Py_Inicial San Juan

8/10/2019 Py_Inicial San Juan

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Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial de la IEI. San Juan del Distrito de Antauta, provinciade Melgar, Puno

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4.11 PLANDEIMPLEMENTACIN................................................................. ................................................. 62

4.12 MATRIZMARCOLGICODELAALTERNATIVASELECCIONADA................................................ 63

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................................................. 64

VI. ANEXOS.......................................................................................................................................................... 65


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I. RESUMEN EJECUTIVO.

a. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA.

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL DE LA IEI. SANJUAN DEL DISTRITO DE ANTAUTA, PROVINCIA DE MELGAR, PUNO

b. OBJETIVO DEL PROYECTO.

Adecuada calidad de servicio educativo en la I.E.I. San Juan del distrito de Antauta,provincia de Melgar, Puno.

c. BALANCE OFERTA Y DEMANDA.

La brecha oferta-demanda es significativa y se demuestra que no es posible cubrir lademanda existente, porque los resultados del balance muestran cifras negativas, lapoblacin demandante requiere de la infraestructura educativa, mobiliario, material

educativo, etc; segn el nivel y modalidad educativa.

Por las caractersticas del proyecto, la poblacin carente se considera a la poblacinescolar que potencialmente requerir de los servicios del proyecto, que asciende a22 alumnos en el ao 2012 en tanto para el prximo ao 2022 estara alcanzando a22; teniendo en cuenta que actualmente la IE cuenta con slo 01 aula encondiciones adecuadas.

En el siguiente cuadro se observa que la poblacin carente actual estararepresentado por 22 alumnos, cifra que se obtiene a partir de los niveles educativos

que se encuentran inadecuadamente atendidas, conforme se ha detallado en laparte diagnstico situacional de la Institucin Educativa.

Alumnos que demandaran los servicios educativosALUMNOS QUE DEMANDARAN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda Con Proy 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22# de alumnos quedemandaran servicioseducativos

-22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22

TOTAL -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22

Segn el cuadro anterior se justifica el proyecto, donde se construirn aula que noson adecuadas a la gestin tcnica pedaggicos en el nivel educativo; por ello esnecesaria la construccin de 01 aula conforme al siguiente cuadro.

Aulas PedaggicasBALANCE OFERTA-DEMANDA AULAS PEDAGGICAS

Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Oferta Opt. ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Secciones requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

En el siguiente cuadro se presenta la infraestructura educativa complementariacarente.


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Infraestructura Educativa ComplementariaBALANCE OFERTA-DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIAINICIAL

Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Ambientes ComplementariosCocina con deposito -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Comedor -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Guardiana -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Vivienda Docente -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Ambientes AdministrativosDireccin -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Depsito material educ. -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Tpico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Ambiente de ServiciosServicio Higinicos Nias -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Servicio Higinicos Nios -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Servicio Higinicos Docente -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

BALANCE OFERTA-DEMANDA AREAS EXTERIORES-INICIAL

Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10reas exteriores Libre-Jardn -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Patio -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Cerco Perimtrico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Para el caso del mobiliario, equipo y material educativo, segn los indicadores delcuadro siguiente se presentan los requerimientos a incorporarse con proyecto.

Mobiliario, Equipo y material educativoBALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO DOCENTES ( Sillas + Pupitres ) INICIAL

Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Pupitre + Silla -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Estante -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Total Mobiliario Requerido -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO EDUCATIVO( CARPETAS : SILLAS INDIVIDUAL)-INICIALDescripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 aos -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -54 aos -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -95 aos -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8

Total Mobiliario Requerido -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO EDUCATIVO( CARPETAS : MESA PARA 04 ALUMNOS)-

INICIALDescripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 aos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -14 aos -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -25 aos -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Total Mobiliario Requerido -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO EDUCATIVO ( PIZARRAS)INICIAL

Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 103 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 04 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 05 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total Mobiliario Requerido -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1BALANCE OFERTA-MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO COCINA CON DEPOSITOINICIAL

Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Cocina -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Platos -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22Tasas -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22


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Vasos -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22Cucharas/Cucharillas -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22Tenedores pequeos -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22Juego de Ollas -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

BALANCE OFERTA-MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO COMEDORINICIALDescripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sillas -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22Mesas -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

BALANCE OFERTA-MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO GUARDIANIAINICIALDescripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Silla Individual -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Mesa -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Estante en deposito -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Indumentaria -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Cama -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

BALANCE OFERTA-MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO JUEGOS AREAS EXTERIORES - INICIALDescripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Toboganes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Columpios -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Suelos de Caucho -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2Balancines -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Carruzel -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Parques infantiles -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

BALANCE OFERTA-MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DIRECCIONINICIALDescripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pupitre +silla -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Computadora -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Impresora Multifuncional -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Estante en deposito -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Sillas individuales de visita -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

BALANCE OFERTA OPTIMIZADA-MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO TOPICOINICIALDescripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Mesa de Recepcin -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Silla Individual -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2Camilla -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Camilla Porttil -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Botiqun Implementado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

BALANCE OFERTA-DEMANDA EQUIPOS Y MATERIALES EDUCATIVOSDescripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pizarra interactiva digital -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Mdulo de Matemticas -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Mdulo de Comunicacin -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

d. DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP.

Componente 01:

INFRAESTRUCTURA AULA, SS.HH. COMEDOR, COCINA, ALMACEN,DIRECCION Y VIVIENDA

1.- MODULO 01

Comprende la construccin de 01 aula, de rea interna 63.45, la cual se construircon sistema mixto albailera - a porticado con mampostera de Kk.kk. concimientos corridos y sobrecimiento de concreto simple y de concreto armado


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columnas y columnetas, vigas de amarre, presentando sus muros un ancho de0.25 cm. el revestimiento de columnas y vigas se realizara con mezcla de cementoarena 1:3 en muros y cielos rasos se darn un acabado de triplay. Las puertas deacceso a los ambientes sern de madera aguano de tableros rebajados, lasventanas tambin sern de madera Aguano con vidrios dobles transparentes, lostechos son planteados con cobertura teja andina tipo eternit y el pintado

correspondiente.

Las instalaciones elctricas en interiores se han desarrollado en base a los planosde arquitectura, en el sistema se contempla un tablero general de la cual sedistribuir a los tableros de distribucin TDA y TDB, los tomacorrientes y sistemade alumbrado independiente para cada circuito.

2.- MODULO 02

Comprende la construccin de 01 bateria de S.S.H.H. (damas y varones), de reainterna, la cual se construir con sistema mixto albailera - a porticado conmampostera de Kk.kk. con cimientos corridos y sobrecimiento de concreto simpley de concreto armado columnas y columnetas, vigas de amarre, presentando susmuros un ancho de 0.25 cm. el revestimiento de columnas y vigas se realizara conmezcla de cemento arena 1:3 en muros y cielos rasos se darn un acabado detriplay. Las puertas de acceso a los ambientes sern de madera aguano detableros rebajados, las ventanas tambin sern de madera Aguano con vidriosdobles transparentes, los techos son planteados con cobertura teja andina tipoeternit y el pintado correspondiente.

El diseo del sistema sanitario de agua potable es el ms adecuado para este tipode construcciones, el agua ser captada de la instalacin red pblica la demandade caudal necesaria, los dimetros de las tuberas se han determinado en funcin a

la suma de aparatos a servir, determinndose emplear tuberas PVC.Las instalaciones elctricas en interiores se han desarrollado en base a los planosde arquitectura, en el sistema se contempla un tablero general de la cual sedistribuir a los tableros de distribucin TDA y TDB, los tomacorrientes y sistemade alumbrado independiente para cada circuito.

3.- MODULO 03

Comprende la construccin de un mdulo de rea interna 56.40m2, los mismosque comprenden:

01 comedor de rea 40.00m2 esta rea es considerado segn la siguiente relacin.40.00m2 / 2.8m2 =15 alumnos.

El rea proyectada es adecuada para 15 alumnos; actualmente la institucincuenta con 12 alumnos, para una proyeccin de 10 aos se incrementara en 22alumnos, lo que significa que el rea proyectada se utilizara en dos turnos (11alumnos).

El planteamiento de las reas de cada mdulo est en funcin al rea del terrenode la institucin, el mismo que es de 600 m2, los mdulos planteados han sido deacuerdo a las reas mnimas indicados en las Normas Tcnicas para el Diseo de

Locales de Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial (2011).


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01 Cocina de rea 8.20m2, 01 almacn de rea 8.20m2, la cual se construir consistema mixto albailera - a porticado con mampostera de Kk.kk. con cimientoscorridos y sobrecimiento de concreto simple y de concreto armado columnas ycolumnetas, vigas de amarre, presentando sus muros un ancho de 0.25 cm. elrevestimiento de columnas y vigas se realizara con mezcla de cemento arena 1:3en muros y cielos rasos se darn un acabado de triplay. Las puertas de acceso a

los ambientes sern de madera aguano de tableros rebajados, las ventanastambin sern de madera Aguano con vidrios dobles transparentes, los techos sonplanteados con cobertura teja andina tipo eternit y el pintado correspondiente.

El diseo del sistema sanitario de agua potable es el ms adecuado para este tipode construcciones, el agua ser captada de la instalacin red pblica la demandade caudal necesaria, los dimetros de las tuberas se han determinado en funcin ala suma de aparatos a servir, determinndose emplear tuberas PVC.

Las instalaciones elctricas en interiores se han desarrollado en base a los planosde arquitectura, en el sistema se contempla un tablero general de la cual sedistribuir a los tableros de distribucin TDA y TDB, los tomacorrientes y sistemade alumbrado independiente para cada circuito.

