QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TiỀN GIANG

GiẢNG VIÊN: NGUYỄN KIM YẾN

BÀI 3:

GIỚI THIỆU BÀI HỌC

Sau khi học xong HV cần đạt được những mục tiêu sau:

1. Kiến thức:

- Xác định được các bước trong quy trình tổ chức HĐGDNGLL

2. Kĩ năng:

- Xác định được nhiêm vụ, nội dung và hình thức của những HĐGDNGLL

- Phân tích từng bước của quy trình tổ chức HĐGDNGLL

MỤC

TIÊU

- Có kĩ năng tiến hành HĐGDNGLL- Tổ chức được các HĐGDNGLL

cho học sinh tiểu học.

3. Thái độ:- Tích cực và quan tâm đến việc lên

kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL- Có hứng thú tổ chức một số

HĐGDNGLL mang tính thực tiễn cao.


MỤC

TIÊU

1. Tìm hiểu quy trình tổ chức các HĐGDNGLL.

2. Thực hành đặt tên các HĐGDNGLL và xác định yêu cầu giáo dục của HĐGDNGLL.

3. Thực hành xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức HĐGDNGLL.

4. Thực hành các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL


NHỮNG

VẤN

ĐỀ

CĂN

BẢN

5. Thực hành những kĩ năng tổ chức cho một HĐGDNGLL

6. Thực hành đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL.

7. Thực hành sưu tầm những tài liệu hỗ trợ cho việc tổ chức HĐGDNGLL.

8. Thực hành xây dựng một hoạt động mẫu.


NHỮNG

VẤN

ĐỀ

CĂN

BẢN

1. Để tổ chức một HĐGDNGLL có hiệu quả, chúng ta phải tiến hành một số công việc cần thiết, đó là những công việc gì?

2. Trong các công việc cần làm, việc nào cần làm trước, việc nào cần làm sau? Tại sao?

3. Sắp xếp thứ tự các công việc để hình thành quy trình tổ chức HĐGDNGLL

I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC

THẢO

LUẬN

THEO

NHÓM

Gồm các bước (khâu) liên hoàn với nhau:

1. Đặt tên cho hoạt động và xác định yêu cầu giáo dục.

2. Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức hoạt động.

3. Chuẩn bị cho hoạt động.

4. Tiến hành hoạt động.

5. Đánh giá, rút kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động.


THẢO

LUẬN

THEO

NHÓM

Yêu cầu chung: về nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL. TiỂU HỌC

Hình thành dần khả năng tự quản của học sinh

Nội dung hoạt động phải thể hiện được mục tiêu

Đa dạng hình thức hoạt động

Phát huy sự sáng tạo của học sinh

88

1. Đặt tên các

HĐGDNGLL và xác định các yêu cầu GD

của HĐGDN

GLL

a. Đặt tên các HĐGDNGLL:Vì sao cần xác định tên gọi của các HĐGDNGLL?Cần xác định tên gọi của hoạt động vì:Tên gọi của hoạt động là cơ sở để xây dựng nội dung và lựa chọn hình thức thực hiện.Tên gọi có tác dụng định hướng về mặt tâm lý và kích thích được sự tích cực, tính sẵn sàng của học sinh ngay từ đầu.

I. TÌM HIỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC

1. Đặt tên các


của HĐGDN

GLL

a. Đặt tên các HĐGDNGLL:

Ví dụ: “Tiếng hát chim sơn ca” trong chương trình Hội diễn Văn nghệ mừng Đảng – mừng Xuân.“Thầy đồ tí hon” trong chương trình Hội thi viết chữ đẹp, thư pháp…Hội chợ, Hội vui học tập, Trò chơi dân gian…


1. Đặt tên các


của HĐGDN

GLL

b. Xác định yêu cầu giáo dục:

Thảo luận:

Có mấy yêu cầu GD?

Yêu cầu nào là quan trọng nhất?


1. Đặt tên các


của HĐGDN

GLL


Yêu cầu về nhận thức: Hoạt động nhằm cung cấp cho HS những hiểu biết, những thông tin gì? Hoặc giúp các em củng cố hay nâng cao những kiến thức gì?

Yêu cầu về thái dộ: Giáo dục cho HS những tình cảm, thái độ gì? (yêu, ghét, hứng thú, tích cực, sẵn sàng…)


1. Đặt tên các


của HĐGDN

GLL


Yêu cầu về kỹ năng: Hoạt động nhằm bồi dưỡng hoặc hình thành cho HS những kỹ năng nào, những cách ứng xử và hành vi giao tiếp có văn hóa gì? (Kỹ năng điều khiển hoạt động, kỹ năng xử lý các tình huống nảy sinh trong quá trình hoạt động, kỹ năng tự quản, kỹ năng giao tiếp, ứng xử…)


1. Đặt tên các


của HĐGDN

GLL

Bài tập:

Hãy đặt tên cho một HĐGDNGLL để kỷ niệm ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và xác định yêu cầu giáo dục của HĐ đó.

