Quincy School DistrictCommunicator

Oportunidades Ilimitadas para Todos!

119 J Street SW Quincy, WAPhone: 509-787-4571www.qsd.wednet.edu

Otoño 2020, Vol. 12, No. 1

Camille Jones, oriunda de Quincy y graduada de la promoción 2004 de la Escuela Preparatoria de Quincy, siempre ha querido ayudar a hacer de Quincy un lugar fantástico para vivir y aprender. Por lo tanto, cuando se le apareció la oportunidad de hacerlo, en la forma de un nuevo empleo en el distrito, ella sencilla-mente tuvo que tomarla.

En su nuevo puesto como Entrenadora de Instrucción Tecnológica, Jones hace ex-actamente eso. En la era de aprendizaje y enseñanza por internet, su trabajo es el pre-sentar tecnolog´âs nuevas y desconocidas a los maestros y profesores, e impulsarlos a que crezcan y que aprendan a convertirse en mejores instructores.

Esto no está muy lejos de su rol anterior como profe-sora de enriquecimiento en la Escuela Primaria Pioneer, donde ella trabajó por seis años. La diferencia es, como profesora Jones tenía la responsabilidad de alentar a los estudiantes, apoyarlos y darles la oportunidad de crecer. Aunque su puesto ha cambiado, la misión sigue siendo la misma, dijo Jones.

“Fue una decisión fácil y difícil al mismo tiempo,” dijo Jones acerca de tomar el puesto nuevo.

Aunque ella extraña ense-ñar y amaba su puesto ante-

Graduada de Quincy lidera al distrito escolar durante transición tecnológica

Camille Jonesrior, en su nuevo puesto ella puede ayudar a estudiantes y a profesores y maestros en todo el distrito, no solo en una sola sala de clases.

“No hubo ni que pen-sarlo,” agregó.

Aunque el primer día ofi cial de su contrato en su nuevo puesto no ocurrió hasta el comienzo del año escolar, Jones se mantuvo ocupada en la primavera y el verano, ayudando a planifi -car el aprendizaje a distancia para el otoño. Ella trabajó directamente con Elizabeth Averill en la decisión de incorporar el programa Core Four de Google.

Durante el verano y gracias a muchas encuestas a personal, estudiantes y familias del distrito, Jones ha aprendido la impor-tancia de escuchar a la comunidad y descubrir sus opiniones. Tomar el tiempo de pedir opiniones, para luego digerirlas, ha tenido

Vea Jones en la pagina 3

Mientras el Distrito Escolar de Quincy avanza a la Fase 2 de su plan de reap-

ertura, un nuevo grupo de estudiantes volverá a las salas de clases.

El 10 de noviembre, o más tarde, dependi-endo en los casos de transmisin y recomenda-ciones de transmisin de la comunidad CO-VID-19 del Distrito de Salud del Condado de Grant, se espera que grupos de estudiantes de grados K-3 vuelvan a clases, junto a estudi-antes secundarios en riesgo de reprobar ciertas clases, y estudiantes de las clases de Habili-dades de Vida en todos los grados.

Aunque los estudiantes y los maestros y profesores volverán a estar juntos en las salas de clases, no será un retorno a clases regula-res.

Los estudiantes serán requeridos a que usen mascarillas faciales y los asientos y pupitres deben mantenerse a seis pies de distancia (1,81 m). Incluso fuera de las salas, en los pasillos, todo está preparado para que los estudiantes se mantengan a seis pies de dis-tancia, dijo la directora de la Escuela Primaria PIoneer, Alesha Porter

Al llegar a la escuela cada día, los estudi-antes serán requeridos a traer un documento fi rmado por su padre, madre o apoderado. Este documento declara que el estudiante no tiene ningún síntoma de coronavirus y que el estudi-ante no ha estado expuesto a una persona cuyo test de COVID-19 haya arrojado resultados positivos.

Estas declaraciones diarias son obligatorias. Si el estudiante no tiene este documento, serán mantenidos en una sala separada hasta que uno de sus padres pueda confi rmar la infor-mación por teléfono. La temperatura de cada estudiante será tomada al llegar a la escuela, dijo Porter. Además, el distrito escolar le ha pedido a los padres de estudiantes que volv-erán a clase que actualicen su información de contacto y que estén disponibles a recoger a sus estudiantes en caso de emergencia.