4.- MODULO 04

Comprende la construccin de un mdulo de rea interna 46.40m2, los mismosque comprenden; 01 dormitorio de rea 9.60m2, 01 sala de rea 9.60m2, 01direccion de rea 11.70m2, 01 secretaria de rea 11.70m2, 01S.S.H.H. de rea3.80 m2, la cual se construir con sistema mixto albailera - a porticado conmampostera de Kk.kk. con cimientos corridos y sobrecimiento de concreto simpley de concreto armado columnas y columnetas, vigas de amarre, presentando susmuros un ancho de 0.25 cm. el revestimiento de columnas y vigas se realizara con

mezcla de cemento arena 1:3 en muros y cielos rasos se darn un acabado detriplay. Las puertas de acceso a los ambientes sern de madera aguano detableros rebajados, las ventanas tambin sern de madera Aguano con vidriosdobles transparentes, los techos son planteados con cobertura teja andina tipoeternit y el pintado correspondiente.

El diseo del sistema sanitario de agua potable es el ms adecuado para este tipode construcciones, el agua ser captada de la instalacin red pblica la demandade caudal necesaria, los dimetros de las tuberas se han determinado en funcin ala suma de aparatos a servir, determinndose emplear tuberas PVC.

Las instalaciones elctricas en interiores se han desarrollado en base a los planos

de arquitectura, en el sistema se contempla un tablero general de la cual sedistribuir a los tableros de distribucin TDA y TDB, los tomacorrientes y sistemade alumbrado independiente para cada circuito.

En los mdulos mencionados comprenden las siguientes partidas:

TRABAJOS PROVISIONALES: comprende todas las construcciones einstalaciones que con carcter temporal son ejecutadas, para el servicio personaladministrativo y obrero para el almacenamiento y cuidado de los materiales.

DEMOLICIONES: considera la eliminacin de aquellas construcciones que seencuentran en el rea del terreno destinada a la construccin de la obra.


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OBRAS PRELIMINARES: comprende la ejecucin de todas aquellas laboresprevias y necesarias para iniciar la obra, como la limpieza del terreno, laeliminacin de obstrucciones, entre otros.

MOVIMIENTO DE TIERRAS: comprende las excavaciones, cortes, rellenos yelijacin materiales excelentes, necesarios para ajustar el terreno a las rasantes

sealadas para la ejecucin del edificio y sus exteriores.

OBRAS DE CONCRETO SIMPLE: comprende el computo de los elementos deconcreto que no llevan armadura metlica, tambin involucra los elementos deconcreto ciclpeo.

OBRAS DE CONCRETO ARMADO: Est constituida por la unin de concreto conla armadura de acero.

ALBAILERA: Comprende la ejecucin de muros con bloques de concreto,colocados de cabeza o soga, segn sea el caso.

REVOQUES Y ENLUCIDO, CIELO RASO: Consiste en la aplicacin de morteros ypastas, en una o ms capas sobre la superficie exterior e interior de muros ytabiques, columnas, vigas con el fin de revestir o formar una superficie deproteccin.

PISOS: Se denomina al piso acabado final de una superficie destinadaespecialmente al trnsito de personas.

CONTRA ZCALO, ZCALOScomo el recubrimiento de la parte inferior de losparamentos verticales, que generalmente se da por razones de ornamento.

CUBIERTAS

Comprende todos los materiales, herramientas, equipo y mano de obra necesariospara el recubrimiento de la casa superior de un techo

CARPINTERA DE METALICA Y MADERA

Comprende los elementos de madera que son por lo general elaborados en untaller, tales como puertas, ventanas.

REBOQUES Y ENLUCIDOS

Comprende los elementos de acabados.

PINTURA

Comprende los elementos de pintura.

INSTALACIONES SANITARIAS

Comprende los elementos de las instalaciones sanitarias.

INSTALACIONES ELECTRICAS

Comprende los elementos de las instalaciones elctricas.


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Componente 02

OBRAS EXTERIORES

1.- CONSTRUCCIN DE CERCO PERIMTRICO

Comprende la construccin de cerco perimtrico de 2.50 mts. de altura permetrode 100ml, con cimiento corrido y sobre cimiento de concreto ciclpeo, loscerramientos con muro de ladrillo, con columnetas de concreto armado.

Se ha considerado el acceso principal ubicado hacia el frente de la edificacin queactualmente est ubicado, que dar ingreso actual desde el exterior y estardeterminado por:

Ingreso peatonal de 3.00 m de ancho, por la parte frontal de la institucineducativa.

El sistema constructivo ser con Prticos de concreto, columnas y vigas de

concreto armado, segn que se indican en los planos de respectivos.

La cerrajera ser con accesorios de primera calidad, la pintura se aplicar previotratamiento de la superficie con imprimante.

2.- LOSA MULTIUSO

Comprende la construccin de un patio de honor de rea de 42.75 m2, el cualservir como un zona de reunin general y concentracin en caso de emergencia,la misma que estar con concreto simple y juntas de dilatacin que irn cada 3m. lamisma que comprende las siguientes partidas:

Obras preliminares

Movimiento de tierras

Junta de dilatacin

Obras de concreto simple

3.- POZO SEPTICO Y PERCOLACION

Comprende la construccin de un pozo sptico y un pozo percolador, el cualservir como una planta de tratamiento de aguas servidas; la misma que

comprende las siguientes partidas:

Obras preliminaresMovimiento de tierrasJunta de dilatacinObras de concreto simple

4.- JUEGOS INFANTILES

Comprende la adquisicin e instalacin de juegos infantiles como; columpiopequeo, pasamanos pequeos, tobogn pequeo, trompo giratorio pequeo,adems estos se instalaran sobre una cancha csped sinttico en un rea de109.30m2.


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Costos de la Inversin Alternativa I (precios Privados)

f. BENEFICIOS DEL PIP.

Los beneficios generados del PIP se evidencian en los beneficios sociales respectoa la mejora de la educacin y cobertura, que implica mejorar el aprendizaje del

alumnado, a su vez mejorar la cualificacin del recurso humano, Sin embargo esdifcil cuantificar los beneficios por lo que no se puede apreciar en trminosmonetarios. La inversin misma tiene beneficios por el efecto multiplicador ygeneracin de externalidades en el futuro que en definitiva tambin son beneficiospara la sociedad.

g. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL.

Cuadro Comparativo de los Indicadores de Evaluacin

Unidad de

Medida

Cantidad

(m2)

Costo por

und S/.Sub Total S/.

10,800.00

Doc 1.00 10,800.00 10,800.00

114,363.33

M2 63.45 1,802.42 114,363.33

108,420.30

M2 46.40 2,336.64 108,420.30

111,391.82

M2 56.4 1975.03 111,391.82

163,088.45

Ml 100 922.82 92,281.67

M2 42.75 717.63 30,678.89

M2 8.75 1325.16 11,595.15

M2 109.30 192.43 21,032.74

Global 1.00 7500.00 7,500.00

26,208.60

Modulo 1.00 4,656.60 4,656.60

Modulo 1.00 14,602.00 14,602.00

Modulo 1.00 6,950.00 6,950.00

7,062.50

7.1.- PROGRAMA DE CAPACIT ACION A PADRES DE FAMILIA Global 1.00 7,062.50 7,062.50

12,813.00

8.1.- MATERIAL EDUCATIVO Global 1.00 12,813.00 12,813.00

54,202.44

27,101.22

7,500.00

642,951.66COSTO TOTAL

1,- EXPEDIENTE TECNICO

6.- MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR

7.- PROGRAMA DE CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA

8.- MATERIAL EDUCATIVO

8.- GASTOS GENERALES

9.- SUPERVISION

10.- LIQUIDACION

6.1.3. Ambientes administrativos

5.1.3. Pozo septico y percolador

6.1.- EQUIPAMIENTO ESCOLAR

6.1.1. Aulas pedaggicas

6.1.2. Ambientes complementarios

5.1.4. Juegos para nios en cancha sintetico.

5.1.5. Instalacion sistema de agua

5.1.1. Cerco perimetrico, con acabado tarrajeado

5.1.2. Losa Multiuso

4.- INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA ADECUADA Y SUFICIENTE

3.1.- AREA DE AMBIENTE COMPLEMENTARIA

3.1.1. Comedor + Cocina + Almacen

5.- OBRAS EXTERIORES SUFICIENTE Y ADECUADAS

5.1.- AREA EXTERIORES

3.- INFRAESTRUCTURA AD MINSTRATIVA EN CONDICIONES ADECUADAS, DE ACUERDO A LOS PTN

3.1.- AREA ADMINISTRATIVOS

3.1.1. Direccion + sala + dormitorio + ss .hh.

2.- INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA EN CONDICIONES ADECUADAS DE HABITABILID AD Y CONFORT

2.1.- AREA PEDAGOGICO Y SERVICIOS

2.1.1. (01) Aulas + SS.HH

Componente /actividad

1.1 Elaboracin de Expediente Tcnico

RATIO COSTO/EFECTIVIDAD ALTERNATIVA "1" ALTERNATIVA "2"

1. Costo por alumno beneficiado 2,684.86 2,784.53


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De acuerdo a los indicadores obtenidos en la evaluacin, la alternativa I es laseleccionada por presentar menores costos por cada unidad de servicio educativoatendido. Para el caso de la regin sierra rural no estn definidos los parmetros olneas de base, por lo que los costos son superiores a las que existe para la regincosta debido a la ubicacin geogrfica, escases de mano de obra calificada,

mayores costos de transporte incurridos por encontrarse distante a centros ymercado proveedor de bienes y servicios.

h. SOSTENIBILIDAD DEL PIP.

El Estado a travs del Ministerio de Educacin garantiza el funcionamiento de lainstitucin educativa al dotar de presupuesto operativo anualmente del tesoropblico.

Existe la predisposicin de la comunidad educativa en participar activamente enel mejoramiento de los servicios educativos durante la ejecucin del proyecto,

particularmente en el mantenimiento y conservacin de la infraestructura (verAnexo).

Existe la predisposicin del Gobierno Regional de Puno, a travs de la DireccinRegional de Educacin Puno, gestionar el financiamiento en la fase de inversindel proyecto a efectos de que se pueda alcanzar el mejoramiento de losservicios educativos en la construccin de la infraestructura y otros componentesconsiderados en el proyecto.

