Os processos de aprendizagem e Os processos de aprendizagem e desenvolvimento: abordagem desenvolvimento: abordagem Histórico-Cultural Histórico-Cultural (Rosângela B. Buosi). (Rosângela B. Buosi).

Questões introdutórias

1- O indivíduo nasce pronto ou é cópia do ambiente externo?

2- Como se dá o processo de aprendizagem no ser humano?

3-Cada indivíduo se constitui psicologicamente de dentro para fora ou de fora para dentro?

Quem foi Vygotsky

Nasceu em 5 de Novembro de 1896 em Orsha, pequena cidade na Bielo-Russia;

Estudou Direito e Literatura na universidade de Moscou;

Fez cursos na Faculdade de medicina; Estudou diversos assuntos, desde arte, literatura,

linguística, antropologia, cultura, ciências sociais, psicologia, filosofia e medicina;

Morreu em 11 de junho de 1934.

Qual era a sua preocupação Qual era a sua preocupação central?central?

Entender a gênese do psiquismo Entender a gênese do psiquismo humanohumano

Os processos de aprendizagem e desenvolvimento

Sistematizou uma nova abordagem acerca dos processos de desenvolvimento do pensamento e das funções cognitivas de um Sujeito histórico.

Explica sua teoria através de quatro planos que em interação constituem o psiquismo de cada indivíduo.

ESSES PLANOS SÃO:

Filogênese (história da espécie humana); Sociogênese (história cultural); Ontogênese (percurso de vida do

indivíduo); Microgênese (história das aprendizagens

particulares).

Desenvolvimento infantil

O ser humano necessita da interação com os outros para aprender a ser humano

Mediação Simbólica O homem via cultura criou um sistema de

linguagens: signos e significados para os fatos da realidade;

Vygotsky aponta dois elementos básicos responsáveis pela mediação social

1- o instrumento

2- o signo

Para ele ao longo da história há dois tipos de memória:

1- natural

2- mediada

Aprendizagem e desenvolvimento Vygotsky reconhece a importância das

definições biológicas da espécie humana, porém, o que mais influencia na formação

do indivíduo são as interações sociais. O desenvolvimento do ser humano

depende do aprendizado que realiza em um determinado grupo cultural.

O ensino não pode ser definido apenas a partir do desenvolvimento da maturidade da criança, ou seja, daquilo que ela é capaz de realizar sozinha. Contrapõe esse nível maturacional da criança com o que denomina zona de desenvolvimento proximal, que implica dois níveis de desenvolvimento:

1- Nível de desenvolvimento Real (NDR)

2- Nível de desenvolvimento Potencial (NDP)

* Zona de desenvolvimento proximal (ZDP)

Pensamento e linguagemPensamento e linguagem O pensamento e a fala passam por várias O pensamento e a fala passam por várias

mudanças no percurso da vida do mudanças no percurso da vida do indivíduo.indivíduo.

A fala tanto expressa o pensamento da A fala tanto expressa o pensamento da criança quanto age como organizadora criança quanto age como organizadora desse pensamento.desse pensamento.

Antes de aprender a falar a criança Antes de aprender a falar a criança demonstra uma inteligência prática.demonstra uma inteligência prática.

Por volta de dois anos a evolução do Por volta de dois anos a evolução do pensamento e da fala e encontram e se pensamento e da fala e encontram e se unem.unem.

O papel da escola e do O papel da escola e do professorprofessor

A escola é o lugar mais propício A escola é o lugar mais propício ao desenvolvimento.ao desenvolvimento.

A aprendizagem promove o A aprendizagem promove o desenvolvimento.desenvolvimento.

O professor pode contribuir para O professor pode contribuir para a formação de novos conceitos a formação de novos conceitos incindindo na zona de incindindo na zona de desenvolvimento proximal.desenvolvimento proximal.