QUÉVOYAESTUDIAR¿

GUÍA DE ORIENTACIÓNVOCACIONAL Y PROFESIONAL

GUILLERMO DÁVILA P.PILAR VÉLEZ Z.

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QUÉVOYAESTUDIARGUÍA DE ORIENTACIÓN

VOCACIONAL Y PROFESIONAL

¿QUÉ VOY A ESTUDIAR?

Libro creado, desarrollado y editado en Panamá porSalamandra Editores R 2009Avenida Principal, Brisas del GolfE-mail: guiadelgraduando@yahoo.esTelefax: (507) 390.9069Celular: 6675.8838

Dirección Editorial: Guillermo Dávila P.Producción Ejecutiva: Pilar Vélez Z.

Todos los derechos reservados.

Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida,almacenada en sistema recuperable o transmitida, enninguna forma o por ningún medio electrónico, mecánico,fotocopia, grabación u otros, sin el previo permiso escritode Guillermo Dávila y/o Salamandra Editores.

Primera Edición: Noviembre de 2009.ISBN 978-9962-00-571-1

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Presentación

Ser joven es tan maravilloso como desafiante. Los retos queenfrentarás durante tu juventud son mucho más importantes quelos que se presenten en otras etapas de la vida. Imagínateplanear tu futuro como cuando programas el control remoto de laTV. De igual forma deberás planificar tu vida para, en pocotiempo, diseñar una hoja de ruta que te permita iniciar eseapasionante viaje hacia tu futuro profesional que pondrá a prueba-en varios tramos del camino-, tu desarrollo potencial, el fijar ylograr metas, asumir responsabilidades y compromisos serios,resistir presiones, mejorar la imagen y autoestima, mantener unabuena relación con el entorno y mucho, mucho más.

Qué voy a estudiar?, aplica principios prácticos a las difícilescircunstancias y decisiones que afrontan los jóvenes. De manerasencilla, este libro te ayudará a orientarte vocacionalmente en tufuturo inmediato.

¿Cuál es la carrera adecuada para ti? Solo tú puedes decidirlo.Sin embargo hay algo que no debes hacer: no elijas unauniversidad o instituto porque un amigo tuyo va allí, ni porque esfamosa por sus actividades sociales o porque te queda a la vueltade la esquina. Hay cosas más importantes que considerar, comosu nivel académico, el prestigio de la plana docente, cómo es elcampus, cuánto cuesta, y cómo y por qué es reconocida.

Fíjate metas y alcánzalas. Con ello, tendrás asegurado un cupoen el mundo del éxito profesional.

Hoy más que nunca, las oportunidades se abren cada día paraque puedas tener el “control remoto” de tu futuro, programado alengrandecimiento personal y profesional al que aspiramos todos.Este libro, te ayudará a que tu viaje sea seguro.

Suerte y feliz viaje,

Guillermo Dávila

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Buscando tu propia vocación

La gran pregunta: ¿Qué carrera elegir?

De la Escuela a la Universidad

Los costos de unadecisión equivocada

Y ahora, ¿Dónde estudio?

Ciencias: - Económicas

- Salud- Educación- Jurídicas

Cómo elaborar un currículum

El valor de la Experiencia Laboral

Cómo lograr el éxito profesionalC

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La OrientaciónVocacional

Cómo saber si estoylisto para decidir

El título universitario, tu mejor inversión

Carreras técnicas y alternativas modernas

Carreras modernascon futuro laboral

Ciencias: - Ingenierías- Informática

- Mar- Agropecuarias

Ciencias: - Exactas

- Comunicación- Humanas- Artísticas

Estudiando otrosidiomas

Descubre el talento que hay en tí!

A la búsqueda del éxito académico

Encuentra tu verdadera vocación

uía de usoG

Apertura de Unidades Dos páginas introducen cada una de lasunidades. Contienen una gran fotografía queubican a los jóvenes en el contexto de los temaspor tratar. Además, aparece una lecturaintroductoria y los objetivos de la unidad.

TemasLa exposición de los temas está estructuradapara facilitarte la asimilación de información.Porser básicamente de caracter orientador, lostemas siguen una secuencia de eventos.

Perfil VocacionalIncluye 12 pruebas de ubicación y orientacióndesglosables que deben anexarse en un folderpara que el docente evalúe de forma individual elperfil vocacional de cada alumno. Cuentan condatos completos del estudiante, escuela y unespacio para anotaciones del orientador.

Talleres de Trabajo (3)Es una propuesta de trabajo grupal que presentaprocedimientos y estrategias para fortalecer latoma de decisiones de manera colectiva. Sebusca debatir las diversas opiniones respecto acada tema.

Pruebas de Aptitud Académica (8)Resuelve cada una de estas ocho Pruebas deAptitud Académica (PAA) para tener claro tusintereses en la búsqueda de tu Vocación. Losjóvenes podrán ampliar el horizonte deposibilidades y manejar a su favor numerosasopciones con criterio y responsabilidad.

Test Vocacional y Profesional (1)Te permitirá conocer tu nivel de rendimientointelectual, así como las posibilidades quepuedes tener en determinadas áreas y asíescoger con mayor base tu carrera profesional.

Cómo está organizado el libro

A los padres de familia y docentes

Durante el último año de la escuela secundaria es frecuenteescuchar la pregunta ¿qué vas a estudiar ahora?, o en elmejor de los casos ¿ya sabes lo que vas a hacer el año queviene?. Esta interrogante puede llegar en forma constante depadres de familia, profesores y profesoras, pero también, yno siempre en menor medida, de amistades, hermanos,hermanas, vecinos, e incluso de personas no tan cercanas alentorno cotidiano de los jóvenes. Pareciera que la sociedaden su conjunto se atribuye el derecho de cuestionar susproyectos personales y futuro.

Esto es así porque la próxima finalización de los estudiossecundarios los ubica en el lugar de quien se acerca al cierrede una etapa, en este caso la “escolar”, por lo tanto todas lasmiradas parecen centrarse en la formulación de su“decisión”.

Esta presión social es real, pero sus decisiones puedenseguir otro ritmo, un tiempo interno diferente al esperado porlos otros. A veces resulta “tranquilizador” encontrar unarespuesta que tenga cierta aceptación, sin importar si resultaconvincente o no. Es importante estar conciente de estaexigencia y saber que es padecida por la mayoría de losgraduandos.

¿Qué voy a estudiar? ofrece un instrumento de trabajo paraorientar responsablemente a los estudiantes graduandos de12 avo. grado en la toma de tan importante decisión. Hemospreparado este libro con toda la información necesaria paraevaluar tu perfil profesional y la carrera que elijas.

No queremos terminar estas palabras sin antes insistir en laimportancia de la intervención puntual de los padres defamilia, así como de los docentes para que el estudiante y laestudiante se sientan motivados y entusiastas ante el nuevopanorama que le ofrece la educación superior. Por nuestroshijos e hijas, por nuestro alumnado, por la sociedad... porPanamá.

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Unidad 1Explorandotu vocación

BUSCANDO TU PROPIA VOCACIÓNEn la vida cotidiana, muchas personas tratan de encontrarsoluciones rápidas, triunfos apresurados sin entender que lavocación es resultado del crecimiento interno y que ésterequiere tiempo.

LA GRAN PREGUNTA: ¿QUÉ CARRERA ELEGIR?

Debes explorar en tu verdadera vocación, reconocer tus talentosy habilidades, comprender qué abarca la carrera que te interesay cómo serás tú desempeñándote en esa profesión.

CÓMO SABER CUÁLES LA MEJOR DECISIÓN

Ser joven es tan maravilloso como desafiante. Los retos queenfrentarás al dejar la escuela serán trascendentales encomparación a los que se presenten en otras etapas de tu vida.

LA ORIENTACIÓN VOCACIONALEl muchacho o muchacha debe intentar escoger una profesióncuando termina su período escolar. En el proceso de elegir quéestudiar es donde entra la Orientación Vocacional y Profesional.

Si alguien me hubiese preguntado durante mi adolescencia qué carrera iba a seguir -esdecir, si sabía cuál era mi vocación-, le habría respondido -encogiéndome de hombros-:“No tengo la más mínima idea”. Y es que aunque en ésa época pensaba que nadieentendía mis prioridades, ahora descubro con sorpresa que mis otrora necesidades deadolescente, son exactamente las mismas que tienen los jóvenes de ahora.

¿Qué voy a ser cuando sea grande? La pregunta suena en tu mente conforme avanzanlos estudios secundarios y se va acercando su culminación. No estoy hablando de decidiren este instante, pero sí de empezar a pensarlo con mayor detenimiento a partir de hoy,enfocándote en quién quieres ser como persona y profesional, labrándote una carrerasólida que te lleve al éxito profesional, sobre todo, apartando y dejando de lado todas esascosas (pereza, amistades poco provechosas, diversiones pasajeras, empleos sencillos,etc.), que te aseguro no te llevarán a nada positivo y sólo hacen más lento tu avance haciala realización.

Entonces, estamos claros. La clave de todo es que encuentres tu vocación, aquellopara lo que naciste, es decir “hallar lo tuyo”.

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Buscando tu propia vocación

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¿QUÉ ES LO MÍO?Tratemos de imaginar una estrella con cinco puntas.Arriba estará “Mi Vocación” y las cuatro restantes ten-drán una definición: Talento, Pasión, Habilidad, Nece-sidad y Conciencia. Seguidamente, pregúntate:

¿Para qué soy muy bueno?Esto es Talento.¿Qué me encanta hacer? Esto es Pasión.¿Para qué tengo destreza?Esto es Habilidad.¿Qué necesita el mundotanto como parapagarme por hacerlo?Esto es Necesidad.¿Qué siento que deberíahacer? Esto es Conciencia.

Esta estrella pues representatu Vocación. Piensa en ellocuando te llegue el momento dedecidir a qué universidad o centro deestudios planeas asistir, qué tipo de

empleos piensas tomar, las áreas de estudios quevayas a cursar, el tiempo que te tomará terminar la ca-rrera, etc.

Esta estrella será tu norte, tu guía hacia el éxito. Porejemplo, si te gusta la música (pasión), can-

tas o tocas algún instrumento (talento),sin embargo, piensas ante todo

cómo poder vivir de ella (nece-sidad).

Tomando como referenciaeste ejemplo, eres con-ciente que las probabilida-des que llegues a ser unaestrella de la música escasi de una en mil, así quelo mejor es poner los pies

en la tierra.

¿Podrías ganarte la vida ense-ñando canto o a tocar algún

instrumento? ¿Qué tal componien-do jingles para spots televisivos o ban-

das sonoras en documentales de cine?.

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Exploradentro de ti

Muchos pueden ser los caminos quete lleven a realizar con bien tusmetas. Pero recuerda: no acabes enuna profesión que pague bien(necesidad), pero que no te hacefeliz (pasión) o que simplemente seauna profesión que no ponga a prue-ba tus dotes (talento). Quizás, talvez sientas que debes hacer algoespecial con tu vida (conciencia).

Esto me recuerda a lo que pasa conel bambú japonés que una vez sem-brado se mantiene siete años sin

brotar semillas. Sin embargo, es cul-minando el séptimo año, cuando enun período de sólo seis semanas, laplanta de bambú crece más de 30metros. ¿Tardó seis semanas encrecer? No. La verdad es que setomó nada más y nada menos quesiete años y seis semanas en desa-rrollarse.

Durante los primeros siete años deaparente inactividad, este bambúestaba generando un complejo sis-tema de raíces que le permitirían

sostener el crecimiento que iba atener después.

En la vida cotidiana, muchas per-sonas tratan, buscan solucionesrápidas, triunfos apresurados, sinentender que la Vocación escomo el bambú: simplementeresultado del crecimiento internoy que éste requiere tiempo.

Quizás por la misma impaciencia,muchos de los que aspiran a resul-tados a corto plazo, abandonanjusto cuando ya estaban a punto deconquistar la meta. En ocasionesestamos frente a situaciones en lasque creeremos que nada está suce-diendo, nos frustra mientras pen-samos “no lo voy a lograr”. Graveerror.

Quienes no se dan por vencidos,van gradualmente creando loshábitos y el temple que les permitiráhallar su vocación, cuando ésta alfin se materialice. La vocación no esmás que un proceso que lleva tiem-po y dedicación.

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SÓLO DETENTE A PENSARTe sorprendería saber cuántas per-sonas acaban en callejones sin sali-da profesionales porque nunca sedieron tiempo para pensar a quéquerían dedicarse.

¿En qué debes pensar? En lo que tegusta y lo que te aburre, qué vas aestudiar, qué carrera piensas que esla tuya, cuánto dinero quieres ganare incluso -por qué no-, el estilo devida que deseas tener. ¿Quieres sertu propio jefe o jefa? ¿Lo mejor pro-fesional mente hablando en tu espe-cialidad? Por supuesto. Todo lo quequieras ser. Depende única y exclu-sivamente de ti.

Enfócate en el punto: Lo queganes y el tipo de trabajo quedesempeñes no tiene absoluta-mente nada que ver con lo quevale.

Si bien todo trabajo es digno, seanlos bien pagados (ingeniería, medi-cina) o sean los menos remunera-dos (agente de seguridad, emplea-

do o empleada de limpieza), lo cier-to es que una educación superior teda más opciones de triunfar.

Si no te haz convencido, pregúntalea alguien que conozcas con un tra-bajo mal remunerado si lo hace porelección o más bien por necesidad.¿Preferirían un empleo mejor paga-do? ¡Por supuesto que sí! Sinembargo, no pueden conseguirloporque no cuentan con las herra-mientas necesarias.

Como te decía al principio, no tienesque decidir hoy tu profesión o ca-rrera. Quizá te sirva saber que todostenemos una finalidad en el mundo yalgo especial que debemos hacer.Es como tener una misión predesti-nada: elegir el camino correcto que-dándote en la escuela, dedicando tumayor esfuerzo y preparándote parala universidad y una carrera que gireen torno a lo que naciste para hacer.

Persevera y ten fe. No tienes unalámpara mágica que frotas parahacer realidad lo que deseas. Tussueños se llegarán a cumplir siluchas por hacerlos realidad.

Si estás deambulando por elcamino equivocado, vuelve alcorrecto hoy mismo. Recuerdaque más vale tarde que nunca.

“Cualquier persona puede imaginar cosas, otras

pueden hacerlas realidad”.

Julio Verne.

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¿Y ahora qué voy a estudiar?. Esta pregunta, no es una simple interrogante, sino querepresenta la primera gran decisión que tomarás en la vida. De ella dependerá no sólo loque serás en el futuro, sino la profesión en la que te desempeñarás y probablemente tuestilo de vida durante los próximos años. No obstante, muchos jóvenes no evalúan con eldetenimiento necesario la importancia de esta importante elección y terminan estudiandocarreras que distan mucho de sus habilidades e intereses las que, finalmente abandonanen medio de una gran frustración.

¿Cuál es entonces la fórmula para no equivocarse y terminar odiando tu carrera?Para ser sincero no existe una receta infalible o una fórmula mágica, pero sí muchosconsejos y recomendaciones que debes tomar en cuenta.

Se toman decisiones cada día, pero pocas resultan tan trascendentes en la vida como laelección de una carrera profesional. Sin embargo, antes de lanzarte al camino debespracticar haciéndote un autoanálisis de las circunstancias que vives en esos momentos,tratando de hallar en ésa realidad cuál podría ser la carrera que vaya de acuerdo a tuVocación.

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La gran pregunta:¿Qué carrera elegir?

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TÚ DECIDESLa tarea no va a ser fácil; tienes quesacudirte de influencias externas. Muchasveces se elige una carrera por presiónfamiliar, porque está de moda, promete untrabajo rentable o, simplemente, porrazones tan superfluas como que quedacerca a tu casa o que esa facultad es “másfácil”.

Nada de eso importa cuando se trata deuna elección que te marcará para siem-pre, te hará una persona distinta ypreparará para enfrentar el mundo.Recuerda que eres tú el que estará variosaños estudiando una carrera, no tuspadres o amigos.

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SABÍAS QUE...Ronald Reagan, ex

Presidente de los Estados Unidosy ex actor de cine, fue rechazado

para el rol principal del film de 1964 “The Best Man”

porque “no tenía apariencia de Presidente”.

Oriéntate

UBÍCATEEs primordial que descubras cuál estu verdadera vocación. Es decir,debes identificar para qué eresbueno, qué te gusta hacer, qué pro-fesión te gustaría ejercer en unfuturo.

Existen centros y psicólogos espe-cializados que, por medio de prue-bas y tests de Orientación Vo-cacional, pueden ayudarte a reco-nocer tus habilidades. Si bien no

necesariamente identificarás conexactitud qué carrera estudiar, síobtendrás resultados claros acercade tus áreas de interés y capaci-dades. Por ejemplo, podrás saber site inclinas por las Letras o lasCiencias, si tienes habilidades paralas carreras de Ingeniería o Comu-nicaciones, si te interesa la Inves-tigación Científica o las RelacionesHumanas, etc.

Con esta información habrás avan-

zado bastante, ya que podrásdescartar muchas opciones y bara-jar menos posibilidades.

INFÓRMATEDe igual forma, antes de elegirinvestiga qué es lo que te ofrece elmercado actual. Las pautas a con-siderar son: ¿qué carreras hay?,¿cuánto tiempo duran?, ¿dónde lasenseñan?, ¿en qué consisten?

NO TE CONFUNDASUno de los puntos cruciales quedebes aclarar es qué te ofrece cadainstitución. En nuestro país existencentros de educación superior quese distinguen entre sí por la forma-ción específica que ofrecen, los títu-los profesionales con los que segradúa el estudiante y el tiempo deduración de la carrera.

Definitivamente que la variedadde opciones puede ser abru-madora, por eso es necesario queconozcas las diferencias y ten-gas, de antemano, una idea claradel tipo de formación que vas arecibir.

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CARRERAS LARGAS Y CORTASSi tienes disposición para estudiaruna carrera larga que apunte a lareflexión teórica y a la investigación,entonces eres un candidato o candi-data para asistir a la universidad.

Las carreras universitarias te ofre-cerán formación integral basada enel conocimiento científico y te otor-garán las herramientas metodoló-gicas necesarias para emprendertus propias búsquedas intelectuales,artísticas y profesionales.

Normalmente la duración de losestudios universitarios oscilan entre3 y 5 años, dependiendo de la espe-cialidad. Al finalizar la carrera uno segradúa y recibe el título profesionalde Licenciatura mediante una tesis oexamen.

Si deseas continuar especializán-dote, puedes aplicar posteriormentea estudios de postgrado en universi-dades nacionales o extranjeras.

Otro rubro importante lo conformanlos Institutos Superiores que ofrecen

una variedad amplia de carreras téc-nicas, diseñadas para formar profe-sionales especializados.

Su objetivo es ofrecer una carreracorta que te permitirá ingresarpronto al mercado laboral, apli-cando de manera práctica y efec-tiva todos los conocimientosadquiridos durante tu formación.

Al finalizar la carrera egresarás conel título de Profesional Técnico en la

especialidad que escogiste.

UN NUEVO MUNDOLa vida universitaria es un nuevomundo que se te presentará comoun gran desafío, requiere voluntad,esfuerzo y mucho entusiasmo. Enadelante todo depende de ti.

No olvides que no todos tienen laposibilidad de acceder a una edu-cación superior, esta es una oportu-nidad que no debes desaprovechar.

“Es justamente la posibilidadde realizar un sueño lo que hace

que la vida sea interesante”.

Paulo Coelho.

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En estos tiempos que vivimos en un mundo cada vez más automatizado, vemos comomás del 40% de los jóvenes que cursan los primeros semestres en las universidades,exponen que “escogieron mal la carrera”; por lo que aproximadamente el 15% de ellosdesertarán irremediablemente al finalizar el primer año.

Expertos aseguran que los factores ligados a este hecho, están relacionados con el pro-ceso que debió preceder al inicio de la universidad, y que por múltiples razones, no selleva a cabo con la efectividad necesaria ni el tiempo requerido para obtener éxito y asíreducir la deserción estudiantil que redunda en muchos jóvenes, fundamentalmente porcarecer de una adecuada orientación al momento de elegir la vocación.

La Orientación Vocacional, es pues el proceso de ayuda en la elección de unaprofesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolucióny progreso posterior. Pretende ayudar a que la persona elabore un conceptoadecuado de sí mismo y de su papel en el trabajo. No es un proceso puntual, sinocontínuo en el tiempo, que persigue como objetivo el desarrollo de la persona.

Temaer.3

La OrientaciónVocacional

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LA DECISIÓN MÁS IMPORTANTEBajo esta perspectiva, la OrientaciónVocacional es un proceso complejoy contínuo, que tiene como objetivodespertar intereses vocacionales através del conocimiento de símismo, ajustar dichos intereses a lacompetencia laboral y evaluarlas enrelación a las necesidades del mer-cado de trabajo, es decir, ubicarseluego en el contexto social-laboral.

La elección de carrera es una de lasdecisiones más importantes en losjóvenes y se ve influenciada pordiversas informaciones que recibende distintos medios como la familia,los libros, compañeros, maestros,internet, etc., que en ocasionescarecen de fundamento adecuado.Los jóvenes se ven confundidos altener información incompleta que enla mayoría de las ocasiones con-funde su decisión por lo que esco-gen incorrectamente la carrera.

En cambio, cuando tienen informa-ción más completa, analizan y esco-

gen mejor, teniendo más posibili-dades de acertar.

El joven debe intentar escogeruna profesión cuando termina superíodo escolar. En el proceso deelegir qué estudiar es donde entrala Orientación Vocacional yProfesional.

Para poder llevar a término feliz-mente la Orientación Vocacional esnecesario aprovechar e integrar losaportes de todos los campos delsaber, como lo son la intervenciónpedagógica, la observación médica,la política, económica y social, eldiagnóstico psicológico y psiquiá-trica, etc.

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Analiza

PARA TOMAR EN CUENTAOtro aspecto que los orientadoresdeben tomar en cuenta son: a) El propio sujeto a orientar: porejemplo podrá ser indiferente odecididamente interventor en suspropósitos. b) La familia: con aciertos odesaciertos.c) Los medios económicos: limitan-do a veces o directamente impul-sando una elección por necesi-dades de obtención de trabajo. d) El mercado de trabajo: hay quetenerlo en cuenta pues es cada vezmayor la intervención en la planifi-cación de la economía y por lotanto en el mercado laboral.e) La legislación laboral y la segu-ridad social.

La orientación ayuda a reducir eltiempo que a una persona lecostaría reconocer en qué áreatiene ventaja comparativa enrelación con sus semejantes.

El aprovechar esto le hace más efi-ciente y productivo; sin mencionar eltiempo y recursos que ahorró y que

probablemente dedicó a otra activi-dad, a la cual, no hubiera tenidoacceso si no hubiera tenido unaorientación vocacional o profesional.

Quien no tiene posibilidad de ele-gir, entre las distintas profe-siones, no necesita orientación.Toda búsqueda supone una libreelección. La tarea de escoger unacarrera, así como la Orientación

Profesional, son problemas edu-cacionales.

La profesión es algo más que unasimple fuente de ingresos; según sunaturaleza, exigimos un trabajo alcual nos sintamos atraídos y quetenga una afinidad íntima con nues-tras aptitudes y esfuerzos y queademás de los ingresos materiales,dé otro género de satisfacción.

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EL EJEMPLO DE LOS PADRESTrabajando con adolescentes hedescubierto que con asombrosa fre-cuencia existe un profundo desco-nocimiento de las actividades labo-rales del padre y la madre. Algunoschicos y chicas incluso, no lograndar cuenta con exactitud de la for-mación que su padre o madreposeen: no saben precisamente eltítulo que han obtenido, donde serecibieron, si se han especializado,si iniciaron antes otras carreras opor qué no las finalizaron, etc.