Una vez terminada la obra se har entrega a la I.E.I. San Juan y a las

autoridades de la Asociacin de Padres de Familia de la IE para la operatividad.

El ministerio de Educacin, a travs de la UGEL Melgar cumplir con lasupervisin para el desarrollo acadmico y el cumplimiento de las horas declases dictada por el docente.

i. IMPACTO AMBIENTAL.

El conjunto de actividades a realizarse durante la ejecucin del proyecto se orientabsicamente a las acciones de la construccin de infraestructura del servicioeducativo y equipamiento de la I.E.I. San Juan. Considerando la situacin anterior,

donde las acciones propias a ejecutarse en el proyecto se orientan al manejo demovimiento de tierras, trabajos en obras civiles y trmites documentarios, sin el usode insumos qumicos que afecten al suelo ni al medio ambiente.

Para evaluar los efectos de las acciones previstas en el medio ambiente, se haestablecido una matriz de evaluacin de los impactos ambientales; en donde seconsidera los siguientes detalles:

En las filas de la matriz se considera componentes generales del medio ambientelos cuales se relacionan con las acciones a ejecutarse en el proyecto, para efectosde su evaluacin; siendo estos componentes ambientales los siguientes:


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- Medio fsico

Aire Agua Suelo y/o tierra Flora

Fauna- Medio Socio Cultural

Uso del territorio Cultural Infraestructura

- Medio socioeconmico

Actividad socioeconmica Poblacin

En las columnas de la matriz, se ha considerado las diversas actividades previstasen el proyecto, como son:

Act. 1: Construccin de infraestructura, pedaggica, complementaria y exteriores delservicio educativo de la I.E.I. San Juan.

Act. 2: Dotacin de mobiliario, equipos educativos y material educativo.

Se considerar los siguientes parmetros cualitativos de evaluacin utilizados en lamatriz:

A : Efecto adverso no significativoB : Efecto adverso significativo

C : Efecto indiferenteD : Efecto desconocidoE : Efecto benfico no significativoF : Efecto benfico significativo

Operacionalizacin Matriz del Impacto Ambiental

Finalmente podemos afirmar que no habr perjuicios (negativos) del proyecto en elmedio ambiente de acuerdo a las relaciones establecidas en la matriz anterior,teniendo en cuenta el grado de influencia con la intervencin del proyecto.

Construccin de la

Infraestructura

Dotacin de m obiliario y

equipos educativos

a) Medio Fsico

Aire A A

Agua A A

Suelo y/o tierra A A

Flora C C

Fauna A A

b) Medio Socio

Uso del territorio A E

Cultural A E

Infraestructura A E

c)Medio

Act. Socioeconmica A E

Poblacin A F

MEDIOS

I.E.I. San Juan


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j. PLAN DE IMPLEMENTACIN.

El cronograma de la ejecucin del proyecto considera en 05 meses, lapso de tiempoque son necesarios para desarrollar actividades orientados al mejoramiento delservicio educativo, la distribucin de las actividades estn a razn de meses; 01 mes

corresponde a la elaboracin del estudio definitivo, 05 meses a la ejecucin fsica deinfraestructura y 01 mes de capacitacin.

Cronograma Financiero Detallado de la alternativa I

k. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

a) Conclusiones

El sector educacin ha sido considerado como prioridad de desarrollo regional en elplan estratgico concertado de la regin Puno, y como prioridad en el plan estratgicode desarrollo concertado del distrito de Antauta, por lo que el proyecto se enmarca enese contexto.

Realizada la evaluacin de las dos alternativas, luego de haber analizado lasalternativas planteadas, relacionados con la evaluacin social del proyecto se puedeconcluir que la alternativa 1 es la ms adecuada por tener un menor coeficiente deefectividad, que tiene un monto de inversin a precios de mercado S/. 642,951.66.Por tanto es necesario se otorgue la viabilidad para la inversin y posteriormente a laejecucin.

Las acciones del proyecto es dotar de Infraestructura y equipamiento necesarios paracubrir la demanda durante los 10 aos.

La sostenibilidad de las anteriores acciones se garantizan por el inters mostrado por

los beneficiarios del proyecto demostrado desde la etapa de la identificacin delmismo, por el compromiso de participacin de la comunidad educativa tanto en laetapa de inversin y post inversin, adems se cuenta con el aval de la UGEL Melgaren los gastos de operacin y mantenimiento que sern cubiertos en parte por losIngresos de la APAFA y la operatividad por el MINEDU.

Los impactos ambientales negativos, causados por el proyecto se darntemporalmente durante la etapa de inversin para los que se prev las medidas demitigacin pertinentes.

b) Recomendaciones

Principales Rubros Mes I Mes II Mes III Mes VI Mes V Mes VI TOTALEXPEDIENTE TECNICO 10,800 0 0 0 0 0 10,800.00

Infraestructura pedaggica,administrativa y complementaria 0 99,453 149,179 149,179 99,453 0 497,263.90

Mobiliario y equipamiento escolar 0 0 0 0 0 26,209 26,208.60

Material educativo 0 0 0 0 0 12,813 12,813.00

Curso Taller dirigido a Padres de Familia 0 3,531 0 0 0 3,531 7,062.50

Gastos Generales 0 10,840 10,840 10,840 10,840 10,840 54,202.44

Supervisin 0 5,420 5,420 5,420 5,420 5,420 27,101.22

Liquidacion 0 0 0 0 0 7,500 7,500.00


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En la Etapa de Inversin, se debe de tomar en cuenta para la elaboracin del EstudioDefinitivo todas las referencias del presente perfil, recomendndose a losproyectistas un correcto diseo y dimensionamiento de las acciones a realizar.

Se recomienda la implementacin de la primera alternativa.

l. MARCO LGICO.

Matriz Marco LgicoRESUMEN EJECUTIVO INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS

FIN

Mejora del nivel de caracterizacin de los

estudiantes de la I.E.I. San Juan al

culminar el nivel de educacin inicial

Aumento estim ado en cobertura educativa

de 76%.

Actas de matrc ula, ev aluacin,

Estadsticas de INEI.

Cumplimiento adecuado de

las actividades del

presente proyecto

PROPSITO

Adecuada calidad de servic io educativo en

la I.E.I. San Juan del distrito de Antauta,

provinc ia de M elgar, Puno

Atencin a 190 alumnos del nivel

educativo inicial, durante el horizonte del

proyec to en condic iones adecuadas .

Registros de asistencia y censos

de evaluacin.

Mantenimiento permanente

de la infraestructura, plana

docente adecuado e

implementacin

permanent e del PCA

Adecuadas condiciones f sic as para

brindar el servicio educativo.

Las IE al primer ao de v ida util del

proyec to c uentan c on infraestruc tura

pedaggica, administ rativa y

complementaria adecuadas.

Mayor disponibilidad de los recursos

pedaggicos

La IE al primer ao de vida util del

proyec to c uentan c on suf iciente mobiliario

y equipamiento acadmico, administrativo

y com plementario, de acuerdo a la

necesidad de cada centro educativo.

Mayor participacin en la gestin

educativa

Al finaliz ar el pr imer ao de vida util,

existe al 70% de participacin de lospadres de fam ilia en la gestin educativ a.

Adecuada Infraestruc tura

pedaggica, administ rativa y

complementaria

Al finaliz ar la ejec ucin del proyecto se ha

concluido con la construccin de

infraestructura bsica y complementaria,

con un presupuesto de S/.497,263.90

Adecuado mobiliario y equipam iento

escolar


concluido en implementar con m obiliarios,

equipos acadmicos, administrativos y de

servicios complementarios, con un

presupues to de S/. 26,208.60

Mayor disponibilidad del material educativo

Al finaliz ar la ejec ucin del proyecto se haconcluido con 01 set de equipos y

materiales bsicos para produccin de

fichas autoinstructuvas, con un

presupues to de S/. 12,813

Mayor participacin de la APAFA en la

formacin acadmica de sus hijos.


concluido con los 01 mdulos de

capacitacin dirigido a padres de familia,

con un presupuesto de S/. 7,062.5

COMPONENTES

ACCIONES

Documentos sustentatorios:

Expediente tcnico, Ordenes de

servicios y compra, Cuaderno de

Obra, reporte de asistencia ypartic ipantes, fotografas ,

informes, etc.

Disponibilidad de recursos

financieros para ejecutar el

proyect o.

Comunidad educativa

predispues tos para

participar en la ejecucin

del proyecto.

Reporte de ejecucin del PIP,

Informe cierre del PIP, Actas

finales de notas de cada ao,

nminas de matrcula, fotografas

y sistematizacin de los talleres y

programas de capacitac in

Cumplimiento de normas

de contratacin y

adquisicin del Estado.

Cumplimiento con las

acciones del proyecto, y

cumplimiento de los

acuerdos por parte de los

beneficiarios y autoridades


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II. ASPECTOS GENERALES.

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO.

El tipo de intervencin, es el mejoramiento de los servicios de educacin inicial en lalocalidad de San Juan; por tanto se define lo siguiente:

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL DE LA IEI. SANJUAN DEL DISTRITO DE ANTAUTA, PROVINCIA DE MELGAR, PUNO

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA.

Unidad Formuladora:

Nombre : Unidad Formuladora de Inversin PblicaSector : Gobiernos RegionalesPliego : Gobierno Regional de PunoResponsable : Juan Francisco Galindo MendozaDireccin : Jr. Bustamante Dueas s/n. Urb. Chanu ChanuElaboracin : Juan Miguel Ticona Maquera - Froiln Mamani Paricahua

5. UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA:

Sector : Gobiernos RegionalesPliego : Gobierno Regional de PunoResponsable : Luder Dueas RamosDireccin : Jirn Deustua N 356 - Puno.

rgano tcnico responsable : Gerencia Regional de Infraestructura.

