PLANO DE TRABALHO DOCENTE – ANO LETIVO 2016COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO EVALDO TALYULY – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

CURSO: Ensino Fundamental SÉRIE: 8º A TURNO: VespertidoDISCIPLINA: Língua Portuguesa PROFESSOR (A): Ana Lucia Beckenkamp

PRIMEIRO BISMESTRECONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como prática social

GÊNEROS QUE SERÃO TRABALHADOS DO 1º AO 4º BIMESTRE: Anedotas, anúncio, apólogo, artigo de opinião, caricatura, carta, cartum, charge, conto, crônicas, debate, diário, filme, fotos, história em quadrinhos, infográfico, mesa redonda, música, notícia, paródia, piadas, poema, reportagem, resenha, seminário, sinopse, texto dramático e tiras.

CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIASGÊNEROS DISCURSIVOSPara o trabalho das práticas de leitura, escrita, oralidade e análise linguística serão adotados como conteúdos básicos e os gêneros discursivos conforme suas esferas sociais de circulação.LEITURA• Conteúdo temático;• Interlocutor;• Intencionalidade do texto;• Argumentos do texto;• Contexto de produção;• Intertextualidade;• Vozes sociais presentes no texto;Elementos composicionais do gênero;• Relação de causa e consequência entre as partes e elementos do texto;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito);• Semântica;• Operadores argumentativos; • Ambiguidade;• Sentido figurado;

LEITURA• Apólogo;• Artigo de opinião;• Crônica;• Diário;• Discurso direto e indireto;• Filme: Uma Longa Jornada;• Gêneros diversos de livros pegos na biblioteca;• Histórias em quadrinhos;• Infográfico;• Novela;• Poema;• Reportagem;• Resenha;• Seminário;• Texto dramático;• Tira.

LEITURA• Motivar a leitura;• Compreender as diferentes formas que uma expressão pode ser interpretada;• Ampliar potencial de leitura;• Adquirir fluência verbal;• Ampliar vocabulário;• Conhecer as variações da língua;• Possibilitar o aluno, através da leitura do livro, a focalizar os comportamentos dos personagens, na tentativa de descrevê-los, de acordo com os aspectos culturais e identitários que revelam como forma de mostrar situações e atitudes possíveis de ocorrer.

LEITURA• Leitura individual pelo professor e alunos de apólogo, artigo de opinião, crônica, diário, histórias em quadrinhos, infográfico, novela, poema, reportagem, resenha, seminário, texto dramático e tira, levando em conta o conhecimento prévio do aluno.• Questionamentos que possibilitem inferências sobre o texto;• Discussões e reflexões sobre: tema, interlocutor e finalidade;• Contextualização a produção: suporte/fonte, interlocutores, finalidade, época;• Relacionar o tema com o contexto atual;• Oportunizar a socialização das ideias dos alunos sobre o texto.

LEITURACRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Realize leitura compreensiva do texto;• Localize de informações explícitas no texto;• Posicione-se Argumentativamente;• Amplie seu horizonte de expectativas;• Amplie seu léxico;• Identifique a ideia principal do texto;• Identifique o tema;INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO• Participação nas leituras em sala que terá peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas e orais que terão peso 6,0, sendo uma dessas avaliações referente à crônica “A última crônica” de Fernando Sabino; tendo assim soma de 10,0 pontos.RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota

• Bakhtin, M. Os Gêneros do Discurso Estética da Criação Verbal. SP: Martins Fontes, 1992.• Departamento de Educação Básica (Org.). Caderno de Expectativas de Aprendizagem. Curitiba: Coordenação de Multimeios, 2012. Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/caderno_expectativas.pdf>. Acesso em: 30 mar. 2015.• GOVERNO DO PARANÁ (Org.). Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa. Paraná: Jam3 Comunicação, 2008.• Projeto Político Pedagógico. Colégio Estadual do Campo Evaldo Talyuly – Ensino Fundamental e Médio. • Regimento Escolar. Colégio Estadual do Campo Evaldo Talyuly – Ensino Fundamental e Médio.• TAVARES, Rosemeire Aparecida Alves; CONSELVAN, Tatiane Brugnerotto. Vontade de Saber Português: 8º ano. São Paulo: FTD, 2012.

• Expressões que denotam ironia e humor no texto.

alcançada pelo aluno.