Al solicitar a jóvenes estudiantesque describan qué tareas ocupa-cionales llevan adelante sus padreshe encontrado enormes dudas y difi-cultad para dar detalles concretosde sus responsabilidades diarias.

Esta actitud es, sin duda, muchomás explícita cuando nos alejamosde los roles tradicionales: médico,maestra, mecánico. Aquí se acentúala imprecisión al intentar describir eltrabajo parental. Es lamentable queesto sea así dado que “el mundolaboral” de los padres de familia son

una de las primeras puertas deingreso al mundo adulto.

Fácilmente podríamos concluir queesto se debe a la escasa comuni-cación entre padres e hijos, peroestá afirmación es genérica y, comotal, poco convincente como expli-cación.

Como padres de familia deberíamosasumir la responsabilidad de promo-ver espacios adecuados para am-pliar esta información que es tanvital. Recordemos que los padresson los primeros modelos y tambiénson referentes decisivos ejerciendosus roles ocupacionales, es decir,como figuras adultas productivas.

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“No se puede iniciar una travesía sinconocer el destino y sin contar con los

mapas y la orientación para llegar a élpor el mejor camino”.

Marina Müller.

¿Cuántos de nosotros hemos experimentado ésa sensación de depresión y tristezaconforme va llegando a su fin los últimos años de escuela? De un momento a otro,nuestro -hasta ése entonces- “mundo feliz” se viene abajo al ver cómo nuestros amigos,compañeros de clases, se alejan y con ellos los recuerdos de años maravillosos.

Sin embargo, con el tiempo lograrás entender que recibir toda la instrucción quepuedas, es la mejor inversión que tu padre y tu madre pueden hacer por ti y eso queveías como "la peor etapa de tu vida" es en realidad el inicio de un camino lleno deretos y emocionantes aventuras.

Es hora de empezar a pensar en qué quieres ser. Tu meta ahora debe ser continuar tusestudios superiores (una licenciatura o cualquier instrucción posterior a la secundaria, yasea una carrera técnica o militar corta, un oficio, un programa de aprendizaje a distanciao algo así. Cualquiera de ellos es bueno), y comenzar a labrarte una carrera o profesión,en vez de conformarte con una serie de empleos pasajeros que te reportarán gananciasmínimas y al final no conducen a nada.

Temato.4

Cómo saber cuál es la mejor decisión

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NUEVAS METASSer joven es tan maravilloso comodesafiante. Los retos que enfren-tarás al dejar la escuela serán tras-cendentales en comparación a losque se presenten en otras etapas detu vida.

Deberás tu mismo programar tu vidapara, en poco tiempo, diseñar unahoja de ruta que te permita iniciarese apasionante viaje hacia tufuturo profesional que pondrá aprueba -en varios tramos delcamino-, tu desarrollo potencial, elfijar y lograr metas, asumir respon-sabilidades y compromisos serios,resistir presiones, mejorar tu imageny autoestima, mantener una buenarelación con tu entorno y muchomás.

¿Cuál es el centro de educaciónsuperior para ti? Solo tú puedesdecidirlo.

Tienes cosas más importantes que

considerar, como nivel académico,el prestigio de la plana docente,cómo es el campus, cuánto cuesta,y cómo y por qué es reconocida. Elfin principal de continuar estudiossuperiores no es conseguir un buenempleo, sino construir una mentefuerte que aumente la conciencia deuno mismo, la capacidad, satisfac-

ción y posibilidades de servicio.

Debes pues concentrarte en tresfuerzas fundamentales como loson Actitud, Iniciativa y Perseve-rancia. Fíjate metas y alcánzalas.Con ello, tendrás asegurado uncupo en el mundo del éxito profe-sional.

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Enfrenta el desafío

¿Vale la pena intentarlo? ¡Porsupuesto que sí! La instrucciónsuperior ofrece grandes ventajas.

TU FUTURO ESTÁEN TUS MANOSLa educación, nos da la capacidadde entender y apreciar todas lascosas de la vida -música, pintura,ciencia, naturaleza, nosotros mis-mos- con otros ojos. Revisemossólo dos puntos fundamentales:

1. La Educación Superior es lallave que abre puertasImagínate que te enteras por elinternet acerca de una posibilidadde empleo sensacional. Sientes quees la oportunidad que estabasesperando y que el trabajo está“hecho a tu medida”. Cuando estása punto de averiguar más y aplicarpara la entrevista, descubres que serequiere de una Licenciatura. ¡Nopuede ser! Si tú tienes la capacidadamplia para ese empleo. Sin embar-go, la realidad es otra: el título uni-versitario y/o de estudios superio-res, es la llave que te abrirá laspuertas hacia el futuro profesional.

Claro que dirás que siempre sepuede conseguir un empleo sinnecesidad de tener una Licenciaturapero, te pregunto: ¿Y hasta cuandote durará? No pasará mucho tiempoantes que el estancamiento laboral ysalarial (difícilmente aplican aaumentos quienes no siguen estu-dios superiores) u, otra persona conla misma idea de que trabajar sintener un título, te desplace y te dejecomo estabas al inicio: Sin nada.

2. ¡Con Educación Superiorganas más dinero!El trabajo dignifica a la persona. Sibien es cierto no es vergonzoso serpobre, si lo es ser conformista. Esedeseo de trabajar y ganar dinerodebes enfocarlo como mayoresoportunidades, opciones y posibili-dades de ayudar a los demás.

VENCE A LA ADVERSIDADLa situación mundial nos indica queen muchos países en desarrollo yotros donde la pobreza azota amuchos hogares, la idea de que unadolescente asista a la universidado a seguir estudios superiores resul-

ta casi imposible. Sin embargo,tienes que tener presente que lomás importante es nuestra voluntady los deseos de triunfar en la vida.

Las instituciones de educaciónsuperior más destacadas y demayor prestigio cuentan con pro-gramas de asistencia social ybecas, dirigidas a jóvenes deescasos recursos económicosque destacan por su excelenciaacadémica.

“No hay nada máspoderoso que una

idea a la que le hallegado su tiempo”.

Víctor Hugo.

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Analiza detenidamente cómo te va en la escuelarespondiendo lo siguiente:

¿Cuáles son mis materias preferidas en laescuela?______________________________________________________________________________

¿Qué materias me ofrecen mayor dificultad?______________________________________________________________________________

¿Cuáles materias me resultan más fáciles?______________________________________________________________________________

¿Qué aprendizaje me ha enseñado mi familia,comunidad, etc.?, ¿qué aspectos de estas meinteresan y me gustan?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué habilidades sé que poseo, o me dicenamigos o familiares que poseo?______________________________________________________________________________

ENCUENTRA TU VERDADERA VOCACIÓN

Existen muchas habilidades, acá vanalgunas que quizá puedas señalar amanera de reflexión o incluso puedasagregar otras a esta lista.

- Facilidad para la matemática.- Facilidad para la literatura. - Habilidad para escribir.- Habilidad para las relaciones

interpersonales, relaciones con otros.

- Habilidad para hablar en público.- Gusto por enseñar a otras personas cosas que sabes hacer.- Capacidad de análisis de hechos.- Habilidades manuales, artesanales.- Habilidad para el dibujo.- Interés por los niños.- Interés por los animales.- Interés por las plantas.- Interés por las Computadoras.

Haz un grupo con cinco compañeros y compañeras y piensen qué carreras universitarias, técnicas,cursos, ocupaciones laborales, reúnen las habilidades que cada uno posee, e intenten relacionarlas.Busquen información. Luego de relacionar sus intereses y habilidades con las carreras y cursos,intenten responder cada uno las siguientes preguntas (Hagan un debate):

¿Cuánto tiempo pienso dedicar al estudio (a largo plazo, cantidad de años aproximada)?¿Conozco las necesidades del mercado laboral actual, y los requerimientos para ingresar almercado de trabajo? (Busca información).¿Conozco las necesidades de mi ciudad, departamento o región, en cuanto a técnicos, profesionesetc.? (Hablar con profesionales).

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Anotaciones del Orientador:

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Apellidos: Nombres:Escuela: Orientador: Fecha:

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Unidad 2De la Escuelaa la Universidad

UN GRAN PASOTómalo con calma. Ten presente que el ajustarte gradualmente alas nuevas exigencias académicas es lo que en adelante formaráparte de tu formación profesional. Exígete con cursos queincluyan algunas clases difíciles y relájate con otros que seanmenos intensos.

LOS COSTOS DE UNADECISIÓN EQUIVOCADA

De entre todas las decisiones que el ser humano toma en suvida, la elección de los estudios de educación superior revistenuna gran importancia porque la profesión que se elige no selimita a la obtención de “un papel”, simboliza un “llegar a ser” loque la profesión representa para la persona que la elige y para lasociedad.

Y AHORA, ¿DÓNDE ESTUDIO?Hay que conocer qué instituciones ofrecen la carrera elegida yoptar por la que más se adecúe a nuestros intereses. Puede quetengamos algunas preferencias pero no bien definidas o que nisiquiera nos hayamos planteado de manera seria dóndequeremos continuar nuestra formación superior.

Estudiar en la universidad es un paso importante en tu vida. Llegar a ella es muysignificativo, porque estás a punto de explorar cosas nuevas, hacer nuevas amistades,aprender toda una gama de estudios superiores y establecer tus propias prioridades. Enmedio de toda esta emoción, muchos estudiantes subestiman el estrés que conllevarealizar tantos cambios en un período de tiempo tan corto.

Afortunadamente, cuanto más preparado estés para la universidad, más preparado ypreparada estarás para confrontar cualquier presión nueva.

El consejo es sencillo: Organízate, diseña un plan de estudios, escucha activamentecada clase, toma apuntes, haz preguntas, conoce a tus profesores, utiliza bien tutiempo y verás cómo consigues el éxito académico.

Una vez que estés en la universidad, descubrirás cosas muy interesantes: Los cursos sonun nivel más alto que los cursos de la escuela y el material se presenta de forma másrápida. Además, es muy probable que los profesores te asignen más lectura, más trabajoa escribir y más dinámicas de grupo a lo que estás acostumbrado. Tranquilidad, si teesmeras, lo lograrás.

Temaer.1

De la Escuelaa la Universidad

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Tómalo con calma. Ten presente que el ajustartegradualmente a las nuevas exigencias acadé-micas es lo que en adelante formará parte de tuformación profesional. Exígete con cursos queincluyan algunas clases difíciles y relájate conotros que sean menos intensos.

TODO DEPENDE DE TITú eres responsable del manejo del tiempo en la uni-versidad. Si no vas a clases ni haces las tareas asig-nadas, nadie te va a insistir para que lo hagas. Quizállegues a desear que alguien lo hubiera hecho si llegael momento de los exámenes finales y no conoces eltema.

Una buena sugerencia en esta tu nueva vida univer-sitaria es que te compres una agenda y que te ase-gures de apuntar cuándo y dónde se imparten tusclases, cuándo es la fecha de entrega de las tareas ycuándo serán los exámenes.

De igual forma, date suficiente tiempo para estudiaren vez de esperar hasta el último momento para inten-tar hacerlo todo la noche antes de dicha fecha.

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Un granpaso

No contarás con el mismo sistemade apoyo diario como el que tienesahora. ¿Cómo manejarás tu dine-ro?¿Quién va estar pendiente queno te enfermes? Factores comoestrés, fiestas que duran toda la no-che y un esfuerzo exagerado, pue-den tener repercusiones negativas.

No tomes el camino fácil. Incor-pora decisiones inteligentes.Mantente dentro de tu presu-puesto y utilízalo a conciencia.

Duerme lo suficiente, come bieny presta atención a lo que tu cuer-po pide porque necesitarásenergía para disfrutar todo lo quela universidad te ofrece.

Los días de estudiar la noche ante-rior se acabaron. Es posible quequedes en “shock” cuando veastodo el trabajo con el que teenfrentarás. (Queeeeé!! ¿Un libroentero para la siguiente clase?).

Piensa en la universidad como untrabajo de tiempo completo en elque inviertes aproximadamente 40horas a la semana asistiendo aclases, laboratorios, reuniones, gru-pos de estudio y hacer tareas.

Entonces, tu eres el único respon-sable de decidir exactamente cuán-to tiempo le vas a asignar a cadaactividad.

Organizarte y utilizar bien tu tiem-po, son las claves para conseguirel éxito académico.

ESCUCHA Y APRENDETomar apuntes es de gran ayuda, no

solamente porque te hace un regis-tro del material cubierto en clase,sino también porque ayuda a ver-daderamente a interpretar y enten-der todas las ideas. Recuerda: Laclave es saber escuchar.

Mantén tu atención y analiza lo queestá diciendo el profesor o profeso-ra y piensa de qué forma esto enca-ja con la lectura asignada, tus otrasclases y actividades e intereses.

Presta atención a la forma en que elprofesor organiza las ideas presen-tadas, la inclusión de ejemplos ilus-trativos, a un argumento desarrolla-do en el transcurso de la lección.

Presta atención a las pistas quedé el profesor -como si sube eltono de voz o movimientos conlos brazos que acompañan la pre-sentación de ideas importantes-.

En cuanto puedas, después de unaclase, date un tiempo y revisa tusapuntes destacando y haciendonotas de los puntos de los cuales teacordaste, pero que no escribisteinmediatamente.

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Marca cualquier parte de la quequieras preguntar en la siguientereunión de clase. Asegúrate de quepuedas leer y comprender todo loque has escrito.

DÓNDE Y CUÁNDO ESTUDIARDiseña un plan específico de dóndey cuándo vas a estudiar durantecualquier tiempo libre de tu horariode clases. Además de utilizar lostiempos de transición durante el día,es recomendable el evitar estudiardemasiado tarde, especialmentecuando estás cansado o cansada,puesto que eres menos eficiente, yse te va a olvidar la mayor parte delmaterial que estudies.

CONOCE MÁS A TUS PROFESORESNo dudes en acercarte a tu profesoro profesora fuera de clase. Llegar aconocerlos enriquecerá muchosaspectos de tu experiencia universi-taria. Tu comprensión del trabajo adesempeñar para el curso serámayor. Si tienes una preguntadurante la cátedra o al leer algo,consulta con tus maestros despuésde clase o en horas de oficina.

HAZ CONTACTOSCuando llegue el momento de soli-citar una pasantía, un trabajo, o seraceptado en un programa de maes-tría, es muy posible que necesitesque tus profesores te escriban car-tas de recomendación. Segura-mente podrán escribir una carta

mejor si te conocen más que unacara más entre la multitud. Inde-pendientemente del rol que tomen,tus maestros, están allí para ayu-darte en todo.

Tus maestros son un recurso queno debes desaprovechar.

“Una nueva filosofía, una nueva manera de vivir,

no se conceden a cambio denada. Se deben pagar caras y se

logran con mucha paciencia y gran esfuerzo”.

Fedor Dostoievski.

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Los errores en la elección de la carrera traen consigo pérdidas psicológicas yeconómicas. Evalúa bien todas la opciones, tu futuro está en juego.

Saber tomar decisiones es una habilidad que generalmente se aprende en casa o denuestros maestros y maestras. Cuando somos niños, los padres de familia nosenseñan a elegir. Al principio nos otorgan libertad para escoger tal o cuál dulce, másadelante nos permiten escoger juguetes y vestidos; posteriormente los maestrostambién colaboran en el desarrollo de esta aptitud al dejarnos tareas y trabajos.

A pesar de que la toma de decisiones es un proceso sencillo que se desarrolla de manerasimultánea con la edad cronológica, algunos padres de familia y maestros pueden llegara obstaculizar este desarrollo, impidiendo al niño aprender de las consecuencias de susacciones y, en lugar de enfrentarlos a una sanción por no haber realizado su tareaescolar “lo ayudan" haciéndole la tarea. Esto les impide madurar, pues estácomprobado que los niños y niñas que crecieron en un ambiente de sobreprotección eindulgencia, sentirán miedo e inseguridad una vez tengan que elegir su carrera al llegar ala adolescencia .

Temado.2

Los costos de unadecisión equivocada

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LLEGAR A SERDe entre todas las decisiones que el serhumano toma en su vida, la elección deestudios universitarios reviste una granimportancia porque la profesión que seelige no se limita a la obtención de “unpapel”, simboliza un “llegar a ser” lo que laprofesión representa para la persona quela elige y para la sociedad.

Sin considerar la importancia que tieneesta decisión en el proyecto de vida de laspersonas, hay jóvenes que toman estadecisión a la ligera, por lo que continúansiendo niños y esperan que los amigos,los padres o los maestros les digan loque hacer y qué carrera estudiar.

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SABÍAS QUE...

“No nos gusta como suenan, y losgrupos de música con guitarras estánpasando de moda”, dijeron los deDecca Recording Company en 1962al rechazar grabar un disco al míticogrupo The Beatles.

Tomandoconciencia

Luego, al abandonar los estudios,muchos jóvenes buscan otra profe-sión, para lo cual se escudan confrases como: “La carrera queestudié no fue lo que imaginé”,"Algunas materias me cuestan tra-bajo", “no entiendo la metodologíaque tiene el profesor (a) al momentode dar la clase”,etc.

Tienes que tener muy en claro losiguiente: Los errores en la elecciónde carrera traen consigo pérdidaspsicológicas y económicas. Si no locrees, pasemos a analizar cada unode los dos.

Desde el punto de vistapsicológico, vemos que el aban-dono de los estudios universita-rios puede reflejarse en un

impacto negativo en la autoesti-ma que generalmente vieneacompañado de fuertes sen-timientos de minusvalía ydepresión.

Además, ese impacto alcanzaa los padres de familia porquese han formado expectativasrespecto al futuro de sus hijose hijas y se han esforzado porbrindarles las oportunidadesescolares que les permitanalcanzar sus objetivos. Deesta manera, los jóvenes creen que han defraudado a sus padres o, lo que es peor aún, que se han defraudado así mismos.

Desde el punto de vista económico, el costo de una mala elección afecta,tanto para los padres de familia como para la sociedad en general.

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Estudiar una carrera universitaria en alguna institución pública le cuestaaproximadamente al país en prome-dio y por alumno hasta 10,000dólares y, si el alumno decide acasoestudiar en alguna institución priva-da, sus padres se verán en lanecesidad de erogar un pago míni-

mo de 20,000 dólares o más de40,000, todo esto dependiendo de launiversidad que el o la joven hayaescogido.

Si vas a elegir carrera y univer-sidad asegúrate de hacerlo demanera informada.

Si te sientes inseguro o estás inde-ciso acude a algún centro deOrientación Vocacional especializa-do que te brinde la informaciónnecesaria para que puedas hacer tuelección de manera más concien-zuda y sobretodo, lo más acertadaposible.

Como te dije al inicio de este capítu-lo, tu futuro está en juego. Esasindecisiones de “ser o no ser”,créeme, ya no caben.

“Cuando lo que haces teprovoca dar lo mejor de ti

sin esperar recompensa, hazencontrado tu vocación”.

Gustavo Estrada Luque.

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Temaer.3

Y ahora,¿Dónde estudio?Imagínate que estás a bordo de un avión, en pleno vuelo, hojeando una revista. Derepente, el avión comienza a moverse bruscamente. Se encienden las señales deabrocharse los cinturones. Los pasajeros se muestran asustados y muchos hablan en vozalta exigiendo respuestas… sin embargo, nadie dice nada por los altavoces.

Ahora, imagínate la misma situación, pero esta vez con una gran diferencia: apenas elavión experimenta la turbulencia y se enciende la señal de abrocharse los cinturones, seescucha la voz del capitán explicando las razones de los movimientos bruscos yafirmando que durará sólo unos minutos antes de alcanzar más altura. Todos setranquilizan pues, indudablemente, quien está al mando sabe lo que hace y tiene lasituación bajo control.

Los estudiantes y las estudiantes que se encuentran ante el reto de dónde estudiarse enfrentan a situaciones donde se exige tener todo bajo control. Por ello lanecesidad de escoger acertadamente la institución de educación superior, el temora “dar la talla” frente a la carrera escogida, la incertidumbre de no obtener losresultados esperados en los cursos, el peligro inminente de no encontrar untrabajo acorde con los contenidos en los que se forman, resultan siendo la“turbulencia” que los lleva a una situación donde se encuentran asustados, sintener la respuesta adecuada frente a esta gran pregunta.

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Hay que conocer qué instituciones ofrecen la carreraelegida y optar por la que más se adecúe a nuestrosintereses. Puede que tengamos algunas preferenciaspero no bien definidas o que ni siquiera nos hayamosplanteado de manera seria dónde queremos continuarnuestra formación superior.

Según informes del Ministerio de Educación, casi cuatrode cada diez estudiantes no saben qué estudiarán atres meses de salir de las escuelas. Son muchos losfactores que influyen en la indecisión (baja autoestima,poca motivación, incertidumbres, etc.). Además hay quetener en cuenta un factor importante, el del paso de laadolescencia a la madurez: la época de la responsabili-dad y la toma de decisiones… toda una crisis personal.

Los programas de estudio de las universidades sonmuy variados. Es necesario investigar cuál es la queofrece lo que nos interesa realmente. Además de lacalidad de la enseñanza, averigua sobre la excelen-cia académica de la institución que te parece ade-cuada.

A veces, el tamaño de una institución, por si solo, notiene mucho que ver con su calidad. Por estas razones,es muy importante que tengas una idea clara sobre elcontenido de la carrera que elijas, el plan de estudios(asignaturas) y su campo laboral (áreas en que el titula-do puede desempeñarse profesionalmente), para quepuedas optar por la institución que más te convenga.

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Investiga aprofundidad

Recuerda siempre que la carreraelegida incide directamente en tufuturo laboral y en consecuencia,afectará tu vida misma. Por ello, hayque proceder con paciencia y rigor.

¿CUÁNTO CUESTA?Estudiar no es gratis: significa unacarga económica importante para lafamilia.

Los programas de gobierno siemprecontemplan apoyar con becas yfinanciamiento a estudiantes debuen promedio académico y bajosrecursos económicos. Sin embargo,cuentan con gran demandan por loque los fondos disponibles sonsiempre escasos.

Existen varias opciones de ayuda,becas y la información disponible entodas las instituciones de educaciónsuperior.

Es conveniente formularse preguntas como las siguientes:- La carrera que voy a elegir, ¿es

adecuada a mis intereses y condiciones personales?

- Mi familia, ¿dispone de los recursos económicos?

¿Puedo optar a becas?- La carrera que voy a elegir,

¿tendrá futuro ocupacional cuando yo egrese?

Ciertamente, son cuestiones quehay que averiguar, conocer y

analizar. Sin embargo, estamosfrente a una situación de gran impor-tancia para tu futuro personal y pro-fesional, con implicancias voca-cionales, económicas, sociales, etc.Entonces, insistimos, ¡es necesarioproceder con rigor!

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“La personainteligente busca la

experiencia quedesea realizar”.

Aldous Huxley.

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Comprueba si ahora tienes mejor informaciónsobre la profesión que elegirás respondiendo:

¿Qué materias básicas deberás estudiar enesta facultad?______________________________________________________________________________

¿Qué habilidades deberás poner en prácticapara alcanzar el éxito académico?______________________________________________________________________________

¿En qué áreas del quehacer laboral podrásdesempeñarte luego?______________________________________________________________________________

¿Existe amplia salida laboral en esta carrera?_______________________________________

¿Conoces las posiciones a las que puedesaspirar una vez insertado en el mercado laboral?______________________________________________________________________________

ELIGE LA UNIVERSIDAD ADECUADA

Elegir la institución de estudios supe-riores adecuada es una gran decisión.Asegúrate de revisar todas lasopciones. Es recomendable tener encuenta las siguientes recomendaciones:

-Habla con tus padres.

-Entrevista a varias personas que asis-tan o hayan asistido a ése centro deestudios superiores. Pregúntales quéles gusta de ella y qué no.

-Lee folletos de universidades y visitasus sitios en el internet.

-Visita el campus, lo cual te dará lamejor perspectiva. Recorre sus pasillos,asiste -si se puede- a un par de clases,ve a la biblioteca y a los dormitorios.