Una vez que se encuentren en salas de

Escuelas primarias de Quincy se preparan para el aprendizaje híbrido

clases con otros estudiantes, cada grupo per-manecerá separado, no se mezclarán. Un máx-imo de un grupo ocupará las áreas exteriores de la escuela a la vez. Además, los profesores planifi carán diferentes actividades y recreos y descansos dentro de la sala de clases.

Aunque muchos estudiantes de grados K-3 han optado por volver a clases, algunos han decidido permanecer como estudiantes 100 por ciento a distancia. En todo caso, ambos grupos de estudiantes recibirán las mismas lecciones cada día, dijo Porter.

En una mayoría de las clases, los profesores y maestros continuarán enseñando en vivo por internet a través del programa Google Meet en la mañana. Luego, en la tarde, los estudi-antes que han elegido volver a clase recibirán la misma lección en persona. Estas lecciones, denominadas el bloque central, son chequeos sociales y emocionales, clases de matemáticas e instrucción de Artes del Lenguaje Inglés. (ELA por sus iniciales en inglés.)

Cuando los estudiantes que aprenden en persona no estén en clases en la mañana, se espera a que estén en lo que se llama un blo-que de apoyo específi co. Esto incluye trabajo independiente sin la ayuda de un profesor o un maestro, y lecciones grabadas de música y de educación física. Los estudiantes que estudian 100 por ciento a distancia completan este blo-que en las tardes, al término de su aprendizaje en vivo de la mañana.

Los estudiantes de K-3 pronto regresarán a es-cuelas primarias como Ancient Lakes Elementary School.

Communicator • Otoño 2020• Vol. 12, No. 1, Pagina

Por primera vez en seis meses, la Escuela Preparatoria de Quincy tendrá la oportunidad

de ofrecer eventos deportivos. La llegada de la pan-demia del COVID-19 resultó en la cancelación de los deportes escolares primaverales en todo el estado y el número de casos sigue deteniendo la posibilidad de tener una temporada regular de deportes.

El 9 de octubre, la Asociación Estatal de Ac-tividades Interescolares (WIAA por sus iniciales en inglés) extendió el permiso para sostener en-trenamientos abiertos hasta el 19 diciembre, luego de haber inicialmente declarado que el fi n de estos entrenamientos ocurriría el 30 de noviembre. La Escuela Preparatoria de Quincy está aprovechando esta extensión, y le ha dado a cada temporada de deportes dos o tres semanas de este permiso para que aprovechen de usarla.

El 13 de octubre, luego de haber entregado un de-tallado plan, Brett Fancher, director de deportes de la Escuela Preparatoria de Quincy, recibió permiso por parte del Distrito de Salud del Condado de Grant para que la escuela participe en el período de entrenamien-tos abiertos. En el plan, los atletas tendrán que llevar

un documento fi rmado por sus padres, declarando que no tienen síntomas de COVID-19 y tendrán que tomarse su temperatura antes de entrar a la sesión.

Cada grupo será limitado a un máximo de seis per-sonas y no se les permitirá compartir equipamientos, o solo un mínimo de equipamientos. Los grupos peque-ños permiten localizar más facilmente los orígenes del contacto en caso de que uno de los participantes resulte contagiado con COVID-19. También habrán procedimientos de sanitización listos.

A pesar de que el período de entrenamientos abiertos fue extendido hasta el 19 de diciembre, el último día de entrenamientos en Quincy será el 18 de diciembre.

Aunque la temporada de entrenamientos abiertos es optativa, muchos entrenadores y estudiantes están aprovechando la oportunidad. “Nos sentimos afortu-nados de que tenemos muchos entrenadores con ganas de usar este período abierto de entrenamientos,” dijo Fancher.

El primer grupo con acceso a las sesiones serán los equipos de deportes de primavera. Ellos tendrán la opción de practicar desde el 19 de octubre hasta el

6 de noviembre. De acuerdo a lo dicho por Fancher, los equipos de fútbol de niños y de sóftbol de tiro rápido se están reuniendo dos veces por semana, y los equipos de béisbol y de tenis están practicando cinco días por semana.

