87
Dificuldade de Aprendizagem em Crianças e Aspectos Comportamentais. PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade Kátia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo 18/01/2022

PSICOMOTRICIDADE Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Aprenda como desenvolver trabalhos com a psicomotricidade.

Citation preview

Page 1: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais

PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

>
>

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Email katiarumbelspergerigcombr katiapergergmailcom katiaperger1yahoocomBlog katiarumbelspergerblogspotcom

Curso Poacutes-Graduaccedilatildeo em Psicopedagogia Clinica e

InstitucionalProfessor VERNON FURTADO (PhD)

Foto Entrevista com a Dra Elaine Cruz Psicoacuteloga e Mestre em Educaccedilatildeo (TV Boas NovasRJ)Tema Dislexia 1 Dislexia - 06102009 (AssuntosSauacutede) Convidados Kaacutetia Rumbelsperger ndash psicopedagoga Tel (21) 2228-1243 7602-8266 E-mail katiarumbelspergerigcombr Cozinha Thecla Oliose ndash Chef ndash Biscoitohttpwwwboasnovastvespacofemininohtml

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo mentalrdquo Por Carlos Bernardo Gonzaacutelez Pecotche (Raumsol)

bull ldquoTudo o que se refere ao sistema mental eacute um mundo de maravilhas e quanto mais o homem se interne nesse conhecimento mais experimentaraacute a sensaccedilatildeo de que existe pois muitos chegam agrave velhice e pouco eacute o que sabem de sua existecircnciardquo

bull httpwwwlogosofiaorgbrartigosdefaultaspxCodigo=101

bull Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia Tomo 3 p 11Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade

bull Eacute a Psicopedagogia do bem estar promotora da qualidade de vida do bem-pensar da felicidade oferece muacuteltiplas oportunidades ao desenvolvimento do cognitivo e motor orienta o ser humano a compreender amar o proacuteximo e o conhecimento de si mesmo do mundo mental real e renovaccedilatildeo da mente que rodeia e permeia seu ser e tudo que existe Desenvolve no ser humano o domiacutenio das funccedilatildeo de estudar de aprender de ensinar de pensar e de realizar que promovera em aptidotildees individuais de significado para o futuro pedagoacutegico na educaccedilatildeo da humanidade O movimento existe desde a presenccedila de vida no uacutetero (intra-uterino)materno que vatildeo se estruturando e exercendo diversas influencia no comportamento humano

bull

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais

O desejo de aprender eacute desenvolvido numa rede de motivaccedilatildeo eacute um fator importantiacutessimo como ato de aprendizagem

A famiacutelia sociedade e a escola contribui favoravelmente no processo do desenvolvimento do indiviacuteduo A experiecircncia escolar contribui para diversas e diferentes trajetoacuterias

Todos produzem impacto sobre as experiecircncias futuras do ser humano Esses impactos podem ser favoraacuteveis ou natildeoOs atrasos e os diversos problemas de aprendizagem satildeo considerados como uma deficiecircncia perturbadora em determinadas habilidades

O proacuteprio sistema educacional familiar e as ambientais reforccedilam as dificuldades de aprender provocando no individuo a falta do desejo da natildeo-aprendizagem que acabam funcionando como

contexto para manifestaccedilotildees comporta mentais indesejadas que podem apresentar o

sintoma de natildeo aprender

A dificuldade de aprendizagem quase sempre se apresenta associada a outros comprometimentos como por exemplo os estiacutemulos que recebem do meio

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Epidemiologia

Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar

60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta

(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES

30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem

Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia

bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)

bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Definiccedilotildees oficiais

bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo

bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente

bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada

Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao

processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto

Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf

ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo

1 Coriacutentios 1212

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 2: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Email katiarumbelspergerigcombr katiapergergmailcom katiaperger1yahoocomBlog katiarumbelspergerblogspotcom

Curso Poacutes-Graduaccedilatildeo em Psicopedagogia Clinica e

InstitucionalProfessor VERNON FURTADO (PhD)

Foto Entrevista com a Dra Elaine Cruz Psicoacuteloga e Mestre em Educaccedilatildeo (TV Boas NovasRJ)Tema Dislexia 1 Dislexia - 06102009 (AssuntosSauacutede) Convidados Kaacutetia Rumbelsperger ndash psicopedagoga Tel (21) 2228-1243 7602-8266 E-mail katiarumbelspergerigcombr Cozinha Thecla Oliose ndash Chef ndash Biscoitohttpwwwboasnovastvespacofemininohtml

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo mentalrdquo Por Carlos Bernardo Gonzaacutelez Pecotche (Raumsol)

bull ldquoTudo o que se refere ao sistema mental eacute um mundo de maravilhas e quanto mais o homem se interne nesse conhecimento mais experimentaraacute a sensaccedilatildeo de que existe pois muitos chegam agrave velhice e pouco eacute o que sabem de sua existecircnciardquo

bull httpwwwlogosofiaorgbrartigosdefaultaspxCodigo=101

bull Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia Tomo 3 p 11Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade

bull Eacute a Psicopedagogia do bem estar promotora da qualidade de vida do bem-pensar da felicidade oferece muacuteltiplas oportunidades ao desenvolvimento do cognitivo e motor orienta o ser humano a compreender amar o proacuteximo e o conhecimento de si mesmo do mundo mental real e renovaccedilatildeo da mente que rodeia e permeia seu ser e tudo que existe Desenvolve no ser humano o domiacutenio das funccedilatildeo de estudar de aprender de ensinar de pensar e de realizar que promovera em aptidotildees individuais de significado para o futuro pedagoacutegico na educaccedilatildeo da humanidade O movimento existe desde a presenccedila de vida no uacutetero (intra-uterino)materno que vatildeo se estruturando e exercendo diversas influencia no comportamento humano

bull

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais

O desejo de aprender eacute desenvolvido numa rede de motivaccedilatildeo eacute um fator importantiacutessimo como ato de aprendizagem

A famiacutelia sociedade e a escola contribui favoravelmente no processo do desenvolvimento do indiviacuteduo A experiecircncia escolar contribui para diversas e diferentes trajetoacuterias

Todos produzem impacto sobre as experiecircncias futuras do ser humano Esses impactos podem ser favoraacuteveis ou natildeoOs atrasos e os diversos problemas de aprendizagem satildeo considerados como uma deficiecircncia perturbadora em determinadas habilidades

O proacuteprio sistema educacional familiar e as ambientais reforccedilam as dificuldades de aprender provocando no individuo a falta do desejo da natildeo-aprendizagem que acabam funcionando como

contexto para manifestaccedilotildees comporta mentais indesejadas que podem apresentar o

sintoma de natildeo aprender

A dificuldade de aprendizagem quase sempre se apresenta associada a outros comprometimentos como por exemplo os estiacutemulos que recebem do meio

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Epidemiologia

Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar

60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta

(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES

30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem

Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia

bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)

bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Definiccedilotildees oficiais

bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo

bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente

bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada

Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao

processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto

Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf

ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo

1 Coriacutentios 1212

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 3: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo mentalrdquo Por Carlos Bernardo Gonzaacutelez Pecotche (Raumsol)

bull ldquoTudo o que se refere ao sistema mental eacute um mundo de maravilhas e quanto mais o homem se interne nesse conhecimento mais experimentaraacute a sensaccedilatildeo de que existe pois muitos chegam agrave velhice e pouco eacute o que sabem de sua existecircnciardquo

bull httpwwwlogosofiaorgbrartigosdefaultaspxCodigo=101

bull Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia Tomo 3 p 11Trechos extraiacutedos de artigo da Revista Logosofia

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade

bull Eacute a Psicopedagogia do bem estar promotora da qualidade de vida do bem-pensar da felicidade oferece muacuteltiplas oportunidades ao desenvolvimento do cognitivo e motor orienta o ser humano a compreender amar o proacuteximo e o conhecimento de si mesmo do mundo mental real e renovaccedilatildeo da mente que rodeia e permeia seu ser e tudo que existe Desenvolve no ser humano o domiacutenio das funccedilatildeo de estudar de aprender de ensinar de pensar e de realizar que promovera em aptidotildees individuais de significado para o futuro pedagoacutegico na educaccedilatildeo da humanidade O movimento existe desde a presenccedila de vida no uacutetero (intra-uterino)materno que vatildeo se estruturando e exercendo diversas influencia no comportamento humano

bull

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais

O desejo de aprender eacute desenvolvido numa rede de motivaccedilatildeo eacute um fator importantiacutessimo como ato de aprendizagem

A famiacutelia sociedade e a escola contribui favoravelmente no processo do desenvolvimento do indiviacuteduo A experiecircncia escolar contribui para diversas e diferentes trajetoacuterias

Todos produzem impacto sobre as experiecircncias futuras do ser humano Esses impactos podem ser favoraacuteveis ou natildeoOs atrasos e os diversos problemas de aprendizagem satildeo considerados como uma deficiecircncia perturbadora em determinadas habilidades

O proacuteprio sistema educacional familiar e as ambientais reforccedilam as dificuldades de aprender provocando no individuo a falta do desejo da natildeo-aprendizagem que acabam funcionando como

contexto para manifestaccedilotildees comporta mentais indesejadas que podem apresentar o

sintoma de natildeo aprender

A dificuldade de aprendizagem quase sempre se apresenta associada a outros comprometimentos como por exemplo os estiacutemulos que recebem do meio

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Epidemiologia

Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar

60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta

(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES

30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem

Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia

bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)

bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Definiccedilotildees oficiais

bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo

bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente

bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada

Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao

processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto

Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf

ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo

1 Coriacutentios 1212

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 4: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade

bull Eacute a Psicopedagogia do bem estar promotora da qualidade de vida do bem-pensar da felicidade oferece muacuteltiplas oportunidades ao desenvolvimento do cognitivo e motor orienta o ser humano a compreender amar o proacuteximo e o conhecimento de si mesmo do mundo mental real e renovaccedilatildeo da mente que rodeia e permeia seu ser e tudo que existe Desenvolve no ser humano o domiacutenio das funccedilatildeo de estudar de aprender de ensinar de pensar e de realizar que promovera em aptidotildees individuais de significado para o futuro pedagoacutegico na educaccedilatildeo da humanidade O movimento existe desde a presenccedila de vida no uacutetero (intra-uterino)materno que vatildeo se estruturando e exercendo diversas influencia no comportamento humano

bull

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais

O desejo de aprender eacute desenvolvido numa rede de motivaccedilatildeo eacute um fator importantiacutessimo como ato de aprendizagem

