Mi diarioPublicación de la Escuela de Padres y Madres de Getxo • Enero 2005 • Nº 9

Servicios Sociales

¡¡ Qué pasada ¡!.

Desde que le han regalado la consola a Jon Anderha cambiado totalmente. Le conozco desde queteníamos tres años. Desde entonces ha sido un colega.La verdad es que hemos ido detrás de él casi siempre.Era el primero en saltar desde el muro, en tirar lapiedra y en acercarse a las chicas. También sepreocupaba por lo que nos pasaba, y a mi medefendía de los demás.

Ahora ya casi no sale a la calle con nosotros. Lellamamos por teléfono para ir al cine, o para daruna vuelta por el puerto deportivo y siempre dice lomismo: no me apetece.

Cuando una vez le pregunté si eran más interesantesy se divertía más con James Bond o conduciendouna moto de 500 cc en el PC, me miró y me dijoque si.

Entonces va y me dice que se aburre con nosotros.Que para ir andando por la calle sin más, queprefiere estar en casa.

Las únicas veces que viene con nosotros, quierearrastrarnos a la sala de juegos, a las máquinasde motos, que son las que más le gustan. Y no haymanera de sacarle de allí. Gasta hasta el últimocéntimo que tiene, y luego nos pide a nosotrosprestado.

Un día fui a su casa, a jugar con él, y me parecióque prefería jugar solo. Me puso un juego en el PCde su padre y el siguió a lo suyo, en la consola.

Lo que no entiendo es cómo su aita y su ama ledejan.

Está muy raro. La verdad es que es un asco estar así,como él. Colgado todo el día de los juegos y cadadía con menos amigos. Es como una droga.

Espero que a mí nunca me pase nada parecido. Yque si me pasa, mi ama sepa pararme a tiempo.

stadísticas y más estadísticasnos informan de que el nú-mero de horas diario, se-manal, mensual o anual que

pasan nuestros hijos e hijas delante decualquier tipo de pantalla es excesivo. Locual tiene varias consecuencias prácticasnegativas e inmediatas.

Cuando son más pequeños, nece-sitan mucho tiempo para relacionarse,jugar y dialogar con adultos u otros niñoso niñas. Todo esto les sirve para crecery aprender.

Si dedican demasiado tiempo a verla televisión, jugar con las consolas o enel ordenador, limitan su aprendizaje a unmodo casi único, demasiado pasivo ysolitario.

Estas pantallas informan, enseñano entretienen por un lado, pero por el otropuede influenciarles negativamente.

El tiempo que se está frente a laspantallas, les resta tiempo a otras activi-dades importantes, tales como la lectura,los deberes y el estudio, el juego, la rela-ción con la familia y con su grupo deamigos y amigas.

También aprenden en la televisióny los videojuegos conductas, valores yactitudes que son inapropiadas o inco-rrectas. Demasiadas veces les resultadifícil discriminar entre la fantasía y larealidad.

Ven miles de anuncios comercialesal año, y teniendo en cuenta que no estánpreparados para filtrar y elegir, son muyfácilmente manipulables. Muchos anun-cios son de bebidas alcohólicas, comidaspoco sanas (caramelos y cereales cubier-tos de azúcar), comidas de preparaciónrápida y juguetes. Los niños y adolescen-tes que ven demasiada televisión tienenbastante más riesgo de: obtener resulta-dos negativos en la escuela o instituto,leer menos libros, hacer menos ejercicioy como consecuencia, padecer de sobre-peso.

La violencia, la discriminación deraza y de género, las conductas sexualespoco adecuadas a la edad, y el abusode drogas y alcohol son temas comunesen los programas de televisión.

Niños, niñas y adolescentes, llegana la conclusión y asumen que los com-portamientos que se ven en la televisiónson seguros y aceptables.

Con respecto a la televisión, padresy madres pueden:• Ver los programas con los hijos e hijas.• Escoger programas apropiados para

el nivel de desarrollo de los hijos ehijas..

• Poner límites al tipo de programas yla cantidad de tiempo que pasan antela televisión.

• Apagar la televisión durante las horas

de las comidas y del tiempo de estudio.Es positivo dialogar con ellos sobre

lo que están viendo cuando están mirandoun programa juntos; indícales comporta-mientos positivos como la cooperación,la amistad y el interés por otros; establecerrelaciones con la historia, libros, lugaresde interés y circunstancias personales.