Hoặc “GD môi trường”; “Đi thăm bà mẹ VN anh hùng”…


1. Đặt tên các


của HĐGDN

GLL

Đáp án bài tập:Có nhiều HĐ với nhiều tên gọi khác nhau để kỷ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 như:- Để tổ chức hội thi cắm hoa ta có thể đặt tên gọi là “Hoa hồng tặng mẹ”; để tổ chức hội diễn văn nghệ ta có thể đặt tên gọi là “Cô giáo như mẹ hiền”; để tổ chức hội thi vẽ bưu thiếp (thiệp) ta có thể đặt tên gọi là “Tấm gương sáng cho đời”…


1. Đặt tên các


của HĐGDN

GLL

Đáp án bài tập:

Tùy vào tên gọi, có thể xác định yêu cầu cụ thể. Mỗi HĐ cụ thể sẽ có thể có những các yêu cầu cơ bản sau:

- Về nhận thức: Cung cấp những thông tin về ngày 8/3. giúp HS hiểu biết về lịch sử ngày 8/3, ý nghĩa về ngày đó, biết cách ứng xử hợp lý với phụ nữ…


1. Đặt tên các


của HĐGDN

GLL

Đáp án bài tập:- Về kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng giao tiếp và cách ứng xử đúng đắn với phụ nữ nói chung; với mẹ, cô giáo, bạn gái nói riêng.- Về thái độ: Giáo dục thái độ tôn trọng, yêu quý đối với phụ nữ. Hình thành quan niệm đúng đắn về phụ nữ


1.Đặt tên.

2. Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức

HĐGDNGLL ở Tiểu

học

Thảo luận:

Qua chủ đề 2 đã học, để tổ chức một HĐGDNGLL nhân dịp mừng xuân, bạn có thể đưa ra những nội dung và hình thức tổ chức nào?


1.Đặt tên.

2. Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức


học

− HĐ văn hóa nghệ thuật: Hội diễn văn nghệ, làm bưu thiếp, thi ra câu đối, thi viết báo tường…− Hoạt động vui chơi giải trí, TDTT: Trò chơi dân gian, trò chơi liên hoàn… − Hoạt động xã hội: Hội chợ từ thiện, thăm Bà mẹ VN anh hùng..− HĐ lao động công ích: Sân trường em sạch đẹp, áo mới cho sân trường…− HĐ tiếp cận KH-KT: làm thiệp, cách làm báo tường, làm đèn hoa, …


1.Đặt tên.2. Xây

dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức


học

a. Về nội dung

Nội dung phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề ra.

Nội dung phải phù hợp với đặc điểm của học sinh.

Nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế.


1.Đặt tên.2. Xây

dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức


học

b. Về hình thức:

Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh.

Hình thức phải phù hợp với nội dung.

Nên thay đổi, sáng tạo các hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần một hình thức.


1.Đặt tên2.Xâydựng

3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNG

LL

Thảo luận:

- Việc lập kế hoạch chuẩn bị có vai trò, ý nghĩa như thế nào khi tổ chức HĐGDNGLL?

- Giáo viên và HS giữ vai trò như thế nào trong công tác chuẩn bị của một HĐGDNGLL?

- Khi lập kế hoạch chuẩn bị cho một HĐGDNGLL, chúng ta cần đề cập đến những yếu tố nào?




LL

a. Ý nghĩa của việc chuẩn bị cho một HĐGDNG

LL:

Việc lập kế hoạch, chuẩn bị cho một HĐGDNGLL có ý nghĩa rất lớn đối với hiệu quả của các HĐGDNGLL:

- Lên kế hoạch cụ thể giúp cho GV hoạt động có mục đích cụ thể, không bị phân tán.





LL

a. Ý nghĩa của việc chuẩn bị cho một HĐGDNG

LL:

- Chuẩn bị tốt giúp cho GV tự tin hơn, ít căng thẳng hơn khi thực hiện nhiệm vụ của mình.

- Khi lên kế hoạch rõ ràng, GV sẽ chủ động hơn, bình tĩnh hơn để giải quyết những tình huống bất thường xảy ra trong quá trình thực hiện.




LL

b. Những việc cần

làm trong khâu

chuẩn bị:

Lập kế hoạch chuẩn bị cho một HĐGDNGLL đòi hỏi GV phải vạch ra được tất cả các yếu tố, điều kiện cần chuẩn bị trước khi hoạt động, những công việc và phương thức thực hiện công việc, và ai là người đảm nhận công việc đó. Cụ thể là:

- Giáo viên cần xác định rõ và liệt kê những nội dung công việc dự định sẽ thực hiện theo một trình tự nhất định.




LL


làm trong khâu

chuẩn bị:

- Để giải quyết một nội dung công việc cụ thể, GV phải dự kiến cách thức, biện pháp tương ứng để thực hiện nội dung công việc đó - GV đưa ra một hệ thống các biện pháp để tiến hành HĐGDNGLL. Các biện pháp này không bất biến mà có thể thay đổi trong quá trình thực hiện, vì vậy cần có biện pháp dự trữ.