ORALIDADE• Tema do texto;• Finalidade;• Argumentos;• Papel do locutor e interlocutor;• Elementos extralinguísticos: entonação, expressão facial, corporal e gestual, pausas;• Adequação do discurso ao gênero;• Turnos de fala;• Variações linguísticas;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição, repetição, recursos semânticos.

ORALIDADELeitura expressiva e comentário oral:• Apólogo;• Artigo de opinião;• Crônica;• Diário;• Discurso direto e indireto;• Gêneros diversos de livros pegos na biblioteca;• Histórias em quadrinhos;• Infográfico;• Novela;• Poema;• Reportagem;• Resenha;• Seminário;• Texto dramático;• Tira.

ORALIDADE• Empregar a linguagem oral em diferentes situações de uso;• Posicionar criticamente a fim de desenvolver uma atitude ativa e responsiva diante do gênero trabalhado;• Resgatar conhecimentos prévios e experiências anteriores dos alunos;• Desenvolver a oralidade através de relatos e leituras expressivas;• Desenvolver a interpretação de textos verbais e não verbais;• Reconhecer gêneros trabalhados.

ORALIDADE• Organizar apresentações de enquetes e seminários produzidos pelos alunos levando em conta a aceitabilidade, informatividade, situacionalidade e finalidade do texto;• Orientação sobre o contexto social de uso do gênero oral selecionado;• Preparação de apresentações que explorem as marcas linguíticas típicas da oralidade em seu uso formal e informal;• Realizar contação de histórias de diferentes gêneros, utilizando-se dos recursos extralinguísticos, como entonação, expressões facial, corporal e gestual, pausas e outros;• Selecionar discursos de outros para análise dos recursos da oralidade.

ORALIDADECRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal);• Apresente ideias com clareza, coerência e argumentatividade;• Compreenda os argumentos no discurso do outro;• Explane diferentes textos, utilizando adequadamente entonação, pausas, gestos, etc;• Respeite os turnos de fala.INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO• Participação nas discussões/debates em sala e apresentação de produções textuais que terão peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas ou orais que terão peso 6,0; tendo assim soma de 10,0 pontos.RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota alcançada pelo aluno.

ESCRITA• Contexto de produção;• Interlocutor;• Finalidade do texto;• Informatividade;• Argumentatividade;• Discurso direto e indireto;• Elementos

ESCRITA• Apólogo;• Artigo de opinião;• Crônica;• Diário;• Discurso direto e indireto;• Filme: Uma Longa Jornada;• Gêneros diversos de livros

ESCRITA• Compreender o funcionamento do gênero de texto analisado, bem como sua organização, unidade temática, coerência, coesão,

ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA• Realizar a produção de uma crônica, artigo de opinião, resenha do filme “Uma longa jornada” e apólogo;• Estimular a ampliação de leituras;• Acompanhar a produção da crônica, artigo de opinião, resenha e apólogo;• Encaminhar a reescrita da crônica, artigo

ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICACRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Expresse suas ideias com clareza;•Elabore e reelabore textos atendendo: às situações de

composicionais do gênero;• Divisão do texto em parágrafos;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem;• Concordância verbal e nominal;• Processo de formação de palavras;• Acentuação gráfica;• Ortografia.

pegos na biblioteca;• Histórias em quadrinhos;• Infográfico;• Novela;• Poema;• Reportagem;• Resenha;• Seminário;• Texto dramático;• Tira.ANÁLISE LINGUÍSTICA• Predicativo do objeto e predicativo verbo-nominal;• Sujeito indeterminado e oração sem sujeito;• Vozes verbais e agente da passiva;• Voz passiva analítica e voz passiva sintética.

intencionalidade e sentidos inferíveis;• Aumentar o universo referencial e aprimorar sua competência de escrita, aprendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio;• Produzir gêneros trabalhados;• Compreender a especificidade dos conceitos trabalhados, incorporando-os à produção escrita;• Organizar o texto em parágrafos, frases, orações e períodos.ANÁLISE LINGUÍSTICA• Perceber a organização do texto em parágrafos, frases, estando atento com a pontuação;• Compreender os conceitos sintáticos estudados no período e suas implicações no sentido do texto.

de opinião, resenha e apólogo e conduzir a uma reflexão dos elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos; • Encaminhamento de atividades e interpretações dos textos e conteúdos de análise linguística.RECURSOS DIDÁTICOS:• Materiais selecionados;• Quadro de giz;• Dicionário;• Multimídia;• DVD;• Revistas;• Jornais;• Textos complementares;• Livro didático;• Biblioteca;• Rádio;• Livros de leitura;• Laboratório de informática;• Tesoura;• Canetões;• Papéis diversos;• Lápis de cor;• Cola;• Fita.

produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); à continuidade temática;• Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;• Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc.;• Utilize adequadamente recursos linguísticos.INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO• Participação nos trabalhos/tarefas que terão peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas e orais que terão peso 6,0, sendo uma dessas avaliações referente à crônica “A última crônica” de Fernando Sabino; tendo assim soma de 10,0 pontos.RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota alcançada pelo aluno.

