PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)TAMPILAN Oleh Prof. Dr. Suharsimi Arikunto Universtas Negeri Yogyakarta 2006

KAITAN PTK DENGAN PENELITIAN LAINPENELITIAN LAIN: MERUPAKAN LANGKAH AWAL DARI PTKPTK MERUPAKAN TINDAK LANJUT DARI JAWABAN PENELITIAN LAIN

*

PERBEDAAN PENELITIAN LAIN DENGAN PTKPENELITIAN LAIN INGIN TAHU APA YANG SUDAH TERJADI. PTK INGIN TAHU APA YANG SEDANG TERJADI

2. AKHIR KEGIATAN PENELITIAN LAIN UNTUK MEMBERI SARAN AKHIR PTK UNTUK PERBAIKAN RENCANA KEGIATAN

PERBEDAAN PENELITIAN EKSPERIMEN DENGAN PTK1. PENELITIAN EKSPERIMEN PADA UMUMNYA DILAKUKAN SATU KALI, PTK BEBERAPA KALI SIKLUS

2. PENELITIAN EKSPERIMEN MENEKANKAN HASIL, PTK MENEKANKAN PADA PROSES

MAKNA TINDAKANKEGIATAN YANG DIRANCANG SEBAGAI PERLAKUANDIBERIKAN OLEH PENELITI KEPADA SUBJEK TINDAKANSUBJEK TINDAKAN TIDAK HANYA DISURUH MELAKUKAN HAL YANG RUTIN TETAPI MELAKUKAN TINDAKAN.

DALAM PENELITIAN TINDAKAN DUA PIHAK YANG TERKAIT :

* PENELITI TINDAKAN : GURU * SUBJEK TINDAKAN : SISWA

PENELITIAN TINDAKAN KEGIATAN ILMIAH YANG HARUS MEMENUHI PERSYARATAN:

DIRENCANAKAN DENGAN BAIK

DICERMATI PELAKSANAANNYA

DIEVALUASI TINGKAT KETERLAKSANAANNYA

MAKNA PENELITIAN TINDAKAN KEGIATAN ILMIAH MENCERMATI PROSES KEBERLANGSUNGAN TINDAKAN, MENGGUNAKAN METODE ILMIAH: * MENCERMATI PERENCANAAN * MENCERMATI PELAKSANAAN * MENCERMATI DAMPAK ATAU HASILNYA

MAKSUD MELAKUKAN TINDAKANMENCOBAKAN TINDAKAN UNTUK MENGETAHUI DAMPAK TERHADAP BERBAGAI ASPEK BERLANGSUNGNYA TINDAKAN

MENGARAHKAN PERILAKU SUBJEK TINDAKAN AGAR SESUAI DENGAN MAKSUD DIBERINYA TINDAKAN

MENCERMATI DAMPAK DILAKUKANNYA TINDAKAN PADA DIRI SUBJEK TINDAKAN

TUJUAN MELAKUKAN PTKMEMPEROLEH DATA TENTANG:

DAMPAK TINDAKAN PADA BERBAGAI ASPEK PADA DIRI SUBJEK TINDAKAN

KELANCARAN PELAKSANAAN TINDAKAN

HASIL NYATA PADA DIRI SUBJEK TINDAKAN

A L U R P I K I R I L M I A HMASALAHTUJUANTEORIPEMBAHASANIDE / GAGASANRUMUSAN MASALAHKESIMPULAN

TINDAK LANJUT DARI KESIMPULAN

LANGSUNG DITULIS DAN DILAPORKAN, MENJADI KTI BERUPA TINJAUAN ATAU GAGASAN, NILAINYA 3,5

DILAKSANAKAN DI DALAM KANCAH, BERUPA PENELITIAN TINDAKAN KELAS, (PTK) NILAINYA 4,0

MASALAH/PERMASALAHANSITUASI YANG TIDAK MEMUASKAN/ GANJALAN PIKIRAN DAN PERASAAN YANG MENDORONG PENELITI UNTUK MENCARI SOLUSI

TEORI YANG DIGUNAKAN SEBAGAI BAHAN ACUAN / PENDUKUNG PEMIKIRAN / IDE / GAGASAN UNTUK SOLUSINYA

PEMILIHAN MASALAH/ PERMASALAHANMENGIKUTI PRINSIP SMARTDIDASARKAN ATAS PEMIKIRAN YANG KREATIF DAN INOVATIF MENGACU PADA TUJUAN DAN TEORI TENTANG PEMBELAJARAN / AZAS-AZAS DIDAKTIK MENGAJAR