LL


làm trong khâu

chuẩn bị:

Người thực hiện: Dự kiến và phân công nhiệm vụ cho từng người.

+ Giáo viên: giữ vai trò chủ đạo, quan tâm, đôn đốc, động viên, hỗ trợ học sinh và liên kết các lực lượng GD khác.

+ Học sinh: chủ động, tích cực tham gia chuẩn bị.

+ Các lực lượng GD khác: quan tâm hỗ trợ và tạo điều kiện.




LL


làm trong khâu

chuẩn bị:

Có 2 loại phân công:Phân công theo từng cá nhân:-Nguyễn văn A đảm nhận công việc 1, công việc 6.-Nguyễn văn B đảm nhiệm công việc 2, công việc 4…

Phân công theo nội dung công việc:- Công việc 1: do Nguyễn Văn A và Nguyễn Văn B thực hiện.- Công việc 2: do Nguyễn Văn A và Nguyễn Văn G thực hiện…




LL


làm trong khâu

chuẩn bị:

Phương tiện vật chất: Dự trù kinh phí, sân bãi, chuẩn bị những dụng cụ và thiết bị cần thiết.Thời gian: Dự kiến phân bổ thời gian cho từng công việc và toàn bộ hoạt động, lập biểu đồ tiến độ thực hiện từ khi bắt đầu cho đến khi hoàn tất.-Địa điểm: Chuẩn bị trang trí địa điểm, dự trù những yếu tố ảnh hưởng do điều kiện tự nhiên và khách quan gây nên.



3. Các công việc chuẩn bị cho một

HĐGDNGLL


làm trong khâu

chuẩn bị:

Có thể lập bảng kế hoạch chuẩn bị như sau:

Người

thực hiệnNội

dungCách thức

thực hiệnThời gian

…………………. …………. …………………… ………….




HĐGDNGLL


làm trong khâu

chuẩn bị:

Ví dụ: Một số công việc phải chuẩn bị

để tổ chức một hoạt động ôn tập thông qua hình thức “Vòng quay kỳ diệu” gồm:

1.Nội dung: Những kiến thức mà học sinh học

được qua các bài học trên lớp hoặc thực hành. Có thể thêm một số câu hỏi về văn hóa, nghệ thuật, giải trí…




HĐGDNGLL


làm trong khâu

chuẩn bị:

2. Tiến độ thực hiện:

Ngày… Ấn định ngày tổ chức hội thi – lên kế hoạch.Ngày…: Họp Ban tổ chức.Ngày…: Trình lãnh đạo.Ngày…: Phát động đăng ký.Ngày…: Soạn bộ câu hỏi và đáp án.Ngày…: Tổ chức ôn tập

…




HĐGDNGLL


làm trong khâu

chuẩn bị:

2. Tiến độ thực hiện:…Ngày…: Mời giám khảo.Ngày…: Làm phiếu thăm và chuẩn bị một vòng quay có số của câu hỏi và điểm thưởng.Ngày…: Tổ chức hội thi

3. Người thực hiện:

Lập bảng phân công việc cho từng người.




HĐGDNGLL


làm trong khâu

chuẩn bị:

Người

thực hiệnNội dung

Cách thức

thực hiệnThời gian

Giáo viên A Phát động đăng ký ………….. ………

Giáo viên B Soạn bộ câu hỏi và Đáp án

…………… ……...

Giáo viên C Mời gám khảo …………… ……...

Giáo viên D, E.. Tổ chức ôn tập …………… ……...

Học sinh (chọn từ 1 – 2 HS khá

giỏi)

Làm phiếu thăm và chuẩn bị 1 vòng

quay có ghi số câu và điểm

…………… ……...

Bảng phân công




HĐGDNGLL


làm trong khâu

chuẩn bị:

4. Phương tiện vật chất:

Vòng quay, phần thưởng, trang trí phông màn…

5. Thời gian tổ chức:

Từ…giờ ngày…tháng…năm….

đến….giờ ngày….tháng…năm…

6. Địa điểm:

Phòng học hoặc sân trường.

Hướng dẫn soạn thiết kế HĐGDNGLL. THCSHướng dẫn soạn thiết kế HĐGDNGLL. THCS

4.4. Quy trình chung tổ chức HĐGDNGLL (tt)4.4.3. Quy trình tổ chức HĐGDNGLL (tt)Bước 1: Chuẩn bị cho hoạt động (tt)Tóm tắt bước 1 bằng sơ đồ:

3636

Xác định tên, MĐ HĐ

Chuẩn bị hoạt động

Chọn ND và HT hoạt động

Dự kiến thời gian

Dự kiến CSVC, phương tiện

Dự kiến phân công con người

Dự kiến các tình huống xảy ra

Dự kiến KT, đôn đốc th. xuyên

Có học sinh tham gia


1.Đặt tên2.Xâydựng 3. Các công

việc…

4. Những kỹ năng tổ chức các

HĐGDNGLL

Thảo luận:

1. Để tổ chức một HĐGDNGLL, người tổ chức cần có những kỹ năng gì?