SEGUNDO BIMESTRECONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como prática social

GÊNEROS QUE SERÃO TRABALHADOS DO 1º AO 4º BIMESTRE: Anedotas, anúncio, apólogo, artigo de opinião, caricatura, carta, cartum, charge, conto, crônicas, debate, diário, filme, fotos, história em quadrinhos, infográfico, mesa redonda, música, notícia, paródia, piadas, poema, reportagem, resenha, seminário, sinopse, texto dramático e tiras.

CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIASGÊNEROS DISCURSIVOSPara o trabalho das práticas de leitura, escrita, oralidade e análise linguística serão adotados

LEITURA• Anúncio publicitário;• Conto;• Crônica;• Expressões idiomáticas;• Figuras de linguagem;

LEITURA• Motivar a leitura;• Compreender as diferentes formas que uma expressão pode ser interpretada;

LEITURA• Leitura individual pelo professor e alunos de anúncio publicitário, conto, crônica, expressões idiomáticas, figuras de linguagem, música, notícia, poema (soneto), reportagem e tira, levando em conta o

LEITURACRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Realize leitura compreensiva do texto;• Localize de informações explícitas no texto;

• Bakhtin, M. Os Gêneros do Discurso Estética da Criação Verbal. SP: Martins Fontes, 1992.• Departamento de Educação Básica (Org.). Caderno de

como conteúdos básicos e os gêneros discursivos conforme suas esferas sociais de circulação.LEITURA• Tema do texto;• Interlocutor;• Finalidade;• Argumentos do texto;• Discurso direto e indireto;• Elementos composicionais do gênero;• Léxico;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem.

• Gêneros diversos de livros pegos na biblioteca;• Livro: Bisa Bia, Bisa Bel;• Música;• Notícia;• Poema (soneto);• Reportagem;• Tira.

• Ampliar potencial de leitura;• Adquirir fluência verbal;• Ampliar vocabulário;• Conhecer as variações da língua.

conhecimento prévio do aluno.• Questionamentos que possibilitem inferências sobre o texto;• Discussões e reflexões sobre: tema, intenções, intertextualidade;• Contextualização a produção: suporte/fonte, interlocutores, finalidade, época;• Relacionar o tema com o contexto atual;• Oportunizar a socialização das ideias dos alunos sobre o texto.

• Posicione-se Argumentativamente;• Amplie seu horizonte de expectativas;• Amplie seu léxico;• Identifique a ideia principal do texto;• Identifique o tema;INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO• Participação nas leituras em sala que terá peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas e orais que terão peso 6,0, sendo uma dessas avaliações referente ao livro “Bisa Bia, Bisa Bel”; tendo assim soma de 10,0 pontos.RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota alcançada pelo aluno.

Expectativas de Aprendizagem. Curitiba: Coordenação de Multimeios, 2012. Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/caderno_expectativas.pdf>. Acesso em: 30 mar. 2015.• GOVERNO DO PARANÁ (Org.). Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa. Paraná: Jam3 Comunicação, 2008.• Projeto Político Pedagógico. Colégio Estadual do Campo Evaldo Talyuly – Ensino Fundamental e Médio. • Regimento Escolar. Colégio Estadual do Campo Evaldo Talyuly – Ensino Fundamental e Médio.• TAVARES, Rosemeire Aparecida Alves; CONSELVAN, Tatiane Brugnerotto. Vontade de Saber Português: 8º ano. São Paulo: FTD, 2012.

ORALIDADE• Tema do texto;• Finalidade;• Argumentos;• Papel do locutor e interlocutor;• Elementos extralinguísticos: entonação, expressão facial, corporal e gestual, pausas;• Adequação do discurso ao gênero;• Turnos de fala;• Variações linguísticas;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição, repetição,

ORALIDADELeitura expressiva e comentário oral:• Anúncio publicitário;• Conto;• Crônica;• Música;• Notícia;• Poema (soneto);• Reportagem;• Tira.