A famiacutelia sociedade e a escola contribui favoravelmente no processo do desenvolvimento do indiviacuteduo A experiecircncia escolar contribui para diversas e diferentes trajetoacuterias

Todos produzem impacto sobre as experiecircncias futuras do ser humano Esses impactos podem ser favoraacuteveis ou natildeoOs atrasos e os diversos problemas de aprendizagem satildeo considerados como uma deficiecircncia perturbadora em determinadas habilidades

O proacuteprio sistema educacional familiar e as ambientais reforccedilam as dificuldades de aprender provocando no individuo a falta do desejo da natildeo-aprendizagem que acabam funcionando como

contexto para manifestaccedilotildees comporta mentais indesejadas que podem apresentar o

sintoma de natildeo aprender

A dificuldade de aprendizagem quase sempre se apresenta associada a outros comprometimentos como por exemplo os estiacutemulos que recebem do meio

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Epidemiologia

Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar

60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta

(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES

30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem

Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia

bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)

bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Definiccedilotildees oficiais

bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo

bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente

bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada

Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao

processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto

Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf

ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo

1 Coriacutentios 1212

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 5: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e Aspectos Comportamentais

O desejo de aprender eacute desenvolvido numa rede de motivaccedilatildeo eacute um fator importantiacutessimo como ato de aprendizagem

A famiacutelia sociedade e a escola contribui favoravelmente no processo do desenvolvimento do indiviacuteduo A experiecircncia escolar contribui para diversas e diferentes trajetoacuterias

Todos produzem impacto sobre as experiecircncias futuras do ser humano Esses impactos podem ser favoraacuteveis ou natildeoOs atrasos e os diversos problemas de aprendizagem satildeo considerados como uma deficiecircncia perturbadora em determinadas habilidades

O proacuteprio sistema educacional familiar e as ambientais reforccedilam as dificuldades de aprender provocando no individuo a falta do desejo da natildeo-aprendizagem que acabam funcionando como

contexto para manifestaccedilotildees comporta mentais indesejadas que podem apresentar o

sintoma de natildeo aprender

A dificuldade de aprendizagem quase sempre se apresenta associada a outros comprometimentos como por exemplo os estiacutemulos que recebem do meio

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Epidemiologia

Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar

60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta

(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES

30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem

Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia

bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)

bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Definiccedilotildees oficiais

bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo

bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente

bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada

Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao

processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto

Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf

ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo

1 Coriacutentios 1212

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 6: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Epidemiologia

Prevalecircncia de 3 a 6 da populaccedilatildeo escolar

60-70 persistem com os sintomas na adolescecircncia e vida adulta Prevalecircncia 2-7 na populaccedilatildeo adulta

(Polanczyk amp Rohde Curr Opn Psychiatr 2007)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES

30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem

Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia

bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)

bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Definiccedilotildees oficiais

bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo

bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente

bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada

Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao

processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto

Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf

ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo

1 Coriacutentios 1212

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 7: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DADOS MUNDIAIS PREOCUPANTES

30-60 dos alunos tecircm comprometimento acadecircmico SEM ter dificuldade de aprendizagem

Somente 10 das crianccedilas com dificuldades de aprendizagem atingem escolaridade meacutedia

bull Segundo Russell (2002) nos Estados Unidos de 3 a 5 das crianccedilas em idade escolar satildeo portadoras do TDAH mostrando que a divulgaccedilatildeo do Deacuteficit eacute de suma importacircncia No Brasil com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 17 milhotildees 30 mil estatildeo em tratamento enquanto que em paiacuteses desenvolvidos como Canadaacute com uma populaccedilatildeo alvo em torno de 13 milhotildees 8 milhotildees estatildeo em tratamento segundo GAETAH (Grupo de Apoio e Estudos do Transtorno da Atenccedilatildeo e Hiperatividade)

bull httpwwwefdeportescomefd118criancas-com-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividadehtm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Definiccedilotildees oficiais

bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo

bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente

bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada

Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao

processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto

Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf

ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo

1 Coriacutentios 1212

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 8: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Definiccedilotildees oficiais

bull O termo dificuldade de aprendizagem (no original em liacutengua inglesa learning disability) aparentemente foi usado pela primeira vez e definida por Kirk (1962 citado em Streissguth Bookstein Sampson amp Barr 1993 p 144) O autor referia-se a uma aparente discrepacircncia entre a capacidade da crianccedila em aprender e o seu niacutevel de realizaccedilatildeo

bull Nos Estados Unidos da Ameacuterica uma anaacutelise das classificaccedilotildees de Dificuldades de Aprendizagem em 49 dos 50 estados revelou que 28 dos estados incluiacuteram criteacuterios de discrepacircncia de QIrealizaccedilatildeo em suas diretrizes para Dificuldades de Aprendizagem (Ibid citando Frankenberger amp Harper 1987) No entanto o Joint National Committee for Learning Disabilities (NJCLD) (1981 1985) preferiu uma definiccedilatildeo ligeiramente diferente

bull Dificuldades de Aprendizagem eacute um termo geneacuterico que se refere a um grupo heterogecircneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisiccedilatildeo e uso da audiccedilatildeo fala leitura escrita raciociacuteniohabilidades matemaacuteticas e motoras Esses transtornos satildeo intriacutensecos ao indiviacuteduo e presume-se que devido agrave disfunccedilatildeo do Sistema Nervoso Central

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada

Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao

processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto

Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf

ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo

1 Coriacutentios 1212

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 9: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo a ABDA o TDAH eacute um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com os periacuteodos de atenccedilatildeo os controles de impulsos e o niacutevel de atividade Natildeo haacute certeza cientiacutefica mas eacute provaacutevel que seja transmitido de forma geneacutetica caracterizando-se por um desequiliacutebrio das substacircncias quiacutemicas do ceacuterebro ou neurotransmissores reguladores da conduta Eacute esse desequiliacutebrio bioquiacutemico que impediria crianccedilas de focar a atenccedilatildeo numa determinada tarefa fazendo com que prestem igual atenccedilatildeo a todos os estiacutemulos do ambiente inclusive agravequeles que natildeo satildeo uacuteteis como por exemplo um laacutepis que cai ao chatildeo uma cadeira ou carteira que se arrasta uma buzina ou conversas na rua as cores das roupas dos colegas etc fatos que as impedem de manter a concentraccedilatildeo e resolver a tarefa que lhes estaacute sendo solicitada

Ainda em Russell (2002) estaacute a explicaccedilatildeo de que natildeo haacute sinais exteriores de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso central ou com o ceacuterebro da crianccedila Apesar disso acredita-se que seja uma imperfeiccedilatildeo no ceacuterebro a responsaacutevel pela movimentaccedilatildeo constante e outros comportamentos que as pessoas julgam tatildeo intoleraacuteveis numa crianccedila com TDAH O autor acrescenta ainda que a demora no diagnoacutestico e no tratamento do transtorno fatos que em geral se devem ao desconhecimento do quadro acabam prolongando por vaacuterios anos o sofrimento desses pacientes desnecessariamente e o que eacute ainda pior deixando-os com deacuteficits de aprendizagem que por sua vez podem ser irreparaacuteveis Daiacute a importacircncia e a urgecircncia de um perfeito diagnoacutestico e tratamento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao

processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto

Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf

ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo

1 Coriacutentios 1212

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 10: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Apesar de que uma dificuldade de aprendizagem pode ocorrer concomitantemente com outras condiccedilotildees incapacitantes (por exemplo deficiecircncia sensorial retardo mental distuacuterbio social e emocional) ou influecircncias ambientais (por exemplo diferenccedilas culturais instruccedilatildeo insuficienteinadequada fatores psicogecircnicos) natildeo eacute o resultado direto dessas condiccedilotildees ou influecircncias Ainda nos Estados Unidos o Individuals with Disabilities Education Act (Lei de Educaccedilatildeo das Pessoas Portadoras de Deficiecircncia) define uma dificuldade de aprendizagem da seguinte forma() [um] transtorno em um ou mais dos processos psicoloacutegicos baacutesicos envolvidos na compreensatildeo ou na utilizaccedilatildeo de linguagem falada ou escrita que pode manifestar-se em uma habilidade imperfeita para ouvir pensar falar ler escrever soletrar ou fazer caacutelculos matemaacuteticos () Dificuldades de Aprendizagem incluem condiccedilotildees como deficiecircncias perceptivas lesatildeo cerebral disfunccedilatildeo cerebral miacutenima dislexia e afasia de desenvolvimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao

processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto

Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf

ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo

1 Coriacutentios 1212

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 11: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade o que eacutePsicomotricidade Eacute a ciecircncia que tem como objeto de estudo o homem atraveacutes do seu corpo em movimento e em relaccedilatildeo ao seu mundo interno e externo Estaacute relacionada ao

processo de maturaccedilatildeo onde o corpo eacute a origem das aquisiccedilotildees cognitivas afetivas e orgacircnicas Eacute sustentada por trecircs conhecimentos baacutesicos o movimento o intelecto e o afeto

Psicomotricidade portanto eacute uma neurociecircncia que transforma o pensamento em ato motor harmocircnico eacute uma rede de sintonia fina que coordena e organiza as accedilotildees gerenciadas pelo comando do ceacuterebro e as manifestaccedilotildees em conhecimento e aprendizado Termo empregado para uma concepccedilatildeo de movimento organizado e integrado em funccedilatildeo das experiecircncias vividas pelo sujeito cuja accedilatildeo eacute resultante de sua individualidade sua linguagem e sua socializaccedilatildeordquo (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade) httpwwwneurobiologiaorgex_20094Microsoft20Word20-2018_Psicomotricidade20RONALDO_OK_pdf

ldquoPorque assim como o ldquocorpo eacute um e tem muitos membros e todos os membros sendo muitos satildeo um soacute corpo

1 Coriacutentios 1212

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 12: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A motricidade eacute o mesmo que motilidade domiacutenio do corpo agilidade destreza locomoccedilatildeo faculdade de mover-se voluntariamente Possibilidade neurofisioloacutegica de realizar movimentos(HURTADO 1983)

Jaacute a Psicomotricidade se trata de uma ciecircncia relativamente nova que por ter o homem como seu objeto de estudo engloba vaacuterias outras aacutereas educacionais pedagoacutegicas e sauacutede (BUENO 1998)

O movimento eacute o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da crianccedila (BUENO 1998)

