currculoal servicio del aprendizaje
Qu aprender?Qu ensear?Cundo ensear?Cmo ensear?
Aprendizaje por competencias
Elas Antonio SacaPresidente de la Repblica
Ana Vilma de EscobarVicepresidenta de la Repblica
Darlyn Xiomara MezaMinistra de Educacin
Jos Luis GuzmnViceministro de Educacin
Carlos Benjamn OrozcoViceministro de Tecnologa
Norma Carolina RamrezDirectora General de Educacin
Ana Lorena Guevara de VarelaDirectora Nacional de Educacin
Manuel Antonio MenjvarGerente de Gestin Pedaggica
Rosa Margarita MontalvoJefa de la Unidad Acadmica
Ana Elizabeth de CoreasCoordinadora Proyecto Curricular de Centro
Blanca Estela Velasco Ernesto EsperanzaFrancisco Antonio RamosTeresa del Carmen de MejaEquipo tcnico Ministerio de Educacin
Agradecimiento a la Agencia de Cooperacin Espaola (AECID) por financiar la asistencia tcnica del consultor espaol Antoni Zabala (IRIF), quien proporcion insumos bsicos para la produccin de este documento. Y a la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), a travs de EQUIP por financiar el diseo y la diagramacin de esta segunda versin.
Estimadas maestras y estimados maestros:
Nos complace mucho entregar a ustedes un documento que concrete lineamientos de una de las polticas del Plan Nacional de Educacin 0: Currculo al servicio de los aprendizajes. Esta poltica nos marca el desafo de lograr un currculo que oriente de manera sencilla y directa la labor de las maestras y los maestros quienes planifican el aprendizaje de los nios, nias y jvenes.
Estamos convencidos de la continuidad de los planteamientos curriculares de la Reforma Educativa. Por lo tanto, esta actualizacin curricular retoma sus fundamentos curriculares para articular una propuesta de aprendizaje por competencias.
Experiencias en el aula nos confirman la pertinencia de propiciar el aprendizaje de competencias desde las asignaturas, de manera que toda la comunidad educativa reconozca los aprendizajes que deben lograr los educandos.
Para llevar a cabo esta propuesta curricular se requiere tomar decisiones en diferentes niveles: nacional, departamental, cada centro escolar y finalmente en el aula. Por ello, invitamos a los docentes, directores, directoras y equipos tcnicos a tomar las decisiones que les competen segn su rol, con responsabilidad y compromiso, para ofrecer mejores oportunidades de aprendizajes a todos los estudiantes de nuestro pas.
Darlyn Xiomara Meza LaraMinistra de Educacin
Jos Luis GuzmnViceministro de Educacin
Segunda edicin, 008.Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en
parte reconociendo los Derechos del Ministerio de Educacin.Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C. A.
Celia Mornpor EQUIP2
Renata Huete Ana Mara LariosDiseo de portada, interiores y diagramacin.
INDICE
Fundamentacin bsica sobre competencias
. Definicin de competencia...................................................................... 7. Componentes de la competencia............................................................ 8. El aprendizaje por competencias.............................................................. 9. Validez del constructivismo al desarrollar competencias........................
Concrecin de las competencias en los componentes curriculares
. Objetivos................................................................................................ . Contenidos............................................................................................. . Metodologa........................................................................................... 6. Evaluacin.............................................................................................. 7.. Refuerzo del carcter continuo y motivador de la evaluacin en el sistema educativo.......................................................................... 9
Divulgacin de las competencias a la comunidad educativa y a la sociedad en general
. Competencias para educacin parvularia............................................. 0. Enfoques y competencias de las asignaturas para educacin bsica y media...................................................................... .. Competencias de Lenguaje.................................................................... .. Competencias de Matemtica............................................................... .. Competencias de Ciencias..................................................................... .. Competencias de Estudios Sociales....................................................... 7.. Competencias de Educacin Artstica.................................................... 8..6 Competencias de Educacin Fsica........................................................ 9..7 Competencias de Ingls......................................................................... 0..8 Competencias de Informtica................................................................
Niveles de decisin curricular para concretar las competencias
. Decisiones curriculares en el centro educativo....................................... 6. El Proyecto Curricular de Centro en el marco del Plan de Educacin 0 (PCC).............................................................. 8. Propuesta de Actualizacin del Proyecto Curricular de Centro.............. 8. Orientaciontes para la planificacin de aula por competencia..............