“Este otoño, traer atletas de vuelta a nuestras can-chas por primera vez es un placer. Los atletas merecen nuestras alabanzas por decidirse a entrenar durante este tiempo extra, fuera de temporada. Están obedeci-endo todos los protocolos de seguridad y dando su mejor esfuerzo durante las prácticas,” dijo la entrena-dora de sóftbol de tiro rápido, Pauline Baughman.

Los equipos deportivos de otoño tendrán la opción de usar el gimnasio desde el 9 de noviembre hasta el 1 de diciembre. Mientras que el deporte de cross coun-try y el fútbol Americano estaran al aire libre. Los deportes de invierno tendrán del 2 al 18 de diciembre.

“No se trata tanto de ser competitivo, sino que es la parte emocional y social para nuestros estudiantes,” dijo Fancher, al referirse a por qué la Escuela Prepara-toria de Quincy está permitiendo participar en la etapa

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Espanol

Espanol

Seesaw

Clases activasen Google

115,990 24,969

Publicaciones demaestrosen Clases deGoogle

40,047

Aprendizaje Remoto por los Números

Una mirada a cómo se ve elaprendizaje remoto paralos maestros, losestudiantes y las familias.

LA CONECTIVIDAD

participación semanalsuperan el100%

de los estudiantes hanparticipado en el aprendizaje

remoto cada mes 96%700 Hotspots (puntos de acceso)

LAS NECESIDADES BÁSICAS DE LOS PADRES Y

ESTUDIANTES SE CUMPLIERON POR EL QSD

SATISFACCIÓN DE LOS PADRES/ESTUDIANTES CON EL

APOYO DE QSD

*toda la información basada en más de 400 respuestas a los datos de la encuestafamiliar/estudiante, octubre de 2020.

Ingles4.06 calificaciónmedia

dado a QSD3.79 calificación media

dado a QSD

Ingles

NÚMEROS DE CLASES VIRTUAL

558

Documentos, diapositivas, dibujos, hojas yformularios de Google creados por:

Estudiantes - Maestros -

Reuniones de Googleque componen 16.112hrs. de instrucción envivo

18,850

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Deportes vuelven a la Escuela Preparatoria de Quincy

Communicator • Otoño 2020• Vol. 12, No. 1, Pagina

de entrenamientos abiertos.El 21 de octubre, la WIAA actualizó su calendario de deportes

con una fecha provisional para la temporada regular de deportes invernales, titulada “Temporada 2” en el calendario de la WIAA, para que comiencen entre el 28 de diciembre y el 3 de enero.

El condado de Grant es aún considerado de alto riesgo, de acuerdo a un escalafón de categorías creado por la WIAA, con la orientación del departamento estatal de salud. La categoría de alto riesgo se le aplica lugares que tengan más de 75 casos por cada 100.000 personas durante un período de dos semanas. Desde el 29 de septiembre al 12 de octubre, el condado de Grant tuvo 208,6 ca-sos por cada 100.000 personas, de acuerdo al sitio web de la ofi cina estatal de evaluación de riesgos.

De acuerdo al sitio web de la WIAA, la categoría de alto riesgo signifi ca que:

• Las prácticas en equipo y/o los entrenamientos pueden reini-ciarse para deportes de bajo, medio y alto riesgo, si los jugadores son limitados a grupos de seis en partes separadas de la cancha o el court, y si se mantienen separados por una zona divisoria. Los contactos cercanos breves (ejercicios de tres contra tres) están permitidos. Se prefi ere que los grupos se mantengan estables con los mismos seis integrantes durante los entrenamientos. Las listas de asistencia deben incluír información de cómo contactar a los miembros del grupo. Cada liga, organización o club debe publicar y obedecer un plan de seguridad para el “retorno a jugar.” Cualquier práctica o actividad de entrenamiento que pueda ocurrir al aire libre debe ocurrir al aire libre.

• Partidos de práctica, competencias entre miembros del mismo equipo y partidos de liga o competiciones están permitidas para los deportes de bajo riesgo, pero se prefi ere que no ocurran si la escuela no está teniendo algún tipo de aprendizaje en persona.