Competencia y Capacidad de la Unidad Ejecutora: El Gobierno Regional de Punocuenta con un pliego presupuestario propio, un Plan de Inversiones Multianualaprobado, una estructura organizativa adecuada para la ejecucin de inversiones,capacidad tcnica y operativa para ejecutar proyectos de inversin pblica.

La participacin de las entidades involucradas gira en funcin de los agentesrelacionados con la problemtica que se va abordar. En esta parte del estudio se tratade desarrollar una imagen general de la poblacin a la cual se dirige el proyecto,identificando sus diversos intereses, por lo que sus expectativas son distintas, ascomo debilidades que podran presentarse al momento de establecer la solucin alproblema desde el punto de vista social.

Para el desarrollo del presente proyecto se ha tomado en cuenta una metodologaparticipativa que requiri de una entrevista dirigida a la poblacin estudiantil, docente ypadres de familia.

2.3 PARTICIPACIN DE LOS INVOLUCRADOS.

El Gobierno Regional de Puno, a travs de la Direccin Regional de Educacin

Puno, pertenece al sector de gobierno regional con autonoma en el mbito de sucompetencia jurisdiccional; entre sus competencias y funciones en el sector educacin


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es promover el desarrollo humano sostenible en el nivel regional, propiciando laconstruccin, equipamiento y mantenimiento de la infraestructura de los localeseducativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo concertado y alpresupuesto que se le asigne. El gobierno regional es la institucin promotora deldesarrollo regional, por lo que participa en la elaboracin del estudio de preinversin

considerando los parmetros del SNIP, en la etapa de inversin gestionar y asignarel presupuesto de inversin y la delegacin apropiada de las acciones de operacin ymantenimiento al concluir la etapa de inversin.

La comunidad educativa IEI San Juan,es la primera y principal instancia de gestindel sistema educativo, en ella tiene lugar la prestacin del servicio, cuya finalidad es ellogro de los aprendizajes y la formacin integral de los estudiantes; establece vnculoscon los diferentes organismos de su entorno y pone a su disposicin sus instalacionespara el desarrollo de actividades, curriculares, extracurriculares y comunitarias,preservando los fines y objetivos educativos as como las funciones especficas del

local escolar.Alumnos de la Institucin Educativa Inicial San Juan, constituye el centro delproceso de aprendizaje del sistema educativo.

Padres de familia,constituyen agentes responsables en la educacin y formacin desus hijos y tienen la responsabilidad de velar por la superacin personal de sus hijos.

Cuadro N 01: Matriz de los Involucrados

Fuente: Elaboracin propia en base a los talleres de diagnstico.

GRUPOSINVOLUCRADOS

PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIASACUERDOS Y

COMPROMISOS

DireccinRegional deEducacin Puno.

Bajo nivel decobertura delservicio deeducacin inicial.

Incrementar lacobertura delservicio deeducacininicial.

Promover la

priorizacin deproyectos demejoramiento delos servicios deeducacin inicial.

Participar en la gestin

de recursos para laejecucin del proyectoy delegar lasresponsabilidades deoperacin del mismo.

GobiernoRegional Puno.

Baja coberturade atencin enlos servicios deeducacin inicial

Contribuir a lamejorar de lacalidadeducativa.

Priorizar proyectosorientados amejorar la calidadeducativa.

Gestionar y asignarrecursos para laejecucin delproyecto.

Alumnos

Estudian enambientes fsicasy mobiliarios

inadecuados

Tener aulasque brindenconfort,ventilacin,

iluminacin yserviciosadecuados.

Participar a travsde los comits deaula en la gestin

del PIP

Cuidado de lainfraestructura y elmobiliario.

Docente

Las condicionesfsicas creanmalestar en lacomunidadeducativa.

Exista mejorescondicionesfsicas delservicioeducativo.

Promover la activaparticipacin de lacomunidadeducativa en lagestin del PIP.

Gestionar la ejecucindel PIP y realizar losprocedimientosadministrativos para laoperatividad del PIP.

Padres deFamilia.

Los hijosestudian enambientes fsicasinadecuadas.

Comodidadpara quepuedanaprendermejor.

Participaractivamente endiversas etapasdel proyecto.

Asumir los costos demantenimiento delPIP.


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2.4 MARCO DE REFERENCIA.

2.4.1 ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMTICA.

Funcin : Educacin

Programa : Educacin BsicaSubprograma : Educacin InicialResponsable funcional : OPIGobierno Regional de Puno (Anexo SNIP 04)

2.4.2 ANTECEDENTES DEL PROYECTO.

La Institucin Educativa Inicial San Juan de la comunidad campesina de San Juan(Milluni y Huanaccomayo), distrito de Antauta, provincia de Melgar, Puno; ha sidocreado con Resolucin Ministerial, iniciando con los servicios de educacin inicialdesde los 03 hasta los 05 aos de edad, a la fecha cuenta con 01 seccin distribuidossegn las edades de los nios participantes. La formulacin del estudio de

preinversin MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL DELA IEI. SAN JUAN DEL DISTRITO DE ANTAUTA, PROVINCIA DE MELGAR, PUNO.Constituye uno de los proyectos seleccionados del grupo de los proyectos banderaimpulsado por la Direccin Regional de Educacin Puno, para el ao 2012; as mismoel estudio se enmarca en lineamientos de poltica; internacional, sectorial, regional,local y en el programa de inversiones.

2.4.3 ARTICULACIN CON LINEAMIENTOS DE POLTICA.

Plan Per 2021 (Poltica de Estado)

Asegurar el acceso de las poblaciones pobres y en pobreza extrema a los serviciosbsicos de educacin, salud, agua y electricidad. El Plan Bicentenario considera comometa triplicar la inversin anual educativa por alumno. En el Per esta inversin fue deUS$ 432,75 el ao 2008, mientras el promedio en los pases desarrollados fluctaentre los US$ 8000 y 12 000 anuales por educando. El Plan propone para el ao 2021una inversin anual de S/. 5000 (aproximadamente US$ 1780).

Acuerdo Nacional al 2021.

Alcanzar el acceso universal a una Educacin pblica gratuita y de calidad, promocin

y defensa de la cultura y del deporte; que permita eliminar las brechas de calidad entrela educacin pblica y la privada as como entre la educacin rural y la urbana,fomentar la equidad en el acceso a oportunidades.

Afianzar la educacin bsica de calidad, relevante y adecuada para nios, nias,pberes y adolescentes, respetando la libertad de opinin y credo.

Proyecto Educativo Nacional al 2021.

Lograr oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos y cierre lasbrechas de inequidad educativa.

Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria.


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Principales Medidas:

Especializacin profesional de la enseanza en el ltimo ao de inicial yprimeros grados de primaria, con asignacin exclusiva de docentes a este cicloI de la educacin bsica.

Sistema de incentivos al buen desempeo y a la innovacin pedaggicarelevante y efectiva, en este ciclo I de la educacin bsica.

Mecanismos efectivos de difusin y uso de resultados de la evaluacin externadel rendimiento escolar en el 2 grado de primaria, en beneficio de las escuelasms pobres.

Equipamiento de las escuelas pblicas con bibliotecas infantiles ofortalecimiento de las existentes, con publicaciones adecuadas para la edad ynecesidades de los nios.

Impulso a polticas regionales y distritales de promocin de lectura dirigidas a lacomunidad, en alianza de las Direcciones Regionales de Educacin (DRE) yUnidades de Gestin Educativa Local (UGEL) con los gobiernos locales.

Conversin de escuelas unidocentes en multigrado, que funcionen con unmnimo de dos docentes, uno especializado en la enseanza de los primerosgrados de primaria.

Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado al 2021.

Eje Estratgico Servicios de calidad en educacin y salud integral coninterculturalidad, as como adecuados servicios bsicos, asegurando el bienestar de lapoblacin.

Lograr la participacin e interaccin multisectorial en forma permanente y generarespacios de concertacin regional para la construccin y equipamiento deinfraestructura educativa.

Proyecto Educativo Regional Puno al 2015.

Desarrollar la enseanza y uso de las nuevas Tecnologas de la Informacin yComunicacin (TIC) aplicadas a la educacin inicial, en forma focalizada conprogramas como Kids Mart y otros para generalizarla a nivel Regional.

Priorizar la universalizacin de la educacin inicial a nivel regional, implementando unsistema de seguimiento para conocer la expansin de atencin educativa de estegrupo etareo.

Plan de desarrollo Distrital de Antauta al 2012.

Mejorar la calidad educativa en los C.E. del distrito de Antauta.

Acciones planteados.


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Construccin y mejora de la infraestructura educativa. Implementacin de los mdulos escolares, gabinetes y material didctico. Capacitacin a padres de familia.

Marco Legal:

2.4.4 MARCO NORMATIVO Y PARMETROS TCNICOS.

Marco Normativo.

El marco normativo en que se basa el presente proyecto es el siguiente:

Ley N 27293 del Sistema Nacional de Inversin Pblica y modificatorias.

R.D. N 003-2011-EF/68.01, que aprueba la Directiva General del SistemaNacional de Inversin Pblica, anexo SNIP 09; parmetros y normas tcnicas

para formulacin, anexo SNIP 10; parmetros de evaluacin y guasmetodologas de Identificacin, Formulacin y Evaluacin de Proyectos deInversin Pblica.

Decreto Legislativo N 1017, que aprueba la Ley de Contrataciones del Estado.

Decreto Supremo N 184 2004-EF, que aprueba el Reglamento del DecretoLegislativo N 1017 Ley de Contrataciones del Estado, en adelante elReglamento, y sus modificatorias y complementarias.

Decreto Supremo N 021-2009-EFModificacin del Reglamento de la Ley de

Contrataciones del Estado.

Decreto Supremo N 140-2009-EFModificacin del Reglamento de la Ley deContrataciones del Estado.

Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General.

Cdigo Civil.

Resolucin de Contralora General N 123-2000-CG, Modifica diversas NormasTcnicas de Control Interno para el Sector Pblico.

