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SBRES ET R E V U E S
P u b l i c a t i o n s V I D E O I N F O R M A T I Q U E
OU VA LA « GYM » ? par Claude Piard
Paris. L'Harmattan. Espaces et temps du sport. 2000.
Claude Piard s 'est avant tout p e n c h é sur sa discipline, la gymnast ique . On ne doit donc p a s en être é tonné dans ce t o u v r a g e qui t ente , à travers une présentat ion historique, d e mettre en lumière les difficultés, contradictions et raisons d'espérer qui marquent l'évolution de l'éducation physique. Pour qui connaît l'auteur, on reconnaît bien la générosité, les coups de coeur et les élans d'un homme qui s'est toujours tenu à ses engagements. Rien que pour cela déjà le livre retient notre attention et mérite notre estime. Réaliser un travail historique aussi bref que celui-ci pour rendre compte d'une histoire aussi complexe était une entreprise délicate et difficile. S'il nous fallait définir ce travail, nous dirions que nous sommes en face d'une revue de question et d'un témoignage. Pour l'homme
de terrain, ce tour d'horizon sera utile pour recaler certaines Idées. Pour l'étudiant, en revanche, les cadres de réflexion sont peut-être Insuffisamment balisés : ainsi qu'en est-il du rapport entre le personnalisme de Mounier et le •< génétisme » de Vlgotski ? Pour le chercheur, ce livre peut ouvrir des pistes nouvelles ne serait-ce qu'un encouragement à tenter une approche épistémologique dont l'auteur dit qu'elle n'est, pour le moment, qu'un « no man's land ». Pour ce qui est du sociocognitivisme, nous retiendrons cette remarque qui veut que l'indivi-duation ne soit possible qu'à travers une dialectique entre socialisation et individualisation. Mais peut-être avons-nous déjà débordé le propos de Claude Piard qui. sans doute avant tout, désirait témoigner d'une histoire que nous partageons avec lui et qui est celle d'une époque certes pleine de promesses tenues mais aussi parsemée d'échecs retentissants.
Jean-Paul BARBAZANGES
R E V U E S
SUR LE SPORT Revue Regards sociologiques. 2000. n° 20. 35 F. Publiée avec le concours de la Formation doctorale de la Faculté des Sciences sociales de l'Université Marc Bloch de Strasbourg. Contact : Mme Perienen. UFR Sciences Sociales. 22 rue René Descartes - 67084 Strasbourg.
C e numéro thémat ique d e Regards sociologiques propose une analyse du sport et de ses enjeux politiques, économiques et culturels. Le sport est d'abord abordé sous sa dimension internationale. L'article d'A.-M. Waser analyse comment le Comité International Olympique s'est transformé en un organisme au service des intérêts des différents partenaires du sport international. J. Maguire et R. Pearton s'intéressent aux logiques de migration des joueurs de la Coupe du Monde de football 1998 et D.-C. Kemo Keimbou explique comment le processus d'institutionnalisation du sport au Cameroun souffre d'un monopole illégitime de l'État excluant les autres partenaires nécessaires à l'évolution du sport. La médiatisation du sport est abordée à plusieurs niveaux. L. Pichot examine les diverses façons dont est utilisé le sport comme support des stratégies de communication des
entreprises. B. Dargelos et D. Mar-chetti analysent l'information sportive et l'action des médias prises en tenaille entre des exigences professionnelles et des contraintes économiques. Appréciant le degré d'autonomie du journalisme sportif de la presse quotidienne régionale. F. Ohl montre les relations entre cette dernière et les institutions sportives et politiques locales. À travers l'exemple des championnats du Monde d'athlétisme, C. Brocard met en lumière la différenciation sexuelle des performances sportives à l'œuvre dans les commentaires journalistiques. Enfin, 0. Aubel s'intéresse à la médiatisation de l'escalade libre dans la presse sportive spécialisée. Mais aussi le sport est au cœur des organisations sportives non marchandes et participe à l'économie associative locale. W. Gasparini étudie le dynamisme Interne de l'espace sportif local et des associations sportives strasbour-geoises en s'Intéressant aux facteurs sociaux Influençant les conceptions des dirigeants. E. Walter apporte un éclairage complémentaire en expliquant les relations entre les associations sportives et la politique sportive municipale strasbourgeolse. M. Koe-bel dévoile les profits politiques de l'engagement associatif des élus. Les réflexions sociologiques proposées dans cet ouvrage collectif (11 articles) coordonné par F. Ohl mettent en exergue l'importance des relations mutuelles entre le sport, la politique et l'économie (médias et entreprises) questionnant ainsi une autonomie de plus en plus contestée.
ARTS MARTIAUX ET SPORTS DE COMBAT Le guide du pratiquant Tome 2
par Hubert Tisal
Paris. INSEP-Publications. 2000. 160F.