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses

A educaccedilatildeo psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funccedilotildees motoras perceptivas afetivas e soacutecio-motoras pois assim a crianccedila explora o ambiente passa por experiecircncias concretas indispensaacuteveis ao seu desenvolvimento intelectual e eacute capaz de tomar consciecircncia de si mesma e do mundo que a cerca

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 13: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Esteban Levin ndash ldquoA Psicomotricidade se ocupa de um sujeito que fala atraveacutes de seu corpo suas posturas seus movimentos seus gestos seu tocircnus muscular seu eixo corporalrdquo ldquonatildeo eacute o corpo que sofre ou que fala mas sim um Sujeito que fala atraveacutes de seu corpo de seus movimentos de suas relaccedilotildees tocircnicas de seus gestordquo ldquoTornar-se psicomotricista eacute um trabalho que natildeo tem fim pois a cada vez com cada paciente comeccedila o trajeto cheio de particularidades que soacute culmina com um recomeccedilar de novordquo O compromisso e a responsabilidade do psicomotricista eacute ldquonatildeo retroceder frente ao sujeito que fala e sofre atraveacutes de seu corpordquo ( A especificidade da praacutetica Psicomotora- Anais VI Congresso Brasileiro de Psicomotricidade 1995)

bull B Saboya ndash ldquoum meio que utiliza o corpo em movimento visando a harmonizaccedilatildeo do indiviacuteduo com o seu mundo interno e o seu mundo externordquo (Bases Psicomotoras ndash Saboya 1995)

bull J Claude Coste ndash ldquoEacute uma teacutecnica em que se cruzam muacuteltiplos pontos de vista e que utiliza as aquisiccedilotildees de numerosas ciecircncias constituiacutedas (biologia psicologia psicanaacutelise sociologia e linguumliacutestica)rdquo ldquoA reeducaccedilatildeo psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto comunicativo do corpo o que equivale a dar ao indiviacuteduo a possibilidade de dominar seu corpo de economizar sua energia de aperfeiccediloar o seu equiliacutebriordquo(A Psicomotricidade ndash Coste1977)

bull Lapierre ndash A noccedilatildeo de Psicomotricidade eacute muito vasta para se prestar a uma definiccedilatildeo precisa e definitiva O pensamento motor eacute todo movimento indissociaacutevel do psiquismo que o produz e implica desse fato a personalidade total e inversamente o psiquismo nos seus diferentes aspectos ( intelectual afetivo de relacionamento etc) eacute indissociaacutevel dos movimentos que condicionaram ainda seu desenvolvimentordquo (Simbologia do Movimento- Lapierre1982)

bull Vayer ndash ldquocada crianccedila busca no outro a sua proacutepria identidade sua proacutepria necessidade de seguranccedilardquo( VAYER - Linguagem Corporal 1985)

bull Picq e Vayer ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica e psicoloacutegica utilizando meios da educaccedilatildeo fiacutesica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da crianccedilardquo ( Picq e Vayer ndash Educaccedilatildeo Psicomotora e Retardo Mental 1984)

bull Le Boulch ndash ldquoA educaccedilatildeo psicomotora concerne uma formaccedilatildeo de base indispensaacutevel a toda crianccedila que seja normal ou com problemas Responde a uma dupla finalidade assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidades da crianccedila e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se atraveacutes do intercacircmbio com o ambiente humanoA terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensatildeo afetiva ou relacional parece dominante na instalaccedilatildeo inicial do transtorno Pode estar associada agrave educaccedilatildeo psicomotora ou se continuar sem elaAo contraacuterio a reeducaccedilatildeo psicomotora impotildee-se nos casos onde o deacuteficit instrumental predomina ou corre o risco de acarretar secundariamente problemas de relacionamentordquo( Le Boulch ndash O Desenvolvimento Psicomotor 1981

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 14: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

O movimento facilita outros desenvolvimentocognitivo afetivosocial relacionalespiritual (grifo meu) e alguns autores

fundamentam o comportamento humano sendo bull Vertente motora a primeira vertente nos situa sobre a evoluccedilatildeo motora no

desenvolvimentobull Vertente cognitiva refere-se ao movimento envolvendo domiacutenio motor e

aprendizagem motorabull Vertente espiritual O Ser humano eacute um ser inteligente que raciocina tem

sentimentos emoccedilotildees e vontades Significa que sua alma(mente emoccedilatildeo e a vontade) e seu espiacuterito estatildeo intimamente ligados Natildeo podemos desconsiderar qualquer parte seria fragmentar o indivisiacutevel O CORPO e a MENTE interagem com as emoccedilotildees A crianccedila a partir de cada mensagem recebida vai tomando decisotildees como se comportar seu corpo obedece inteiramente ao que a mente manda fazer Assim cada ser humano vai construir um repertoacuterio de emoccedilotildees ldquopermitidasrsquo que seratildeo passadas deforma inconsciente agraves geraccedilotildees Cada emoccedilatildeo reprimida acometem patologias como bloqueios musculares pois cada emoccedilatildeo eacute um fenocircmeno vivido fisicamente cada sentimento vivido produz uma patologia eou significado emocional na aprendizagem do indiviacuteduo As emoccedilotildees se desenvolvem e se transformam de acordo com as circunstancias internas e externas Poreacutem alteraccedilotildees de humor constantes revelam uma instabilidade afetiva e doenccedilas emocionais que precisam ser diagnosticada e tratada A Psicomotricidade equilibra os momentos de sono trabalho lazer bate-papo auto-analise e momentos de feacute eou oraccedilatildeo etc

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 15: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Vertente afetiva e social transfere as emoccedilotildees agrave raiz da accedilatildeo sendo ela (a emoccedilatildeo) o fator de organizaccedilatildeo e meio de comunicaccedilatildeo com o mundo Cinco categorias denominadas receber responder valorizar organizar e caracterizar um valor acreditando que o comportamento afetivo eacute tambeacutem comportamento aprendido

O objetivo da Psicomotricidade maior eacute desenvolver no indiviacuteduo

bull Um ser de comunicaccedilatildeo

bull Um ser de criaccedilatildeo

bull Um ser de pensamento operativo ou seja a Psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano do corpo e da gestualidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 16: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

O universo infantil estaacute presente em cada ser humano e dentro de noacutes Experiecircncias na infacircncia deixam marcas profundas em nossas vidas Mesmo sem ter noccedilotildees desse conhecimento desenvolvemos nos gestos nas falas nos mitos legados de famiacutelias e nos costumes Tudo fica bem armazenado os ldquobens e os malesrdquo que vivemos fazem partes de nossa historia biopsicosocialespiritual estando escondidos em nossa memoacuteria e corpo

A crianccedila desenvolve-se como ser integral social no mundo atraveacutes de seus movimentos que eacute vital para o seu crescimento

A Psicomotricidade eacute o controle do proacuteprio corpo extraindo todas as possibilidades de expressatildeo e accedilatildeo de cada um A crianccedila estabelece sua metas e capacidades motoras afetivas e cognitivas relacionando com o mundo conforme seu desenvolvimento e limitaccedilatildeo Limitaccedilotildees na qual ela estaacute totalmente inserida De acordo com o meio e pessoas que limitam ou estimulam o processo de construccedilatildeo

ldquo() a identidade de uma pessoa e de um povo comeccedila nos rituais de infacircnciardquo (Erick Erikson)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 17: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Seja na gestaccedilatildeo infacircncia adolescecircncia ou velhice a Psicomotricidade eacute utilizada em nosso ciclo vital

Dr Alexis Carrel ldquoO tempo da primeira infacircncia eacute sem duvida o mais rico Deve ser utilizado de todos os modos possiacuteveis e imaginaacuteveis por meio da educaccedilatildeo A perda deste periacuteodo eacute irreparaacutevel O nosso dever eacute cultivar com a maacutexima atenccedilatildeo os primeiros anos de vida e nunca os descurarrdquo

O lazer o luacutedico e a recreaccedilatildeo deveraacute ser usado como terapia na escola no lar nos condomiacutenios no trabalho e onde houver ser humano promovendo mudanccedilas na realidade biopsicosocialespiritual do in diviacuteduo Assim desenvolvendo suas emoccedilotildees e sentimento

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 18: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO

bullFeto Mesmo dentro do uacutetero ele tem sua individualidade A placenta depois de formada passa a controlar as secreccedilotildees hormonais necessaacuterias e isso jaacute demonstra certa autonomia

bullInfacircncia Eacute vital a Psicomotricidade para a construccedilatildeo da aprendizagem e desenvolvimento da crianccedila Nesse corpo nos movemos agimos percebemos sentimos descobrimos brincamos

bullPuberdade (Adolescecircncia) Nova fase de vida Conflitos tribulaccedilotildees e afliccedilotildees aparecem O corpo comeccedila uma grande mudanccedila Perdem o corpo infantil perda da identidade perda do pediatra ldquoperda dos pais infantisrdquo diversos lutos satildeo vivenciados Esses conflitos interiores vatildeo desenvolver ou criar diversas desorganizaccedilotildees e transformaccedilatildeo na imagem corporal

bullAdulto Novos desafios vida profissional e financeira O corpo deixa a experiecircncia de caraacuteter de universo de sensaccedilotildees vividas para o apelo cultural esteacutetico maus haacutebitos dependecircncia quiacutemica (droga liacutecita ou iliacutecita) stress tensotildees no dia-a-dia acometendo um grande descontrole tocircnico e emocional agregado de prejuiacutezos a sauacutede do corpo e mente

bullVelhice (3ordf idade) Total desestruturaccedilatildeo da imagem corporal Perdas degenerativas ou natildeo psicomotoras durante o processo de envelhecimento

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 19: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Psicomotricidade estaacute intimamente ligada a crianccedila para aprender a escrita operaccedilotildees matemaacuteticas ensinamentos formais precisaria de primeiramente que seu corpo esteja organizado com seus elementos psicomotores estruturados Enquanto a crianccedila natildeo conseguir organizar seu corpo no tempo e espaccedilo poreacutem natildeo conseguiraacute ficar sentado em uma cadeira ter concentraccedilatildeo segurar o laacutepis com firmeza fazer uma reproduccedilatildeo num papel do que se elaborou em seu pensamento (Fonseca p 157 1996)

Afirma SILVA5 (2003 p 76) ldquoOutro aspecto que a comunicaccedilatildeo afetiva tatildeo difiacutecil eacute a baixa auto-estima que quase sempre acaba traindo-o impedindo que fale o que sente de verdade sob pena de sentir-se rejeitado e natildeo amadordquo