Resolucin N 080-2000-CONSUCODE/PRE, que aprueba la Directiva N 006-2000-CONSUCODE, que establece pautas para la presentacin de garantas.

Cdigo Civil, en forma supletoria.

Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.

Ley N 29626, Ley de Presupuesto del Sector Pblico para el ao Fiscal 2012.

Ley N 29034, referente a la Garanta de Fiel Cumplimiento.


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Parmetros normativos tcnicos:

La documentacin tcnica que elaborar y presentar el responsable del proyecto,estar sujeta obligatoriamente al cumplimiento de las siguientes normas, reglamentosy procedimientos. Su cumplimiento se considera obligacin para el responsable del

proyecto:

Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica Ley N 27293.

Reglamento del Sistema Nacional de Inversin Pblica aprobado porDECRETO SUPREMO N 102-2007-EF.

Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica del SNIP DirectivaN 001-2011-EF/68.01.

Normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica regular nivel

inicial 2011.

Norma Tcnica Nacional de Edificacin E.050: Suelos y Cimentaciones.Aplicable al Estudio de Mecnica de Suelos.

Norma Tcnica Nacional de Edificacin E.060: Concreto Armado. Aplicable alClculo y Diseo de las Estructuras y dems elementos de concreto armado.

Reglamento de Metrados para Obras de Edificacin (D.S. Nro. 013-79-VC).Aplicable al metraje a efectuar.

Normas Tcnicas de Control Interno para el Sector Pblico, aprobadasmediante Resolucin de Contralora Nro. 072-98-CG.

Instrumentos de apoyo:

El servicio de elaboracin de estudio de pre inversin tendr como fuente deinformacin de apoyo a:

Gua metodolgica para formulacin de proyecto de Inversin Pblica.

Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado al 2021.

Proyecto Educativo Regional Puno al 2015.

Plan de Desarrollo Concertado Distrito de Antauta 2012.

ESCALEMINEDU.

Resultados Censales INEI 2007.

Reporte de Memoria anual de la I.E.I. San Juan


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III. IDENTIFICACIN.

3.1 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL.

3.1.1 REA DE INFLUENCIA Y REA DE ESTUDIO.

La zona de estudio se ubica en la Regin Puno, provincia de Melgar, distrito deAntauta, la ubicacin grafica se presenta a continuacin:

Regin : PunoProvincia : MelgarDistrito : AntautaComunidad : San Juan (Milluni y Huanaccomayo)Cd. Modular IE : 1524727

Mapa N 01: Macrolocalizacin del proyecto

Prov. Melgar


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Mapa N 02: Microlocalizacin del proyecto

El rea de influencia est determinado por los pobladores del mbito rural de lacomunidad campesina de San Juan, distrito de Antauta, cuyo espacio ocupado es el

rea geogrfica del sector de la comunidad campesina de San Juan.Mapa N 03: Localizacin del rea de Influencia

rea de

Influencia


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La comunidad campesina de San Juan tiene acceso por un camino de herradura,hasta el distrito de San Antn, y ste tiene un acceso interconectado con la ciudad delPuno por una va asfaltado y afirmado, cuya longitud es de 176 km.

Cuadro N 02: Va de acceso al Distrito

TRAMO DISTANCIAKM TIPO DE VIA TIEMPOmin. Tipo deVehculoDE APuno San Antn 176 Asfaltado 3 horas BusDesvoRecreo

IEI. San Juan 8.5 Trocha Carrozable 30 minutos En combi

Fuente: Trabajo de campo.

CARACTERSTICAS GEOGRFICAS.-

Geogrficamente el distrito de Antauta se ubica en la zona norte este de la provinciade Melgar, del departamento Puno, ubicada entre las coordenadas 1407'35" latitudSur y 7022'05" Longitud Oeste del meridano de Greenwich.

Clima.-En esta zona alto andina, el clima es fro y seco, las condiciones climticasque se presentan son variadas por lo que determina el tipo de vegetacin, lascaractersticas edficas del suelo y sus posibilidades de uso, as como la distribucinde la poblacin en el tiempo y espacio territorial. La precipitacin pluvial total promedioanual es aproximadamente 700 m.m.

Temperatura.- Las temperaturas medias anuales oscilan entre -5.8 C hasta 14 C.En cuanto a la temperatura mnima absolutas presentan variaciones bruscas sobretodo en el invierno debido a la influencia de la cordillera oriental, la cordillera Carabayaes una de las importantes en la cadena orogrfica de la cordillera oriental en la que seencuentran nevados imponentes como el Allin Cpac de 5,780 m.s.n.m. porinternamiento de masas de aire fro manifestndose generalmente en el mes de Junio,donde la temperatura puede bajar hasta -5.8 C.

Humedad Relativa.- La humedad relativa se expresa como porcentaje y es lacantidad de vapor de agua en el aire, en su mxima cantidad posible a unatemperatura determinada. Este parmetro meteorolgico muestra una gran regularidaden su distribucin a travs del ao, teniendo los valores ms altos en la temporada delluvias y los ms bajos en secas. En general, se considera al distrito como seca,con un promedio de 70.60% de humedad relativa y al 50.60% de humedad absoluta.

Grfico N 01: Registro de Humedad relativa mensual

ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEPT OCT NOV DIC

Series1 70.60 70.00 69.40 63.30 53.90 51.40 50.70 47.90 50.60 52.90 56.30 62.700.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

%

Humedad Relativa


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Vientos.- Los vientos predominantes tienen direccin oeste, con una velocidadpromedio anual en 7.3 m/s; a nivel mensual se detalla en el siguiente grfico.

Grfico N 02: Registro de la velocidad del viento

Formaciones Ecolgicas.- Las formaciones ecolgicas parten de los diversosfactores como la temperatura, precipitacin, evapotranspiracin, y el ecosistema quese desarrollan en los espacios del proyecto sealado. Al respecto, INRENA hapublicado el Mapa Ecolgico del Per en 1994, asimismo, se han desarrollado losMapas de Escurrimiento Superficial basados en las formaciones ecolgicas. Segn lasinformaciones existentes y con el conocimiento de campo se han determinado laszonas de vida o formaciones ecolgicas. En el rea de estudio se localiza en la zonadenominado pramo muy hmedo Sub andino Subtropical (pmh-SaS); lasformaciones ecolgicas identificadas en el mbito de estudio se describen acontinuacin.

Cuadro N 03: Zona de vida identificada en el mbito de estudio

Zona de VidaAltitud(msnm)

Temperatura (C)

Precipitacin (mm)

pmh-SaSPramo muy hmedo - Subandinosubtropical

4000-4500

4.6-6.9 1088-513

El relieve topogrfico es variable con planicies y pequeas laderas que enmarca enrea del proyecto. La vegetacin est conformada por pastos naturales entre ichus,chilligua, paja y otras especies de pastos naturales.

Imagen N 01: Topografa del rea del proyecto

ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEPT OCT NOV DIC

Series1 7.60 7.10 6.90 6.50 6.40 6.80 7.20 7.60 8.80 8.10 7.80 7.60

0.001.002.003.004.005.006.007.008.009.00

10.00

%

Velocidad del Viento


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rea Pecuaria.-En la zona de estudio, la ganadera es la actividad principal y es lafuente de vida de cada uno de las familias que estn ubicadas en la comunidadcampesina de San Juan, y por presentar mejores condiciones climticas para laactividad pecuaria, as mismo el rea es favorable por la presencia de extensionesde planicies con pendientes moderadas de 2 - 10%.

Imagen N 02: rea pecuaria prevista en el estudio

Anlisis de Riesgos del rea de estudio.-

Peligros Naturales.- Para el anlisis de peligros naturales en la zona de ejecucin delproyecto, se toma como referencia los datos recabados de la poblacin habitante,consiste en la informacin de la ocurrencia de los fenmenos naturales, a partir delao 2010 se ha podido conocer la presencia de intensas heladas y seguido de fuertes

lluvias, que afectan directamente a la actividad agropecuaria y a la vida cotidiana de lapoblacin habitante.

Peligros antrpicos:

De la presentacin de los peligros naturales y antrpicos es necesario abordar lafrecuencia y la intensidad, considerando la informacin histrica y prospectiva paradeterminar el nivel de impacto, en funcin al valor de las prdidas econmicas,sociales y ambientales directas, indirectas y de largo plazo ocasionadas por laocurrencia del peligro. Es decir conocer el historial de prdidas ocurridas.

Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), se utilizar la siguiente escala:B=Bajo: 1, M=Medio: 2, Alto=Alto: 3, S.I.= Sin Informacin: 4. Dada la diversidadgeogrfica del pas, no es posible contar con parmetros generales y aplicables atodos los proyectos para definir cuando una condicin de peligro es de alta frecuenciao de baja intensidad; sin embargo con la informacin histrica general disponible sepueden definir algunos grados de frecuencia e intensidad, de acuerdo a la informacinhistrica presentada en el rea de influencia, se obtiene los siguientes resultados delformato que a continuacin se presenta:


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Cuadro N 04: Aspectos generales sobre la ocurrencia de Peligros en la Zona

1.- Existen antecedentes de peligros en la zona en lacual se pretende ejecutar el proyecto?

2.- Existen estudios que pronostican la probableocurrencia de peligros en la zona? Qu tipo de

peligros?

Descripcin Si No Comentarios Descripcin Si No Comentarios

Inundaciones X Inundaciones X

Lluvias Intensas X Lluvias Intensas X

Heladas X Heladas X

Friaje/Nevada X Friaje/Nevada X

Sismos X Sismos X

Sequas X Sequas X

Huaycos X Huaycos X

Derrumbes/Deslizamientos X Derrumbes/Deslizamientos X

Tsunami X Tsunami X

Incendios Urbanos X Incendios Urbanos X

Derrames txicos X Derrames txicos X

Otros X Otros X3.- Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las

preguntas anteriores durante la vida til del proyecto

Si No

X

4.- la informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona. Essuficiente para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyectos?

