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Aprenda como desenvolver trabalhos com a psicomotricidade.
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12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais
PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Email katiarumbelspergerigcombr katiapergergmailcom katiaperger1yahoocomBlog katiarumbelspergerblogspotcom
Curso Poacutes-Graduaccedilatildeo em Psicopedagogia Clinica e
InstitucionalProfessor VERNON FURTADO (PhD)
Foto Entrevista com a Dra Elaine Cruz Psicoacuteloga e Mestre em Educaccedilatildeo (TV Boas NovasRJ)Tema Dislexia 1 Dislexia - 06102009 (AssuntosSauacutede) Convidados Kaacutetia Rumbelsperger ndash psicopedagoga Tel (21) 2228-1243 7602-8266 E-mail katiarumbelspergerigcombr Cozinha Thecla Oliose ndash Chef ndash Biscoitohttpwwwboasnovastvespacofemininohtml
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ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo mentalrdquo Por Carlos Bernardo Gonzaacutelez Pecotche (Raumsol)
bull ldquoTudo o que se refere ao sistema mental eacute um mundo de maravilhas e quanto mais o homem se interne nesse conhecimento mais experimentaraacute a sensaccedilatildeo de que existe pois muitos chegam agrave velhice e pouco eacute o que sabem de sua existecircnciardquo
bull httpwwwlogosofiaorgbrartigosdefaultaspxCodigo=101
bull Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia Tomo 3 p 11Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia
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Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
bull Eacute a Psicopedagogia do bem estar promotora da qualidade de vida do bem-pensar da felicidade oferece muacuteltiplas oportunidades ao desenvolvimento do cognitivo e motor orienta o ser humano a compreender amar o proacuteximo e o conhecimento de si mesmo do mundo mental real e renovaccedilatildeo da mente que rodeia e permeia seu ser e tudo que existe Desenvolve no ser humano o domiacutenio das funccedilatildeo de estudar de aprender de ensinar de pensar e de realizar que promovera em aptidotildees individuais de significado para o futuro pedagoacutegico na educaccedilatildeo da humanidade O movimento existe desde a presenccedila de vida no uacutetero (intra-uterino)materno que vatildeo se estruturando e exercendo diversas influencia no comportamento humano
bull
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Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais
O desejo de aprender eacute desenvolvido numa rede de motivaccedilatildeo eacute um fator importantiacutessimo como ato de aprendizagem
A famiacutelia sociedade e a escola contribui favoravelmente no processo do desenvolvimento do indiviacuteduo A experiecircncia escolar contribui para diversas e diferentes trajetoacuterias
Todos produzem impacto sobre as experiecircncias futuras do ser humano Esses impactos podem ser favoraacuteveis ou natildeoOs atrasos e os diversos problemas de aprendizagem satildeo considerados como uma deficiecircncia perturbadora em determinadas habilidades
O proacuteprio sistema educacional familiar e as ambientais reforccedilam as dificuldades de aprender provocando no individuo a falta do desejo da natildeo-aprendizagem que acabam funcionando como
contexto para manifestaccedilotildees comporta mentais indesejadas que podem apresentar o
sintoma de natildeo aprender
A dificuldade de aprendizagem quase sempre se apresenta associada a outros comprometimentos como por exemplo os estiacutemulos que recebem do meio
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Epidemiologia
Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar
60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta
(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)
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DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES
30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem
Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia
bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)
bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm
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bull Definiccedilotildees oficiais
bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo
bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente
bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central
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Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada
Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento
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Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento
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Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao
processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto
Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf
ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo
1 Coriacutentios 1212
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Email katiarumbelspergerigcombr katiapergergmailcom katiaperger1yahoocomBlog katiarumbelspergerblogspotcom
Curso Poacutes-Graduaccedilatildeo em Psicopedagogia Clinica e
InstitucionalProfessor VERNON FURTADO (PhD)
Foto Entrevista com a Dra Elaine Cruz Psicoacuteloga e Mestre em Educaccedilatildeo (TV Boas NovasRJ)Tema Dislexia 1 Dislexia - 06102009 (AssuntosSauacutede) Convidados Kaacutetia Rumbelsperger ndash psicopedagoga Tel (21) 2228-1243 7602-8266 E-mail katiarumbelspergerigcombr Cozinha Thecla Oliose ndash Chef ndash Biscoitohttpwwwboasnovastvespacofemininohtml
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ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo mentalrdquo Por Carlos Bernardo Gonzaacutelez Pecotche (Raumsol)
bull ldquoTudo o que se refere ao sistema mental eacute um mundo de maravilhas e quanto mais o homem se interne nesse conhecimento mais experimentaraacute a sensaccedilatildeo de que existe pois muitos chegam agrave velhice e pouco eacute o que sabem de sua existecircnciardquo
bull httpwwwlogosofiaorgbrartigosdefaultaspxCodigo=101
bull Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia Tomo 3 p 11Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia
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Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
bull Eacute a Psicopedagogia do bem estar promotora da qualidade de vida do bem-pensar da felicidade oferece muacuteltiplas oportunidades ao desenvolvimento do cognitivo e motor orienta o ser humano a compreender amar o proacuteximo e o conhecimento de si mesmo do mundo mental real e renovaccedilatildeo da mente que rodeia e permeia seu ser e tudo que existe Desenvolve no ser humano o domiacutenio das funccedilatildeo de estudar de aprender de ensinar de pensar e de realizar que promovera em aptidotildees individuais de significado para o futuro pedagoacutegico na educaccedilatildeo da humanidade O movimento existe desde a presenccedila de vida no uacutetero (intra-uterino)materno que vatildeo se estruturando e exercendo diversas influencia no comportamento humano
bull
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Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais
O desejo de aprender eacute desenvolvido numa rede de motivaccedilatildeo eacute um fator importantiacutessimo como ato de aprendizagem
A famiacutelia sociedade e a escola contribui favoravelmente no processo do desenvolvimento do indiviacuteduo A experiecircncia escolar contribui para diversas e diferentes trajetoacuterias
Todos produzem impacto sobre as experiecircncias futuras do ser humano Esses impactos podem ser favoraacuteveis ou natildeoOs atrasos e os diversos problemas de aprendizagem satildeo considerados como uma deficiecircncia perturbadora em determinadas habilidades
O proacuteprio sistema educacional familiar e as ambientais reforccedilam as dificuldades de aprender provocando no individuo a falta do desejo da natildeo-aprendizagem que acabam funcionando como
contexto para manifestaccedilotildees comporta mentais indesejadas que podem apresentar o
sintoma de natildeo aprender
A dificuldade de aprendizagem quase sempre se apresenta associada a outros comprometimentos como por exemplo os estiacutemulos que recebem do meio
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Epidemiologia
Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar
60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta
(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)
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DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES
30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem
Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia
bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)
bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm
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bull Definiccedilotildees oficiais
bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo
bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente
bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central
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Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada
Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento
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Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento
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Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao
processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto
Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf
ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo
1 Coriacutentios 1212
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo mentalrdquo Por Carlos Bernardo Gonzaacutelez Pecotche (Raumsol)
bull ldquoTudo o que se refere ao sistema mental eacute um mundo de maravilhas e quanto mais o homem se interne nesse conhecimento mais experimentaraacute a sensaccedilatildeo de que existe pois muitos chegam agrave velhice e pouco eacute o que sabem de sua existecircnciardquo
bull httpwwwlogosofiaorgbrartigosdefaultaspxCodigo=101
bull Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia Tomo 3 p 11Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia
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Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
bull Eacute a Psicopedagogia do bem estar promotora da qualidade de vida do bem-pensar da felicidade oferece muacuteltiplas oportunidades ao desenvolvimento do cognitivo e motor orienta o ser humano a compreender amar o proacuteximo e o conhecimento de si mesmo do mundo mental real e renovaccedilatildeo da mente que rodeia e permeia seu ser e tudo que existe Desenvolve no ser humano o domiacutenio das funccedilatildeo de estudar de aprender de ensinar de pensar e de realizar que promovera em aptidotildees individuais de significado para o futuro pedagoacutegico na educaccedilatildeo da humanidade O movimento existe desde a presenccedila de vida no uacutetero (intra-uterino)materno que vatildeo se estruturando e exercendo diversas influencia no comportamento humano
bull
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Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais
O desejo de aprender eacute desenvolvido numa rede de motivaccedilatildeo eacute um fator importantiacutessimo como ato de aprendizagem
A famiacutelia sociedade e a escola contribui favoravelmente no processo do desenvolvimento do indiviacuteduo A experiecircncia escolar contribui para diversas e diferentes trajetoacuterias
Todos produzem impacto sobre as experiecircncias futuras do ser humano Esses impactos podem ser favoraacuteveis ou natildeoOs atrasos e os diversos problemas de aprendizagem satildeo considerados como uma deficiecircncia perturbadora em determinadas habilidades
O proacuteprio sistema educacional familiar e as ambientais reforccedilam as dificuldades de aprender provocando no individuo a falta do desejo da natildeo-aprendizagem que acabam funcionando como
contexto para manifestaccedilotildees comporta mentais indesejadas que podem apresentar o
sintoma de natildeo aprender
A dificuldade de aprendizagem quase sempre se apresenta associada a outros comprometimentos como por exemplo os estiacutemulos que recebem do meio
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Epidemiologia
Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar
60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta
(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)
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DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES
30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem
Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia
bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)
bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm
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bull Definiccedilotildees oficiais
bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo
bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente
bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central
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Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada
Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento
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Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento
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Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao
processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto
Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf
ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo
1 Coriacutentios 1212
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
bull Eacute a Psicopedagogia do bem estar promotora da qualidade de vida do bem-pensar da felicidade oferece muacuteltiplas oportunidades ao desenvolvimento do cognitivo e motor orienta o ser humano a compreender amar o proacuteximo e o conhecimento de si mesmo do mundo mental real e renovaccedilatildeo da mente que rodeia e permeia seu ser e tudo que existe Desenvolve no ser humano o domiacutenio das funccedilatildeo de estudar de aprender de ensinar de pensar e de realizar que promovera em aptidotildees individuais de significado para o futuro pedagoacutegico na educaccedilatildeo da humanidade O movimento existe desde a presenccedila de vida no uacutetero (intra-uterino)materno que vatildeo se estruturando e exercendo diversas influencia no comportamento humano
bull
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Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais
O desejo de aprender eacute desenvolvido numa rede de motivaccedilatildeo eacute um fator importantiacutessimo como ato de aprendizagem
A famiacutelia sociedade e a escola contribui favoravelmente no processo do desenvolvimento do indiviacuteduo A experiecircncia escolar contribui para diversas e diferentes trajetoacuterias
Todos produzem impacto sobre as experiecircncias futuras do ser humano Esses impactos podem ser favoraacuteveis ou natildeoOs atrasos e os diversos problemas de aprendizagem satildeo considerados como uma deficiecircncia perturbadora em determinadas habilidades
O proacuteprio sistema educacional familiar e as ambientais reforccedilam as dificuldades de aprender provocando no individuo a falta do desejo da natildeo-aprendizagem que acabam funcionando como
contexto para manifestaccedilotildees comporta mentais indesejadas que podem apresentar o
sintoma de natildeo aprender
A dificuldade de aprendizagem quase sempre se apresenta associada a outros comprometimentos como por exemplo os estiacutemulos que recebem do meio
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Epidemiologia
Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar
60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta
(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)
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DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES
30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem
Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia
bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)
bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm
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bull Definiccedilotildees oficiais
bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo
bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente
bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central
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Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada
Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento
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Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento
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Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao
processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto
Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf
ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo
1 Coriacutentios 1212
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais
O desejo de aprender eacute desenvolvido numa rede de motivaccedilatildeo eacute um fator importantiacutessimo como ato de aprendizagem
A famiacutelia sociedade e a escola contribui favoravelmente no processo do desenvolvimento do indiviacuteduo A experiecircncia escolar contribui para diversas e diferentes trajetoacuterias
Todos produzem impacto sobre as experiecircncias futuras do ser humano Esses impactos podem ser favoraacuteveis ou natildeoOs atrasos e os diversos problemas de aprendizagem satildeo considerados como uma deficiecircncia perturbadora em determinadas habilidades
O proacuteprio sistema educacional familiar e as ambientais reforccedilam as dificuldades de aprender provocando no individuo a falta do desejo da natildeo-aprendizagem que acabam funcionando como