Quando suas impulsividades satildeo expostas as pessoas ao seu redor procuram se afastar poreacutem agem sem percebe o que estatildeo fazendo algo de errado passando se por pessoas grosseira mal-educadas e egoiacutestas e seus amigos e familiares tendem a se afastar lhes causando uma auto-estima baixa

Segundo ALMEIDA6 (2002 p 45) ldquoA crianccedila que faz parte deste quadro tende a ser desorganizada desleixada desastrada com isso recebe representaccedilotildees frequumlentes que prejudicam sua auto-imagemrdquo

O indiviacuteduo que natildeo tem capacidade de se concentrar prestar a atenccedilatildeo no que esta sendo passado se distrai facilmente a outros estiacutemulos eacute muito preocupante para os pais e professores porque nunca conseguem terminar uma atividade tudo vai ficando incompleto natildeo lembram onde deixam seus objetos esquecem os compromissos pela sua dificuldade de memorizaccedilatildeo Segundo BARKLEY7(p76 2002) ldquoPassam a ter maacute reputaccedilatildeo com professores e teacutecnicos prejudicam os relacionamentos com os pais e irmatildeos e quando adultos podem ter conflitos ainda maiores e casa e no trabalhordquo httpwwwabppcombrmonografias13htm

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 20: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H WALLON - Henry Wallon - 1879 1962

Foi socialista e ativista comunista Pertencia uma famiacutelia intelectual da burguesia francesa Cursou letras lecionou filosofia e se formou psicologia e medicina

AFETIVIDADE = BASE DO MOVIMENTO O MOVIMENTO PARA Wallon era um denominador comum de diversos campos sensoriais Para ele o desenvolvimento da personalidade eacute constatado atraveacutes da integraccedilatildeo da MOTRICIDADE EMOCcedilAO e do PENSAMENTO

Para Wallon o conhecimento a consciecircncia e o desenvolvimento geral da personalidade natildeo podem ser isolados A

MOTRICIDADE exerce um papel de relevacircncia na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens

ldquoEstas primeiras relaccedilotildees de similitudes e diferenccedilas entre a debilidade motora e a debilidade mental somadas agrave contribuiccedilatildeo de Wallon relativa agrave accedilatildeo reciacuteproca entre o movimento emoccedilatildeo indiviacuteduo e meio ambiente fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor eacute o momento do ldquoparalelismordquo e portanto da relaccedilatildeo (tentativa de separaccedilatildeo do dualismo cartesiano) entre o corpo expressado basicamente no movimento e a mente expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indiviacuteduordquo (Esteba Levin ndash ldquoA cliacutenica Psicomotorardquo- 1999 Ed Vozes)

WALLON relaciona TOcircNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS E EMOCIONAIS DO SUJEITO A RELACcedilAtildeO TOcircNICO-EMOCIONAL atua no desenvolvimento da crianccedila WALLON falou em esquema corporal - Ter conhecimento do proacuteprio corpo em saber dominaacute-lo conceito ligado a

funccedilatildeo localizaccedilatildeo utilizaccedilatildeo Os estaacutegio de desenvolvimento infantil NAtildeO se colocam em estreita continuidade eles se INTERPOtildeE

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 21: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

movimento passivo e exoacutegeno ( reaccedilotildees de compensaccedilotildees e reequiliacutebrio) aspecto clocircnicos movimento ativo e endoacutegeno (locomoccedilatildeo e preensatildeo) MOVIMENTO

aspecto tocircnico com relaccedilatildeo com o outro atitudes - reaccedilotildees de posturas miacutemicas e gestos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 22: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Aspecto clocircnicos tem relaccedilatildeo com IMITACcedilAtildeO MOTORA e ATIVIDADE(Os neurologistas chamaram muacutesculos da vida de relaccedilatildeo) Aspecto tocircnico tem relaccedilatildeo com EMOCcedilAtildeO (manutenccedilatildeo duma certa tensatildeo

muscular que varia com as condiccedilotildees fisioloacutegicas do proacuteprio indiviacuteduo com a complexidade do gesto e com a proacutepria fenomenologia da afetividade)

Movimento e motor - relaccedilatildeo e oposiccedilatildeo = falar de atividade de apoio e

atividade de deslocamento CONSIDERACcedilOtildeES PSICOPEDAGOacuteGICAS 1o natildeo julgar o gesto sem ver o contexto 2o psicomotricidade- meacutetodo ativo de transformaccedilatildeo interna e externa atraveacutes

do gesto e do jogo Funccedilatildeo motriz ndash orientada para o meio exterior e tambeacutem para uma

transformaccedilatildeo interior (de si mesmo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 23: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

PARA WALLON AS REACcedilOtildeES TOcircNICO EMOCIONAIS MARCAM O INIacuteCIO DO DESENVOLVIMENTO PSIacuteQUICO

EMOCcedilAtildeO

Psicoloacutegico Emoccedilatildeo fisioloacutegico

Matildee = satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas e das vontades

A CRIANCcedilA QUE SENTE CAMINHA PARA A CRIANCcedilA QUE PENSA HIPERTONIA DO DESEJODIAacuteLOGO TOcircNICO HIPOTONIA DA SATISFACcedilAtildeOO diaacutelogo tocircnico se manifesta natildeo soacute no AGIR mas tambeacutem no SENTIR

Ponte entre

Permite ao indiviacuteduo sua crescente adaptaccedilatildeo ao mundo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 24: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Esquema corporalSEGUNDO WALLON

1o ESTAacuteGIO - IMPULSIVO PURO (receacutem-nascido) Dependecircncia total ndash a resposta motora aos estiacutemulos (intraceptivo

proprioceptivo e extraceptivo) eacute uma resposta reflexa Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto ex succcedilatildeo

preensatildeo reflexa) ou manifestados atraveacutes de grandes descargas impulsiva (sem o menor controle sobre essas respostas)

impulso (reflexo) meio Reaccedilotildees tocircnicas e clocircnicas apresentam sob forma de espasmos

descoordenado e sem significativo ou objetivo

2o ESTAacuteGIO - TOcircNICO-EMOCIONAL ou AFETIVO E EMOTIVO (dos 6 aos 12 meses)

crianccedila necessita de algueacutem para viver Essa simbiose ajuda na estruturaccedilatildeo da crianccedila Simbiose afetiva que daacute continuidade agrave simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar

A crianccedila passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas das intenccedilotildees afetivas

Desde os 3 4 meses que o bebecirc daacute sinais de anguacutestias medos alegrias etc mas esse tipo de relaccedilatildeo com o mundo exterior se torna dominante soacute a partir do 6 mecircs

Proposta por Le Boulch bull 1ordf etapa corpo vivido (ateacute 3

anos de idade) Corresponde agrave fase de inteligecircncia sensoacuteria motora de Piaget Nesse periacuteodo a crianccedila tem uma necessidade muito grande de movimentaccedilatildeo e atraveacutes desta vai enriquecendo a experiecircncia subjetiva de seu corpo e ampliando a sua experiecircncia motora Suas atividades iniciais satildeo espontacircneas

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 25: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

SEGUNDO WALLON 3O ESTAacuteGIO - SENSOacuteRIO-MOTOR (dos 12 aos 24 meses)

45 meses ndash marco importante ndash matildeos ao centro10 meses ndash comeccedila a utilizar mais uma matildeo do que a

outra movimento mundo SEGUNDO WALLON

a crianccedila jaacute tem um certo domiacutenio do movimento presenccedila do desejo estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento

global voltada para o mundo exteriordiversificaccedilatildeo da atividade sensoacuterio motora ndash surgimento do

andar neste estaacutegio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO

Para Wallon a atividade simboacutelica eacute a capacidade de se dar a um objeto uma representaccedilatildeo (imaginada) e agrave esta representaccedilatildeo um sinal (verbal) isto se estabelece a partir dos 1 ano e meio 2 anos

Proposta por Le Boulch

2ordf Etapa corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos) Corresponde agrave organizaccedilatildeo do esquema corporal devido agrave maturaccedilatildeo da funccedilatildeo de interiorizaccedilatildeo que eacute definida como a possibilidade de deslocar sua atenccedilatildeo do meio ambiente para seu proacuteprio corpo a fim de levar agrave tomada de consciecircncia O corpo passa a ser um ponto de referecircncia para se situar e situar os objetos em seu espaccedilo e tempo

3ordf Etapa corpo representado (7 a 12 anos) Nesta etapa observa-se a estruturaccedilatildeo do esquema corporal Sua imagem do corpo passa a ser antecipatoacuteria e natildeo mais somente reprodutora revelando um verdadeiro trabalho mental devido agrave evoluccedilatildeo das funccedilotildees cognitivas

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 26: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

SEGUNDO WALLON

4o ESTAacuteGIO - PROJETIVO (dos 2 aos 3 anos) PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTOSDuas aquisiccedilotildees capitais o andar e a linguagemA crianccedila conhece o objeto nesta fase apenas a

partir da sua accedilatildeo sobre eleA accedilatildeo eacute estruturante estimuladora da atividade

mental (que ele chama de consciecircncia) mais tarde esta accedilatildeo seraacute apenas executante

O pensamento subsiste pela projeccedilatildeo do gesto ou seja ele(pensamento) eacute projetado no exterior pelos movimentos que o exprimem assim sem esta projeccedilatildeo em gestos ou em palavras o pensamento natildeo existe

Imitaccedilatildeo ndash 1o sensoacuterio motora ndash 2O COM NIacuteVEIS DE REPRESENTACcedilAtildeO

brinca de imitaccedilatildeo - + ou ndash com 6 meses aparecem as mais simples

Maior independecircncia maior participaccedilatildeo ndash relaccedilatildeo com o meio

SEGUNDO WALLON

5o ESTAacuteGIO - PERSONALISMO( dos 3 aos 4 anos)

Trecircs periacuteodos na evoluccedilatildeo do EU conscientizaccedilatildeo de sua proacutepria pessoa ( personalidade

polivalente) ldquoconsciecircncia do EUrdquo passa a Ter uma imagem de si mesma ndash ainda relativamente deacutebil

afirmaccedilatildeo sedutora da personalidade ( com choques de sentimentos)

periacuteodo de imitaccedilatildeo- troca de amizades com facilidade idade dos grupinhos das exclusotildees ldquoMaria vai com as outrasrdquo

Comeccedila com a Fase do negativismo crise da oposiccedilatildeo por volta dos 2 anos e meio 3 anos Termina com a fase da gratidatildeo Inicialmente ela se afirma pela oposiccedilatildeo e aos poucos percebe que eacute capaz de se fazer admirar amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam

