PUBLICACIONES RECIBIDAS25.11.2011

FORMACIÓN - TIC - MIPYME

OIT/Cinterfor (Coord.)Guía de capacitación con TIC para Mipyme: metodología para diseñar estrategias de capacitación . Montevideo: OIT/Cinterfor; CIID, 2011. 135 p.

ISBN: 978-92-9088-253-4

Incluye 3 minimódulos que comprenden las siguientes guías metodológicas:1. Capacitación, Mipyme y TIC de Fernando Barros; Fernando Vargas y Julieta Leibowicz;2. Mejorando la productividad de Nina Billorou;3. Las TIC en la estrategia de capacitación para MIPYME.

OIT/Cinterfor apoyado por la red de instituciones de formación profesional que coordina, está impulsando el uso de las TIC en la formación profesional, para generar soluciones prácticas e innovadoras para las Mipymes atendiendo las conclusiones de la Conferencia Internacional del Trabajo (CIT) sobre la promoción de las empresas sostenibles. Para responder a este desafío se contó con el valioso apoyo del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo de Canadá (CIID) quien financió el proyecto "Investigación y desarrollo de metodologías de capacitación basadas en TIC para Mipyme" en el que participaron activamente las siguientes instituciones de formación profesional: ITU, SENAI, SENA, INTECAP, INFOTEP y el Instituto Euvaldo Lodi que fue un aliado fundamental.

/FORMACIÓN/ /FORMACIÓN EN EL LUGAR DE TRABAJO/ /TIC/ /MICROEMPRESA/ /PEQUEÑA EMPRESA/ /PRODUCTIVIDAD/ /DESARROLLO ECONÓMICO LOCAL/ /BUENAS PRÁCTICAS/

FORMACIÓN - EMPRENDEDOR

Pérez Díaz-Pericles, José ManuelLa cadena de formación de emprendedores: la experiencia de Valnalón. Necesidad de programas de formación y apoyo a emprendedores. HERRAMIENTAS (Madrid, CIREM), n.111, 2011, p. 14-22.

ISSN: 1137-6856

Señala que la cadena de formación de emprendedores pretende resolver dos de los más importantes problemas con los que nos encontramos en la sociedad actual, en plena era del

conocimiento: la falta de cultura emprendedora y la falta de emprendedores que pongan en marcha empresas y creen riqueza y empleo. Estima que debe promoverse con urgencia la educación/formación emprendedora que permita conseguir ciudadanos emprendedores tan necesarios en la sociedad actual. Plantea que el reto es crear un microclima en el que se desarrollen todo tipo de emprendedores: económicos (empresarios), intraemprendedores (por cuenta ajena) y emprendedores sociales, para conseguir una sociedad emprendedora. Aduce que es necesario buscar, apoyar, motivar, formar, acompañar a los emprendedores en el proceso de crear una empresa.

/FORMACIÓN/ /EMPRESA/ /ESPAÑA/ /EMPRENDEDOR/

EVALUACIÓN DE IMPACTO - FORMACIÓN

Billorou, Nina; Pacheco, Martha; Vargas Zúñiga, Fernando (Eds.)Guía para la evaluación de impacto de la formación . Montevideo, OIT/Cinterfor, 2011. 104 p.

ISBN: 978-92-9088-256-5Glosario: p. 91-96

Es producto de una intensa y fructífera construcción colectiva de conocimientos de las instituciones miembros de la red OIT/Cinterfor, para el que sus especialistas aportaron sus valiosos conocimientos y experiencias. La guía es un instrumento práctico, útil y pertinente que considera los diferentes escenarios de desarrollo de los países y de los organismos que tienen a su cargo la gran responsabilidad de la formación profesional. Es un conjunto de conceptos clave, orientaciones prácticas y lecciones aprendidas, utilizables para incorporar la evaluación de impacto en el quehacer de las instituciones y organizaciones que llevan adelante procesos formativos.

/FORMACIÓN PROFESIONAL/ /COMPETENCIA/ /CALIFICACIÓN/ /EVALUACIÓN DEL IMPACTO/ /EVALUACIÓN/ /DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL/ /TRABAJO DECENTE/ /EMPRESA/ /DIÁLOGO SOCIAL/ /NEGOCIACIÓN COLECTIVA/

FORMACIÓN - TRABAJO

Messina, Graciela; Pieck, Enrique.Tendencias sobre interculturalidad y formación para el trabajo en América Latina. Buenos Aires: redEtis (IIPE–IDES), 2010. 29 p. (Tendencias y debates, 5)

Da cuenta de las relaciones entre la formación para el trabajo y la interculturalidad en América Latina. Dicha relación es abordada desde el campo de la educación para el trabajo. Sin embargo, también se indaga desde el campo de la educación intercultural y la educación indígena, para identificar en qué medida la formación para el trabajo es parte de los intereses y proyectos de sus organizaciones, redes y programas. Los autores analizaron 61 programas en los que convergen la formación para el trabajo y alguna forma de interculturalidad. La combinación de factores tales como modalidad educativa; presencia explícita o no del enfoque intercultural; programas urbanos/rurales; el lugar que ocupa en

ellos la formación para el trabajo; los que surgen de la educación indígena o intercultural, versus los que emergen desde la formación para el trabajo, permitió identificar distintos abordajes y modelos de programas que se exponen y ejemplifican en el artículo.