Formen grupos de cinco alumnos y/o alumnas para realizar el trabajo de campo en equipo. Esto esfundamental para conocer y experimentar in situ sobre la ó las carreras por las que sientes mayorinclinación.

Con cinco compañeros y/o compañeras realiza un sorteo para designarle a cada uno el centro deestudios que deberá visitar y las entrevistas que realizarán.

Una vez seleccionado el centro de estudios, realiza una breve investigación sobre quiénes son losalumnos más destacados de la facultad. De igual forma averigua quién es o son los profesores yprofesoras con quienes los alumnos se identifican más.

Reúne todo lo relacionado a la profesión que han investigado.

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Apellidos: Nombres:Escuela: Orientador: Fecha:

Anotaciones del Orientador:

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Unidad 3Una diversidadde carreras

EL TÍTULO PROFESIONAL, TU MEJOR INVERSIÓN

Un título profesional de educación superior es cada vez másnecesario en el actual clima de negocios. Es necesarioaprovechar todas las oportunidades que están disponibles conel fin de capacitarnos más, optar por estudios superiores. Ladiferencia la verás al momento de buscar empleo y descubrasque “una buena educación, es tu mejor inversión”.

CARRERAS TÉCNICAS YALTERNATIVAS MODERNA

Son de gran importancia para el desarrollo del país, apoyan aldesarrollo de las nuevas tecnologías y crean nuevas fuentes detrabajo. Asimismo, refuerzan el concepto de afianzar laeducación para el mejoramiento de la calidad de vida. A través deéstas se abre la posibilidad de ingresar más rápido al mercadolaboral y de manera más competitiva.

CARRERAS MODERNAS CON FUTURO LABORAL

Es deseable que los y las jóvenes conozcan las nuevasprofesiones y especialidades que van emergiendo sin dejar deadvertir que las profesiones tradicionales no quedanestancadas, pues tienen que afrontar los renovados desafíosque plantea la cambiante realidad.

Para nadie es un secreto que obtener un título de educación superior te abre muchaspuertas. Según datos publicados por el Census Bureau de los Estados Unidos, unprofesional gana aproximadamente US$ 51,000 anuales, frente a US$ 27,000 de unapersona graduada de escuela. No hay que ser un experto en números para concluir quequien cuenta con un título profesional gana casi el doble de quien sólo se gradúa de laescuela.

Un título de educación superior es cada vez más necesario en el actual clima denegocios. Es necesario aprovechar todas las oportunidades que están disponiblescon el fin de obtener educación, capacitarnos más, optar por estudios superiores.La diferencia la verás al momento de buscar empleo y descubras que “un título deeducación superior, es tu mejor inversión”.

Hay veces en la vida cuando simplemente las necesidades familiares nos llevan a salir dela escuela para buscar trabajo. La buena noticia es que cada vez es más frecuente paralas personas con empleo seguir sus estudios sin sacrificar la carrera durante el proceso.

Temaer.1

El título profesional,tu mejor inversión

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TU CUOTA DE SACRIFICIOPor supuesto que habrá algunos sacrificios a lo largo del camino,pero ¡qué cosa que realmente valga la pena en la vida no involu-cra una alta cuota de esfuerzo, entrega y sacrificio!. Puedes tomarclases a distancia, cursos de noche, o mover tu horario para lossábados. La era de la informática ha hecho ahora más fácil quenunca alcanzar tus metas educativas para así cumplir con el finde alcanzar tus sueños futuros.

Cuando te gradúas de la secundaria muchas cosas pareceninciertas, por lo que en algunos tramos, te sentirás perdido entemas tan vitales para ti como qué carrera elegir; a qué institutode educación superior ir; qué recursos económicos necesito; yuno muy importante, si cuentas con el apoyo de tus padres.

Todas estas dudas, se acaban cuando sabes qué carrera elegir.

Tomandoconciencia

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“Cuando nos inspira un gran propósito, un proyectoextraordinario, todos nuestros pensamientos rompensus límites. La mente trasciende las limitaciones,nuestra conciencia se expande en todas las direccionesy nos encontramos en un mundo nuevo, grande ymaravilloso.

Los Sutras Yoga de Patanjali.

Muchos factores podrían impedirque logres tus objetivos profesio-nales, pero ir a un instituto deeducación superior y obtener untítulo profesional hará la diferen-cia entre una proyección al éxitoo una vida intrascendente. Lo quehagas por mejorar el futuro en tuvida, será algo de lo que nunca te

arrepentirás.

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EDUCARTE BIEN Lo importante es no “morir en elintento”. Si fuera tú, tomaría encuenta estos consejos que te lle-varán a iniciar una educación supe-rior al 100%:

ENCONTRANDO TU VOCACIÓNDefinitivamente que no hay nadamejor que hacer lo que nos gusta.Esa debe ser tu razón más impor-tante al momento de elegir una ca-rrera universitaria o superior. Sidesde un inicio eliges lo que te agra-da, las probabilidades de que teaburras en la universidad son míni-mas, porque esa es tu Vocación.

BUSCANDO ASESORÍAPROFESIONAL ADECUADASea cual fuere la necesidad que ten-gas en el camino a la universidad oa seguir estudios superiores, tienesque en primer término acercarte alas entidades de apoyo estudiantil.¡Sácales provecho!

Si acaso requieres de ayudafinanciera, busca organizacionesque te guien sobre los pasos aseguir en lo referente a becas uni-versitarias o préstamos educativos.

Verás que te sorprenderá lo fácil ysencillo que es obtener informacióny orientación sobre el particular.

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El tipo de carrera elegida y el período de duración delos estudios, hace que las instituciones educativasotorguen los grados o títulos según lo establecido porley.

LICENCIATURAUn Licenciado es alguien que posee licencia, conce-sión, facultad para hacer algo, para desempeñar unoficio, un arte o una ciencia. La Licencia se adquierepor la acreditación (estudios universitarios comple-tos) y/o por la demostración de sus conocimientos(sustentación de tesis) o por la realización de untrámite.

MAESTRÍAUn maestro es una persona que por sus estudios,habilidades y destrezas ha adquirido en su quehacer,cierto nivel de maestría, que ciertamente lo colocacomo líder en su disciplina. Hoy la Maestría es ungrado, al igual que el Doctorado, que se adquiere conestudios posteriores a la Licenciatura y con la pre-sentación y sustentación de una tesis.

DOCTORADOTradicionalmente un doctor es una persona que por

sus estudios había adquirido la condición de “Docto”,es decir de sabio o erudito. Actualmente, es tambiénalguien que realizó estudios de Doctorado y que haobtenido por ello el grado académico de Doctor me-diante la presentación y sustentación de una tesis. ElDoctorado es hoy en día una concesión universitariay académica de mucho prestigio.

¿Qué significan los títulos obtenidos?

“La historia del hombrelibre nunca está escrita porel azar sino por la elección:

su propia elección”.

Dwight D. Eisenhower.

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Desde que tengo uso de razón he oído cómo llaman a algunas personas “Licenciado”,como si este término abarcara de manera total lo que es un profesional. Bueno, por lomenos ésa fue la tendencia hasta finales del siglo XX. Hoy, los tiempos actuales handejado en claro que es vital revalorizar las Carreras Técnicas pues son tremendamentenecesarias para el desarrollo de los países que se enrumban por el sendero de lamodernización, por lo que se remuneran de acuerdo a su importancia y nivel deespecialización.

Repasemos este punto: Las Carreras Técnicas son en la actualidad el referenteobligado de los países que trabajan por su desarrollo, establece nuevas tendenciasen el mercado, además de tecnología que crea nuevas fuentes de trabajo.Asimismo, refuerzan y afianzan la educación para el mejoramiento de la calidad devida. A través de éstas, se abre la posibilidad de ingresar rápido al mercado laboralde manera más competitiva.

La educación técnica superior aumenta el empleo de tecnologías avanzadas para elcomercio, la industria, los servicios, favoreciendo la calificación profesional parasatisfacer las necesidades regionales y nacionales de la economía, estableciendo ademáslas conexiones y vínculos con la investigación para crear oportunidades y plazas detrabajo.

Temado.2

Carreras Técnicas yalternativas modernas

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REVALORIZAR LOS INSTITUTOSLa misión de los institutos de forma-ción técnica está comprometida conlas necesidades locales de desarro-llo y capacitación de la fuerza la-boral, de acuerdo a las industriasexistentes en el país. Allí recae suesencia y razón de ser.

Si pensamos en el desarrolloeconómico de países en Europacomo Alemania y Nueva Zelanda ylos tomáramos como ejemplo obser-varíamos que si se revalorizan lascarreras técnicas -como en efectoestá ocurriendo-, y se prestigian lasinstituciones conducentes a ellas,podríamos tener mejores expectati-vas laborales para tantos jóvenesque equivocadamente ven a las ca-rreras universitarias como la únicaforma de realización profesional loque produce frustraciones, principal-mente por la saturación del mercadolaboral con respecto a las carreras

tradicionales.

A LA VANGUARDIAEn países geográficamente favore-cidos como el nuestro, con recursosnaturales diversos de acuerdo a lasdiferentes regiones, se hace cadavez más necesario implementarmodelos educativos donde universi-

dades tecnológicas e institutos téc-nicos entreguen carreras conformeal desarrollo económico de cadaregión; así por ejemplo, estudiarGanadería en Santiago de Vera-guas, se centraría en el desarrolloganadero propio de la región yrendiría sus frutos de manerainmediata.

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Valora tu carrera

En el área canalera llevamos ade-lantado buena parte del caminopues actualmente se favorece elestudio de las Carreras Técnicas

vinculadas a este sector, asícomo en lo referente a la IndustriaMarítima, Portuaria, Aduanera yde múltiples servicios vinculadosa éstas.

Atrás quedaron los días dorados, enque ser Ingeniero era la llave queabría puertas en grandes empresas,con ofertas de trabajo millonarias yfichajes casi al estilo de las estrellasdel fútbol. La realidad a la que seenfrentan hoy los recién egresadosde las universidades es distinta.

A través de éstas se abre la posibili-dad de ingresar más rápido al mer-cado laboral de manera más com-petitiva.

En Panamá, por cada cinco profe-sionales existe un técnico, situaciónque deja un importante vacío en elsector productivo. En vista del copa-do campo laboral, muchos seencuentran ante la necesidad derealizar funciones para las queestán sobrecalificados.

Carreras como Derecho, IngenieríaComercial, Psicología y Pedagogía,siguen siendo las más populares,sin embargo, el nivel de cesantía ylos bajos sueldos de los egresadoses bastante alto, sobretodo en lasdos últimas.

La explicación es simple: el pen-samiento tradicional, tanto de losjóvenes como de las universidadesen general, impide cada vez conmayor incidencia que las carrerastécnicas prosperen y atraigan másestudiantes, siendo que estas tienenun futuro tan prometedor como elde, por ejemplo, un ingeniero encualquiera de sus especialidades.

Mientras estos últimos se puedendemorar hasta 13 años en pagar sucarrera, un psicólogo 19 o un perio-dista 20 años, un estudiante deinformática podría pagar su carrera-bastante más barata y asumiendoque contará con buenos ingresosdespués de egresado-, en unos seisaños aproximadamente.

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En todo caso, es importante que losjóvenes, cuando entren a estudiar,sepan cuál es el panorama laboralactual del país y con eso en menteelijan una carrera y la casa de estu-dio adecuada, prestando siempreatención a si, por ejemplo, estoscentros se encuentran acreditadoso no.

Otra ventaja, es la duración de lascarreras, pues la mayoría son de

dos años, lo que permite que en uncorto plazo se consiga más de untítulo. Por ejemplo, se puede estu-diar seis años y obtener tres tiposde certificación, lo que garantiza unmejor y más completo futuro labo-ral. Es el caso de muchos que seplantean la posibilidad de ascenderdentro de su propia empresa o pre-tenden estar mejor calificados, loque da la posibilidad de recibir unmejor salario.

SABÍAS QUE...

En Alemania, la oferta deEducación Técnica superiores muy alta.

Ellos favorecen el sistemaDUAL, es decir los alumnosestudian y trabajan al mismotiempo, lo que los hace apren-der en la práctica y hacerseparte de las empresas que lesofrecen estas oportunidades,favoreciendo su inserción la-boral definitiva una vez queegresan.

La tasa de ocupación alcanzahasta el 95% de los alumnosrecién egresados.

Alemania es un país altamentedesarrollado. Y las razonessaltan a la vista.

“El trabajo ayuda siempre,puesto que no es realizar lo que

uno imaginaba, sino descubrirlo que uno tiene dentro”.

Boris Leonídocivh Pasternak.

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Con sus decisiones vocacionales, los que comienzan sus estudios superiores puedenestar enviando un mensaje no sólo de cambio sino de realismo: mientras aumenta elinterés por carreras relacionadas con la reactivación industrial y con áreas pocoexploradas en el país, cae progresivamente la intención de estudiar carreras tradicionales.

Esta afirmación no implica una definida declinación de las vocaciones por los títulos quetradicionalmente ofrecen las facultades de Derecho, Medicina o Ciencias Económicas. Loque se insinúa como tendencia es, por una parte, el incremento de las preferencias porcarreras más recientes, que también prometen una rápida inserción, que están vinculadascon sectores económicos en crecimiento y tienen el incentivo de ofrecer horizontesrenovados.

Por otra parte, no deja de preocupar en las actuales decisiones de los jóvenes lasaturación de profesionales en algunas de las ramas de estudio que antesaseguraban mejores ingresos, prestigio y autoridad. Esta realidad, se traduce hoyen día en que de diez estudiantes que se gradúan de la universidad y reciben sutítulo que los acredita como profesionales, sólo cuatro tendrán la posibilidad detrabajar en su campo.

Temaer.33

Carreras modernascon futuro laboral

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MÚLTIPLES OPCIONESLa elección profesional es una delas decisiones más importantes quese deben asumir al término de laescuela.

La multiplicación de opciones quese presenta en el campo de laenseñanza superior tiene el efectoparadójico de acentuar las dudasque, para disiparse, requieren infor-mación sobre las carreras en sí mis-mas y, también, acerca del mundodinámico y cambiante en que hande actuar los estudiantes de hoy.

Dentro de ese proceso en constantetransformación es deseable que losjóvenes conozcan las nuevas profe-siones y especialidades que vanemergiendo sin dejar de advertirque las profesiones tradicionales noquedan estancadas, pues tienenque afrontar los renovados desafíosque plantea la cambiante realidad.

En ese cuadro variable, losavances de las ciencias, la tec-nología y la economía muestrande qué modo las profesiones serelacionan, se complementan, seespecializan y lo tradicional llamaa lo nuevo.

Eso ocurre, por ejemplo, con el

agro, en el cual la producción pri-maria de alimentos se ha idoenriqueciendo por el desarrollo de laIngeniería Genética, la necesidadde asesoramiento ambiental o laexpansión de la agroindustria y sudemanda de técnicos y especialis-tas en Marketing o en ComercioExterior.

Nuevosretos

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Algo parecido puede advertirse en elsector público, donde la necesidadde elevar los niveles de gestión parasatisfacer las necesidades de la ciu-dadanía está conduciendo a unacada vez mayor profesionalizaciónde la administración pública, con laconsecuente demanda de gradua-dos en ciencia política y en otrasdisciplinas vinculadas con el geren-ciamiento de la acción social.

Es indudable que muchas carrerasactuales son apenas conocidas porlos alumnos de la escuela secun-daria y también por los mayores.

Esto demuestra la necesidad impe-riosa de insertar charlas o clases deOrientación Vocacional en progra-mas de enseñanza media, ya que laexperiencia actual demuestra unademanda cada vez más urgente.

Una observación final para ti estu-diante: las incógnitas que plantea unproyecto de vida profesional no seagotan nunca, lo cual no debe gene-rar temor. Recuerda que el miedosólo se vence enfrentándolo y que site lo propones, puedes ser lo que túquieras ser.

El estímulo hacia las carreras tec-nológicas tiene que estar apoya-do por una formación que dé con-fianza en poder cursarlas. La ten-dencia no se va a consolidar si nohay un replanteo de los con-tenidos en la escuela media querefuerce la formación básica enlas áreas tecnológicas.

Lo tradicional y lo no tradicional sondenominaciones convencionales; loque resulta claro es que en ambosdominios laten problemas nuevospor encarar. Ante el futuro, sólo cabeuna actitud: no retroceder.

La carrera que elijas, tradicional ono tradicional, será exitosa sólodependiendo de tu capacidad.

“El éxito no es alcanzar riquezas, essuperar nuestros propios miedos”.

Anónimo.

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Puedes analizar tus inclinaciones y habilidades con-testando las siguientes preguntas:

1. ¿Me interesa el mundo natural?2. ¿Me preocupa la preservación de la vida?3. ¿Tengo habilidad en el manejo de fórmulas

matemáticas?4. ¿Me gusta realizar experimentos en

laboratorios?5. ¿Soy metódico?6. ¿Soy ordenado?7. ¿Puedo concentrarte con facilidad?8. ¿Tengo intereses ecológicos?9. ¿Me interesa trabajar en contacto con la

naturaleza?10. ¿Puedo manejar con facilidad instrumentos y

herramientas?

Si has respondido más de seis preguntas afirma-tivamente, entonces tienes intereses y habilidadesrelacionados al campo de las Ciencias.

CARRERAS TÉCNICAS VS. LICENCIATURAS

Compara ambos proyectos educativos,según tus intereses y analiza si lo quebuscas está en una u otra parte. Paraello, haz lo siguiente:

- Compara los períodos de estudio y suaporte a nivel personal y comunitario.- Equipara los costos de ambos tiposde carrera (tales como matrícula, men-sualidades y material didáctico) y anal-iza si tus padres y tu pueden afrontarlo.- Entrevista a personas que hayanseguido una carrera técnica y posteri-ormente a otros que hayan seguidouna licenciatura. Qué te digan cuál essu remuneración actual, su campo detrabajo y la calidad de vida.

Formar un grupo con cinco compañeros y compañeras de clases para hacer una gira hacia la Universidad dePanamá para averiguar sobre las nuevas carreras que se han aprobado en los últimos tres años. Una vezrecabada la información, visiten algunas de las aulas de estas carreras nuevas, entrevisten a estudiantes uni-versitarios y formúlenle preguntas, como por ejemplo:

- ¿Por qué estás estudiando esta carrera? - ¿Crees que es una de las llamadas “carreras del futuro”?- ¿De que forma va a redundar en el desarrollo del país tu carrera?

Tomen apuntes y de ser posible también fotografías. Con toda esta información, reúnanse en el salón declases y, tomando cada uno la carrera que más les gustó, expongan uno a uno a sus demás compañeros losresultados de su investigación.

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Apellidos: Nombres:Escuela: Orientador: Fecha:

Anotaciones del Orientador:

Firma:

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Unidad 4Vocación ycompromiso

CIENCIAS ECONÓMICASLas Ciencias Económicas forman uno de los grandes pilares delas sociedades en el mundo, divididos en tres grandes ramas asaber: Historia Económica, Economía Descriptiva y EconomíaPolítica.

CIENCIAS DE LA SALUDCiencias de la Salud es la disciplina que proporciona losconocimientos adecuados para la prevención de enfermedades,promoción de la salud y el bienestar tanto del individuo como lacolectividad. Entraña diferentes disciplinas (ciencias aplicadas)orientadas a la salud de seres humanos y animales.

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLa educación es el proceso a través del cual los seres humanostransmitimos la cultura de generación en generación. El serhumano necesita educar y ser educado porque la cultura(conocimientos y valores), es fundamental para orientarse en elmundo.

CIENCIAS JURÍDICASTiene como zona central de trabajo al Derecho vigente, encuanto a su estudio, interpretación y aplicación, así como ladescripción y aplicación del sistema de valores asumido por unordenamiento jurídico determinado.

CienciasEconómicas

El mundo de las finanzas

Tema

En estos momentos quizá te estés preguntando ¿por qué estudiar Economía o carrerasafines a ésta?. En realidad, la gente estudia carreras pertenecientes a las CienciasEconómicas por diversas razones, pero, los que no estudian esta ciencia es porque laencuentran complicada o aburrida, sin embargo encontrarás que tener los conocimientosbásicos será de suma importancia pues, desde que nacemos hasta que morimos,nuestras vidas están ligadas a ella. Sin ir muy lejos, elegir la profesión a la que vas adedicarte toda tu vida es la decisión económica más importante que te tocará tomar.

Las Ciencias Económicas forman uno de los grandes pilares de las sociedades en elmundo se pueden dividir en tres grandes ramas a saber: Historia Económica,Economía Descriptiva y Economía Política. Lionel Robbins la definió en 1932 como laciencia que analiza el comportamiento humano como una relación entre fines dadosy medios escasos que tienen usos alternativos.

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La Economía como ciencia está ligada a tres aspectosfundamentales:

- Acontecimientos pasados.- Hechos contemporáneos.- Leyes Económicas.

A través de su relación directa con la ciencia econó-mica se encuentran tres ramas que fundamentan lasciencias del proceso económico:

HISTORIA ECONÓMICA:Estudia el desarrollo, a través de los tiempos, de pro-cesos económicos concretos y analiza acontecimien-tos y situaciones que fundamentaron dichos procesos.Por ejemplo, la historia económica de los países lati-noamericanos. La historia económica no pretendemedir cuantitativamente estos acontecimientos ni estu-dia el modo de acción de cierta formación socialporque de ello se encarga la economía política.

ECONOMÍA DESCRIPTIVA:Al contrario de la anterior, estudia el desarrollo concre-to de los procesos económicos contemporáneos. Porejemplo, la situación actual de los países latinoame-ricanos. Dentro de las Ciencias Económicas seencuentra la Estadística Económica que consiste en elregistro cuantitativo de los procesos económicos con-cretos contemporáneos y; la Geografía Económica queestudia estos hechos desde la perspectiva de su loca-lización en el mundo o en una región específica deéste.

ECONOMÍA POLÍTICA: Estudia las leyes económicaso dicho de otra manera, las relaciones que se repitencon cierta frecuencia entre los diferentes elementos yagentes del proceso económico. Es una ciencia teóricay establece la existencia de diferentes leyes econó-micas, su carácter, alcance histórico, modo de acción ysus relaciones mutuas.

Además de estas tres ramas que constituyen lasCiencias Económicas, se encuentra la llamadaEconomía Aplicada o Especializada que seencarga del estudio teórico y descriptivo de losdiferentes aspectos del proceso económico: laEconomía Industrial, Economía Agrícola, Econo-mía Financiera, Economía Bancaria, etc. Estaeconomía aplicada consiste en la asociación deciertos elementos de la economía descriptiva, laeconomía política y la historia económica que serelacionan directamente sobre aspectos particu-lares del proceso económico.

El objetivo de esta titulación es formar profesio-nales capaces de analizar el comportamiento delos mercados, la conducta de los agenteseconómicos y consecuencias de las medidas depolítica económica tomadas por administracionespúblicas. Es decir, expertos en tomar decisionesen situaciones de escasez de recursos y conmúltiples posibilidades de elección.

Además, los estudios de Economía buscan res-puestas a problemas como la inflación, los deter-minantes del bienestar económico de la pobla-ción, el crecimiento económico, los desajustesmonetarios y el papel del estado como admi-nistrador de los recursos sociales, los problemasrelacionados con la sostenibilidad, entre otros.

Contenidos formativos

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“Pobre no es el hombre cuyos sueños no se han realizado, sino aquel

que no sueña”.

Marie Von Ebner Eschenbach.

El estudiante debe mostrar suinterés por los aspectos relaciona-dos con el funcionamiento de laeconomía, de la política económicay de la economía de la empresa.

Debe además tener facilidad paralas matemáticas, estadística, interéspor las cuestiones sociales y polí-ticas, capacidad de análisis y sínte-sis, facilidad de comprensión y deabstracción, facilidad de expresión ytener una amplia visión del mundo.