• No se permiten torneos • No se permiten espectadores, con la excepción de un padre/

apoderado/cuidador por cada estudiante/participante que esté de uniforme. Los espectadores deben mantener una distancia física de por lo menos seis pies (1m 81 cm) entre cada persona.

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Deportes desde la pagina 2

¿Cuál es su pueblo natal?Mi pueblo natal es Quincy, Washington

¿Cuánto tiempo ha estado en la mesa directiva?He estado en la mesa directiva del distrito escolar desde el 10 de

diciembre del 2019

¿Cuánto tiempo ha vivido en la zona de Quincy?

Toda mi vida he vivido en el Valle de Quincy.

¿Cuál es su pasatiempo favorito?Mi pasatiempo favorito es la caminata diaria que tengo con mi hijo y con los dos perros

labradores que tenemos en familia.

¿Qué estaría haciendo si no estuviera en la mesa directiva?Si no estuviera en la mesa directiva, yo estaría involucrado en alguna otra organización

comunitaria local dentro del Valle de Quincy. Siempre he sentido una pasión por el servicio comunitario y por retribuir a la comunidad en la que crecí. Esto es algo que fue inculcado en mí cuando era niño, y es algo que he compartido con mi hijo también.

¿Qué fue lo que lo hizo querer ser miembro de la mesa directiva?Las razones principales por las que me decidí a ser miembro de la mesa directiva del

distrito escolar incluyen, por sobre todo, el ser parte del equipo de liderazgo en el Distrito Escolar de Quincy, para poder tener una infl uencia positiva en las experiencias que la edu-cación pública de grados K-12 le ofrece a nuestros niños y adolescentes. Son experiencias que cambian sus vidas. Mientras tanto, quiero crear y mantener una equitativa comunicación que sea transparente y honesta entre el distrito escolar y las familias. Otra razón por la cual quise convertirme en un miembro de la mesa directiva del distrito escolar incluye mi deseo de enfrentar los temas de seguridad en las escuelas, el clima de las escuelas y el orgullo escolar, y asegurar de que todos los ambientes escolares (en persona y por internet) sean seguros y equitativos para estudiantes y el personal del distrito.

¿Cuáles son algunos de los desafíos que usted enfrenta como miembro de la mesa directiva?

El desafío más grande que tengo actualmente en la mesa directiva es la pandemia de CO-VID-19. Esta pandemia tiene un efecto adverso en las experiencias de aprendizaje y enseñan-za de los estudiantes y del personal del distrito por igual. Al trabajar con autoridades locales y con personal del distrito escolar, la mesa directiva ha podido permanecer involucrada durante todo el proceso, siempre enfocándose en lo que sea mejor para los estudiantes y el personal. La seguridad es y siempre será de vital importancia.

¿Cuál es la parte más entretenida de ser miembro de la mesa directiva?

Es entretenido ser miembro de la mesa directiva del distrito escolar porque yo sé que puedo ser una infl uencia positiva en las experiencias de aprendizaje y enseñanza de los estudiantes y el personal del distrito. También puedo ser testigo presencial de cómo nuestro personal del distrito escolar demuestran su profesionalismo y su buena voluntad de ponerse a la altura de las circunstancias durante una época sin precedentes. La cantidad de cambios que la edu-cación pública de grados K-12 ha soportado en los últimos ocho meses, con el uso de las nuevas tecnologías, ha sido simplemente excepcional. Me siento tan orgulloso de ser miembro de la Mesa Directiva del Distrito Escolar de Quincy, y me siento ansioso de ver cuáles son las tareas que vienen.

Jack Foglesong

Conozca a su mesa directiva del Distrito Escolar: Jack Foglesong

un impacto tremendo en la toma de decisiones dentro del distrito, dijo Jones, agregando que “Realmente hemos tratado intensamente de escuchar a nuestra comunidad.”

Después de graduarse en el año 2004, Jones se fue de Quincy para enrolarse en la Universidad Seattle Pacifi c, de donde se graduó en el año 2008 con un título universitario en español y lingüística. Con pocos empleos disponibles en una recesión, Jones tomó un trabajo en el Distrito Escolar de Quincy como una ayudante de instrucción, o para-educado-ra. Ahí fue cuando ella se dio cuenta que ella podía enseñarle a una clase entera.