/FORMACIÓN/ /FORMACIÓN INTERCULTURAL/ /TRABAJO/ /AMÉRICA LATINA/

FORMACIÓN PROFESIONAL - FORMADOR

Brasil. SENAC.Docência para educacao profissional: entrevistas a Jarbas Novelino Barato, Francisco Aparecido Cordao, José Antônio Küller, José Pacheco, José Manuel Moran y Vasco Moretto. Río de Janeiro: SENAC, 2011. 139 p.

Presenta las ideas y expectativas de seis destacados pensadores de la educación en Brasil, lo que compone un rico escenario de desafíos y potencialidades para la educación profesional hoy en día, en la perspectiva de la formación de docentes. Las entrevistas, integran los recursos didácticos del "Curso de especialización de docencia para educación profesional" desarrollado por SENAC y que es un proyecto pionero en Brasil. Tiene como objetivo el desarrollo continuo de capacidades docentes en lo que concierne a la planificación, a la mediación y a la evaluación del aprendizaje. El curso tiene como principio orientador "de la acción a la reflexión" y de la "reflexión a la acción" y procura adoptar procedimientos didácticos que estimulen la curiosidad, el pensamiento crítico y la autonomía para aprender. Estos pensamientos también constituyen un valioso aporte para todos aquellos que desean conocer y reflexionar acerca de la docencia y la educación para el trabajo en Brasil.

/FORMACIÓN PROFESIONAL/ /FORMADOR/ /BRASIL /

INSTITUTO DE FORMACIÓN - HISTORIA

República Dominicana. INFOTEP.INFOTEP: 30 años de historias de triunfo . Santo Domingo: INFOTEP, 2011. 171 p.

Esta publicación fue realizada con motivo de los 30 años de la fundación del INFOTEP. En ella se relatan las labores realizadas durante las tres décadas en el campo de la educación técnico profesional en el país. Expone como nació, ha crecido y se ha desarrollado y el aporte que realiza a nivel nacional para que la institución represente un valioso patrimonio de la cultura laboral empresarial de República Dominicana. Refleja las perspectivas institucionales y los desafíos que tendrá que enfrentar para responder a los imperativos de los tiempos por venir.

/INSTITUTO DE FORMACIÓN/ /HISTORIA/ /FORMACIÓN PROFESIONAL/ /REPÚBLICA DOMINICANA/

POLITICA SOBRE LA JUVENTUD - FORMACIÓN

Freitas, Alexandre Simao de; Nunes, Cleiton de Barros; Silva, Sidney Carlos Rocha da.As novas formas de governo das juventudes: desemprego e violencia nas políticas públicas. BOLETIM TECNICO DO SENAC (Río de Janeiro), v.37, n.2, may.-ago. 2011, p. 39-47.

ISSN: 0102-549X

Desarrolla inicialmente un análisis de las prácticas discursivas que se han establecido con el fin de establecer el tema de la juventud como un problema epistemológico o político. Señala que la juventud ha sido tomada como una población de riesgo y vulnerabilidad. En este escenario la reflexión se centra en el esfuerzo de dirigir el proceso de politización de la condición juvenil a partir de un trabajo de visibilidad centrado en el binomio violencia-juventud. En esta perspectiva la discusión de los procesos de gobernabilidad emerge como una cuestión central permitiendo repensar el tratamiento político y pedagógico dirigido a los segmentos juveniles. El foco del artículo no es verificar el grado de efectividad de las políticas de calificación profesional y de empleo que intentan disminuir el desempleo juvenil y viabilizar el ingreso de la juventud en el mercado de trabajo. Por el contrario, es analizar y discutir el sentido atribuido a la formación profesional de los jóvenes aclarando la reflexión gubernamental. Así las preocupaciones relativas al desempleo, al fracaso educacional y al social de los jóvenes, surgen como temas centrales en la implementación de políticas públicas de integración social y profesional de la juventud de cara a los riesgos de rupturas sociales y económicas inherentes a los procesos de exclusión de la juventud.