Otros requisitos básicos son:Capacidad de abstracción y razo-namiento; Interés por las cuestionessociales, políticas y económicas;Facilidad para las relacionessociales; Capacidad de concen-tración; Deseo de adaptación;Comprensión, precisión y rigor;

Metódico y responsable; Capacidadde superación y; Actitud para tomardecisiones.

PERFIL DEL PROFESIONALEl Licenciado en Economía debetener una sólida formación adecua-da a las exigencias de mercadoscada vez más competitivos y selec-tivos.

Debe distinguirse por una formaciónhumanista que le permita abordarcuestiones tales como la asignaciónde los recursos escasos, problemasde eficiencia y productividad, soli-daridad social y justicia distributiva.

Tendrá la formación para ejercercargos de liderazgo empresarial yser distinguido por sus sobre-salientes calidades profesionales yhumanas, por su clara sensibilidadsocial y por su capacidad de aportare implementar soluciones a los másvariados problemas de su campoprofesional.

Adicionalmente, el egresado estaráen capacidad de:

Dirigir, coordinar y responder por lasactividades gerenciales que tienenque ver con el manejo de los distin-

tos elementos de los Planes Comer-ciales de las empresas.

Diseñar, ejecutar, controlar y ajustarestrategias y planes de mercadeoque contribuyan al logro de losObjetivos y Estrategias Corpora-tivas.

De igual forma, participar activa-mente en los órganos de Dirección yGobierno de su organización, en latoma de decisiones gerenciales y enprocesos de planeación y pre-supuestación.

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Quienes obtengan la licenciaturaen esta titulación, dada la versa-tilidad de su formación, puedentrabajar en cualquier sectoreconómico realizando una gamamuy amplia de funciones.

Su campo siempre será vasto,dada la naturaleza de su forma-ción académica.

A título de referencia no exhausti-va se señalan, las siguientes:

Docencia e investigación en elcampo de la teoría económica; for-mulación o análisis de la políticaeconómica y de la economía públi-ca (dentro del sector público oconsultoría privada); estudio ygestión de la economía de empre-sa (evaluación de proyectos);estudios de mercado y proyec-ciones de oferta y demanda y

evaluación económica de proyec-tos de inversiones, entre otros.

Igualmente podemos mencionar elanálisis de coyuntura global, sec-torial y regional, cualquier análisisde carácter macroeconómico (fi-nanzas, comercio internacional,mercado de valores, etc.); estu-dios y evaluación de programasde desarrollo económico global,sectorial y regiona.

Dentro de esta carrera, tambiénpodrán optar como horizonte labo-ral actividades como la realizacióne interpretación de estudios eco-nométricos, análisis económico derecursos humanos, así como suplanificación y evaluación.

Por último -pero no por ello menosimportante-, pueden trabajar comoprofesores de enseñanza media /

superior y acceder al grupo A de lafunción pública.

INSERCIÓN LABORALTutorías de carácter individual querealizan un estudio del perfil profe-sional y personal del alumno, paraproporcionar la mejor orientación.También acciones de grupo paraprofundizar en las fuentes de infor-mación del mercado de trabajo, enlas herramientas necesarias paraabordar con éxito la búsqueda deempleo y en el autoempleo.

Para la inserción laboral, tiene unaimportancia capital la formación através de las prácticas profesio-nales que se gestionan con nume-rosas empresas, a las que puedenacceder todos los alumnos y alum-nas que hayan superado el cin-cuenta por ciento de los créditosde la titulación.

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Ciencias de la Salud

Vocación y compromiso

Tema

¿Haz visto en la tele cuando los médicos luchan por la vida de sus pacientes? Pues te diréque en este caso, la ficción es similar a la realidad. Desde los inicios de la historia los sereshumanos han tenido necesidad de recurrir a otro para exponerle sus problemasespirituales y físicos. Esto, generaba que este personaje en quien se depositaba laconfianza se transformara en indispensable dentro del campo de la salud en sucomunidad.

De ese tiempo a la actualidad, el médico sigue representando la persona a la cual leconfiamos el velar por la salud de nuestras vidas. Hoy por hoy, así como el maestroconstructor cuenta con gran conocimiento de arquitectura pero requiere de otraspersonas para que le ayuden a levantar la obra, el galeno necesita de suscolaboradores directos: las enfermeras, abarcando en el camino innumerablestécnicas de diagnóstico y tratamiento.

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Las Ciencias de la Salud se encargan de propor-cionarnos los conocimientos adecuados para prevenirenfermedades y difundir la promoción de la salud y elbienestar, tanto del individuo como de la colectividad.Implica un conjunto de diferentes disciplinas (CienciasAplicadas) que están orientadas o se dedican a lasalud de seres humanos y animales.

Estas se organizan en dos vertientes: a) El estudio y la investigación para la adquisición deconocimientos sobre la salud-enfermedad;b) La aplicación de estos conocimientos técnicos.

Ambas se reúnen para lograr el propósito de mantener,reponer y mejorar tanto la salud como el bienestar; pre-venir, tratar y erradicar enfermedades; y comprendermejor los complejos procesos vitales de los organis-mos animales y humanos relacionados con la vida, lasalud y sus alteraciones (enfermedad).

Las investigaciones de esta ciencia está basadas enciencias puras como Biología, Química y Física aunquetambién en Ciencias Sociales, como la Sociología Mé-dica, la Psicología, etc. Otros campos que han hechoun aporte excepcional y significativo a las Ciencias dela Salud son la Bioquímica, Biotecnología, Ingeniería,Epidemiología, Genética, Enfermería, Farmacología,Farmaceútica, Medicina, etc.

Centran su actividad en el ser humano. Desde laeducación para la salud a los más avanzadosprocesos tecnológicos para el diagnóstico y eltratamiento; desde la enseñanza terapéuticahasta el adiestramiento en sofisticadas técnicasen los que la propia inteligencia humana es laprotagonista, el hombre es el centro de todaactuación.

Desarrolla procesos académicos, de investiga-ción y proyección social, garantizando la forma-ción de un profesional altamente calificado, concapacidad de aportar soluciones que permitanmejorar la calidad de vida de la población, me-diante el trabajo interdisciplinario, ejecutandoprogramas enmarcados dentro de las políticasnacionales e internacionales, correspondientesa cada perfil de formación.

Esta disciplina proporciona los conocimientosadecuados para la prevención de las enfer-medades y la promoción de la salud y el bienes-tar tanto del individuo como de la colectividad.Su finalidad no es solo la de proveer informaciónsino de promover cambios favorables hacia lasalud en las actividades y en la conducta de laspersonas.

Contenidos formativos

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Estudios básicos en Ciencias Natu-rales; contar con la capacidad yhabilidad para las disciplinas cientí-ficas; poseer habilidades intelec-tuales para el estudio así comodestreza manual; tener la capacidadde observación, análisis y tambiénde síntesis.

Se requiere que todos sus interesesvocacionales, aptitudes, habilidadesy rasgos caracterológicos esténorientados hacia el servicio social;tener cierta afición por las activi-dades al aire libre y el trabajo conanimales, sentido de colaboración y

equidad; manifestar la capacidad demando, persuasión y adaptación adiversos ambientes y situacionessociales.

PERFIL DEL PROFESIONALEstar capacitado para el trabajointerdisciplinario en la promoción, laconservación y recuperación de lasalud, tanto del individuo como de lacomunidad, de acuerdo con el perfilepidemiológico y el contexto socialen el cual se desempeñe.

Enmarcado en el humanismo cris-tiano, con fundamentación en lainvestigación y la actualización per-manente; líder con sentido de perte-nencia, así como la participaciónciudadana y democrática.

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El profesional de la salud puede hacer carrera en lasindustria hospitalaria y farmacéutica, en institucionesno gubernamentales, o en organismos interna-cionales que se ocupen de temas de la saludhumana. También puede optar por el ejercicio priva-do de la profesión.

Asímismo, puede elegir decicidirse por la investiga-ción y la docencia en centros académicos de forma-ción superior.

PREPARACIÓN CONTÍNUAEs interesante destacar que el profesional de la saluddebe estar contínuamente actualizándose dado quelos avances de la medicina se dan día a día. Todoslos médicos o profesionales de la salud en sus diver-sas áreas, tienen la obligación de permanecer enconstante preparación y actualización.

En todas las carreras afines, como Veterinaria,Zootecnia, Salud Pública etc. el egresado podráinsertarse en el campo laboral de su comunidad enHospitales, Puestos de Salud, Policlínicos, etc.

Por otro lado todos los egresados podrán ejercer lapráctica privada en su propio consultorio en algunaclínica o institución de salud de índole privado siem-pre y cuando adquieran la idoneidad otorgada por lasautoridades correspondientes.

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Cienciasde la Educación

Conocimientos y valores

Tema

Todos tenemos idea de lo que es la Educación. Seguramente cuando te refieres aella piensas automáticamente en tu escuela. Pero Educación no es sólo sinónimo de eso,se trata de un concepto mucho más amplio.

La Educación es el proceso a través del cual los seres humanos transmitimos lacultura de generación en generación. El ser humano necesita educar y ser educadoporque la cultura (conocimientos y valores), es fundamental para orientarse en elmundo. Por ello, es impensable la existencia de un grupo social sin educación.

Otro aspecto fundamental a tener en cuenta cuando hablamos de educación, es que paratransmitir la cultura no existe una única manera ni un único ámbito. La educación estápresente no sólo en instituciones específicamente educativas (escuelas, universidades,guarderías) sino en todos los espacios de la sociedad (familia, organizaciones, Estado,empresas, etc).

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Se denomina Ciencias de la Educación al conjuntode ciencias y profesiones orientadas al estudio y artede la educación.

Esto incluye: Magisterio y Pedagogía.

Es un trabajo interdisciplinario de psicología, historia,legislación, filosofía, antropología, administración,algunas áreas de medicina, encaminados al apoyode la solución de problemas educativos.

Este conjunto de ciencias se pueden dividir en doscategorías: básicas y complementarias.

Entre las primeras, se encuentran:

Pedagogía Didáctica Currículum, entre las segundas,todas las que hacen al entendimiento del serhumano: Antropología, Sociología, Psicología,Historia, Filosofía, Administración.

Si bien el proceso educativo es clave en losprimeros años de vida y en la juventud, continúa alo largo de toda nuestra vida, y es un derecho fun-damental del ser humano.

Dado que la educación es un fenómeno complejo yque tiene lugar en todos los ámbitos de la sociedad,en la carrera de Ciencias de la Educación se estu-dian un conjunto de disciplinas para comprender losfenómenos educativos en sus múltiples aspectos.Por ello el plan de estudios incluye contenidos deSociología, Derecho, Psicología, Ciencia Política,Historia, además de los contenidos clásicos de edu-cación (aspectos pedagógicos, didácticos, organiza-cionales).

Estos conocimientos teóricos y prácticos son he-rramientas para poder comprender, intervenir ymodificar positivamente los fenómenos educativos.Así se puede mejorar la realidad de muchísimaspersonas.

No existe un acuerdo universal entre los educadoressobre el sentido que se le debe dar al concepto“Ciencias de la Educación”. Los educadores quegeneralmente no utilizan esta expresión estimanque la educación es una profesión y no una ciencia.

Contenidos formativos

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“Aquel que deja de aprender, es unviejo, tenga veinte u ochenta años.Aquel que sigue aprendiendo, se

mantiene joven”.

Henry Ford.

El campo disciplinar de las Ciencias de la Educaciónse ha constituído a partir de la intersección de unconjunto de diversas disciplinas: la filosofía, la psi-cología, la sociología, la historia, entre otras; queabordan desde su especificidad el objeto “edu-cación”.

Este proceso de conformación no es exclusivo de lasCiencias de la Educación sino que se vincula con ladivisión del conocimiento en el campo de la CienciasSociales, y es producto de la progresiva frag-mentación y especialización de los conocimientosdurante los siglos XIX y XX.

Las ciencias de la educación, en un estudio interdis-ciplinario, contribuyen a analizar la realidad educa-tiva de manera más compleja, contribuyendo así adar soluciones a los distintos problemas que atañena la educación.

Que tenga gusto por la educación yla investigación; habilidad para ora-toria, escritura y lectura; así comocapacidad de escuchar y facilidadpara la interacción con niños y adul-tos.

El Educador en preescolar por ejem-plo, está capacitado para trabajar enlos niveles materno-infantil y puederealizar diagnósticos para favorecerel desarrollo de la personalidad delos pequeños; asimismo puede diri-gir su trabajo hacia la comunidad yla familia.

Los candidatos para ingresar a laLicenciatura en Ciencias de laEducación deberán poseer las si-guientes características:

- Capacidad de análisis. - Buen manejo del lenguaje

verbal y escrito.- Habilidad para el trabajo en

equipo. - Capacidad para resolver

problemas.

- Fuerte compromiso social. - Gran vocación de servicio. - Iniciativa y creatividad.

PERFIL DEL PROFESIONALLa pregunta fundamental que sehace un profesional de la Educaciónes cuál es la mejor manera de trans-mitir conocimientos y/o valores adiferentes grupos sociales con ca-racterísticas particulares.

En verdad se puede decir quemuchos son los interrogantes yproblemas que un profesional de laeducación se hace.

Por ejemplo: ¿Qué podemos hacer

para que niños, adolescentes oadultos aprendan mejor en las insti-tuciones educativas? ¿Cómo pode-mos hacer para que un conjunto detrabajadores aprendan e incorporenuna nueva tecnología en una em-presa? ¿Qué contenidos y formatopodría tener un programa de tele-visión para que los adolescentesaprendan y se interesen por la histo-ria?

Un profesional en Ciencias de laEducación podrá responder a estasy otras preguntas y ayudar a encon-trar soluciones a problemas vincula-dos a la educación, en sentidoamplio.

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La salida laboral de los profesionales en Ciencias dela Educación es tan amplia como los espacios en quela educación tiene lugar. Allí donde se produce trans-misión de conocimiento, seguramente se necesita unprofesional en educación. Por ello, la inserción la-boral no se limita al trabajo en escuelas aunque porsupuesto lo incluye.

En instituciones educativas pueden dirigir CentrosEducativos (escuelas, instituciones de educaciónsuperior), integrar también gabinetes de Orientaciónsocial y pedagógica para los estudiantes, asesoraren la gestión de escuelas y universidades, programarel currículum y la enseñanza de centros educativosde distintos niveles (escuelas, institutos secundarios,universidades), elaborar los diferentes planes deenseñanza para personas con necesidades espe-ciales, capacitar a docentes, etc.

A nivel empresarial se puede desempeñar integrandoequipos de Recursos Humanos; implementando ydirigiendo programas de capacitación interna y exter-na a las empresas; desarrollando proyectos deresponsabilidad social empresarial.

En medios de comunicación, culturales e institu-ciones de educación no formal pueden trabajar dise-ñando materiales didácticos (libros, revistas, multi-media); en editoriales; elaborando contenidos paraprogramas televisivos y radiales; diseñando progra-mas educativos y culturales, etc.

Finalmente, en investigación y docencia universitariapuedes destacar participando en proyectos de inves-tigación o emprendiendo una carrera de investigadory académico en problemáticas teóricas y empíricasrelacionadas con el fenómeno educativo.

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CienciasJurídicas

En defensa de los valores

Temato.4

En mi adolescencia lo primero que pensé estudiar en la universidad fue Derecho. Eralógico en ese momento; la posibilidad de decidir entre lo bueno y lo malo era una tentacióndifícil de rechazar. Pero conforme avancé camino a tomar mi decisión, descubrí que estacarrera implica mucho más. Y es que cuando se habla en términos de Ciencia Jurídicahablamos de una ciencia general que contiene a cada una de las ciencias jurídicasespeciales o particulares, dando importancia central a la dogmática jurídica.

Vayamos a la definición exacta: El Derecho es el orden normativo e institucional dela conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base sonlas relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carácter. En otraspalabras, es el conjunto de normas que regulan la convivencia social y permitenresolver los conflictos interpersonales.

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- Derecho PúblicoLegislación que atañe a todas personas dentro delpaís.

- Derecho PrivadoLeyes o códigos que atañen sólo a los que se veninvolucrados en una determinada actividad, por ejem-plo, legislación de derechos de agua, relacionada conla distribución de aguas para regadío proveniente dealguna fuente natural.

- Derecho Civil Conjunto de normas que regulan las relaciones entrelas personas físicas o jurídicas, en lo que respecta asu capacidad legal y situación familiar, patrimonial ycontractual.

- Derecho PenalConjunto de normas y disposiciones que regulan laimposición de penas por el Estado a los autores dedelitos y faltas.

- Derecho ComercialCorresponde a todas las leyes que rigen el comercio.

- Derecho LaboralTiene relación con las leyes relacionadas con los con-tratos de trabajo, los convenios colectivos, las asocia-ciones profesionales, las remuneraciones y negocia-ciones, las relaciones laborales, los conflictos y susvías de solución, entre otros.

- Derecho Tributario Estudia los impuestos, legislación aduanera, etc.

- Derecho Económico Es la relación del derecho con otras disciplinas comoel comercio, construcción, etc.

Se suele definir al Derecho como parte de losfenómenos de la cultura. Y en ese sentido, pro-cedería el conocimiento científico del derecho alser éste ni ciencia ni técnica, sino producto cultu-ral de los pueblos.

Pero tal definición del derecho peca de demasia-do general, pues incurre en cierta vaguedad con-ceptual que no permite describir y caracterizar alderecho como es debido, para perfilar suinclusión en determinado rubro de disciplinas delconocimiento humano.

Niveles de la ciencia jurídica:

La ciencia jurídica es susceptible de ser estruc-turada en varios niveles o sectores, tales como:

La dogmática jurídica.El Derecho comparado.La teoría general del Derecho.

Esta estructuración implica una diferente concep-ción respecto a la reducción de la ciencia jurídicacomo dogmática jurídica, asumida por cierto sec-tor de la doctrina contemporánea, pues se colocaa la dogmática jurídica como un nivel de la cien-cia jurídica, al igual que el derecho comparado yla teoría general del derecho.

Contenidos formativos

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“La mejor forma de conocerse unomismo no es la contemplación, sino la acción. Esfuérzense por cumplir su deber y pronto sabrán de qué

sustancia están hechos”.

Johann W. Goethe.

El aspirante deberá ser un bachillercon ubicación en el área de lashumanidades, disciplina para la lec-tura, capacidad de expresión oral yescrita, espíritu investigativo e in-quieto por los acontecimientos delentorno jurídico, económico y socio-político.

Tendrá como meta ser un abogadocon sentido ético y humano del ejer-cicio profesional y visión de lideraz-go en la comunidad dotado de unaactitud investigativa y crítica proacti-va, tolerante y de espíritu conciliadoren las controversias que se debatenen su amplio campo ocupacional.

Un profesional que contribuye aldesarrollo sostenible y al mejora-miento del conjunto de la sociedad.

PERFIL DEL PROFESIONALEl profesional graduado en laLicenciatura en Ciencias Jurídicas

está concebido para demostrar lassiguientes características:

Alta capacidad científica y técnicapara desempeñarse eficientementeen las distintas áreas relativas alquehacer del profesional delDerecho, y realizar una labor socialsignificativa y relevante.

Sensibilidad y concientización res-pecto de los diferentes roles socia-les que le requiere desempeñar unasociedad libre y democrática, nosólo como sistema político, sinocomo sistema de vida.

Capacidad para vivir y actuar con-forme a principios éticos y profesio-nales, con conocimiento de la reali-dad social, económica y política delpaís, que impulsen a solidarizarsecon las necesidades propias delprójimo y la sociedad en general.

Responsabilidad ética ante lasociedad, apertura hacia la críticaconstructiva, lealtad a la verdad,amplitud de criterio, libertad de pre-juicios y disposición permanentehacia la investigación en su propiaárea de desempeño. Sólida con-ciencia moral y amor a su profesión,así como respeto hacia sus seme-

jantes, su cultura, bienes y valores.

Disposición hacia la convivencia y eltrabajo conjunto y multidisciplinario,en la elaboración de proyectos ylabores profesionales múltiples, te-niendo en cuenta que el Derecho,dentro del contexto social, esdinámico, funcional e irremisible-mente cambiante.

Preparado para interpretar yanalizar la constante actualización,requerida por las exigencias de unasociedad evolutiva, la cual originaconstantemente una multiplicidad denuevas relaciones jurídicas.

Capacitado para administrar justiciaen forma objetiva e imparcial, sindepender de intereses mezquinos ysin prejuicio alguno.

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Como Litigante:Se encargará de la dirección yatención de litigios entre particu-lares que lleguen al ámbito judi-cial. Actúa en defensa y repre-sentación de personas o institu-ciones ante los tribunales.

Brinda asesoramiento profesionala sus clientes sobre múltiplescuestiones de derecho yemprende acciones legales en surepresentación.

Intervienen en representación deuna de las partes como abogadopatrocinante ante los tribunales dejusticia.

Prepara los alegatos del quere-llante o del acusado y los sometea los tribunales.

Examina las circunstancias en queconcurren los conflictos o delitosdenunciados a fin de determinarlos hechos y definir sus conse-cuencias jurídicas.

Como Asesor de Empresas:Como funcionario encargado delas áreas jurídicas de empresasprivadas, redacta contratos, docu-mentos, condiciones de ventas,elabora reglamentos, representalegalmente y asesora en conflictoslaborales, defiende el uso de unamarca , provee información para lacorrecta toma de decisiones.

Como miembro de la carreraJudicial:Desempeñará funciones en elPoder Judicial en sus niveles,fueros y jurisdicciones. El Licen-ciado en Derecho ejerce muchasveces como jurista. En este caso,su tarea consiste en interpretar lasleyes, establecer cuál es la queresulta aplicable en cada caso yasesorar a personas y empresasen el cumplimiento de las normas.

Independiente de donde ejerza,dentro de sus labores diarias:Analizan contratos, textos legalesy otros documentos, preparan

informes, argumentan, organizansociedades económicas, asocia-ciones, negocian conflictos.

Sin la tecnología, es imposibledesarrollar el trabajo de un aboga-do, debido fundamentalmente aque los tribunales, notarías ymuchos otros servicios públicosestán conectados con ellos,haciendo que el trabajo sea másrápido, expeditivo y eficiente.

Campo OcupacionalEl campo general es práctica-mente ilimitado, todas las áreasrequieren de abogados, entreellos: Empresas e instituciones;Medios de comunicación; Magis-tratura; Administración pública:ministerios, Secretarías Ministe-riales; Contraloría General de laRepública; Notarías; Docenciauniversitaria; Juzgados; Embaja-das, Consulados y organismosinternacionales; Hospitales; Ban-cos; Servicio Diplomático, entreotros.

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Unidad 5Desarrollo yTecnología

INGENIERIASA diferencia de las ciencias puras cuyo objetivo es elconocimiento por el conocimiento en sí mismo, la Ingeniería sebasa en la aplicación del conocimiento científico en la soluciónde problemas reales.

INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍAGran parte de nuestra sociedad se ha desarrollado al amparo delas nuevas tecnologías y debe su éxito en gran parte a estaciencia. La Informática es el resultado de los términosinformación y automatización.

CIENCIAS DEL MARProporciona profundos conocimientos sobre todos los animalesy plantas que pueblan el fondo marino y los fenómenosgeológicos y ecológicos que se producen en él.

CIENCIAS AGROPECUARIASLa Agronomía maneja los recursos naturales renovables enforma racional, su actividad también va dirigida al desarrollo delsector agropecuario.

Ingenierías

Desarrollo y tecnología

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A diferencia de las ciencias puras, cuyo objetivo es el conocimiento por el conocimiento ensí mismo, la Ingeniería se basa en la aplicación del saber científico en la solución deproblemas reales.

