CEP Dr. Fleming

Curso 2020-21

PXA PROGRAMACIÓN XERAL

ANUAL

2

Introducción

Decreto 374/1996

1.- Obxectivos específicos para o curso académico e medidas a desenvolver

para a súa consecución

2.- Recursos previstos para o efecto

Orde do 22 de xullo de 1997

3.- Concreción anual do proxecto educativo (PE)

4.- Estratexias metodolóxicas e organizativas de atención ao ANEAE

5.- Cadro de organización pedagóxica

6.- Plan de actuación dos órganos colexiados

7.- Plan de actuación do equipo directivo.Plan de formación. ANEXO I

8.- Xornada escolar e horario do centro

9.- Quendas de vixilancia dos recreos

10.- Programación e calendario das reunións dos órganos de goberno

11.- Programación e calendario das reunións dos órganos de coordinación

docente

12.- Participación do profesorado do centro en programas de innovación

educativa.

13.- Libros de texto e demais materiais curriculares establecidos no centro

14.- Programa anual de actividades complementarias e extraescolares

15.- Plan de autoprotección / modificacións / a observación de que segue

vixente

ANEXO II: Plan de evacuación

16.- Plan de organización e coordinación das tarefas do persoal non docente

17.- Horario de atención ao público

18.- Plan para a potenciación e organización das relacións da comunidade

coa familia

Plan de transporte escolar (non procede)

19.- Regulamento da organización do comedor

20.- Plan de utilización das instalacións do centro

21.- Plan de actividades propostas pola ANPA

22.- Plan xeral de avaliación do centro

3

Decreto 105/2014

23.- Programas ou plans anuais de lectura (tendo como referente o proxecto

lector do centro)

ANEXO III: Plan anual de lectura e liñas da actuación da biblioteca escolar.

Decreto 79/2010

24.- Addenda do proxecto lingüístico (art. 14.4 do Decreto 79/2010 do 20 de

maio) ANEXO IV: Proxecto lingüístico. Addenda.

25.- Está constituido o equipo de dinamización da lingua galega

26.- Actividades que se van a desenvolver para o fomento e dinamización da

lingua galega.

Decreto 229/2011 (Art 11.4 e 11.5)

27.- Concreción anual do Plan xeral de atención á diversidade

ANEXO V: Plan de Orientación e Plan Anual do DO.

Decreto 8/2015 (Art. 11.5)

28.- Concreción anual do plan de convivencia

ANEXO VI: Plan de convivencia 19-20

Resolución do 18 de abril de 2016

29.- Accións de mellora derivadas da análise de resultados da avaliación

individualizada de terceiro de EP

Guía de intervención para a mellora, elaborada a partir da análise dos

resultados

LOMCE art 20.3 e 144 sobre avaliación individualizada

30.- Constitución da comisión para a avaliación de 3º e 6º.

ANEXOS

ANEXO I: Plan de actuación do equipo directivo, plan de formación e cadro do

horario lectivo do profesorado titor e especialista.

ANEXO II: Plan de evacuación 19-20. Simulacro.

ANEXO III: Plan anual de lectura e liñas da actuación da biblioteca escolar.

ANEXO IV: Proxecto lingüístico/Seccións. Addenda.

ANEXO V: Plan de Orientación e Plan Anual do DO.

ANEXO VI: Plan de Convivencia 20-21

ANEXO VII: Plan TIC 20-21

ANEXO VIII: Calendario escolar cos días aprobados.

4

INTRODUCION

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

A programación xeral do Centro garantirá o desenvolvemento coordinado da acción

educativa e a resposta á diversidade do alumnado, así como o correcto exercicio das

competencias dos distintos órganos de goberno e a participación de toda a comunidade

educativa.

Os obxectivos propostos na programación xeral anual son coherentes co Proxecto de

dirección 2015-2019. O funcionamento do Centro rexerase pola normativa legal vixente e polo

procedimentado e acordado na propia sistemática de calidade.

A programación xeral anual será de obrigado cumprimento para todos os membros da

comunidade educativa.

Unha vez aprobada a programación xeral anual, quedará custodiada na Secretaría do Centro

para que poida ser consultada por calquera membro da comunidade escolar e polas autoridades

educativas. O persoal do Centro que o solicite facilitaráselle unha copia. Unha copia da mesma,

xunto coa copia da acta da sesión do Consello Escolar en que foi aprobada, será remitida no

prazo de cinco días á Inspección Educativa e outra copia entregaráselles ás asociacións de

pais/nais do Centro (outra copia da mesma entregaráselle ao representante no Consello Escolar

da asociación de pais/nais do centro).

A Dirección do Centro velará polo cumprimento da programación xeral anual. O Consello

Escolar avaliará o grao de cumprimento da mesma, establecendo, se é o caso, as oportunas

medidas correctoras, respectando, en todo caso, os aspectos docentes que lle competan ao

Claustro.

Decreto 374/1996

1.- Obxectivos específicos para o curso académico e medidas a

desenvolver para a súa consecución

ÁREA PEDAGÓXICA

Basearase en satisfacer as necesidades e expectativas do noso alumnado así como as das

súas familias, ofrecendo un ensino de calidade.

Concrétase nas seguintes directrices:

5

As accións pedagóxicas do Centro van encamiñadas a acadar unha formación integral

do alumnado, mellorando os seus resultados académicos e facilitando a súa inserción

social.

Planificar e analizar o ensino, concretando ó máximo as actividades de ensino-

aprendizaxe para mellorar a súa eficacia.

Aproveitar todas as actividades propostas dende a biblioteca, para mellorar todas as

competencias, e incidir sobre todo na comprensión lectora de diferentes textos e

materiais audiovisuais.

Potenciar o uso das TIC, aulas ABALAR e AV aula virtual.

Orientación pedagóxica centrada no alumnado, na súa aprendizaxe e na análise de valor

das actividades que realiza na aula.

Potenciar o inglés coas seccións bilingües. Temos aprobadas en 1º e 2º.

Manter o compromiso de participación nun proxecto Erasmus + que se adapte as nosas

inquedanzas e afinidades.

Coordinación entre todo o profesorado do Centro, facendo especial fincapé nas

coordinacións dos cursos e especialidades..

Potenciar os equipos docentes como referentes no seguimento da aprendizaxe do alumnado,

para facer un seguimento personalizado do alumnado.

Fomentar a orientación titorial individualizada facendo máis habituais os contactos familia-

titor.

Considerar a ensinanza coma aprendizaxe de competencias e non unha mera transmisión de

coñecementos. Potenciar as competencias básicas identificadas no currículo da Primaria.

Asumir que tanto os obxectivos como a selección de contidos buscan asegurar o

desenvolvemento de todas as competencias básicas e que os criterios de avaliación serven

de referencia para valorar o progresivo grao de adquisición.

Valorar a educación para a saúde, e coñecer todo o posible segundo as idades do alumnado

sobre dos coidados para protexerse desta pandemia por COVID-19

Estas directrices despréganse a través dos seguintes procesos e proxectos:

Coordinación da programación e de desenvolvemento e control das actividades de

aula por curso e especialidade.

Seguimento do Plan de mellora de bibliotecas escolares. Plan anual de lectura.

Seguimento do plan TIC e Abalar.

Seguimento do plan de Convivencia. E Plan de igualdade.

Seguimento do plan de Orientación e Plan de Acción Titorial.

Seguimento da evolución do rendemento do alumando, reforazando as aprendizaxes

e competencias básicas, logo confinamento do curso anterior.

Seguimento dos apoios como medida extraordinaria (PT e AL)

Formación continua do profesorado.

ÁREA DE PERSOAL

Desenvolver as seguintes directrices:

Manter a actual información da “folla do luns” para que todo o persoal poida estar

informado das quendas de recreo, gardas da tarde, saídas do alumnado...

Tentar que a maior parte do profesorado do Centro teña destino definitivo no mesmo,

6

mantendo o actual catálogo de liña catro (cinco nalgún curso que se poida) pero tentando

que todo o centro teña nas aulas 20 alumnos entre nenos e nenas.

Acadar compromisos dende dunha visión compartida de Centro.

Fomentar a polivalencia e especialización do profesorado e do persoal non docente.

Potenciar a formación en lingua inglesa e outras linguas europeas.

Ofrecer oportunidades de formación e retos profesionais e intelectuais ao persoal do Centro.

Recoñecer os éxitos do persoal do Centro e agradecer os seus esforzos no desenvolvemento

das clases e elaboración e seguimento dos diferentes plans.

Fomentar a confianza nas persoas e equipos así como na súa capacidade de xestión.

ÁREA DE SEGURIDADE

A política de seguridade, no marco da capacidade de xestión do Centro, debe tomar

en conta as seguintes directrices:

O obxectivo prioritario é garantir a seguridade e a saúde entendida como o benestar

físico, psíquico e social, de todos e cada un dos traballadores e alumnado do Centro.

Mellorar a convivencia entre todos os componentes da comunidade escolar.

O Equipo Directivo liderará o proceso, polo que é fundamental a implicación de

tódolos seus membros, así como da participación do resto do persoal do Centro.

A Dirección do Centro comprométese, na medida das súas posibilidades, a

proporcionar os recursos axeitados para a boa marcha dos procesos e proxectos que ó

efecto se desenvolvan, a difundilos entre todo o persoal, e a esixir o seu cumprimento.

Estas directrices despréganse a través das seguintes actuacións:

Elaboración, desenvolvemento, despregue e avaliación dun Plan de Autoprotección

Escolar e Seguridade nas aulas.

Existencia, dun procedemento de Prevención e tratamento de emerxencias.

Rexistro de incidencias e actuacións dos Libros de incidencias do alumnado.

Procedemento de actuacións do Regulamento de Réxime Interior, agora NOF.

O conxunto das directrices das Políticas do Centro despréganse nos Plans Anuais e

noutros apartados da Programación Xeral Anual.

OBXECTIVOS 1º CURSO

Propóñense como Obxectivos de 1º nivel de primaria para o curso 2019/2020 os seguintes:

Incentivar o interese pola nosa comunidade e descubrir os elementos comúns como a

lingua, valores, intereses que nos fan ter unha identidade propia.

Coñecer diferentes vilas e as súas características principais (puntos de interese,

persoeiros, monumentos, gastronomía).

7

Descubrir o seu entorno e as posibilidades para melloralo.

Coñecer algunhas tradicións de Galicia: o Magosto, O Samaín,a figura do Apalpador

de Nadal, O Entroido, Os maios (entre outras) e valorar a súa importancia

patrimonial.

Valorar a lingua propia como fonte de riqueza cultural.

OBXECTIVOS 2º CURSO

Con respecto ao noso traballo na aula cos alumnos/as do segundo nivel.

Valorar a nosa comunidade como unha comunidade única e coñecer dela características,

gastronomía e monumentos máis significativos.

Descubrir a literatura galega, como recurso de gozo persoal e tradicional en refráns, cantigas

e diferentes textos literarios.

Coñecer as características básicas da contorna próxima e diferenciar os conceptos de cidade,

vila, aldea.

Valorar a lingua galega dentro da realidade plurilingüe e pluricultural de España.

Coñecer algunha das grandes manifestacións culturais que se celebran na escola valorando a

súa diversidade e contribuíndo á súa conservación: O Magosto, O Samaín, O Entroido,…

Recoñecer algúns signos de identidade cultural galega apreciando os cambios que se

producen no modo de vida co paso do tempo, así como sucesos e persoas relevantes da

historia da nosa comunidade.

OBXECTIVOS 3º CURSO

-Elaborar a programación didáctica anual para 3º nivel de acordo á Ley de

Educación e as súas concrecións na Comunidades Autónoma de Galicia.

-Revisar os criterios de homoxeinización e de avaliación, así como os

instrumentos para levar a cabo a mesma.

-En colaboración co Equipo de Convivencia:

Traballar as normas que dende el se plantexen aos niveis educativos, para unha

mellor convivencia do alumnado.

Seguir co proxecto de manter limpo os patios (traendo preferentemente

merendas que non xereren residuos).

Atender e axudar ao alumnado con problemas de conduta.

Promover o respecto entre todos os membros da comunidade educativa.

Intervir nos conflitos e educar ao alumnado na resolución dos mesmos.

Desenvolver as habilidades sociais e a empatía entre alumnado.

Participar no proxecto TEI (se as circunstancias o permiten).

-Aplicar o Plan de Acción Titorial.

-De acordo co Plan Xeral de Atención á diversidade, observar as necesidades de

8

atención, dentro das titorías e tomar, coa axuda do D.O. as medidas oportunas para

levar a cabo as accións necesarias con este tipo de alumnado.

-Participar nas actividades propostas polo equipo de biblioteca e TIC e

normalización lingüística, que se consideren axeitadas ao nivel e ás características

do grupo. Este curso o centro propón o proxecto “Viaxamos por Galicia”.

-Elaborar propostas de nivel para levar Comisión Pedagóxica.

-As actividades Extraescolares (Saídas Didácticas) están pendentes de confirmar.

No primeiro trimestre debido a situación na que nos atopamos non se fará

ningunha saída.

No segundo e no terceiro trimestre, se valorará en función da evolución da

pandemia, buscando as máis axeitadas en relación aos contidos traballados ou de

maior interese para os nenos e nenas (de ser posible a súa realización).

-Participar nas celebracións e conmemoracións que se preparen no centro: faranse

principalmente a nivel de aula ou en función do aforo.

OBXECTIVOS 4º CURSO

Elaborar a programación did ctica anual para ni el de acordo no a lei de

educación e as s as concrecións na omunidades utónoma de Galicia.

e isar os criterios de omoxenei ación e de a aliación, así como os instrumentos

para le ar ca o a mesma.

En cola oración co Equipo de on i encia:

ra allar as normas que dende el se propo an aos ni eis educati os,

para unha mellor convivencia do alumnado.

Seguir co proxecto de manter limpos os patios.

Atender ao alumnado con problemas de conduta nas gardas dedicadas a

tal fin.

Promover o respecto entre todos os membros da comunidade educativa.

nter ir nos conflitos e educar ao alumnado na resolución dos mesmos.

esen ol er as a ilidades sociais e a empatía entre alumnado.

plicar o lan de cción itorial.

e acordo co lan eral de tención di ersidade, o ser ar as necesidades de

atención, dentro das titorías e tomar, coa axuda do .O. as medidas oportunas para

le ar a ca o as accións necesarias con este tipo de alumnado.

9

Participar nas acti idades propostas polo equipo de i lioteca e e

dinami ación ing ística, que se consideren axeitadas ao ni el e s características

do grupo.

Esta lecer din micas de aula nas que o alumnado te a que renunciar ao seu

individualismo para poder iniciar na aula actividades de traballo cooperativo tendo

en conta as circuntancias actuais de pandemia ocasionadas polo Covid19.

Ela orar propostas de ni el para le ar omisión edagóxica.

s acti idades Extraescolares Saídas id cticas est n pendentes de confirmar,

reali aranse segundo a organi ación do curso e relacionadas cos contidos das

materias, se procede, tendo en conta as circunstancias derivadas do Covid 19.

articipar nas cele racións e conmemoracións que se preparen no centro.

OBXECTIVOS 5º e 6º CURSO

Revisar e actualizar a programación didáctica das ensinanzas do curso, seguindo as

indicacións recollidas no Proxecto Educativo de Centro e as directrices establecidas na

normativa vixente.

Establecer a temporización dos contidos correspondentes a cada unha das materias.

Deseñar e aplicar as probas iniciais de comezo de curso para coñecer a situación

académica dos alumnos.

Promover a homoxeneización da función docente naqueles aspectos que requiran

unidade de criterio na actuación que se leva a cabo nas diferentes aulas, como pode ser:

Establecer os criterios que unifiquen os procesos de avaliación do alumnado tanto na

elaboración de probas como na súa corrección, e aqueloutros criterios que se refiran á

súa promoción.

Levar a cabo a calibración do profesorado recentemente integrado.

Establecer unha relación de normas mínimas, para evitar no posible conflitos e

comportamentos non desexables seguindo o plan de convivencia do centro.

Colaborar na integración de novos alumnos.

Coordinar a conmemoración que corresponda ao curso.

Participar na organización das demais conmemoracións escolares e as actividades

propostas desde os equipos de dinamización do centro ( Biblioteca, TIC, EDLG)

Estudar as actividades complementarias ofertadas por diversas entidades, e comunicadas

pola xefa de actividades complementarias. Decidirase cales son as máis axeitadas a cada

grupo, buscando que se integren na programación docente. Pendente da situación do

COVID.

10

2.- Recursos previstos para o efecto

Todos os que temos á nosa man, recursos materiais e humanos necesarios para

ofrecer un ensino de calidade.

No artigo 122 la LOMCE recóllese:

«Artigo 122. Recursos.

1. Os centros estarán dotados dos recursos educativos, humanos e materiais

necesarios para ofrecer un ensino de calidade e garantir a igualdade de oportunidades

no acceso á educación.

2. As administracións educativas poderán asignar maiores dotacións de recursos a

determinados centros públicos ou privados concertados, en razón dos proxectos que

así o requiran ou en atención ás condicións de especial necesidade da poboación que

escolarizan. A dita asignación quedará condicionada á rendición de contas e

xustificación da adecuada utilización dos ditos recursos.

3. Os centros docentes públicos poderán obter recursos complementarios, logo de

aprobación do director, nos termos que establezan as administracións educativas,

dentro dos límites que a normativa vixente establece. Estes recursos non poderán

provir das actividades levadas a cabo polas asociacións de pais, nais e de alumnos e

alumnas en cumprimento dos seus fins e deberán ser aplicados aos seus gastos, de

acordo co que as administracións educativas establezan.»

Orde do 22 de xullo de 1997

3.- Concreción anual do proxecto educativo (PE)

Modificacións no profesorado do Claustro por concurso de traslados, persoal

provisional, e dúas mestras titoras (a maiores) para separar ao alumnado dos cursos

superiores que está no máximo da súa capacidade 100 alumnos e alumnas. Pasando de

24 unidades a 26. O departamento de orientación incrementa o seu número cun PT

provisionalmente, para completar o horario das dúas mestras especialistas en AL y PT

que ocupan cargo directivo, e ademáis se incrementa o claustro cunha mestra de

primaria para cubrir as horas que non imparte na súa titoría a persoa que está

actualmente na dirección do centro.

Incorpórase unha orientadora por xubilación da persoa definitiva.

As actividades extraescolares siguen todas dependentes da ANPA.

Cambios na comisión de coordinación pedagóxica, coa incorporación dos novos

titores responsables de 1º, 3º, 4º e 6º, e persoal de orientación.

Renovación da homoxeneización e calibración do profesorado dos diferentes

cursos.

Actualizarase o PE incorporando a actualización do Plan de igualdade co

desenvolvemento do Contrato Programa denominado Iguala-T.

4.- Estratexias metodolóxicas e organizativas de atención ao ANEAE

As medidas de atención ao alumnado con necesidades educativas son as de

reforzo educativo e adaptación curricular.

Estas estratexias metodolóxicas e organizativas quedan recollidas no Plan Xeral de

11

atención á diversidade.

No ANEXO V están os seguintes plans:

Plan Anual do Departamento de Orientación

Plan de orientación

5.- Cadro de organización pedagóxica

Guadalupe González Rodríguez Directora do Centro

Mª Noelia Mariño Baz Xefa de estudos

E. Helen García Carrasco Secretaria

María del Pilar Fernández García Xefa do Departamento de

Orientación

Paloma Míguez Domínguez Titora Responsable de 1º

Pilar Barros Dapena Titor Responsable de 2º

María Carmen Silva Barreiro Titora Responsable de 3º

Alba Domínguez Martínez Titora Responsable de 4º

Mª Hermesinda González Díaz Titora Responsable de 5º

Pablo Sobrino Novoa Titora Responsable de 6º

E. Helen García Carrasco Responsable convivencia

Raquel Pérez Peleteiro Responsable de TIC

Elena González Domínguez Responsable da biblioteca escolar

Guadalupe González Rodríguez Responsable Abalar

Inés Seoane Rodríguez Coordinadora AAEE

Rebeca Ferrín Castro Coordinadora EDLG

Raquel Pérez Peleteiro Coordinadora seccións bilingües

E. Helen García Carrasco Coordinadora TEI (suspenso polo

COVID)

Neste curso escolar solicitamos dentro dos Contratos Programa o denominado IGUALA-T,

e tamén o ARCO.

O claustro comprométese no caso de ser admitidos no programa a traballar os aspectos que

se contemplan e facer a avaliación trimestral dos mesmos que será recollida na memoria.

12

Equipos de dinamización

Biblioteca Sabela Juncal Romero

María del Pilar Barros Dapena

María Carmen Silva Barreiro

Santiago Mariño Parada

Mª Hermesinda González Díaz

Mª Jesús Díaz Blanco

Fernando Liz Marzán

Jesús Novás Fernández

Lucía del Carmen González Comesaña

Fátima García Picher Rodríguez

Tamara Casal Malaquías

Laura Comesaña Pena

Elena González Domínguez

TIC Domínguez Martínez, Alba

González Vázquez, María Isabel

España López, Rosa

Sobrino Novoa, Pablo

Franco González, Cristina

Vaqueiro Angueira, Saladina.

