El enfoque formativo de la evaluación en el aula y la Cartilla de Educación Básica

Ciclo Escolar 2012-2013

¿Qué significa evaluar para aprender? Obtener

evidencias, elaborar juicios y brindar

retroalimentación sobre

los logros de

aprendizaje de los

alumnos a lo largo de

su formación.

Tomar decisiones

que permitan mejorar el desempeño

de los estudiantes.

Propósito

Reto

Condiciones para la evaluación formativa

Realizar seguimiento y crear oportunidades de aprendizaje.

Hacer modificaciones en la práctica para que se logren los aprendizajes esperados.

Brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación.

Comprender cómo potenciar los logros y enfrentar las dificultades.

Acompañar la calificación con una propuesta de mejora. Compartir con alumnos y padres o tutores, los criterios de evaluación.

El enfoque formativo de la evaluación

Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación.

Diagnostica: ayuda a conocer

los saberes previos de los estudiantes.

Formativas: Sirven para valorar los

avances y se realiza durante el proceso de aprendizaje.

Sumativas. En primaria y secundaria sirve para

tomar decisiones de acreditación.

Tipos de evaluaciónMomento en que se realiza

Autoevaluación, busca que

entre los estudiantes conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje

Coevaluación, es un proceso

que les permite aprender a valorar los procesos y

actuaciones de sus

compañeros

Heteroevaluación, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los

aprendizajes de los estudiantes mediante

la creación de oportunidades de aprendizajes y la

mejora de la práctica.

Tipos de evaluaciónPor quienes intervienen

Caracterización de la evaluación formativaPromueve el mejoramiento del aprendizaje y un mejor desempeño del docente.

Involucra al alumno en su propia evaluación.

Crea oportunidades de aprendizaje diseñando estrategias de atención diferenciada.

Si un estudiante muestra un desempeño que se adelante significativamente a lo esperado para su edad y grado escolar, la evaluación es el instrumento que determina si una estrategia de promoción anticipada es la mejor opción .

Identifica estrategias e instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje

Al evaluar, conviene preguntarse

Referentes

Recursos

• ¿Cómo voy a constatar lo que aprendieron?

• ¿Qué haré cuando identifique debilidades en mis alumnos?

• Aprendizajes esperados, conforme a Programas de estudio.

• El desempeño del alumno

• Observación • Producciones de

los alumnos • Exámenes • Auto y

coevaluación

Instrumentos para la obtención de evidencias

Rúbrica o matriz de verificación.

Proyectos colectivos de búsqueda de información,

identificación de problemáticas

Portafolios y carpetas de los trabajos

Anecdotario

Listas de cotejo o control

Producciones escritas y gráficas

Esquemas y mapas conceptuales

Pruebas escritas u orales

Registros y cuadros de actitudes observadas

Observación

¿Qué implicaciones tiene desde nuestra función el evaluar con enfoque formativo?

¿Apoyos que requiere el profesor para evaluar con enfoque formativo?

RetosApropiarse de los contenidos que conforman los documentos curriculares

que fundamentan el enfoque formativo de la evaluación.Como supervisores y directores vender el sueño, para que los docentes se

apropien del enfoque formativo de la evaluación.Asesorar a los docentes y dar seguimiento al proceso del uso y llenado de la

cartilla, corroborando que en todos los planteles efectivamente se esté aplicando la evaluación formativa así como la aplicación, uso y llenado de la cartilla..

Aprender a llenar la cartilla en el sistema.¿Cómo hacer para lograr que todos los agentes educativos se involucren en

el proceso de la evaluación formativa sin caer en simulacros?Lograr que los alumnos aprendan para la vida.El tiempo y el verbo a utilizar en el apartado de los apoyos requeridos.