“Siempre pensé que la peda-

gogía era algo aterrador,” dijo Jones, pero quería encontrar una manera de retribuír a su comunidad todo lo que le había dado.

Jones se enroló en la Uni-versidad Central de Washing-ton (CWU por sus iniciales en inglés) desde el año 2008 al 2010 y logró su certifi cado de educadora de primaria. Ahora ella es parte de una comunidad en la que la gente se apoya y quiere ver a otros tener éxito.

Existe un inmenso sentido de orgullo en esta comunidad, por Quincy y por la dirección en la que se dirige, dijo Jones. El lema de “Oportunidades Sin Límite” representa un desafío pero también una meta impor-tante para Quincy, agregó.

Jones desde la pagina 1

Communicator • Otoño 2020• Vol. 12, No. 1, Pagina 4

Whitney Gregg, una graduada de la promoción 2002 de la

Escuela Preparatoria de Quincy y una profesora de la Academia de Inno-vación de Quincy (QIA por sus iniciales en inglés) está ayudando a expandir este singular programa para que incluya a estudiantes en escuela primaria.

La QIA es una escuela pública que ofrece experiencias alternativas a estudiantes. Hasta este año, estaba solamente disponible a estudiantes de grados 7-12. Recientemente, la QIA dio el salto y empezó a ofrecer su programa a estudiantes de primaria. Empezando este año, los grados 3-6 pueden par-ticipar en aprendizaje por internet y los grados K-8 pueden participar en clases en el hogar, en asociación con la QIA.

“Siempre ha sido un deseo del Distrito Escolar de Quincy el aumentar el número de servicios ofrecidos en la QIA para que incluyan a estudiantes de primaria. Con las existentes restriccio-nes al aprendizaje en persona, debido al COVID-19, este año nos ha dado la gran oportunidad de dar el salto y comenzar las experiencias alternati-vas de aprendizaje con estudiantes de primaria,” dijo Gregg. “Me siento feliz de ser parte de lo que la QIA es ahora, y puedo ver mucho potencial para lo que puede llegar a ser en el futuro.

Gregg ayudando a expandir los servicios en la QIA

Gregg dijo que ella tuvo grandes profesores y maestros a través de sus años de educación en las escuelas públicas de Quincy. “Algunos de mis maestros y profesores más memorables y favoritos siguen enseñando en el distrito. Cuando yo estaba en el cuarto grado, yo estaba segura de que iba a tener una carrera como profesora y nunca me fue difícil saber que era lo que yo realmente quería hacer después de graduarme de la preparatoria,” dijo Gregg.

Gregg hizo su carrera universitaria en la Universidad Central de Washing-ton (CWU por sus iniciales en inglés), e hizo su práctica profesional en East Wenatchee. Después, fue contratada para enseñar a estudiantes de kinder-garten en la Escuela Primaria Mountain View. Ella enseñó a estudiantes de kindergarten por seis años, segundo

Whitney Gregg

grado por cuatro y clases de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte, Matemáti-cas y Enriquecimiento (STEAM/En-richment en inglés) por un año, siempre en la Escuela Primaria Mountain View. Su segundo año de maestra de STEAM ocurrió en la Escuela Primaria Ancient Lakes.

Este es el primer año de Gregg en la QIA, y es la coordinadora de los programas de la Escuela Primaria Ancient Lakes que acaba de empezar este año. Esto quiere decir que ella está trabajando con estudiantes de grados K-7 en los programas por internet y los programas de enseñanza en el hogar, a través de la QIA. Cada semana, ella se pone en contacto con cada estudiante en ambos programas y cada mes ella re-aliza una revisión del progreso de cada estudiante con el estudiante y sus padres o con quien le enseñe en el hogar. Con estudiantes de aprendizaje por internet, ella califi ca su trabajo escrito y sus proyectos pero no ofrece la instrucción diaria para las clases. Ella está ahí como un recurso y un apoyo para cumplir con las necesidades de los estudiantes que pertenezcan al programa por internet.