Si No

XFuente: Equipo de Trabajo (gua AdR)

Cuadro N 05: Caractersticas especficas de los peligros

Peligros Si NoFrecuencia (a) Intensidad (b) Resultado

( c ) =a*bB M A SI B M A SIInundacin X 0 0 0 0 0 0 0Existen zonas con problemas de inundacin? XExiste sedimentacin en el ro o quebrada?

XCambia el flujo del ro o acequia que estar involucrado conproyecto?

X

Lluvias intensas 0 1 0 0 2 0 1Existe antecedentes de lluvias intensas en la zona delproyecto?

X 1 2

Derrumbes/Deslizamientos X 1 0 0 1 0 0Existen procesos de erosin? XExiste mal drenaje de suelos? X 1 1 1Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geolgicas en lasladeras?

X

Existen antecedentes de deslizamiento? XExisten antecedentes de derrumbes? XHeladas X 0 2 0 0 2 0 2

Existe antecedentes de intensas heladas en la zona? X 2 2Friajes / Nevadas X 0 0 0 0 0 0 0Sismos X 0 0 0 0 0 0 0Tsunamis X 0 0 0 0 0 0 0Sequas X 1 0 0 1 0 0 1Existe antecedentes de sequas? 1 1Huaycos X 0 0 0 0 0 0 0Existe antecedentes de huaycos? XIncendios Urbanos X 1 0 0 1 0 0 1Existe antecedentes de incendios urbanos? X 1 1Derrames txicos X 0 0 0 0 0 0 0Incendio Forestal X 1 0 0 1 0 0 1Existe antecedentes de incendios forestales? X 1 1

Otros X


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Para el caso de heladas el resultado es (2) que significa Peligro Medio.

Los riesgos identificados son calificados como de baja frecuencia o temporales, aexcepcin del caso de las heladas cuyo resultado es (2) que significa peligro medio;sin embargo no se han demostrado controlar en las actividades agrcolas en la regin

de la sierra.

Por lo que el proyecto debe tener en cuenta los parmetros de diseo resistente en laetapa de ejecucin a los fenmenos naturales de la zona.

Dimensiones Ambientales.- En la comunidad campesina de San Juan, donde vivenfamilias campesinas organizadas, existen presencia de vegetacin y fauna silvestre enel rea del proyecto.

3.1.2 SERVICIOS QUE INTERVENDR EL PIP.

El Centro Educativo Inicial San Juan posee terreno con un rea total de 600 m2 depropiedad a nombre del Ministerio de Educacin, con permetro total de 50 ml. Poseecerco perimtrico que es parte del rea construida actual, los lmites delrea construida son los siguientes: Lado Frontal; se encuentra 01 aula dematerial rstico con una extensin aproximada de 52.38 m2 funciona 01 aula yalmacn.

Imagen N 03: Infraestructura existente en la I.E.I. San Juan

Grfico N 03: Distribucin con proyecto del CEI. San Juan


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Aulas: Actualmente cuenta con 01 aula para nios de 3, 4 y 5 aos, las paredes de lasaulas son de adobe que fueron construidas en el ao 2002 y diseado sin criteriotcnico y pedaggico, que a la fecha presentan rajaduras a consecuencia del paso deltiempo y por las condiciones climticas adversas.

Imagen N 04: Estado del Techo y Paredes del Aula

Por otro lado las aulas no cuentan con una adecuada iluminacin, ya que en tiemponublado la luz es escaza y en tiempos de luz solar, la luz ingresa directamente alsaln, generando molestias por el calor y el brillo, por otra parte la ventilacin del aulano se cie a las recomendadas por el Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE);los enlucidos de muros tanto interiores como exteriores muestran regular estado,debido a que son repintados de ellas, pero como se puede observar, el problema esde tipo estructural y no de apariencia.

Las puertas de las aulas son de madera y muestran claros seales de deterioro, aligual que las ventanas se encuentran con mayor parte con vidrios daados, aunquela estructura metlica muestra seales de regular estado, al igual que la pizarra decemento pulido no adecuado para la enseanza del proceso de aprendizaje.

Imagen N 05: Condiciones que ofrece el Aula

En el siguiente cuadro se muestran los ndices de ocupabilidad de las aulas actuales:

AJADURAS

ETERIORO DE

LAS PAREDES

INADECUADA

ILUMINACIN

DISEOINADECUADO

DE LA PIZARRA


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Cuadro N 06: rea de las aulas actuales e ndice de Ocupabilidad

BloquesAula/

ambienteGrado/

SeccinDimensiones

reaN de

alumnosndice (m2/alumno)Largo Ancho

AA1 3, 4 y 5 aos 9.70 5.40 52.38 18.00 2.91

A2 Depsito 3.00 5.40 16.20

B B1 Cocina 5.00 3.00 15.00C C1

SS.HH.(Letrinas)

2.00 2.00 4.00

Total 87.58 18.00

Fuente: Anexo al Informe tcnico del especialista de infraestructura

En el cuadro se puede apreciar que el aula posee los coeficientes de ocupacin porencima de la normativa del 1.24 m2/alumno, las deficiencias encontradas se refieren ala vida til de la infraestructura, en material utilizado y de las consideraciones tcnicasde edificacin.

A la actualidad, la I.E.I. no cuenta con equipos de cmputo, televisores y equipos de

sonido, en tanto que son necesarios para el proceso de enseanza aprendizaje.

Ambientes Administrativos: A la fecha no existen ambientes administrativos, lamisma aula funciona como direccin, y otros ambientes que dispone el Centroeducativo son 01 almacn y 01 cocina.

Imagen N 06: Espacios utilizados como Direccin

El ambiente utilizado actualmente como cocina fue construido aproximadamente en elao 2003, sin tener en cuenta que funcionara como tal, por lo que carece deacondicionamiento, mobiliario y equipamiento requerido.


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Imagen N 07: Ambiente utilizado como Cocina

SS. HH. Existentes:A la fecha en el Centro Educativo existen letrinas sanitarias de

Hoyo Seco (02 letrinas), que estn construidas de muros de calamina y adobe, pisointerior de cemento pulido, las puestas de calamina y techo de calamina, todos en malestado de conservacin.

Imagen N 08: Situacin de Letrinas Sanitarias dentro del Centro Educativo

Infraestructura Complementaria: Se considera como infraestructuracomplementaria a la cancha polideportiva, el cerco perimtrico y juegos recreativos.No se cuenta con ninguna cancha deportiva en la I.E. es el campo de recreacinde los alumnos el patio de la Institucin como una rea en donde realizan las

actividades deportivas y juegos recreativos.

Imagen N 09: Situacin reas recreativas


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Cerco Perimtrico: La infraestructura actual de la I.E. cuenta con el cerco perimtricoen base de adobe y tapial, para la infraestructura con proyecto requiere ser planteadoconforme a la normatividad y seguridad del local.

Imagen N 10: Caractersticas del Cerco Perimtrico Actual

Mobiliarios y Equipos Educativos

La mayor parte del mobiliario acadmico con que cuenta el Centro Educativoactualmente fueron donados, que consta de sillas y mesas bipersonales, seencuentran operativas pero en condiciones deterioradas estructuralmente, los mueblesunipersonales ya no soportaran las futuras reparaciones ya que las estructuras seencuentran demasiadas dbiles para las nuevas reparaciones, por lo que se requiere

la dotacin de carpetas.Imagen N 11: Mobiliario Educativo

Por otro lado actualmente el Centro Educativo no cuenta con ningn tipo de equipoacadmico, siendo necesario implementar con equipos bsicos necesarios deacuerdo a la demanda del nivel educativo.


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Cuadro N 07: Mobiliario Educativo

Fuente: Anexo al Informe tcnico del especialista de infraestructura

Imagen N 12: Mobiliario Educativo en el Almacn

Recursos Humanos.

A la fecha la I.E.I. cuenta con 01 personal en la modalidad de contratado por la UGELde Melgar, que tiene una jornada laboral de 30 horas semanales.

Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar e intentos anteriores desolucin

Temporalidad

La situacin negativa en el centro educativo, se ha manifestado desde el momento desu construccin, dado que la infraestructura educativa con que cuenta la institucineducativa no cumple con las caractersticas tcnicas por las normas de Edificacinactuales de tipo pedaggicas, ya que desde su fecha de construccin, los pobladorespor propia voluntad iniciaron con la construccin de las aulas con material rstico de lazona y sin direccin tcnica, pese a ello el aula sirvi para formar a los alumnos hastala actualidad . A la fecha se observa que el ambiente es anti tcnico y su estado seencuentra deteriorado, pues data de 11 aos de antigedad, que adems a la fecha no

existen ambientes adecuados para la parte administrativa e infraestructuracomplementaria, equipos, materiales educativos y administrativos insuficientes o

BloquesAul a/

ambiente

Grado/

Seccin

Mdulos en

estado

regular

Mdulos en

mal estado

Mobiliario

docente en

estado

regular

Mobiliario

docente en

mal estado

Arm ario en

regular

estado

Arm ario en

mal estado

Mobiliario

optimizado

Alu mn o

Mobiliario

optimizado

Docente

A1 3, 4 y 5aos

0 9 0 1 0 1 0 0

A2 Depsito 0 1 0 0 0 0 0 0

B B1 Cocina 0 0 0 0 0 0 0 0

C C1 SS.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0

0 10 0 1 0 1 0 0 TOTAL

A


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inexistentes, es por ello que el problema que se propone modificar con el proyecto havenido empeorando.

Relevancia

Descrito la infraestructura bsica, complementaria y el estado deficiente de los mismoo inexistencia de alguno de ellos, y la inadecuado disponibilidad de mobiliarios,equipos y materiales en el Centro Educativo se ha convertido el problema en unasituacin estructural o permanente, cuyos efectos repercuten en la poblacinestudiantil, al no poder obtener la educacin integral que implica lo acadmico,sociocultural y lo deportivo, y sin una intervencin el problema se agudizar an ms yser de carcter permanente.