Ce guide s'adresse à tous les adeptes des arts martiaux qui sont plus d'un million en France. Aux aspects généraux de la préparation physique, de l'entraînement et de la diététique, traités dans le premier tome, viennent s'ajouter avec ce second tome la préparation à la compétition, la pratique par la femme, l'enfant et le vétéran, la traumatologie, l'hygiène et les déplacements à l'étranger. Le risque de trau-matismes liés aux arts martiaux, certes faible, ne doit cependant pas être négligé ou sous-estimé. Les premiers gestes efficaces face à un traumatisme doivent être connus du pratiquant, de même que la prévention, qui doit être l'axe stratégique prioritaire. La compétition ne concerne qu'une minorité mais, pour un jeune adepte, c'est un moment fort de sa carrière sportive. Des conseils, fruits de l'expérience des plus grands champions, l'aideront à mieux se préparer. L'enfant bénéficie, avec les arts martiaux, d'un formidable outil d'épanouissement. Les particulari
tés de cette période de la vie marquée par une certaine fragilité physique et psychologique sont détaillées à l'intention des professeurs. La présence féminine, maintenant une réalité de toutes les écoles martiales, requiert de connaître ses spécificités. Après 40 ans, le vétéran est exposé aux risques inhérents à son âge et il doit adapter en conséquence sa pratique. Enfin, les compétitions et les stages à l'étranger imposent quelques précautions minimales (vaccins, alimentation). L'objectif de ce guide est de rendre la pratique des arts martiaux plus sûre à tous ceux qui désirent s'y adonner. Gageons que les conseils prodigués ici permettent d'atteindre ce but.
Joëlle TRÉVELO
PSYCHOLOGIE Sujets d'examens corrigés DEUG-Licence coordonné par Raymond Thomas
Paris. Vigot. 2000, 60 F.
Proposant des questions-réponses, des rédactions de sujets, des définitions-concepts, cet ouvrage est destiné à aider l'étudiant dans la préparations des examens et des concours
universitaires de la section STAPS. Sont présentés des exemples types d'évaluation accompagnés de corrigés afin de l'entraîner à l'épreuve qu'il doit subir, que ce soit une question de cours, une note de synthèse, une dissertation, un questionnaire à choix multiple. Un outil précieux pour bien se préparer dans une discipline qui a toujours été considérée comme primordiale.
Patricia LEGROS
ENSEIGNER LES SPORTS COLLECTIFS Les fondamentaux transversaux par Laurent Bengué
Paris, Amphora, 2000, 128 F. Cet ouvrage aborde, par l'acquisition d e s « fondamentaux transversaux », l 'enseignement d e s quatre sports collectifs les plus pratiqués dans le milieu scolaire et associatif : le basket, le football, le handball et le rugby. La méthodologie consiste à regrouper les fondamentaux communs à ces sports afin d'obtenir une progression cohérente et efficace de leur apprentissage. La première partie décrit l'intérêt, le fonctionnement et la mise en application de
cette pédagogie. L'auteur définit le noyau commun des connaissances et compétences fondamentales pour la formation du joueur, quel que soit le sport pratiqué. Il propose, notamment, un ensemble d'objectifs d'apprentissage classés par niveau, du débutant au joueur confirmé. La seconde partie présente, au travers de 34 fiches Illustrées, des exercices déclinés dans les quatre sports traités, complétées par des fiches d'évaluation. Un ensemble de variantes, modulant la difficulté des situations présentées, est proposé pour chacun de ces exercices. Ces « fiches-exercices » permettent la mise en œuvre rapide et adaptée de situations d'apprentissage et d'application sur le terrain.
EP.S
84
Revue EP.S n°290 Juillet-Août 2001 c. Editions EPS. Tous droits de reproduction réservé
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE La certification au baccalauréat sous la direction de Bernard David
Paris. INRP. 2000. 80 F.
En éducation physique, les savants calculs de notes, le recours à la quantification des apprentissages tactiques et techniques à l'aide d'outils comme le n o m o g r a m m e par exemple , la construction de barèmes et de référentiels d'évaluation, sont des pratiques dont le but est de respecter ces exigences sociales de justice et d'équité. Mais d a n s ce c a d r e , l ' ense ignan t d'EPS se montre-t-il capable d'adopter l'attitude attendue par l'institution, de garder le « cœur froid » dans ses jugements, d'évaluer en toute objectivité ? Participe-t-il de la « mise en grille • de l'élève dénoncée par certains ? Pour comprendre les formes typiques de la certification, il a fallu d'abord
remonter aux traces et aux résultats de l'activité conjointe d'enseignants d'EPS et de leurs élèves à travers des analyses intra-site grâce à des études de type ethnographique (le lecteur pourra trouver dix études de cas représentatives de la recherche et des contributions personnelles publiées sur le site Internet de l'INRP). Parlant de l'idée qu'analyses quantitatives et qualitatives ne s'excluent pas mais au contraire se complètent, une étude inter-sites a été réalisée à partir de plusieurs objets d'investigation : analyse de contenu du discours des enseignants à propos de l'évaluation des compétences et des connaissances, étude des référentiels d'évaluation, étude de la distribution des notes en fonction des rubriques d'évaluation et de variables qualitatives comme le sexe et la série du baccalauréat. Le traitement des données permet de dégager des tendances fortes dans les conceptions et les pratiques évaluâm e s des enseignants.