ORALIDADE• Empregar a linguagem oral em diferentes situações de uso;• Posicionar criticamente a fim de desenvolver uma atitude ativa e responsiva diante do gênero trabalhado;• Resgatar conhecimentos prévios e experiências anteriores dos alunos;• Desenvolver a oralidade através de relatos e leituras

ORALIDADE• Organizar apresentações de poemas e reportagens produzidas pelos alunos levando em conta a aceitabilidade, informatividade, situacionalidade e finalidade do texto;• Propor reflexões sobre os argumentos utilizados nas exposições orais dos alunos e sobre a utilização dos recursos de causa e conseqüência entre as partes e elementos do texto;• Orientação sobre o contexto social de uso do gênero oral selecionado;• Preparação de apresentações que explorem as marcas linguíticas típicas da oralidade em seu uso formal e informal;• Realizar contação de histórias de diferentes gêneros, utilizando-se dos

ORALIDADECRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal);• Apresente ideias com clareza, coerência e argumentatividade;• Compreenda os argumentos no discurso do outro;• Explane diferentes textos, utilizando adequadamente entonação, pausas, gestos, etc;• Respeite os turnos de fala.INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO• Participação nas discussões/debates em sala e

recursos semânticos. expressivas;• Desenvolver a interpretação de textos verbais;• Reconhecer gêneros trabalhados.

recursos extralinguísticos, como entonação, expressões facial, corporal e gestual, pausas e outros.

apresentação de produções textuais que terão peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas ou orais que terão peso 6,0; tendo assim soma de 10,0 pontos.RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota alcançada pelo aluno.

ESCRITA• Contexto de produção;• Interlocutor;• Finalidade do texto;• Informatividade;• Argumentatividade;• Discurso direto e indireto;• Elementos composicionais do gênero;• Divisão do texto em parágrafos;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem;• Concordância verbal e nominal;• Processo de formação de palavras;• Acentuação gráfica;• Ortografia.

ESCRITA• Anúncio publicitário;• Miniconto;• Expressões idiomáticas;• Figuras de linguagem;• Poema (soneto);• Reportagem.ANÁLISE LINGUÍSTICA• Aposto;• Complemento Nominal;• Emprego dos porquês;• Palavras e expressões que causam dúvidas;• Pontuação;• Vocativo.

ESCRITA• Compreender o funcionamento do gênero de texto analisado, bem como sua organização, unidade temática, coerência, coesão, intencionalidade e sentidos inferíveis;• Aumentar o universo referencial e aprimorar sua competência de escrita, aprendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio;• Produzir gêneros trabalhados;• Compreender a especificidade dos conceitos trabalhados, incorporando-os à produção escrita;• Organizar o texto em parágrafos, frases, orações e períodos.

ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA• Realizar a produção anúncio, miniconto, poema e uma reportagem;• Acompanhar a produção do anúncio, miniconto, poema e uma reportagem;• Encaminhar a reescrita das produções e conduzir a uma reflexão dos elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos; • Encaminhamento de atividades e interpretações dos textos e conteúdos de análise linguística.RECURSOS DIDÁTICOS:• Materiais selecionados;• Quadro de giz;• Dicionário;• Multimídia;• DVD;• Revistas;• Jornais;• Textos complementares;• Livro didático;• Biblioteca;• Rádio;• Livros de leitura;• Laboratório de informática;• Tesoura;• Canetões;• Papéis diversos;

ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICACRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Expresse suas ideias com clareza;•Elabore e reelabore textos atendendo: às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); à continuidade temática;• Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;• Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc.;• Utilize adequadamente recursos linguísticos.INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO• Participação nos trabalhos/tarefas que terão peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas e orais que terão peso 6,0, sendo uma dessas avaliações referente ao livro “Bisa Bia, Bisa Bel”; tendo

ANÁLISE LINGUÍSTICA• Perceber a organização do texto em parágrafos, frases, orações, períodos, estando atento com a pontuação;• Compreender os conceitos sintáticos estudados no período e suas implicações no sentido do texto.

• Lápis de cor;• Cola;• Fita.

assim soma de 10,0 pontos.RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota alcançada pelo aluno.

TECEIRO BIMENTRECONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como prática social

GÊNEROS QUE SERÃO TRABALHADOS DO 1º AO 4º BIMESTRE: Anedotas, anúncio, apólogo, artigo de opinião, caricatura, carta, cartum, charge, conto, crônicas, debate, diário, filme, fotos, história em quadrinhos, infográfico, mesa redonda, música, notícia, paródia, piadas, poema, reportagem, resenha, seminário, sinopse, texto dramático e tiras.

CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIASGÊNEROS DISCURSIVOSPara o trabalho das práticas de leitura, escrita, oralidade e análise linguística serão adotados como conteúdos básicos e os gêneros discursivos conforme suas esferas sociais de circulação.LEITURA• Tema do texto;• Interlocutor;• Finalidade;• Argumentos do texto;• Discurso direto e indireto;• Elementos composicionais do gênero;• Léxico;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem.

LEITURA• Cartaz;• Artigo de opinião;• Foto-legenda;• Poema;• Tira;• Reportagem;• Infográfico;• Anúncio em folheto;• Charge;• Livro: Miseráveis.

LEITURA• Motivar a leitura;• Compreender as diferentes formas que uma expressão pode ser interpretada;• Ampliar potencial de leitura;• Adquirir fluência verbal;• Ampliar vocabulário;• Conhecer as variações da língua.

LEITURA• Leitura individual e pelo professor e alunos de poemas, anúncios publicitários, reportagens, relatos pessoais, crônicas, textos de opinião e textos e histórias sobre os afro-descendentes, indígenas e meio ambientes, levando em conta o conhecimento prévio do aluno.• Questionamentos que possibilitem inferências sobre o texto;• Discussões e reflexões sobre: tema, intenções, intertextualidade;• Contextualização a produção: suporte/fonte, interlocutores, finalidade, época;• Relacionar o tema com o contexto atual;• Oportunizar a socialização das ideias dos alunos sobre o texto.

LEITURACRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Realize leitura compreensiva do texto;• Localize de informações explícitas no texto;• Posicione-se Argumentativamente;• Amplie seu horizonte de expectativas;• Amplie seu léxico;• Identifique a ideia principal do texto;• Identifique o tema;

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO• Participação nas leituras em sala que terá peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas e orais que terão peso 6,0, sendo uma dessas avaliações referente ao livro “Miseréveis”; tendo assim soma de 10,0 pontos.RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS

• Bakhtin, M. Os Gêneros do Discurso Estética da Criação Verbal. SP: Martins Fontes, 1992.• Departamento de Educação Básica (Org.). Caderno de Expectativas de Aprendizagem. Curitiba: Coordenação de Multimeios, 2012. Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/caderno_expectativas.pdf>. Acesso em: 30 mar. 2015.• GOVERNO DO PARANÁ (Org.). Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa. Paraná: Jam3 Comunicação, 2008.• Projeto Político Pedagógico. Colégio Estadual do Campo Evaldo Talyuly – Ensino Fundamental e Médio. • Regimento Escolar. Colégio Estadual do Campo Evaldo Talyuly – Ensino Fundamental e Médio.

• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota alcançada pelo aluno.

• TAVARES, Rosemeire Aparecida Alves; CONSELVAN, Tatiane Brugnerotto. Vontade de Saber Português: 8º ano. São Paulo: FTD, 2012.

ORALIDADE• Tema do texto;• Finalidade;• Argumentos;• Papel do locutor e interlocutor;• Elementos extralinguísticos: entonação, expressão facial, corporal e gestual, pausas;• Adequação do discurso ao gênero;• Turnos de fala;• Variações linguísticas;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição, repetição, recursos semânticos.

ORALIDADELeitura expressiva e comentário oral:• Cartaz;• Artigo de opinião;• Foto-legenda;• Poema;• Tira;• Reportagem;• Infográfico;• Anúncio em folheto;• Charge;• Mesa-redonda.

ORALIDADE• Empregar a linguagem oral em diferentes situações de uso;• Posicionar criticamente a fim de desenvolver uma atitude ativa e responsiva diante do gênero trabalhado;• Resgatar conhecimentos prévios e experiências anteriores dos alunos;• Desenvolver a oralidade através de relatos e leituras expressivas;• Desenvolver a interpretação de textos verbais e não verbais;• Reconhecer gêneros trabalhados.

ORALIDADE• Organizar mesa-redonda com os alunos levando em conta a aceitabilidade, informatividade, situacionalidade e finalidade do texto;• Propor reflexões sobre os argumentos utilizados nas exposições orais dos alunos e sobre a utilização dos recursos de causa e conseqüência entre as partes e elementos do texto;• Orientação sobre o contexto social de uso do gênero oral selecionado;• Preparação de apresentações que explorem as marcas linguíticas típicas da oralidade em seu uso formal e informal;• Realizar contação de histórias de diferentes gêneros, utilizando-se dos recursos extralinguísticos, como entonação, expressões facial, corporal e gestual, pausas e outros.

ORALIDADECRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal);• Apresente ideias com clareza, coerência e argumentatividade;• Compreenda os argumentos no discurso do outro;• Explane diferentes textos, utilizando adequadamente entonação, pausas, gestos, etc;• Respeite os turnos de fala.INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO• Participação nas discussões/debates/mesa-redonda em sala e apresentação de produções textuais que terão peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas ou orais que terão peso 6,0; tendo assim soma de 10,0 pontos.RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota alcançada pelo aluno.

ESCRITA• Contexto de produção;• Interlocutor;• Finalidade do texto;• Informatividade;• Argumentatividade;• Discurso direto e indireto;• Elementos composicionais do gênero;• Divisão do texto em parágrafos;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem;• Concordância verbal e nominal;• Processo de formação de palavras;• Acentuação gráfica;• Ortografia.

ESCRITA• Artigo de opinião;• Recursos usados na argumentação;• Anúncio em folheto;• Foto-legenda;• Livro: Miseráveis.ANÁLISE LINGUÍSTICA• Conjunção;• Palavras e expressões que causam dúvidas;• Período simples e período composto.

ESCRITA• Compreender o funcionamento do gênero de texto analisado, bem como sua organização, unidade temática, coerência, coesão, intencionalidade e sentidos inferíveis;• Aumentar o universo referencial e aprimorar sua competência de escrita, aprendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio;• Produzir gêneros trabalhados;• Compreender a especificidade dos conceitos trabalhados, incorporando-os à produção escrita;• Organizar o texto em parágrafos, frases, orações e períodos.ANÁLISE LINGUÍSTICA• Perceber a organização do texto em parágrafos, frases, orações, períodos, estando atento com a pontuação;• Compreender os conceitos sintáticos estudados no período e suas implicações no sentido do texto.

ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA• Realizar a produção de artigo de opinião, foto-legenda e anúncio de folheto; • Estimular a ampliação de leituras de outros artigos de opinião, foto-legenda e anúncios de folhetos;• Acompanhar a produção dos artigos de opinião, foto-legenda e anúncio de folheto;• Encaminhar a reescrita das produções escritas e conduzir a uma reflexão dos elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos;• Encaminhamento de atividades e interpretações dos textos e conteúdos de análise linguística.RECURSOS DIDÁTICOS:• Materiais selecionados;• Quadro de giz;• Dicionário;• Multimídia;• DVD;• Revistas;• Jornais;• Textos complementares;• Livro didático;• Biblioteca;• Rádio;• Livros de leitura;• Laboratório de informática;• Tesoura;• Canetões;• Papéis diversos;• Lápis de cor;• Cola;• Fita.

ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICACRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Expresse suas ideias com clareza;•Elabore e reelabore textos atendendo: às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); à continuidade temática;• Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;• Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc.;• Utilize adequadamente recursos linguísticos.INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO• Participação nos trabalhos/tarefas que terão peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas e orais que terão peso 6,0, sendo uma dessas avaliações referente ao livro “Miseráveis”; tendo assim soma de 10,0 pontos.RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota alcançada pelo aluno.

QUARTO BIMESTRECONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como prática social

GÊNEROS QUE SERÃO TRABALHADOS DO 1º AO 4º BIMESTRE: Anedotas, anúncio, apólogo, artigo de opinião, caricatura, carta, cartum, charge, conto, crônicas, debate, diário, filme, fotos, história em quadrinhos, infográfico, mesa redonda, música, notícia, paródia, piadas, poema, reportagem, resenha, seminário, sinopse, texto dramático e tiras.

CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS

GÊNEROS DISCURSIVOSPara o trabalho das práticas de leitura, escrita, oralidade e análise linguística serão adotados como conteúdos básicos e os gêneros discursivos conforme suas esferas sociais de circulação.LEITURA• Tema do texto;• Interlocutor;• Finalidade;• Argumentos do texto;• Discurso direto e indireto;• Elementos composicionais do gênero;• Léxico;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem.

LEITURA• Cartum;• Paródia;• Crônicas humorísticas;• Anúncio publicitário;• Anedotas e piadas;• Anúncio publicitário;• História em quadrinhos;• Tira;• Livro: ?..

LEITURA• Motivar a leitura;• Compreender as diferentes formas que uma expressão pode ser interpretada;• Ampliar potencial de leitura;• Adquirir fluência verbal;• Ampliar vocabulário;• Conhecer as variações da língua.