Personalidade Polivalente ndash pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escolas clubes) e nem sempre ocupa o mesmo papel

Importante nessa fase os intercacircmbios sociais

12042023 kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 27: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

6o ESTAacuteGIO - ADOLESCEcircNCIA Afetividade ndash engloba o indiviacuteduo ndash grandes transformaccedilotildees ldquoA inteligecircncia e a afetividade do adolescente do jovem adulto devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova na qual seraacute muito importante o espiacuterito de responsabilidade tatildeo fundamental a uma vida adulta plenamente realizadardquo(Ajuriaguerra_ ldquoManual de Psiquiatria Infantilrdquo Ed Masson

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 28: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar

em nova sala Vocecirc pode Mas se vocecirc vence a duacutevida o medo e

entra daacute um grande passo nesta sala vive-se

Mas tambeacutem tem um preccediloSatildeo inuacutemeras

outras portas que vocecirc descobre Aacutes vezes

quebra-se a cara aacute vezes curte-se mil e uma

Para a vida as portas natildeo satildeo obstaacuteculos mas

diferentes passagensrdquoIccedilami Tiba

ldquoE de repenteo resumo de tudo eacute uma chave

A chave de uma porta que natildeo abrePara o interior desabitado

no solo que inexistemas a chave existerdquo

Carlos Drummond de Andrade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 29: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretudo organizar nosso sistema mental para aprender a aprenderrdquo

EDGAR MORIN

Estudos neuropsicoloacutegicos indicaram que crianccedilas com TDAH tecircm um desempenho prejudicado em tarefas que demandam funccedilotildees cognitivas como

atenccedilatildeo percepccedilatildeo planejamento e organizaccedilatildeo Elas apresentam tambeacutem falhas na inibiccedilatildeo

comportamental

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 30: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A aprendizagem motora envolve tudo que eacute

coordenaccedilatildeo muscular e movimento desde sentar-se

no berccedilo ateacute guiar um aviatildeo Com aprendizagem motora noacutes

ganhamos reflexosContribui de forma expressiva no desenvolvimento

e formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem como objetivo praacutetico os

movimentos em toda as etapas da vida do ser humano por meio das atividades

Contribui no desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 31: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Porque devemos saber e conhecer sobre a PSICOMOTRICIDADE

Celso Antunes utilizou a teoria de Gardner para ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem em forma de brincadeiras desenhos jogos cantigas etc para promover e clarificar as diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das diversas inteligecircncias Cabe a noacutes educadores psicopedagogos

se apoderar desses conhecimentos e praticar de uma forma alegre e brincalhona assim construindo um saber luacutedico e interessante

para desenvolver a dinacircmica da Psicomotricidade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 32: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bullAs implicaccedilotildees da teoria de Gardner utilizadas por Celso Antunes em forma de brincadeiras jogos cantigas desenhos satildeo claras quando se analisa a importacircncia dada agraves diversas formas de pensamentos aos estaacutegios de desenvolvimento das vaacuterias inteligecircncias e a relaccedilatildeo existente entre esses estaacutegios a aquisiccedilatildeo de conhecimento e cultura de uma forma alegre e brincalhona bullCabe entatildeo a noacutes professoresPSICOPEDAGOGOS (institucional e empresarial) etc interessados no desempenho do aluno eou colaborador oportunizar diferentes meacutetodos capazes de desenvolver as diversas inteligecircncias e a Psicomotricidade favorece no bem estar corporal e mentalbullAlgumas alternativas para a melhora da educaccedilatildeo baseada na Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas tendo como viacuteeis a Psicomotricidade em accedilatildeo satildeo -Desenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala-Educaccedilatildeo centrada na crianccedila(ou adultoacrescentado por mim)com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber-Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegica

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 33: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

alternativas para a melhoria da educaccedilatildeo utilizando a Psicomotricidade satildeoDesenvolver atividades que sejam adequadas agraves diversas habilidades notadas em sala

Educaccedilatildeo centrada na crianccedila com curriacuteculos especiacuteficos para as diversas aacutereas do saber

Ambiente educacional mais amplo e variado e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da loacutegicaEspaccedilo Luacutedico etc

Que tipo de SER HUMANO NOacuteS PROFISSIONAIS DA DESEJAMOS FORMAR

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 34: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Para assumir o controle de sua vidatodas as pessoas possuem ainda estilos de gestatildeoA mente executa suas atividades como um governo

bullfunccedilatildeo legislativa tem muito a ver com a criaccedilatildeo o funcionamentoa imaginaccedilatildeo e o planejamento

bullfunccedilatildeo executiva interessa-se pela implementaccedilatildeo e pela accedilatildeo

bullfunccedilatildeo judiciaacuteria relaciona-se como julgamento a avaliaccedilatildeo e a comparaccedilatildeo

A auto gestatildeo mental envolve todas as trecircs funccedilotildeesentretantocada pessoa teraacute uma forma dominante(Sternberg)

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 35: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

bull Normalmente encontrada em Bailarinos atores atletas e realizadores esportistas inventores miacutemicos cirurgiotildees professores de caratecirc e pilotos de corrida

Exemplo de pessoa famosa Daiane dos Santosginasta

bull Como usar essa forccedila para a aprendizagem

integrar o movimento em todas as aacutereas do curriacuteculo

usar a danccedila o movimento os jogos e as teacutecnicas manipulativas para aprender

fazer mudanccedilas na sala a intervalos frequumlentes

relacionar movimentos aos conteuacutedos de estudo

empregar modelos maacutequinas artesanato

usar o corpo para se concentrar e relaxar

fazer viagensutilizar teatro papeacuteis

Inteligecircncia Corporal Cinesteacutesica no desenvolvimento da Psicomotricidade

Controle excepcional do proacuteprio corpo e de objetos com boa sincronizaccedilatildeo e reflexos (mente mecacircnica )Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar de representar e utilizar meacutetodos manipulativos lembra do que foi feito e natildeo do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fiacutesico brinca com os objetos enquanto escuta tudo fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos

Caracteriacutesticas Provaacuteveis

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 36: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 37: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 38: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

retraiacutedos agressivos indisciplinados

(Como desculpa INCONSCIENTE para seu fracasso)

Eacute comum que alunos ndash com tais problemas natildeo diagnosticados ndash

se tornem

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 39: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

O que eacute TDAHTranstorno do desenvolvimento

bull Iniacutecio na infacircncia e acompanha o indiviacuteduo por

toda a sua vidabull Caracteriacutesticas Cliacutenicas

Principais

ndashDesatenccedilatildeo

ndash Inquetaccedilatildeo

ndash Impulsividade

1Defeito da conduta moral

2 Lesatildeo Cerebral Miacutenima (1940-1960)

3 Disfunccedilatildeo Cerebral Miacutenima- DCM (1960-1980)

4 Siacutendrome Hipercineacutetica (1970)

5 Distuacuterbio do Deacuteficit da Atenccedilatildeo (DSM III - 1980)

6 Distuacuterbio de Hiperatividade c Deacuteficit da Atenccedilatildeo

(DSM III-R - 1986)

7Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade

(DSM-IV - 1994)

Evoluccedilatildeo Histoacuterica do Tempo

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 40: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atenccedilatildeo Professorbull Atualmente satildeo trecircs as categorias reconhecidas no TDAH

1- TDAH predominantemente Desatento= 6 ou mais sintomas de desatenccedilatildeo Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo mas menos dos seis sintomas de hiperatividade-impulsividade(dificuldade de concentrar desorganizado sonhar acordado prejuiacutezo acadecircmico etc)

bull2- TDAH predominantemente HiperativoImpulsivo= 6 ou mais sintomas de hiperatividadeImpulsividade Caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de hiperatividade-impulsividade mas menos de seis sintomas de desatenccedilatildeo

(mexendo matildeos e peacutes inquieto dificuldade de manter em silecircncio rejeiccedilatildeo e impopularidadeeetc)bull

3- TDAH tipo Combinado= 6 ou mais sintomas de ambos

O TDAH pode apresentar-se no subtipo presente na maioria das crianccedilas e adolescentes com o transtorno Natildeo se sabe se o mesmo vale para adultos Eacute caracterizado pela presenccedila de seis ou mais sintomas de desatenccedilatildeo e seis ou mais sintomas de hiperatividade(prejuiacutezo acadecircmico e sintomas de conduta de oposiccedilatildeo e desafio)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 41: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 42: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

AlteraccedilotildeesFalha na Funccedilatildeo Executiva

bull Atenccedilatildeobull Percepccedilatildeobull Planejamento bull Organizaccedilatildeo

Falha na inibiccedilatildeo comportamentalbull Hiperatividadebull Impulsividade

DOPAMINA

NORADRENALINA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 43: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Funccedilotildees Executivas

bull Processosndash Focalizarndash Regularndash Gerenciarndash Integrar

Funccedilotildees CognitivasEmoccedilotildeesComportamentos

Tarefas Simples de RotinaSoluccedilatildeo de Problemas Novos

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 44: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Iniacutecio dos Sintomas

Inicio da idade precoce

Sono agitado

Choro faacutecil

Movimentaccedilatildeo

intensa

Matildees relatam

intensa

movimentaccedilatildeo

durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

Processo neuromaturacional do enceacutefalo tem uma progressatildeo poacutestero-anterior Aacuterea posterior

Nascimento ateacute os 2 anosAacutereas anteriores recebe a linguagem dos pais ou responsaacuteveis e os estiacutemulos psicomotores

Nascimento ateacute 4 a 5 anos de idade o fonoloacutegico estaacute pronto e o desenvolvimento motorO nenem precisa do outro para estar em equiliacutebrio Se natildeo existir o outro essa crianccedila morre

TDAH e Neurodesenvolvimento

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 45: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

Hiperatividadebull Mexe com as matildeos ou os peacutes

ou se remexe na cadeira bull Sai do lugar na sala de aula ou

em outras situaccedilotildees em que se espera que fique sentado

bull Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situaccedilotildees em que isto eacute inapropriado

bull Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma calma

bull Natildeo para ou frequumlentemente estaacute a ldquomil por horardquo

bull Fala em excesso

Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadasTem dificuldade de esperar sua vezInterrompe os outros ou se intromete nas conversas e brincadeiras alheias

