentes diferenciados en nuevas estructuras, ms grandes y complejas. Pierden su identidad separada porque conforman un todo mayor. Diferenciacin e integracin Direccion: El desarrollo asume en todo organismo dos direcciones interrelacionadas: Cfalo caudal, donde las estructuras y funciones desarrolladas con la cabeza se desarrollan ms tempranamente que las extremidades. Prximo distal, el desarrollo se produce en una direccin de adentro hacia afuera, desde los segmentos centrales del cuerpo hasta la periferia. Autorregulacion: El desarrollo es propio de todo organismo vivo que autodistribuye su energa y que de por s es capaz de autorregularse a las distintas transformaciones y cambios a que se ve sometido. Actividad ininterrumpida: Un organismo tiene continua actividad desde el nacimiento hasta la muerte Siempre muestra su condicin dinmica en interaccin con el medio ambiente y por lo tanto presenta transformaciones constantes

Periodos del Ciclo Vital Conjunto de rasgos coherentes que constituyen una totalidad tpica transitoria (Almonte, Montt y Correa, 2003). Facilitan el estudio del ciclo vital. Construccin social. Dependen del momento histrico. Patrones compartidos acerca de la normalidad.

Etapa Prenatal: Desde la concepcin al nacimiento. Primeros Pasos: Desde el nacimiento a los 3 aos. Infancia Temprana: Desde los 3 a los 6 aos, Etapa Preescolar. Infancia Intermedia: Desde los 6 a los 11 aos, Etapa Escolar.

Adolescencia: Desde los 11 a los 20 aos. Adultez Joven: Desde los 20 a los 40 45 aos. Adultez Intermedia: Desde los 40 45 a los 60 65 aos. Adultez Tarda: Desde los 60 65 aos en adelante.

Factores Biolgicos: I. Herencia: Dotacin gentica heredada de los padres biolgicos al momento de la concepcin. II. Maduracin: Secuencia natural de cambios fsicos y patrones de conducta, que incluyen la preparacin para el dominio de nuevas habilidades que tienen un valor adaptativo, y procesos ligados al envejecimiento. Est orientada por el patrn gentico (plan biolgico) que el organismo trae a desarrollar. Vinculada con la edad: ms fija y predecible al inicio del desarrollo y en la vejez Factores Contextuales I. La Familia: Especialmente relevante en el desarrollo Pautas y estructura particular: roles, reglas, pautas repetitivas de interaccin Funciones en el desarrollo: proteccin, socializacin y entrega de afecto Internalizacin de la cultura, la subcultura y la historia transgeneracional: modos de ser y de hacer

La familia humana es una organizacin jerarquizada, compuesta por individuos de un mismo o diferente sexo, que comparten un destino comn, ciertos niveles de compromiso, tienen roles y funciones y una cultura comn Subsistemas al Interior de la Familia: Subsistemas al Interior de la Familia: 1. Subsistema conyugal: pareja, tareas reproductivas, sexuales y toma de decisiones. 2. Subsistema parental: padres o cuidadores, tareas de crianza y socializacin, establecimiento de lmites. 3. Subsistema fraternal: hermanos y su interaccin. 4. Subsistema parento filial: padres e hijos. 5. Subsistema individual: cada individuo.

6. Subsistemas de gnero: miembros de un mismo sexo. 7. Subsistemas por intereses comunes: polticos, religiosos, deportivos, etc. Tipos de Familias: 1. Familia nuclear: los padres y sus hijos (biparental o monoparental), actualmente la mayora en Chile. 2. Familia extensa: los padres y sus hijos y otros miembros. Funciones de la Familia: Procreacin Crianza y socializacin Proteccin Satisfaccin de necesidades bsicas, psicolgicas y espirituales Territorialidad, pertenencia e identidad Individuacin

La Familia Sana: Diferenciacin entre subsistemas, con el exterior y con familia de origen Jerarqua definida Comunicacin expedita Clima emocional estable y clido Plasticidad en adaptacin

Etapas del Ciclo Familiar: Relacionadas con tareas, crisis y modificaciones de los vnculos

1. Eleccin de pareja y matrimonio: Depende de mltiples factores conscientes e inconscientes. Modificacin de la relacin de pareja, con la familia y del sujeto consigo mismo.