/JUVENTUD/ /POLÍTICA SOBRE LA JUVENTUD/ /FORMACIÓN PROFESIONAL/ /POLÍTICA GUBERNAMENTAL/ /DESEMPLEO/ /VIOLENCIA/

CERTIFICACIÓN OCUPACIONAL - COMPETENCIAS

ChileValora.Valorando el "saber hacer". El camino para la instalación de un Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales Chile 2002-2009. Santiago de Chile: Chile Valora, 2011. 141 p.

Glosario: p. 139-14

Pretende consignar la experiencia acumulada en chile en torno a la certificación de competencias laborales y mostrar el desarrollo que ha tenido el concepto de competencias laborales como parte de una estrategia de formación de capital humano para el desarrollo del país. Está dirigida a empresarios, representantes de gremios, instituciones de gobierno, consultores, instituciones de capacitación y educación técnico profesional, representantes de organismos internacionales y profesionales, representantes de organismos internacionales y profesionales que participaron en la experiencia piloto. También a los representantes de los trabajadores, líderes sindicales, entidades de evaluación y certificación y otras organizaciones que están surgiendo en torno a este sistema.

/CERTIFICACIÓN OCUPACIONAL/ /COMPETENCIA/ /CALIFICACIÓN/ /CHILE/

MUJERES - EMPRENDIMIENTO

Amorós, José Ernesto; Guerra, Massiel; Pizarro Stiepovic, OlgaMujeres y actividad emprendedora en Chile 2009-2010 . Santiago de Chile: Universidad del Desarrollo, 2010. 84 p.

ISBN: 978-956-7961-44-3

En los últimos años las mujeres han incrementado su participación en prácticamente todas las actividades de las nuevas empresas. Las actividades emprendedoras encabezadas por mujeres son de una relevancia fundamental tanto para las propias mujeres, sus comunidades, como para los países. A nivel individual el emprendimiento femenino está permitiendo a muchas mujeres compatibilizar su rol de madre, profesional y/o dueña de casa con su rol empresarial. Estos no sólo contribuyen al bienestar económico sino que también a mejorar aspectos personales como la autoestima y confianza en sí mismas. En consecuencia las mujeres no sólo están generando empleo y bienestar sino que están impactando en el desarrollo de sus comunidades incluso teniendo al emprendimiento como puntal de movilidad social. Finalmente esto se refleja en el desarrollo total de los países, sobre todo en aquellos en vías de desarrollo. El documento sirve de referente en la elaboración y análisis de datos que sean útiles para la creación de políticas, programas y proyectos, tanto públicos como privados, acordes y específicos al contexto nacional y a la actividad emprendedora femenina.

/MUJERES/ /EMPLEO/ /EMPRENDEDOR/ /CHILE/

GÉNERO - IGUALDAD DE DERECHOS

Banco MundialInforme sobre el desarrollo mundial 2012. Igualdad de género y desarrollo: panorama general. Washington: Banco Mundial, 2011. 46 p.

Referencias: p. 40-45

Documento completo (en inglés)

El mensaje de este Informe es la importancia que tiene la igualdad de género tanto para los resultados en materia de desarrollo como para la formulación de políticas. Esta igualdad tiene sentido por derecho propio y porque también tiene sentido desde el punto de vista económico pero a la vez se precisan políticas correctivas que aborden las desigualdades de género. El informe pone de relieve cuatro esferas prioritarias de políticas que permitirán avanzar: reducir las disparidades de género en el capital humano; reducir las disparidades en cuanto al acceso a las oportunidades económicas, los ingresos y la productividad; reducir las diferencias de género en lo que concierne a que las mujeres puedan hacer oír su voz en la sociedad y capacidad de acción y por último limitar la reproducción de la desigualdad de género entre generaciones. Señala que en estas cuatro esferas unas políticas bien orientadas pueden tener un impacto real.

/IGUALDAD DE DERECHOS/ /GÉNERO/ /POLÍTICA DE DESARROLLO/ /DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL/

EMPLEO - TERCERIZACIÓN

Suárez, RenéLa tercerización del empleo y propuestas para regularla, ya que

constituye una corriente contraria a la promoción del trabajo decente. Nicaragua: ISACC, 2011. 68 p.