contexto para manifestaccedilotildees comporta mentais indesejadas que podem apresentar o
sintoma de natildeo aprender
A dificuldade de aprendizagem quase sempre se apresenta associada a outros comprometimentos como por exemplo os estiacutemulos que recebem do meio
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Epidemiologia
Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar
60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta
(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)
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DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES
30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem
Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia
bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)
bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm
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bull Definiccedilotildees oficiais
bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo
bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente
bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central
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Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada
Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento
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Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento
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Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao
processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto
Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf
ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo
1 Coriacutentios 1212
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
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BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
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CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
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ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
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Epidemiologia
Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar
60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta
(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)
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DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES
30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem
Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia
bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)
bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm
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bull Definiccedilotildees oficiais
bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo
bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente
bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central
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Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada
Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento
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Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento
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Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao
processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto
Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf
ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo
1 Coriacutentios 1212
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
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CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES
30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem
Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia
bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)
bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm
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bull Definiccedilotildees oficiais
bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo
bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente
bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central
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Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada
Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento
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Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento
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Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao
processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto
Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf
ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo
1 Coriacutentios 1212
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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bull Definiccedilotildees oficiais
bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo
bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente
bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central
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Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada
Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento
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Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento
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Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao
processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto
Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf
ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo
1 Coriacutentios 1212
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada
Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento
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Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento
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Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao
processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto
Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf
ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo
1 Coriacutentios 1212
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento
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Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao
processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto
Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf
ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo
1 Coriacutentios 1212
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
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CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
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OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
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SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao
processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto
Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf
ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo
1 Coriacutentios 1212
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
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CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
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OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
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FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)
Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)
O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)
Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses
A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca
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bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
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OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)
bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)
bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)
bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)
bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)
bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)
bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
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SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores
fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no
desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e
aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem
sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido
O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo
bull Um ser de comunicaccedilatildeo
bull Um ser de criaccedilatildeo
bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
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BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo
A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento
A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo
ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital
Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo
O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia
bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos
bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal
bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente
bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)
Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo
Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa
Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo
O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962
Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina
AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO
Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A
MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens
ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)
WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a
funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO
aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo
muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)
Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e
atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes
do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma
transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO
EMOCcedilAtildeO
Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico
Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades
A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR
Ponte entre
Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
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corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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Esquema corporalSEGUNDO WALLON
1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo
proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo
preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)
impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos
descoordenado e sem significativo ou objetivo
2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)
crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar
A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas
Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs
Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3
anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)
45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a
outra movimento mundo SEGUNDO WALLON
a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento
global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do
andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO
Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos
Proposta por Le Boulch
2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo
3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas
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SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
SEGUNDO WALLON
4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a
partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade
mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante
O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe
Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO
brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples
Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio
SEGUNDO WALLON
5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)
Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade
polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil
afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)
periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo
Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam
Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel
Importante nessa fase os intercacircmbios sociais
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson
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ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
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FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar
em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e
entra daacute um grande passo nesta sala vive-se
Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras
outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes
quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma
Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas
diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba
ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave
A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado
no solo que inexistemas a chave existerdquo
Carlos Drummond de Andrade
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
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SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo
EDGAR MORIN
Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como
atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo
comportamental
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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A aprendizagem motora envolve tudo que eacute
coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se
no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes
ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento
e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os
movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades
Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE
Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos
se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante
para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala
Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber
Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc
Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo
bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento
bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo
bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo
A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida
Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta
bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem
integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo
usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender
fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes
relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo
empregar modelos maacutequinas artesanato
usar o corpo para se concentrar e relaxar
fazer viagensutilizar teatro papeacuteis
Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade
Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos
Caracteriacutesticas Provaacuteveis
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
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ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
retraiacutedos agressivos indisciplinados
(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)
Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash
se tornem
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento
bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por
toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas
Principais
ndashDesatenccedilatildeo
ndash Inquetaccedilatildeo
ndash Impulsividade
1Defeito da conduta moral
2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)
3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)
4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)
5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)
6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo
(DSM III-R - 1986)
7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade
(DSM-IV - 1994)
Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH
1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)
bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo
(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull
3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos
O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva
bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo
Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade
DOPAMINA
NORADRENALINA
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Funccedilotildees Executivas
bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar
Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos
Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Iniacutecio dos Sintomas
Inicio da idade precoce
Sono agitado
Choro faacutecil
Movimentaccedilatildeo
intensa
Matildees relatam
intensa
movimentaccedilatildeo
durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior
Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores
Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre
TDAH e Neurodesenvolvimento
