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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYOFacultad de Artes y Diseño
Diseño Gráfico ITaller de Defensa y Evaluación
Ricardo Colombano / Viviana Zani / Laura Dufour / Elsa Benito
¿Qué sentido tiene la DEFENSA?
“ Hablar y escribir, contar y pensar, es transcurrir,ir de un lado a otro, pasar. Un texto es una sucesión que comienza
con un punto y acaba en otro . Escribir y hablar es trazar un camino: inventar, recordar, imaginar una trayectoria, ir hacia.
Al escribir emitimos sentidos y luego corremos tras ellos. El sentido es aquello que emiten las palabras y que está más allá de ellas,Aquello que se fuga entre las mallas de las palabras y que ellas quisieran
retener, o atrapar. El sentido no está en el texto, sino afuera. Ir en busca de ese sentido, es su sentido,”
(Paz, O. 1991)
¿Qué sentido tiene la DEFENSA?
Fundamentar la propuesta gráfica
Transferir los conocimientos adquiridos
¿Para qué sirve?
Profesionaliza , a través de la exposición verbal o escrita del discurso proyectual, la propuesta gráfica que se presenta.
¿En qué consiste?
Es un texto expositivo es decir : comunica nueva información
Es un texto explicativo no descriptivo
Responde a los ¿Por qué?¿Por qué esos signos gráficos (imagen y texto) y no otros?
¿Por qué esa organización gráfica y no otra?¿Por qué ese Color o Colores y no otros?
Explica la pregunta planteada y la hipótesis formulada
¿Cuál es el material necesario para su producción?
Las Guías del Ejercicio Proyectual
Los Marcos Teóricos relacionados con el Ejercicio Proyectual
La propuesta gráfica final y los bocetos realizados durante el proceso de trabajo
Todo aquel material que nos permita relacionar
los propios conocimientos con el contenido del texto: nuestra propia experiencia;
lo que aprendimos de otros o de otras lecturas, lo que vimos en T.V.; cine; Video Musical, etc.
¿Cómo se estructura?
Introducción Desarrollo Conclusión
Ubicación temáticaTema
Problema ObjetivosHipótesis
Se expresa el proceso de trabajo
llevada a cabo.
¿Por que ésa selección de signos:
imagen y texto?
¿Por qué esa organización
de signos presentada?
`Se recoge el guante´Se es autor
Se llega a un resultadopersonal mirando la Introducción y el
Desarrollo.
Puede llegar a ser una autoevaluación
¿Cómo se estructura el texto?
Organizar mejor la información se retiene con más facilidad
El texto o discurso se organiza en bloques o párrafos dondese relaciona y jerarquiza la información
Recomendaciones para su producción
No se improvisa
Se Lee
Se Estudia
Se Ensaya
Se Piensa (Preescritura)
Se Reescribe (Reescritura)
Se Escribe en un borrador (Escritura)
Recomendaciones para su producción
Oraciones cortas, organizadas en párrafos
relacionados y jerarquizadas
Evitar gerundios, especialmente al principio de oración
El sujeto al principio
Verbos en pasado
Contexto de producción
Es una situación , Estrategia de comunicación¿Qué digo ?¿A quién se lo digo?
Se produce un cambio de rolesEl Alumno: profesional; el docente: comitente
Es una práctica significativa se relaciona y vincula con el contexto
Se trata además de afianzar y relacionar la competencia entre el `saber´, el `saber hacer´ y el `saber decir´.
A modo de conclusión final
Evaluar para mejorar…
Evaluar ¿Qué significa?
Evaluar es valorar
Emitir juicios de valor
Está al servicio del proyecto educativo
Comprobar sistemáticamente en qué medida se han logrado los objetivos previstos
Reemplazo del término control
Deriva de los principios de la administración científica
Planear, Realizar y Controlar
Planear, Realizar y Evaluar
Características de la evaluación
La evaluación en el ámbito educativo emite juicios de valor en un proceso:
sistemático, continuo, gradual, integralSISTEMÁTICO
Descarta la improvisación y la observación no controlada
Es planificada y parte de objetivos previamente establecidos e identificados
INTEGRAL
Atiende a todas las manifestaciones, aspectos , dimensiones y contextos del alumno
CONTINUO
su acción no se detiene, se integra permanentemente en el proceso educativo
Evaluación y medición
La evaluación es un proceso que implica una medición cuantitativa
o cualitativa, pero es mucho más amplio.
Es la obtención de información útil
La medición sometida y concluida en un juicio de valor
constituye un aspecto de la evaluación.
Considerar sinónimos a estos términos, es una visión simplista, precaria y estrecha y
se desconoce el verdadero sentido de la evaluación en el proceso educativo
Principios generales de la evaluación
Determinar y clarificar qué se va a evaluar
Seleccionar los instrumentos en coherencia con esos propósitos
Uso de variadas técnicas
Conocer las limitaciones
Se evalúa para averiguar sobre procesos y resultados
No es punitiva
La evaluación es para mejorar
“Ninguna evaluación tiene sentido si no se la vuelca
en función de futuro. Y no hay futuro posible sin
participación
directa de quienes se involucran en él, de quienes
tienen la responsabilidad de construirlo”(Pérez Lindo, A. y otros 1996)
Principios generales de la evaluación
Los involucrados en la evaluación
Evaluación interna ó autoevaluación Evaluación externa
Desarrollo de la Objetividad
Nos ayuda a reconocer el error del error se aprende
Se separa la persona del producto realizado por la persona
Nos ayuda a mejorar, en base a una profunda sinceridad
Nos ayuda a rectificar el error
Es una aprendizaje de vida
Llevada a cabo por el “de afuera”
Aporta mayor objetividad al proceso
realizado y al producto obtenido
Ayuda a mejorar los procesos y productos de la enseñanza
Tabla de evaluación de Diseño Gráfico I
Evaluación del ProcesoEtapa de Análisis 30%Conceptualización 30%Elaboración de Hipótesis 25%Actitud y organización 15%
Evaluación de la PropuestaRecursos semánticos 40% Recursos Sintácticos 40%Recursos Técnicos 10%Impacto y Novedad 10’%
Evaluación de la DefensaGrado de reflexión y autocrítica 30%Orden y claridad en la exposición 20%Precisión en la Terminología y uso del Lenguaje apropiado 20%Ajuste del argumento con la propuesta gráfica 30%
NOTA FINAL
Evaluación del Proceso 30%Evaluación de la Propuesta 50%Evaluación de la Defensa 20%
Muchas gracias....
Diseño Gráfico IRicardo Colombano / Viviana Zani / Laura Dufour / Elsa Benito
