TDAH S A L A D E A U L A  

Neide S Barros Psicopedagoga Clínica

Introdução 

Uma das profissões mais importantes e gratificantes da sociedade é a de professor.Mas, o que é ser professor na atualidade, num mundo cada vez

mais digital, com alunos que têm menos tempo de concentração e atenção às falas do professor e que querem respostas rápidas?

Nosso mundo hoje é digital, temos gerações de crianças e adolescentes mais questionadores que são bombardeados por informações, fazem duas ou três atividades simultâneas. Na escola, apresentam grande dificuldade em prestar

atenção às explicações do professor, distraindo-se e, consequentemente, conversando mais durante a aula. O que fazer? Simples! Basta criar aulas

mais motivadoras nas quais os alunos sejam convidados a participar ativamente e a aprendizagem ocorra de maneira natural. Já conhecemos essa resposta há quase dez anos, mas a dificuldade é como produzir essas aulas.

Esse é o desafio do professor atualmente. Junte a tudo isso alunos diagnosticados com TDAH, o que fazer?

Em primeiro lugar é muito importante que a escola tenha o laudo do diagnóstico e que o professor conheça quais as implicações pedagógicas do

transtorno de deficit de atenção combinado com hiperatividade e impulsividade.

Nesse e-book, vou apresentar sugestões para gestão de sala de aula, espero contribuir e facilitar um pouco o desafio cotidiano do professor.

Estrutura Física

da Sala 

A estrutura física da sala de aula ,hoje em dia é mutável!

Podemos estar em salas com mesas individuais,em grupo,com computadores ou sem computadores,laboratórios virtuais ou

físicos. Enfim,mais importante do que a estrutura é que estas crianças estejam em ambientes de trabalho motivantes, com tarefas que sejam significativas para elas. Deve-se atrair o seu

interesse e apresentar a ela tarefas que sejam desafiantes. Existia a crença que seria conveniente que estivessem em ambientes de trabalhos com poucos estímulos porque tudo lhes chama atenção; no entanto, agora se sabe que é importante proporcionar-lhes

uma estimulação adequada, num ambiente que seja estimulante para as crianças que

tem déficit de atenção

• Converse com seu aluno e procure sentar a criança mais próxima a você.

• Sentá-la próximo de algum colega que possa apoiá-la em sua aprendizagem.

.As emoções ajudam na aprendizagem,quando uma

atividade pedagógica provoca alegria ou afeto,a ativação no cérebro da região das emoçõesfortalece o processamento das

informações.

Vínculo Afetivo 

Com os portadores de transtorno de aprendizagem quando estabelecemos

imediatamente o vínculo afetivo, obtemos maior sincronia em momentos de maior

envolvimento emocional. O vinculo afetivo permite,utilizarmos algumas estratégias com mais sucesso,isso vale também

para qualquer aluno. Dicas para obter a atenção do seu aluno TDAH • Estabelecer sinais secretos entre a criança e o professor para poder fazê-lo notar quando está

começando a se distrair. • Ao invés de chamar pelo nome várias vezes, um toque leve no ombro pode ter mais efeito para obter a atenção da criança com TDAH

Com o portador de TDAH,precisamos entender sua dificuldade de percepção visual e organização da escrita,por exemplo.

Escrever certo da primeira vez e não ter que apagar,faz toda diferença para evitar as famosas fugas ao banheiro.

Melhor poucas palavras escritas corretamente do que muitas escritas erradas.

qualidade e não quantidade!

Atividades 

Atividades em sala de

aula 

• Orientar a atenção da criança para a tarefa que será iniciada. É importante ajudá-la a descobrir e

selecionar a informação mais importante, organizá-la e sistematizá-la.

• As rotinas de trabalho devem ser claras. Devem ser evitadas, na medida do possível variações imprevistas. • Não é conveniente fazer atividades com limites de

tempo. Isto pode favorecer condutas impulsivas. • Permitir um tempo extra para completar seus

trabalhos. • Encurtar períodos de trabalho de modo a coincidirem com seus períodos de atenção.

• Dividir os trabalhos que lhes sejam dados em partes enores de modo que elas possam completá-lo.

• Dar assistência à criança para que ela se coloque metas a curto prazo.

• Entregar os trabalhos um de cada vez. • Exigir delas menos respostas corretas que do

restante da turma. • Reduzir a quantidade de deveres que ficam

da escola para de casa, estimulando a fazer em sala e sempre cumprir com o que é o trabalho

de casa. • Dar instruções tanto orais como escritas.

• Tentar envolver a criança na apresentação dos temas

Orientar os pais para que acompanhem os atividades

Atividades para

casa