Impulsividade

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 46: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Outros Sintomas

bull Baixa auto-estimabull Sonolecircncia diurnabull Pavio curtobull Adiamento constante das

coisasbull Pouca coordenaccedilatildeo

motorabull Mudanccedila de interesse o

tempo todobull Intoleracircncia com situaccedilotildees

monoacutetonas ou repetitivasbull Mudanccedila constate do

humor

Iniacutecio em idade precoce

Sono agitado Choro faacutecil Movimentaccedilatildeo

intensaMatildees relatam

intensa movimentaccedilatildeo durante a gestaccedilatildeo

Avidez ao mamar

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 47: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Atraacutes da sua testa existe a regiatildeo frontal A parte mais anterior da regiatildeo frontal chama-se coacutertex preacute-frontal Disfunccedilotildees no coacutertex preacute-frontal participam dos sintomas do TDAHVeja as principais funccedilotildees do coacutertex preacute-frontal e as consequumlentes disfunccedilotildees1-Distraccedilatildeo2-Falta de perseveranccedila3-Hiperatividade4-Desorganizaccedilatildeo5-Tendecircncia ao adiamento6-Atrasos crocircnicos dificuldade de gerenciamento do tempo7- Amplitude de atenccedilatildeo8- Falhas de julgamento9-Dificuldades de aprender com a experiecircncia10-Problemas de memoacuteria de curto prazo11-Ansiedade social12-Interpretaccedilotildees errocircneas13-Falta de disponibilidade das emoccedilotildees

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 48: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Sintomas em AdultosDificuldade em tomar iniciativasPlanejar e estabelecer prioridadesOrganizar-se para o trabalhoFalta de monitoramento sobre tempo Esquecer de pagar as contasDificuldade em relaxar quando tem tempoInconstacircncia no trabalhoDecliacutenio raacutepido da motivaccedilatildeoInterrupccedilatildeo das tarefas antes da conclusatildeoDificuldades em antecipar as Consequumlecircncias no futuroProblemas de memoacuteria

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 49: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Educaccedilatildeo vai criando esse autodomiacutenio interno atraveacutes de um processo de inibiccedilatildeo da resposta imediata No TDAH as reacccedilotildees tendem a ser imediatas sem reflexatildeo No sexo feminino satildeo mais frequentes os casos de natildeo hiperatividade

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 50: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

Impresso com permissatildeo de Transtorno de Deacuteficit de Atenccedilatildeo e Hiperatividade Reconhecimento Realidade e Resoluccedilatildeo de Geoff D Kewlet MD LAC Press 2007

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 51: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade

Dificuldade Acadecircmica

Dificuldade de Relacionamento

Mau rendimento no Trabalho

Acidente de carro

Dependecircncia Quiacutemica

Problemas Legais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 52: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma importacircncia na prevenccedilatildeo de problemas da aprendizagem e na reeducaccedilatildeo do tocircnus da postura da direcional idade da lateralidade e do ritmordquo A educaccedilatildeo da crianccedila deve evidenciar a relaccedilatildeo atraveacutes do movimento de seu proacuteprio corpo levando em consideraccedilatildeo sua idade a cultura corporal e os seus interesses Contribuindo para maior percepccedilatildeo e sensibilidade

Maior percepccedilatildeo e sensibilidade

- Fisioloacutegica- Esteacutetica- Bioloacutegica- Afetiva

- Emocional- Cognitiva- Social- Eacutetica

- Psiacutequica e espiritual

Emocional

Espiritual

Fiacutesico

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 53: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A partir desse conhecimento eou saber vamos aprender e apoderar-se do processo do desenvolvimento da PSICOMOTRICIDADE

Aprender eacute coisa do Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 54: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Portanto eacute essencial que as pessoas que lidam com aprendizagem conheccedilam essas regras

O CEacuteREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE

Curiosidade

Desafio

Interaccedilotildees

Escolhas

Gardner

Aprender eacute assunto do CEacuteREBROLogo deve seguir as normas Do

Ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 55: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro e seus lobos lobo frontal(azul) lobo parietal(amarelo) lobo temporal(verde) eloacutebulo occipital(rosa) O ceacuterebro ou telenceacutefalo juntamente com o dienceacutefalo constitui o prosenceacutefalo Ele eacute a regiatildeo mais anterior ou especialmente em humanos a mais superior do sistema nervoso central dos vertebradosTelenceacutefalo eacute referecircncia agrave estrutura embrionaacuteria que desenvolve-se formando o ceacuterebro maduro O telenceacutefalo dorsal ou pallium desenvolve tornando-se o coacutertex cerebral e o telenceacutefalo ventral ou sub pallium torna-se os gacircnglios da base O ceacuterebro eacute divido em dois hemisfeacuterios cerebrais -direito e esquerdo -que satildeo simeacutetricosEacute importante diferenciar ceacuterebro de enceacutefalo este eacute o conjunto de estruturas do sistema nervoso central dentre as quais estaacute o ceacuterebro

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 56: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

CeacuterebroO ceacuterebro eacute formado pelo dienceacutefalo e pelo telenceacutefalo O ceacuterebro eacute a porccedilatildeo mais desenvolvida do enceacutefalo e ocupa 80 da cavidade craniana

O dienceacutefalo eacute formado pelo taacutelamo hipotaacutelamo epitaacutelamo e subtaacutelamo O taacutelamo proporciona o reconhecimento grosseiro da dor temperatura tato pressatildeo e vibraccedilatildeo O hipotaacutelamo estaacute abaixo do taacutelamo ele controla a raiva agressatildeo temperatura corporal regula a ingestatildeo de alimentos e liacutequidos a consciecircncia e o sono

O telenceacutefalo que eacute o ceacuterebro propriamente dito possui giros fissuras e sulcos Ele possui quatro lobos

frontal (motor)parietal (sensitivo)temporal (audiccedilatildeo)occipital (visatildeo)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 57: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O TELENCEacuteFALO

O enceacutefalo humano conteacutem cerca de 35 bilhotildees de neurocircnios e pesa aproximadamente 14 kg

O telenceacutefalo ou ceacuterebro eacute dividido em dois hemisfeacuterios cerebrais bastante desenvolvidos

Nestes situam-se as sedes da memoacuteria e dos nervos sensitivos e motores

Entre os hemisfeacuterios estatildeo os VENTRIacuteCULOS CEREBRAIS (ventriacuteculos laterais e terceiro ventriacuteculo) contamos ainda com um quarto ventriacuteculo localizado mais abaixo ao niacutevel do tronco encefaacutelico Satildeo reservatoacuterios do LIacuteQUIDO CEacuteFALO-RAQUIDIANO (LIacuteQUumlOR) participando na nutriccedilatildeo proteccedilatildeo e excreccedilatildeo do sistema nervoso

Em seu desenvolvimento o coacutertex ganha diversos sulcos para permitir que o ceacuterebro esteja suficientemente compacto para caber na calota craniana que natildeo acompanha o seu crescimento Por isso no ceacuterebro adulto apenas 13 de sua superfiacutecie fica exposta o restante permanece por entre os sulcos

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 58: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro eacute o maior oacutergatildeo do sistema nervoso e o mais desenvolvido Nele existem bilhotildees de neurocircnios Eacute ele que nos permite por exemplo aprender novas informaccedilotildees ou memorizaacute-las pois eacute o centro da inteligecircncia e do aprendizado Quando vivenciamos alguma situaccedilatildeo alguns neurocircnios gravam informaccedilotildees como se estivessem registrando em

um caderno

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 59: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O ceacuterebro coordena accedilotildees como a fala o pensamento o movimento aleacutem de perceber e decodificar as informaccedilotildees captadas pelos oacutergatildeos dos sentidos Outras sensaccedilotildees como a de dor tambeacutem satildeo coordenadas pelo ceacuterebro O ceacuterebro estaacute dividido em duas partes chamadas hemisfeacuterios O hemisfeacuterio cerebral direito controla algumas atividades especiacuteficas como a criatividade as habilidades artiacutesticas e o lado esquerdo do corpo O hemisfeacuterio esquerdo controla atividades relacionadas ao caacutelculo ao raciociacutenio e o lado direito do corpo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 60: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde ocorre a tomada de decisotildees e o envio de ordens O SNP carrega informaccedilotildees dos oacutergatildeos sensoriais para o sistema nervoso

central e do sistema nervoso central para os oacutergatildeos efetores (muacutesculos e glacircndulas) httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

bull No SNC existem as chamadas substacircncias cinzenta e branca A substacircncia cinzenta eacute formada pelos corpos dos neurocircnios e a branca por seus prolongamentos Com exceccedilatildeo do bulbo e da medula a substacircncia cinzenta ocorre mais externamente e a substacircncia branca mais internamente

bull Os oacutergatildeos do SNC satildeo protegidos por estruturas esqueleacuteticas (caixa craniana protegendo o enceacutefalo e coluna vertebral protegendo a medula - tambeacutem denominada raque) e por membranas denominadas meninges situadas sob a proteccedilatildeo esqueleacutetica dura-maacuteter (a externa) aracnoacuteide (a do meio) e pia-maacuteter (a interna) Entre as meninges aracnoacuteide e pia-maacuteter haacute um espaccedilo preenchido por um liacutequido denominado liacutequido cefalorraquidiano ou liacutequor

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 61: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 62: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Cada uma das aacutereas do coacutertex cerebral controla uma atividade especiacuteficahipocampo regiatildeo do coacutertex que estaacute dobrada sobre si e possui apenas trecircs camadas celulares localiza-se medialmente ao ventriacuteculo lateral coacutertex olfativo localizado ventral e lateralmente ao hipocampo apresenta duas ou trecircs camadas celulares neocoacutertex coacutertex mais complexo separa-se do coacutertex olfativo mediante um sulco chamado fissura rinal apresenta muitas camadas celulares e vaacuterias aacutereas sensoriais e motoras As aacutereas motoras estatildeo intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntaacuterio

httpwwwafhbiobrnervosonervoso3asp

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 63: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

A regiatildeo superficial do telenceacutefalo que acomoda bilhotildees de corpos celulares de neurocircnios (substacircncia cinzenta) constitui o coacutertex cerebral formado a partir da fusatildeo das partes superficiais telencefaacutelicas e diencefaacutelicas O coacutertex recobre um grande centro medular branco formado por fibras axonais (substacircncia branca) Em meio a este centro branco (nas profundezas do telenceacutefalo) haacute agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os nuacutecleos (gacircnglios) da base ou nuacutecleos (gacircnglios) basais - CAUDATO PUTAMEN GLOBO PAacuteLIDO e NUacuteCLEO SUBTALAcircMICO envolvidos em conjunto no controle do movimento Parece que os gacircnglios da base participam tambeacutem de um grande nuacutemero de circuitos paralelos sendo apenas alguns poucos de funccedilatildeo motora Outros circuitos estatildeo envolvidos em certos aspectos da memoacuteria e da funccedilatildeo cognitiva

