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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJAMAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONALTECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN
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TECNOLOGÍA
EDUCATIVA PARA LA
GESTIÓN
MAESTRÍA EN GERENCIA
Y LIDERAZGO
EDUCACIONAL
Autor: Mayra A. Burbano B.
Docente: MSc. Franklin Miranda.
LA EDUCACIÓN, PUERTA
DE ENTRADA Y DE
INCLUSIÓN A LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
INTRODUCCIÓN
TECNOLOGÍA EDUCACIÓN DESARROLLO
ASUNTOS PLENAMENTE
DISTINTIVOS DE NUESTRO
TIEMPO
VÍAS DE
DESARROLLO
MOTIVOS
DIVERSOS DE
PREOCUPACIÓN
INTRODUCCIÓN
La escuela es la puerta de entrada, la participación e
integración con la tecnología.
La sociedad de la información y la educación formal se necesitan mutuamente.
La revolución tecnológica y la educación necesitan entablar
un diálogo de beneficio mutuo.
UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
La tecnología presente sirve
para registrar, tratar, procesar y
transmitir la información.
Establece nuevas relaciones
sociales y culturales
La modernización y tecnología
hace que la escuela tradicional
pierda legitimidades.
La escuela se convierte en una
institución socializadora y educadora
para el mundo presente y venidero.
Las nuevas tecnologías influyen en los sistemas
escolares y sus correspondientes políticas, en sus
instituciones y profesionales.
La educación se ve
influenciada por las
tendencias y características
del “nuevo mundo” de la era
de la información
Se debe promover undiálogo efectivo yprovechoso desde laeducación.
Las NNTT suponenmejoras en la educaciónde los alumnos,funcionamiento de loscentros y en eldesempeño profesionaldel docente.
Las nuevas tecnologíasrepresentan el soportematerial de lastransformaciones que ocurrenen la “nueva sociedad”.
Para el diálogo se debeestablecer condicionessociales y políticas, paraencarar la realidad denuestros sistemas escolares,sus instituciones yprofesionales.
UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
UN PARADIGMA SOCIAL
Es una fuente apremiante de nuevas
demandas escolares.
Ha complicado las condiciones sociales y
políticas en las que se pretenden que la
educación formal satisfaga las expectativas.
“Nuevo paradigma social”, se compone de
globalización, postmodernidad, sociedad
cognitiva o sociedad de la información,
sociedad digital o tercer entorno.
Los movimientos sociales imponen a la
sociedad contradicciones y riesgos en su
desarrollo.
UN PARADIGMA SOCIAL
I La revolución tecnológica, la existencia defuertes cambios en los sistemas de produccióny la organización del trabajo, así como sucontrol y dirección por parte del nuevo modelode capitalismo informal.
II El panorama emergente de la desigualdad, elincremento sin precedentes de la misma y laredefinición de nuevas fronteras sociales entrelos sujetos excluidos, desaprovechables eintegrados.
III El nuevo orden global, la sociedad de lainformación, el nuevo paradigma social, la rupturadel pacto social que generó el Estado de bienestar,sobre un trasfondo de revisión del papel delEstado, la política y la democracia.
IV La revolución tecnológica, lareestructuración de la economía y la críticacultural, transformaciones sociales yculturales y en las relaciones de la crisisactual de la socialización.
IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
La definición de la
educación , o en un
sentido más amplio
formación, como un
subsector clave de
la economía.
La estipulación de
nuevas finalidades,
contenidos y
responsabilidades
asociados a las
transformaciones
sociales culturales.
Una nueva forma de gobierno y, por
lo tanto de política, acorde con los
tiempos de descentralización y
orquestación de múltiples sedes de
la responsabilidad y poder sobre la
educación.
IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
La globalización bien aplicada en los centros
educativos ha producido mejoras en los
currículos.
El sistema escolar es el “sector clave” para
la reestructuración económica, la sutura de
los múltiples problemas sociales y culturales
emergentes.
La educación es una puerta de entrada a la
integración o a la exclusión, aunque desde
luego no es la única ni tampoco solo ella es
la responsable.
IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
TRABAJO PARA EL DIÁLOGO
ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
I Parece inexorable la afirmacióndel valor de la educación hoy y,de forma específica, la educaciónsocialmente institucionalizada, sinque ello suponga desconocer niminimizar que sus confinessobrepasan en espacios, tiemposy agentes el formal de laescolarización.
II Nadie puede justificar consensatez que cualquier tiempopasado fue mejor y que, por lotanto, cuantas menosreformas o cambios segeneren en la educación,tanto mejor irán las cosas.
TRABAJO PARA EL DIÁLOGO
ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
III Es preciso, sobre todo a la vistade proyectos de cambiosprecedentes, contar no sólo connuevos nortes y la reafirmación deotros que hay que inventar, sinotener una conciencia lúcida sobre laimportancia que también tienen loscaminos a seguir para alcanzarlos.
IV Sería incongruente contodo lo anterior cerrar estasreflexiones olvidándose de laglobalización y la sociedadinterconectada, que tambiénmerece entenderse en unsentido muy particular.
ESQUEMA: LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
COMO PUERTA DE ENTRADA E INCLUSIÓN
A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
ESQUEMA: LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
COMO PUERTA DE ENTRADA E INCLUSIÓN
A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
IMPORTANTE: EL DOCENTE DEBE TENER CLARO
EL PROPÓSITO EN QUE EL QUE SE VA A EMPLEAR
LA TECNOLOGÍA, ENTENDER SUS FUNCIONES Y
SABER QUE ES LO QUE SE QUIERE DISEÑAR.
Según Escudero Juan: “A la
educación le corresponde jugar
nuevas brazas, pero para poder
hacerlo debidamente y con
posibilidades de éxito, no sólo ha
de ser objeto de reajustes y
acomodaciones al exterior ni,
tampoco, quedar ensimismada en
su interioridad”.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