González Rodríguez, Guadalupe

Zayas Delgado, María Isabel

García García, Purificación Natividad

Convivencia Fernández Castro, Gael

Fernández Alfaro, Ana Mª

Forja Ramos, María Blanca

Casal García, Ramón

E. Helen García Carrasco

Laso Lorenzo, Rosa María

Míguez Domínguez, Paloma

Rodríguez Otero, María del Pilar

García Deaño, María Begoña

Mariño Baz, Noelia

Caride Álvarez, Constantina

Mª del Pilar Martínez García

EDLG Ferrín Castro, Rebeca

Antonio Prieto Cuba

Rubén Guede Fernández

María Salinas

Mª Pilar González Fernández

Inés Seoane Rodríguez

Mª Carmen Pernas Cruz

Mª Isabel Prieto Prieto

Rebeca Ferrín Castro

Mª Reyes Valeiras González

13

Equipos de preparación das conmemoracións

Equipo de preparación da Paz: Titorías de 1º e 2º curso

Equipo de preparación do Nadal: Titorías de 3º e 4º.

Equipo de preparación do Entroido: Titorías 5º e 6º

Equipo de preparación das Letras galegas: Profesorado especialistas e Equipo de

dinamización da lingua galega.

**O claustro acorda continuar coa rotación das conmemoracións cara abaixo.

14

ASIGNACIÓN DAS HORAS LECTIVAS (25 HORAS)

E NON LECTIVAS (5 HORAS)

TIT

OR

IA

ES

PE

CIA

LID

HO

RA

RIO

BÁ

SIC

O

OU

TR

AS

SE

SIÓ

NS

NA

TIT

OR

IA

SE

SIÓ

NS

NA

ES

PE

CIA

LID

AD

E

PL

ÁS

TIC

A IN

GL

ÉS

AU

LA

VIR

TU

AL

AU

LA

CO

NV

IVE

NC

IA/

AU

LA

CO

VID

X

ES

TIÓ

N B

IBL

IOT

EC

A

GA

RD

AS

SU

ST

ITU

C.

DE

PA

RT

AM

.

OR

IEN

TA

C

CO

OR

DIN

AC

IÓN

S

UB

TO

TA

L

PR

OV

IS.

HO

RA

RIO

NO

N

LE

CT

IVO

(en

tradas e saíd

as antes +

martes tard

e

+ tu

rno rep

resentació

n o

ficial do

centro

)

TO

TA

L

SE

SIÓ

NS

PALOMA MIGUEZ DOMINGUEZ C 1ºA 18 1 1 1 1 3 25 5 30

SALADINA VAQUEIRO ANGUEIRA 1ºB 18 1 1 1 4 25 5 30

SABELA JUNCAL ROMERO 1ºC 18 1 1 1 4 25 5 30

ANTONIO PRIETO CUBA 1ºD 18 1 1 1 3 1 25 5 30

PURIFICACIÓN GARCÍA GARCÍA 2º A 18 1 1 1 4 25 5 30

BEGOÑA GARCÍA DEAÑO 2ºB 18 1 1 1 4 25 5 30

RUBÉN GUEDE FERNÁNDEZ 2ºC 18 1 1 1 4 25 5 30

PILAR BARROS DAPENA C 2ºD 18 1 1 1 1 1 2 25 5 30

Mª ISABEL GONZÁLEZ VÁZQUEZ 3ºA 18 1 1 1 4 25 5 30

Mª BLANCA FORJA RAMOS 3ºB 18 1 1 1 4 25 5 30

MARÍA CARMEN SILVA BARREIRO C 3ºC 18 1 1 1 1 1 2 25 5 30

MARÍA SALINAS GARCÍA 3ºD 18 1 1 1 4 25 5 30

Mª PILAR GONZÁLEZ FERNÁNDEZ 4ºA 18 1 1 1 4 25 5 30

ALBA DOMÍNGUEZ MARTÍNEZ C 4ºB 18 1 1 1 1 1 2 25 5 30

SANTIAGO MARIÑO PARADA 4ºC 18 1 1 1 4 25 5 30

PILAR RODRÍGUEZ OTERO 4ºD 18 1 1 1 4 25 5 30

INÉS SEOANE RODRÍGUEZ 5ºA 18 1 1 1 4 25 5 30

Mª ISABEL ZAYAS DELGADO 5ºB 18 1 1 1 4 25 5 30

HERMESINDA GONZÁLEZ DÍAZ C 5ºC 18 1 1 1 1 1 2 25 5 30

Mª PILAR MARTÍNEZ GARCÍA 5ºD 18 1 2 1 3 25 5 30

ROSA ESPAÑA LÓPEZ 5º E 18 1 1 1 4 25 5 30

Mª CARMEN PERNAS CRUZ 6ºA 18 1 1 1 4 25 5 30

GUADALUPE GONZÁLEZ RGUEZ D 6ºB 6 25 5 30

Mª JESÚS DÍAZ BLANCO 6ºC 18 1 1 1 4 25 5 30

RAMÓN JOSE CASAL GARCÍA 6ºD 18 1 1 1 4 25 5 30

PABLO SOBRINO C 6ºE 18 1 1 1 1 1 2 25 5 30

FERNANDO LIZ MARZAN EF 3º, 4º+2 D3º 16 1 1 1 4 25 5 30

JESUS NOVAS FERNANDEZ EF 6º, 5º 20 1 1 1 2 25 5 30

LUCÍA DEL CARMEN GONZÁLEZ C. EF 1º, 2º + 2VAL1º 18 1 1 1 4 25 5 30

LAURA COMESAÑA EM 2º,3º, 4º

CS,GAL 6ºB 19 1 1 4 25 5 30

ELENA GONZÁLEZ DOMÍNGUEZ CB EM 1º, 5º, 6º +

4D1º

18 18+7 coord B 5 30

ROSA Mª LASO LORENZO ING 6º 4ºAe B 21 1 3 25 5 30

FÁTIMA GARCÍA-PICHER ING 5º, 4º C,D 21 1 1 2 25 5 30

RAQUEL PÉREZ PELETEIRO CS ING 2º In +PL

3º A, 3ºB

18 1 5 25 5 30

REBECA FERRÍN CASTRO CN ING 1º, 3º C 3ºD

1º B, C PL

16 1 2 6 25 5 30

NOELIA MARIÑO BAZ X AL 12 1 4 1 3 17+ 8 ED 5 30

ANA Mª FERNÁNDEZ ALFARO PT 19 1 1 3 1 25 5 30

HELEN GARCÍA CARRASCO S PT 12 1 1 3 17+8 ED 5 30

CONSTANTINA PT 19 1 1 3 1 25 5 30

GAEL PT/AL 19 1 2 1 2 25

MARÍA DEL PILAR OR OR 21 - 25 5 30

CRISTINA FRANCO R.C. 5º,6º, 2º,3A,3ºB 20 1 4 25 5 30

ELISAMAR GOITIA R. E. 1ºD,3ºBº, 3ºD, 4ºB 6 1 7 (en 1 día y 2 horas) 5 30

Mª ISABEL PRIETO PRIETO

R.C. 1º,4º, 3ºC,3ºD 10

2

2

14 (en 2 días y medio) 5 30

15

CRITERIOS PARA A ELABORACIÓN DE HORARIOS

DO PROFESORADO E ALUMNADO

1. En función da ORDE de 23 de xuño de 2011 pola que se regula a xornada de traballo do persoal

funcionario e laboral docente que imparte ensinanzas reguladas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de

maio, que di que a xornada semanal do persoal funcionario docente e persoal laboral que imparte

as ensinanzas de educación infantil, educación primaria e educación especial será de trinta e sete

horas e media das cales dedicaranse trinta horas ás actividades do centro con presenza no mesmo

e o resto da xornada semanal -sete horas e media- de non obrigada permanencia no centro

destinarase ao perfeccionamento e á formación, á preparación de actividades docentes e á

atención doutras actividades inherentes á función docente.

Horario de permanencia semanal no centro: 30 horas. Distribuídas do seguinte xeito:

Horario lectivo: 25 horas a razón de 5 horas diarias, de luns a venres.

Horario non lectivo: 5 horas de permanencia semanais no Centro que se destinarán

entre outras: Actividades relacionadas coas titorías e orientación do alumnado,

titorías de pais e nais, gardas cando teñan o carácter de non lectivas, reunións de

equipos de cursos, intercursos, especialidades, equipos; Sesións de avaliación;

Dinamizacións; Reunións de órganos colexiados; Reunións para a

elaboración/modificación/avaliación de documentos de planificación.

Compromiso de actuación interna: en función das necesidades organizativas do Centro

establécense as seguintes actuacións transitorias:

1. En casos excepcionais, o horario do profesorado poderá verse modificado pola necesidade

de substitucións. A xefa de estudos, a indicación da directora, decidirá sobre as modificacións

dos horarios.

2. A presenza no centro, pola tarde, no horario de actividades extraescolares (gardas que non

teñan carácter lectivo de 2 horas e 20 minutos) realizarase por quendas integradas por un mínimo

de dous docentes.

CRITERIOS

A elaboración do horario queda condicionado pola presenza no Centro de profesorado de relixión

católica e relixión evanxélica en días e franxas determinadas, así como o agrupamento de alumnado

nestas áreas e nas súas alternativas.

Garantir a utilización dos espazos comúns nas áreas de educación física, educación musical e

biblioteca.

1. Tódolos grupos disporán dunha hora semanal de utilización do ximnasio, da aula de música,

e da biblioteca.

2. Este curso para a sesión de música utilizarase a propia aula do alumnado, a aula de música e

outros espazos como patios ou ximnasio de forma alterna.

3. Tódolos grupos disporán dunha hora quincenal de biblioteca.

Potenciar o equilibrio na distribución horaria dos cursos: 1. Elaboración dun bloque básico de atención á titoría que inclúe as áreas de matemáticas, área

de sociais e naturais, lingua castelá, lingua galega.

2. Favorecer a presenza de cada titor/a na súa titoría (plástica, alternativas,...).

AULA DE CONVIVENCIA E COVID

Todo o profesorado do Centro, que teña disponibilidade horaria, terá asignada, no seu horario

lectivo semanal, un a ora para atender ao alumnado na “aula de con i encia” e “aula OV ”.

Aquelas sesións nas que non sexa necesaria a atención de alumnado na devandita aula o mestre

encargado poderá destinalas a traballo individual, pero estará en todo momento localizable.

GARDA AULA VIRTUAL

O profesorado con disponibilidade horaria disporá dunha garda para poder traballar na aula virtual do seu

grupo ou grupos clase.

GARDAS E SUBSTITUCIÓNS

As substitucións serán establecidas pola xefa de estudos e figurarán no encerado da sala de

profesores. As substitucións determinaranse, condicionadas ás necesidades puntuais do Centro, na

seguinte orde:

16

o Profesorado sen docencia por mor de saídas complementarias.

o Profesorado de garda de substitución.

o Profesorado de garda de aula virtual.

o Profesorado en horario de atención ao alumnado na aula de convivencia.

o Profesorado en horario de apoio ao alumnado do nivel.

o Profesorado en horario de atención a coordinacións ou funcións directivas.

HORARIO NON LECTIVO DE PERMANENCIA DO PROFESORADO (5 HORAS SEMANAIS)

MARTES (3 HORAS) TODO O PROFESORADO LUNS, MÉRCORES, XOVES, VENRES

(2 HORAS 20 minutos)

HORA

RIO TAREFAS HORARIO TAREFAS

16:00

17:00 Reunións, entrevistas de pais con titores,

niveis ....

Reunións do equipo Directivo e Comisión de

Coordinación Pedagóxica

CURSO E

SCOLAR 2

020- 2

021

16:00

18:20

Quendas de profesores que ostentarán

a representación oficial do Centro

(segundo se especifica no calendario

correspondente)

17:00

19:00

Reunións de equipos/cursos/dinamizacións

(previa convocatoria):

Nivel (*) Actividades Complementarias e

Extraescolares

Normalización e Dinamización Lingüística

Traballo individualizado

Dinamización das novas tecnoloxías da

información e comunicación.

Dinamización de biblioteca.

Dinamización de convivencia escolar.

Reunión de tódolos profesores: Información

xeral: Equipo Directivo, AA.CC.EE., E.D.L.G,

coordinadores de nivel...

Entrega ó equipo directivo das conclusións,

propostas, suxestións,... das distintas reunións

celebradas.

LUNS: Titoras e titor de 1º e 2º

CURSO

MÉRCORES: Titoras e titor de 3º

e 4º CURSO

XOVES: Mestres sin titoría

VENRES:Titoras e titores de 5º

e 6º CURSO

Horas complementarias non fixas: 5

horas semanais Estas horas son de cómputo mensual e non teñen carácter fixo. Poden dedicarse, entre outros asuntos, aos seguintes:

• Reunións de Claustro

• Reunións de Consello Escolar

• Xuntas de Avaliación • Proxectos de formación:

formación en centro, seminarios permanentes, grupos de traballo, cursos, etc.

• Horas de vixilancia das

actividades complementarias que

os mestres/as dos centros que

teñen autorizada a xornada lectiva

en sesión única realizan en horario

de tarde.

(*) A Orientadora poderá participar, previa

solicitude, nas reunións de nivel coa

periodicidade que determine a xefatura de

estudos.

Claustros (previa convocatoria).

Consello Escolar (previa convocatoria).

GRUPOS DE TRABALLO (en función da

convocatoria do día da semana e hora)

QUENDAS DE REPRESENTACIÓN OFICIAL: Controla a asistencia a Directora.-

Excepcionalmente, previo acordo en sesión de Claustro e informe ó Consello Escolar,

poderanse convocar reunións (ou outras actividades) xerais nunha xornada distinta á do

martes, polo que a quenda afectada polo cambio trasladarase ó martes.-

17

PROFESORADO DE GARDA, APOIO E COORDINACIÓNS 19-20

8:50 GARDA GCC COOR GAV GARDA GCC COOR GAV GARDA GCC COOR GAV GARDA GCC COOR GAV GARDA GCC COOR GAV

9:50 PABLO ROSA REBECA PURI REBECA LUCÍA LUCÍA PABLO ELENA LAURA BEGOÑA MABEL RAQUEL

ISABEL LAURA RAQUEL ROSA ALBA PILI G RAQUEL CRIS ELENA CHUS INÉS PILI B. SANTIAGO PABLO ELENA

LUCÍA GAEL CRIS MARÍA S PILI M REBECA CRIS REBECA PILI M TINA

CRIS PILI M PILI R. RUBÉN

CARMEN SINDI

9:50

10:40

ANTONIO RUBÉN INÉS SALI FERNAN INÉS REBECA PURI ANTONIO PALOMA CHUS SINDI

PURI GAEL SINDI SABELA MARIBEL ELENA BLANCA MARÍA S PABLO RAMÓN MARIBEL RUBÉN

BLANCA ELENA LAURA CRIS PILI B. PILI G LAURA BLANCA

CHUS CARMEN LAURA SINDI MABEL SALI PILI R

LAURA TINA RUBÉN GAEL ANA F MARÍA S

FERNAN LUCÍA

10:40

11:25

BEGOÑA PALOMA SUSO RAQUEL ANTONIO CHUS SUSO BEGOÑA SALI PILI B SABELA

SUSO MARY BLANCA REBECA PURI PURI ROSA PILI R ANTONIO ISABEL HELEN ANA F

SANTIAG ALBA SANTIAG BEGOÑA ROSA ISABEL PILI G RAMÓN

RAMÓN RUBÉN CARMEN RAMÓN SANTIAGFERNAND

O

TAMARA GAELFERNAND

OSUSO PILI M

12:15

13:05

SABELA MARIBEL ROSI ROSI ISABEL FÁTIMA ISABEL REBECA INÉS ROSI LUCÍA LUCÍA

PILI R PILI B MABEL ANA F SATIAGO BLANCA SALI ALBA ISABEL MARY ROSI PALOMA

PILI M. BLANCA TINA ANTONIO MARÍA S FÁTIMA

ANA MARY MABEL FÁTIMA PILI R

TINA CARMEN

FERNAN CHUS ANA ROSA

13:05

14:00

MABEL SANTIAG INÉS FERNANDO PABLO SALI MARY LUCÍA BEGOÑA MARIBEL PALOMA

RAMÓN RAQUEL RUBÉN INÉS SABELA RAQUEL SABELA PILI G. PILI B

SALI REBECA MARÍA S PILI G PALOMA MARY MARY

MABEL ROSA PILI M ALBA

GAEL SINDI

ALBA PABLO

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

COOR GAV GARDA GCC

TINAREBECA

MARY

COOR GAVGARDA GCC

PILI R. PILI B PALOMA CARMEN

GARDA GCC COOR GAVCOOR GAV GARDA GCC COOR GAVGARDA GCC

GARDA GCC COOR GAV GARDA GCC COOR GAV COOR GAV GARDA GCC COOR GAVGARDA GCC COOR GAV GARDA GCC

PURIMARÍA

SPILI G CHUS SABELA

GARDA GCC COOR GAV GARDA GCC COOR GAV GARDA COOR GAVGCC COOR GAV GARDA GCC COOR

ANTONIO ELENA FÁTIMA ELENAALBA

SINDI

GAV GARDA GCC

GARDA

PURI

GARDA GCC COOR GAV GARDA GCC COOR

SUSO

CARMEN

GAV

BEGOÑA

RAMÓNELENA FÁTIMA FERNAN RAQUEL

GCC COOR GAV GARDA GCC COORGAV GARDA GCC COOR GAV

6.- Plan de actuación dos órganos colexiados

Seguimento das súas funcións segundo o capítulo III da LOMCE, para o cal se farán as

correspondentes reunións ordinarias e/ou extraordinarias (mínimo unha ao trimestre) que se

precisen segundo as ordes do día correspondentes que quedarán recollidas nas actas.

7.- Plan de actuación do equipo directivo (NO ANEXO I)

8.- Xornada escolar e horario do centro

HORARIO DO CENTRO

SESIÓN HORARIO Minutos

1ª 9:00-9:50 50

2ª 9:50-10:40 50

3ª 10:40-11:30 50

HORA LER 3º 4º 2º /

RECREO 1º 5º 6º 11:25-11:50

25

HORA LER 1º 5º 6º /

RECREO 3º 4º 2º 11:50-12:15

25

4ª 12:15-13:05 50

5ª 13:05-14:00 55

18

DISTRIBUCIÓN DAS ÁREAS

Non temos definidas áreas de libre configuración distintas do reforzo de lingua e matemáticas.

O referente aos horarios do profesorado para este curso 2020-21 queda recollido no ANEXO II

Cadro do horario lectivo do profesorado titor /especialista.

9.- Quendas de vixilancia dos recreos

CURSOS PRIMEIRO E SEGUNDO QUENDA 1: 1ºA – 1ºB e logo 2ºA – 2ºB

QUENDA 2: 1ºC – 1ºD e logo 2ºC – 2ºD

QUENDA 3: 1º Raquel, Lucía, Maribel (L/M/V) e logo 2º Tina, Gael, Tamara (L)

CURSOS TERCEIRO E CUARTO QUENDA 1: 3ºA – 3ºB – 4ºA – 4ºB

QUENDA 2: 3ºC – 3ºD – 4ºC – 4ºD

QUENDA 3: 3º Ana F, Laura, Rebeca (una supervisa baño) - 4º Pablo, Fátima

CURSOS QUINTO E SEXTO QUENDA 1: 6ºA – 6ºC e Reyes (1 reforza a zona do baño) – 5ºA – 5ºC

QUENDA 2: 5ºC – 5ºD – 5ºE (1 reforza a zona do baño) – 6ºD – 6ºE

QUENDA 3: 5º Cris, Elena - 6º Suso, Rosi

10.- Programación e calendario das reunións dos órganos de goberno

Órganos unipersonais: Equipo directivo

Os membros do equipo directivo traballarán de forma coordinada no desempeño das súas

funcións, dinamizarán todas as actividades do centro e atenderán ao cumprimento do

19

establecido no programa de dirección.

Segundo as dispoñibilidades, o equipo directivo procurará dedicar unha hora semanal para

favorecela coordinación das súas funcións, queda fixada o martes á 5º hora.

Órganos colexiados: Claustro e Consello

De xeito ordinario unha vez por trimestre, pero se farán segundo se precise previa

convocatoria na folla do luns ou correo electrónico; de xeito extraordinario se se precisa tamén

previa convocatoria seguindo o mesmo procedimento.

11.- Programación e calendario das reunións dos órganos de

coordinación docente

As reunións dos órganos de coordinación docente se organizan no horario de tarde de 17:00 a

19:00, en tres quendas:

1. Reunións e traballos de coordinación intercursos (antigos ciclos) co profesorado

especialista.

2. Reunións das titorías por cursos e especialistas por separado.

3. Semana das dinamizacións, nas que hai profesorado representante dos distintos cursos

e especialidades.

A orientación organiza o seu propio calendario de reunións para o seguimento da diversidade que temos no colexio, non na

quenda de dinamizacións.

