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UNIDAD DE INNOVACION E INVESTIGACION DRE CUSCO [ ]
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
TITULO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PRODUCTOS IMPORTANTES
APRENDIZAJES ESPERADOSÁREA/AF COMPONENTES/
DOMINIOSCAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COM. Comprensión oral ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción
• Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral
• Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
• Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.
RECUPERA y REORGANIZAinformación en diversos tipos de textos orales
• Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
INFIERE E INTERPRETA elsignificado del texto oral
• Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita en los textos que escucha.
Expresión Oral ADECÚA eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito
• Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema.
• Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su propósito.
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EXPRESAideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto
• Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.
• Utiliza vocabulario variado y pertinente.Comprensión de textos Toma decisiones estratégicas según su propósito
de lectura.• Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector.
Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.
• Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza la informaciónen diversos tipos de texto
• Construye organizadoresgráficos (mapasconceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto con
• varios elementos complejos en su estructuraInfiere el significado del texto • Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado,
refranes, etc.) a partir de información explicita.• Deduce relaciones de causa-efecto y problema-solución en textos
con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
• Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura
Producción de textos Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos
• textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
• Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
• Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.
• Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
• Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.• Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situación comunicativa y a los diferentes campos del saber.
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MAT Número y Operaciones MatematizaRepresenta ComunicaElabora diversas estrategiasUtilizan expresiones simbólicas Argumenta
• Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.
• Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
Cambio y relaciones MatematizaRepresenta ComunicaElabora diversas estrategiasUtilizan expresiones simbólicas Argumenta
• Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representación (esquemas, tablas, etc.), para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas con patrones geométricos (de simetría), y numéricas con patrones aditivos
• Describe el patrón aditivo (que crece y decrece), y geométrico (de simetría) en la resolución de situaciones problemáticas.
• Explica por qué y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría).
Geometría y medición Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas.
• Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas.
Identifica y caracteriza polígonos regulares. • Identifica y caracteriza polígonos regulares.Estadística Resuelve problemas que implican la organización
de variables en tablas y gráficas estadísticas• Resuelve problemas que implican la organización de variables en
tablas y gráficas estadísticasPS Convivencia Se reconoce a sí mismo, y a todas las personas,
como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.
• Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o compañeras, o contra sí mismo.
• Se cuestiona sus propias conductas ofensivas y de discriminación, esforzándose por superarlas.
• Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
• Acude a las instancias de mediación de conflictos o de protección de derechos en la escuela cuando lo considera necesario.
Participación Propone y gestiona iniciativas de interés común. • Manifiesta disposición a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente parte de ella.
• Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás.
• Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para
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viabilizar propuestas de mejora de ésta.• Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados.• Participa con sus compañeros y compañeras en proyectos
orientados al bien común y a la solidaridad.• Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones
grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela.• Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas
comunes.Comprensión de la
diversidad geográfica y de los procesos históricos.
Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.
• Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.
CA Cuerpo humano y conservación de la salud
Relaciona los sistemas de digestión, circulación, respiración y excreción del ser humano.
• Relaciona los sistemas de digestión, circulación, respiración y excreción del ser humano.
Seres vivientes y conservación del medio ambiente
Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región.
• Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región.
Mundo físico y conservación del ambiente
Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante estrategias de observación.
• Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante estrategias de observación.
ArteExpresión artística. Diseña y produce un retablo, mate burilado,
cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región o país.
• Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región o país.
Apreciación artística. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.
• Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.
Edu.Física
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y explica su utilidad.
• Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y explica su utilidad.
Dominio corporal y expresión creativa
Identifica su posición con respecto a lugares y distancias.
• Identifica su posición con respecto a lugares y distancias.
Convivencia e interacción socio motriz
Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas.
• Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas.
Edu.Religiosa
Formación de la conciencia moral cristiana.
Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.
• Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.
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Testimonio de vida. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida.
• Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida.
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SECUENCIA DIDÁCTICA:Sesión 1 visitemos al capitán de la policiaEn esta sesión, los estudiantes visitaran la comisaria de su distrito, para dialogar sobre el las funciones que cumple la policía dentro del distrito.