Bernard DAVID
ÉDUCATION PHYSIQUE, SPORT ET LOISIR sous la direction de Thierry Terret
Chamalières. Éditions AFRAPS. 2000, 140 F.
Centré sur les trente dernières années du vingtième s ièc le , cet ouvrage aborde une période jusqu'alors complètement négligée et pourtant de plus en plus valorisée dans les épreuves d'admissibilité aux concours interne et externe de recrutement d e s ensei gnan t s d 'EPS . Il traite en dix-sept contributions, signées d'historiens et de soc io logues , d 'obje ts encore peu explorés jusqu'alors : le texte fait place à des éléments de connaissance non dominants dans l'histoire institutionnelle de l'EPS, avec parfois des points de vue d 'auteurs divergents. Cette richesse et le refus d'approches normatives en font un support intéressant pour la formation et l'invitation à la réflexion. Les textes sont présentés comme relevant de la vulgarisation mais nombre d'entre eux sont pourtant de véritables recherches dépassant souvent le champ de l'histoire sociale pour investir celui de la sociologie politique ou historique, voire de la prospective. La première partie de l'ouvrage s'intéresse aux méthodes et aux institutions. Derrière quelques titres provocateurs (Le mammouth et la puce ou Demandez le programme ! ) se dessine la volonté de ne pas s'inscrire dans un prêt-à-penser politiquement correct mais au contraire de mettre le doigt sur les malaises qui ont traversé et traversent parfois la profession. Les regards sont à la fois ceux de scientifiques et d ' a c t eu r s ayan t vécu la pér iode s'adressant à des lecteurs qui ont, pour certains, également accompagné l'évolution de l'EPS. Le souci d'objectivité est donc parfois mis de côté au profit de rengagement. Dans la deuxième partie, la formation (initiale ou profession
nelle), le syndicalisme ou encore l'EP à l'école primaire trouvent des éclairages nouveaux. Un questionnement émerge qui va plus loin que la simple description pour aller vers le sens à donner aux évolutions. Enfin, la troisième partie s ' intéresse de plus près à la culture sportive et aux caractéristiques de son évolution. La professionnalisation. les politiques sportives, l 'émergence de nouvelles pratiques, l'augmentation du temps de loisirs sont autant de thèmes abordés qui fournissent des éléments indispensables à la compréhension de l'actualité. Si la diversité des points de vue rend difficile l'identification claire d 'une ligne de p e n s é e , elle fait de l'ouvrage un outil particulièrement propice à susciter les discussions et les approfondissements. Enfin, les auteurs ont su éviter le piège du nombrilisme guettant parfois les réflexions sur l'EPS en l'insérant dans un ensemble de problématiques la dépassant largement, articulées autour du sport et du loisir. Elles devraient aider ceux qui s'intéressent de près ou de loin à cette discipline d'enseignement à mieux en cerner les enjeux sousjacents.
Anne ROGER
ADAPTED PHYSICAL ÉDUCATION AND SPORT sous la direction de J.-P. Winnick
Leeds, Human Kinetic. 3" édition, 2000.
L'ouvrage de quelque cinq cent pages se fixe l'ambitieux objectif de traiter des pratiques sportives et éducatives de populations déficientes. En rupture avec une pratique courante qui retient souvent le traitement d'un type de déficience ou une approche scientifique, les auteurs ont décidé d'organiser les données à partir des concepts législatifs d'éducation (IDEA). Dans la première partie du livre, ils développent les c o n c e p t s de sport a d a p t é , les notions de prise en charge des populations déficientes et l'intérêt de l'adaptation des pratiques aux spécificités individuelles. Dans la continuité de cette première partie de conceptualisation des pratiques adaptées , la seconde partie s'intéresse aux caractéristiques b io logiques , p sycho log iques et sociales des principaux groupes de personnes handicapées. Ces descriptions qui intègrent une définition, les bases étiologiques, les contenus des programmes d'éducation et de réhabilitation, les pratiques sportives, couvrent les champs des déficiences neurologiques et motrices, comportementales et mentales ainsi que sensorielles. La
troisième partie aborde les aspects de développement perceptif et moteur et les approches éducatives pertinentes. Dans une dernière partie, à partir d'une base définissant les notions de santé et d'aptitude physique, les auteurs proposent une classification des pratiques sportives et s'efforcent de traiter de manière concrète l'adaptation et l'intérêt de ces activités. Ouvrage très complet et original dans son approche, il constitue, de par la complémentarité des aspec ts biopsychosociaux, une référence pour les étudiants et les enseignants à la recherche des déterminants de la prise en charge des pratiques physiques des personnes déficientes.