LEITURA• Leitura individual e pelo professor e alunos de sobre crônica, romance, biografia e autobiografia, levando em conta o conhecimento prévio do aluno.• Questionamentos que possibilitem inferências sobre o texto;• Discussões e reflexões sobre: tema, intenções, intertextualidade;• Contextualização a produção: suporte/fonte, interlocutores, finalidade, época;• Relacionar o tema com o contexto atual;• Oportunizar a socialização das ideias dos alunos sobre o texto;

LEITURACRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Realize leitura compreensiva do texto;• Localize de informações explícitas no texto;• Posicione-se Argumentativamente;• Amplie seu horizonte de expectativas;• Amplie seu léxico;• Identifique a ideia principal do texto;• Identifique o tema;

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO• Participação nas leituras em sala que terá peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas e orais que terão peso 6,0, sendo uma dessas avaliações referente ao livro (?); tendo assim soma de 10,0 pontos.RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota alcançada pelo aluno.

• Bakhtin, M. Os Gêneros do Discurso Estética da Criação Verbal. SP: Martins Fontes, 1992.

• Departamento de Educação Básica (Org.). Caderno de Expectativas de Aprendizagem. Curitiba: Coordenação de Multimeios, 2012. Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/caderno_expectativas.pdf>. Acesso em: 30 mar. 2015.

• GOVERNO DO PARANÁ (Org.). Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa. Paraná: Jam3 Comunicação, 2008.

• Projeto Político Pedagógico. Colégio Estadual do Campo Evaldo Talyuly – Ensino Fundamental e Médio.

• Regimento Escolar. Colégio Estadual do Campo Evaldo Talyuly – Ensino Fundamental e Médio.

• TAVARES, Rosemeire Aparecida Alves; CONSELVAN, Tatiane Brugnerotto. Vontade de Saber Português: 8º ano. São Paulo: FTD, 2012.

ORALIDADE• Tema do texto;• Finalidade;• Argumentos;• Papel do locutor e interlocutor;• Elementos extralinguísticos entonação, expressão facial, corporal e gestual, pausas;

ORALIDADELeitura expressiva e comentário oral:• Cartum;• Paródia;• Crônicas humorísticas;• Anúncio publicitário;• Anedotas e piadas;• Anúncio publicitário;• História em quadrinhos;• Tira.

ORALIDADE• Empregar a linguagem oral em diferentes situações de uso;• Posicionar criticamente a fim de desenvolver uma atitude ativa e responsiva diante do gênero trabalhado;

ORALIDADE• Organizar apresentações das paródias, crônicas, anedotas e piadas produzidas pelos alunos levando em conta a aceitabilidade, informatividade, situacionalidade e finalidade do texto;• Propor reflexões sobre os argumentos utilizados nas exposições orais dos alunos e sobre a utilização dos recursos de causa e conseqüência entre as partes e elementos do texto;

ORALIDADE

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal);• Apresente ideias com clareza, coerência e argumentatividade;• Compreenda os argumentos no discurso do outro;• Explane diferentes textos,

• Adequação do discurso ao gênero;• Turnos de fala;• Variações linguísticas;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição, repetição, recursos semânticos.

• Resgatar conhecimentos prévios e experiências anteriores dos alunos;• Desenvolver a oralidade através de relatos e leituras expressivas;• Desenvolver a interpretação de textos verbais e não verbais;• Reconhecer gêneros trabalhados.

• Orientação sobre o contexto social de uso do gênero oral selecionado;• Preparação de apresentações que explorem as marcas linguíticas típicas da oralidade em seu uso formal e informal;• Realizar contação de histórias de diferentes gêneros, utilizando-se dos recursos extralinguísticos, como entonação, expressões facial, corporal e gestual, pausas e outros.

utilizando adequadamente entonação, pausas, gestos, etc;• Respeite os turnos de fala.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO• Participação nas discussões/debates em sala e apresentação de produções textuais que terão peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas ou orais que terão peso 6,0; tendo assim soma de 10,0 pontos.

RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota alcançada pelo aluno.

ESCRITA• Contexto de produção;• Interlocutor;• Finalidade do texto;• Informatividade;• Argumentatividade;• Discurso direto e indireto;• Elementos composicionais do gênero;• Divisão do texto em parágrafos;• Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem;• Concordância verbal e

ESCRITA• Crônica;• Romance;• Biografia;• Autobiografia;• Foto-legenda.