Glosario
Bibliografa
Para una mejor comprensin, se sugiere leer el documento de acuerdo al orden establecido ya que inicia desde un planteamiento general que se concreta secuencialmente en los siguientes apartados.Sin embargo, si tiene inters en informacin especfica de la parte II y III, puede consultarlas antes de haber ledo la Fundamentacin. El propsito es que cuente con un documento de referencia que le sea til.
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El Salvador ha buscado mantener un rumbo coherente en materia educa-tiva desde hace varias dcadas. De esta manera, con el Plan Decenal de la Reforma Educativa en Marcha, se enfrentaron los desafos educativos de los aos 90, ampliando la cobertura, reorientando el currculo nacional para mejorar la calidad, profundizando en los valores y propiciando la modernizacin del sector educativo.
Con el propsito de renovar la visin de largo plazo en educacin, El Salvador, inicia un nuevo proceso de planeacin y de establecimiento de polticas y metas educativas prioritarias para los prximos aos, lo cual permita obtener resultados importantes para el periodo 00 - 0.
Es por ello que, en 00, se inicia el Plan Nacional de Educacin 0, bajo la responsabilidad del Ministerio de Educacin, a fin de articular los esfuer-zos nacionales por mejorar el sistema educativo. Este Plan en ejecucin se expresa sintticamente en cuatro obje-tivos bsicos:
introduccin FUNDAMENTACIN BSICA SOBRE COMPETENCIAS
1.1 Definicin de competencia
El trmino COMPETENCIA no es nue-vo. Ya desde la dcada de los aos 70 se ha venido utilizando, y ha tenido, desde entonces, mltiples tratamien-tos. El ms difundido, por relacionarse estrechamente con las competencias laborales, fue el de saber hacer en contexto.
Este concepto ha sido superado por autores que criticaron su notable nfa-sis en los procedimientos, es as como surgen definiciones que aseguran que la competencia es un puente entre el saber y el saber hacer o que es un saber hacer sabiendo. La idea clave de todas estas definiciones es la de articular en el trmino competencia la teora y la prctica.
Actualmente con el auge de un mundo globalizado, el acceso veloz de la infor-macin y la tecnologa, el aprendizaje por competencias adquiere relevancia mundial, y, por consiguiente, el con-cepto se convierte en el centro de dis-cusin en revistas, libros, instituciones de educacin, foros, conferencias y muchos otros eventos que promueven la formacin del perfil que se requiere de las personas, independientemente de su condicin fsica, mental, senso-rial y social, para enfrentarse en forma competente al siglo XXI.
Es importante resaltar sobre estos plan-teamientos que, independientemente de la magnitud de cada uno, todos hacen alusin a la virtud fundamental de la competencia: la posibilidad de provocar,
Los saberes que articulan una competencia son: un saber o cono-cimiento, un saber hacer o procedi-miento y un saber ser y convivir o conducta positiva, el para qu es el objetivo.
1 Vctor Miguel Nio Rojas. Competencias en la comunicacin. 1 edicin. Ecoe Ediciones. Bogot,Colombia: 2003, p 21. Ibid.2 Ibid.3 Ibid, p. 22.4 Citado por Antoni Zabala y otro. 11 ideas clave. Cmo aprender y ensear competencias. 1 edicin, Editorial GRA, Barcelona, Espaa: 2007, p. 39.5 Castillo Arredondo, Santiago. Compromisos de la Evaluacin Educativa. Editorial Prentice Hall, Espaa, 2002.
Competencia es la capacidad de enfrentarse con garanta de xito a tareas simples y complejas en un contexto determinado (Do-cumento marco para el Currcu-lum Vasco, AA. VV., 00)
Ser competente es ser capaz de resolver con xito una tarea en situaciones concretas.
en el individuo, la movilizacin interior de un nmero determinado de recursos o saberes, de forma integrada, cuando ste acta en un contexto o frente a situaciones-problemas.
Para efectos del ordenamiento curricu-lar, el Ministerio de Educacin ha adop-tado la siguiente definicin de compe-tencia:
En este sentido, la competencia se entiende ligada a la accin y como algo dinmico y no esttico. Est inmersa en un contexto donde se plantea una determinada actividad y no puede entenderse separada de ambos; consi-derndose, por ello, un concepto adecuado para refe