Las personas que se dedican a la Ingeniería reciben el nombre de ingenieros. Eltérmino Ingeniero deriva de los constructores italianos de “Ingenios”, Máquinas,fundamentalmente de guerra (esta acepción es mayoritaria en los paísesanglosajones), mientras que en castellano y lenguas semejantes se la deriva dellatín ingenioso, en un sentido de capacidad mental de innovación. El términoevolucionó más adelante para incluir todas las áreas en las que se utilizan técnicaspara aplicar el método científico. En otras lenguas como el árabe, la palabraingeniería también significa geometría.

Es una profesión basada en el uso de los conocimientos científicos para transformar ideasen acción. De cada orientación depende la especialidad que con más intensidad seenseñe. Pero dado que la ingeniería trabaja con el mundo real, las áreas de la física y laquímica son comunes a todas las carreras, conjuntamente con la matemática que sirvepara modelar los fenómenos que se estudian.

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La Ingeniería en sus orígenes se dividió en las acti-vidades que se desarrollaban por los militares(Ingeniería Militar) y aquella que no era militar, a laque se le llamó Civil.

En la Ingeniería Militar se trataban, entre otros,aspectos relacionados con logística, materiales,armas, construcción, artillería.

En la Ingeniería Civil se incluían actividades de cons-trucción que se realizaban en las ciudades, lasempresas, las minas y el pueblo en general. Productode los avances técnicos de la revolución industrial laingeniería amplió sus campos de acción, demandan-do la participación de más especialistas en el diseño,la planeación y la construcción.

En muchos aspectos se puede asociar la ingeniería aun arte pues requiere de capacidad creativa e ima-ginación para concebir cosas que aún no existen.Luego aplica los conocimientos científicos para trans-formar esa idea en una realidad.

Emplea la ciencia como un medio, pero está íntima-mente ligada con la experimentación, y la gestión. Suobjetivo final es lograr resultados con el mejor uso delos recursos.

Estos profesionales deben identificar y comprenderlos obstáculos más importantes para poder realizar unbuen diseño. Algunos de los obstáculos son los recur-sos disponibles, las limitaciones físicas o técnicas, laflexibilidad para futuras modificaciones y adiciones yotros factores como el coste, la posibilidad de llevarloa cabo, las prestaciones y las consideraciones esté-ticas y comerciales.

Mediante la comprensión de los obstáculos, los inge-nieros deducen cuáles son las mejores solucionespara afrontar las limitaciones encontradas cuando setiene que producir y utilizar un objeto o sistema.

En el siglo XXI como producto de la era delconocimiento, se observan claras tendencias deltrabajo multidisciplinario en la ingeniería, esto encampos muy variados, en los que en otrasépocas no sería lógico pensar que estos profe-sionales podrían intervenir en ellos, por ejemplo:

En finanzas, administración, estudios y descifra-do del genoma humano, en la ingeniería espa-cial, en la nanotecnología, en la construcción deservo mecanismos autómatas, en el desarrollode mejores sistemas de manejo de la informa-ción, en la metrología y otras muchas áreas.

En la actualidad existen muchas especialidadesen las diferentes ramas de la ingeniería, ademásde que una de las principales características delos profesionales de esta época es que puedenmoverse en diferentes campos de la ciencia yque deben estar aprendiendo durante toda suvida.

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“Es un gran error creerse más de lo que uno es, o menos de lo que uno vale”.

Johann Wolfgang.

Para desarrollarse en el mundo dela Ingeniería se requiere interés yaptitud hacia las ciencias básicas ylas matemáticas; habilidad para apli-carlas a los problemas prácticos;visualizar relaciones, describirlas enpalabras e interpretar los resultadosen términos de objetivos. Pero fun-damentalmente lo que se requierees una mente analítica, creatividad ysentido común.

El propósito de la enseñanza de laIngeniería es liberar, desarrollar yentrenar estas habilidades y apti-tudes.

PERFIL DEL PROFESIONALPensamiento autónomo reflexivo;dominio de las matemáticas, capaci-dad de análisis, habilidad en elmanejo de metodología científica,flexibilidad para trabajar y pensar en

equipo; comprensión del papel en lapromoción del desarrollo social.

Este profesional será capaz de iden-tificar oportunidades, analizar recur-sos y evaluar ideas para implemen-tar proyectos que se concreten ennuevos negocios; e innovar o rein-ventar negocios existentes que seencuentren en etapa de estabili-zación por lo que estará preparadopara trabajar en sus propias empre-sas y en áreas gerenciales decualquier ámbito.

Puede desempeñarse en diferentesterrenos debido a lo amplio de lacarrera como la Investigación(Búsqueda de nuevos conocimien-tos y técnicas); Desarrollo (Empleode nuevos conocimientos y técni-cas); Diseño (Especificar de solu-ciones); Producción (Transforma-ción de materias primas en produc-tos).

También puede en cuanto al terrenode la Construcción (Llevar a la reali-dad la solución de diseño); Opera-ción (Proceso de manutención yadministración para optimizar pro-ductividad); Ventas (Ofrecer servi-cios, herramientas y productos) y;Administración (Participar en la re-solución de problemas).

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Uno de los desafíos más impor-tantes que enfrentan hoy las uni-versidades son lograr que susestudiantes puedan incorporarsecon éxito al mundo del trabajo.Más allá de mantener la excelen-cia en la formación académica,hoy casi ninguna casa de altosestudios desconoce que es fun-damental para el alumno egresarcon una experiencia previa.

Por ello existe la herramientalegal que permite el primerempleo, conocido como la prácti-ca profesional, que vendría a serla extensión práctica del aula, yaque el trabajo debe estar rela-cionado con la formación y espe-

cialización del estudiante. En losúltimos años también han crecidolos programas de Jóvenes Profe-sionales, pero son iniciativasenfocadas más hacia el grupo degraduados recientes.

La inserción laboral de estos pro-fesionales sigue siendo una delas más altas. El dato surge de lasestadísticas que manejan dife-rentes universidades y estudiosacerca de ingenieros que apenasrecibidos empiezan a buscarempleo.

El panorama profesional es muyamplio, pues está capacitado paraejercer su labor en cualquier

empresa del sector empresarialya sea pública o privada, nacionalo internacional.

Estos profesionales pueden ocu-par diferentes cargos dentro delsector empresarial, por lo queestá siempre capacitado paraocupar el cargo de Gerente decualquier división, o GerenteGeneral de una compañía.

Sea hombre o mujer, tambiénpueden asesorar a las diferentesáreas de negocio de una com-pañía como Consultores deAsesoría y así mismo, están encapacidad para ser fundadoresy/o propietarios de compañías.

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Informática y Tecnología

Vanguardia y desarrollo

Temado.2

¿Qué sería del mundo sin las computadoras? El sólo imaginarlo puededesencadenar un terrible caos. Y es que las computadoras son esenciales paraenfrentar el reto de la competencia global, donde los negocios deben sereficientes y sensibles a las necesidades y producir bienes y servicios de altacalidad a un costo siempre más bajo. Sin las computadoras, que proveeninformación precisa y actualizada necesaria para tomar decisiones estratégicasy administrar los procesos de producción, muchas compañías no podríansobrevivir.

La informática está en nuestras vidas. Gran parte de la sociedad se hadesarrollado al amparo de la tecnología y debe su éxito a esta ciencia.Debido al auge que ha supuesto la informática, es importanteclarificar elconcepto y posicionarlo en el lugar que le corresponde para evitarconfusiones. La Informática es el resultado de los términos “información”y “automatización”. Trata de la concepción, realización y utilización de lossistemas para el procesamiento de la información.

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Es la ciencia que estudia el tratamiento automático yracional de la información. Se dice que el tratamientoes automático por ser máquinas las que realizan lostrabajos de captura, proceso y presentación de lainformación, y se habla de racional por estar todo elproceso definido a través de programas que siguen elrazonamiento humano.

El mundo industrial no puede vivir mucho tiempo sincomputadores, está sometido a una sobrecarga deinformación y no puede manejarse sin ellos, tenién-dose en cuenta que los avances de la sociedadhumana, desde la aparición del alfabeto, se handebido a su capacidad de registrar y conservar lainformación.

Como definición de informática se suele aceptar“ciencia que estudia el tratamiento automático de lainformación”. El término procede del francés “informa-tique” formado a su vez por la conjunción de las pa-labras “information” y “automatique”. No obstante enSudamérica, se suele utilizar más la palabra “com-putación”, más cercano a la expresión anglosajona de“Computer Sciences” (CS) o ciencias de la com-putación.

En sus inicios, la informática facilitó los trabajos repe-titivos y monótonos, especialmente en el área admi-nistrativa, debido a la automatización de esos proce-sos. Hoy en día se va más lejos que eso.

La informática tiene su base en las matemáticas y lafísica, y a su vez se ha usado para potenciar estasciencias. Por ese motivo la informática está hoy pre-sente en todos los ámbitos en los que podemosencontrarlas: ingeniería, industria, administracionespúblicas, medicina, diseño de vehículos, arquitectura,investigación y desarrollo, administración de empre-sas, restauración y arte.

Debido a su capacidad para almacenar gran can-tidad de datos, los computadores pueden serusados como instrumentos de estudio y consultapermanente de cualquier materia a cualquiernivel, otorgando al estudiante especial y cons-tante atención individual.

Es por ello que la informática ofrece una grancantidad de medios para lograr un aprendizajeeficaz como lo son -entre otros-, el uso de gráfi-cos, dibujos, caracteres de distintos formatos,color sonido.

Superando las limitaciones de la enseñanzaclásica, la informática nos brinda la particularidadde permitir un dialogo dinámico entre hombre-máquina para adecuar así este proceso a lasnecesidades particulares de cada persona, siem-pre de acuerdo a su velocidad de aprendizaje.

Contenidos formativos

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“Los problemas de la vida surgen cuando sembramos una cosa y esperamos cosechar otra

totalmente diferente”.

Stephen Covey.

Debe estar preparado para lacreación de nuevas especificacio-nes de trabajo; desarrollo e imple-mentación de sistemas informáticos;sistematización de procesos y; opti-mización de métodos y sistemasinformáticos.

PERFIL DEL PROFESIONALEstá capacitado para desempeñar-se científica, humanística, social,técnica y profesionalmente en elámbito de aplicación de la Infor-mática a los procesos de la vida realy negocio de las empresas.

Ejercer su profesión con excelencia,alcanzando un alto nivel de compe-tencia en la solución de problemasen las diferentes áreas de los mer-cados laborales.

Solucionar problemas empresaria-les mediante la ejecución de proyec-tos informáticos de sistemas, uti-lizando para el caso tecnología deinformación de punta, propia de suespecialidad aplicándola a modelosde negocios y procesos, con-tribuyendo al logro de los objetivosde la empresa donde labora.

Destaca un talento especial paradesarrollar Planeamiento Estraté-gico Empresarial y de Tecnología de

Información, Rediseño de Procesos,Automatización, Robótica y Sis-temas Expertos, según sea reque-rido en base a lo definido con losequipos multidisciplinarios de lasempresas, para así potenciar ysoportar todas las estrategias yexpectativas de negocio de laempresa, a través de los procesosde negocio, permitiéndole mejorarlos indicadores de productividad ycalidad para aumentar su competi-tividad.

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La Informática tiene tantas aplica-ciones que es inconcebible pen-sar que exista un campo o áreadonde no esté presente en elmundo entero.

En el área Administrativa: Elmanejo de la información esactualmente una de las activi-dades más importantes de lasociedad moderna. Esto se puedeobservar por el alto porcentaje deltrabajo cotidiano que se dedica alprocesamiento y comunicación dela información. Por otra parte, losSistemas Gerenciales estánbasados en la integración de lasdiferentes áreas funcionales deuna organización como Merca-deo, Finanzas, Contabilidad, Pre-supuesto, Recursos Humanos,Alta Gerencia.

En la toma de decisiones: Sonde gran utilidad los programasque pueden generar gráficos deuso administrativos como barras,

línea y área, entre muchos otros.De esta manera un empresariopuede tener una idea, por ejem-plo, de los ingresos versus egre-sos en una misma gráfica y com-probar si en realidad obtiene bue-nas ganancias o si sus egresosson tantos que casi alcanzan aesas ganancias, y en vista de estoelaborar estudios y tomar medi-das al respecto.

En la educación: El surgimientodel microcomputador es de vitalimportancia en el área educativa,gracias a la disponibilidad deequipos a costos accesibles y lafacilidad del manejo del mismo,actualmente son utilizados encasa, escuelas, universidades,centros de enseñanzas y empre-sas.

En la Navegación: Controlan lafijación de posiciones o situa-ciones geográficas mediantesatélites. En los puertos, una gran

parte de las operaciones de cargay descarga se realizan de acuer-do a un programa establecido porel computador.

En la Aeronáutica: Realiza fun-ciones como controlar el traficoaéreo, presentar la posición yaltura de los aviones a través delas pantallas de radar, simularoperaciones de vuelos espe-ciales.

En la Ciencia: Es de gran ayudapara analizar datos, almacenar yrecuperar información, simplificarexpresiones, controlar experimen-tos, identificar moléculas, mediráreas de figuras especificas, lle-var información estadística deprocesos, etc.

En el transporte urbano: Existensistemas que permiten controlarel servicio de autobuses, según lademanda, determinando nuevasrutas si no hay pasajero enespera.

En la vigilancia: Ofrecen infor-mación instantánea acerca deautos robados, falsificación dedocumentos, valores y análisis depruebas. En algunos países losvehículos de la policía estánequipados con terminales que porteclado o micrófono resuelvensituaciones sobre la identidad deun sospechoso o un acto doloso.

En el campo de la medicina: Esposible hacer numerosos diag-nósticos médicos, pudiendo de-tectar, por ejemplo, cuando elpaciente ha sufrido un ataque car-diaco.

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Cienciasdel Mar

Los recursos oceánicos

Temaer.3

Al llegar a este tema estarás creyendo que el mar sólo encierra el motivo para un día deplaya o una oportunidad para salir a pescar. Sin embargo, el océano nos presenta un reto;su exploración abre perpectivas estimulantes, aunque todavía no se establece ladimensión de la recompensa, incluidos los beneficios económicos.

Las Ciencias del Mar es la rama de las ciencias de la tierra que estudia losprocesos biológicos, físicos, geológicos y químicos que se dan en los mares y enlos océanos. La misma ciencia es llamada también en español con las expresionesOceanografía y Ciencias Marinas.

Esta carrera reúne todas las disciplinas de las ciencias experimentales y las enfoca haciael estudio del mar. Proporciona profundos conocimientos sobre todos los animales yplantas que pueblan el fondo marino y los fenómenos geológicos que se producen en él:movimientos subterráneos, terremotos, maremotos, fosas, etc. Estos conocimientos seutilizan como base para el análisis de la contaminación marina, la acumulación deproductos residuales, la destrucción de la fauna y vegetación y los cambios producidos eneste medio por la acción humana o por la evolución natural.

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Las Ciencias del Mar se caracterizan por la comple-jidad de su campo de estudio. En los últimos años sehan comenzado a fabricar instrumentos y aparatosque permiten examinar la dinámica de las aguas delmar y observar sus cambios físicos y químicos, asícomo los efectos que éstos tienen en las poblacionesde seres vivos.

Los resultados de estas observaciones se integranpor medio de las matemáticas como ciencia orde-nadora, y así, al entretejerse los hilos del saber, lle-gará el momento en que se puedan predecir los cam-bios marítimos, y conservar y renovar los recursosoceánicos.

La ciencia moderna se ha percatado de la problemá-tica que incide en el océano; conoce la influencia indi-recta que éste ejerce sobre la superficie terrestre ytoda la vida. Por ejemplo, el océano extrae calor delas regiones ecuatoriales y lo envía a las templadas,impidiendo que éstas se enfríen y lleguen a conge-larse.

Se conoce muy poco acerca de los mecanismos aque obedecen los fenómenos marinos. El avance deéstas ha permitido abandonar la antigua idea de lasprofundidades inmóviles y sustituirlas por el conceptode los mares en movimiento incesante desde lasuperficie hasta el fondo.

Esta ciencia está orientada a formar profesionalescon sólida formación científica, competentes en elárea de las ciencias del mar; capaces de generarconocimientos a través de las investigaciones cientí-ficas y tecnológicas. Asimismo, contribuye a formarlasen valores y virtudes humanistas, éticas y moralesque las haga más conscientes del entorno social yambiental, contribuyendo de esta manera al bienestarde la sociedad.

Ante los fenómenos marinos, las ciencias del marbuscan conocimientos para aclarar más lo quepasa en nuestro mundo y en el universo en ge-neral, antes que la propia exploración espacial.

En el pasado, los estudios en ciencias del mareran labor exclusiva de países altamente desa-rrollados. Actualmente participa la mayoría de lospaíses, debido a la creciente explotación de losrecursos oceánicos, ocasionada por el rápidocrecimiento de la población, que consume ávida-mente muchos de los recursos terrestres tradi-cionales -incluída, por irónico que parezca, elagua-, y está llegando a ponerlos en peligro deagotarse; esto ha obligado al hombre a buscarayuda en el mar, pues es muy posible que sea laclave de su supervivencia.

Se debe aprovechar todo lo que ofrecen losmares y, para ello, un número cada vez mayor dejóvenes que dominen las ciencias exactas y natu-rales, jóvenes que tienen que dedicarse a adquirirconocimientos acerca de los diversos aspectosdel mar para incrementarlos y desarrollar las posi-bilidades prácticas para aprovecharlo.

Contenidos formativos

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“Importa mucho más lo que tú piensas de ti mismo que lo que

los otros opinen de ti”.

Lucio Anneo Séneca

Debe poseer sólidos conocimientoscientíficos y profesionales que lepermiten comprender e investigarcon visión integral los procesos einteracciones que ocurren en elmedio marino en particular e hídri-cos en general.

Debe ser capaz de proponer, dirigir,ejecutar proyectos y coordinaractividades interdisciplinarias parala gestión y manejo sustentable de

recursos vivos y no vivos, respe-tuoso de valores éticos; espíritu críti-co, iniciativa y creatividad, de fáciladaptación a cambios relativos a suprofesión; capacidad emprendedo-ra, de liderazgo y autogestión.

Académicamente son profesionalesde excelencia con una sólida forma-ción general y conceptual en cien-cias básicas, biología y evolución deorganismos marinos, oceanografía,ciencia pesquera, acuicultura,manejo del ambiente y sus recursos,principios biotecnológicos; políticasy principios económicos relaciona-dos con el medio acuático y susrecursos, gestión y manejo empre-sarial de actividades productivas

acuícolas y biotecnológicas.

Posee herramientas matemáticas,estadísticas e informáticas, dominiodel español y conocimientos deinglés. Además, se encuentra capa-citado para continuar estudios depostgrado en centros de educaciónsuperior nacionales y extranjeros.

PERFIL DEL PROFESIONALQuien posee la licenciatura en Cien-cias del Mar puede ejercer profesio-

nalmente contratado en empresasprivadas y públicas, aunque uno desus principales puntos de enfoquelaboral es la Administración.

En este sentido, cada vez será másimportante la presencia de este titu-lado en el control de la estabilidaddel mar, entendida ésta comoausencia de contaminación y ver-tidos de residuos, o como el fomen-to de una pesca y captura de seresmarinos racional y equilibrada.

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Las salidas más frecuentes de la carrera deCiencias del Mar son las explotaciones de losrecursos marinos, mineros y energéticos del fondodel mar. También son interesantes las alternativasque se abren dentro del cultivo marino, tanto deplantas comestibles como de animales.

El trabajo por cuenta ajena en empresas dedicadasa la explotación marina o en consultorías, así comola investigación, son otros campos que puedenconsolidarse en un futuro.

INSERCIÓN LABORALEntre las funciones que pueden desempeñartanto hombres como mujeres están: Biologíamarina, técnico en explotaciones de recursos mari-nos, técnico en extracción de minerales del fondomarino; experto en análisis de fondos marinos paraconstrucción de puertos y cualquier tipo de cana-lizaciones; especialista en recursos energéticos del

mar; técnico de cultivos marinos; investigador com-ponentes del mar y de los efectos que causancualquier alteración en el orden de los océanos.

El profesional está capacitado para trabajar en elárea de las ciencias del mar en instituciones públi-cas y privadas, desempeñándose en actividadesque se indican a continuación: Docencia en institu-ciones públicas y privadas de enseñanza superior,universitaria y técnica; Investigación científica y téc-nica en universidades, instituciones de investi-gación y de servicios públicos y privados; ServiciosPúblicos relacionados con el ambiente y recursosnaturales, museos, instituciones de la Armada,industrias del sector productivo acuícola y pes-quero y organismos internacionales; Emprenderempresas de consultoría y empresas de acuicul-tura; Efectuar asesorías en empresas consultoras,pesquería artesanal, instituciones gubernamen-tales, municipales y organismos internacionales.

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CienciasAgropecuarias

Naturaleza y vida

Temato.4

La carrera de Ingeniería Agronómica, se encarga de la formación de un profesionalcuyo objeto de estudio es la producción agrícola. La base de fundamentaciónacadémica la constituyen las ciencias productivas, en cuanto que abordarán lossistemas productivos agrícolas y el tratamiento científico y técnico de los procesosque le son propios. Los nuevos enfoques curriculares han orientado la carrerasobre aspectos que son fundamentales para el mundo moderno y en particular paralas actuales condiciones de nuestro país: La seguridad alimentaria y laconservación sustentable del medio natural.

La carrera busca formar profesionales no solo competentes en el manejo delconocimiento científico que requiere la producción agrícola, sino, además, conimaginación, creatividad y espíritu de investigación de tal forma que de manera autónomasea capaz de entender, desarrollar y transformar permanentemente los procesosproductivos.

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La Agronomía es la ciencia cuyo objetivo es mejorarla calidad de los procesos de la producción agrícolafundamentada en principios científicos y tecnológicos;la Agronomía estudia los factores físicos, químicos,biológicos, económicos y sociales que influyen oafectan al proceso productivo.

Su objeto de estudio es el fenómeno complejo o pro-ceso social del agroecosistema, entendido éste comoel modelo específico de intervención del hombre en lanaturaleza, con fines de producción de alimentos ymateria prima.

Las actividades agrícolas son las que integran el lla-mado sector agrícola.

Todas las actividades económicas que abarca dichosector, tienen su fundamento en la explotación delsuelo o de los recursos que éste origina en forma na-tural o por acción del hombre tales como cereales,frutas, hortalizas, pasto, forrajes y otros alimentosvegetales.

La agricultura comprende todo un conjunto deacciones humanas que transforma el medio ambientenatural, con el fin de hacerlo más apto para el cre-cimiento de las siembras.

Zootecnia El sector rural, en los países en vías de desarrollo, seencuentra rezagado para cubrir las crecientesdemandas de productos agropecuarios y frenar eldeterioro ambiental.

Esta situación es, en parte, consecuencia del bajonúmero de Doctores en Ciencias Agropecuarias, loque redunda en una limitada investigación científicaorientada a resolver los problemas cruciales delcampo, lo que constituye, hoy por hoy, el gran retopara salir del subdesarrollo.

La agricultura ecológica, o sus sinónimosorgánica o biológica, es un sistema para cul-tivar una explotación agrícola autónoma basa-da en la utilización óptima de los recursos na-turales, sin emplear productos químicos de sín-tesis, u organismos genéticamente modificados(OGMs) -ni para abono ni para combatir las pla-gas-, logrando obtener alimentos orgánicos a lavez que se conserva la fertilidad de la tierra y serespeta el medio ambiente de manerasostenible y equilibrada.

Los principales objetivos de la agriculturaecológica son: trabajar con ecosistemas deforma integrada; mantener y mejorar la fertili-dad de los suelos; producir alimentos libres deresiduos químicos; utilizar el mayor número derecursos renovables y locales; mantener ladiversidad genética del sistema y su entorno;evitar la contaminación a resulta de las técnicasagrarias; permitir que los agricultores realicensu trabajo de forma saludable.