MENGINGAT MUTU DAN EFEKTIVITAS MENGAJAR YANG BERHASIL

PRINSIP PERENCANAANS= SPECIFIC, KHUSUS, TERTENTUM= MANAGABLE, DAPAT DILAKSANAKAN, MEASURABLE, DAPAT DIUKURA= ACCEPTABLE, DAPAT DITERIMA ACHIEVABLE, DAPAT DICAPAIR= REALISTIC, SESUAI KENYATAANT= TIME-BOUND, WAKTU DIBATASI

Objek spesifikTopik tidak terlalu umum tetapi memberi kesempatan dilakukan siklus minimum 2 kali (jamnya tidak terlalu sedikit)

Bukan masalah pendidikan yang terlalu umum

Dapat dilaksanakan

Tidak terlalu memakan waktuTidak rumitTerdukung oleh sumber daya: -- Dana -- Orang -- Sarana

Realistik = sesuai kenyataanDalam lingkungan subjekDibenarkan oleh kepala sekolahDibuat sesudah jabatan terakhirMasuk pengembangan profesi

DAPAT DITERIMADISETUJUI OLEH SISWA KARENA:MENARIK MINATMENGAKTIFKANMENDUKUNG KERJASAMAMENINGKATKAN HASIL

TIME BOUNDADA BATASAN WAKTU

DALAM JANGKA WAKTU UNTUK PELAKSANAANWAKTU MENUNJUKKAN SAAT SECARA TEPATRUNTUT SEJAK AWAL SAMPAI AKHIR

ASAS-ASAS DIDAKTIK/ ILMU MENGAJARASAS PERHATIAN * ASAS AKTIVITAS JASMANI *ASAS AKTIVITAS ROHANI * ASAS PERAGAAN *ASAS PUSAT MINAT *ASAS LINGKUNGANASAS KORELASI * ASAS KONSENTRASI * ASAS ULANGAN * ASAS SELINGAN * ASAS PENGUATAN * ASAS PANCINGAN

10% DARI APA YANG DIDENGAR 20% DARI APA YANG DIBACA 30% DARI APA YANG DILIHAT 50% DARI APA YANG DILIHAT DAN DIDENGAR 70% DARI APA YANG DIKATAKAN 90% DARI APA YANG DIKATAKAN DAN DILAKUKAN

ANAK BELAJAR:

MERUPAKAN PERTANYAAN YANG AKAN DICARI JAWABNYA MELALUI PENELITIANBERUPA KALIMAT PERTANYAANDIRUMUSKAN SECARA RINCI YANG MENUNJUK PADA PROSES DAN HASILRUMUSAN MASALAH

A. BERFUNGSI SEBAGAI PENDUKUNG GAGASAN PENELITI

B. USAHAKAN SEKURANG-KURANGNYA 5 SUMBER, TERKAIT DENGAN:KAJIAN TEORISPESIFIKASI OBJEKTEORI PEMBELAJARANPROSES METODE/CARA/TEKNIKSUBJEK TINDAKAN-ILMU JIWA UMUM, ILMU JIWA PERKEMBANGANILMU PENDIDIKANTEORI MANAJEMENTEORI KOMUNIKASI

BloomKEGIATAN UNTUK SUBJEK TINDAKAN YANG BERBEDA DARI BIASANYA, HARUS BARU, EKSKLUSIF, KREATIFSUBJEK TINDAKAN KOMUNAL, SEMUA SISWA, BUKAN SEKELOMPOK SISWA TERTENTU-HANYA YANG BERMASALAH SAJADILAKSANAKAN DALAM SIKLUS, SEKURANG-KURANGNYA DUA SIKLUS -OLEH KARENA ITU DAPAT DISEBUT EKSPERIMEN BERKELANJUTAN DAN BERKESINAMBUNGANPERSYARATAN PTK

PERSYARATAN PTK (LANJUTAN)DIRANCANG SECARA CERMAT, RINCI, DAN RUNTUT:

LANGKAH-LANGKAH TINDAKAN TERTULIS UNTUK SUBJEK TINDAKAN

ADA PEDOMAN TERTULIS UNTUK SUBJEK TINDAKAN

ADA FORMAT PENGAMATAN TERHADAP PROSES TINDAKAN

SIKLUS PENELITIAN TINDAKANRefleksiSIKLUS IPerencanaanPelaksanaanPengamatanRefleksiSIKLUS IIPerencanaanPelaksanaanPengamatan?