Pierric BERNARD
A PROPOS DE... La présentation, dans le numéro 288, de l'ouvrage de Serge Collinet a provoqué une réaction d'un spécialiste de la discipline. Parce que la revue est avant tout un lieu d'échanges, sans exclusive, nous publions ici même son analyse et sa réflexion.
LES FONDAMENTAUX DU RUGBY
Manuel pour l'éducateur et l'entraîneur par Serge Collinet
Paris, Amphora, 2000. 2 tomes, 155 F chaque tome.
Les deux tomes de ce manuel sont organisés selon les quatre niveaux définis par la Direction Technique Nationale de Rugby. Serge Collinet tente ici le pari de proposer aux éducateurs et aux entraîneurs de clubs un outil pédagogique clair, facile d'accès et efficace. Pari réussi et essai transformé. Rendons grâce à l'auteur, professeur d'EPS agrégé, entraîneur de club, d'avoir évité le piège de certains discours pédants qui nuisent plus à la discipline qu'ils ne la servent. L'auteur nous propose un excellent outil de promotion et de vulgarisation (au sens noble) de l'activité rugby auprès de ceux qui l'enseignent. Il fait la démonstration que l'on peut réconcilier culture technique et culture tactique au sein d'un même ouvrage et il apporte la preuve qu'un intellectuel peut se situer sur le terrain de la pratique sans renoncer pour autant à une théorie maîtrisée de l'activité. En effet, les deux tomes et les quatre niveaux sont largement imprégnés de la conviction de l'auteur selon laquelle l'apprentissage du rugby implique une éducation des conduites de choix et de décision motr ices . Serge Collinet ne renonce pas pour autant à l'une des dimensions essentielles de la mission de l'éducateur ou de l'enseignant d'EPS : l'éducation des habiletés motrices. Ainsi, dès le tome 1 , centré sur l'initiation, l'auteur décline la gamme des compétences à développer chez le tout jeune apprenti-rugbyman : « percevoir, choisir, décider, résoudre ». Autant de capacités fondamentales liées à l'intelligence motrice et décrites magistralement dès les
années soixante par un auteur-référence pour la discipline : Pierre Parle-bas. Les habiletés techniques ne sont cependant pas occultées. Indépendamment de leur mise en œuvre dans les situations d'opposition, l'auteur a la judicieuse idée de proposer toute une partie sur le renforcement et la stabilisation de la technique ». Le second tome est de la même veine et suit la même logique. L'auteur y aborde « l'intelligence du soutien, les problèmes d'anticipation de zones, les lancements de jeu souvent décisifs dans le rugby moderne, la sensibilisation des joueurs à l'intelligence tactique ». Autant d'éléments qui, combinés à un travail technique <• d'enrichissement et de solidification des appuis, à un pe r fec t ionnement de t ou t e s les formes de passes, de crochets et de cadrages », sont les garants d'une éducation rugbystique bien conduite. Reste le volet essentiel des situations d'apprentissage. Celles-ci constituent à l ' év idence le souci majeur de l'auteur dans sa volonté de montrer que le rugby est d'abord une pratique avant d'être un discours. C'est une réussite. La simplicité et la clarté du langage renforcent la r ichesse de conception des situations. L'ensemble des s c h é m a s et dess ins témoigne d'une belle visualité. Ce qui. pour ce type d'ouvrage, est essentiel à la compréhension et constitue une aide précieuse pour le lecteur potentiel. Au total, cet ouvrage, qui a déjà trouvé un succès mérité auprès de l'ensemble d e s éduca teurs et entraîneurs , ne manque ra p a s son but e s sen t i e l . L'auteur nous le livre : « que cet outil pratique trouve sa place dans le sac de sport ». C'est la plus belle place en effet, celle qui symbolise les élans et les émotions de notre jeunesse rugbystique, celle qui ne donne aucune prise à l'envie, à l'aigreur et au ressentiment.
Jean-Yves NÉRIN
EPS N" 290 - JUILLET-AOÛT 2001 85
Revue EP.S n°290 Juillet-Août 2001 c. Editions EPS. Tous droits de reproduction réservé