Esta agricultura se basa en el mantenimientode la fertilidad del suelo incorporando elemen-tos y técnicas como la rotación de cultivos, elacolchado o cobertura del suelo con paja ohierba cortada, la siembra de leguminosas y elaporte de polvo de rocas.

Agricultura ecológica

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“El hombre que no sea dueño de sí mismo nunca será libre”.

Pitágoras

Debe ser un profesional dotado dealtos valores éticos, cívicos ymorales. Así mismo, tiene que estarpreparado de manera integral paraliderar y desempeñar múltiplesactividades que contribuyan al creci-miento y desarrollo del agro regionaly nacional, a través de la produccióna escala de diversos productosagropecuarios.

A partir de una decisiva política deinteracción con el medio, apoyadaen diversas actividades de vincu-lación tecnológica con entidadesagropecuarias, la formación delalumno estará inmersa en la pro-blemática real que deberán abordarcomo futuros profesionales de laagronomía.

PERFIL PROFESIONALManeja los recursos naturales reno-vables en forma racional, su acti-vidad va dirigida al desarrollo del

sector agropecuario. En este senti-do, planifica, coordina y realiza estu-dios e investigaciones sobre manejode suelos con fines agrícolas, queincluye control de fertilidad, riego y

drenaje, mecanización agrícola,redacta proyectos de construcción(naves industriales, presas, cami-nos, vivienda rural, electrificación,silos, muros de contención) mejo-ramiento genético y agronómico asícomo el control de plagas y enfer-medades (uso de pesticidas) enplantas y animales, uso de técnicasagroindustriales en el procesamien-to de productos agropecuarios, asis-tencia técnica y adiestramiento deagricultores y productores agro-pecuarios; estudios socioeconó-micos del sector agrícola y adminis-tración de fincas.

Fiscaliza la producción de semillascertificadas y la aplicación de nor-mas legales fitosanitarias. Ademásgran parte de ellos se dedica atemas medioambientales comoestudios de impacto ambiental,energías renovables, etc.

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Destacan en promoción, gestión, creación y con-ducción de proyectos o empresas agropecuarias pú-blicas y privadas; broker de productos agrícolas;agro-exportador, investigador, etc. También estáncapacitados para ejercer docencia técnica y univer-sitaria de acuerdo a exigencias del mundo actual.

Demanda Ocupacional: Son requeridos por enti-dades estatales para participar en la dirección ygestión de procesos de desarrollo agrícola; porempresas privadas en producción, administración ycomercialización. Por institutos y universidades parainvestigación y docencia. Como empresarios en suspropios proyectos productivos.

• Para profesionales universitarios:Están capacitados para aplicar sus conocimientosen empresas e instituciones oficiales o privadas.Pueden trabajar en empresas agrícolas y fincasadministrando, realizando asistencia técnica y/oasesorando el manejo de cultivos.

Laboran en investigación o comercialización en

empresas productoras de insumos.

Trabajan en proyectos de desarrollo rural y en inves-tigación en agricultura.

• Para técnicos: Están capacitados para desarrollar su actividad lab-oral realizando actividades prácticas y creando oadaptando tecnologías en entidades oficiales y pri-vadas que tengan que ver con proyectos de desa-rrollo y tecnologías aplicadas al sector agropecuario,y en especial a la producción vegetal.

También pueden destacar en Instituciones de edu-cación superior; empresas tabacaleras; fábricas deconcentrados de frutas y hortalizas; fábricas de pro-ductos químicos; asociación de productoresagropecuarios o agroindustriales y empresas de pro-ductos rurales.

Otra opción es una buena práctica en su profesiónde manera libre, bien en despachos asociados aotras disciplinas o de manera individual.

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Unidad 6Ciencias, Artesy Humanidades

CIENCIAS EXACTASBajo la denominación de Ciencias Exactas se incluye a lamatemática y todas las ciencias que se sustentan en laexperimentación y observación, utilizando el lenguajematemático para expresar sus conocimientos.

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓNEs la parte de las Ciencias Sociales que se encarga de estudiarla esencia de los procesos de comunicación como fenómenosen sí mismos.

CIENCIAS HUMANASTratan de completar el estudio de la humanidad incluyendo en élel origen evolutivo, la estructura del ser humano, sufuncionamiento, sus características hereditarias y su conducta,como individuos y como sociedad.

CARRERAS ARTÍSTICASUsualmente se le llama Arte a la actividad mediante la cual el serhumano expresa ideas, emociones o, en general, una visión delmundo, a través de recursos plásticos, lingüísticos, sonoros omixtos.

Ciencias Exactas

La magia de la ciencia

Tema

Aunque para muchos las Ciencias Exactas o Matemáticas sean complicadas y difíciles deaprender, es vital para nuestra formación prtofesional futura su buen manejo. Los grandesinventores de todos los tiempos, abrazaron con pasión esta ciencia, siendo protagonistasde grandes descubrimientos que abrieron las puertas al desarrollo y la tecnología.

En la actualidad, las Ciencias Exactas son consideradas por muchos como las que llevanun método matemático aplicado, es decir, la lógica moderna y los métodos algorítmicos(entre ellos la programáción de computadoras). Aunque muchos la relacionan con lasCiencias Naturales, las tendencias actuales refieren de manera tajante que “ni las cienciasnaturales son exactas ni las ciencias exactas son naturales”.

Bajo la denominación de Ciencias Exactas se incluye a la matemática y a todas lasciencias que se sustentan en la experimentación y la observación y puedensistematizarse utilizando el lenguaje matemático para expresar sus conocimientos.

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En lo que respecta a las Ciencias Exactas omatemáticas se caracterizan ante todo por su exi-gencia de claridad (los conceptos han dedefinirse,excepto aquellos denominados primi-tivos) y su exigencia de rigor (las afirmacioneshan de probarse con un razonamiento fuera detoda duda).

Esta ciencia se encarga de estudiar laspropiedades de los entes abstractos, como losnúmeros, figuras geométricas o símbolos, y susrelaciones.

Otras expresiones con un uso similar al de lasCiencias Exactas son los de Ciencias Duras,Ciencias Puras o Ciencias Fundamentales.

Como ejemplos clásicos de Ciencias Exactas seencuentran la matemática, la física, laastronomía,la química, y ciertas ramas de labiología.

Algunas ciencias (como la matemática, lageometría y la lógica simbólica) no se sustentanen la realidad sensible (es decir, en fenómenos)para desarrollar su corpus de conocimiento, sinoen objetos ideales.

En estas ciencias, se parte de axiomas, es decir,premisas indemostradas que se utilizan comopunto de partida para hacer deducciones.

Contenidos formativos

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Las ciencias se clasifican principalmente en:

Ciencias Naturales, son aquellas disciplinas del pen-samiento que permiten e incrementan el conocimien-to del medio físico que rodea al hombre su objeto deestudio incluye la materia inerte y los seres vivos.

Ciencias Culturales, podemos definir a la culturacomo todo lo que el ser humano ha descubierto ocreado (sea objetiva o subjetivamente) y transmitido alos demás y al hacerlo destaca su importancia: con-tener todo aquello que eleva al ser humano y haceque la vida sea digna de ser vivida.

Ciencias Normativas o de la Conducta, son aque-llas disciplinas del conocimiento que estudian lasdiferencias y características de los individuos nor-males.

Una lógica de la norma es una investigación metó-dica acerca de la ciencia y leyes de los pensamientosnormativos. La lógica estudia el caracter de las cien-cias normativas, llamada norma.

La definición ya no es un pensamiento normativo, esun pensamiento de la clase de aquellos que indican loque debe ser; expresará lo que es la norma como unadescripción ontológica del deber ser, pues, como todaconsideración de las normas de las ciencias, conser-va su carácter teorético.

Se distinguen tres elementos en toda norma:

- Un sujeto a quien se refiere la imputación (el hom-bre).

- Algo que se imputa “ser bueno”. - La función imputativa expresada en el deber ser. - La norma posee dos elementos: el sujeto y la

imputación de la norma. El segundo elemento es eldeber ser.

“La educación empieza con la vida, y no acaba sino con la muerte”.

José Martí

El estudiante una vez terminado suciclo de formación integral en el áreadebe responder al siguiente perfil:

Un hombre libre pensador, que valo-ra la importancia de expresar elafecto por sí mismo y por los demásmiembros de la comunidad, me-diante un proceso de autorregu-lación.

Debe ser capaz de: Comprender losfundamentos de la Educación y dela Didáctica de la disciplina, asícomo la evolución de los enfoquesmetodológicos, para desarrollar unapráctica pedagógica dinámica yactualizada; Identificar, en el marcode los programas vigentes, lasactividades y los conceptos funda-mentales de los contenidos aenseñar, pudiendo relacionarlos consituaciones cotidianas y con contex-tos educativos.

Un ser humano que respeta y valo-ra, mediante la aplicación de loaprendido en ciencias naturalespara la conservación y mejoramien-to de su entorno.

Formular metas de aprendizaje sig-nificativas para sus estudiantes,coherentes con Planes y Programas

Nacionales y en concordancia con elproyecto educativo del centro depráctica docente; Diseñar estrate-gias de enseñanza y aprendizaje deenfoque indagatorio para desarrollarcapacidades y actitudes científicas,apropiados a las características delos estudiantes y su contexto.

Una persona que cuenta con lasherramientas fundamentales de lametodología científica, que le per-miten abordar las diferentes situa-ciones problemas que se le presen-ten, capaces de dar explicacionesdesde el ámbito científico con unaposición ética y moral.

Reconocer su importancia comopromotor del espíritu de superaciónsocial y cultural, mediante el desa-rrollo de la autoestima de sus alum-nos; Valorar la importancia deenseñar Ciencias y el rol del profe-sor en la alfabetización científica delos alumnos.

Un ser humano con liderazgo quepuede abordar los diferentes retosque se le presenten con un desem-peño optimo en su nivel de trabajo

en grupo y concertación sin proble-ma alguno.

PERFIL PROFESIONALLas personas que se dedican a lasCiencias Exactas se interesan por elplanteo y la resolución de problemaslógicos en los que puedan poner enjuego la capacidad para analizar,relacionar e investigar, sobre todoen el nivel de las ideas y los símbo-los.

En general, los profesionales deestas áreas tienen buena capacidadde abstracción y aptitud para elrazonamiento matemático, ya que elcálculo científico es básico en elperiodo de formación y en la activi-dad profesional de todas las ca-rreras de esta área.

Casi siempre, los trabajos son tran-quilos y sedentarios. Se desarrollanen ambientes de alta complejidadcientífica y técnica.

Los logros se obtienen en formagradual y a lo largo del tiempo, loque exige ser perseverante, metó-dico y ordenado.

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Instituciones de educación atodos los niveles; centros deinvestigación; fábricas de produc-tos alimenticios y farmacéuticos;desarrollo de complejos urbanísti-cos, agrícolas e industriales enti-dades financieras y afines.

Pueden ejercer su profesión tantoen la actividad pública como en laprivada. La actividad docente esdestacada en el ámbito universi-tario como también en el de laenseñanza secundaria.

La actividad de investigación sedesarrolla principalmente en lasfacultades e institutos de cienciasde todo el país y en menor gradoen la industria privada. El campolaboral se da en una gran varie-dad de industrias tales como: ali-menticia, textil, del plástico, del

papel, etc.

El horizonte laboral que se pre-tenden alcanzar es principalmenteel de compartir conocimientoentre quienes lo enseñan y locrean, al más alto nivel académi-co, y una parte de la comunidadque legítimamente la sostiene.

Dominar y valorar el conocimientoen Ciencias de la Educación y suaporte para desarrollar el procesode enseñanza y aprendizaje delas Ciencias Naturales dentro delmarco de una pedagogía científi-ca.

Manejar a perfección los cono-cimientos básicos sobre CienciasNaturales y Exactas (Física,Química Biología, Cosmografía,Geología, Matemática y Compu-

tación), especialmente aquelloshechos, conceptos, generalizacio-nes y teorías que requieranenseñar en los cursos en el nivelde III ciclo de la EducaciónGeneral Básica y EducaciónDiversificada.

Diagnosticar, organizar, planificar,conducir, desarrollar y evaluar elproceso de enseñanza-aprendiza-je en el nivel de III Ciclo de laEnseñanza General Básica y dela Educación Diversificada, parael área de Ciencias Naturales.

Por supuesto que también sealcanzan objetivos menos gene-ralizados tales como que des-cubran que la ciencia no se agotaen la imagen construída en suescuela o a través de los mediosmasivos de comunicación.

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Ciencias de laComunicación

El arte de informar

Temado.2

Desde que prendemos la TV, hojeamos el periódico o navegamos por internet, la magiade las comunicaciones nos llega para mantenernos informados. De hecho, las Ciencias dela Comunicación son hoy en día herramienta básica para comprender la naturaleza de lassociedades, asi como la comunicación diaria entre personas o grupo de personas, sea ensu dimensión institucional o comunitaria.

Es la parte de las Ciencias Sociales que se encarga de estudiar la esencia de losprocesos comunicación como fenómenos en sí mismos, los medios que se empleany el conjunto semiótico que construyen, generando sus propios métodos deestudio y herramientas analíticas.

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Los profesionales en Ciencias de la Comunicacióninforman de manera objetiva, clara y concisa, losacontecimientos y sucesos de interés social.

Aunque es posible hablar ya de comunicación masivadesde la invención de la imprenta de Gutenberg, noes sino hasta 1920 cuando se producen los primerosestudios sobre la influencia de la propaganda en elcontexto de la Europa de la preguerra, con el ascen-so de los regímenes fascistas de Alemania e Italia.

Anterior a esta primera etapa de la disciplina, hay queremitirse hasta los clásicos griegos.

Aristóteles en varias ocasiones abordó el tema de lacomunicación, aunque sin conseguir detonar la fun-dación de una escuela dedicada de manera particulara esta disciplina.

Las Ciencias de la Comunicación abarcan una granvariedad de especialidades, entre las que destacan:Comunicación Social, Periodismo, Relaciones Públi-cas, Comunicación Institucional, Redes, Telecomuni-caciones, Publicidad y Comunicación Audiovisual,entre otras.

El objeto de estudio de las Ciencias de laComunicación -los procesos y fenómenos de comuni-cación-, con frecuencia es también abordado porotras disciplinas, entre las que es posible mencionarla Lingüística, la Sociología, la Antropología Social, laCibernética y la Psicología, por citar sólo algunas.

Entre esas otras está la educación desde laPedagogía (educación de la niñez), hasta laAndragogía (educación de adultos).

Contenidos formativos

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Esta joven disciplina parte de la Sociología, lacual le aporta las bases metodológicas para losprimeros estudios llevados a cabo de forma sis-temática a principios del siglo XX, naciendo comoconsecuencia de las inquietudes epistemológicasque generaron el surgimiento de los medios decomunicación masivos (primeros periódicos yradiodifusoras, el primer medio masivo electró-nico de comunicación).

Entre sus contenidos formativos están:Abordar la realidad social desde la perspectiva delo comunicativo. Analizar e interpretar procesoscomunicativos dentro del propio ámbito cultural;Diseñar y desarrollar estrategias de comuni-cación para resolver problemas concretos deinteracción social y de relaciones humanas;Utilizar científica, artística y técnicamente las dis-tintas modalidades de expresión y medios en laproducción de mensajes. Evaluar los mensajesque se producen en los medios.

“El tiempo es el tesoro más valioso quetenemos porque es limitado. Podemos

producir más dinero, pero no más tiempo.Cuando dedicamos tiempo a una persona,entregamos una porción de nuestra vida

que nunca podremos recuperar; nuestro tiempo es nuestra vida”.

Anónimo

Es indispensable que quien aspiratenga conocimiento óptimo de lagramática, disponibilidad para la lec-tura y habilidad en la redacción.Debe mostrar un manejo satisfacto-rio del lenguaje oral, interés por lainformación y la cultura de losmedios impresos y audiovisuales,convencionales y de vanguardia.

El objetivo es formar profesionalesíntegros para atender con eficacia,responsabilidad y sentido social losdiferentes problemas que se pre-sentan en diferentes áreas del bien-estar y desarrollo individual y colec-tivo en los ámbitos local, regional ynacional en las que la comunicaciónreviste esencial importancia; afron-tar problemas concernientes a lacomunicación a partir de un análisiscrítico de su naturaleza y de losmodelos conceptuales y metodo-lógicos que constituyen su cuerpoteórico; colaborar en equipo paraatender en forma integral los proble-

mas sociales; fomentar en estosjóvenes la reflexión teórica subordi-nada a los problemas que ocurrenen los distintos campos de acciónprofesional, contribuyendo así aldesarrollo de la comunicación comocampo de conocimiento y profesión,además de formar comunicólogoscompetentes a través de los princi-pios de la enseñanza activa y elaprendizaje automediado, centradoen la solución de problemas de larealidad empírica, con el concursode las nuevas tecnologías de la

información aplicadas a la enseñan-za.

PERFIL PROFESIONALLas Ciencias de la Comunicacióntienen como objeto de estudio ylabor un campo muy extenso, elquehacer profesional de un comu-nicólogo o comunicador incluye laparticipación directa en los procesosde comunicación humana y particu-larmente en los de la comunicacióncolectiva.

El estudio de los procesos de lacomunicación colectiva implicaninvestigar y analizar la información ylos diversos mensajes emitidos porlos medios de comunicación socialpara proceder a la valoración de susrepercusiones sobre los individuos yla sociedad.

Quienes egresan de esta carreraestán en capacidad para elaborar ytransmitir mensajes audiovisuales yescritos, con base en las teorías ymétodos que le permiten establecersu impacto social, económico ypolítico así como para proponersoluciones o alternativas a los pro-blemas relacionados con los fenó-menos de la comunicación social.

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La pericia para trabajar en equipoes importante, así como la imagi-nación, creatividad e inventivaque caracterice a estos futurosprofesionales de la comunica-ción. Aunado a esto resulta de-seable poseer sensibilidad antela problemática política, social,artística y cultural y ser una per-sona sociable con iniciativa.

Principales áreas de desarrolloprofesional de un Licenciado oLicenciada en Ciencias de laComunicación:

- Producción y/o dirección de medios audiovisuales.

- Publicidad. Desde creatividad hasta dirección de cuenta.

- Redacción de guiones. - Producción de medios

interactivos. - Consultoría en Comunicación

Organizacional. - Coordinación de Relaciones

Públicas y Asesoría de Imagen. - Asesoría en programas de

desarrollo organizacional y capacitación.

Los egresados y las egresadasde Ciencias de la Comunicaciónejercen la profesión fundamental-mente en empresas periodís-ticas, editoriales y radiodifusoras.

En empresas productoras detelevisión, compañías producto-ras de cine, agencias publicita-

rias, instituciones relacionadascon el estudio de la opinión públi-ca, empresas diversas e institu-ciones con departamentos decomunicación interna, relacionespúblicas y de análisis y síntesisinformativa.

Quienes han estudiado esta pro-fesión pueden encontrar su hori-zonte laboral en agencias noti-ciosas, nacionales e internacio-nales, así como oficinas de pren-sa y comunicación social. Endependencias del sector públicoy descentralizado, centros deestudios de la comunicación, uni-versidades e instituciones deenseñanza media y superior einstitutos de investigación.

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Ciencias Humanas

Estudiando a la humanidad

Temaer.3

¿Qué son las Humanidades? Créanme que no es fácil responder a esta pregunta. Estánintegradas por aquellas ramas del conocimiento, incluyendo el sensible, que másíntimamente se relacionan con los seres humanos.

Las Ciencias Humanas, como se le denomina recientemente a las Humanidades,tratan de completar el estudio de la humanidad incluyendo en él el origen evolutivo,la estructura del ser humano, su funcionamiento, sus características hereditarias ysu conducta, como individuos y como sociedad.

En cuanto a la evolución de la humanidad, los grandes aportes provienen de laantropología física presentando como resultado del último episodio evolutivo al hombremoderno. La anatomía se fundó sobre la observación directa de la estructura humana enAlejandría hacia el año 300 a.C. La Fisiología tuvo sus comienzos en la época en que elinglés William Harvey fue a estudiar a Padua en 1598.

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Las Ciencias Humanas nacen, según MichelFoucault, en el siglo XIX bajo un modelo de raciona-lidad cientifíca.

A las Ciencias Humanas también se les llama cien-cias del espíritu a partir de la propuesta de WilhelmDilthey, cuyo objeto de estudio es el medio históricocultural en el que el ser humano está inmerso.

Las Humanidades (del latín humanitas) son el con-junto de disciplinas relacionadas con el conocimientohumano y la cultura. Se distinguen de las cienciassociales en el carácter ideográfico -estudio de parti-cularidades sin crear leyes o postulados generales-de sus métodos de investigación.

Las Ciencias Humanas están conformadas, almenos, por las siguientes disciplinas de estudios:

- Antropología. - Arte e historia del arte. - Estudio de la Literatura (como parte de la

Filología, en sus diferentes variantes) y literatura comparada

- Historia. - Teología y religión. - Filosofía. - Filología. - Musicología. - Lingüística, englobada muchas veces dentro de

las Filologías; - Semiótica.- Semiología.

La trayectoria íntegra de los seres humanos sobre laTierra es el gran marco espacio-temporal de lashumanidades. Por eso, ellas, en cuanto ramas delsaber, no conocen otros límites.

Contenidos formativos

105

Los estudios de Humanidades se ocupan delconocimiento del hombre, su pensamiento, lengua-je, historia, dudas, temores, capacidad artística y ori-gen. El objetivo de esta carrera es el ser humano ensí mismo, por ello lo estudia desde todos los puntosde vista posibles e imaginables, para poder entendersu presente y tener una visión global de su posicióndentro del universo.

Esta titulación profundiza en el análisis de lasantiguas civilizaciones, la evolución del arte, la his-toria del pensamiento humano y las lenguas clási-cas, combinando los estudios de diversas cienciashumanas, como Geografía, Historia, Historia delArte, Filología, Filosofía y Psicología. La amplitud dematerias de estudio que tiene proporciona a losestudiantes una sólida base cultural.

Las Humanidades comprenden el saber acerca delo que hemos sido, o sea la historia y en cierto modotambién la arqueología y la prehistoria.

Abarcan asimismo lo que los grandes ingenios hanconcebido o fantaseado sobre una inmensa gamade comportamientos humanos, es decir, la creaciónliteraria, desde las grandes epopeyas clásicas y lapoesía en todas sus formas, hasta las novelas yotros géneros narrativos.

Pertenece también a las humanidades cuanto serefiere a las concepciones del mundo, los mitos yleyendas, así como las elucubraciones de los filóso-fos que se han planteado las grandes cuestionesacerca de la posibilidad de decir palabras ver-daderas sobre los enigmas de nuestro ser, ladivinidad y el más allá.

“La persona que triunfa es generalmente la que está dispuesta

a arriesgarse. El barco seguro nunca llega más lejos de la costa”.

Dale Carnegie.

El alumno y la alumna deben tenerinterés por el ser humano, por suevolución, su cultura y su pen-samiento. Desarrollada capacidadde comprensión; capacidad derazonamiento y abstracción; gustopor la lectura, espíritu crítico y sensi-bilidad social; respeto por los usos ycostumbres sociales, vocación porla enseñanza, inquietud por labúsqueda del sentido de las cosas,preocupación por la cultura y la his-toria; fluidez verbal, además de serreflexivo e inconformista.

El objetivo de esta carrera es elhombre en sí mismo, por ello, loestudia desde todos los puntos devista posibles e imaginables, parapoder entender su presente y teneruna visión global de su posicióndentro del universo.

Por ello, quienes estudian debentener interés por el ser humano, porsu evolución, su cultura y su pen-samiento; Desarrollada capacidad

de comprensión; Capacidad derazonamiento y abstracción; Gus-to por la lectura; Espíritu crítico;Sensibilidad social; Respeto por losusos y costumbres sociales; Gustopor la enseñanza; Búsqueda delsentido de las cosas; Reflexivo;Inconformista; Preocupación por lacultura y la historia; Facilidad verbal,entre otros.