(Estudios Sociolaborales de América Central y el Caribe, 3)

La tercerización, como una práctica empresarial enmarcada en las políticas neoliberales de flexibilización laboral, está teniendo un fuerte auge a partir de los TLC y su implementación. Todo esto con la finalidad de reducir sus costos de producción. Con estas prácticas de tercerización se reducen planillas en muchas empresas e instituciones, se precariza el empleo con la pérdida de todo tipo de derechos de las trabajadoras y trabajadores, se afecta la organización sindical al confundir la relación contractual laboral con una relación comercial o civil entre los trabajadores y la empresa tercerizadora y se impacta a los sistemas de seguridad social con la pérdida de importantes montos de cotización que no se pagan en este tipo de contratos, entre otros efectos. Los sindicatos se debaten en la disyuntiva de exigir la regulación de esta práctica flexibilizadora del empleo o enfrentarla como contraria a los derechos y condiciones del empleo decente. Este estudio trata de encontrar el grado de desarrollo de la tercerización en la región de Centroamérica y República Dominicana y dar a conocer los efectos en los derechos laborales frente al desarrollo económico de estos países. Plantea recomendaciones para una estrategia sindical bien sustentada frente a este fenómeno de la globalización y cómo se expresa en el empleo.

/EMPLEO/ /TERCERIZACIÓN/ /SINDICATO/ /AMÉRICA CENTRAL/ /CARIBE/

SALUD Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO

Mertens, Leonard; Falcón, Mónica (Coords.)Autogestionar la seguridad y salud en el trabajo : guía de autoformación y evaluación por competencias . Montevideo: OIT/Cinterfor, 2011. 242 p. (GAEC, 9)

Bibliografía: p. 241-242Glosario: 235-240ISBN: 978-92-9088-254-1

Las Guías de Autoformación y Evaluación por Competencias (GAEC) constituyen una excelente representación de una buena práctica de formación. Fueron concebidas en el marco del diálogo social entre organizaciones de empleadores y trabajadores. Apuntan a la mejora de la productividad y de las condiciones de trabajo, partiendo de un aprendizaje permanente basado en competencias. Han sido elaboradas a través del enfoque de competencias que permite orientar la inversión de la capacitación del personal hacia

resultados concretos y palpables, tanto para la empresa como para los trabajadores. Las competencias que dieron origen a la guía fueron definidas entre gerentes, mandos medios y trabajadores. Describen las capacidades requeridas en las personas para que la industria azucarera, a la par de inversiones en tecnología e instalaciones, se transforme en competitiva y socialmente responsable. Comparten una estructura en común basada en las competencias claves; sin embargo, cada persona las adapta a sus necesidades y contextos particulares. Esta guía tiene el propósito de contribuir a que el ingenio se convierta en un lugar de trabajo seguro. Se trató de abarcar los riesgos más significativos en los ingenios, cubriendo al conjunto de las áreas de transformación y manejo del azúcar. El público destinatario es todo el personal en el ingenio. Comprende dos secciones: autoevaluación y explicación. Ambas comprenden preguntas y ejercicios contestados y en algunos casos se amplia su contenido.

/SALUD EN EL TRABAJO/ /SEGURIDAD EN EL TRABAJO/ /CONDICIONES DE TRABAJO/ /FORMACIÓN PROFESIONAL/ /EVALUACIÓN/ /COMPETENCIA/ /CALIFICACIÓN/ /PRODUCTIVIDAD/ /DIÁLOGO SOCIAL// INDUSTRIA DEL AZÚCAR/ /PUB CINTERFOR/

TECNOLOGÍA – SALUD EN EL TRABAJO

Jensen, Thomaz FerreiraNanotecnología: maravillas e incertezas no Universo da química. Petroplast: inovacoes em plásticos. San Pablo, Fundacentro, 2010. 24 p. (Nanotecnologia em quadrinhos, 2)

Texto animadoISBN 978-85-98117-54-6

Pinto, Alexandre Custódio; vieira, Antonio Gracias; Garcia, Joao AntonioNanotecnología: transporte a un nuevo universo. San Pablo, Fundacentro, 2011. 17 p. il. (Nanotecnologia em quadrinhos, 1)

Texto animadoISBN: 978-85-98117-62-1

Estos trabajos son producto del proyecto “Impactos de la nanotecnología en la salud de los trabajadores y el medio ambiente” desarrollado por Fundacentro con Renanosoma, IPT, IIPE, DIESAT, DIESSE, Sindicato de Metalúrgicos de Osasco, SRTE, ENSP/Fiocruz y el Cerest de San Pablo. Están elaborados en comics que hacen la lectura muy amena y didáctica. Introducen a conceptos de nanotecnología y discuten sobre los posibles impactos de esta tecnología sobre los riesgos de salud y medio ambiente en el trabajo. La historia ambientada en una transportadora tiene tres personajes que discuten sobre el tema: el primer personaje es un entusiasta de las nuevas tecnologías, el segundo tiene una visión crítica y precavida y el tercero presenta dudas acerca del tema e ideas más flexibles.

/TECNOLOGÍA/ /SALUD EN EL TRABAJO/ /MEDIO AMBIENTE/ /QUÍMICA/