12.- Participación do profesorado do centro en programas de innovación

educativa

* Pasarase información ao profesorado sobre os programas de innovación educativa que vaian

estando dispoñibles, para que se poida ir valorando a participación nos mesmos como

Programas Erasmus +

* Continuamos coas seccións bilingües para 1º e 2º curso, este curso con auxiliar de conversa.

* Seguimos un ano máis no Plan de mellora da bibliotecas escolares.

* Como no idade desde curso escolar tra allamos cun proxecto com n “Galicia”.

* Continuamos coa prensa escolar mensual dendro do equipo de dinamización da lingua galega,

este ano tentando de ac egala s familias dende un log denominado “O Faladoiro do fleming”

* Plan de mellora continua no manexo das tecnoloxías. ANEXO VII: PLAN TIC

* Suspensión temporal por mor do COVID “ itoría entre iguais” para a eliminación da

iolencia e acoso escolar, no interese de ser un colexio de “ olerancia cero”

13.- Libros de texto e demais materiais curriculares establecidos no

centro.

20

21

22

23

14.- Programa anual de actividades complementarias e extraescolares

OBXECTIVOS:

Elaborar o programa anual das actividades, tendo en conta as propostas dos

equipos de nivel.

Coordinar a preparación das actividades que se desenvolverán nas

conmemoracións que teñen lugar ao longo do curso.

Programar as actividades especificando responsables, momento e lugar de

realización, repercusións económicas e forma de participación dos alumnos.

Proporcionar ós alumnos, profesores e pais a información necesaria para o

desenvolvemento da actividade.

Promover e coordinar as actividades culturais e deportivas.

Elaborar unha memoria final de curso.

PROTOCOLO PARA A REALIZACIÓN DAS SAÍDAS ESCOLARES

*ACORDOS DE MELLORA DAS SAÍDAS ESCOLARES (actividades complementarias).

A.- Recibir/solicitar actividades dende a coordinación das actividades

extraescolares e complementarias.

É necesario ter claro as necesidades dos grupos que poden/queren acudir, xestionar

horarios, coñecer as ratios mínimas para o persoal acompañante, solicitude da coidadora,

medio de transporte e os cartos a solicitar ás familias.

B.- Aprobar a actividade sexa na PXA ou polo equipo directivo a través da xefatura

de estudos, que asina a autorización.

C.- Envío do documento dende a coordinación, para solicitar a autorización dos

pais/nais ou titores legais e organizar a recollida dos cartos nas titorías (procurade

entregar a menor cantidade de moedas posible, para facilitar a xestión).

Pode pasar:

1.- Que se vai, rematando o proceso coa entrega á coordinación das actividades

extraescolares e complementarias da enquisa de satisfacción, para valorar se é una

actividade de interese para outros grupos, ou aqueles aspectos a mellorar.

24

2.- Que por un motivo excepcional, non se vai. Debe presentarse por escrito á

dirección a causa que o motiva, (una nota simple asinada), isto fará que se reuna “unha

comisión de actividades” con dous membros do equipo directivo, (un deles a dirección do

centro)a persoa coordinadora das actividades e as persoas titoras/es-responsables para

valorar as actuacións conxuntamente.

Esta comisión valorará/organizará a posibilidade de que outro profesor que coñeza o

grupo poida facerse cargo do mesmo e continuar coa saída e,

comunicando ás familias quen custodia aos seus fillos en substitución do

profesor/a que non pode ir

Non hai posibilidade de substituir ao profesor, mandarase unha nota ás

familias indicando os motivos polos cales debe suspenderse a actividade.

D.- Se por presentar un problema de convivencia documentado, un alumno/a dun grupo

non vai a una saída durante un tempo determinado como sanción, a familia debe ser

informada por escrito con anterioridade.

* EMPREGANDO A FOLLA DE COMUNICACIÓN.

Lembrade que a información ás familias (notas para todo un grupo/titoría)

sempre deben ser comunicadas á dirección (visto e prace) e se debe deixar copia en

secretaría.

RELACIÓN DE SAÍDAS PREVISTAS: 1ºNIVEL Cé Orquesta Pantasma (César Freiría) 2º NIVEL, 3ºNIVEL, 4º NIVEL e 5º NIVEL : realizarán actividades dentro do centro dependendo da oferta e da situación sanitaria. 6º NIVEL Saída a un espazo natural da provincia de Pontevedra Realizarán actividades dependendo da oferta e da situación sanitaria. *Tendo en conta a situación sanitaria do COVID-19 (SARS-CoV-2) no curso académico 2020/2021 ás actividades complementarias e extraescolares están pendentes de confirmación por parte de diferentes entidades para a súa oferta. As actividades anteriormente citadas son unha proposta que poden variar dependendo de como evolucione a situación sanitaria.

25

Plan de igualdade, “Camiña con nós pola igualdade” do

Concello de Vigo

Camiña con nós pola Igualdade é un programa educativo elaborado e

implementado dende a Concellería de Igualdade do Concello de Vigo, dirixido ao

alumnado de Educación Infantil e 2º, 4º e 6º de Primaria.

O alumnado traballará neste plan, de porse en marcha o mesmo.

15.- Plan de autoprotección / modificacións / a observación de que

segue vixente

O plan de autoprotección está arquivado no centro en formato papel e dixital. Non se

producen cambios salientables no devandito plan para o curso 2020/2021.

Todos os anos se fai una reunión co profesorado, e una xornada de formación onde se

fala dos materiais para traballar este tema co alumnado e para lembrar o procedimento

a seguir.

Prepárase ao alumnado de 1º para entrenarlo especialmente nos pasos a dar para evacuar

o centro. Pasada esta xornada de preparación, de sorpresa, faise un simulacro, para

valorar os resultados e puntos a mellorar.

PLAN DE EVACUACIÓN NO ANEXO II

16.- Plan de organización e coordinación das tarefas do

persoal non docente.

COIDADORA (Xefatura Territorial. Educación)

26

A/O coidador/a estará localizada na sala de profesores para atender ao aneae. Horario pode sufrir cambios durante o curso para axustarse ás necesidades.

HORARIO DA PERSOA AUXILIAR DE CONVERSA.

Colaborará co profesorado que imparte a área de plástica nas seccións e unha hora en cada un

dos 6º como reforzo na expresión oral.

FUNCIÓNS DO POSTO DE PORTEIRO-VIXIANTE (TRABALLADOR MUNICIPAL )

Apertura e peche das instalacións dentro do horario laboral.

Realización de tarefas de mantemento.

* S FUN ONS VEÑEN EF E S N “GUÍ É N E M N EMEN O”

DE NOVEMBRO DO 2009 DA UNIDADE TÉCNICA DO SERVIZO DE EDUCACIÓN DO

CONCELLO DE VIGO*

FUNCIÓNS DA AUXILIAR ADMINISTRATIVA. (Xefatura Territorial. Educación)

Tramitación de expedientes escolares (altas, baixas, seguimento e arquivo)

Información e atención ao público, tanto presencial como telefónica.

Xestión de arquivos e documentación académica.

Manexo de todas as aplicacións informáticas de educación.

Grabación e mantemento das bases de datos relativas ao alumnado.

Funciones de apoio ao Equipo directivo do centro.

LIMPADORAS

A limpeza do centro rexerase polo prego de clausulas administrativas para a

contratación dos servizos de limpeza de colexios e escolas públicas do Concello de Vigo.

PERSOAL COMEDOR

JUL

IA A

ux

.

HORAS LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

SUPERVISIÓN ENTRADA

9:00-9:50 S 3º D S/mus.* S 3º D D 2ºD

9:50-10:40 S 3º D S/ing.*

10:40-11:30 S/ing.* D 2ºD S 3º D S 3º D 11:30-11:50

11:50-12:10 RECREO 2º apoio

12:10-13:05 D 2ºD D 2ºD D 2ºD D 2ºD

13:05-14:00 D 2ºD D 2ºD S 3º D D 2ºD S 3º D

AU

XIL

IAR

CO

NV

ER

SA

Horas LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

8:50-9:50 2ºA COOR 2ºD

9:50-10:40 1ºA 6ºB 6ºE 6ºD

10:40-11:25 6ºC 6ºA 2ºB 1ºA

11:25-11:50 RECREO

11:50-12:15 HORA LER

12:15-13:05 2ºA

13:05-13:50 2ºC 1ºB 1ºC 1ºD

27

O persoal de comedor rexerase polo prego de clausulas administrativas para a

contratación dos servizo de Comedores Escolares da Consellería de Cultura, educación

e OU.

17.- Horario de atención ao público

O horario de secretaría é de 9:00 a 11:15 e de 11:45 a 14:00 h. En función da

problemática deste curso indícase aos pais e familiares que non deben acudir ao centro nos

momentos de tránsito do alumnado –entradas, recreos e saídas-.

18.- Plan para a potenciación e organización das relacións da

comunidade coa familia

A organización das relacións da comunidade coas familias queda recollido nos seguintes

aspectos.

CHARLA CON PORTAS ABERTAS EN FEBREIRO:

Se a evolución da pandemia o permite, farase una reunión para dar a coñecer mellor o

colexio Fleming dirixida ás familias do alumnado do EEI Vilalaura, onde se comentan os

servizos que ofrece o centro, se fala dos espazos, actividades complementarias e

extraescolares... nunha presentación, e logo dos rogos e preguntas se fai un percorrido polo

colexio para que vexan as aulas onde van estar os seus fillos e fillas. De non ser posible,

acordarase o mellor xeito de facelo coa colaboración de Vilalaura, mediante algún vídeo,

peque as reunión presenciais…

REUNIÓNS DE INICIO DE CURSO/ PLAN DE ACOLLIDA DAS FAMILIAS:

Os primeiros días antes do inicio do curso aproveitouse a canle da web e o abalarmobil para

facer chegar ás familias as novas da organización do inicio de curso. Adiántanse as reunión

coas familias para lembrar os aspectos máis importantes, as normas básicas para ter unha boa

comunicación familias-colexio, funcionamento das entradas, saídas, faltas...

Nesta toma de contacto se presenta aos especialistas que imparten clase nesa aula e se

comenta a nivel xeral como é o traballo nas diferentes materias.

Día15 1º CURSO

Aula ordinaria 16:00h e 17:30h

2º CURSO 16:30h e 18:00h

Día 16

4º A Usos múltiples 16:30h

4º D Usos múltiples 18:00h

Día 21 6ºA,C,D,E CURSO Aula ordinaria 16:30h e 18:00h

Día 22

3º D

4º C

Usos múltiples 14:00 h

18:00 h

3º A, B, C Aula ordinaria 16:15 h e 17:30h

Día 22 5º CURSO/6ºB Aula ordinaria 16:30h e 18:00h

Día 24 4ºB

Videoconferenci

a

16:30h e 18:30h

28

19.- Regulamento da organización do comedor

Neste curso modifícanse as entradas e saídas, as quendas para axustarnos ao

protocolo de educación e sanidade polo COVID-19.

Instrucións e Regulamento para o funcionamento

do servizo de Comedor Escolar no CEP Doutor Fleming de Vigo

durante o curso 2020 - 2021

1.- OBXECTO O comedor escolar é un servizo complementario de carácter educativo que, ademais de

servir á Administración educativa como factor importante para a escolarización, desenvolve

unha destacada tarefa social, conciliadora da vida educativa e familiar coa laboral. Ademais

trata de minimizar a incidencia que os factores económicos, sociais ou de calquera outra índole

teñen no dereito á educación constitucionalmente recoñecido.

O comedor escolar, ademais de cumprir unha función básica de alimentación e

nutrición, está integrado na vida e organización do noso centro educativo desde as súas orixes,

de tal maneira que a súa programación, desenvolvemento e avaliación forma parte da

programación xeral anual do centro.

2.- NORMATIVA DE REFERENCIA Decreto 132/2013, do 1 de agosto (DOG do 13), polo que se regula o funcionamento dos

comedores escolares nos centros públicos non universitarios dependentes da Consellería de

Educación e Ordenación Universitaria.

Instrución 5/2017 da Secretaría Xeral da Consellería de Educación e Ordenación

Universitaria, de 30 de maio, sobre funcionamento dos comedores escolares de xestión

indirecta no curso 2017/2018. Ligazón

INSTRUCIÓN 8/2017, do 30 de maio de 2017, conxunta da Secretaría Xeral Técnica e da

Dirección Xeral de Centros e Recursos Humanos, pola que se regulan as funcións a

desenvolver polos coidadores de NEES nos comedores escolares existentes nos centros de

ensino público. Ligazón

INSTRUCIÓN CONXUNTA 9/2017 da Secretaría Xeral Técnica e da Dirección Xeral de

Centros e Recursos Humanos, pola que se establecen recomendacións sobre a saída dos

alumnos escolarizados nos centros educativos públicos da Comunidade Autónoma Galega ao

remate do horario lectivo e sobre a recollida deles nas paradas establecidas no transporte

escolar. Ligazón

3.- MODALIDADE No curso 2020-2021 o servizo de comedor do Centro axústase á modalidade c) das

contempladas no artigo 2 da Orde do 21 de febreiro de 2007. Isto é, contratación da

subministración ou da elaboración de comidas nas dependencias do centro a cargo dunha

empresa do sector hostaleiro a quen lle adxudique o servizo a Consellería de Educación e

Ordenación Universitaria.

4.- HORARIO E DURACIÓN A prestación do servizo de comedor coincidirá co calendario lectivo aprobado polo

Consello Escolar para o alumnado do CEP Dr. Fleming, en horario de 14:00 a 15:30-16:00 h.

Incluirá os servizos de xantar e de atención aos usuarios nos períodos de lecer anterior e

posterior ao mesmo.

29

5.- PRAZAS No actual curso escolar, temos a oferta de 349 prazas para alumnado escolarizado no

CEP Dr. Fleming.

6.- USUARIOS Para ter a consideración de usuario do servizo de comedor o alumnado deberá estar

escolarizado no Centro segundo a distribución das áreas de influencia establecidas pola

Administración Educativa, agás nos casos de escolarización forzosa.

O alumnado escolarizado no curso anterior fóra de área de influencia, a partir do curso

seguinte consolídase nunha situación similar á dos escolarizados con carácter forzoso en

centros distintos aos que lles correspondería por área de influencia.

No caso de existiren prazas dispoñibles, poderán acceder ao servizo de comedor escolar:

a) Alumnado escolarizado no centro procedente de fóra da área de influencia que conte coa

autorización da Secretaría Xeral Técnica da Consellería de Cultura, Educación e

Ordenación Universitaria.

b) Persoal encargado da atención do alumnado de comedor, independentemente da súa

categoría e relación de emprego.

6.1.- Selección e admisión de usuarios

Durante os meses de xuño e xullo do ano en curso os centros reunirán e ordenarán as

solicitudes de comedor correspondente ao alumnado escolarizado no curso 2019/2020, de xeito

que, de existir máis solicitudes que prazas autorizadas no comedor escolar, o Consello Escolar

revisará e baremará as ditas solicitudes de acordo coa seguinte orde de preferencia:

a. Alumnado usuario do servizo de comedor no curso escolar anterior, salvo que variase

substancialmente o criterio polo cal fose admitido.

b. Alumnado usuario lexítimo do servizo do transporte escolar, nos termos establecidos na

instrución 3/2019, da Secretaría Xeral Técnica da Consellería de Educación, Universidade e

formación profesional do 7 de xuño, sobre a xestión do servizo de transporte escolar no curso

escolar 2019/2020.

c. Alumnado pertencente a unidades familiares que se atopen en situación soscioeconómica de

exclusión social ou que teña unha discapacidade igual ou superior ao 33 %, certificadas polos

servizos sociais ou municipais correspondentes.

d. Alumnado membro de familias numerosas, acreditado co correspondente titulo ou carné

expedido para o efecto.

e. Alumnado fillo de pais, nais titores legais ou acolledores familiares, traballadores ambos os

dous con incompatibilidade dos seus horarios laborais co horario de saída do seu fillo/a ao

mediodía, acreditada documentalmente mediante documento expedido para o efecto polas/os

respectivos empregadoras/ores, xunto cunha copia dos contratos de traballo, polas altas

censuais iniciais ante a Axencia Estatal de Administración Tributaria e as modificacións

posteriores e altas na Tesourería Xeral da Seguridade Social no réxime correspondente, de

habelas, e polas certificacións expedidas polas xefaturas de persoal correspondentes.

f. Outro alumnado do centro, Neste suposto atópanse os escolarizados fóra da área de

influencia que lles corresponde.

g. Persoal docente e non docente que preste servizos no centro en non colabore nos labores de

atención e apoio ao alumnado.

No caso de existir empates, na aplicación dos criterios recollidos neste apartado 6.1, o

desempate para establecer o dereito prioritario decidirase por sorteo.

Decaerá do seu dereito prioritario:

30

O alumnado que fose obxecto de sanción disciplinaria grave durante o curso escolar

anterior, segundo relación presentada ao Consello Escolar.

O alumnado que non teña regularizado o pagamento do servizo de comedor durante o

curso anterior non poderá aparecer nas listas provisionais de admitidos. Non obstante, e

sempre que houbera lugar a iso, poderán adquirir a condición de usuarios do comedor,

cando acrediten, antes da publicación dos listados definitivos de admitidos, o pagamento

das cantidades adebedadas.

O Consello Escolar elaborará e publicará, no taboleiro de anuncios do centro, un listado

provisional de admitidos. Contra este listado poderase presentar alegacións diante do Consello

Escolar nun prazo de cinco días desde a súa publicación.

O Consello Escolar publicará o listado definitivo de admitidos que volverá a ser exposto no

taboleiro do centro e servirá de resposta ás alegación presentadas. Contra este listado definitivo

poderase interpoñer recurso de alzada diante da Xefatura Territorial da Consellería de

Educación e Ordenación Universitaria.

6.2 Acceso ao servizo do alumnado escolarizado en centros que non lle corresponde

por zona de influencia. O alumnado escolarizado en centro distinto ao que lle corresponda segundo a distribución

das zonas de influencia establecidas polos titulares das Xefaturas Territoriais da Consellería, como

consecuencia de decisións de índole familiar ou persoal, non terá dereito ao comedor escolar.

Poren, terán dereito ao servizo as irmás e irmáns do alumnado xa escolarizado con carácter forzoso

no centro.

Excepcionalmente, sempre que existan no comedor escolar prazas libres dotadas

economicamente e as instalacións sexan axeitadas, as condicións e limitacións dos contratos

subscritos o permitan, e, no seu caso, estea cuberta a ratio de colaboradores necesaria a

Secretaría Xeral Técnica da Consellería poderá conceder unha autorización excepcional para a

incorporación de alumnos escolarizados fóra de área.

As citadas autorizacións concederanse en precario e serán revogables se cambian as

circunstancias que as xustifican ou se é preciso asignar as prazas a outro alumnado cun dereito

preferente.

O Consello Escolar do Centro, atendendo aos criterios recollidos no apartado 6.1 e 6.3

deste regulamento, establecerá a orde de prioridade na proposta que se enviará á Secretaría

Xeral Técnica da Consellería de Educación para que autorice de xeito excepcional o acceso

deste alumnado ao servizo de comedor

Estes autorizados excepcionais, con independencia das súas circunstancias persoais e de

renda familiar, ter n que a onar, en concepto de pre o p lico a cantidade de ,50 € por día de

servizo, agás no suposto de tratarse de alumnado pertencente a áreas de influencia sobre as que

se estea a tramitar procedementos de zonificación, que, mentres non rematen definitivamente,

posibilitarán o pagamento do prezo público polos alumnos escolarizados fora da súa área de

influenza de acordo coas regras xerais establecidas no decreto de comedores.

6.3 Desempates

No caso de existir empates, na aplicación dos criterios do apartado 6.1 o desempate para

establecer o dereito prioritario tanto para o alumnado de zona coma para o de fóra da zona

educativa decidirase por sorteo.

6.4.- Alumnado que non obteña praza

O alumnado que non obteña praza figurará nunha lista de espera ordenada segundo os

criterios recollidos nos apartados 6.1 e 6.3 deste regulamento.

31

7.- SOLICITUDES E PRAZO DE PRESENTACIÓN As nais, pais ou representantes legais do alumnado que presente solicitude de admisión

ou formalicen matrícula, deberán indicar expresamente nestas se solicitan o uso do servizo

complementario de comedor.

O alumnado con garantía de permanencia no centro que non teña que formalizar

matrícula deberá manifestar expresamente mediante escrito dirixido a este ao longo do mes de

abril de cada ano, que solicita utilizar o servizo complementario de comedor.

Documentación a presentar:

Solicitude do servizo de comedor escolar.

Padrón familiar municipal ou documentación que estableza a Secretaría Xeral Técnica da

Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.para acreditar o domicilio familiar ou

laboral.

Modelo-impreso de autodeclaración dos prezos públicos (Anexo VI)

Documentación que acredite, se é o caso, algúns dos criterios prioritarios para a selección e

admisión dos usuarios.

Autorización á empresa adxudicataria do servizo, segundo modelo achegado pola mesma,

para cargo na súa conta bancaria dos recibos mensuais polo servizo do comedor.