PERFIL PROFESIONALLos profesionales de la Licenciaturaen Ciencias de la Humanidad o sim-plemente Humanidades, dependien-

do de su área de especialidad,estarán altamente capacitados para:

• Analizar, sintetizar, proponer y pen-sar críticamente con un ampliobagaje cultural. • Favorecer, conservar y difundir losvalores auténticos de la cultura, pro-poniendoconstantementealterna-tivas de diálogo entre los diferentespueblos con apertura hacia sus pro-pios contextos. • Trabajar con responsabilidad antelas necesidades sociales y humanasde su entorno. • Realizar a nivel de capacitaciónestudios de Maestría o Doctorado-según sea su área de interés- enEducación, Arte, Filosofía, Historia,Literatura, Relaciones Internacio-nales,Comunicación, Desarrollo Hu-mano, Humanidades y GestiónCultural, entre las más destacadas.

Las estadísticas demuestran deforma clara que quienes finalizan sulicenciatura lo hacen con al menosuna experiencia práctica en empre-sas. Esta estancia en la empresaofrece a los estudiantes la posibili-dad de adquirir para el futuro capaci-dades y habilidades prácticas enescenarios reales.

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Los profesionales en Humani-dades realizan funciones dedocencia en centros públicos yprivados, crítica literaria y textual,corrección de textos, corrector li-terario en editoriales, asesor eneditoriales, colaborador en perió-dicos, producción literaria, organi-zación en archivos y bibliotecas,gestión y conservación del patri-monio histórico y cultural, gestoro gestora del patrimonio arqueo-lógico, investigación histórica ysociológica, carrera diplomática,archivística y documentación, bi-bliotecario, asesor cultural exter-no, guía turístico, monitor de tiem-po libre, profesor de educación deadultos.

Trabajan en centros de enseñan-za, editoriales y medios de comu-nicación, principalmente escritos,aunque también radios y tele-visión, academias privadas, fun-daciones culturales, bibliotecas,servicios de publicaciones, cen-tros de educación permanente,centros de educación de adultos yde educación especial, centros deinformación, oficinas de turismo,museos, etc.

Entre las opciones profesionalesque pueden escoger se encuen-tra la docencia, investigación ydesempeño de funciones flexiblesy polivalentes en empresas einstituciones sociales; a su vez,

también pueden trabajar comoasesores y asesoras en empre-sas editoriales, en corrección deestilo, crítica literaria y documen-talista, así como en la conser-vación y el ordenamiento del pa-trimonio cultural.

Finalmente desempeñan condestreza su actividad profesionalen empresas de distintos sec-tores, medios de comunicación,servicios de publicaciones, biblio-tecas, museos, galerías de arte,archivos, fundaciones culturales,la Administración pública, y deigual manera y singular habilidaden el ámbito de la enseñanza y lainvestigación.

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CarrerasArtísticas

La esencia del hombre

Temato.4

Todos hemos visto o asistido a un espectáculo de magia. Si somos niños o niñas, quedamosboquiabiertos y entramos en un mundo que no queremos que termine nunca y si somosadultos, tratamos de darle una explicación lógica a un acto al cual nuestros ojos no dancrédito. Lo cierto es que nadie queda indiferente ante ello. Uno de estos nuevos magos es CrissAngel y se le puede ver en la televisión realizando actos sorprendentes de todo tipo, comocaminar verticalmente por las paredes o separar el cuerpo de una persona en dos partes yhacer que se desplace.

Mucha de esta magia está encerrada en las Artes. Usualmente se le llama Arte a laactividad mediante la cual el ser humano expresa ideas, emociones o, en general, unavisión del mundo, a través de recursos plásticos, lingüísticos, sonoros, o mixtos.

El arte expresa percepciones y sensaciones que tienen los seres humanos que no sonexplicables de otro modo. Se considera que con la aparición del homo sápiens, el arte tuvo enun principio una función ritual, mágico-religiosa, pero esta función cambió a través del tiempo.

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La noción de arte es hoy sujeta a profundas polémi-cas. Esto debido a que el significado de la palabra“arte” varía según la cultura, la época, el movimiento,o el grupo de personas para las cuales el término esproductor de sentido.

El término arte procede del latín ars, y es el equiva-lente al término griego téchne o tekné (‘técnica’).

Originalmente se aplicaba a toda la producción rea-lizada por el hombre y a las disciplinas del saberhacer. Así, un artista, era tanto: el cocinero, el jardi-nero o constructor, como el pintor o el poeta.

Con el tiempo la derivación latina (ars-arte) se utilizópara designar a las disciplinas relacionadas con lasartes de lo estético y lo emotivo; y la derivación grie-ga (téchne-técnica), para aquellas disciplinas quetienen que ver con las producciones intelectuales y deartículos de uso.

En la actualidad, es difícil encontrar que ambos térmi-nos (arte y técnica) se confundan o utilicen comosinónimos.

Las Artes Creativas a menudo son divididas en cate-gorías más específicas, como las Artes Decorativas,las Artes Plásticas, las Artes Escénicas o la Literatura.Así, la Pintura es una forma de arte visual, y la poesíaes una forma de literatura. Son:

Pintura, Escultura, Arquitectura, Música, Lite-ratura, Teatro, Danza, Fotografía, Cinematografíay Artes Gráficas.

El arte brinda excelentes posibilidades para desarro-llar la creatividad, los sentimientos y la expresividad.En la actualidad, las carreras artísticas ofrecen diver-sas posibilidades de canalizar los intereses creativosen trabajos que tienen inserción en el mercado labo-ral.

Contenidos formativos

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Charles Batteaux, en su obra de 1746 Les Beaux-Arts réduits à un même principe, acuñó el término“bellas artes”, que aplicó originalmente a laDanza, la Floricultura, la Escultura, la Música, laPintura y la Poesía, añadiendo posteriormente laArquitectura y la elocuencia. Posteriormente, lalista sufriría cambios según los distintos autoresque añadirían o quitarían artes a esta lista.Ricciotto Canudo, el primer teórico del cine, fue elprimero en calificar al cine como el séptimo arteen 1911.

Actualmente se suele considerar la siguiente lista:

Las seis primeras son Arquitectura, Danza,Escultura, Música, Pintura y Poesía (Literatura)según la clasificación usada en la antigua Grecia.

El séptimo es la Cinematografía. El octavo es laFotografía, aunque se alega que es una exten-sión de la Pintura. El noveno es la Historieta,aunque se alega que es un puente entre laPintura y el Cine.

Algunos consideran otras artes en la lista, comola Televisión, la Moda, la Publicidad o losVideojuegos.

Frente a este panorama, es bueno recalcar queen los últimos años han surgido también otrascarreras que utilizan potencial artístico en funciónde otras actividades. Por ejemplo, diseño gráfico,decoración de interiores, imagen y sonido, entreotros.

“El mejor modo de predecir el futuro es crearlo”.

Stephen Covey

Las personas que se dedican alquehacer artístico son aquellas quetienen un marcado pensamientocreativo.

El o la estudiante debe tener res-ponsabilidad y madurez: Ser capazde trabajar sin vigilancia y sin lanecesidad de estímulo o recono-cimiento permanente por la labordesarrollada; diligencia para enten-der el estudio sin necesidad de lapresencia de un profesor; decisión,disciplina, constancia, rigor y resolu-ción; capacidad de diseñar y contro-lar un sistema de horarios.

Otro requisito es tener automo-tivación; creatividad, adaptabilidad.Propia estima, confianza, capacidadde mantener una alta imagen de símismo; habilidades de comuni-cación; gestión del tiempo personalde aprendizaje en el uso de nuevastecnologías.

PERFIL PROFESIONALPara ser profesional, muchas ca-rreras artísticas demandan una grandedicación personal.

Este profesional posee un perfil fle-xible, dinámico y abierto de carácterergonómico, abierto a las posibili-dades de integración de conoci-mientos teórico-prácticos que le per-

miten acoplarse al entorno sociocul-tural-profesional con altos niveles decompetencia y creatividad.

La meta en relación al perfil no essolamente generar un profesionalque posea los conocimientos sufi-cientes para acoplarse a las deman-das del mercado de trabajo, sino,que sea capaz de innovar las rela-ciones y productos existentes y almismo tiempo posea una capacidadde transformación material y con-ceptual en relación a la dinámica dela sociedad y la cultura.

Las licenciaturas se inscriben, antesde progresar en sus especifica-ciones, en el ámbito general delpensar y hacer artístico promovien-do la capacidad de creación y trans-formación.

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La opción por una carrera artísticaconlleva una vida dedicada alarte. Es fruto de muchos años detrabajo intensivo, estudio y esfuer-zo. Los jóvenes pueden pensarque artista se nace, y que su ta-lento natural le permite realizarmagistralmente lo que desea. Larealidad es que tanto pintorescomo pintoras, fotógrafos, baila-rines, bailarinas, actores, actrices,músicos o cantantes, pasan horasy horas, a lo largo de toda su vida,trabajando para conseguir el nivelque les satisfaga. Ese esfuerzo essólo sostenible si la persona haelegido acertadamente su carrera.

Estos profesionales pueden de-sempeñarse en: Estudios dearquitectura privados, proyectosde desarrollo privado y social conel objetivo de realizar la construc-ción de edificios comerciales,industriales y residenciales.

Empresas industriales innovado-ras, instituciones de investigacióny desarrollo de nuevos productos.Agencias de Publicidad, gruposde diseño, empresas, comercio eindustria en general, estudios dearquitectos, empresas y comerciorelacionados con el hogar y ladecoración.

Entidades culturales, escuelas dearte, teatro, publicidad, medios decomunicación. Museos, galerías,teatros, diseño de publicidad,medios gráficos, medios audio-visuales, docencia primaria, me-dia y superior.

Grupos musicales, cine, empresade televisión, escuelas de danza,compañías de ballet, escuelas yactuación. Orquestas sinfónicas;bandas; grupos musicales; coros;orfeones; docencia en institu-ciones de educación; conserva-torios; compañías discográficas ysimilares.

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Unidad 7Culturas yExperiencias

CÓMO ELABORAR UN CURRÍCULUMEl currículum es la primera información que van a recibir de ti ypor lo tanto la primera imagen que les transmites. Por ello suimportancia y necesidad de elaborarse con toda la informaciónque se requiere.

EL VALOR DE LA EXPERIENCIA LABORALTrabajar en alguna empresa en tu tiempo libre o realizarprácticas profesionales son dos excelentes maneras de irganando experiencia, al tiempo que adquieres seguridad yconfianza en ti mismo.

ESTUDIANDO OTROS IDIOMASHoy en día son cada vez más los y las profesionales quedesarrollan actividades laborales dentro y fuera del país:dominar otros idiomas te convierte en una persona altamentecompetitiva.

En épocas pasadas existía un marcado aislamiento entre los países del mundo, por lo quemanejar otro idioma -además del natal-, representaba un privilegio para gente “acomodada”,personas de negocios o inclinadas a la aventura. Los grandes adelantos en la tecnología,han hecho que las naciones tengan que abrir sus fronteras al intercambio global, dandocomo consecuencia que ese aislamiento cultural se diversifique, siendo uno de ellos lascomunicaciones verbales.

Hoy en día no existen fronteras en el ejercicio profesional y académico. Son cada vezmás los y las profesionales que, viviendo en un país, desarrollan actividadeslaborales dentro y fuera del país, sin necesidad de moverse de su lugar de origen, através de los diversos medios que existen de comunicación global.

En medio de estos cambios constantes en que las distancias se han acortado y los cambiostecnológicos están al orden del día, se observa dentro de estos procesos constantes que lascomunicaciones representan un acceso al mundo de los negocios y de las transaccionesentre países.

Temaer.1

Estudiandootros idiomas

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INDISPENSABLE HOYYa sea que trabajen para una empresa o por cuen-ta propia, el y la profesional de hoy se definen comopersonas altamente informadas, con amplio mane-jo de herramientas tecnológicas de vanguardia,capacidad de criterio y habilidad para manejarmúltiples prioridades eficazmente, así comodominio de uno o más idiomas fuera de su lenguamaterna.

La comunicación verbal, requiere el conocimientode otras lenguas, otras culturas e idiosincrasias.Para competir en el mundo globalizado de hoy y delfuturo, se hace cada vez más indispensable, estaren capacidad de comunicarse eficazmente congente de diversas culturas y procedencias a travésde los múltiples medios de comunicación que elinternet, la telefonía, la comunicación satelital yotros ofrece.

Viendo esta necesidad, diversos países alrededordel mundo, como la China, Dinamarca, Finlandia,Suecia, etc., han instaurado en sus escuelas laobligatoriedad de la enseñanza de un segundo yhasta tercer idioma, a nivel intensivo.

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Prepáratemejor

Cuando un empresario sueco hablacon uno japonés, por lo general lohará en inglés. El uso de esteidioma, se ha difundido en Europacon tanta rapidez que ha reemplaza-do al francés y alemán como idio-mas más hablados. En Noruega esobligatorio el aprendizaje del inglés;pero aún donde no lo es, los euro-peos jóvenes lo escogen como su

segundo idioma. El 42% de los jó-venes de 15 a 25 años ya lo hablan.Esto es el doble del número de per-sonas que hablan francés y más decuatro veces de los que sabenalemán. Varias multinacionaleseuropeas ya adoptaron el ingléscomo idioma interno de la empresa.En forma similar, algunas compa-ñías japonesas lo hicieron su lenguaoficial.

El idioma no solamente representauna manera de comunicación ver-bal, sino también nos conduce a loque se conoce como la comuni-cación no-verbal.

Los idiomas separan a las culturas,al igual que las barreras físicas. Dehecho, nada iguala al idioma paradistinguir una cultura de otra. En laszonas donde existen muchaslenguas (la India), un idioma extran-jero sirve como vehículo principalpara la comunicación entre culturas.

El ambiente profesional es cada vezmás competitivo, con profesionalescada vez mejor preparados. Domi-nar otro idioma, se ha convertido enuna herramienta indispensable paracompetir y aprovechar las oportu-nidades que nuestro mundo globa-lizado ofrece.

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EL IDIOMA OFICIALEl inglés, es el idioma oficial delmundo globalizado que estamosviviendo. He ahí, el motivo principaldel por qué es importante; esto tienevarias implicaciones sobretodo en elmundo laboral, de los negocios y lacomputación.Así de necesario, es el

idioma inglés. El hablarlo, puede sersimplemente la diferencia entre ce-rrar o no un negocio, el conseguir ono un puesto laboral o, el poderganar un mejor salario dentro deuna misma empresa. Por ello esimportante manejar un segundoidioma.

Es verdad que hoy en día la mayoríade las aplicaciones para usuariosestán disponibles en español, peromuchísimas sub aplicaciones y pro-gramas menos conocidos estándisponibles en el mercado única-mente en idioma inglés.

En el Internet, la cantidad de infor-mación en Inglés supera muchasveces la información disponible parapersonas de habla hispana.

Para los que entran más profundoen el campo de la informática y laprogramación, este idioma se haceindispensable; para comprender acabalidad todos los comandos y lajerga en general, el habla inglesa esindispensable.

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“Educación es la mejor provisión para la vejez”.

Aristóteles

Las empresas solicitan nuevos requisitos para cubrir nuevos puestos de trabajo. Sisabemos satisfacer esos requisitos de la forma más atractiva, conseguiremos estar enposición ventajosa frente a nuestros competidores en la búsqueda de trabajo.

Cada vez es más importante, no sólo el nivel de conocimientos adquiridos durante lacarrera, sino también poseer una serie de características personales, habilidades yactitudes que los trabajadores y las trabajadoras han de desarrollar en su puesto. Elproblema surge cuando esas actitudes y conocimientos se tienen pero no se sabencomunicar de una forma adecuada.

El hecho de tener tu currículum actualizado y completo significa ganar puntos hacialas empresas. Es esencial dar una buena imagen inicial a las empresas que recibenmuchas candidaturas además de la tuya.

El currículum es la primera información que van a recibir de ti y por lo tanto la primerimagen que les transmites.

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Cómo elaborarun currículum

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LO FUNDAMENTALDebes intentar que esté lo más completo posi-ble, con tus datos de contacto correctos, todaslas experiencias profesionales, nivel deidiomas, formación académica, etc. Una vezactualizado tú CV recuerda que eres tú quiéndecide a que puestos deseas aspirar. Noolvides inscribirte en las ofertas de tu interés yque, sobre todo, estén relacionadas con tuperfil profesional.

Los siguientes consejos, te ayudarán aconfeccionar un currículum bien presentado:

- Utiliza papel de buena calidad de color claro.- Imprímelo en alta definición. - Amplios márgenes, espaciado. - Destaca con caracteres más gruesos o letra

cursiva los titulares, así como los aspectos más interesantes.

- Si necesitas varios ejemplares opta por reproducirlo en tu impresora.

- Nunca envíes una fotocopia de baja calidad. - Es mejor hacer un currículum personalizado

en tu computadora. Si es posible realiza undiseño original pero sobrio.

PREPARANDO TU CURRÍCULUM

DATOS PERSONALES- Nombre completo como está en tu cédula.- Dirección, Teléfono residencial y Celular.- Lugar y fecha de nacimiento.- Estado civil.

OBJETIVOS PROFESIONALES- Afirmación concreta de a que tipo de trabajo se opta. - Habilidades que se poseen con relación al puesto.- Objetivos razonables alrededor del puesto solicitado.

DATOS DE FORMACIÓN- Fecha inicial y final de tus estudios. Denominación del

título alcanzado. - Centro donde los cursaste.- Cursos, Seminarios, Congresos etc, relacionados con

el puesto. - Idiomas, cuál y qué nivel de dominio posees.

EXPERIENCIA LABORAL- Fecha inicial y final del trabajo, puesto desempeñado,

nombre de la empresa, funciones encargadas. - Trabajos de estudiante durante tu formación. - Publicaciones o becas, que tengan que ver con el puesto.

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Aprendea redactarlo

Trabajar en alguna empresa en tu tiempo libre o realizar prácticas profesionales son dosexcelentes maneras de ir ganando experiencia, al tiempo que adquieres seguridad yconfianza en ti mismo.

Muchos padres de familia me confiesan cómo les preocupa que sus hijos trabajenmientras estudian en la universidad. Al preguntarles acerca del por qué de sustemores, la respuesta es invariablemente la misma “si trabajan, les va a gustar másganar dinero y terminan dejando los estudios”.

En los años sesenta, el destacado psicoanalista norteamericano Arthur Brill, afirmaba queel factor “capacidad de postergar la gratificación", era un aspecto fundamental en ladecisión de continuar o no continuar con los estudios profesionales. Para Brill, los jóvenesabandonaban los estudios porque el empleo era una verdadera tentación, eranabundantes las oportunidades y, cualquier persona con espíritu emprendedor fácilmentepodía conseguir un empleo bien remunerado, o, emprender un negocio exitoso sinrequerir del título universitario.

El valor de laexperiencia laboral

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VENTAJAS A FUTURONo es tan cierto esa premisa quedice que la experiencia laboralpuede alejar a algunos jóvenes desus estudios; generalmente se tratade estudiantes cuya actitud ante lasauténticas prioridades son negati-vas, y muy probablemente hubierandesertado de cursar sus estudiossuperiores tarde o temprano.

¿Qué importancia tiene el contarcon experiencia laboral?Mucha. Por un lado significa ungran mérito, en tanto se ha realizadoun esfuerzo cumpliendo con doscompromisos serios al mismo tiem-po.

Además, el que emprende sutrayectoria laboral va adquiriendopoco a poco, lo que podríamos lla-mar la “cultura del trabajo”, comopor ejemplo cumplir con un horario,acatar órdenes, tener iniciativa al

momento de presentar proyectos,integrarse a un grupo de personasformando un equipo, etc.

Toda experiencia laboral, de unaforma directa o indirecta, acerca alprofesional con su actividad, porquehaga lo que haga, siempre su ópticaestará condicionada a sus interesespersonales o profesión elegida.

Para ponerlo de un modo más sen-cillo: Una futura psicóloga, cum-pliendo funciones de telefonista,invariablemente va a cumplir sustareas desde la perspectiva de suformación académica. Su capacidadde adaptar lo aprendido a su futuracarrera, serán la clave en esta partede su camino hacia el éxito. Ya losabes, no le temas a los retos.

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Vivetu carrera

EXPERIENCIA: ¿LABORALO PROFESIONAL?Si bien parecen decir la mismacosa, hay una diferencia de ma-tices que provoca confusiones.Se entiende por “experiencialaboral”, al conocimiento adqui-rido en el desempeño de fun-ciones de cualquier tipo, encualquier organización, grande,pequeña o unipersonal. Puedeser realizando tareas calificadaso no, en horario de jornadareducida o tiempo completo.

En cambio la “experiencia profe-sional” como la misma palabra lodice, es toda aquélla obtenida enforma independiente o en rela-ción de dependencia, que puedeser rentada o no, pero que siem-pre se obtiene en el ejercicio dela profesión.

Entre las principales ventajasque trae consigo la experien-cia laboral -no necesaria-mente remunerada ni por pe-riodos prolongados-, pode-mos citar:

- Ayuda a confirmar la elección de la carrera profesional.

- Te permite tener un acercamiento con el mundo laboral y sus exigencias.

- Promueve en el joven la capacidad para identificar el tipo de problemas que deben resolver los profesionales en su campo.

- Te ayudará a ser capaz de desarrollar una actitud emprendedora.

- Adquirirás un mayor grado de seguridad y confianza.

- El contacto con personas que están trabajando en aquello que un día va a ser el campo

de laboral y aprender de ellos,escuchar sus consejos y secretos profesionales. Te ayudarán a ser reconocido dentro de ese medio.

- Sirve para tomar decisiones con conocimiento sobre diversos puntos. Refuerza algún aspecto con cursos o seminarios, útiles a la hora de ejercer como profesional.

Esto ahorrará un tiempo pre-cioso, porque en el momento degraduación se tendrán yaadquiridas las capacitacionescomplementarias más nece-sarias.

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“El éxito no es todo,es lo único. ”.

Anónimo .

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Al desempeñar este tipo detareas te sentirás una personamás útil y productiva, además,trabajar con entusiasmo yoptimismo elevará tu nivel deautoestima y te ayudará aesclarecer tu decisión voca-cional.

Para garantizar mejores oportu-nidades en el mercado laboral,se ha generado una constante

presión en el ámbito educativo,lo que empuja a los universita-rios y las universitarias a comen-zar estudios superiores antes decomenzar a trabajar.

Esto trae como consecuenciaque una vez terminada la ca-rrera, a pesar de contar con elnivel académico, enfrentengrandes obstáculos por carecerde experiencia laboral.

Atrás quedaron las carreras de-dicadas enteramente al estudio,sobretodo en el ámbito comer-cial. Hoy en día es necesariorealizar ambas actividades (es-tudio y trabajo) simultáneamentepara poder competir por un buenempleo.

Un fenómeno interesante es laposibilidad de adquirir formaciónprofesional a través de macro-empresas, que te permitendesarrollar una carrera en unárea específica de la industria,realizando prácticas en unaempresa con la que tengasafinidad y en el área que pre-fieres.

bjetivosO

Unidad 8El éxitoprofesional

CÓMO LOGRAR EL ÉXITO PROFESIONALExisten muchos factores que ayudan a conseguir el éxitoprofesional. Más que centrarte en hacer muchas cosas, debesconcentrarte en llegar a la meta trazada.

DESCUBRE EL TALENTO QUE HAY EN TI!Resuelve cada una de estas ocho Pruebas de Destreza yHabilidad para tener más claro cuáles son tus intereses en labúsqueda de tu Vocación.