Imagem McCRONE JOHN Como o ceacuterebro funciona Seacuterie Mais Ciecircncia Satildeo Paulo Publifolha 2002

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 64: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

bull Algumas das funccedilotildees mais especiacuteficas dos gacircnglios basais relacionadas aos movimentos satildeo

bull nuacutecleo caudato controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a niacutevel sub-consciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo

bull putamen funciona em conjunto com o nuacutecleo caudato no controle de movimentos intensionais grosseiros Ambos os nuacutecleos funcionam em associaccedilatildeo com o coacutertex motor para controlar diversos padrotildees de movimento

bull globo paacutelido provavelmente controla a posiccedilatildeo das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um movimento complexo Isto eacute se uma pessoa deseja executar uma funccedilatildeo precisa com uma de suas matildeos deve primeiro colocar seu corpo numa posiccedilatildeo apropriada e entatildeo contrair a musculatura do braccedilo Acredita-se que essas funccedilotildees sejam iniciadas principalmente pelo globo paacutelido

bull nuacutecleo subtalacircmico e aacutereas associadas controlam possivelmente os movimentos da marcha e talvez outros tipos de mobilidade grosseira do corpo

bull Evidecircncias indicam que a via motora direta funciona para facilitar a iniciaccedilatildeo de movimentos voluntaacuterios por meio dos gacircnglios da base Essa via origina-se com uma conexatildeo excita toacuteria do coacutertex para as ceacutelulas do putamen Estas ceacutelulas estabelecem sinapses inibitoacuterias em neurocircnios do globo paacutelido que por sua vez faz conexotildees inibitoacuterias com ceacutelulas do taacutelamo (nuacutecleo ventrolateral - VL) A conexatildeo do taacutelamo com a aacuterea motora do coacutertex eacute excita toacuteria Ela facilita o disparo de ceacutelulas relacionadas a movimentos na aacuterea motora do coacutertex Portanto a consequumlecircncia funcional da ativaccedilatildeo cortical do putacircmen eacute a excitaccedilatildeo da aacuterea motora do coacutertex pelo nuacutecleo ventrolateral do taacutelamo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 65: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwwbiolojacominfoinfoaspid=21ampafil=1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 66: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Algumas estruturas do enceacutefalo e suas funccedilotildees

A palavra coacutertex vem do latim para casca Isto porque o coacutertex eacute a camada mais externa do ceacuterebro A espessura do coacutertex cerebral varia de 2 a 6 mm O lado esquerdo e direito do coacutertex cerebral satildeo ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso Os lobos satildeo as principais divisotildees fiacutesicas do coacutertex cerebral O lobo frontal eacute responsaacutevel pelo planejamento consciente e pelo controle motor O lobo temporal tem centros importantes de memoacuteria e audiccedilatildeo O lobo parietal lida com os sentidos corporal e espacial o lobo occipital direciona a visatildeo

Coacutertex CerebralFunccedilotildeesPensamentoMovimento voluntaacuterioLinguagemJulgamentoPercepccedilatildeo

CerebeloFunccedilotildees

MovimentoEquiliacutebrioPostura

Tocircnus muscular

A palavra cerebelo vem do latim para pequeno ceacuterebrordquo O cerebelo fica localizado ao lado do

tronco encefaacutelico Eacute parecido com o coacutertex cerebral em alguns aspectos o cerebelo eacute

dividido em hemisfeacuterios e tem um coacutertex que recobre estes hemisfeacuterios

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 67: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Tronco EncefaacutelicoFunccedilotildeesRespiraccedilatildeoRitmo dos batimentos cardiacuteacosPressatildeo ArterialMesenceacutefalo FunccedilotildeesVisatildeoAudiccedilatildeoMovimento dos Olhos Movimento do corpo

O Tronco Encefaacutelico eacute uma aacuterea do enceacutefalo que fica entre o taacutelamo e a medula espinhal Possui vaacuterias estruturas como o bulbo o mesenceacutefalo e a ponte Algumas destas aacutereas satildeo responsaacuteveis pelas funccedilotildees baacutesicas para a manutenccedilatildeo da vida como a respiraccedilatildeo o batimento cardiacuteaco e a pressatildeo arterialBulbo recebe informaccedilotildees de vaacuterios oacutergatildeos do corpo controlando as funccedilotildees autocircnomas (a chamada vida vegetativa) batimento cardiacuteaco respiraccedilatildeo pressatildeo do sangue reflexos de salivaccedilatildeo tosse espirro e o ato de engolirPonte Participa de algumas atividades do bulbo interferindo no controle da respiraccedilatildeo aleacutem de ser um centro de transmissatildeo de impulsos para o cerebelo Serve ainda de passagem para as fibras nervosas que ligam o ceacuterebro agrave medula

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 68: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 69: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O taacutelamo recebe informaccedilotildees sensoriais do corpo e as passa para o coacutertex cerebral O coacutertex cerebral envia informaccedilotildees motoras para o taacutelamo que posteriormente satildeo distribuiacutedas pelo corpo Participa juntamente com o tronco encefaacutelico do sistema reticular que eacute encarregado de ldquofiltrarrdquo mensagens que se dirigem agraves partes conscientes do ceacuterebro

TaacutelamoFunccedilotildeesIntegraccedilatildeo SensorialIntegraccedilatildeo Motora

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 70: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Liacutembico eacute um grupo de estruturas que inclui hipotaacutelamo taacutelamo amiacutegdala hipocampo os corpos mamilares e o giro do ciacutengulo Todas estas aacutereas satildeo muito importantes para a emoccedilatildeo e reaccedilotildees emocionais O hipocampo tambeacutem eacute importante para a memoacuteria e o aprendizado

Sistema LiacutembicoFunccedilotildeesComportamento EmocionalMemoacuteriaAprendizadoEmoccedilotildeesVida vegetativa (digestatildeo circulaccedilatildeo excreccedilatildeo etc)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 71: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cerebralpdf

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 72: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Sistema Nervoso

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 73: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

O Sistema Nervoso eacute muito importante e especial para nosso movimento eacute dele que procedem e dependem todos os movimentos interaccedilotildees e accedilotildees do nosso corpo com o meio ambiente Nosso organismo eacute regulado e coordenado por ele Regula as atividades do organismo humano na sua contraccedilatildeo muscular no funcionamento de oacutergatildeos e as glacircndulas endoacutecrinas

Todas essas informaccedilotildees selecionadas podem ser eliminadas ou natildeo pelo nosso ceacuterebro

O Sistema Nervoso tem uma grande importacircncia ao selecionar e processar informaccedilotildees distribuindo para as regiotildees motoras do ceacuterebro

As ceacutelulas nervosas satildeo chamadas de NEURONIOS

Seres humanos adultos possuem aproximadamente cem bilhotildees de neurocircnios eacute uma ceacutelula diferenciada e tem as funccedilotildees de receber e conduzir estiacutemulos conforme figura da pagina75

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 74: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 75: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Eacute no Coacutertex Cerebral que satildeo avaliadas e processadas informaccedilotildees para todo o corpo como a figura acima demonstra Para que se processe a informaccedilatildeo satildeo necessaacuterios impulsos que chegam dos receptores exteroceptivos como peleretina ouvidoolfato e paladar e os proprioceptivos muacutesculos tendotildees e articulaccedilotildees e os interoceptivos as viacutesceras

Na fase inicial da vida eacute necessaacuterio ter a preocupaccedilatildeo com alimentaccedilatildeo da matildee e do bebe que esta em desenvolvimento uma nutriccedilatildeo prescrita por um profissional da sauacutede O corpo reflete o orgacircnico o emocional e o neuroloacutegico para sobreviver

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 76: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

Conclusatildeo

bull TDAHndash Comum em crianccedilas em idade escolarndash Acompanha o indiviacuteduo ao longo da vidandash Traz prejuiacutezos psicossociais importantesndash Diagnoacutestico precoce e tratamento melhoram a

qualidade de vida

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 77: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

Conclusatildeo

Psicomotricidade eacute a relaccedilatildeo entre o pensamento e a accedilatildeo envolvendo a emoccedilatildeo A Psicomotricidade favorece ao SER HUMANO uma relaccedilatildeo consigo mesmo com o outro e com o mundo que o cerca possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades

Estaacute associada agrave afetividade e agrave personalidade porque o indiviacuteduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente e necessita

Contribui expressivamente para o desenvolvimento formaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo do esquema corporal e tem o objetivo de incentivar a praacutetica de todos os movimentos em toda etapa do ciclo vital do ser humanoA Psicomotricidade contribui efetivamente para a psicopedagogia institucional e clinica

Orientando profissionais na avaliaccedilatildeo e tratamento do TDAHDificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e adultos nos seus Aspectos Comportamentais

bull PRINCIPAIS SINTOMAS DO TDAH-Impulsividade e Hiperatividade

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 78: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

ANEXOSInformativos

BIBLIOGRAFIA

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 79: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor

da paciente TCDB

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 80: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Dia 08102009 a paciente T chegou com alguns relatoacuterios de avaliaccedilatildeo relacionado abaixoUFRJFaculdade de Medicina Ambulatoacuterio de Transtornos da Liacutengua Escrita Supervisora Renata MousinoIdentificaccedilatildeo da paciente Idade atual 10 anos 2ordf seacuterie 3ordm ano Data de nascimento 13101998T 10 anos apresenta queixa de dificuldade na leitura escrita concentraccedilatildeo e memoacuteria A matildee relata ter

tido nenhum problema durante a gestaccedilatildeo e o parto foi Cesaacuterio pois a filha demorou para nascer Prefere comidas com consistecircncia pastosa mas alimenta-se bem

Quanto ao desenvolvimento psicomotor T engatinhou poreacutem a matildee natildeo soube relatar com que idade ela comeccedilou a andar dizendo que foi antes de dois anos

Eacute uma crianccedila que costuma esbarrar muito nas coisas mas natildeo cai com muita frequumlecircnciaSegundo a madrinha levou muito tempo para comeccedilar a falar e sempre demonstrou dificuldades em

aprender preocupando muito a famiacutelia Hoje estaacute na 2ordm seacuterie poreacutem ainda natildeo sabe ler nem escrever Tem muitas dificuldades de concentraccedilatildeo e compreensatildeo A madrinha relata que fica muito preocupada pois para ela compreender uma ordem esta tem que ser feita de forma mais simplificada possiacutevel caso contraacuterio ela natildeo consegue entender Ela eacute uma crianccedila tiacutemida com dificuldades de interaccedilatildeo social gosta muito de desenhar e assistir televisatildeo