PERENCANAANBUKAN PERENCANAAN MENGAJAR SECARA UMUM, TETAPI:BAGIAN DARI RENCANA MENGAJARMERUPAKAN FOKUS TINDAKANLANGKAH-LANGKAHNYA JELAS UNTUK SEMUA BAGIAN SIKLUS SECARA UMUMSUBJEK TINDAKAN AKAN DIAPAKANINSTRUMEN APA YANG DIBUTUHKAN

IKUTI PRINSIP 5W + HWHAT = APA YANG DILAKUKANWHY = ALASANWHO = SIAPA YANG MELAKUKANWHEN = KAPAN DAN BERAPA LAMAWHERE = DIMANA DILAKUKANHOW = BAGAIMANA PROSES MELAKUKAN

JIKA SUDAH TERSUSUN RENCANA:MAU DILAKSANAKAN / TIDAK ?YA,MERUPAKAN KEGIATAN PTKDILAPORKAN DALAM 5 BAB DAN LAMPIRANNILAI KREDIT= 4,0TIDAK,MERUPAKAN GAGASAN TENTANG PTKDITULISKAN DALAM 4 BAB TANPA METODOLOGINILAI KREDIT = 3,5

SISTEMATIKA TULISANLAPORAN PTKBAB I: PENDAHULUANBAB II: KAJIAN PUSTAKABAB III: METODOLOGI PENELITIANBAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANBAB V: KESIMPULANMAKALAH TINJAUAN:BAB I DAN BAB II SAMA DENGAN PTKBAB III : IDE/GAGASANBAB IV : KESIMPULAN

HAL-HAL PENTING DALAM LAPORAN PTK1. RUMUSAN MASALAH DITULIS RINCI MENGARAH KE PROSES2. LANGKAH-LANGKAH TINDAKAN DINYATAKAN DENGAN JELAS3. BUKTI PROSES TERGAMBAR DALAM LEMBAR PENGAMATAN

Logika rencana PTKSinkronisasi antara tiga hal:Langkah-langkah tindakanRumusan masalahLembar pengamatan:Gambaran tentang proses tindakanGambaran tentang hasilGambaran tentang siklus

DIMANA 3 (TIGA) HAL ITU HARUS DISAJIKAN?

1. Rumusan masalah di bab I2. Langkah-langkah tindakan * dituliskan di bab III * disarikan dari bab II 3. Bukti adanya proses yang rinci * pembahasan di bab IV * lembar pengamatan - lampiran

TABEL KERJA PERSIAPANLANGKAHRUMUSANLEMBARTINDAKANMASALAH PENGAMATAN (BAB III) (BAB I) (BAB IV)1..1..1. a. b. c.

2..2..2. a. b. c.

RINCIAN ISI TABEL KERJA PERSIAPAN1. Kolom 1 : sebagai penjelasan masuk di bab III Metodologi 2. Kolom 2 : merupakan pertanyaan penelitian atau rumusan masalah, masuk di bab I3. Kolom 3 : pengamatan proses, dibuat lembar pengamatan

MANFAAT KOLOM 3

SEBAGAI PANDUAN MENYUSUN LEMBAR PENGAMATAN

MERUPAKAN INSTRUMEN PENGUMPUL DATA YANG AKAN DIGUNAKAN UNTUK BAHAN PEMBAHASAN DAN LAMPIRAN

PELAKSANAAN DAN PENGAMATAN TINDAKANRENCANA YANG DISUSUN MELIPUTI:KAPAN DILAKSANAKANDIMANA DILAKSANAKANDATA APA YANG DIPERLUKANSUMBER DATANYASIAPA YANG MENGAMATIINSTRUMENNYA APATEKNIK ANALISIS DATA

PERSONIL PENGAMATADA DUA KEMUNGKINAN:PENELITI SENDIRI, MENCOBA BERBUAT OBJEKTIF DAN CERMAT

ORANG LAIN:KOLABORATOR-PENELITI PASANGANORANG LAIN YANG MEMBANTU MENGAMATI PROSES TINDAKAN

PENELITIAN KOLABORASIDILAKUKAN OLEH DUA PENELITI

SEBAGAI PENELITI DAN PENGAMAT BERGANTIAN DI DUA TEMPAT

NILAI KREDIT MASING-MASING 4,0

REFLEKSI TINDAKANMENCERMATI KETERLAKSNAAN RENCANAKETEPATAN WAKTU PELAKSANAANKETEPATAN TEMPAT PELAKSANAANTERKUMPULNYA DATA APA YANG DIPERLUKANKINERJA PERSONIL YANG TERLIBATKETEPATAN PROSES REFLEKSIKETEPATAN PEMANFAATAN HASIL UNTUK MENYEMPURNAKAN RENCANA SIKLUS II

PENTING SEKALI HARUS ADA DALAM LAPORAN

BUKTI PELAKSANAAN, MISALNYA PENJELASAN PROSES DENGAN FOTO

SEMUA INSTRUMEN PENGUMPUL DATA

LEMBAR PENGAMATAN SECARA RINCI

MODAL UNTUK NAIK IV /a KE IV /b dst:

N I A T M A N T A P

S E M A N G A T K U A T

K O M I T M E N T I N G G I

TERIMA KASIH