2. Vì sao người giáo viên phải có các kỹ năng đó?


1.Đặt tên2.Xâydựng 3. Các công

việc…

4. Những kỹ năng tổ chức các

HĐGDNGLL

a. Vì sao cần phải rèn luyện những kỹ năng tiến hành HĐGDNGLL?Khi tiến hành HĐGDNGLL, GV phải nắm rõ trình tự nội dung công việc, người thực hiện, thời gian thực hiện để có thể triển khai tổ chức tốt hoạt động. Vì thế GV phải có khả năng điều khiển chương trình hoạt động. Phải biết cách tiếp cận, huy động, phối hợp và điều hành các lực lượng GD khác khi tham gia tổ chức HĐGDNGLL.


1.Đặt tên2.Xâydựng 3. Các công việc…

4. Những kỹ năng tổ chức

các HĐGDNGLL

a. Vì sao cần phải rèn

luyện những kỹ năng tiến

hành HĐGDNGLL?

Mặc dù đã có kế hoạch cụ thể nhưng vẫn có những tình huống xảy ra ngoài dự kiến, vì thế giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, chủ động điều chỉnh và giải quyết kịp thời.

Tiến hành HĐ là dịp để HS rèn luyện khả năng tự điều chỉnh, tự quản và điều khiển tập thể, vì thế GV phải có khả năng quan sát, hướng dẫn để theo dõi, và giúp đỡ các em khi cần thiết nhằm giảm bớt sự lúng túng của HS trong vai trò tự quản của mình.



4. Những kỹ năng tổ chức

các HĐGDNGLL

a. Vì sao cần phải rèn

luyện những kỹ năng tiến

hành HĐGDNGLL?

Đồng thời phải có khả năng điều khiển để hình thành khả năng này cho chính các em học sinh.Để thu hút, gây hứng thú cho các em học sinh khi tham gia vào các hoạt động, GV phải có khả năng tiếp cận, tạo mối quan hệ thân mật để cùng các em tham gia hoạt động. Bên cạnh đó GV phải biết cách động viên, khích lệ các em tự giáo dục, tự rèn luyện.



4. Những kỹ năng tổ

chức các HĐGDNGLL

b. Những kỹ năng cần có của người giáo viên:

Việc rèn luyện những kỹ năng tiến hành HĐGDNGLL là một việc làm không thể thiếu được trong quá trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của người giáo viên. Để tổ chức một HĐGDNGLL hay thực hiện khâu tiến hành HĐGDNGLL, GV cần có một số kỹ năng sau:

-Kỹ năng tổ chức trò chơi.

-Kỹ năng tổ chức trại.





b. Những kỹ năng cần có của người giáo viên:

- Kỹ năng múa hát tập thể.

- Kỹ năng giao tiếp

- Kỹ năng nói trước đám đông.

- Kỹ năng tiếp cận, huy động, phối

hợp các lực lượng xã hội tham gia

tổ chức HĐGDNGLL.

- Kỹ năng dẫn chương trình.

- Kỹ năng thiết kế hoạt động





c. Nội dung một số kỹ

năng cần có của người giáo viên khi tiến

hành HĐGDNGLL

- Kỹ năng tiếp cận, huy động, phối hợp các lực lượng xã hội tham gia tổ chức HĐGDNGLL.

+ Nhiều lực lượng XH có những đóng góp đáng kể cho sự thành công của mõt HĐGDNGLL. Lực lượng này rất đông đảo gồm: Hội PHHS, các đoàn thể XH, các cơ quan quản lý chính trị XH, các cơ quan văn hóa giáo dục, các cơ sở SX kinh tế, các đơn vị nghiên cứu khoa học…







hành HĐGDNGLL

• Tiếp cận và tập hợp càng đông đảo các lực lượng XH càng thuận lợi cho việc tổ chức HĐGDNGLL. GV phải nắm chắc được thành phần nghề nghiệp của cha mẹ HS trong những ngày đầu năm học. Khéo léo tiếp cận để khai thác sâu hơn về tiềm năng của họ bằng những cuộc trao đổi trò chuyện, tiếp xúc tại trường học, ở nơi sinh sống hoặc làm việc của họ.







hành HĐGDNGLL

• GV sẽ trình bày những dự định của mình về việc tổ chức các HĐGDNGLL và khéo léo thu hút, lôi cuốn họ vào việc bàn bạc, đề xuất góp ý bổ sung và tham gia hỗ trợ về nhân lực, tài lực, tạo điều kiện nhằm thực hiện các HĐ giáo dục tốt hơn.