Foi aplicado a parte da avaliaccedilatildeo correspondente a idade de 6 anos ateacute 6 anos e 11 meses Mesmo natildeo estando de acordo com sua faixa etaacuteria julgou-se relevante dada a dificuldade linguumliacutestica observada Tal fato foi comprovado verificou-se dificuldade de linguagem severa tanto na habilidade receptiva quanto expressiva

Avaliaccedilatildeo psicomotora Natildeo foi observado nenhuma alteraccedilatildeo motora pois ela conseguiu imitar corretamente todos os gestos sem espelhamento(avaliaccedilatildeo UFRJ)

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 81: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

Avaliaccedilatildeo psicomotoraInicio do tratamento 08102009 Queixa da matildee eacute a mesma que foi

levada para UFRJ Nascimento 131098Problema com lateralidade Natildeo consegue pular guardarconcentrar-

se manter relacionamentos e brincar Natildeo consegue exercer suas funccedilotildees normais Convive com um cachorro imaginaacuterio

No momento estou trabalhando com os bambolecircs para desenvolver as muacuteltiplas inteligencias e outras habilidades psicomotoras

bull Dificuldade em discriminar o querer fazer e poder fazerbull Natildeo desenvolve noccedilatildeo de corpo bull Dificuldade em aquisiccedilatildeo da linguagem (tratando com

Fonoaudioacuteloga) matemaacutetica e todas as disciplinasbull Dificuldade de relaccedilatildeo afetiva com o mundo e o mundo familiarbull Dificuldade de movimento (com melhoras lentas)

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 82: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

bull Medicamentos bull Estimulantes bull Antidepressivos bull Anti-hipertensivosbull Estabilizadores do humorbull Antipsicoacuteticos

bull Terapia bull Abordagem

Psicomotora

bull Psicoterapia utilizando recursos internos e externos

bull Abordagem psicopedagoacutegica

bull Fonoaudioloacutegica

TRATAMENTO

Adultos com passado de TDAH ImpulsividadeAlcoolismo eou uso de drogasProblemas com a justiccedilaTranstorno de personalidade personalidade anti-socialTranstorno do humorTranstorno de ansiedadeEsquizofrenia

Agentes psicossociaisDesentendimentos familiaresT mental nos paisDiscoacuterdia parentaisFamiacutelias pouco coesas

Fatores Ambientais

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 83: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL

bull Psiquiaacutetrico TDO TC T humor Transtornos de ansiedade tique abuso de substacircncias T global de desenvolvimento de aprendizagem TEPT retardo mental e desempenho intelectual limiacutetrofe

bull Psicossociais abuso eou negligecircncia maacute nutriccedilatildeo violecircncia na vizinhanccedila situaccedilatildeo caoacutetica na famiacutelia ser provocado nas escola

bull Meacutedicos Surdez ou visatildeo insuficiente convulsotildees Siacutendrome alcooacutelica fetal Anormalidades geneacuteticas tireoideanas medicamentos intoxicaccedilatildeo por metal pesado

Intervenccedilotildees psicossociaisIntervenccedilotildees psicomotoras

Psicoeducaccedilatildeo dos paisPsicoterapiasTerapia de grupoPsicoterapia familiarTreinamento dos pais em manejo de conflitoTratamento farmacoloacutegico(havendo necessidade

Plano educacional apropriado

TRATAMENTO

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 84: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

UM SOacute PROFESSOR CAPACITADO PARA IDENTIFICAR ESSE DISTUacuteRBIO SERAacute UMA ESPERANCcedilA PARA MUITOS

QUE SE BENIFICARAtildeO COM Melhoria da velocidade de

leitura e da compreensatildeo

Reduccedilatildeo do nervosismo

Eliminaccedilatildeo de frustraccedilatildeo e estresse

Mais auto-confianccedila

Menos problemas comportamentais

Menos abandono dos estudos

Menos problemas de violecircncia social

Menos fadiga visual

Menos desacircnimo

Mais tempo prestando atenccedilatildeo

Aumento das habilidades acadecircmicas

Melhor atitude em relaccedilatildeo a fazer exerciacutecios

Maior eficiecircncia na execuccedilatildeo de tarefas

kaacutetia Barbosa Rumbelsperger

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 85: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

BibliografiaInternetbullwwwanimacorpusnet - CachedbullYouTube - AnimaCorpusbullProjecto de PsicomotricidadebullwwwyoutubecomwatchbullABDA - Associaccedilatildeo Brasileira de Deacuteficit de Atenccedilatildeo bull(httpwwwtdahorgbr) 05102007 bullCIDADE DO CEacuteREBRO - httpwwwcidadedocerebrocombrprogramas_empresariaisaspwwwpsicomotricidadecombrwwwvlmattoshpgcombr

httpwwwatencaoprofessorcombrpalestrasasphttpwwwabppcombrhttp wwwordiamacomtdahtdahzip wwwordiamacomtdahtdahziphttp wwwordiamacomtdahtdahziphttppsiqwebmedbrsitearea=NOLerNoticiaampidNoticia=257

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 86: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAFICASALMEIDA PG de Teoria e Praacutetica em Psicomotricidade Jogos atividades luacutedicas expressatildeo

corporal e brincadeiras infantis 2 ed Rio de Janeiro Wak 2006158pALMEIDA R Mde As dificuldades de aprendizagem repensando o olhar e a praacutetica no

cotidiano da sala de aula Florianoacutepolis 2002 130p Dissertaccedilatildeo de Mestrado Universidade Federal de Santa Catarina CIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BARKLEY R A Transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo hiperatividade (TDAH) guia completo e autorizado para os pais professores e profissionais da sauacutede Porto Alegre Artmed 2002 327p Trad Luiacutes Seacutergio Roizman

BEEH A crianccedila em desenvolvimento Porto Alegre Artes Meacutedicas 1996BEZIERS M M A Coordenaccedilatildeo Motora Satildeo Paulo Ed Summus 1998

CHAMAT L S J Teacutecnicas de diagnoacutestico psicopedagoacutegico o diagnostico cliacutenico na abordagem interacionista 1 Ed Satildeo Paulo Vetor 2004234p

COSTA A C Psicopedagogia e psicomotricidade Petroacutepolis RJ Vozes 200146pFONSECA V da Psicomotricidade Porto Alegre Ed Artes Meacutedicas 1995

ECKERT HM Desenvolvimento Motor Satildeo Paulo Manole 1993 FONSECA V Educaccedilatildeo especial programa de estimulaccedilatildeo precoce ndash uma introduccedilatildeo agraves ideacuteias

de Feuerstein 2 ed Porto Alegre Artes Meacutedicas Sul 1995 245p

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87
Page 87: PSICOMOTRICIDADE  Trabalho da Kátia BarbosaApresentação1

12042023 Kaacutetia Barbosa Rumbelsperger Alvim do Carmo

MALANGA Eliana Branco A linguagem do corpo Cadernos de Psicopedagogia Satildeo Paulo Editora Unisa Memnon Ediccedilotildees Cientiacuteficas n1 p 54-65 2001

OLIVEIRA G de C Avaliaccedilatildeo psicomotora agrave luz da psicologia e da psicopedagogia Petroacutepolis RJ Vozes 2002 140p

SABOYA B Bases psicomotoras Satildeo Paulo Ed Trainel 1995

SHUMWAY-COOKA amp WOOLLACOTT M Controle Motor ndash teoria e aplicaccedilotildees praacuteticas SP Manole 2003

FONSECA V Psicomotricidade filogecircnese ontogecircnese e retrogecircnese Porto Alegre Artes Meacutedicas 1987GALLAHUE D L e OZMUN J C Compreendendo o desenvolvimento motor bebecircs crianccedilas adolescentes e adultos Satildeo Paulo Phorte Editora 2001NETO FR POETA LS Intervencao Motora em uma crianccedila com transtorno do deacuteficit de atenccedilatildeohiperatividade (TDAH)Disponiacutevel em httpwwwefdeporsescom Revista Digital ndash Buenos Aires- Ano 10 ndash n 89 ndash Octubre de 2005

  • Slide 1
  • Slide 2
  • ldquoAs energias vitais do ser humano dependem de sua organizaccedilatildeo m
  • Psicopedagogia Cliacutenica e Institucional Psicomotricidade
  • Tiacutetulo do Trabalho Dificuldade de Aprendizagem em Crianccedilas e A
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Psicomotricidade o que eacute
  • MOTRICIDADE E PSICOMOTRICIDADE
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
  • Slide 17
  • PSICOMOTRICIDADE UM OLHAR SOBRE O CORPO
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Esquema corporal
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • ldquoSe vocecirc abre uma porta vocecirc pode ou natildeo entrar em nova sal
  • ldquoHoje eacute vital natildeo soacute aprender natildeo soacute desaprender mas sobretu
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34
  • Slide 35
  • Slide 36
  • Slide 37
  • Slide 38
  • O que eacute TDAH
  • Atenccedilatildeo Professor
  • TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
  • Alteraccedilotildees
  • Funccedilotildees Executivas
  • Iniacutecio dos Sintomas
  • Hiperatividade
  • Outros Sintomas
  • Slide 47
  • Sintomas em Adultos
  • Slide 49
  • Slide 50
  • Importacircncia de diagnosticar e tratar o TDAHImpulsividade
  • Segundo Barreto (2000) ldquoO desenvolvimento psicomotor eacute de suma
  • Slide 53
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Slide 56
  • Slide 57
  • Slide 58
  • Slide 59
  • O SNC recebe analisa e integra informaccedilotildees Eacute o local onde oco
  • Slide 61
  • Slide 62
  • Slide 63
  • Slide 64
  • Slide 65
  • Slide 66
  • Slide 67
  • Slide 68
  • Slide 69
  • Slide 70
  • httpwwweducacaodefuturocombrarquivosDOC-Dominancia_Cere
  • Sistema Nervoso
  • Slide 73
  • Slide 74
  • Slide 75
  • Conclusatildeo
  • Slide 77
  • Slide 78
  • Fotos do meu trabalho Desenvolvimento psicomotor da paciente TC
  • Slide 80
  • Slide 81
  • Slide 82
  • DIAGNOacuteSTICO DIFERENCIAL
  • Slide 84
  • Slide 85
  • Slide 86
  • Slide 87