A LA BÚSQUEDA DEL ÉXITO ACADÉMICOEl éxito academico depende tanto del tipo de persona que seas,como del grado de dificultad de la carrera elegida. Tuaprendizaje fuera del salón de clases, las prácticas, lasactividades que realices en la universidad, los eventos, la iglesia,los viajes e incluso tus pasatiempos, contribuirán a elevar tucapacidad para obtener la excelencia academica.

ENCUENTRA TU VERDADERA VOCACIÓNEs importante que durante este período comiences a pensaracerca de tus intereses y habilidades para poder construir unproyecto vocacional acorde a tus necesidades. Estecuestionario es una herramienta de introducción a tu perfilocupacional.

Aunque los principios para tener éxito en una actividad son simples, muchas veces, enrazón de su propia simpleza son olvidados por la gente. La vida profesional requiere deciertas actitudes que deben observarse para alcanzar la optimización de las relacionespersonales, la utilización de recursos y el camino hacia el éxito.

Existen muchos factores que te ayudarán a conseguir el éxito profesional. Quizásuno de los principales sea en que, más que centrarte en hacer muchas cosas, debesconcentrarte en llegar a la meta trazada.

Personas de éxito entrevistadas nos confesaron que una de sus “claves” fue crear uncompromiso con la organización en la que se trabajaba. Para decirlo en sencillo diríamosque “se pusieron la camiseta de la empresa”. Esta experiencia fue indispensable parahacer posible su constante mejoramiento, cuidando su imagen y esencia misma. Nodebemos pues dejar de ser humildes y sencillos. Hay que eliminar lo ostentoso denuestras vidas. Disminuye la arrogancia que es impedimento para el desarrollo laboral.

Temaer.1

Cómo lograrel éxito profesional

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PREPARACIÓN Y ESFUERZOOtro aspecto a tomar en cuenta esmantener siempre el espíritu decooperación, pues las acciones decada persona forman una cadenaque está perfectamente interconec-tada. Cada quien pone su “granitode arena”, y si se trabaja en colabo-ración con los demás, el trabajoresultará más efectivo.

Podemos dar más de lo quecreemos que somos capaces. Larespuesta es sí: Es importante

adoptar el papel de motivadores,y premiar a la gente cuando tieneun acierto.

Una de las claves para alcanzar eléxito profesional es el capacitarsepermanentemente. Ésta es la mejormedicina contra el peligro de serconsiderado obsoleto. Si deseasseguir siendo competitivo, lapreparación diaria es muy impor-tante. Una organización no es unaestación a la que se llega, es un trenen el que se viaja constantemente.

127

Alcanzandometas

¿Consideras que tienes estabilidad emocional?¿Te sientes preparado para situaciones de tensión emotiva?¿Sientes que eres observador y analítico?¿Te gustaría trabajar con otras personas?¿Te comunicas bien con los demás?¿Abandonas una actividad gratificante si el trabajo lo requiere?¿Tienes habiidad en el manejo de instrumental?¿Siente interés por los orígenes de la vida?¿Sientes preocupación por los problemas de la salud?¿Te gustaría poder curar dolencias a sus semejantes?¿Te preocupa el bienestar físico y psíquico de las personas?¿Sientes especial interés por las personas y sus problemas?¿Estas informado de las novedades en medicina y biología?¿Crees que puedes presenciar el dolor físico de tus semejantes?

Respuesta: Si ocho de estas preguntadas fueron contestadas afirmativamente, tus intereses y destrezasse encuentran estrechamente relacionados al área de las Ciencias de la Salud.

Preguntas Sí No

¿Sientes que eres una persona analítica?¿Crees que puedes anticiparte a los hechos?¿Tienes habilidad en computadoras y sistemas de información?¿Tienes facilidad para trabajar en equipo?¿Sientes interés por procesos de venta en bienes y servicios?¿Estarías cómodo trabajando en una entidad bancaria?¿Consideras que tienes visión de futuro?¿Tienes habilidad manejando fórmulas y cálculos matemáticos?¿Sientes interés por los hechos económicos?¿Llama tu atención los procesos de producción?¿Estás preocupado por la problemática social?¿Sientes interés por el ámbito empresarial?¿Tienes facilidad para comunicar tus ideas?¿Consideras que posees capacidad de decisión?

Respuesta: Si contestaste más de ocho preguntas de manera afirmativa, entonces tu destreza y talentoestán relacionados con las Ciencias Económicas.

Preguntas Sí No

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Pruebas de Aptitud Académica (1 y 2)

Apellidos:Nombres:Escuela:Orientador: Fecha:

Anotaciones del Orientador:

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¿Tienes habilidad para planificar y llevar adelante proyectos?¿Sientes preocupación por la problemática educativa?¿Puedes transmitir ideas y conceptos?¿Eres una persona paciente?¿Te expresas bien de manera oral y escrita?¿Lees con frecuencia?¿Sientes interés por las manifestaciones culturales?¿Te gusta estar en contacto con niños y jóvenes?¿Sientes preocupación por la situación de la infancia?¿Tienes interés por conocer y aprender?¿Consideras que eres comunicativo?¿Eres una persona de carácter estable?¿Crees en la importancia de los valores morales?¿Sientes interés por los aspectos psicológicos del hombre?

Respuesta: Tus habilidades y destrezas estarán relacionados con las Ciencias de la Educación si hascontestado más de ocho preguntas afirmativamente.

Preguntas Sí No

¿Puedes darle seguimiento a un proceso hasta su resultado?¿Te gusta trabajar con herramientas?¿Sientes habilidad para manejar cálculos y fórmulas?¿Consideras que puedes trabajar varias horas concentrado?¿Te mantienes al tanto de los avances de la tecnología?¿Sientes interés por el diseño y la refacción de objetos ?¿Te gustaría manejar la producción de objetos?¿Te gusta saber cómo funcionan aparatos e instrumentos?¿Tienes habilidad para fabricarlos?¿Le buscas solución a los problemas que se te presentan?¿Sientes interés por realizar planos y diseños?¿Tienes habilidad para las actividades manuales?¿Eres una persona metódica?¿Te mantienes alerta ante los detalles?

Respuesta: Si contestaste en forma afirmativa en más de ocho preguntas, tus intereses se encuentranrelacionados con el área de la Informática y la Tecnología.

Preguntas Sí NoFAV

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Anotaciones del Orientador:

Firma:

Apellidos:Nombres:Escuela:Orientador: Fecha:

Pruebas de Aptitud Académica (3 y 4)

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¿Puedes darle seguimiento a un proceso científico?¿Eres una persona metódica en el trabajo?¿Mantienes el orden con tus elementos de estudio?¿Te consideras una persona sumamente cuidadosa?¿Prefieres las actividades sedentarias o las deportivas?¿Te mantienes informado de las novedades científicas?¿Eres una persona observadora?¿Tienes habilidad para realizar problemas de ingenio?¿Puedes realizar con facilidad cálculos matemáticos?Ante un problema, ¿buscas en tu mente una solución?¿Te gustan el ajedrez y los juegos de táctica?¿Tienes interés por los procesos inherentes a la física?¿Te gusta realizar trabajos de laboratorio?¿Manejas con destreza instrumentos de medición?

Respuesta: Si de todas respondiste ocho afirmativamente, tus habilidades y destrezas están enmarca-dos con las Ciencias Exactas. Busca en la Unidad pertinente las carreras relacionadas con esta área.

Preguntas Sí No

¿Estas en contra de lo uniforme o muy formal?¿Te gusta mostrar tus trabajos y/o manualidades a los demás?¿Sientes atracción por las actividades plásticas?¿Disfrutas escuchando música y te gustaría ejecutarla?¿Te gusta asistir a espectáculos artísticos?¿Tienes interés por la literatura?¿Puedes comunicar tus ideas a través de otro idioma?¿Te gusta el contacto con la gente?Ante una situación, ¿se te ocurren diversas alternativas?¿Expresas tus sentimientos e ideas con facilidad?¿Disfrutas con eventos vinculados a las expresiones artísticas?¿Te consideras sensible y te emocionas con facilidad?¿Usas frecuentemente tu imaginación?¿Te gusta jugar un poco con la fantasía?

Respuesta: Si respondiste afirmativamente en más de ocho preguntas, tienes habilidades y fuertesintereses con el área de las Ciencias de la Comunicación y las Carreras Artísticas.

Preguntas Sí No FAV

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Pruebas de Aptitud Académica (5 y 6)

Apellidos:Nombres:Escuela:Orientador: Fecha:

Anotaciones del Orientador:

Firma:

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¿Te preocupa entender la causa y efecto de los sucesos?¿Eres una persona comunicativa?¿Tienes habilidad para comunicarte en forma oral y escrita?¿Crees que es importante defender tus ideas y convicciones?¿Posees un espíritu crítico?¿Te interesa la problemática social, política y económica?¿Crees que puedes manifestar tus opiniones fundadamente?¿Te interesa lo relacionado a la vida del hombre y la sociedad?¿Te interesas por los problemas sociales y/o políticos?¿Formas parte activa en la vida de tu comunidad?¿Estás informado de lo que pasa en el mundo?¿Te gusta leer con frecuencia?¿Te preocupa el avance de la comunidad y su futuro inmediato?Ante un problema, ¿buscas siempre una solución?

Respuesta: Tus destrezas e intereses estarán vinculados a las Ciencias Sociales o Humanas sicontestaste más de ocho preguntas de manera afirmativa.

Preguntas Sí No

¿Eres respetuoso de la autoridad?¿Te preocupa la seguridad de las personas?¿Te preocupa la seguridad de tu país?¿Te gustaría servir a las demás personas?¿Serías capaz de dar tu vida por los demás?¿Tienes miedo con frecuencia?¿Eres una persona decidida?¿Tienes interés por las actividades físicas?¿Crees que eres resistente al esfuerzo físico?¿Consideras que puedes manejar situaciones de tensión?¿Eres una persona ordenada?¿Eres una persona disciplinada?¿Consideras que puedes aceptar órdenes y cumplirlas?¿Crees que tienes capacidad de liderazgo?

Respuesta: Si respondiste afirmativamente más de ocho preguntas, tienes habilidades e interesesrelacionados con el campo de la Seguridad y Defensa Militar.

Preguntas Sí NoFAV

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Pruebas de Aptitud Académica (7 y 8)

Apellidos:Nombres:Escuela:Orientador: Fecha:

Anotaciones del Orientador:

Firma:

En la vida de todo estudiante -sea hombre o mujer-es muy importante el éxito académico.Al lograrlo se obtiene seguridad en uno mismo, aprecio de otros y la certeza de que seestá trabajando adecuadamente para alcanzar las metas futuras.

La formación académica tiene la mayor importancia en toda persona, sin embargoexisten otros muchos factores a los que hay que prestar atención. A continuaciónte mostramos algunos.

El éxito académico depende tanto del tipo de persona que seas, como del grado dedificultad de la carrera elegida. Tu aprendizaje fuera del salón de clases, las prácticas, lasactividades que realices en la universidad, los eventos, la iglesia, los viajes e incluso tuspasatiempos, contribuirán a tu éxito y capacidad para alcanzar las metas requeridas.

Recuerda que, para un empleador, la experiencia que adquieres en los empleos de mediotiempo, en trabajos voluntarios, tareas en la universidad u otras instituciones, es tanimportante como el título que hayas obtenido.

Temado.2

A la búsquedadel éxito académico

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ES HORA DE ACTUARPuedes lograr el éxito académico explorando lassiguientes sugerencias:

HABILIDADES Y LIMITACIONESTodos las tenemos. Identifícalas y analízalas. Utilizaal máximo aquellas positivas y trabaja con las limi-taciones para superarlas.

RESPONSABILIDAD Y DEDICACIÓNCuando reconoces que tienes control de tu vida yde tus acciones, te preparas para trabajar la metaadecuadamente. Identifica tus prioridades enten-diendo que una de las más importantes es el logrode tu carrera universitaria.

ACITUD POSITIVAAnímate, cultiva la alegría de vivir, sé entusiasta.Disfruta de tus estudios convirtiendo los mismos enun proceso único y divertido.

GRUPO DE APOYODesarrolla una red de profesionales y amigos enquienes puedas confiar y clarificar dudas. Identificaquiénes sirven de sostén y apoyo y acude a ellos entus momentos difíciles o de preocupación. Incluyeen este grupo la consejería profesional, consejeríaacadémica, profesorado, tutores y otros.

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Participaactivamente

HAZ CONTACTOSLa universidad está llena de oportu-nidades para establecer contactos.Aprovéchalos. Cuando elijas unempleo dentro de la universidad,búscalo en el área que te interesa yverifica que tenga un buen progra-ma de capacitación. Los clubes uni-versitarios, los centros recreativos y

las facultades son un lugar exce-lente para aprender y conocermuchas personas.

Un universitario o una universitariasin una buena actitud, sin ganas deseguir aprendiendo ni habilidadespara trabajar con otros, probable-mente estará subempleado.

DESARROLLA UN “PLAN B”Si te topas con obstáculos inespera-dos para tu Plan A, o bien si noocurre en el marco de tiempo que tehayas programado, debes tener unPlan B.

VISITA CENTROS DE ORIENTACIÓN PROFESIONALEs prioritario durante tu primer añoen el instituto de educación superiorelegido, incluso si estás 100%seguro de tu carrera. Mientras máspronto te conozca el personal y sepacuáles son tus intereses, es másprobable que te ayuden a lograr tusmetas profesionales. Piensa “sé quepuedo hacerlo y lo haré”.

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“Para triunfar en la actualidad, es necesario

reemplazar el miedo con fe,los deseos con trabajo, la

promesa y el potencial concarácter y competencia”.

Stephen Covey.

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Expertos en desarrollo personal coinciden en lossi-guientes consejos para alcanzar el éxito:

1. Haz lo que amas¿Haz encontrado alguna persona que sea exitosahaciendo algo que odia? Naturalmente, hacer lo queamas te da la motivación y el entusiasmo requeridopara alcanzar el éxito. De hecho, para muchos,hacer lo que aman es el éxito en sí mismo.

2. Perfecciona tu JuegoSi tu definición del éxito es ser grande en algo,entonces los estudios han demostrado que el secre-to del éxito es practicar para perfeccionar tujuego. Estos estudios incluso argumentan que el ta-lento natural se desarrolla con la práctica.

3. Ser únicoEl éxito significa desarrollar tu propia manera de ser,agregándole diversidad y valor. La mayoría de losexpertos opinan que si deseas ser exitoso tienesque encontrar la manera de utilizar tus habili-dades.

4. Creer en ti mismoAún no se ha encontrado una persona exitosa que no

crea en si misma. ¿Si no crees en ti, quien irá a ha-cerlo? Estudios han demostrado que el éxito esinfluenciado por tu manera de pensar y creerfirmemente en ti.

5. Nunca desistasNunca debes desistir. Debes persistir durante lasfaltas, las críticas, los rechazos, y todas las otrascosas negativas de la vida. El éxito es un viaje, noun destino. En el viaje del éxito, el único momento enque puedes estar seguro que no lo alcanzarás escuando desistes de él. Y eso, no es una opción parati.

Consejos para alcanzar el éxito

“Sólo triunfa en el mundoquien se levanta y busca a

las circunstancias y lascrea si no las encuentra”.

George Bernard Shaw.

135

Es importante que durante este período -en el que estás a punto de graduarte- comiencesa pensar acerca de tus intereses y aptitudes para poder construir un proyecto vocacionalacorde a tus necesidades. Este cuestionario es sólo una herramienta de introducción a tuperfil ocupacional.

En el proceso de Orientación Vocacional se utilizan diversos instrumentos de medición ydiagnóstico. Aunque el Test constituye una valiosa ayuda durante este proceso, es buenosaber que también posee limitaciones.

Para completar y especificar aún más la exploración se requiere un proceso deOrientación Vocacional llevado a cabo por especialistas, para conocer más acerca de tupersonalidad y su relación con la elección realizada.

Existen exámenes que permiten conocer el nivel de rendimiento intelectual de una per-sona y sus posibilidades en determinadas áreas. Por ello, las pruebas psicológicas debentener validez y ser confiables. Igualmente, los orientadores deben implementar las condi-ciones necesarias para que los jóvenes realicen el test en un ámibot cómodo y relajado.

Ingeniería o Medicina... descúbrelo aquí. Lee cada una de las siguientes frases y marcaúnicamente la opción que se asemeja más a ti. Los resultados se encuentran en lapágina siguiente.

Temaer.3

Encuentra tuverdadera vocación

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1- ME GUSTARÍA… A) Conocer la actividad económica de una

empresa.B) Efectuar trabajos de crítica y análisis

literario.C) Armar o reparar las maquinarias de una

fábrica importante.

2- YO SOY… A) Bueno estudiando y resolviendo

problemas matemáticos y científicos.B) Bueno enseñando, aconsejando,

curando, o dando información. C) Práctico y bueno para trabajar con

sistemas informáticos.

3- SI HICIESE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN LO HARÍA SOBRE…

A) El desarrollo de la genética y la clonación.

B) Las consecuencias del maltrato infantil en nuestra sociedad.

C) Las reparaciones mecánicas y electrónicas.

4- SI VIAJO AL INTERIOR ME GUSTARÍA…

A) Investigar sobre su flora y fauna.B) Brindar apoyo social.C) Conocer las mejores construcciones y

diseños arquitectónicos.

5- DE ESTOS TEMAS ME PARECE MÁS INTERESANTE…

A) Los avances científicos de la última década.

B) La calidad de vida de los pobladores del país.

C) Inteligencia artificial y los sistemas informáticos.

6- DE TENER UNA RESPONSABILIDAD ME GUSTARÍA…

A) Investigar en un laboratorio acerca de una nueva vacuna.

B) Ser responsable editorial de una revista o escribir para un periódico.

C) Realizar análisis de productos industriales.

7- DE TRABAJAR EN UNA EMPRESAPREFERIRÍA…

A) Analizar la situación económica financiera de la empresa.

B) Brindar asesoría legal.C) Encargarme del mantenimiento de

equipos tecnológicos y maquinarias.

8- EN MIS PLANES ESTÁ LOGRAR…A) Trabajar en planes para la

conservación del medio ambiente.B) Enseñar en una escuela o universidad. C) Dirigir la construcción de edificios.

9- ME PARECE IMPORTANTE APORTAR A LA COMUNIDAD EN…

A) investigación acerca de cura para enfermedades terminales.

B) Investigación de las causas de la deserción escolar.

C) Diseño y construcción de puentes y carreteras.

10- ME CONSIDERO UNA PERSONAA) Analítica, organizada, interesada en la

investigación.B) Con facilidad para la interacción social,

con sensibilidad humana.C) Práctica, activa, creativa, con facilidad

para resolucionar problemas técnicos.

CALIFICACIÓN Debes adjudicarle 1 punto a cadarespuesta A, 2 puntos a cada respuestaB y 3 puntos a cada respuesta C. Suma elpuntaje total obtenido a largo de las 10 fras-es y ubica tu respuesta en estas categorías:

- Si tu puntaje es entre 0 y 10 te inclinas por el ámbito CIENTÍFICO.

- Si tu puntaje es entre 11 y 20 te inclinaspor el ámbito HUMANÍSTICO.- Si tu puntaje es entre 21 y 30 te inclinaspor el ámbito TÉCNICO- PRÁCTICO.

CIENTÍFICODefinitivamente que tienes preferencia porlos temas científicos. Eres una persona conafán de investigación, te interesas por elanálisis cuantitativo y cualitativo de datos yhechos. Las personas que tienen un perfilrelacionado al ámbito científico, sueleninteresarse por opciones profesionalescomo la Administración de Empresas, Eco-nomía, Estadística, Contabilidad, Biología,Ecología.

HUMANÍSTICOTienes preferencia por los temas relacio-nados a las Humanidades. Te agradaentablar relaciones interpersonales, facili-dad para transmitir información, comuni-carte e interés por la ayuda social y elbrindar un servicio al prójimo. Las personasque tienen este perfil suelen interesarse poractividades relacionadas a las Ciencias dela Comunicación, Educación, Psicología yTrabajo Social, así como las ciencias jurídi-co políticas.

TÉCNICO - PRÁCTICOTienes preferencia por temas tecnológicos.Eres una persona práctica, disfrutas del tra-bajo relacionado al ámbito del diseño y laconstrucción, donde se requiere el uso deherramientas y la aplicación de tecnologíasa la realidad. Te parece importante la elabo-ración de sistemas que contribuyan almanejo de datos. Las personas que se ajus-tan a este perfil en el Test Vocacional yProfesional suelen interesarse por activi-dades relacionadas a la Ingeniería Civil,Ingeniería Electrónica, Ingeniería Mecánica,Ingeniería de Sistemas, Computación eInformática y la Arquitectura.

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TEST VOCACIONAL Y PROFESIONAL

Apellidos: Nombres:Escuela: Orientador: Fecha:

Anotaciones del Orientador:

Firma:

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Universidad de PanamáUniversidad Tecnológica de PanamáUniversidad Especializada de Las Américas Universidad Autónoma de ChiriquíUniversidad Abierta y a Distancia de Panamá Universidad Católica Santa María La Antigua Universidad Cristiana de PanamáUniversidad de CartagoColumbus University Universidad de la Paz Universidad del Arte Ganexa Universidad del IstmoUniversidad Especializada del Contador Público AutorizadoInternational UniversityUniversidad de Técnicas de la ComunicaciónFlorida State University-PanamáUniversidad Interamericana de Educación aDistancia de PanamáUniversidad Interamericana de PanamáUniversidad Latina de PanamáUniversidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior Universidad VelásquezUniversidad AmericanaUniversidad Metropolitana de Educación, Ciencia yTecnologíaUniversity of LouisvilleUniversidad Panamericana

Universidad Marítima Internacional de PanamáUniversidad de Alta DirecciónUniversidad Internacional de Comercio y Educación Durham CollegeISAE UniversidadThe Panama International Hotel SchoolTecnológico de MonterreyInstituto Técnico Superior de CocinaInstituto Superior Nueva VisiónUniversidades Les RochesEscuela Agrícola Panamericana - UniversidadZamoranoAmerican English Overseas CenterCentro Tecnológico de PanamáFlorida State University Panamá English LanguageProgramInstituto Superior Politécnico de AméricaThe Oxford Technical InstituteInstituto Universitario de PostgradoAmerican Hospitality AcademyAlbrook Flight Superior InstituteAviation Training CenterCentro Cultural AlemánAlianza FrancesaESL - International StudiesEducation FirstEscuela de Graduandos en Administración y Dirección de Empresas EGADEINCAE Business School

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Agradecimiento

Queremos agradecer infinitamente el valioso aporte de todas las Instituciones de EducaciónSuperior, Centros Culturales y de Idiomas, quienes han sido el pilar fundamental para queesta obra sea una realidad. A todos ellos nuestro agradecimiento por su apoyo, así como porel esforzado trabajo que realizan por engrandecer la Educación en Panamá.

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QUÉVOYAESTUDIAR

Ser joven es tan maravilloso como desafiante. Los retos que enfrentarásdurante tu juventud son mucho más importantes que los que se presentenen otras etapas de la vida. Imagínate planear tu futuro como cuandoprogramas el control remoto de la TV. De igual forma deberás tu mismoplanificar tu vida para, en poco tiempo, diseñar una hoja de ruta que tepermita iniciar ese apasionante viaje hacia el futuro profesional que pondráa prueba -en varios tramos del camino-, tu desarrollo potencial, el fijar ylograr metas, asumir responsabilidades y compromisos serios, resistirpresiones, mejorar la imagen así como tu autoestima, mantener una buenarelación con el entorno y mucho, mucho más.

Qué voy a estudiar?, busca aplicar principios prácticos a las difícilescircunstancias y decisiones que afrontan los jóvenes. De manera sencilla,este libro te ayudará a orientarte vocacionalmente en tu futuro inmediato.

Hoy más que nunca, las oportunidades se abren cada día para que puedastener el “control remoto” de tu futuro, programado al engrandecimientopersonal y profesional al que aspiramos todos. Este libro, te ayudará a quetu viaje sea seguro.