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes
ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou
em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado
bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado
bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma
bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo
bull Fala em excesso
Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias
Impulsividade
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Outros Sintomas
bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das
coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo
motorabull Mudanccedila de interesse o
tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees
monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do
humor
Iniacutecio em idade precoce
Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo
intensaMatildees relatam
intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo
Avidez ao mamar
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria
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Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
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Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
Dificuldade Acadecircmica
Dificuldade de Relacionamento
Mau rendimento no Trabalho
Acidente de carro
Dependecircncia Quiacutemica
Problemas Legais
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade
Maior percepccedilatildeo e sensibilidade
- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva
- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica
- Psiacutequica e espiritual
Emocional
Espiritual
Fiacutesico
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE
Aprender eacute coisa do Ceacuterebro
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras
O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE
Curiosidade
Desafio
Interaccedilotildees
Escolhas
Gardner
Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do
Ceacuterebro
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana
O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono
O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos
frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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BIBLIOGRAFIA
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da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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O TELENCEacuteFALO
O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg
O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos
Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores
Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso
Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em
um caderno
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O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso
central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente
bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio
httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva
Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo
bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo
bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento
bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido
bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo
bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees
A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo
Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo
CerebeloFunccedilotildees
MovimentoEquiliacutebrioPostura
Tocircnus muscular
A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute
dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo
O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro
TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado
Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)
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httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Sistema Nervoso
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Sistema Nervoso
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas
Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro
O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro
As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS
Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75
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Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras
Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
Conclusatildeo
bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a
qualidade de vida
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
Conclusatildeo
Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades
Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita
Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica
Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais
bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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ANEXOSInformativos
BIBLIOGRAFIA
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor
da paciente TCDB
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Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter
tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem
Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos
Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em
aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo
Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva
Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi
levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-
se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio
No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras
bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com
Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
kaacutetia Barbosa Rumbelsperger
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos
bull Terapia bull Abordagem
Psicomotora
bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos
bull Abordagem psicopedagoacutegica
bull Fonoaudioloacutegica
TRATAMENTO
Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia
Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas
Fatores Ambientais
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
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FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe
bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola
bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado
Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras
Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade
Plano educacional apropriado
TRATAMENTO
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de
leitura e da compreensatildeo
Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
Aumento das habilidades acadecircmicas
Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas
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BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
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FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS
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Reduccedilatildeo do nervosismo
Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse
Mais auto-confianccedila
Menos problemas comportamentais
Menos abandono dos estudos
Menos problemas de violecircncia social
Menos fadiga visual
Menos desacircnimo
Mais tempo prestando atenccedilatildeo
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Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios
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corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
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BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
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COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr
httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo
corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no
cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
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cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman
BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998
CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p
COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995
ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias
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MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
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SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005
12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo
MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001
OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p
SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995
SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003
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