• Động viên, khích lệ và ghi nhận công lao của các lực lượng XH khi họ tham gia vào HĐGDNGLL bằng các thông báo cho BGH, Hội PHHS







hành HĐGDNGLL

Biết được những đóng góp của họ nhằm tạo không khí thân thiết cởi mở giữa nhà trường và các lực lượng XH, giữa giáo viên và phụ huynh.

+ Muốn tiếp cận, huy động và phối hợp hoạt động với các lực lượng XH trong việc tổ chức các HĐGDNGLL, GV phải rèn luyện kỹ năng giao tiếp mềm dẻo và linh hoạt, phải có khả năng nắm bắt nhanh nhạy các thông tin…







hành HĐGDNGLL

… và hiểu được những đặc điểm, nhu cầu, nguyện vọng, khả năng của các lực lượng xã hội. Bên cạnh đó còn phải là người có uy tín đối với HS, phụ huynh, có lòng nhiệt tình, có tính công bằng và biết cách thuyết phục quần chúng.







hành HĐGDNGLL

- Kỹ năng dẫn chương trình:

+ Vai trò của người dẫn chương trình:•Là người giới thiệu chương trình•Là người dẫn dắt và điều khiển chương trình.•Là diễn viên đặc biệt của chương trình.







hành HĐGDNGLL

+ Nhiệm vụ của người dẫn chương trình:

• Làm rõ ý nghĩa từng tiết mục.• Định hướng cảm xúc, thẩm mỹ

của khán giả.• Giới thiệu thông tin.+ Tiêu chuẩn và năng lực của

người dẫn chương trình:• Ngoại hình• Giọng nói.







hành HĐGDNGLL

• Ngôn ngữ• Am hiểu tâm lý khán giả• Khả năng ứng xử linh hoạt.• Am hiểu về nhiều lĩnh vực.• Có một số kỹ năng phụ trợ như: kể

chuyện, hát, múa, trò chơi…+ Rèn luyện trở thành người dẫn chương

trình giỏi:• Rèn luyện kỹ năng: khả năng hiểu

nhanh, chính xác, khả năng phán đoán, trí nhớ tốt, trí tưởng tượng phong phú.







hành HĐGDNGLL

• Trau dồi kiến thức bằng cách: Đọc sách báo, tham khảo nghiên cứu các tài liệu chuyên môn thuộc nhiều lĩnh vực, ghi chú lại để làm tư liệu.

• Rèn luyện cảm năng và làm chủ cảm xúc.

• Rèn luyện khả năng nói trước đám đông.







hành HĐGDNGLL

Câu hỏi thảo luận:

Hãy nêu những lực lượng có thể tham gia tổ chức HĐGDNGLL và các công việc mà các thành phần này có thể thực hiện.







hành HĐGDNGLL

Giải đáp:Các lực lượng tham gia và công việc

của họ:+ Ban gíám hiệu: Chỉ đạo, cấp kinh

phí, viết giấy giới thiệu, đối ngoại…+ Công đoàn: Hỗ trợ nhân sự điều

hành, kinh phí, tư vấn, kinh nghiệm…

+ Chi đoàn: Nhân sự trực tiếp tham gia ban tổ chức, hỗ trợ mọi mặt hoạt động.







hành HĐGDNGLL

+ Các giáo viên chủ nhiệm khác: Kết hợp cho HS lớp khác tham gia hoạt động chung, mang tính thi đua hữu nghị, học tập kinh nghiệm lẫn nhau.+ Giáo viên bộ môn: Hỗ trợ về mặt chuyên môn và các việc theo đúng khả năng có thể được.+ Hội phụ huynh học sinh: Kinh phí, tham gia quản lý HS, tư vấn kinh nghiệm thực tiễn…+ Đoàn trường: Phối hợp hỗ trợ mang tính phong trào, giao lưu.







hành HĐGDNGLL

+ Đội TNTP HCM:

* Tổng phụ trách: Kết hợp chặt chẽ với BGH trong việc xây dựng kế hoạch tổ chức các HĐGDNGLL. Đây là nhiệm vụ hết sức quan trọng. TPT kết hợp cùng với yêu cầu HĐ của Đội trong năm học để xây dụng kế hoạch, tạo nên sự thống nhất giữa HĐ Đội với HĐ của nhà trường.







hành HĐGDNGLL

+ Đội TNTP HCM:…Chương trình HĐ Đội luôn gắn bó chặt chẽ với chương trình HĐGDNGLL. HĐ Đội phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức, phù hợp với tâm tư, nguyện vọng, với tâm lý lứa tuổi HS. Do đó HĐ Đội không chỉ là của đội viên mà luôn hấp dẫn, thu hút sự tham gia tích cực, tự giác của các quần chúng nhỏ tuổi. Đặc thù HĐ Đội là HĐ tự nguyện, tự giác và HĐ với tinh thần tự quản cao