También es importante hablarles delos valores personales y familiares y cómose relacionan con lo que están viendo enel programa; pedirles que comparen loque están viendo con situaciones reales;explicarles las consecuencias de la vio-lencia; discutir con ellas y ellos el papelde la publicidad y su influencia en lo quese compra. Con la orientación apropiada,pueden aprender a usar la televisión deuna manera saludable y positiva.

La conexión a Internet y el uso delordenador les proporciona numerososrecursos tales como enciclopedias, dia-rios, acceso a bibliotecas y otros materia-les de gran valor académico. Tambiénpueden usar el ordenador para comuni-carse con sus amigos y para jugar. Lasposibilidades que ofrece Internet de ir deun lado a otro a golpe de ratón incitan ala impulsividad y la curiosidad.

La mayor parte de los padres ymadres les advierten que no deben hablarcon personas extrañas, abrir la puerta aun desconocido si están solos en casa o

...Aprendiendo a educar a nuestros hijos e hijas

EPantallas, Pantallas y Pantallas.¡¡¡ Cuidado !!!

facilitar ninguna información a cualquierpersona que llame por teléfono. La ma-yoría también saben a dónde van a jugarsus hijos e hijas, qué programas de tele-visión ven y los libros y revistas que acos-tumbran a leer. Sin embargo, muchospadres y madres no se dan cuenta deque Internet necesita el mismo nivel desupervisión y orientación.

No se puede suponer que los ser-vicios de conexión a Internet protegen ysupervisan las páginas que visiten loshijos e hijas. La mayor parte de los "chats"o los "grupos de noticias" no están su-pervisados. Dado que los seudónimosson completamente anónimos, los niñosno pueden saber si están "hablando" conotro niño o con alguna persona que apa-renta ser un niño o niña o un adolescente.A diferencia de las personas que vienende visita a casa, de las cartas que sereciben por correo, etc. los padres ymadres no pueden saber nada de laspersonas con las que conversan o queescriben los mensajes que vienen por"correo electrónico".

Es importante ser consciente deque puede haber consecuencias seriassi son convencidos para que den algunainformación personal (por ejemplo, nom-bre, teléfono, dirección, contraseña) o sise han puesto de acuerdo con alguienpara conocerlo en persona.

Otros riesgos y problemas de Inter-net son:• Fácil acceso a áreas que son inapro-

piadas.• Información que fomenta el odio, la

violencia y la pornografía.• Bombardeo de publicidad atractiva.• Invitación a que se inscriban para ganar

premios que requieran facilitar informa-ción personal a fuentes desconocidas.

• El tiempo en exceso que pasa frenteal ordenador o la consola es tiempoperdido para el desarrollo de las des-trezas sociales.

Para ayudarles a utilizar Internet deforma segura y educativa, los padres ymadres deberían de:• Limitar el tiempo que pasan los hijos

e hijas "navegando" por Internet.• Enseñarles que no deben "hablar" con

desconocidos a través de Internet.• Decirles que nunca deben dar ningún

tipo de información personal que lopueda identificar.

• Enseñarle al niño que nunca se debeir a conocer en persona a alguien aquien conoció a través de Internet.

• Recordarle que no todo lo que ve olee en Internet es verdadero.

• Usar las modalidades de control queel servicio de conexión ofrece a lospadres y madres, y obtener uno delos programas comercialmente dispo-

nibles que permiten limitar el accesoa los "chats", los grupos de noticias yotras páginas no apropiadas.

• Darle un "e-mail" personal, sólo sicuentan con la suficiente madurez paracontrolarlo.

• Enseñarle a que sea igual de cortés al"hablar" en Internet como lo es al hablarde persona a persona, que no usepalabrotas o lenguaje vulgar.

• Insistirle en que obedezca las mismasreglas cuando use otros ordenadoresa los que tenga acceso como en laescuela, biblioteca o en casa de susamistades.

Los padres y madres deben tenerpresente que Internet no prepara al niñopara las relaciones interpersonales reales.Si inicialmente dedicamos tiempo paraayudar al niño a explorar los servicios deconexión y si participamos periódicamentecon él mientras "navega" por Internettendremos la oportunidad de supervisary encaminar el uso que hace el niño delordenador.