8.- CAUSAS DE EXCLUSIÓN DO SERVIZO DE COMEDOR

A decisión sobre a exclusión temporal ou definitiva do servizo de comedor é

competencia do Consello Escolar do Centro. A súa comunicación será realizada polo presidente

do devandito órgano aos interesados, que poderán presentar alegacións no prazo de cinco días

hábiles, dirixidas ao presidente do Consello Escolar. Logo de estudo comunicarase a resolución

definitiva no prazo máximo de cinco días.

8.1 Exclusión definitiva

Os incumprimentos no pagamento dos prezos de cada mes impedirán a utilización ao

mes seguinte do comedor escolar, mentres non se proceda á oportuna regularización dos

pagamentos, para o cal contarase cun prazo máximo de dous meses, pasado este prazo

producirase a perda da praza.

Os usuarios/as do servizo de comedor escolar que durante o prazo dun mes non fagan

uso do citado servizo, causarán automaticamente baixa, agás causas debidamente xustificadas

ante a dirección.

Así mesmo será motivo de baixa no servizo a falsidade nos datos que figuran na

solicitude ou nos xustificantes que se acheguen cando os mesmos favorezan a obtención dunha

praza no servizo.

No caso de exclusión definitiva disporase da praza para ofertala, se é o caso, ao

alumnado interesado no servizo.

8.2 Exclusión Temporal

Poderán considerarse causas de exclusión temporal as seguintes: Reiteración en incidencias de comportamento inadecuado, debidamente documentadas.

Reiteración no incumprimento da obriga de facerse cargo da recollida do usuario no horario

previsto (15:30 no caso de 5º e 6º ou 16:00 h. resto do alumnado).

Incumprimento da normativa xeral do Centro, especialmente a relacionada co respecto aos

demais usuarios e ao persoal do comedor.

Negativa a asumir os gastos ocasionados polos usuarios como consecuencia do mal uso das

instalacións e/ou dos utensilios postos á súa disposición.

Calquera outra que a persoa responsable do comedor considere contraria á dimensión

educativa e integradora do servizo.

34

9.- TIPIFICACIÓN DOS COMENSAIS Os usuarios do comedor escolar deberán escoller algunha das modalidades seguintes na

forma de acceso ao servizo:

a) Fixa: Cando se solicite o servizo de comedor para tódolos días lectivos.

b) Fixa descontinua: Cando se solicite para todo o curso lectivo pero só para determinados

días fixos da semana. Esta modalidade só será posible cando se soliciten entre dous e catro días

fixos á semana.

c) Esporádico: Cando se solicite o servizo ocasionalmente. Esta modalidade só será posible

cando haxa prazas dispoñibles no mesmo, e deberá presentase con antelación toda a

documentación para que poida ser contabilizado e facturado dende a aplicación de Xestión de

comedores escolares da Consellería.

O cambio de modalidade só será autorizado, en función da dispoñibilidade de prazas,

por meses completos e cando sexa solicitado cunha antelación mínima de dez días ao inicio do

mes que corresponda. No primeiro mes do curso (setembro) non poderán realizarse ampliacións

nos días solicitados en xuño.

10.- PREZO DO COMEDOR O importe que deberán aboar os usuarios que non teñan gratuidade total do servizo de

comedor escolar será o resultante de multiplicar os prezos correspondentes polo número

efectivo de días de uso do comedor cada mes.

Os usuarios deberán comunicar aos centros de ensino os días que non vaian facer uso do

comedor cunha antelación mínima dun día.

O ingreso mensual dos importes a pagar por cada usuario deberá efectualo na conta

corrente que para o efecto indique a entidade mercantil adxudicataria do contrato de comedor

unha vez que o Centro lle certifique a relación nominal de usuarios e, de ser o caso, as

reducións de prezo que correspondan.

10.1.- Usuarios gratuítos do servizo

Serán usuarios gratuítos do servizo de comedor escolar os seguintes: O alumnado pertencente a unidades familiares que se atopen en situación socioeconómica

de exclusión social certificada polos servizos sociais autonómicos ou municipais

correspondentes.

O alumnado que se atope en situación de acollemento residencial ou familiar.

O alumnado cun grado de discapacidade declarado igual ou superior ao 33 %.

O alumnado pertencente a unidades familiares vítimas de terrorismo ou de violencia de

xénero acreditada documentalmente.

O alumnado pertencente a unidades familiares cunha renda familiar anual neta per cápita

inferior a 7.000, 00 €.

O persoal de cociña os durante os días de desempeño efectivo do seu traballo.

Os coidadores, educadores e auxiliares de enfermería que, durante o xantar e os períodos de

tempo anterior e posterior ao mesmo, atendan aos alumnos de educación especial, no tempo de

desempeño efectivo do seu traballo no comedor escolar.

O persoal funcionario e laboral da Xunta de Galicia destinado nos centros de ensino con

responsabilidades na organización de comedores escolares ou no coidado dos alumnos

comensais, durante os días de asistencia efectiva ao comedor.

Os pais, nais, titores legais e acolledores familiares de alumnos matriculados en ensinanza

primaria que colaboren na atención dos alumnos comensais exclusivamente durante os días

concretos en que se desenvolva a súa colaboración efectiva.

10.2.- Usuarios beneficiarios de bonificación para comedor, agás na contía de 1 €

35

Abonarán a contía de 1€ por acceder ao ser i o de comedor o alumnado cuxa reda per

cápita familiar se atope nas seguintes condicións:

Unidades familiares cun único menor que

curse ensinanza básica obrigatoria e/ou segundo ciclo de educación infantil

Renda anual neta per cápita de

7.000,01 € a 8.000,00 €

Unidades familiares con dous menores que

cursen ensinanza básica obrigatoria e/ou segundo ciclo de educación infantil

Renda anual neta per cápita de

7.000,01 € a 8.000,00 €

Unidades familiares con tres ou máis menores que cursen ensinanza básica obrigatoria e/ou

segundo ciclo de educación infantil

Renda anual neta per cápita igual ou superior a

7.000,01 €

10.3.- Usuarios beneficiarios de bonificación para comedor, agás na contía de 2,50

€

Abonarán a contía de 2,50 € por acceder ao servizo de comedor o alumnado cuxa reda per cápita familiar se atope nas seguintes condicións:

Unidades familiares cun único menor que curse ensinanza básica obrigatoria e/ou

segundo ciclo de educación infantil

Renda anual neta per cápita de

8.000,01 € a 9.000,00 €

Unidades familiares con dous menores que

cursen ensinanza básica obrigatoria e/ou segundo ciclo de educación infantil

Renda anual neta per cápita de

8.000,01 € a 9.000,00 €

10.4.- Usuarios sen bonificación que aboarán a contía de 4,50 €

onar n a contía de ,50 € por acceder ao ser i o de comedor o alumnado cuxa reda

per cápita familiar se atope nas seguintes condicións:

Unidades familiares cun único menor que

curse ensinanza básica obrigatoria e/ou segundo ciclo de educación infantil

Renda anual neta per cápita de

igual ou superior a 9.000,01 €

Unidades familiares con dous menores que

cursen ensinanza básica obrigatoria e/ou segundo ciclo de educación infantil

Renda anual neta per cápita de

igual ou superior a 9.000,01 €

Abonarán a contía de ,50 € por día de utili ación do ser i o de comedor o persoal

docente ou non docente destinado no centro escolar, auxiliares de conversa e alumnos

en prácticas de ensinanzas de maxisterio ou grado equivalente, que sen

responsabilidades na organización de comedores escolares nin no coidado de alumnos

comensais, faga uso do comedor escolar.

onar n ca contía de ,50 € por día de ser i o o alumnado escolari ado en centro

distinto ao que lle corresponda segundo a distribución das áreas de influencia

establecidas pola Administración Educativa como consecuencia de decisión de índole

familiar ou persoal e que foi autorizado excepcionalmente o seu acceso ao servizo de

comedor pola Secretaría Xeral Técnica da Consellería de Educación, agás no suposto

de tratarse de alumnado pertencente a áreas de influenza sobre as que se estea a tramitar

procedemento de zonificación e mentres non rematen estes.

11.- REGULAMENTO PARTICULAR DO SERVIZO As faltas de asistencia serán comunicadas antes das 10:00 h do día que non faga uso do

servizo. En caso contrario non será admitida a xustificación.

36

O control dos comensais comeza no punto de encontro fixado para os distintos cursos,

segundo o número de alumnado, 1º e 2º EP xa na entrada do comedor, e na sala de usos

múltiples ou local alternativo para o resto dos comensais do Fleming.

O servizo de comedor remata ás dezaseis horas. A partir desta hora os representantes legais

faranse cargo dos seus fillos/as.

No período indicado (14:00 a 16:00 h.) os escolares non poderán ausentarse do centro

antes da hora prevista para a saída, agás que os seus responsables así o comuniquen de

xeito motivado no centro, e recollan o alumnado eles mesmos ou persoas autorizadas.

Ler o resumo no punto 14.- INSTRUCIÓN CONXUNTA 9/2017 destas instrucións. A recollida do alumnado efectuarase exclusivamente nos patios ou lugares destinados ao

tempo de lecer despois da comida, non estando permitido o acceso a outras zonas do servizo,

agás coa autorización da persoa responsable do comedor.

Pequenas faltas leves acumuladas constitúen falta grave. As faltas graves serán rexistradas

polo persoal de atención ao alumnado e trasladadas á persoa responsable do comedor, quen

dará trámite á comisión de seguimento do servizo e iniciará as medidas que considere

convenientes.

Os danos causados polos comensais serán aboados polos representantes legais dos mesmos.

As condicións especiais dos comensais especificaranse expresamente nas solicitudes de

praza. No caso de dietas deberá presentarse certificado médico no que se especifique o tipo de

dieta necesaria (celíaca, lactosa,...). No caso de dietas complicadas os pais poderán pórse en

contacto directamente coa persoa responsable do comedor para informarse ou pedir unha

rectificación do menú. En caso de enfermidade sobrevinda (gastroenterite...) non fará falla

certificado médico e se solicitará a dieta branda.

A instrución 8/2017 do 30 de maio do 2017 recolle a conveniencia e idoneidade de que o

coidador e o coidado xanten xuntos, minimizando di os riscos inherentes á dita actividade á

vez que afondan na desexable relación de complicidade entre ambos os dous durante as

diferentes actividades desenvolvidas con ocasión da comida.

A solicitude do servizo supón o coñecemento e a aceptación expresa de tódolos apartados recollidos no presente regulamento.

12.- ATRIBUCIÓNS E RESPONSABILIDADES INHERENTES AO

SERVIZO

Consello Escolar Propoñer á Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, a través da delegación

provincial correspondente, a solicitude de apertura e funcionamento do servizo de comedor

escolar.

Aprobar dentro da normativa vixente un protocolo propio que recollerá as directrices de

organización e funcionamento do servizo de comedor escolar, así como o seu seguimento e

avaliación durante o curso escolar. Este protocolo será parte integrante da regulamentación do

centro.

Decidir sobre a admisión do alumnado usuario, de acordo cos criterios de prioridade

establecidos.

Decidir sobre a perda de praza dun usuario por incumprimento no pagamento do servizo.

Establecer as medidas disciplinarias que se deriven de faltas graves dos usuarios.

Aprobar o plan de actividades educativas e recreativas que desenvolverá o alumnado que

utilice o servizo de comedor escolar.

Propoñer a relación de alumnado de fóra de zona, de acordo co baremo establecido neste

regulamento, para que a Secretaría Xeral Técnica da Consellería autorice o seu acceso ao

servizo de comedor escolar.

Responsable do comedor

37

A persoa responsable do servizo de comedor será a mesma que exerza a Dirección do

Centro. Esta persoa desenvolverá as seguintes funcións:

Elaborar co Equipo Directivo, e de acordo coa comisión de convivencia un protocolo de

funcionamento do servizo de comedor escolar, como parte integrante da programación xeral

anual do centro.

Dirixir e coordinar o servizo de comedor escolar e designar, se é o caso, co visto e prace do

Consello Escolar ao persoal docente que voluntariamente participe nas tarefas de atención ao

alumnado.

Supervisar o correcto funcionamento do servizo de comedor prestado polo Centro.

Autorizar os gastos, e ordenar os pagamentos necesarios para o bo funcionamento do

servizo.

Verificar o cobramento das cantidades correspondentes do servizo de comedor aos usuarios

del.

Facer as contratacións de subministración, se fora o caso, de acordo coa lexislación vixente.

Coordinar as tarefas do persoal que preste servizos no comedor escolar.

Velar polo cumprimento das normas sobre sanidade e hixiene, de acordo cos protocolos que

para o efecto remitirá a Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.

Establecer as medidas disciplinarias que se deriven de faltas leves dos usuarios.

Calquera outra función necesaria para o correcto funcionamento do servizo.

Persoal de atención ao alumnado

As tarefas de colaboración están incluídas no contrato subscrito pola Consellería de

Educación coa empresa adxudicataria do servizo, quen acreditará a idoneidade profesional do

persoal que destine ás referidas funcións, con pleno respecto ao principio de igualdade entre

homes e mulleres.

O persoal, docente ou non, que participe voluntariamente na tarefa de atención ao

alumnado no servizo de comedor escolar non poderá abandonala, a non ser por causa

xustificada, e sempre con coñecemento e autorización da persoa responsable do comedor.

O persoal de atención educativa, apoio e vixilancia do servizo de comedor, ademais da

imprescindible presenza física durante a prestación do servizo no seu conxunto, desenvolverá

as seguintes funcións:

Cumprir co labor de coidado, atención educativa ao alumnado e apoio ás actividades

establecidas de acordo co programa anual do servizo de comedor escolar.

Coordinar tarefas relativas á educación para a saúde, adquisición de hábitos sociais e unha

correcta utilización e conservación do enxoval do comedor.

Axudar ós alumnos e ás alumnas que, por idade ou necesidades asociadas a condicións

persoais específicas de discapacidade, necesiten a colaboración e soporte dun adulto nas

actividades de alimentación e aseo.

Informar o equipo directivo do centro, no modelo de impreso que este lles facilitará, de

calquera incidencia relacionada co desenvolvemento do servizo de comedor, para que aquel o

poña en coñecemento das familias.

Atención ao alumnado nos períodos de antes e despois do xantar, basicamente no exercicio

e desenvolvemento de actividades programadas para eses períodos, atendendo ás orientacións

do encargado do servizo de comedor escolar.

En razón do carácter educativo do servizo de comedor escolar fomentarase a

colaboración do alumnado a partir de 5º de primaria, sen que iso supoña, a ausencia física ou

substitución do persoal habitual encargado da atención no devandito servizo.

Persoal contratado pola empresa para o servizo

Será competencia do persoal do servizo de comedor as seguintes funcións, acordes coa

súa categoría profesional, nos termos que estableza o convenio colectivo de aplicación, e que a

título indicativo se sinalan:

38

Elaboración de comidas de acordo co menú aprobado.

Velar pola calidade e conservación dos alimentos, cumprindo as normas de sanidade e

hixiene.

Servizo de atención aos usuarios tanto no comedor coma no tempo de lecer (antes e despois

das comidas.

Limpeza das instalacións e equipamentos do servizo de comedor escolar, coidando o seu

uso e conservación.

Informar ao encargado designado pola empresa encargada do servizo de comedor escolar

daquelas outras cuestións que afecten o funcionamento do servizo, Cando sexa considerado

necesario, o devandito encargado informará ao responsable do servizo de comedor.

Colaborar no seguimento dos protocolos de seguranza e hixiene e de riscos laborais.

Asistir, se é o caso, ás actividades específicas programadas dentro do Plan de formación

continuada.

13.- COMPENSACIÓNS ECONÓMICAS A persoa que ocupe o cargo da dirección ou aquela en quen delegue a presenza física no

servizo de comedor, terá dereito a percibir un complemento por servizos extraordinarios,

abonado pola Consellería de Educación, de 9,39 euros por día de asistencia.

Tamén percibirán un complemento abonado pola Consellería de Educación, de 9,39

euros por día de asistencia, o persoal do centro cando a vixilancia do alumnado usuario de

comedor sexa cuberta integramente por este persoal de xeito voluntario.

A empresa adxudicataria do servizo responsabilizarase da asignación económica do

persoal de atención ao alumnado designado pola mesma.

14.- INSTRUCIÓN CONXUNTA 9/2017, coas recomendacións sobre a saída do

alumnado. Segundo instrución conxunta 9/2017 sa Secretaría Xeral Técnica e da Dirección

de Centros e Recursos Humanos, pola que se establecen recomendacións sobre a saída dos

alumnos/as escolarizados nos centros educativos públicos da comunidade autónoma galega ao

remate do horario lectivo e sobre a recollida deles nas paradas establecidas no transporte

escolar.

1º. RECOMENDACIÓNS APLICABLES A ALUMNADO DE 1º, 2º, 3º E 4º EDUCACIÓN

PRIMARIA.

RECOLLIDA AO REMATAR AS CLASES, COMEDOR OU SAÍDAS.

- O alumnado será recollido nas instalacións do centro educativo polas persoas identificadas

como responsables no horario fixado.

- Poderase autorizar formal e expresamente a outra persoa adulta ou a un irmán/á que curse 5º,

6º Educación Primaria ou ESO a recoller aos pequenos, cubrindo unha ficha cos datos persoais

da persoa autorizada e entregando no centro de ensino.

- No suposto de pais e nais separados ou divorciados, seguirase as determinacións previstas na

sentenza xudicial, convenio regulador ou acordo provisional que terán que presentar no colexio.

- O alumnado permanecerá custodiado no centro o tempo que en cada caso se considere

prudencial, a partir do horario de recollida fixado. Os responsables da recollida dos nenos/as

terán obriga de comunicar ao centro calquera demora que poidan sufrir, de non contactar con

eles nun período de15 minutos, remitirase á Policía Local ou Garda Civil.

- En todo caso, os escolares non poderán ausentarse do centro antes da hora prevista para

as distintas saídas, agás que os seus responsables así o comuniquen de xeito motivado no

centro, e recollan o alumnado eles mesmos ou persoas autorizadas.

40

2º. RECOMENDACIÓNS APLICABLES A ALUMNADO DE 5º E 6º EDUCACIÓN

PRIMARIA E ESO

RECOLLIDA AO REMATAR AS CLASES, COMEDOR OU SAÍDAS.

- Os escolares poderán saír no horario previsto, sós do colexio, sempre que os seus pais, nais ou

titores legais, presenten ante a Dirección do centro unha autorización expresa ao respecto,

eximindo a Consellería de calquera responsabilidade, por danos ou lesións indemnizables que

poidan sufrir os escolares. Modelos na secretaría do colexio.

20.- Plan de utilización das instalacións do centro

A maior parte das instalación do centro está formada polas aulas ordinarias do

alumnado, outros son espazos específicos de materia como a aula de música ou educación

física, e o resto titorías ou despachos.

No cadro inferior aparecen as dependencias empregadas e o nome do profesorado que

máis a ocupa.

Uso dos espazos polos especialistas de EF 20-21

Cor FORA

Horas LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

1 3º A 6ºE 5ºC 4ºB 4ºD 5ºD 2ºC 6ºE

2ºB 4ºC

2 5ºA

2ºA 3ºB 6ºA 1ºC 2ºD 5ºA 3ºB 6ºA 6ºC 3ºD

3 3ºC 2ºA 2ºC 4ºA 2ºA 6ºB

1ºC

3ºA

1ºD

2ºD/6

ºD

4 5ºD 1ºD 6ºC 1ºB

3ºD 5ºB 4ºB 5ºC 4ºD 5ºE

5 4ºC

5ºB 1ºB 6ºD 2ºB 5ºE 3ºC 6ºB

1ºA

4ºA

43

21.- Plan de actividades propostas pola ANPA (extraescolares)

44

22.- Plan xeral de avaliación do centro.

Na lexislación consolidada da LOMCE no seu Artígo 145. Avaliación dos centros. 1.

Poderán as Administracións educativas, no marco das súas competencias, elaborar e realizar

plans de avaliación dos centros educativos, que tendrán en conta as situacións socioeconómicas

e culturais das familias e alumnos que acollen, o entorno do propio centro e os recursos de que

dispón. 2. As Administraciones educativas apoiarán e facilitarán a autoavaliación dos centros

educativos.

O Plan xeral de avaliación do centro, seguirá o recollido no programa de Dirección e

despregarase mediante os correspondentes Plans Anuais.

Mantemos as pautas de traballo e avaliación interna de calidade de anos anteriores.

Os datos para estas avaliacións saen:

Do seguimento da PXA por parte dos seus responsables.

Resultados das avaliacións trimestrais e finais do alumnado e das individualizadas de 3º

e 6º curso.

Acordos resultantes da comunicación continua cos centros adscritos. EEI Vilalaura e

IES do Castro.

Memoria anual.

Recollida de datos de opinión: a man alzada ou mediante enquisas de opinión,

suxestións, queixas e reclamacións.