“Amo enseñar. ¡Amo ayudar a que los niños aprendan! La educación es una carrera muy gratifi cante. Siem-pre he sentido una pasión por ayudar

y representar a mis estudiantes y sus singulares necesidades. La QIA es una oportunidad que me permite enfocar mi trabajo en el desarrollo de las opor-tunidades de aprendizaje, y en apoyar a los estudiantes que necesitan seguir un camino diferente,” dijo Gregg.

Con el programa de aprendizaje en el hogar, Gregg es responsable de ayudar a los estudiantes y sus familias a crear un programa de estudio que cumpla con los estándares estatales y que cumpla con las necesidades de aprendizaje y los intereses de los estudiantes. Como profesora o maestra certifi cada, ella ayuda a asegurar que los estudiantes estén cumpliendo con los requisitos de cada grado y con sus metas personales de aprendizaje.

“Experiencias alternativas de apre-ndizaje, tales como las que se ofrecen en la QIA se alinean con mi pasión como educadora. Quiero ver a todos los estudiantes tener éxito y tener las opor-tunidades necesarias para que sigan un camino que los lleve a una educación de calidad, y que los prepare para sus vidas y carreras después de la preparatoria. El tener rutas alternativas para lograr el éxito académico y la graduación es algo esencial, para que muchos estudiantes se mantengan comprometidos y pro-gresando hacia sus metas,” dijo Gregg.

En marzo, cuando los efectos de la pandemia del coronavirus estaban apenas empezando a sentirse en los Estados Unidos, y más específi camente en la zona de Quincy, un grupo de miembros de la comunidad se reunió para tratar de descifrar cómo apoyar y ayudar a la comunidad. El grupo se autodenominó el Grupo de Trabajo de la Emergencia del COVID-19, y está trabajando para ayudar a apoyar a familias y negocios locales durante estos tiempos difíciles.

El grupo estaba conformado de gente proveniente de todos los ámbitos de la comunidad: personal del distrito escolar, miembros de la cámara de comercio, dueños de negocios, incluso un político local.

“Es simplemente un grupo de gente a quienes les interesa Quincy y que decidieron hacer un esfuerzo mayor,” dijo el superintendente de escuelas públicas de Quincy John Boyd, también miembro del grupo de trabajo.

Uno de los miembros del grupo, Alex Ybarra, oriundo de Quincy y representante legislativo del Distrito 13 del estado, es responsable por los letreros alentando a los ciudadanos a que usen mascarillas. Hay siete letreros electrónicos en toda la Cuenca del Río

Columbia. Dos están en Moses Lake, dos en Ephrata y tres en Quincy. Los letreros electrónicos están ubicados en los puntos de entrada de cada ciudad.

“El grupo fue creado para que sirva como una manera de coordinar una estrategia para enfrentar las diferentes situaciones creadas por la pandemia CO-VID-19 en la comunidad,” dijo Ybarra.

El distrito escolar ayudó con diseños de dibujos e ilustraciones y posteos en las redes sociales para la campaña a favor del uso de la mascarilla (“Mask Up” es el nombre de la campaña en inglés,) así como tam-bién ayudó imprimiendo y armando letreros de madera con el mensaje “Ayuda a que vuelvan los Jacks, usa tu mascarilla” (Help Jacks Come Back, Mask Up” en inglés).

Algunos de estos letreros de madera pueden ser vistos en la esquina de la Avenida Central y la Calle F Sureste. Desde la aparición de estos letreros y de los posteos en las redes sociales, Boyd dice que él cree que están haciendo una diferencia en la comunidad porque ha visto más gente usando mascarillas.

La facilitadora del grupo, Harriet Weber, dijo que el grupo revisó varios aspectos de los problemas y las

Grupo de Trabajo ayuda a Quincy a enfrentar los efectos de la pandemia

preocupaciones creados por el COVID-19. Se enfo-caron en la inseguridad alimenticia, el apoyo fi nanciero a los pequeños empresarios, y de crear conciencia entre la gente de que hay que usar mascarillas para reducir la propagación del virus. Actualmente, Weber dijo que se están enfocando más en la salud emocional de los residentes, en lo que pueden hacer para informar a la comunidad acerca de los recursos disponibles.

Rebecca Pettingill/Post-RegisterUn letrero de “Mask Up” ubicado en la esquina de F Street Southwest y Central Avenue South.