hành HĐGDNGLL

+ Đội TNTP HCM:…

Trong nhà trường, Hđ Đội diễn ra chủ yếu ở phạm vi NGLL. Chất lượng HĐ Đội được đo bằng chất lượng tự quản. Do đó chất lượng tự quản đóng vai trò quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng GDNGLL. Thực tiễn cho thấy, HĐGDNGLL sẽ đạt hiệu quả cao khi phát huy được vai trò chủ thể của HS trong HĐ. Phát huy vai trò tiền phong và tính tích cực, chủ động







hành HĐGDNGLL

+ Đội TNTP HCM:… sáng tạo của Đội, mỗi đội viên Đội TNTP HCM thực sự là một hạt nhân quan trọng trong việc nâng cao chất lượng HĐGDNGLL. Chương trình HĐ Đội trong nhà trường và chương trình HĐGDNGLL tuy khác nhau về hình thức, nhưng cùng chung một mục tiêu GD toàn diện cho HS. Bằng sự tương tác của hai chương trình này, chất lượng GD toàn diện của nhà trường sẽ được nâng cao.







hành HĐGDNGLL

+ Đội TNTP HCM:* Ban Chỉ huy Đội và phụ trách Sao: là lực lượng nồng cốt trong các hoạt động GDNGLL, hỗ trợ đắc lực cho GVCN trong thiết kế, xây dựng và thực hiện hoạt động.







hành HĐGDNGLL

+ Hội phụ nữ: Quan tâm về quyền trẻ em, hỗ trợ đặc biệt về mặt tinh thần.+ Hội Cựu chiến binh: Trong vai trò đội viên danh dự có đầy kinh nghiệm qua nhiều thế hệ, Gd đạo đức và tư tưởng chính trị.+ Hội chữ thập đỏ: Giúp đỡ về trang thiết bị y tế, bổ sung những chuyên viên y tế trong những HĐ lớn mang tính chất quy mô…







hành HĐGDNGLL

Gợi ý cấu trúc một giáo án HĐGDNGLL

*Đặt tên cho HĐGDNGLL1.Yêu cầu giáo dục:Giúp học sinh- Nhận thức:- Kỹ năng:- Thái độ:2. Nội dung và hình thức hoạt động:a.Nội dung:b. Hình thức hoạt động:







hành HĐGDNGLL


3. Chuẩn bị:

a. Về phương tiện hoạt động:

- Vật chất: kinh phí cho hoạt động, giải thưởng; Cách phát thưởng; những trang thiết bị phục vụ cho hoạt động…

- Địa điểm:







hành HĐGDNGLL


3. Chuẩn bị:a.Về phương tiện hoạt động: b. Về tổ chức:

- Phân công công việc và cách thức thực hiện: GVCN, GVCM, các lực lượng GD phối hợp và học sinh.

- (Bảng phân công)







hành HĐGDNGLL


3. Chuẩn bị:4. Tiến hành hoạt động:

a. Hoạt động mở đầu: - Hát tập thể hoặc trò chơi - Tuyên bố lý do:- Giới thiệu đại biểu (nếu có)- Giới thiệu chương trình hoạt động.- Nếu là hội thi giới thiệu Ban tổ chức,

Ban giám khảo.







hành HĐGDNGLL


3. Chuẩn bị:4. Tiến hành hoạt động:a. Hoạt động mở đầu:b. Hoạt động chính:- Hoạt động 1:….Ghi biện pháp thực

hiện, quy định luật chơi, người thực hiện, các phương tiện phục vụ cho HĐ1

- Hoạt động 2:…(tối thiểu là 2 hoạt động, tối đa là 4 HĐ)







hành HĐGDNGLL


3. Chuẩn bị:4. Tiến hành hoạt động:a. Hoạt động mở đầu:b. Hoạt động chính:- Hoạt động cuối: nếu là HĐ giao lưu, thảo luận, tham quan…đây là hoạt động trao quà lưu niệm, cám ơn đáp từ của BTC. Nếu là hội thi đây là HĐ nhận xét của BGK về nội dung cuộc thi, công bố kết quả và phát thưởng. BTC cám ơn và đáp từ.


1.Đặt tên2.Xâydựng 3. Các công việc…4. Những kỹ

năng

5. Kết thúc hoạt động: a.Nhận xét:

- Của HS - Của GV

b. Dặn dò: GVCN nhắc nhở một số công việc của

lớp tuần sau và chuẩn bị cho HĐ tuần sau.



năng

5. Đánh giá hoạt động và tổ chức

rút kinh nghiệm sau

khi thực hiện

HĐGDNGLL

Thảo luận:

1. Vì sao nên tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm?

2. Khi đánh giá, rút kinh nghiệm, cần làm những việc gì?

3. Những đối tượng nào có thể tham gia đánh giá và rút kinh nghiệm?



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL

a. Ý nghĩa của việc đánh giá và rút kinh nghiệm sau khi tiến hành HĐGDNGLL.

- HĐ đánh giá giúp GV nhận biết được kết quả HĐ có phù hợp với mục tiêu đã đề ra hay không, những điều đã thực hiện tốt và những việc chưa đạt yêu cầu, đồng thời tìm ra các nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả của HĐGDNGLL.