AVALIACIÓNS DO ALUMNADO:

1º AVALIACIÓN LUNS 14/12 de 1º a 3º Boletíns

22/12 MARTES 15/12 de 4º a 6º

2º AVALIACIÓN LUNS 22/03 de 1º a 3º Boletíns

26/04 MARTES 23/03 de 4º a 6º

3º AVALIACIÓN LUNS 14/06 1º, 2º e 6º Boletíns

22/06 MARTES 15/06 de 3º a 5º

CRITRIOS DE PROMOCIÓN:

O alumnado NON promocionará ao curso seguinte se ten suspenso:

2 materias instrumentais (matemáticas, lingua galega, lingua castelá)

3 materias calquera.

Decreto 105/2014

23.- Programas ou plans anuais de lectura (tendo como referente o

proxecto lector do centro)

ANEXO III: Plan anual de lectura e liñas da actuación da biblioteca escolar.

Equipo de biblioteca: Responsable Elena González Domínguez

Decreto 79/2010

45

24.- Addenda do proxecto lingüístico (art. 14.4 do Decreto 79/2010 do 20

de maio)

ANEXO IV: Addenda.

25.- Está constituido o equipo de dinamización da lingua galega

Está constituído o equipo de lingua galega con Rebeca Ferrín de

coordinadora.

26.- Actividades que se van a desenvolver para o fomento e dinamización

da lingua galega. Ver no ANEXO IV

Decreto 229/2011 (Art 11.4 e 11.5)

27.- Concreción anual do Plan xeral de atención á diversidade

ANEXO V: Plan de Orientación e Plan Anual do DO.

Decreto 8/2015 (Art. 11.5)

28.- Concreción anual do plan de convivencia

ANEXO VI: Plan de convivencia 18-19

Resolución do 24 de abril de 2015

29.- Accións de mellora derivadas da análise de resultados da avaliación

individualizada de terceiro de EP. Guía de intervención para a mellora,

elaborada a partir da análise dos resultados.

Nestes últimos anos a sistencia ás probas está a ser moi baixa, polo que a

análise dos datos non pode resultar moi significativa. En xeral o sentir do profesorado

presente nas mesmas e os resultados xerais destes últimos anos, fai que

manteñamos a liña de traballo iniciada en anos anteriores e nos parece que satisface

as necesidades do noso alumnado:

Traballar para mellorar a competencia matemática co apoio das TIC na

materia de libre designación de 4º.

Traballar para mellorar a competencia en comunicación na materia de

libre designación de 6º.

Reforzar ao alumnado que non superou as probas dende as propias

titorías, aproveitando as horas de apoio do profesorado que incide neste alumnado.

46

DOCUMENTOS

ANEXOS

ANEXO I: Plan de actuación do equipo directivo e cadro do horario

lectivo do profesorado titor e especialista.

ANEXO II: Plan de evacuación.

ANEXO III: Plan anual de lectura e liñas da actuación da biblioteca

escolar.

ANEXO IV: Proxecto lingüístico/Seccións. Addenda.

ANEXO V: Plan de Orientación e Plan Anual do DO.

ANEXO VI: Plan de convivencia. Plan de igualdade.

ANEXO VII: Plan TIC

ANEXO VIII: Calendario escolar cos días acordados non lectivos.

47

ANEXO I: OBXECTIVOS PRIORITARIOS DO EQUIPO DIRECTIVO PARA O CURSO 2020-2021

PLAN ANUAL. CURSO 2020/2021

OBXECTIVOS ACCIÓNS RESPONSABLE DO

SEGUIMENTO

DATA

CONSECUCIÓN

MELLORA DAS

CONDICIÓNS FÍSICAS

DO CENTRO.

INFRAESTRUTURAS.

oMantemento das infraestruturas: Limpeza e supervisión do tellado do colexio, e cuberta do patio de 3º e 4º.

oEliminación anual das malas herbas do muro da rúa Ourense.

oContinuar coa pintura no exterior, continuar na medida do posible cos plans conxuntos familia-centro de mellora dos patios

Directora

Equipo Directivo

Patio 3 e xardín no

verán.

Conseguir as cubertas do patio 2 para que nos recreos de chuvia poidamos

ter o alumnado fora sen mollarse.

Directora

Equipo Directivo

oAproveitamento do polideportivo de Romil. Conseguir un espazo axeitado na instalación deportiva de Romil.

Directora

Equipo Directivo

Profesorado EF

MELLORA DAS

CONDICIÓNS DO

CENTRO. MATERIAL E

SERVIZOS.

ACTUALIZACIÓN DE

EQUIPAMENTO DO

COMEDOR.

oManter e actualizar na medida do posible o equipamento informático do colexio coa colaboración dos distintos equipos xestores.

oManter o equipamento Abalar para que poida ser aproveitado ao máximo.

Directora

Secretaria

Equipo TIC

oManter da Secretaría Xeral Técnica da Consellería de Educación as 349

prazas para satisfacer a demanda das familias.

Equipo Directivo

oMellora das instalacións e equipamentos da cociña. Actualizar o

equipamento e mellorar a elaboración dos menús diarios uns 900, así como a reposición de menaxe e pequenas tarteiras para os menús intolerantes e alérxicos.

oMantemento e reparacións do equipamento da cociña, temas eléctricos e de

fontanería.

Directora

Secretaria

POTENCIACIÓN DA

ORGANIZACIÓN

XERAL DO CENTRO.

oConsolidar o actual catálogo de liña catro, ou cinco na medida que teñamos

aulas. Neste momento o ideal sería ter todas as aulas a 20 alumnos o alumnas. Equipo Directivo

oFacer seguimento do borrador que modifica a zona de influencia do centro no proceso de admisión de alumnado e no acceso aos servizos complementarios.

Equipo Directivo

oFavorecer e potenciar o desenvolvemento do Plan de Mellora de Bibliotecas

Escolares.

Equipo Directivo

Equipo de biblioteca

oMellorar o gusto pola lingua propia da comunidade, o galego, e propor

espazos, tempos, actividades para mellorar a súa expresión oral. Equipo Directivo

oPotenciar o uso do inglés, manter as seccións bilingües, tentando de chegar as máis posibles segundo o acordo do claustro. Manter o auxiliar de conversa.

Equipo Directivo

Profesorado inglés

Claustro

oAvanzar no plan de convivencia. Suspéndese a “titoría entre iguais” e

intégrase o IGUALA-T para traballar aspectos de igualdade e coeducación.

oContinuar co Plan de igualdade para Primaria, contando coa colaboración das

familias e resto da comunidade escolar.

Equipo Directivo

Equipo de

convivencia

Claustro

oConseguir unha boa competencia en TIC aproveitando o equipamento Abalar e

a aula de informática.

Posta en marcha da aula virtual do centro.

Profesorado

oMellorar a calidade mantendo un sistema de control interno efectivo. Potenciar a xestión e supervisión do profesorado responsable e coordinador, na realización das tarefas aprobadas nesta PXA.

Directora

Equipo Directivo

FOMENTAR

A

IMPLICACIÓN NO

FUNCIONAMENTO

DO CENTRO DE

TÓDOLOS SECTORES

DA COMUNIDADE

EDUCATIVA.

oPromover a realización e participación en avaliacións internas e externas do funcionamento do Centro.

Profesorado

oDinamizar a revisión e nova redacción dos documentos de organización e xestión do Centro, na medida do posible para telos sempre convenientemente actualizados.

Equipo Directivo

oTer actualizada a web para ter convenientemente informadas ás familias. Axudas, programacións, menú comedor, blog de traballo de aula...

Directora Equipo Directivo

oBuscar Proxectos Erasmus Plus que resulten de interese para o Centro e se procede solicitar a adhesión a algún deles.

Equipo Directivo

Profesorado

lenguas

oPromover a participación da ANPA en todas aquelas accións que poidan

axudar a mellorar as condicións infraestructuras, actividades do Centro, dende a confianza a lealdade e a participación dos distintos sectores, para mellorar a educación e tempo de deporte e lecer do alumnado.

Equipo Directivo

oManter e potenciar, na medida do posible, as relacións cos centros da zona

educativa (EEI Vila Laura e IES do Castro).

Directora

Equipo Directivo

oEstablecer mecanismos de colaboración con outros organismos ou entidades para o apoio no desenvolvemento de temas de interese para a comunidade

educativa do Centro.

Directora

Equipo Directivo

ROFESORADO FORA DA TITORÍA 2020-21

MESTRE/A TITO

RIA LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

PALOMA 1ºA C GAV CS C GCC DO

SALI 1ºB G G GCC G GAV G

SABELA 1ºC G G G GCC G GAV

ANTONIO 1ºD G CS G G GCC GAV

PURI 2ºA G GCC G G G GAV

BEGOÑA 2ºB G GCC G G GAV G

RUBÉN 2ºC GCC G G G G GAV

PILI B 2ºD GCC C C GAV G DO

ISABEL 3ºA G GCC G GAV G G

BLANCA 3ºB G GCC G G G GAV

MARY 3ºC C GA

V C GCC DO

MARÍA S 3ºD GAV G G G GCC G

PILI G 4ºA GAV GCC G G G G

ALBA 4ºB C GCC C GAV G DO

SANTIAGO 4ºC G GCC G GA

V G G

PILI R 4ºD G GCC G G GAV G

INÉS 5ºA C C GAV GCC C C

MABEL 5ºB GAV G G G G GCC

SINDI 5ºC C GB C GAV GCC DO

PILAR M 5ºD G G GCC GAV G G

ROSA E 5ºE GCC G GAV G G G

C_PERNAS 6ºA G G G GAV GCC G

LUPE 6ºB DI AB GCC DI GC

C AB DI DI GCC AB

CHUS 6ºC G GAV G GCC GB G

RAMÓN 6ºD G GAV GCC G G G

PABLO 6ºE G GAV C C GCC DO

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

HORARIOS DOS MESTRES ESPECIALISTAS 2020-21

MESTRE/A ESPE

CIALI DADE

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

ROSI ING 6ºA 6ºC 4ºB GAV 6ºD 4ºA 6ºB 6ºC G 6ºE 6ºE 6ºB 6ºA 4ºB 4ºA 6ºC 6ºE 6ºD G 4ºB 6ºB 6ºD 4ºA G 6ºA

FÁTIMA ING 5ºE 5ºC 4ºC 4ºD 5ºA 5ºD 4ºD 4ºC G 5ºB 5ºD 5ºC 5ºE 5ºA GAV 5ºA 5ºB 5ºE GB 5ºD 5ºB 4ºD 4ºC G 5ºC

RAQUEL ING C 2ºC 2ºB 3ºB GCC 2ºA 2ºD C 3ºA 2ºCP G 2ºC 2ºB 3ºB CS 2ºD 4ºA 2ºBP 3ºA C CS 3ºB 3ºA 2ºAP 2ºD-P

REBECA ING CC 1ºD 3ºD 1ºC CS GCC 1ºA CG 3ºC 3ºD CG CG 1ºD GCC 1ºB CG 3ºD 1ºB 3ºC 3ºC GAV 1ºBP 1ºC 1ºA 3ºC

FERNANDO EF 3ºA 3ºB 3ºC G 4ºC 4ºB G 4ºA G 4ºD G GB 3ºD 3ºC 3ºB 3ºA 4ºB GCC 4ºC 3ºD GAV 4ºD 4ºA

SUSO EF 6ºE 5ºA G 5ºD 5ºB 5ºC 6ºA GB 6ºC 6ºD GAV 5ºA 6ºB 5ºB 5ºE 5ºD 6ºA G 5ºC 6ºB 6ºE 6ºC 6ºD 5ºE GCC

LUCÍA EF G 2ºA 1ºA 1ºDV 1ºB GAV 1ºC 2ºC 1ºD 2ºB G 2ºD 2ºA 1ºB 1ºAV 2ºC 1ºD 1ºC GCC G 2ºB GB 2ºD G 1ºA

ELENA EM 6ºB C 6ºD 5ºB 5ºE 1ºB C 5ºA C C 6ºC 1ºC C 1ºA 1ºD C C 5ºC 5ºD 6ºA 6ºE

LAURA EM GCC G 2ºA 2ºD G 3ºB 4ºC 3ºD G 3ºA GAV 4ºA 4ºD 2ºB 3ºC G 2ºC 4ºB

ANA F PT G GCC G G GAV DO

HELEN PT S C C S S S S C S S S GAV DO

TINA PT GAV G G GCC G DO

GAEL PT CC GCC G CC G DO

NOELIA AL X GCC X X GCC X C GCC X X X GAV X GCC DO

PILAR F OR DO

CRISTINA ER G 6ºB 2ºD 6ºE 2ºC G 2ºB 5ºE 2ºA 6ºA GCC G 6ºD 5ºC 3ºB G 2ºC 2ºD 2ºA 6ºC 3ºA 5ºB 5ºA 5ºD 2ºB

Mª ISABEL ER 3ºD 4ºD 4ºA 1ºD 4ºB G GCC 4ºC 1ºA 1ºC GCC 3ºC 1ºB G

TAMARA EE 3ºD 6ºB G 1ºD 4ºB 5ºC 3ºB

51

A formación neste curso 2020-2021 vai estar organizada do seguinte xeito:

1.- INDIVIDUAL:

2.- GRUPAL INTERNA SEGUNDO NECESIDADES E/OU DEMANDA:

3.- GRUPAL INTERNA E EXTERNA:

Se presenta solicitude de formación de PFPP con dúas liñas de actuación.

Integración didáctica das TIC. Traballo

colaborativo en rede a través de espazos

virtuais. Educación dixital.

Convivencia escolar e clima da aula. Centros

saudables. Relacións coas familias.

E dous itinerarios cada un deles cunha

persoa coordinadora.

1. Programa IGUALA-T

Coordinadora Mª del Pilar Fernández.

2. Manexo da Aula Virtual do colexio.

Coordinadora Raquel Pérez Peleteiro.

1.- INDIVIDUAL:

Segundo as necesidades individuais de cada profesional. Recolleranse as inquedanzas e

darase a información precisa para que poidan fatisfacer os seus intereses persoais:

Recordanse as direccións electrónicas e o xeito de acceder a webs como:

Formación profesorado. https://www.edu.xunta.es/fprofe/paxinaInicio.do

Universidade de Vigo. http://www.uvigo.es/

UNED. Formación do profesorado. http://formacionpermanente.uned.es/

EOI Escola oficial de idiomas Vigo. http://www.eoidevigo.org/

EPA Artes y oficios. http://centros.edu.xunta.es/epapuarteseoficios/

Ensinanzas especiais e adultos. http://www.edu.xunta.es/ea/

Platega. http://www.edu.xunta.es/platega/login/index.ph

p

2.- GRUPAL INTERNA SEGUNDO NECESIDADES E/OU DEMANDA:

Os cursos fixos neste curso académico 2020-2021 son os que aparecen debaixo por ser

necesarios para actualizar e unificar estes aspectos con todo o profesorado.

“PLAN DE FORMACIÓN 20-21 CEP Dr Fleming”.

52

Organización da sesión semanal de traballo do alumnado na Biblioteca. Uso das TIC e manexo do Meiga.

Xestión da titoría co XADE/Abalarmobil

Formación para a autoprotección, simulacro.

C) GRUPAL INTERNA E EXTERNA:

Considérase formación externa a aquela na que a docencia será supervisada e asesorada

polo CFR seguindo o seu propio protocolo de actuación (presentación, aceptación e

seguimento do proxecto de formación en centros, actas no programa fprofe... e ademais

interna, xa que esta formación incide tamén na formacion interna do profesorado do

centro, xa que libremente pode acudir aos relatorios que lles interesen.

SEGUIMENTO DO PLAN.

O seguimento deste plan farase seguindo da seguinte maneira:

A) INDIVIDUAL: Para valorar a inclusión do profesorado formado, como posibles

relatores internos.

B) GRUPAL INTERNA SEGUNDO NECESIDADES E/OU DEMANDA:

Presentarase un listado de profesores onde se asinará á asistencia.

Pasarase unha folla de recollida de datos para a valoración do profesorado participante. A

eficacia valorarase na posta en marcha ou na práctica.

C) GRUPAL INTERNA E EXTERNA:

Seguimento a través das actas e a recolla dos resumes das docencias recibidas. Que

quedarán recollidas no FPROFE segundo se vaian facendo.

Considérase tamén interna porque se invita a todo o profesorado a participar, aínda que

non se lle recoñezan as horas de formación.

A RESPONSABLE DE FORMACIÓN SERÁ SENSIBLE AS NECESIDADES DE FORMACIÓN

DOS DIFERENTES PLAN E PROXECTOS QUE FUNCIONAN DO CENTRO, ASÍ COMO DAS

PERSOAS QUE TEÑEN AO SEU CARGO A FORMACIÓN DOUTRAS PERSOAS:

Asdo: Guadalupe González Rodríguez.

A responsable da formación.

PLAN DE SIMULACRO DE EVACUACIÓN 2020-21 páx. 1 de 2

1.- CHAMADA DE ALARMA

Activación dun timbre de alarma e do timbre de emerxencia (sinal de saída ao recreo) ou outro

tipo de aviso.

ATENCIÓN: Se hai un so tipo de sinal tratarase dunha falsa alarma.

O porteiro abre as portas que vaian ser utilizadas, incluíndo as do patio.

2.- VÍAS DE EVACUACIÓN

Serán utilizados os dous tiros de escaleiras: vestíbulo (A) e secretaría (B), e as dúas portas de acceso

habitual: a do 1º andar (A) e a do baixo (B).

Escaleiras do vestíbulo e saída polo 1º andar.

-Evacuarán por esta vía: 1º andar, 2º andar (aulas 202 ata 207), 3º andar (aulas 302 ata 307) -Vías alternativas: usos múltiples e comedor.

Escaleiras de secretaría e saída polo baixo.

-Evacuarán por esta vía: baixo, 2º andar (aulas 210 ata 218), 3º andar (aulas 311 ata 319) -Vías alternativas: comedor e ximnasio.

A evacuación iniciarase desde os andares inferiores ata os superiores. O responsable do terceiro

andar da aviso para baixar unha vez se remate no 2º andar.

3.- RESPONSABLES

Xefe de intervención e emerxencia (XIE): Directora

Profesorado

Cada profesor ou profesora responsabilizarase do grupo no que estea nese momento. Comprobará o

número de alumnos que ten na aula e as posibles ausencias da aula ou do colexio.

O alumnado que non estea co seu grupo incorporarase de inmediato ao mesmo, se non está no mesmo

andar integraranse no grupo máis próximo ata chegar ao punto de encontro.

Os grupos que estean cun membro do equipo de evacuación incorporaranse ao máis próximo para

realizar a baixada.

Equipo de evacuación

Responsables do baixo: profesor ou profesora na aula de música (porta vía B, aseos nenas); profesor

no ximnasio (vía B, aseos nenos)

Responsables do 1º andar: David (porta vía A, aseos nenas); Ana Caride (vía B, aseos nenos)

Responsables do 2º andar: Helen (vía A, aseos nenas); Noelia (vía B, aseos nenos)

Responsables do 3º andar: Pilar F (vía A, aseos nenas); Ana F/Tina (vía B, aseos nenos)

Os membros do equipo de evacuación darán a orde de inicio das baixadas, comprobarán que saen

todos os grupos, que as portas quedan pechadas e que non queda ninguén nos aseos. Cronometrarán o

tempo de evacuación da súa zona (desde que soe o timbre de saída ata que estean no exterior) e

comunicarán as incidencias ao XIE.

No caso de ausencia dalgunha persoa responsable da evacuación, asumirá as súas funcións o profesor

ou profesora que estea co primeiro grupo en iniciar a evacuación. O que estea co último grupo deberá

comprobar que non queda ninguén nos aseos da súa zona.

PLAN PARA A REALIZACIÓN DO SIMULACRO DE EVACUACIÓN

ANO 2020-21

PLAN DE SIMULACRO DE EVACUACIÓN 2020-21 páx. 2 de 2

4.- ORGANIZACIÓN NAS AULAS

Dar as instrucións con naturalidade, procurando non xerar alarma nin precipitación. Cada

profesor/a terá prevista a organización da fila da súa aula, terá designado quen será o alumno ou

alumna que encabece a saída.

Lembrar que hai que pechar ventás e porta (alumn@ encargado) e non se pode volver atrás. O titor

será o último en abandonar a aula, comprobará que está baleira, estado das fiestras e pechará a porta.

Os grupos que estean nas aulas do baixo realizarán a saída con algún adulto que estea nese andar,

no caso de que non haxa máis profesorado terá que ser un dos do equipo de evacuación.

Os primeiros grupos en baixar son os do segundo andar e logo os do terceiro, segundo o plano

adxunto. E serán encabezados polo profesorado que estea con eles, coa colaboración de aqueloutros

que estean nese momento na sala de profesores.

Insistirase en que as filas deben baixar ordenadas, sen mesturalas, en silencio, sen correr, ó carón

da parede e varanda e sen deterse ata a chegada aos puntos de encontro.

No caso de que haxa algún grupo no comedor, utilizará a saída de emerxencia do mesmo.

O alumnado con necesidades específicas de apoio educativo, ANEAE, que esté na aula ordinaria

baixará co seu titor/a, coidadora ou profesor de apoio. Se estivese nas aulas PT/AL na medida do

posible incorporarase as filas de baixada para que os mestres responsables do plan poidan atender con

rapidez as súas tarefas. Sería ideal darllo na man a un profesor que se fixese cargo na baixada.