ANÁLISE LINGUÍSTICA• Conjunção coordenativas;• Conjunção subordinativa.

ESCRITA• Compreender o funcionamento do gênero de texto analisado, bem como sua organização, unidade temática, coerência, coesão, intencionalidade e sentidos inferíveis;• Aumentar o universo referencial e aprimorar sua competência de escrita, aprendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio;• Produzir gêneros

ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA• Realizar a produção de paródias, crônicas, anedotas e piadas;• Estimular a ampliação de leituras de outras crônicas paródias, anedotas e piadas;• Acompanhar a produção das paródias, crônicas, anedotas e piadas;• Encaminhar a reescrita das produções escritas e conduzir a uma reflexão dos elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos; • Encaminhamento de atividades e interpretações dos textos e conteúdos de análise linguística.

RECURSOS DIDÁTICOS:• Materiais selecionados;• Quadro de giz;• Dicionário;• Multimídia;

ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO• Expresse suas ideias com clareza;•Elabore e reelabore textos atendendo: às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); à continuidade temática;• Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;• Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc.;• Utilize adequadamente recursos linguísticos.

INSTRUMENTOS DE

nominal;• Processo de formação de palavras;• Acentuação gráfica;• Ortografia..

trabalhados;• Compreender a especificidade dos conceitos trabalhados, incorporando-os à produção escrita;• Organizar o texto em parágrafos, frases, orações e períodos.

ANÁLISE LINGUÍSTICA• Perceber a organização do texto em parágrafos, frases, orações, períodos, estando atento com a pontuação;• Compreender os conceitos sintáticos estudados no período e suas implicações no sentido do texto.

• DVD;• Revistas;• Jornais;• Textos complementares;• Livro didático;• Biblioteca;• Rádio;• Livros de leitura;• Laboratório de informática;• Tesoura;• Canetões;• Papéis diversos;• Lápis de cor;• Cola;• Fita.

AVALIAÇÃO• Participação nos trabalhos/tarefas que terão peso parcial sobre os 4,0 pontos de trabalhos, somando posteriormente com as avaliações escritas e orais que terão peso 6,0, sendo uma dessas avaliações referente ao livro “?”; tendo assim soma de 10,0 pontos.

RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS• A recuperação se dará de forma contínua, processual, diagnóstica e paralela ao processo de ensino aprendizagem, conforme previsto no PPP - Projeto Político Pedagógico e no peso de 100%, sendo que prevalecerá a maior nota alcançada pelo aluno.

OBSERVAÇÃO: Além dos conteúdos citados acima, também serão contemplando os conteúdos obrigatórios para cada disciplina, conforme a Instrução nº 009/2011- SUED/SEED: História e Cultura Afro- Brasileiras, Africanas e Indígenas (Lei nº 11.645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas. Sexualidade humana. Educação Ambiental L. F. Nº9795/99, Dec.4201/02. Educação Fiscal.

Enfrentamento à violência contra criança e o adolescente. Direito das Crianças e Adolescentes. L. F. nº 11525/07. Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, Portaria n° 413/02. Semana da Pátria e Atividades referentes ao Desfile de 07 de Setembro.

Tais conteúdos serão contemplados ao longo dos bimestres de acordo com as oportunidades que forem surgindo e com o calendário organizado pela Equipe Multidisciplinar, relacionando-os, sempre que possível, aos conteúdos obrigatórios da disciplina.

JUSTIFICATIVAS: - Conhecer e valorizar as diferentes culturas e suas histórias, tais como História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena. - Despertar atitudes cuidadosas em relação ao meio ambiente, protegendo-o e respeitando-o nas atitudes diárias. - Conhecer as leis que regem os direitos dos afro-descendentes, bem como as punições previstas nas leis em relação aos crimes ambientais. - Abordar questões referentes à sexualidade humana buscando um esclarecimento focado principalmente para a prevenção da gravidez na adolescência e à melhoria da qualidade de vida. - Esclarecer informações distorcidas sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, os Direitos da Criança e do Adolescente, buscando desenvolver ações que levem a um enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente. - Ter noção das drogas que circulam socialmente na comunidade e nos ambientes frequentados pelos alunos, bem como das consequências do se uso, possibilitando conhecimento suficiente para afastá-los desse risco. - Debater questões relacionadas Educação Fiscal e Tributária, esclarecendo tais leis, propiciando informações suficientes para tornar o aluno um cidadão consciente de seus direitos e deveres quanto aos impostos e tributos cobrados no país.