Resumiendo se puede decir que silos padres y madres nunca dejaran quesus hijos e hijas se relacionaran con des-conocidos, sí les permiten relacionarselibremente con las pantallas. De estemodo están admitiendo que un descono-cido, con todos los peligros que entraña,les eduque.

Alava, Maria Jesus «El no tambien ayuda acrecer». Ed. La esfera de los libros. 8 E (aprox.)

Aprender leyendo ...

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VIVIENDA YASUNTOS SOCIALES

Todos los números del Semealabak se encuentran avuestra disposición en formato pdf en la página web

del Ayuntamiento de Getxo: www. getxo.net

No podemos con él/ella. Nos planta cara,se salta las normas y se pasa el díadesobedeciendo y contestando. Se ríe detodos y además se porta mal en el colegio.No sabemos qué hacer para que estudie,coma, se acueste, sea más responsable...y encima nosotros somos los malos y nossentimos culpables.

Pocas veces los adultos se han vistomás desbordados, solos y perdidos en laconvivencia y educación de los niños y losjóvenes como en la actualidad.

Cada niño es único e irrepetible, por ellono se pude tratar a todos por igual, perocualquier niño precisa unos límites, unasnormas, unas pautas y unas reglas que loayuden a conseguir la estabilidad, tranquili-dad y seguridad necesarias en su paso porlas etapas cruciales de desarrollo comopersona.

María Jesús Alava, especialista en psi-cología educativa y clínica, con más deveinte años de experiencia de trabajo directocon niños y orientadora de padres, propone

en esta obra, de forma clara, sencilla yvaliente, un método para entender cómopiensan y sienten los niños, cuáles sonlos conflictos y las dificultades más co-munes que surgen en su desarrollo ycrecimiento y sus vías para abordarlos,al tiempo que esclarece "tópicos" contra-producentes, y señala los errores máscomunes a evitar en la delicada tarea dela educación.

A través de la lectura de los numero-sos casos prácticos de este libro, padres,madres y educadores, encontraran en élrespuesta a muchas de su preocupacio-nes y problemas: así como consejos yreglas que les permitirá afrontar y superarese amplio abanico de situaciones difícilesque acompañan en su evolución al hijo,desde los primeros meses de vida hastala etapa adulta.

Un libro para actuar y superar losmomentos difíciles, cuando ya se haintentado casi todo y no sabemos quémás hacer.

• La duración de los cursos es de tres, cuatroo cinco sesiones.

• La fecha indicada es la de la primera sesión.

• El día y el horario será el mismo durante lassemanas que dura el curso.

• No hace falta apuntarse previamente. Bastacon aparecer en el centro escolar indicado,el primer día.

• Si por cualquier causa no pudierais acudirel primer día, podéis hacerlo en las siguientessesiones.

• Si tus hijos-as no pertenecen al centroescolar, y no lo conoces, dirígete al conserjeo al A.P.A. para que te indique dónde secelebra las sesiones.

• Las actividades son gratuitas.

• Si el primer día no acuden al menosdoce personas, se intentará en unasegunda ocasión, tras lo cual, si no sellega al número mínimo de participantes,el curso se suspenderá. Se os informaráde qué opciones tenéis dentro de zona.Es importante que acudáis el primerdía.

CENTRO TEMA FECHA HORA

Enero - Mayo 2005

Calendariode Cursos

Si quieres másinformación,

puedes llamar al

944 66 01 30

Fadura Resolución de conflictos en la familía Lunes, 17 Enero 19:00

Julio Caro Baroja Resolución de conflictos en la familía Miércoles, 19 Enero 19:00

Divina Pastora Psicología para padres y madres Lunes, 21 Febrero 9 : 0 0

Aixerrota Resolución de conflictos en la familía Lunes, 21 Febrero 19:00

Azkorri Psicología para padres y madres. Martes, 22 Febrero 19:00

Artaza-Romo Prevención de las drogodependencias Lunes, 11 Abril 19:00

Larrañazubi Aprender a pensar, aprender a decidir Miercoles, 13 Abril 9 : 0 0

Romo Comunicación en la familia Jueves, 14 Abril 15:00

Trinitarias Educación sexual Jueves, 14 Abril 19:00

Europa Comunicación en la familia Lunes, 16 Mayo 19:00

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