Unha vez no punto de encontro a coidadora supervisará a situación dos ANEAE

Nos puntos de encontro permanecerá cada grupo ordenado nunha ou dúas filas, facilitando a rápida

identificación de todo o alumnado.

5.- PUNTOS DE ENCONTRO

Existirá un para cada nivel e localizaranse todos nos patios da R/ Ourense:

O alumnado ou titores que non baixen co

seu grupo deberán incorporarse ao mesmo

en canto cheguen ao patio.

Insistirlle ao alumnado que non están no

recreo. Manter a orde tamén no patio.

6.- REMATE DO EXERCICIO

Cada profesor comprobará que todo o alumnado do seu grupo chegou ao punto de encontro,

comunicando as incidencias aos responsables de evacuación da súa zona.

A secretaria e mailo porteiro comprobarán se quedou alguén no edificio, se as portas e ventás foron

pechadas e se houbo algún sinistro.

Os equipo de evacuación comunicará as incidencias ó XIE.

O XIE controlará o tempo de evacuación total e dará por terminado o exercicio, ordenando o regreso

ás aulas comezando polos grupos de 1º curso.

Tempo máximo estimado: 30 minutos.

7.- INFORME DO SIMULACRO

Coa información recollida polos membros do equipo de evacuación e as achegas realizadas polo resto

do persoal, a Comisión de Autoprotección elaborará un informe do simulacro, no que se deixará

constancia dos resultados, a valoración do exercicio e as melloras que deberían ser introducidas no

sistema de seguridade. Enviarase copia do informe ao Xefe Territorial da Consellería de Educación.

PLAN DE SIMULACRO DE EVACUACIÓN 2020-21 páx. 3 de 2

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

2

ÍNDICE

1. OBXECTIVOS. FUNDAMENTACIÓN

2. ORGANIZACIÓN DE ESPAZOS E TEMPOS PARA A LECTURA.

3. LIÑAS DE ACTUACIÓN PRIORITARIAS EN RELACIÓN CO

PAPEL DA BIBLIOTECA ESCOLAR NO CENTRO.

4. RUTINAS DE LECTURA. ACTIVIDADES SISTEMÁTICAS:

a. Actividades na hora da biblioteca ou na Hora de ler

b. Actividades de lectura compartida (apadriñamentos lectores,

lectura en parella....)

5. RECURSOS HUMANOS QUE INTERVEÑEN NAS ACTIVIDADES

DE FOMENTO DA LECTURA.

6. ITINERARIOS LECTORES.

7. ACTIVIDADES PROGRAMADAS E TEMPORIZADAS:

a. Proxectos documentais integrados, programas de formación de

usuarios, campañas de lectura.

b. Actividades puntuais: obradoiros, exposicións, concursos,

encontros con autores, celebracións.

c. Recursos e materiais

8. LER EN FAMILIA. ACTIVIDADES PARA A IMPLICACIÓN DAS

FAMILIAS.

9. SEGUIMENTO E AVALIACIÓN

1. OBXECTIVOS. FUNDAMENTACIÓN.

Como desenvolvemento do Proxecto Lector do centro, elaboramos un Plan Anual de

Lectura no que concretamos as actuacións a realizar coordinadamente ao longo do curso para

conseguir os obxectivos propostos en dito proxecto.

Cómpre recordar que este documento recolle todas as intervencións do Centro destinadas

ao fomento da lectura, da escritura e das habilidades informativas así como á adquisición das

competencias básicas do alumnado.

OBXECTIVOS:

Fomentar o hábito lector en todos os soportes e en todos os contextos.

Traballar a lectura conxuntamente coa expresión oral e escrita.

Considerar a comprensión lectora como unha materia transversal que debe ser

traballada xunto ás diferentes técnicas de estudo para que o alumnado mellore a súa

aprendizaxe.

Adaptar os recursos informativos ás distintas necesidades.

Integrar os recursos da biblioteca nos currículos das diferentes materias.

Formar lectores e favorecer a adquisición das competencias clave que permitan ao

alumnado enfrontarse ás esixencias do mundo escolar e ao seu futuro social e laboral.

Identificar as necesidades en materia de cultura dixital de alumnado e familias e

contribuir á súa formación neste eido.

Implicar ás familias, apoiando e axudando ao profesorado no seu labor.

OBXECTIVOS E COMPETENCIAS ASOCIADAS

FOMENTAR A LECTURA EN CALQUERA SOPORTE

CONSEGUIR UNHA FORMACIÓN DOCUMENTAL

ACADAR UNHA AXEITADA FORMACIÓN DE USUARIO

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. CONCIENCIA E EXPRESIÓNS CULTURAIS.

COMPETENCIA DIXITAL APRENDER A APRENDER.

SENTIDO DE INICIATIVA E ESPÍRITO EMPRENDEDOR.

COMPETENCIAS SOCIAIS E CÍVICAS

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

4

A consecución destes obxectivos pretende converter a biblioteca escolar nun instrumento

fundamental para o desenvolvemento e o éxito do programa de promoción da lectura

(Proxecto Lector), no centro de referencia de recursos de lectura, información e aprendizaxe e

punto de encontro entre alumnado, profesorado e familias que facilite a comunicación, a

creatividade, as aprendizaxes ademais de estimular os intercambios culturais no centro.

Tendo en conta a situación actual resulta imprescindible adoptar medidas especiais de

prevención, deseñar un protocolo de uso (documento adxunto) da dependencia (espazo e

equipamento) así como dos seus recursos (colección, xogos, actividades e o propio equipo

docente).

2. ORGANIZACIÓN DE ESPAZOS E TEMPO PARA A LECTURA.

En canto á organización do tempo para a lectura no Centro:

Hora de Ler: este curso establécense dúas quendas. As aulas de 2º, 3º e 4º de primaria

teñen a hora de ler ás 11.25 e as de 1º, 5º e 6º ás 11:50 horas.

Cada aula contará cunha sesión quincenal de acceso á biblioteca. Estableceranse dúas

quendas de baixada á dependencia: unha semana acudirán os grupos que teñan a súa

hora na 1ª, 3ª e 5ª sesión; e a seguinte semana, os grupos da 2ª e 4ª sesión (agás os

venres que se manterán 1ª, 3ª e 5ª dado que este curso contamos con 26 unidades no

Centro).

Recreos: o uso da biblioteca nos recreos queda anulado este curso pola imposibilidade

de coincidir alumnado de diferentes aulas na dependencia e por non poder compartir

os xogos e materiais que se viñan empregando durante estes períodos.

Varias sesións programadas ao mes, no recreo, para o alumnado dos clubs de lectura,

que este curso, de levarse a cabo, serían a partir do segundo trimestre e só para 6º

primaria para evitar o contacto entre alumnado de diferentes grupos.

O noso alumnado ten a súa disposición unha serie de lugares ou espazos de lectura:

Biblioteca Escolar: dispón de materiais de carácter informativo e de ficción en

distintos soportes seleccionados en función do alumnado, da etapa, as áreas, o

Proxecto Lector e o Plan Anual. Trátase dun espazo de lectura, de traballo, de

investigación e libre. Aínda que a dependencia conta cun espazo creativo, xogos e

materiais de uso compartido, este curso non poderán empregarse.

Aula: dispón de materiais de carácter informativo ligados a tarefas planificadas e

tamén libros de ficción. É outro espazo de lectura.

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

5

En relación co número de usuarios simultáneos na mesma franxa horaria, a biblioteca poderá

ser usada ata o 50 % do seu aforo, en concreto, un grupo de 25 alumnos máis o mestre/a.

O equipo de biblioteca sinalizará nas mesas e outros postos de traballo aqueles que poden

ser utilizados de xeito que se manteña a distancia de seguridade. O alumnado ocupará sempre

o mesmo sitio, que se corresponderá co seu número de lista.

En relación coa desinfección de espazos e materiais:

Retiráronse todos aqueles difíciles de limpar como carteis ou sofás.

Cambiouse mobiliario.

Dotouse con dispensadores de solución hidroalcohólica e material de desinfección.

Será obrigatorio a realización da hixiene de mans á entrada e saída da dependencia.

Os usuarios desinfectarán o espazo utilizado ao remate da sesión e deixarán a porta e

as ventás abertas para a ventilación da dependencia.

O equipo de traballo da mesa de xestión (ordenador, monitor, teclado, rato, superficie

da mesa, teléfonos ou material de oficina) deberá ser usado preferentemente polos

integrantes do equipo de biblioteca, e desinfectarase adecuadamente antes e despois de

ser empregado.

3. LIÑAS DE ACTUACIÓN PRIORITARIAS EN RELACIÓN CO PAPEL DA

BIBLIOTECA ESCOLAR NO CENTRO.

a) En relación coa organización e xestión:

Adquisición e rexistro de novos fondos seguindo a liña iniciada no curso 2008-09.

Expurgo e selección de doazóns.

Enfermería de libros.

Préstamo de libros: No referente ao servizo de préstamo de libros ou outro material,

realizarase de xeito habitual, aínda que os materiais devoltos deberán permanecer

separados en caixas identificadas e illadas, a efectos de prevención, un prazo de 4

horas como mínimo (agás que as autoridades sanitarias, educativas e do ámbito

bibliotecario estipulen outros prazos maiores, o que se notificará). *Por decisión do

equipo de biblioteca, os libros devoltos non se volverán colocar nos seus andeis ata

que transcorra un mínimo de 24 horas.

Cada titor/a xestionará o préstamo do seu grupo co programa MEIGA e deixará o lote

de libros que devolve nos espazos habilitados indicando a data e o curso. Para isto,

facilitaráselle unha listaxe do seu grupo cos números de usuario do seu alumnado que

deberá levar á biblioteca cada vez que faga o préstamo. Posteriormente, o equipo de

biblioteca colocará os libros nos andeis.

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

6

O alumnado coidará manipular só o libro que vai levar para casa.

Elaboración dos carnés de usuario para todo o alumnado e profesorado de nova

incorporación.

Horario de apertura da biblioteca: de 9 a 14 horas.

Planificación das actividades. Cada grupo levará a cabo na súa propia aula as

actividades propostas desde biblioteca: quincena do cómic, Samaín, quincena

matemática, semana da prensa… non podendo realizarse este curso apadriñamentos.

Empregarase o blog da biblioteca para a difusión dos materiais.

En caso de cese das actividades presenciais, a biblioteca empregará o seu blog:

https://xiralibronofleming.blogspot.com/ e a web do Centro:

http://www.edu.xunta.gal/centros/cepfleming/ como medios de difusión de

recursos, contidos e actividades, para a comunicación de propostas e retos, a

publicación de producións elaboradas polo alumnado.... Esta serán as canles de

atención a profesorado e familias e polo tanto estarán permanentemente actualizadas.

Revisión do Proxecto Lector.

Melloras en cuestións de espazo, sinalizacións, mobiliario e equipamento, poñendo

énfase no enfoque inclusivo e na incorporación de recursos tecnolóxicos.

b) En relación coa dinamización e promoción dos recursos da biblioteca, a súa

integración no tratamento do currículo e a súa contribución ao desenvolvemento das

competencias básicas do alumnado.

Reunión a principio de curso co profesorado para dar a coñecer os recursos da

biblioteca e as súas posibilidades, normas, servizos...

Actualización dos recursos da biblioteca e recollida das inquedanzas ou necesidades

cara ao enriquecemento do currículo, hora de ler, traballo de comprensión lectora,

dinamización, proxecto anual de centro...

Información a través do blog e facebook da biblioteca, andel de novidades, guías de

usuarios, boletíns e taboleiro de anuncios.

Fomento do emprego dos itinerarios lectores dispoñibles.

Participación nas conmemoracións destacadas: exposición de fondos, bibliografía...

Alfabetización informacional centrada no currículo escolar, pensada tanto para

ampliación como para o reforzo, e para todos os temas propostos dende a biblioteca en

colaboración coas titorías e outras dinamizacións así como do proxecto de centro

(Viaxar por Galicia). O equipo da biblioteca reforzará a función desta no referente á

selección de recursos relacionados coas distintas áreas de aprendizaxe, ofrecendo unha

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

7

mínima colección dixital de recursos electrónicos accesibles no seu espazo web,

convenientemente clasificados.

Adaptación das actividades para cada nivel contribuíndo ao desenvolvemento de

competencias básicas.

Incorporación de novos recursos tecnolóxicos ás prácticas educativas así como de

novas tendencias en materia bibliotecaria sen esquecer unha correcta atención da

diversidade.

Reforzo do profesorado de garda neste lugar.

c) En relación coa formación de usuarios e educación para o acceso á información

(educación documental)

Formación de usuarios, focalizado no comezo do curso, empregando os materiais

TIC elaborados en anos anteriores. Esta formación é básica tanto para alumnado como

profesorado, para poder manexarse de xeito autónomo e localizar tanto os libros de

lectura que están organizados por temas como o resto dos fondos documentais, que

seguen unha CDU moi clara e con cores que facilita a pescuda. Presentarase o espazo

e as normas da biblioteca ao alumnado novo no Centro.

Engadirase á “formación de persoas usuarias” da biblioteca o protocolo de

adaptación ao contexto da Covid-19 (hixienización dos postos ocupados ao remate

da sesión, mantemento da distancia de seguridade, uso da protección facial estipulada

polas autoridades competentes e hixienización de mans ao entrar e saír da

biblioteca...). Esta formación será impartida polo equipo de biblioteca a todo o

alumnado e profesorado do Centro.

Funcionamento do Programa Meiga para empréstito e búsqueda dos recursos

dispoñibles do centro, que están de xeito permanente na biblioteca ou noutras

dependencias.

Coñecemento dos recursos da biblioteca a través do blog, boletíns, reunións...

Desenvolvemento das capacidades que permiten ás persoas recoñecer cando necesitan

información, buscala, xestionala, avaliala e comunicala de forma adecuada. O que se

coñece como competencia informacional.

d) En relación co fomento da lectura e co desenvolvemento do Proxecto Lector de

Centro.

Adquiriranse fondos axeitados ás diferentes idades, intereses e necesidades en

diferentes soportes.

Fomentaranse os itinerarios lectores en todos os niveis.

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

8

Continuarase cos clubs de lectura en 6º de primaria (valorarase a viabilidade da

actividade no 2º trimestre).

Manteranse as mochilas viaxeiras que viaxan ata as casas do noso alumnado

(valorarase a viabilidade da actividade).

Enviaranse os boletíns con recomendacións lectoras e materiais en torno a

conmemoracións e efemérides.

Impulsaranse sesións de contacontos virtuais entre o propio alumnado.

Proporanse pequenos retos mensuais que impliquen a lectura e a expresión escrita.

Deseñaranse e coordinaranse desde a Biblioteca do Centro actividades de animación

lectora e encontros virtuais con autores/as.

Realizarase un seguimento de todas as actividades que poñan en marcha as titorías e

dinamizacións, para valorar o efecto conxunto sobre a lectura.

Traballarase no proxecto de Centro para o curso: Viaxar por Galicia.

Tratarase de implicar ás familias no desenvolvemento das distintas actividades. Neste

momento, vólvese imprescindible identificar as necesidades en materia de cultura

dixital de alumnado e familias e contribuir á súa formación neste eido.

e) En relación cos avances cara a unha biblioteca inclusiva.

Adquiriranse os equipamentos e materiais máis axeitados ás necesidades do noso

alumnado: mobiliario que facilite o acceso aos fondos, reorganización do espazo e materiais,

ampliación e mellora de carteis (sinalización), adquisición de fondos en diferentes soportes e

formatos, textos adaptados (audiolibros, pictogramas, libros de lectura fácil…), recursos

tecnolóxicos, préstamo de fondos nas vacacións de nadal e Semana Santa, Mochilas

Viaxeiras... Todas as actividades deseñadas desde a biblioteca terán un enfoque participativo,

serán significativas e estarán adaptadas á totalidade do alumnado.

4. RUTINAS DE LECTURA. ACTIVIDADES SISTEMÁTICAS:

a) Actividades na hora da biblioteca ou na Hora de ler.

“Hora de Ler”: lectura silenciosa de libros prestados pola biblioteca do centro, aula ou

do propio alumnado, lectura colectiva en voz alta sobre textos seleccionados na titoría,

itinerarios lectores, lectura libre...

Hora de Biblioteca: lecturas de diferentes estilos de textos ligados ás conmemoracións

ou semanas organizadas dende a biblioteca; actividades de organización, procura de

libros e información, alfabetización informacional e mediática; formación de usuarios;

préstamo; actividades de consulta e visualización do blog da biblioteca…

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

9

b) Actividades de lectura compartida (apadriñamentos lectores, lectura en parella....)

Este curso non poderán facerse os habituais apadriñamentos lectores na Quincena do

Cómic e no Día do Libro nin tampouco as lecturas compartidas durante o recreo.

Queda prohibido o uso de xogos de mesa e materiais semellantes cando impliquen un

uso compartido mentres dure a situación excepcional.

Contacontos virtuais por parte do propio alumnado a outros compañeiros/as.

Clubs de lectura para 6º de primaria (a valorar no 2º trimestre).

Lectura nas diferentes áreas: lectura e escritura de textos dos diferentes ámbitos das

áreas escolares e razoamento e expresión oral-escrita sobre as actividades propostas

polo profesorado; manexo de estratexias e técnicas de estudo.

5. RECURSOS HUMANOS QUE INTERVEÑEN NAS ACTIVIDADES DE FOMENTO

DA LECTURA.

Mestres titores e especialistas.

Equipo de Biblioteca: Sabela Juncal Romero, María del Pilar Barros Dapena, María

Carmen Silva Barreiro, Santiago Mariño Parada, Mª Hermesinda González Díaz, Mª

Jesús Díaz Blanco, Fernando Liz Marzán, Jesús Novás Fernández, Lucía del Carmen

González Comesaña, Fátima García Picher Rodríguez, Laura Comesaña Pena, Elena

González Domínguez e Tamara Casal Malaquías.

Persoa responsable da Biblioteca Escolar: Elena González Domínguez.

6. ITINERARIOS LECTORES.

Un dos aspectos do Proxecto Lector que cómpre mimar é a selección de títulos para os

diversos itinerarios lectores. Este curso, desde a Biblioteca do Centro, se facilitarán as

coleccións apropiadas ás distintas idades para que as aulas poidan desenvolver esta actividade

(ampliaranse os títulos nalgúns cursos):

1º e 2º curso de Educación Primaria:

“Se vende Garbanzo”

“La tía Clío y la máquina de escribir”

“A pinga de choiva”

“O rato que lle puxo o cascabel ó gato”

“Cuentos para los más pequeños”

“El gato chino”

“La llave llorona”

“Juanito no quiere el potaje”

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

10

3º e 4º curso de Educación Primaria:

“Chamizo”

“Down”

“Los negocios del Señor D. Gato”

“El abrazo del Tentáculo”

“6 Historias para detectives”

5º e 6º curso de Educación Primaria:

Abadazad “El viaje de Kate”

“La noche del sacrilegio”

“O misterio das badaladas”

“La venganza del profesor de matemáticas”

“Mil cousas poden pasar”

“Ás de mosca para Anxo”

“El señor de las estrellas”

J. Verne: dúas caixas con diferentes títulos.

7. ACTIVIDADES PROGRAMADAS E TEMPORIZADAS:

a) Proxectos documentais integrados, programas de formación de usuarios, campañas de

lectura.

1º TRIMESTRE Plan Anual de Lectura. Proxecto Lector. Carnés do alumnado e profesorado de nova incorporación. Revisión e actualización dos itinerarios lectores. Renovación e posta en marcha das “Mochilas Viaxeiras”

Setembro

Probas de comprensión lectora (3º e 5º Educación Primaria). Formación de usuarios: alumnado e profesorado.

Outubro

Boletíns con recomendacións lectoras. Exposicións temáticas de libros. Conmemoracións: bibliotecas escolares, dereitos humanos, Samaín,

Nadal...

Novembro Decembro

2º TRIMESTRE Clubs de lectura para 6º de primaria Exposicións temáticas de libros e xornais. Conmemoracións: día de Rosalía e da narración oral.

Febreiro Marzo

3º TRIMESTRE Probas de comprensión lectora (3º e 5º Educación Primaria). Maio/Xuño Conmemoracións: día do medio ambiente. Boletín con recomendacións lectoras

Xuño

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

11

ANUAIS Itinerarios lectores Mochilas Viaxeiras Retos mensuais (expresión escrita) Colaboración co EDNL. Contacontos a cargo do propio alumnado. Preparación do proxecto “Viaxar por Galicia”.

Todos os trimestres

b) Actividades puntuais: obradoiros, exposicións, concursos, encontros con autores,

celebracións.

1º TRIMESTRE Quincena do cómic. Samaín

Novembro

2º TRIMESTRE Contos de inverno Semana da prensa Quincena matemática.