2. Nacimiento de los hijos: Relacin didica a relacin tridica

Sistema conyugal / sistema parental Nuevos roles, tareas y pautas de relacin

3. Crianza y socializacin de los hijos: Principal tarea de la familia Moldeamiento de nuevos miembros de la sociedad Experiencias en familia de origen Satisfaccin de otras necesidades Altas exigencias para el sistema parental Ajustes de acuerdo a las etapas del desarrollo

4. Matrimonio de los hijos: Abandono del hogar paterno / materno Crisis Modificacin de roles y vnculos Sndrome del nido vaco

5. Retiro de la vida activa y vejez: II. Hijos a cargo de los padres Reorganizacin de las funciones de cuidado La muerte de un miembro requiere de una nueva reorganizacin El Sistema Escolar: Evolucin de la educacin Subsistemas: docentes, alumnos, administrativos y padres Interaccin ms o menos permeable con el medio Medio externo: familia, otros colegios, ministerio de educacin, medios de comunicacin

Por qu el sistema escolar influye en el desarrollo?: El nio (a) o adolescente, confronta la realidad familiar con el sistema escolar Elevado nmero de aos y horas diarias de asistencia a establecimientos escolares

Desplazamiento de la formacin al sistema escolar Interaccin con pares y con s mismo (a) Mtodo de disciplina, adecuacin a las normas y relacin con la autoridad Aprendizaje amplio III. Posicin Socioeconmica: Combina ingreso, educacin y ocupacin. Se relaciona significativamente con el desarrollo: vecindario en el que se vive, nutricin, acceso a servicios de salud, escolaridad, etc. Cultura / Subcultura y Origen tnico: Creencias, costumbres, tradiciones, leyes, actitudes, valores, historias y antepasados compartidos. Composicin de los hogares, nutricin, juegos, aprovechamiento escolar, etc. Plan cultural

IV.

Contexto Histrico: Influencia de ciertas experiencias particulares ligadas al tiempo y al lugar en que ocurre el desarrollo.

Principios del Desarrollo (Baltes, 1987) El desarrollo dura toda la vida: Proceso vitalicio de adaptacin. Cada periodo es afectado por el anterior y afecta al siguiente. Todos los periodos son importantes y poseen caractersticas propias. El desarrollo involucra ganancias y prdidas: Proceso multidimensional y multidireccional. Se puede ganar en un dominio y perder en otros (ej. los adolescentes ganan en habilidades fsicas pero pierden su facilidad para aprender el lenguaje) Las personas aprenden a manejar o compensar las prdidas a lo largo del desarrollo. Las influencias provenientes de la biologa y la cultura cambian a lo largo del ciclo vital:

Las influencias biolgicas son importantes en los primeros aos de vida y en la vejez. Las influencias culturales aumentan a medida que disminuye la influencia biolgica. Las influencias culturales ayudan a compensar las prdidas ocasionadas por el envejecimiento. El desarrollo involucra una distribucin cambiante de recursos: Las personas deciden invertir sus recursos (tiempo, energa, talento, dinero, apoyo social, etc.) de diversas maneras: (a) Para el crecimiento: ej. Aprender a tocar un instrumento. (Ocurre mayormente en la infancia) (b) Para el mantenimiento o recuperacin: ej. Practicar un deporte. (Ocurre mayormente en la adultez) (c) Para manejar la prdida: cuando el mantenimiento o la recuperacin no son posibles. (Ocurre mayormente en la vejez) El desarrollo es modificable: El desarrollo muestra plasticidad. Muchas habilidades pueden mejorarse significativamente a partir del entrenamiento y la prctica. El desarrollo es influido por el contexto histrico y cultural: Existen diferencias significativas en los dominios del desarrollo, dependiendo de las distintas generaciones y culturas. Cules son los mtodos y diseos de investigacin en Psicologa del Desarrollo? Observacin Sistemtica: Obs. Natural o de Campo: Se realiza cuando observamos algn fenmeno psicolgico directamente en el ambiente natural en que se produce. Ejemplo: patio del recreo, lugar de trabajo, biblioteca, residencia de ancianos, etc. Desventaja: Sesgo del observador. Obs. Estructurada: Se desarrolla bajo condic