QUALIFICAR ELS PROJECTES  L’Informe de qualificacions dels estudiants és un fet comú. Sovint, en una classe                         convencional, les qualificacions són una suma directa de puntuacions per determinar un                       percentatge general.  En una classe basada en projectes, les qualificacions poden reflexar una visió més àmplia de                             l'aprenentatge de l'estudiant a través de l'avaluació dels processos, així com dels                       productes finals.  Les matrius de valoració o rúbriques i les guies de puntuació són útils per assignar                             qualificacions als projectes perquè tenen en compte una varietat de factors rellevants.  En una matriu de valoració, la puntuació està basada en descriptors precisos dels diferents                           aspectes (atributs) del treball. Això permet als estudiants, docents i pares de família veure                           detalls específics del nivell en que el projecte convergeix amb el criteri establert.   Les matrius de valoració són estupendes per avaluar diferents parts d'un projecte, peròcom                           es poden utilitzar per assignar una qualificació?  Podem convertir una matriu de valoració en una guia de puntuació assignant ponderacions                         als atributs. Després, podem calcular la puntuació total.  Com determinem quina ponderació assignem a cada atribut? Podem fer que els atributs                         relacionats amb l'aprenentatge de contingut valguin més i col.locar­los primer. Ponderem els                       atributs, tals com l'apariència del treball i la gramàtica amb un pes menor.   A continuació es mostren alguns exemples (fés clic a l’enllaç per a veure l’exemple)  

MATRIUS DE VALORACIÓ O RÚBRIQUES 

PRODUCTES  ACOMPLIMENTS 

● Publicació impresa ● Publicació electrònica ● Informe ● Vídeo 

 

● Presentació multimèdia ● Presentació persuasiva ● Jocs de rol ● Noticiari 

 

QUALIFICAR GRUPS  Assignar qualificacions individualment a estudiants participants en projectes en grup és un                       dels aspectes més desafiants de l'aprenentatge per projectes. Tres possibles estratègies que                       podem usar per a qualificar els projectes dels grups són:  

● Divideix el projecte en diferents tasques i qualifica als estudiants només en les                         tasques específicament assigandes 

 ● Assigna als estudiants qualificacions individuals en el treball i les activitats durant el                         

projecte, però fixa la mateixa qualificació a tots els membres del grup en el projecte                             final 

 ● La qualificació final del projecte es composa de dues parts. Tots els estudiants del                           

grup reben la mateixa puntuació pel producte final i reben una altra puntuació                         individual basada en la seva participació. Ambdues qualificacions poden ser                   combinades per una qualificació del projecte.  

  

QUALIFICAR PROCESSOS  Com ja hem dit anteriorment, a l’hora d’avaluar els projectes cal avaluar el producte final o                               l’acompliment del projecte, així com la col∙laboració, l’autonomia i les habilitats de                       pensament.   Al llarg del projecte, cal que el docent reculli molta informació d’avaluació. A més, els                             estudiants han de recopilar informació d’autoavaluació, així com realitzar avaluacions de la                       resta de companys. Serà doncs, feina del docent, sintetitzar tota aquesta informació en una                           qualificació. Com ho podem fer?  Quan qualifiquem projectes cal que analitzem tota la informació d’avaluació i li assignem una                           qualificació basada en una matriu de valoració o rúbrica. Després, si es vol, podem convertir                             aquesta matriu en números i afegir els resultats a la puntuació final del projecte, o bé,                               assignar­li una qualificació a part.   A continuació pots veure alguns exemples de dades que podem utilitzar per assignar                         qualificacions als processos:  

Llista de verificació per l’autoavaluació de la col∙laboració:  

Nom: Marieta 

  No  Si  Exemple 

Estic d’acord de com estan distribuides les tasques en el grup 

     

He completat totes les tasques que m’han estat assignades 

  x   

Intento ajudar a altres a comprendre els projecte 

  x  Vaig ajudar al Pep a utilitzar la càmera de video 

  Notes anecdòtiques  

Nom: Cristina 

Indiferent en el treball en equip. No va respondre als intents d’interacció per part del grup 

  Bitàcora de l’estudiant  

Reflexió de l’estudiant: Pepet 

Data: 10/11 

Durant aquest projecte he après l’important que és per a tots participar en el treball en                               grup. Volia fer­ho tot jo mateix per a que quedés bé, però era massa per a mi i tornaria                                     bojos a tots. A mes, em vaig adonar que hi havia parts del projecte que altres companys                                 podrien fer­les millor.  

     

 Guia de puntuació del procés d’aprenentatge   

Nom: Pepeta 

4  3  2  1  Ponderació  1 Total 

Autogestió: Administració del projecte     

Administra el temps i els recursos de manera consistent i eficient i ajuda als altres quan es necessari 

Usualment administra el temps i els recursos 

Necessita ajuda per administrar el temps i els recursos 

No administra el temps i els recursos 

x 5  15 

Col∙laboració: Contribució     

Contribueix de manera entusiasta 

Contribueix  Algunes vegades requereix d’estímul per contribuir 

Decideix no contribuir 

x 4  16 

 

1 Com es pot apreciar, en el cas d’aquest projecte el docent considera que l’administració del projecte és                                   més important que la contribució, per aquest motiu a una se li assigna un valor de 5 i a l’altre un valor de 4.