Xaneiro - Febreiro-marzo

3º TRIMESTRE Mes do libro. Abril

Presentación do proxecto anual Maio-xuño

DATAS PENDENTES DE CONCRETAR Encontros virtuais cos autores/as dos libros lidos nas titorías

8. LER EN FAMILIA. ACTIVIDADES PARA A IMPLICACIÓN DAS FAMILIAS.

Lembrar a frase de Pennac “O verbo ler non soporta o imperativo”, polo que haberá

que ser moi hábil dende a casa para facer do alumno/a un perfecto lector... Cinco

aspectos básicos para conseguilo:

Contaxiemos o hábito de ler

Respectar as súas eleccións.

Aproveitar as datas.

Acompañar durante todo o proceso escolar a lectura.

Pedir consello.

Cómpre abordar o tema da lectura xa na reunión xeral de titoría, a comezo de curso, para

que as familias tomen conciencia da importancia de ser modelos de conducta neste aspecto.

Continuación das “Mochilas viaxeiras”, actividade que implica un compromiso por

parte das familias no coidado do material, no tempo de devolución, na valoración... á

vez que supón un tempo compartido entre os membros da mesma.

“HORA DE LER” tamén na casa

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

12

Proxecto anual: as aportacións e colaboracións por parte das familias son

fundamentais para o seu correcto desenvolvemento.

Seguimento en familia das actividades e suxestións que van aparecendo no blog da

biblioteca e no facebook: http://xiralibronofleming.blogspot.com/

Implicación do contorno (valorarase chegado o momento a viabilidade da visita):

invitar ao nivel de 5 anos do centro educativo EEI Vilalaura no mes do libro para que

coñezan a biblioteca e asistan a algunha actividade; traballar co IES do Castro, en

algunha actividade da semana das letras galegas.

9. SEGUIMENTO E AVALIACIÓN

A avaliación será permanente ao longo de todo o proceso, introducíndose as

modificacións que sexan pertinentes co fin de garantir o mellor funcionamento posible de

todas as actividades. Con todo, levaranse a cabo tres avalicións:

a) Avaliación inicial:

Da formación de usuario.

Da comprensión lectora nos cursos de 3º e 5º Educación Primaria.

Avaliación das necesidades e inquedanzas do alumnado e profesorado.

b) Avaliación trimestral:

Seguemento dos obxectivos fixados.

Grao de satisfacción no desenvolvemento das actividades mediante enquisas que se

achegan ao profesorado despois de cada unha delas.

c) Avaliación final (enquisa on-line):

Grao de cumprimento dos obxectivos fixados no presente plan.

Grao de satisfacción no desenvolvemento das actividades.

Uso e organización da biblioteca.

Valoración dos fondos e recursos da biblioteca.

Das melloras acadadas na comprensión lectora.

Fomento da lectura.

Valoración da hora de ler.

Implicación das familias e do entorno.

Aspectos a mellorar.

Fomentarase a participación do alumnado e do resto do profesorado mediante a caixa de

suxestións e coa inclusión nas ordes do día nas reunións de niveis de aspectos avaliativos

con respecto ao funcionamento da biblioteca. Tamén se difundirán as novas na folla de

planificación semanal do centro.

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

13

Por último, sinalar algúns indicadores que se terán en conta á hora de valorar o

funcionamento e aceptación da comunidade deste programa de actividades:

Número de préstamos realizados pola biblioteca.

Calidade dos traballos realizados como froito das tarefas de investigación.

Implicación nas distintas actividades da biblioteca.

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

14

Cláusula específica COVID-19 – Curso 2020/2021 A biblioteca escolar debe seguir sendo, na medida do posible, o espazo de referencia para a lectura, a información e as aprendizaxes, en liña coas instrucións recollidas neste documento, beneficiando así a toda a comunidade educativa e ofrecendo oportunidades diversas de acceso a información relevante. O seu funcionamento supeditarase, en todo caso, ás pautas ditadas pola Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional para o conxunto do centro educativo. Teranse en conta, mentres dure a situación excepcional por razóns sanitarias, as seguintes medidas: 1. A biblioteca abrirá as súas portas o 24 de outubro e ese mesmo día comezarán os seus

servizos: préstamo, actividades, itinerarios lectores, boletíns… O uso da biblioteca nos recreos queda anulado este curso pola imposibilidade de coincidir alumnado de diferentes aulas na dependencia e por non poder compartir os xogos e materiais que se viñan empregando durante estes períodos. Cada grupo levará a cabo na súa propia aula as actividades propostas desde biblioteca: quincena do cómic, Samaín, quincena matemática, semana da prensa… non podendo realizarse este curso apadriñamentos. Empregarase o blog da biblioteca para a difusión dos materiais. En caso de cese das actividades presenciais, a biblioteca empregará o seu blog: https://xiralibronofleming.blogspot.com/ e a web do Centro: http://www.edu.xunta.gal/centros/cepfleming/ como medios de difusión de recursos, contidos e actividades, para a comunicación de propostas e retos, a publicación de producións elaboradas polo alumnado.... Esta serán as canles de atención a profesorado e familias e polo tanto estarán permanentemente actualizadas.

2. Cada aula contará cunha sesión quincenal de acceso á biblioteca. Estableceranse dúas quendas de baixada á dependencia: unha semana acudirán os grupos que teñan a súa hora na 1ª, 3ª e 5ª sesión; e a seguinte semana, os grupos da 2ª e 4ª sesión (agás os martes que se manterán 1ª, 3ª e 5ª dado que este curso contamos con 26 unidades no Centro).

3. O equipo de biblioteca permanecerá na dependencia na hora/s estipulada pola xefatura de estudos realizando as tarefas programadas de colocación de materiais, deseño de actividades, boletíns, selección de recursos, catalogación...

4. O equipo da biblioteca reforzará a función desta no referente á selección de recursos relacionados coas distintas áreas de aprendizaxe, ofrecendo unha mínima colección dixital de recursos electrónicos accesibles no seu espazo web, convenientemente clasificados.

5. Ao comezo do curso adaptarase o Plan Anual de Lectura (PAL) para o desenvolvemento do Proxecto Lector de Centro á situación actual: hora de ler, clubs de lectura, lecturas compartidas e outras.

6. Promoveranse situacións pedagóxicas que favorezan unha metodoloxía de aprendizaxe activa a través do proxecto anual ou retos para a elaboración dos traballos de investigación (busca de información e elaboración de produtos escritos/orais ou en soporte electrónico).

7. A biblioteca enfocará a súa actuación a reforzar a adquisición das competencias en materia de lectura crítica, de medios de comunicación e de habilidades no acceso e produción de información, as denominadas competencias ALFIN/AMI.

8. En relación co número de usuarios simultáneos na mesma franxa horaria, a biblioteca poderá ser usada ata o 50 % do seu aforo, en concreto, un grupo de 25 alumnos máis o mestre/a.

9. O equipo de biblioteca sinalizará nas mesas e outros postos de traballo aqueles que poden ser utilizados de xeito que se manteña a distancia de seguridade.

10. En relación coa desinfección de espazos e materiais:

Plan Anual de Lectura 2020/21 CEP Doutor Fleming

15

Retiráronse todos aqueles difíciles de limpar como carteis ou sofás. Cambiouse mobiliario. Dotouse con dispensadores de solución hidroalcohólica e material de desinfección.

Será obrigatorio a realización da hixiene de mans á entrada e saída da dependencia. Os usuarios desinfectarán o espazo utilizado ao remate da sesión e deixarán a porta e

ventás abertas para a ventilación da dependencia. O equipo de traballo da mesa de xestión (ordenador, monitor, teclado, rato, superficie

da mesa, teléfonos ou material de oficina) deberá ser usado preferentemente polos integrantes do equipo de biblioteca, e desinfectarase adecuadamente antes e despois de ser empregado.

11. No referente ao servizo de préstamo de libros ou outro material, realizarase de xeito

habitual, aínda que os materiais devoltos deberán permanecer separados en caixas

identificadas e illadas, a efectos de prevención, un prazo de 4 horas como mínimo (agás

que as autoridades sanitarias, educativas e do ámbito bibliotecario estipulen outros prazos

maiores, o que se notificará). *Por decisión do equipo de biblioteca, os libros devoltos non

se volverán colocar nos seus andeis ata que transcorra un mínimo de 24 horas.

Cada titor/a xestionará o préstamo do seu grupo co programa MEIGA e deixará o lote de

libros que devolve nos espazos habilitados indicando a data e o curso. Para isto,

facilitaráselle unha listaxe do seu grupo cos números de usuario do seu alumnado que

deberá levar á biblioteca cada vez que fagan o préstamo. Posteriormente, o equipo de

biblioteca colocará nos andeis os libros.

O alumnado coidará manipular só o libro que vai levar para casa.

12. Queda prohibido o uso de xogos de mesa e materiais semellantes cando impliquen un uso compartido mentres dure a situación excepcional.

13. Engadirase á “formación de persoas usuarias” da biblioteca o protocolo de adaptación ao contexto da Covid-19 (hixienización dos postos ocupados ao remate da sesión, mantemento da distancia de seguridade, uso da protección facial estipulada polas autoridades competentes e hixienización de mans ao entrar e saír da biblioteca...). Esta formación será impartida polo equipo de biblioteca a todo o alumnado e profesorado do Centro.

ADDENDA DO PROXECTO LINGÜÍSTICO.

INFORMACIÓN E VALORACIÓN DOS PROGRAMAS E ACTIVIDADES PARA

O FOMENTO E DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA REALIZADOS POLO

CENTRO EDUCATIVO DR FLEMING NO CURSO 2019-2020 E INFORMACIÓN

DO QUE SE VAI DESENVOLVER NO CURSO SEGUINTE 2020-21.

VALORACIÓN DO CURSO 2019-2020

En liñas xerais facemos unha avaliación positiva da dinámica do EDLG durante

o presente curso. Porén, os resultados non son positivos en canto ao número de

alumnado que fala na nosa lingua.

Realizáronse as actividades previstas na Programación de Centro e o EDLG

colaborou en todas aqueloutras nas que lle foi solicitada a súa participación.

Comentar que o tipo de material que estamos obrigad@s a comprar ten que ser

funxible e que limita moito o tipo de actividades a realizar.

Levouse a cabo a actividade Falamos de... na que fomos coñecendo, ao longo

de todo o curso, mulleres galegas destacadas en diferentes ámbitos.

De cara ao vindeiro curso 2020-2021, os Equipos de EDLG e Biblioteca

propoñemos como proxecto de centro Viaxar por Galicia, no que cada grupo

elixirá un lugar para investigar.

Ademais, dende o noso equipo tamén propoñemos buscar e/ou crear lendas

galegas e a súa presentación ao resto da comunidade educativa.

Polo Samaín, e en colaboración co Equipo de Biblioteca, levarase a cabo O

Comemedos, no que cada alumno/a expresará o seu medo a algo.

No segundo trimestre, tamén en colaboración co Equipo de Biblioteca, faranse

contos colectivos no primeiro e segundo curso e haberá un concurso de

microrrelatos a partir de terceiro. Tamén faremos de novo a actividade das

Noticias falsas na Semana da Prensa.

No terceiro trimestre, e coincidindo co mes das Letras Galegas, terá lugar a

actividade titulada Cal é a túa palabra favorita en galego?

Para a realización de todas as actividades terase en conta a situación actual e

propiciarase o uso de ferramentas dixitais. Tamén se fomentará a lectura de

libros na nosa lingua.

Colaborarase coas actividades que os distintos equipos propoñan e levarase a

cabo calquera iniciativa na que a comunidade educativa amose certo interese e

sirva para o fomento da nosa lingua e cultura.

Informarase da nosa actividade no Faladoiro do

Fleming, o blog da páxina do noso centro.

As seccións bilingües continuarán nos dous primeiros cursos de primaria na

área de Plástica. A programación desta materia estará

coordinada coa área de inglés para servir de mutuo

apoio. As actividades estarán relacionadas coa

unidade que estean a dar en inglés para reforzo

lingüístico, é dicir, se damos as cores traballaremos as

cores, para así servir de reforzo e mellor comprensión

da lingua inglesa.

Debido á posible aparición dun confinamento, xa están creadas as aulas virtuais

dos dous cursos. Subíronse os materiais que poidan facerlle falta as familias

para poder realizar a actividade, os power points de apoio para o vocabulario en

inglés e, nalgunha das unidades, vídeos explicativos da actividade.

Este curso tamén contamos cun axudante lingüístico de outubro a maio que nos

axudará na área de plástica. Ademáis do apoio na aula tamén axudará para crear

contidos en inglés para a aula virtual sempre coa directriz do grupo de

profesorado das sección.

Terán prioridade no apoio do axudante lingüístico as clases que teñen seccións

bilingües e o resto das horas cubriranse de xeito que poida darse apoio a un

mesmo curso para evitar comparación.

Pilar Fernández García

Xefa do departamento de orientación

PLAN ANUAL DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Dr. FLEMING 2

ÍNDICE

INTRODUCIÓN …………………………………….......……………………….

O DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN................................................

Organización do propio departamento.....................................

Plan de Acción Titorial (PAT)................................................

Plan de orientación Académico (POA)................................

TEMPORALIZACIÓN DAS ACTUACIÓNS………………………………..

AVALIACIÓN DO PLAN ………………………………………………….

ABREVIATURAS

DO: Departamento de Orientación

EEI: Escola de Educación Infantil

EP: Educación Primaria

Equipo do departamento de Orientación: formado pola Xefa do Departamento de

Orientación e o profesorado especialista en Pedagoxía Terapéutica e Audición e Linguaxe.

NEAE: necesidades específicas de apoio educativo

PT: Pedagoxía Terapéutica

AL: Audición e Linguaxe

RE: Reforzo Educativo

PLAN ANUAL DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Dr. FLEMING 3

INTRODUCIÓN

Tendo en conta a lexislación vixente; Decreto 229/2011 do 7 de decembro de

atención á diversidade, a Orde do 24 de xullo de 1998 pola que se establece a

organización e funcionamento da orientación educativa e profesional na Comunidade

Autónoma de Galicia regulada polo Decreto 120/1998. (D.O.G. do 31 de xullo), é

competencia do Departamento de Orientación, “responsabilizarse da redacción do

plan anual de actividades do departamento e velar polo seu cumprimento e elaborar

a memoria final de curso”.

Este Plan Anual de Actividades do Departamento de Orientación xurde a partir

do Plan de Orientación, e supón unha temporalización por trimestres das actuacións

que nos permitirán acadar os diferentes obxectivos establecidos. Isto non supón unha

atadura estrita a o aquí recollido, senón máis ben se trata de dar continuidade ás

actuacións do departamento ao longo do presente curso escolar.

O DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

A composición do Departamento de Orientación, establecida no artigo 4 do Decreto

120/1998 do 23 de abril, que regula a orientación educativa e profesional na

Comunidade Autónoma de Galicia, é a seguinte:

MEMBROS CARGO

Mª del Pilar Fernández García Xefa do Departamento de Orientación

Ana Mª Fernández Alfaro Profesora de Pedagoxía Terapéutica

Helen García Carrasco Profesora de Pedagoxía Terapéutica

Mª Constantina Caride Álvarez Profesora de Pedagoxía Terapéutica

Mª Noelia Mariño Baz Profesora de Audición e Linguaxe

Gael Fernández Castro Profesora de Audición e Linguaxe

Paloma Míguez Domínguez Coordinadora do 1º Nivel de educación primaria

Mª del Pilar Barros Dapena Coordinadora do 2º Nivel de educación primaria

Mª Carmen Silva Barreiro Coordinadora do 3º Nivel de educación primaria

Mª del Pilar Rodríguez Otero Coordinadora do 4º Nivel de educación primaria

Mª Hermesinda González Díaz Coordinadora do 5º Nivel de educación primaria

Pablo Sobrino Novoa Coordinadora do 6º Nivel de educación primaria

PLAN ANUAL DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Dr. FLEMING 4

Horario dos membros do departamento.

Os horarios dos especialistas é fixado a comezos de curso, tendo en conta que, en

función da atención ás necesidades do noso alumnado e do resto da comunidade educativa,

poden variar ao longo do curso para a atención de novas necesidades e tendo en conta a

variación do horario do alumnado en función do curso para cumprir co protocolo establecido

de prevención da transmisión da covid*.

O horario da xefa do departamento de orientación será o seguinte, tendo en conta o

mencionado anteriormente*:

Hª LUNS MARTES MÉRCORES XOVES

VENRES

9:00

9:50

Avaliacións

psicopedagóxicas

Avaliacións

psicopedagóxicas

Avaliacións

psicopedagóxicas

Avaliacións

psicopedagóxicas

Atención ás

familias

9:50

10:40

Avaliacións

psicopedagóxicas

Avaliacións

psicopedagóxicas

Avaliacións

psicopedagóxicas

Avaliacións

psicopedagóxicas

Outras funcións

do

departamento

10:40

11:30

Avaliacións

psicopedagóxicas

Avaliacións

psicopedagóxicas

Avaliacións

psicopedagóxicas

Avaliacións

psicopedagóxicas

Outras funcións

do

departamento

11:30

11:50

Hª DE LER 2º , 3º E 4º / RECREO 1º, 5º e 6º

Observación do alumnado cando a situación o requira

11:50

11:10

Hª DE LER 1º, 5º E 6º / RECREO 2º , 3º e 4º

Observación do alumnado cando a situación o requira

12:10

13:05

Outras funcións

do departamento

Outras funcións

do departamento

Outras funcións

do departamento

Outras funcións

do departamento

Outras funcións

do

departamento

13:05

14:00

Reunión equipo

directivo

Atención ás

familias

Atención ás

familias

Atención ás

familias

Reunión

departamento

PLAN ANUAL DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Dr. FLEMING 5

As reunións de coordinación serán as seguintes:

Reunión do Departamento unha vez á semana.

Reunións co Orientador do IES de referencia: a comezos de curso a orientadora

do noso centro ponse en contacto co orientador do instituto, a fin de darse a

coñecer e ofrecerse a traballar conxuntamente, principalmente en relación co Plan

de preparación para a ESO, destinado ó alumnado do terceiro ciclo.

Reunións de coordinación coa xefatura de estudos: levaranse a cabo de forma

previa ás reunións do departamento coa finalidade de revisar o traballo do

departamento e concretar os aspectos a tratar nas reunións do departamento.

Reunións coas familias e cos servizos externos ao centro: trátase de tempos

de intercambio de información xa sexa para mellorar o coñecemento sobre un

alumno/a en particular de cara a unha posible avaliación, como para informar e

orientar sobre aqueles aspectos que poidan ser de interese. Destaca a relación co

Secretariado Xitano e cos Servizos Sociais.

Reunións de coordinación co profesorado: dentro do horario establecido polo

Departamento de Orientación, a orientadora posibilita tempos de coordinación con

todo o profesorado que precise de orientación tanto en relación co seu alumnado

como para tratar temas de formación, adecuación de materiais…

TEMPORALIZACIÓN DAS ACTUACIÓNS

REUNIÓN HORARIO IMPLICADOS Departamento de Orientación 1 vez á semana Orientadora

Especialistas PT e AL Coordinadoras/es de nivel

DO IES “O Castro” 1 vez por trimestre a concretar ou as veces que se estime oportuno

Orientador do IES Orientadora do CEP

Reunión Xefatura de estudos 1 vez á semana Orientadora Xefatura de estudos

Reunión familias e outras visitas

Orientadora Atención a pais ou titores e a outros servizos

Coordinación profesorado Orientadora Profesorado

PLAN ANUAL DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Dr. FLEMING 6

Actuacións Responsable Destinatario Temporalización

Tramitación das becas NEAE Xefa do DO Alumnado Setembro

Asesoramento ao equipo directivo Xefa do DO Equipo directivo Curso escolar

Dar a coñecer a toda a

comunidade educativa a nova

orientadora

Xefa do DO Comunidades

educativa

Setembro

Proposta do establecemento da

reunión semanal do departamento

de orientación

Xefa do DO Equipo directivo

Setembro

Proposta sobre o orzamento do

departamento

Xefa do DO Equipo directivo Setembro

Elaboración do horario da xefa do

departamento de orientación

Xefa do DO Comunidade

educativa

Setembro

Constitución do DO Xefa do DO Equipo do DO Setembro

Elaboración e aprobación das

modificacións realizadas no plan

de orientación

Xefa do DO

Comunidade

educativa

Setembro -

outubro

Elaboración e aprobación do Plan

Anual de Actividades do DO

Xefa do DO

Equipo do DO

Comunidade

educativa

Setembro -

outubro

Propostas das medidas de apoios

tanto organizativas coma

curriculares

Xefa do DO

Especialistas

PT e AL

Xefatura de

estudos,

dirección,

profesorado titor e

alumando

Curso escolar

Proposta de organización dos

apoios por parte dos especialistas

en PT e AL

Xefa do DO

Especialistas PT

e AL

2ª quincena de

setembro / 1ª de

outubro

Actualización dos arquivos e

informes do departamento

Xefa do DO Titores e

especialistas en

PT e AL

Elaboración de material para

colocar no taboleiro de cortiza con

información de interese para o

Departamento

de orientación

Comunidade

educativa

Curso escolar

PLAN ANUAL DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Dr. FLEMING 7

alumnado ou para a comunidade

educativa en xeral

Asistir e participar nas reunións co

orientador do IES

Xefa do DO Xefaturas dos

departamentos

Setembro –

outubro

ACTUACIÓNS IMPLICADOS

1º

trim

estr

e

Actualización dos arquivos e informes do

departamento

Departamento de Orientación

Dar a coñecer a todo o alumnado á nova

orientadora

Xefa do DO

Revisión e modificación do Plan de Orientación Departamento de Orientación

Xefa de Estudos

Elaboración e aprobación do Plan Anual de

Actividades do Departamento

Departamento de Orientación

Certificación, se procede, das solicitudes para as

becas de NEAE

Departamento de Orientación

Familias

AO

LO

NG

O D

O C

UR

SO

Elaboración de material para colocar no taboleiro

de cortiza con información de interese para o

alumnado ou para a comunidade educativa en

xeral

Departamento de Orientación

Seguimento e valoración mensual do

desenvolvemento do Plan Anual de Actividades

do Departamento

Departamento de Orientación

Asistir e participar nas reunións co orientador do

IES

Orientadora

Participar nas reunións cos orientadores do

entorno

Orientadora

PLAN ANUAL DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Dr. FLEMING 8

Cursos de formación dos membros do

Departamento

Departamento de Orientación

Observación e seguimento do alumnado

procedente da EEI Vilalaura con NEAE.