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL

a. Ý nghĩa của việc đánh giá và rút kinh nghiệm sau khi tiến hành HĐGDNGLL.

- Việc đánh giá là cơ sở để GV thực hiện bước kế tiếp là rút kinh nghiệm. Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu sẽ giúp GV điều chỉnh, định hướng đúng đắn trong những HĐGDNGLL kế tiếp.



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL

b. Nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm:

- Nêu ra tất cả những công việc đã thực hiện tốt hoặc chưa đạt yêu cầu, những công việc chưa thực hiện được. Khi nêu hiệu quả công việc cần nêu rõ ai là người thực hiện công việc đó để tiện cho việc tìm nguyên nhân ảnh hưởng và khâu rút kinh nghiệm tiếp theo.



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL


Khi trình bày những thành tích đạt được cần có dẫn chứng minh họa rõ ràng, cụ thể.

- GV sẽ tìm hiểu, phân tích những nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hiện HĐGDNGLL. Chú ý nguyên nhân chủ quan lẫn nguyên nhân khách quan.



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL


- Sau khi phân tích các nguyên nhân ảnh hưởng đến HĐ, GV sẽ tổ chức rút kinh nghiệm. Cần hệ thống được những việc đã thực hiện tốt để tiếp tục phát huy và hoàn thiện, những việc chưa làm được nhằm đưa ra phương hướng điều chỉnh khắc phục.



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL


GV phải đưa ra được những đề xuất, kiến nghị thật cụ thể, chi tiết nhằm phát huy tối đa những năng lực đã có và hạn chế những thiếu khuyết trong các HĐ tiếp theo.- Việc đánh giá rút kinh nghiệm thường được thực hiện khi kết thúc hoạt động, nhưng cũng có thể thực hiện theo từng giai đoạn nếu thấy cần thiết.



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL


- Việc làm này có thể do GV tự thực hiện hoặc kết hợp với các lực lượng GD khác cùng thực hiện. Có thể tổ chức cho cả GV và HS cùng thực hiện, hoặc tổ chức cho các em HS tự nhận xét và rút kinh nghiệm để phát huy tính tích cực, chủ động và tự quản của HS.



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL

Đánh giá, rút kinh nghiệm sau một hoạt động được thể hiện trong bảng thiết kế phần này ở mục

5. Kết thúc hoạt động: a.Nhận xét:

- Của HS - Của GV

b. Dặn dò: GVCN nhắc nhở một số công việc của

lớp tuần sau và chuẩn bị cho HĐ tuần sau.



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL

Sau 4 tuần HĐGDNGLL sẽ tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cho HS có xếp loại.- Đánh giá HS: về ý thức, thái độ và sự đóng góp của mỗi em trong tham gia HĐ chung của tập thể.- Đánh giá kết quả HĐ của tập thể HS:Kết quả HĐ thể hiện ở số lượng HS tham gia HĐ, ở sản phẩm HĐ, ở tinh thần trách nhiệm của HS đối với nhiệm vụ được giao.



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL

.....- Đánh giá trình độ đạt được các kỹ năng HĐGDNGLL: + Kỹ năng thực hiện HĐ: nhận nhiệm vụ, thực thi NV được giao…+ Kỹ năng tự đánh giá: về nhận thức, về thái độ, về hành vi.+ Kỹ năng giao tiếp: khả năng đoàn kết



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL

…- Đánh giá về thái độ, tình cảm của HS đối với HĐGDNGLL: Sự hứng thú, nhu cầu với HĐ tâm lý sẵn sàng tham gia một cách chủ động và sáng tạo, thái độ tôn trọng lẫn nhau…- Tùy thái độ và tình cảm nếu biết đưa ra những tiêu chí cụ thể sẽ thu kết quả đánh giá tích cực.



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL

c. Các hình thức đánh giá và rút kinh nghiệm:

- Đánh giá bằng câu hỏi: Các câu hỏi đưa ra sau HĐ sẽ giúp GV biết được mức độ hiểu biết của HS.

+ Loại câu hỏi mở+ Loại câu hỏi đúng sai+ Loại câu hỏi có nhiều lựa chọn

- Viết bản tường trình



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL

c. Các hình thưc đánh giá và rút kinh nghiệm:

- Đánh giá bằng câu hỏi: Các câu hỏi đưa ra sau HĐ sẽ giúp GV biết được mức độ hiểu biết của HS.

- Đánh giá bằng điểm số



năng



khi thực hiện

HĐGDNGLL

Quy trình đánh giá và rút kinh nghiệm:• Những yêu cầu của quy trình đánh

giá:- Đảm bảo tính khách quan trong quá

trình đánh giá.- Đảm bảo tính hệ thống của quy trình

đánh giá.d. Quy trình đánh giá và rút kinh

nghiệm:Bước 1: Học sinh tự đánh giáBước 2: Tập thể HS đánh giáBước 3: GVCN đánh giá, xếp loại

II. THỰC HÀNH SƯU TẦM NHỮNG TÀI LIỆU HỖ TRỢ CHO VIỆC TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC

Trong mỗi tháng có các ngày trọng điểm. Tùy theo yêu cầu GD của Sở, Phòng, nhà trường mà GV chọn sự kiện trong tháng để tổ chức HĐGDNGLL cho HS.