Grado de Avance

Los afectados por el problema comprende el 100% de rea de Influencia del proyecto

que se encuentran entre las edades de 03 a 05 aos, quienes sufren el problemaeducativo actual, por lo que muchos escolares se ven obligados a convivir con elproblema ya que no pueden acudir a otros centros educativos en mejores condicionespor factores de distancia y recursos econmicos precarios que los limita.

En base a las entrevista realizadas a la docente actual y documentos que acreditan lasdistintos solicitudes realizadas principalmente ante la Municipalidad Distrital deAntauta, se concluye que si bien se realizaron gestiones para la implementacin conmateriales educativos, y refaccin de las infraestructuras daadas en el momento en laque se requeran, los documentos afirman que no fue atendida a este Centro

Educativo, por cuanto se concluye que no existieron intervenciones similares a la delpresente proyecto por ninguna institucin de algn ndole.

3.1.3 INVOLUCRADOS EN EL PIP.

La poblacin del mbito de influencia del presente estudio comprende a la poblacintotal de la localidad de San Juan, que acuerdo a los Censos de Poblacin y ViviendaINEI 2007 de la misma denominacin cuenta al 2012 con un total de 274 habitantes,de los cuales 132 son hombres y 142 mujeres.

La poblacin mayoritaria de la zona se comunica a travs del idioma quechua, pero

tambin utilizan el idioma espaol. A partir de la data de poblacin contenida en elcuadro siguiente de la poblacin intercensal del distrito de Antauta, se obtuvo la tasade crecimiento geomtrico promedio anual de la poblacin, que en este caso es de -1.20%, sin embargo la tasa intercensal provincial es de 0.07%; el que se asumido parala proyeccin de la poblacin y del mismo modo para el horizonte del proyecto, quepara el presente estudio comprender el periodo cero el ao 2012, en adelante el aocero se referir automticamente al ao 2012.

Los resultados se muestran el cuadro que sigue:


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Cuadro N 08: Tasa de Crecimiento y Poblacin

De acuerdo a los indicadores obtenidos por INEI CPV - 2007, a nivel de la localidad deSan Juan, se tiene que del total de la poblacin de la localidad, el 8.03% correspondea nios de 3 a 5 aos de edad, y ste grupo posee una tasa de desnutricin del76.7%, del total de los casos evaluados dicho porcentaje presenta anemia.

Cuadro N 09: ndice de Carencias y Tasa de Desnutricin a nivel Distrital

DISTRITO

INDICADORES NUTRICIONALES1 ANEMIA2

PROM.MENSUAL

EVALUADAS

PROM.MENSU

ALCASOS

SOBREPESO(%)

PROM.MENSUAL

CASOS

DEFCIITDE

PESO(% )

Nro.EVALUADAS

Nro.CASOS

ANEMIA(%)

ANTAUTA 20 4 20.0 3 15.0 43 33 76.7Fuente: Centro Nacional de Alimentacin y Nutricin 2010

El coeficiente de Gini.- Es una medida de la desigualdad respecto al ingreso, para elcaso del distrito tenemos el ratio de 0.3% significa que existe una aproximacin a unaperfecta igualdad donde todos los ncleos familiares tienen los mismos ingresos.

El gasto percpita expresado en nuevos soles alcanza a 176.00 nuevos solesmensuales, dicho monto representa la insuficiencia del gasto per cpita respecto alvalor de la Lnea de Pobreza, la insuficiencia se traduce, que no son cubiertas lasnecesidades alimentarias y no alimentarias; haciendo ms intensa la severidad odesigualdad de la poblacin habitante del distrito.

El 25.3% de las viviendas no cuentan con los servicios de agua, desage y alumbradoelctrico siendo primordiales por la connotacin de las necesidades bsicas para lavida humana, el 56.1% de las viviendas no estn conectados a un sistemaconvencional de alumbrado elctrico.

El 51.3% de la PEA no cuenta con un seguro de salud, el 95.8% de la poblacineconmicamente activa est constituido por la generacin de autoempleo, el 60.8% dela poblacin representa fuerza laboral con bajo nivel educativo y el 61% de lapoblacin no cuenta con ningn tipo de seguro de salud.

A partir del cuadro N 08, el 77.3% de la poblacin es pobre y el 40.5% se encuentraen extrema pobreza. Asimismo el 10.3% de la poblacin no cuenta con seguro integralde salud y el 0.9% de la poblacin 0 a 17 aos no cuenta con partida de nacimiento.

mbito aos Pf Po t iProv. Melgar 93-07 74,735 74,039 14 0.07%

Dist. Antauta 93-07 4,993 6,003 14 -1.20%


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Cuadro N 10: Indicadores Socioeconmicos del distrito Antauta

N VARIABLE / INDICADORMelgar Antauta

N % N %

1 Poblacin Censada 74,735 4,993

2 Incidencia de pobreza total 58,788 76.1 3,990 77.3

3 Incidencia de pobreza extrema 31,582 36.2 2,367 40.54 Coeficiente de Gini 0.3 0.3

5 Gasto per cpita en nuevos soles 179 176

6 Gasto per cpita a precios de Lima Metropolitana 234 226

7 Poblacin en hogares con nios que no asisten a la escuela 3,012 7.1 347 14.2

8 Sin agua, ni desage, ni alumbrado elctrico 4,926 24.0 314 25.3

9 Sin agua, ni desage de red 5,452 26.6 510 41.1

10 Sin agua de red o pozo 7,784 37.9 637 51.4

11 Sin agua de red 10,768 52.5 797 64.3

12 Sin alumbrado elctrico 11,394 55.5 696 56.1

13 PEA ocupada sin seguro de salud 19,264 80.2 901 51.3

14 Tasa de autoempleo y empleo en microempresa (TAEMI) 81.1 60.8

15 Porcentaje de fuerza laboral con bajo nivel educativo (PTBNE) 47.7 37.4

16 Porcentaje de fuerza laboral analfabeta (PTA) 11.0 6.6

17 Tasa de analfabetismo Femenino 5,161 20.5 308 20.4

18 Poblacin que no tiene ningn seguro de salud 50,050 67.0 3,044 61.0

19 Poblacin con Seguro Integral de Salud (SIS) 17,094 22.9 515 10.3

20 Poblacin de 0 a 17 aos de edad que no tiene partida de nacimiento 195 0.6 17 0.9

21 Poblacin de 18 a ms aos de edad que no tiene DNI 861 2.0 62 2.0

22 Poblacin de 18 y ms aos que no tienen DNI ni partida de nacimiento 88 0.2 9 0.3Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

Caractersticas de las Viviendas.-

Las construcciones de las viviendas son en su totalidad de material rstico, conparedes a base de adobes y piedras, el techo de calaminas (69%), e ichu (31%).

Tambin se puede observar que la mayora de las viviendas poseen las caractersticasde viviendas mltiples como cualquier vivienda tpica de la zona rural de la sierra delPer, estas caractersticas no permite el adecuado desarrollo de las laboresescolares complementarias del alumno.

Imagen N 13: Caractersticas de las Viviendas C.C. San Juan


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Caractersticas de los Servicios Bsicos:

Con respecto a la disponibilidad de agua y de acuerdo a la informacin recopilada yobservacin de trabajo de campo, el 95% de viviendas de la localidad cuenta con elsistema de agua potable con conexiones domiciliarias, el cual est a cargo de un

comit que realiza de manera peridica la desinfeccin del agua para consumohumano y las veces de Operacin y Mantenimiento del sistema, se encuentra en buenestado, por otro lado el 90% de las viviendas de la comunidad cuenta con sistemas deletrinas sanitarios de Hoyo Seco en regular estado y al 85% de las viviendas cuentancon alumbrado pblico.

Imagen N 14: Caractersticas de los Servicios Bsicos

3.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS.En base a observacin de campo, entrevistas a involucrados, documentos eindicadores, se define el problema central como:

Inadecuada calidad de servicio educativo en la I.E.I. San Juan del distrito de Antauta,provincia de Melgar, Puno.

Causas y efectos

Causas directas

Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo; se debe alos ambientes existentes ya estn deterioradas por el tiempo de uso, losambientes actuales no fueron construidas con los criterios tcnicos ypedaggicos exigidos por las normas vigentes y adems son insuficientes deacuerdo a las normas tcnicas vigentes; por otro lado los mobiliariosacadmico administrativo se encuentran a la fecha en estado deobsolescencia y deterioro, y a la fecha no existen equipos de cmputo.

Escasa disponibilidad de los recursos pedaggicos; se debe a que a la fechano se cuenta con los materiales didcticos y recreativos.


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Limitada participacin en la gestin educativa; la participacin de la APAFA enla formacin acadmica de sus hijos escolares es muy limitado, debiendo serlos promotores en la educacin de sus hijos menores.

Causas indirectas

Inadecuada Infraestructura pedaggica, administrativa y complementaria.

Inadecuado mobiliario y equipamiento escolar.

Escasa disponibilidad del material educativo.

Limitada participacin de la APAFA en la formacin acadmica de sus hijos.

Si el problema no se llega a solucionar, se tendr las siguientes consecuencias:

Efectos directos

Disminucin de logros en el aprendizaje; la inadecuada atencin de losalumnos por parte de la Institucin hace que los alumnos no se sientan segurosy comprometidos con el aprendizaje.

Bajo nivel de cobertura educativa; la limitacin de la infraestructura, mobiliariosy materiales pedaggicos y la relevancia respecto a la educacin inicial de lospadres de familia hacen que los nios no asistan a la institucin educativa.

Desmotivacin de la poblacin estudiantil; la inadecuada atencin de los

alumnos por parte de la Institucin hace que los alumnos no se sientan segurose identificados con la Institucin.

Efectos indirectos

Baja calificacin del estudiante

Bajo nivel de desempeo del estudiante

Efecto final

Bajo nivel de caracterizacin de los estudiantes de la I.E.I. San Juan alculminar el nivel de educacin inicial.