EQUIPO DE DINAMIZACIÓN -CONVIVENCIA 1º TRIMESTRE Curso 2020-21

ACTUACIÓNS TEMPORIZACIÓN RESPONSABLES AVALIACIÓN Revisión do Plan de convivencia.

Seguimento Plan de igualdade. Ao longo do trimestre. Membros do E. D. Convivencia.

Trimestral.

Elaboración consensuada das normas da

convivencia das aulas e espazos comúns.

Primeiro día lectivo.

Setembro- outubro. Titores/as.

E. D. Convivencia.

1º trimestre.

Convivencia nos patios e limpeza dos

mesmos.

Proxecto “Patios para igualdade”.

Anual. Profesorado/familias. Trimestral.

Dinamización tempos de lecer – adaptado á

situación COVID.

Difusión e emprego de lingua de signos

básico.

Mensual/trimestral.

Anual.

Profesorado.

E. D. Convivencia.

Trimestral.

Trimestral.

Programa de educación emocional:

. Percepción das emocións.

. Expresión e comunicación das emocións, a

tenor das circunstancias do COVID-19.

Unha ou dúas sesións o

trimestre.

Membros do E. D. convivencia /

Profesorado.

Trimestral.

Análise convivencia nas aulas Mensual / trimestral E. D. convivencia Profesorado. Cando se analice.

Titoría entre iguais: continuación coas

comunicacións do ano pasado. Ao longo do trimestre

E.D. convivencia/Profesorado 4º e

6º.

1º trimestre.

Charlas “Plan Director de convivencia”:

Redes.

5º.- Pendente confirmación.

6º.- Pendente confirmación. Membros de E.D.

Dirixido a: profesorado e

alumnado.

Final do trimestre.

Colaboración co programa “Camiña connosco

pola igualdade”.

Pendente confirmación. Titores/as 2º, 4º e 6º

Trimestral.

Reunións de equipos docentes. Mensual / trimestral Profesorado implicado. Trimestral.

Programa de apoio. Anual / 1º trimestre Departamento de orientación /

Profesorado

Trimestral.

EQUIPO DE DINAMIZACIÓN -CONVIVENCIA 2º TRIMESTRE Curso 2020-21

ACTUACIÓNS TEMPORIZACIÓN RESPONSABLES AVALIACIÓN

Dinamización tempos de lecer. Mensual/ trimestral. E. D. Convivencia/ Profesorado. Trimestral.

Difusión e emprego de lingua de

signos básico.

Anual. E. D. convivencia / Profesorado. Trimestral.

Programa de educación emocional: . Comprensión das emocións.

. Regulación das emocións e os

sentimentos na situación actual.

Dous/tres sesións o

trimestre.

E. D. convivencia / Profesorado. Trimestral.

Titoría entre iguais. Continuación

comunicación.

E.D. convivencia/Profesorado

4º e 6º

Trimestral.

Escola de pais/nais. Posta en marcha.

Formación /convivencia. Trimestral.

Seguimento Plan de igualdade. Mensual/ trimestral. E. D. convivencia / Profesorado. Trimestral.

Seguimento proxecto Patios

para a igualdade. Mensual/ trimestral. E. D. convivencia /

Profesorado/ familias.

Trimestral.

Análise convivencia nas aulas. Mensual/ trimestral E. D. convivencia / Profesorado. Cando se analice.

Colaboración no Día da Paz e non

violencia.

Mes de xaneiro Profesorado dos niveis. Mes de xaneiro.

Programa de apoio. Anual D. orientación / Profesorado. Trimestral.

Reunións de equipos docentes. Mensual / trimestral Profesorado implicado. Trimestral.

Valoración da posta en práctica

das medidas recollidas no Plan de

Convivencia.

Trimestral Membros do E. D. convivencia /

Profesorado.

Trimestral.

EQUIPO DE DINAMIZACIÓN -CONVIVENCIA 3º TRIMESTRE Curso 2020-21

ACTUACIÓNS TEMPORIZACIÓN RESPONSABLES AVALIACIÓN

Dinamización tempos de lecer. Mensual/ trimestral E. D. convivencia/Profesorado. Mensual Trimestral.

Difusión e emprego de lingua de signos

básico.

Anual. E. D. convivencia / Profesorado. Trimestral.

Programa de educación emocional: . Regulación das emocións e os sentimentos.

. Regulación socioemocional das relacións

interpersonais.

Dous/tres sesións o

trimestre.

E. D. convivencia / Profesorado. Trimestral.

Titoría entre iguais. Anual. E.D. convivencia/Profesorado

4º e 6º.

Trimestral

Escola de pais/nais. Anual. Formación /convivencia. Trimestral

Seguimento Plan de igualdade. Mensual/ trimestral E. D. convivencia/Profesorado. Trimestral.

Seguimento proxecto Patios para a

igualdade. Mensual/ trimestral E. D. convivencia/ Profesorado/

familias.

Trimestral.

Análise convivencia nas aulas. Mensual/ trimestral E. D. convivencia/Profesorado .Cando se analice.

Reunións de equipos docentes. Mensual /trimestral Profesorado implicado. Trimestral.

Programa de apoio. Anual Departamento de orientación

/ Profesorado.

Trimestral

Análise e valoración das iniciativas do

presente curso.

Mes de xuño E. D. Convivencia. Anual

Elaboración da memoria e planificación

do seguinte curso.

Mes de xuño E. D. Convivencia.

Plan de igualdade:

1. Introdución.

2. normativa e do centro.

3. Análise da situación do centro en relación coa igualdade de xénero, coa violencia de

xénero e coa LGBTIfobia.

4. Obxectivos coeducativos que se abordan no plan:

4.1. Promoción da igualdade de oportunidades entre mulleres e homes.

4.2. Prevención, detección e intervención en casos de violencia de xénero.

4.3. Promoción do respecto pola diversidade afectivo-sexual.

4.4. Prevención, detección e intervención en casos de LGBTIfobia.

5. Medidas concretas de actuación nos seguintes ámbitos:

5.1. Organización do centro.

5.2. Eliminación dos estereotipos de xénero na transmisión dos valores e dos saberes.

5.3. Xestión dos espazos, dos recursos e as oportunidades de realización vocacional

de xeito inclusivo.

5.4. Inclusión dos valores coeducativos na xestión da convivencia escolar.

6. Seguimento e avaliación.

Plan de igualdade:

1. Introdución.

Para a elaboración deste Plan tivéronse en conta catro principios inspiradores que sustentan

todos e cada un dos eixes de actuación:

Transversalidade: a igualdade de xénero como un principio transversal e sempre presente

na actividade educativa.

Sociedade igualitaria: a construción dunha sociedade na que homes e mulleres sexan iguais

empregando a educación como medio para combater todas as formas de discriminación.

Obxectivo “violencia 0 nas aulas e na sociedade”: é imprescindible a sensibilización e a

concienciación na comunidade educativa do problema da violencia de xénero na nosa

sociedade e a loita pola súa total desaparición.

Inclusión e integración da diversidade. A educación para a aceptación da diversidade sexual

e a integración plena de todas as persoas na comunidade educativa e na sociedade sen que

flú sú opción afectiva ou sexual.

2. mativa e do centro.

Constitución española de 1978.

Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación. Lei orgánica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade educativa. Lei orgánica 5/2002, do 19 de xuño, das cualificacións e da formación profesional. Lei orgánica 1/2004, do 28 de decembro, de medidas de protección integral contra a violencia de xénero. Lei orgánica 3/2007, do 22 de marzo, para a igualdade efectiva de mulleres e homes Lei orgánica 1/1981, do 6 de abril, de estatuto de autonomía para Galicia. Decreto lexislativo 2/2015, do 12 de febreiro, polo que se aproba o texto refundido das disposicións legais da Comunidade Autónoma de Galicia en materia de igualdade. Lei 11/2007, do 27 de xullo, galega para a prevención e o tratamento integral da violencia de xénero. Lei 2/2014, do 14 de abril, pola igualdade de trato e a non discriminación de lesbianas, gays, transexuais, bisexuais e intersexuais en Galicia. Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia. Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia. Proxecto educativo e Plan de convivencia do centro.

3. Análise da situación do centro en relación coa igualdade de xénero, coa violencia de

xénero e coa LGBTIfobia.

No curso escolar 19-20 enviouse unha enquisa para toda a comunidade escolar que nos

permitiu facer unha análise da situación do centro. No presente curso revisarase a situación,

mediante diferentes ferramentas – cuestionario, charlas, etc.

4. Obxectivos coeducativos que se abordan no plan:

4.1. Promoción da igualdade de oportunidades entre mulleres e homes.

4.2. Prevención, detección e intervención en casos de violencia de xénero.

4.3. Promoción do respecto pola diversidade afectivo-sexual.

4.4. Prevención, detección e intervención en casos de LGBTIfobia.

5. Medidas concretas de actuación nos seguintes ámbitos: CADRO INFERIOR

6. Seguimento e avaliación. CADRO INFERIOR

Medidas concretas de actuación por ámbitos co seguimento e avaliación:

5.1. Medidas de organización do centro. Seguimento e avaliación

• Favorecer a representación de homes e mulleres nos órganos de decisión e representación de xeito equitativo. • N s s s Consello Escolar para participar no impulso do Plan de igualdade. • Elaborar/difundir o plan entre os distintos axentes da comunidade (con especial atención ás familias). • Promover a formación do profesorado, do alumnado e das familias en materia de igualdade. • Avanzar na formación do profesorado- PFPP- en relación co programa IGUALA-T.

Elaboración/difusión do plan.

Seguimento dende a comisión de convivencia.

Difusión pola Web/taboleiros ou reunións/charlas coas familias. Formación anual profesorado.

• Empregar unha linguaxe inclusiva e igualitaria na actividade do centro. • Colaborar con outras entidades na realización de actividades coeducativas. • Concretar actividades arredor das datas coeducativas do calendario escolar (25 de novembro, 8 de marzo, celebracións LGBTI etc.). • Concretar o desenvolvemento curricular da educación afectivo-sexual integral para todo o alumnado do centro.

• Promover pautas de actualización curricular e revisión do material didáctico con perspectiva de xénero.

Valoración da linguaxe inclusiva e igualitaria.

Colaboración con outras entidades.

Actividades nas datas salientables.

Valorar actualización curricular.

5.2. Eliminación dos estereotipos de xénero na transmisión dos valores e dos saberes:

Seguimento e avaliación

• Revisar as programacións didácticas e a práctica docente desde unha perspectiva de xénero: para incluír as mulleres relevantes en cada ámbito do saber, os saberes asociados tradicionalmente ás mulleres, as desigualdades de xénero, para completar a historia da humanidade... • Revisar o material didáctico empregado na aula (valores, normas, representacións, selección dos contidos, dos

Facer un seguimento anual das programacións e material didáctico.

5.3. Xestión dos espazos, dos recursos e das oportunidades de realización vocacional de xeito inclusivo:

Seguimento e avaliación

• Difundir información a través dos taboleiros no centro nas datas salientables. • Promover lecturas coeducativas a s escolar. • Revisar a idoneidade dos contidos audiovisuais das actividades do centro. • E s s s s s real. • Xestionar as actividades e da ocupación do patio para favorecer a inclusión. • Promover a prevención ante a discriminación por razón de sexo, xénero ou orientación sexual dende o ámbito da orientación educativa e vocacional.

Uso/aproveitamento dos espazos nas datas salientables.

Emprego de contidos de actualidade para sensibilizar.

Actividades de patio pola igualdade. Plan de patio.

Posta en marcha de actividades de prevención.

5.4. Inclusión dos valores coeducativos na xestión da convivencia escolar:

Seguimento e avaliación

• Promover o respecto e do bo trato entre mulleres e homes. • Promover actividades de coidado entre persoas, do medio ambiente etc. • P s s s xénero –Contratos Programa IGUALA-T. • Promover metodoloxías activas participativas e cooperativas. • Promover a corresponsabilidade na realización das tarefas. • Promover actividades de intervención social na comunidade educativa

Facer traballos co alumnado de xeito transversal nas diferentes áreas para a inclusión dos valores coeducativos na xestión da convivencia escolar.

Este plan de igualdade tenta ser sensible á realidade, polo que será revisado

anualmente para dar resposta as necesidades atopadas neste ámbito.

N s s s í s s “ s ” f s

participará na formación dentro do contexto do programa IGUALA-T.

personaxes, das imaxes, da linguaxe, da proposta de actividades). • Realizar actividades de sensibilización na aula. • Realizar actividades de información e sensibilización coas familias.

Actividades de sensibilización postas en marcha.

PLAN TIC 2020-21

PLAN TIC DO CEP Dr. FLEMING. CURSO 2020/2021 páx. 1 de 3

OBXECTIVO XERAL USAR AS NOVAS TECNOLOXÍAS COMO ELEMENTO DINAMIZADOR DAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS NO CENTRO E O SEU USO SEXA XENERALIZADO EN TODAS AS FACETAS: Aprendizaxe, xestión, comunicación, procura de información, lugar de encontro, intercambio de experiencias,...

OBXECTIVOS PROPOSTOS ACCIÓNS

DOTAR AO CENTRO DE INFRAESTRUTURAS QUE POTENCIEN O EMPREGO DAS TIC.

DO

CE

NT

RO

o Manter a instalación da infraestrutura do proxecto Abalar. o Manter as instalacións das aulas do 1º, 2º, 3º e 4º e curso. o Facer un seguimento das posibles deficiencias que poidan xurdir nos ordenadores, canóns,

encerados dixitais, redes Wifi, servidores,... o Actualizar sistemas operativos dos ordenadores do centro. o Facer seguimento das incidencias que se produzan.

MELLORAR AS COMPETENCIAS DO PROFESORADO NA UTILIZACIÓN DAS TICS PARA ORGANIZAR, INCORPORAR E DESENROLAR ESTRATEXIAS DE ENSINANZA NO NOVO CONTEXTO DA SOCIEDADE DA INFORMACIÓN.

o Elaborar un Plan de Formación Interna con algúns dos seguintes cursos relacionados cos TIC:

- Participación do profesorado nun PFPR sobre o Actualización de Ferramentas

Tecnolóxicas para docentes e o posterior Aproveitamento Didáctico de Ferramentas Institucionais para o ensino mixto.

- Fomento da creación das Aulas Virtuais.

PLAN TIC 2020-21

PLAN TIC DO CEP Dr. FLEMING. CURSO 2020/2021 páx. 2 de 3

OBXECTIVOS PROPOSTOS ACCIÓNS

ADQUIRIR COMPETENCIAS DE BÚSQUEDA E CONSULTA DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DAS TIC, TANTO PARA TEMAS PROFESIONAIS COMO PARA EXPERIENCIAS INTERESANTES NA SÚA ACTIVIDADE DOCENTE.

DO

PR

OF

ES

OR

AD

O

o A partir da Aula Virtual utilizar os recursos existentes na rede relacionados coa

programación didáctica e que sexan adecuados para completar e favorecer a consecución dos obxectivos das distintas áreas de coñecemento.

INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS, COÑECEMENTOS, ACTIVIDADES E PARTICIPAR EN FOROS, CHATS... E DIVERSAS REDES DE COLABORACIÓN.

o Creación e mantemento das Aulas Virtuais.

o Creación dunha Aula Virtual para Valores. Facer unha volcaxe de información do blog creado o curso pasado a Aula Virtual.

o Colaborar co Equipo de Dinamización e Normalización Lingüística, Convivencia e Biblioteca.

DISTRIBUIR OS ESPAZOS TICS

o Plantilla exposta na sala de profesores para aula de informática e a de usos múltiples

por parte do profesorado.

o Utilización do Aula de Informática polos alumnos de 4º para a materia de libre configuración “As matemáticas coas Tic”. Obxectivo a introdución na Ofimática básica, mecanografía e contidos de razoamento lóxico-matemático.

PLAN TIC 2020-21

PLAN TIC DO CEP Dr. FLEMING. CURSO 2020/2021 páx. 3 de 3

OBXECTIVOS PROPOSTOS ACCIÓNS

POTENCIAR A CAPACIDADE DE RAZOAMENTO DO ALUMNADO, A SÚA MOTIVACIÓN E O SEU AFÁN DE COÑECEMENTO.

DO

AL

UM

NA

DO

o Buscar, seleccionar, organizar, e facer un análise crítico da información atopada en

internet para a realización de traballos diversos.

- Estimular a creatividade. - Potenciar a integración dos nenos NEAE.

PROPORCIONAR FERRAMENTAS PARA FACILITAR O TRABALLO EN GRUPO E A COMUNICACIÓN DENTRO E FÓRA DA AULA.

Formación do alumnado sobre o uso da Aula Virtual : cómo acceder, as ferramentas de traballo, como entregar unha tarefa...

OBXECTIVOS PROPOSTOS ACCIÓNS

CONSOLIDAR A IDENTIDADE DA COMUNIDADE DO Dr. FLEMING A TRAVÉS DA PRESENZA NA REDE.

DA

CO

MU

NID

AD

E E

DU

CA

TIV

A o Mantemento da web do centro: http://www.edu.xunta.es/centros/cepfleming/

o Manter vivo o Blog do Centro: O Fleming en facebookhttps://www.facebook.com/Biblioteca-CEP-Dr-

Fleming-de-Vigo-777631202318509/timeline/

POÑER EN MARCHA MECANISMOS PARA APROVEITAR A INFRAESTRUTURA TECNOLÓXICA E FAVORECER A ADQUISICIÓN POR PARTE DE NAIS E PAIS DOS COÑECEMENTOS NECESARIOS PARA UN USO PROVEITOSO DAS TIC.

o Formación das familias sobre o uso da Aula Virtual do centro mediante vídeos.

CEP Dr. Fleming

SETEMBRO 2020 OUTUBRO L M M X V S D

L M M X V S D 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 28 29 30 26 27 28 29 30 31

Día 10 de setembro: Inicio do curso en Primaria, o 16 en Secundaria. 12 de outubro: Festa Nacional.

31 de outubro é o Día do Ensino.

NOVEMBRO 2020 DECEMBRO L M M X V S D L M M X V S D 1 1 2 3 4 5 6

2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20

16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 30

20 de novembro: Día universal da infancia. 25 de novembro: Día internacional contra a violencia de xénero.

Do 30 de novembro ao 7 de decembro: conmemoración da Constitución e Estatuto de autonomía de Galicia. 3 de decembro: Día internacional das persoas con discapacidade. 10 de decembro: Día da Declaración

Universal dos Dereitos Humanos. Do 23 de decembro ao 7 de xaneiro Nadal.

XANEIRO 2021 FEBREIRO L M M X V S D

L M M X V S D

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14

11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 25 26 27 28 29 30 31

24 de xaneiro: Día internacional da educación 30/01: Día da Paz. Do 15 ao 17 de febreiro: Entroido.

MARZO 2021 ABRIL L M M X V S D L M M X V S D 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11

15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 29 30 31 26 27 28 29 30 31

8 de marzo: Día Internacional da Muller Traballadora. 15 de marzo: Día Mundial dos Dereitos do

Consumidor. 28 Día da Reconquista. Do 8 ao 12 de marzo: Semana da Prensa (un día traballo na aula con

xornais). 19 marzo: San José Do 27 de marzo ao 5 de abril, ambos inclusive: Semana Santa. 7 de abril:

Día Mundial da Saúde. Entre o 19 e o 24 de abril: Semana do Libro.

MAIO 2021 XUÑO L M M X V S D L M M X V S D 1 2 1 2 3 4 5 6

3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 24/31 25 26 27 28 29 30 28 29 30

1 de maio: Festa do Traballo. 2 de maio: Día internacional contra o Acoso Escolar. 9 de maio: Día de Europa.

Do 10 ao 14 de maio: Semana das Letras Galegas. 5 de xuño: Día Mundial do Ambiente. 22 de xuño:

Rematan as clases. 28 de xuño: día internacional do orgullo LGTBI.