Comprensión oralExpresión oral
Sesión 2 Conversemos y dialoguemos sobre la semana santa.En esta sesión, los estudiantes aprenderán la técnica del debate, como una forma de plantear y sustentar sus opiniones frente a un tema de interés común del aula. Comprensión oral Expresión oral
Sesión 3 Comparemos números naturalesEn esta sesión, los estudiantes conocerán el uso e importancia de comparar y ordenar los números naturales de seis dígitos en situaciones reales dentro de su hogar, escuela, comunidad. Números y operaciones
Sesión 4 Leyendo aprendo nuevas cosas.En esta sesión, los estudiantes Leerán un texto instructivo en la cual identificaran la parte literal de texto, inferenciaran el significado de palabras y oraciones y tomaran una actitud crítica frente al texto.
Comprensión de textos.
Sesión 5 Conversemos de nuestros acuerdos.En esta sesión los estudiantes Conversaran y dialogaran de su participación en la elaboracion de los acuerdos de aula y delcumplimiento de ellas.
Ciudadanía.Participa
Sesión 6 En esta sesión, los estudiantes
Sesión 7 En esta sesión, los estudiantes
Sesión 8En esta sesión, los estudiantes
Sesión 9 En esta sesión, los estudiantes
Sesión 10 En esta sesión, los estudiantes
Sesión 11En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 12 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 13 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 14 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 15 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 16 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 17 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 18 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 19 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 20 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 21 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 22En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 23 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 24 En esta sesión, los estudiantes.
Sesión 25En esta sesión, los estudiantes.
PLANIFICACOR SEMANALBLOQUE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
I Matemática:La tiendita escolar:
Resolvemos problemas de combinación.
Matemática:La tiendita escolar: Resolvemos
problemas de cambio.
Matemática: La tiendita escolar: Resolvemos
problemas de igualación.
Matemática: La tiendita escolar: Resolvemos
problemas de comparación.
Ciencia y Ambiente: Nos Relacionamos con el medio externo
II Taller de lectura: Fluidez lectora, Lectura en coros.
Proyecto de escritura: Producimos diversos tipos de textos.
Proyecto de escritura: Registro de topónimos de la comunidad.
Educación Física: Juegos tranquilos.
II Personal Social:¿Es fácil la convivencia con la
familia?.
ER: Cantamos alabanzas a Dios.
Juegos motrices de diverso tipo.
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EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02REGISTRO DE LOGROS DE MATEMÁTICA
DOMIN./COMP. Número, operaciones CAMBIO Y RELACIONES GEOMETRIA ESTAD. C N
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LEYENDA / TOTALNivel del estudiante Cantidad de
aciertos del estudiante
Nivel del estudiante Cantidad de aciertos del estudiante
Nivel del estudiante Cantidad de aciertos del estudiante
EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades para responder incluso las preguntas más sencillas. También podría estar respondiendo al azar.
Menos de 8 respuestas adecuadas
EN PROCESO. El niño todavía no está aprendiendo lo que se espera. Está en proceso de aprenderlo, pero requiere acompañamiento.
Entre 8 y 14 respuestas adecuadas
LOGRADO. El niño está aprendiendo lo que se espera en esta etapa del año.
Entre 15 y 20 respuestas adecuadas
TOTAL
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REGISTRO DE LOGROS DE COMUNICACIÓN DOMMINIOS COMP. ORAL EXP.ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN D ETEXTOS
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aciertos del estudiante
Nivel del estudiante Cantidad de aciertos del estudiante
Nivel del estudiante Cantidad de aciertos del estudiante
EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades para responder incluso las preguntas más sencillas. También podría estar respondiendo al azar.
10 o menos respuestas adecuadas
EN PROCESO. El niño todavía no está aprendiendo lo que se espera. Está en proceso de aprenderlo, pero requiere acompañamiento.
Entre 11 y 17 respuestas adecuadas
LOGRADO. El niño está aprendiendo lo que se espera en esta etapa del año.
Entre 18 y 21 respuestas adecuadas
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EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
TÉCNICAS INSTRUMENTOSLa observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdóticoPortafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficasPruebas objetivas: Ítems de selección múltiple. Ítems de respuesta corta. Ítems de correspondencia. Ítems de jerarquización u ordenamiento.Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo.
La autoevaluación:La co evaluaciónLa hetero evaluación
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