Por lo que el proyecto debe tener en cuenta los parmetros de diseo resistente en laetapa de ejecucin a los fenmenos naturales de la zona.


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Diagrama N 01: RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO.

Objetivo del proyecto

Se define como:

Adecuada calidad de servicio educativo en la I.E.I. San Juan del distrito de Antauta,

provincia de Melgar, Puno.

Inadecuado

mobiliario y

equipamiento

escolar

Limitada participacin de

la APAFA en la formacin

acadmica de sus hijos.

Bajo nivel de caracterizacin de los estudiantes de la I.E.I. San Juan al

culminar el nivel de educacin inic ial

Inadecuada

Infraestructura

pedaggica,administrativa

y complementaria

Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio

educativo.

Baja calificacin del estudianteBajo nivel de desempeo del

estudiante

Escasa disponibili dad

del material educativo

Limitada participacin en

la gestin educativa

Disminucin de logros en el aprendizajeBajo nivel de

cobertura educativa

Desmotivacin de la

poblacin estudiantil

Inadecuada calidad de servicio educativo en la I.E.I. San Juan del distri to de Antauta, provincia de

Melgar, Puno

Escasa disponibili dad

de los recursos

pedaggicos


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Diagrama N 02: RBOL DE MEDIOS Y FINES

3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.

De los cuatro medios fundamentales se determina que el medio fundamental 1 2 y 3son imprescindibles, el medio fundamental 4 son independientes y complementarios.

El medio imprescindible es el eje de la solucin del problema identificado mientras queel independiente complementa acciones para alcanzar el objetivo central. Comoconsecuencia de este anlisis se plantea acciones excluyentes relacionadas al medioimprescindible. A continuacin presentamos el anlisis y clasificacin de accionesrelacionadas al medio fundamental imprescindible e independiente o complementario:

Mayor disponibi lidad

de los recursos

pedaggicos

Mayor participacin en la

gestin educativa

Buena cali ficacin del estudianteMejor nivel de desempeo del

estudiante

Mejora del nivel de caracterizacin de los estudiantes de la I.E.I. San

Juan al culminar el nivel de educacin inicial

Adecuada Infraestructura

pedaggica,administrativa

y complementaria

Adecuado mobil iari o

y equipamiento

escolar

Mayor disponibi lidad

del material educativo

Mayor participacin de la

APAFA en la formacin

acadmica de sus hi jos.

Adecuadas condic iones fsi cas para b rindar el servic io

educativo.

Incremento de logros en el aprendizajeMayor nivel de

cobertura educativa

Motivacin de la

poblacin estudiantil

Adecuada calidad de servicio educativo en la I.E.I. San Juan del distri to de Antauta, provincia deMelgar, Puno

MEDIO FUNDAMENTAL

Adecuada Infraestructurapedaggica, administrativa y

complementaria

MEDIO FUNDAMENTAL

Adecuado mobiliario y

equipamiento escolar

MEDIO FUNDAMENTAL

Mayor disponibilidad

del material

educativo

MEDIO FUNDAMENTAL

Mayor participacin de laAPAFA en la formacin

acadmica de sus hijos.


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Alternativa 1: Accin 1.a + Accin 2 + Accin 3 + Accin 4

Alternativa 2: Accin 1.b + Accin 2 + Accin 3 + Accin 4

NOTA

Acciones mutuamente excluyentes

Acciones Independientes

ACCI N 2

Implementacin conmobiliario y equipos al

aula pedaggica,ambientes

complementarios y enambientes

administrativos.

ACCI N 1.a

- Construccin de 01 aula, de reainterna 63.45 m2 y batera deSSHH, 01 mdulo de 46.40m2 quecomprenden; 01 comedor de

25.10m2, 01 cocina de 9.10m2, 01almacn de 9.60m2, SS.HH. de2.60 m2, 01 mdulo de rea interna46.40m2 de 01 dormitorio de rea9.60m2, 01 sala de rea 9.60m2, 01direccin de rea 11.70m2, 01depsito 11.70m2, 01 SSHH de rea3.80 m2 con sistema mixtoalbailera a porticado conmampostera de Kk.kk.- Construccin de cerco perimtricode 2.50 mts de altura en 100ml con

muro de ladrillo, con columnetas deconcreto armado, losa de multiuso

de 42.75 m2, pozo sptico ypercolacin y juegos recreativos.

ACCI N 3

Implementacin con01 pizarra interactivadigital y 02 mdulo

material didctico para

lgico matemtico ycomunicacin integral.

ACCI N 3

Curso taller dirigido alos padres de familiasobre la educacin yformacin acadmica

de sus hijos.

ACCIN 1.a- Construccin de 01 aula, de rea interna 63.45 m2 y batera deSSHH, 01 mdulo de 46.40m2 que comprenden; 01 comedor de25.10m2, 01 cocina de 9.10m2, 01 almacn de 9.60m2, SS.HH.de 2.60 m2, 01 mdulo de rea interna 46.40m2 de 01dormitorio de rea 9.60m2, 01 sala de rea 9.60m2, 01 direccinde rea 11.70m2, 01 depsito 11.70m2, 01 SSHH de rea 3.80m2 con sistema mixto albailera a porticado con mampostera deKk.kk.- Construccin de cerco perimtrico de 2.50 mts de altura en100ml con muro de ladrillo mecanizado cara vista, con

columnetas de concreto armado, losa de multiuso de 42.75 m2,pozo sptico y percolacin y juegos recreativos.


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IV. FORMULACIN Y EVALUACIN.

4.1 DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN.

El horizonte de evaluacin considerado en el proyecto es de 10 aos, ladeterminacin del horizonte del proyecto, se ha tomado en consideracin el criteriode la vida til de los activos fijos:

Cuadro N 11: Cronograma de ActividadesFASES ACTIVIDADES Alternativa 1 Alternativa 2

IPRE INVERSIN 1 1Elaboracin del Perfil 1 1

II

INVERSIN 4 meses 4 mesesElaboracin del ExpedienteTcnico

1 1

Ejecucin de obra 4 4Acciones de Capacitacin 4 4

Liquidacin del proyecto 1 1

IIIPOST INVERSIN 10 aos 10 aosVida til del activo fijo 10 aos 10 aosDesarrollo del proyecto 10 aos 10 aos

4.2 ANLISIS DE LA DEMANDA.

El horizonte de evaluacin considerado en el proyecto es de 10 aos, ladeterminacin del horizonte del proyecto, se ha tomado en consideracin el criteriode la vida til de los activos fijos:

rea de Influencia:

La IEI. San Juan est ubicado en la comunidad campesina de San Juan, el rea deinfluencia est determinada por un radio de 2 Km, alrededores respecto a laubicacin del centro educativo; segn los documentos de trabajo establecido paralos casos de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial. Sinembargo la distancia de la procedencia de los estudiantes se presenta en elsiguiente cuadro.

Cuadro N 12: Lugar de Procedencia

Lugar de ProcedenciaN de

AlumnosDistancia

(Km)Tiempo(min)

Medios deTransporte

Sector Angostura 4 07+00 1 hora A pieSector Centro San Juan 9 05+00 30 min A pieSector Rijchari 5 04+500 30 min A pie

Fuente: Trabajo de campo del formulador

Poblacin de Referencia.- Est constituido por el total de la poblacin del mbitorural de la comunidad campesina de san Juan, el mismo que proyectado al ao2012 en base al censo de poblacin y vivienda del ao 1993-2007 resulta a 274habitantes.


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Cuadro N 13: Poblacin de Referencia

Edades Hombres Mujeres Total % TotalTotal al

2012TOTAL 132 142 274 100.00% 274

Poblacin Demandante.-Est constituido por la poblacin escolar del mbito de

influencia directa del proyecto, en este caso la poblacin estudiantil de la IEI. SanJuan (objeto de intervencin) por ser el nico en el mbito de influencia dichosanlisis se presentan en los siguientes cuadros en el nivel educativo.

Cuadro N 14: Poblacin Demandante

Edades Hombres MujeresTotal2007

Total al2012

03 aos 2 3 5 504 aos 6 3 9 905 aos 3 5 8 806 aos 2 6 8 8

Poblacin participante en el servicio educativo.- Se ha considerado a lapoblacin escolar que se encuentra matriculado en la Institucin Educativa aintervenir, para el 2011 ha registrado a 18 alumnos matriculados.

Cuadro N 15: Resumen Matricula IEI San JuanEDADESSIMPLES

EDADESTOTAL 3 aos 4 aos 5 aos 6 aos

TOTAL 18 2 6 4 63 2 2 0 0 04 6 0 6 0 0

5 4 0 0 4 06 6 0 0 0 6

Ante Edad 0 0 0 0Edad Normativa 2 6 4 0Extra Edad 0 0 0 6

Fuente: Nmina de matrculas 2011

A continuacin presentamos los clculos de la poblacin matriculado dentro de laedad normativa y demandante potencial de acuerdo al nivel educativo de educacininicial.


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A partir de los cuadros anteriores se procede a determinar e incluir la demandapotencial en la edad normativa y la poblacin escolar que atiende la InstitucinEducativa y como resultado se tiene una demanda potencial que a continuacinpresentamos.

Cuadro N 18: Poblacin participante segn rangos de edad

Grado EdadMatrcula estimada

segn edades

#de alumnos quedebiendo asistir a no lo

hacen segn edades

Total demandapotencial

Nivel inicial

3 aos 3 2 54 aos 4 5 95 aos 5 3 8Total 12 10 22

Para las estimaciones de la demanda, se ha calculado en base al reporte histricode la matrcula de la institucin educativa cuyo ratio es -30% y la tasa intercensal de

los aos 20071993 de la provincia de Melgar es 0.07%. Por lo que se asume unadicha equivalente.

Cuadro N 19: Proyeccin de la demanda efectiva con proyectoPOBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL NIVEL INICIAL

GRADO DESCRIPCIN 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Matrculaestimada

3 aos 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 aos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 aos 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Alumnos quedeberan

asistir

3 aos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

4 aos 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

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