Để tổ chức tốt các HĐ, cần có những thông tin, tài liệu liên quan. Việc sưu tầm tài liệu là một công việc quan trọng đối với một GV. Những tài liệu cần có là: lịch sử, ý nghĩa của các ngày lễ, các bài hát có liên quan đến chủ điểm…

NHỮNG NGÀY ĐÁNG

GHINHỚ

TRONG THÁNG


Các chủ điểm tháng và các ngày trọng điểm trong tháng:+ Tháng 9 – 10: Tìm hiểu về TT nhà trường, nội quy trường, bầu ban cán sự lớp; Thành lập nước VNDC cộng hòa (2/9/1945), ngày TE quốc tế và Ngày Môi trường sống quốc tế (thứ hai tuần đầu tháng 10), Giải phóng Thủ đô Hà Nội (10-10-1954), Ngày Bác Hồ gửi thư cho ngành Giáo dục (15-10-1968), Thành lập Hội LHPNVN (20-10-1930)

NHỮNG

NGÀY

ĐÁNG

GHI

NHỚ

TRONG

THÁNG


NHỮNG NGÀY

ĐÁNG GHI NHỚ

TRONG THÁNG

Các chủ điểm tháng

và các ngày trọng điểm trong

tháng:

+ Tháng 11: Cách mạng tháng 10 Nga (7-11-1917), Ngày Nhà giáo Việt Nam (20-11-1982)+ Tháng 12: Ngày Quốc tế phòng chống AIDS (1-12), Thành lập Quân độn Nhân dân Việt Nam – Ngày Quốc phòng toàn dân (22-12-1944)+ Tháng 01-02: Ngày Học sinh-Sinh viên Việt Nam (9-1-1950), Thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam (3-2-1930)


+ Tháng 03: Ngày Quốc tế Phụ nữ (8-3-1910), Thành lập Đoàn THCS Hồ Chí Minh (26-03-1931)+ Tháng 04: Ngày Chiến thắng, giải phóng hoàn toàn miền Nam (30-4-1975)+ Tháng 05: Ngày Quốc tế lao động (1-5-1886), Chiến thắng Điện Biên Phủ (7-5-1954), Thành lập Đội TNTP Hồ CHí Minh và Đội Nhi đồng Hồ Chí Minh (15-5-1941), Ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (19-5-1890)

NHỮNG NGÀY

ĐÁNG GHI NHỚ

TRONG THÁNG



tháng:


+ Tháng 06: Ngày Quốc tế Thiếu nhi (1-6-1949)+ Tháng 07: Ngày Thương binh – Liệt sĩ (27-7-1947)

NHỮNG NGÀY

ĐÁNG GHI NHỚ

TRONG THÁNG



tháng:

CÁC NỘI DUNG THẢO LUẬN TẬP HUẤN HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC

Phân tích mối quan hệ giữa 3 nhiệm vụ của HĐGDNGLL Tiểu học.

HĐGDNGLL ở TH có thật sự cần thiết ở trường Tiểu học không? Vì sao?

Những vấn đề tâm đắc của anh/chị trong các nội dung tập huấn.

CÁC NỘI DUNG THẢO LUẬN TẬP HUẤN HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC

Trong thực tế ở trường của Anh/Chị khi thực hiện HĐGDNGLL gặp những thuận lợi và những khó khăn gì? Có ý kiến đề xuất về việc tổ chức HĐ GDNGLL ở Tiểu học?

CÁC CHỦ ĐỀ SOẠN THIẾT KẾ TRONG TẬP HUẤN HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC

Hoạt động 1:

(Tháng 9,10)

Xây dựng kế hoạch tổ chức: Tìm hiểu, ôn lại và phát huy truyền thống tốt đẹp của nhà trường (lớp 4)

Hoạt động 2:

(Tháng 11)

Thiết kế chương trình: Lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 (lớp 5)

Hoạt động 3:

(Tháng 12)

Thiết kế chương trình: Cuộc thi “Em góp phần bảo vệ cảnh đẹp quê hương” (lớp 4)

Hoạt động 4:

(Tháng 1,2)

Xây dựng kế hoạch tổ chức: Ca hát về mùa xuân quê hương, về sự đổi mới của quê hương, về Đảng, về Bác Hồ (lớp 3)

Hoạt động 5:

(Tháng 3)

Xây dựng kế hoạch tổ chức: Ca hát về mẹ và cô giáo (lớp 2)

Hoạt động 6,7:

(Tháng 4,5)

Thiết kế chương trình: Cuộc gặp gỡ hữu nghị (lớp 2)

Thiết kế chương trình: Tìm hiểu về thời niên thiếu của Bác Hồ (lớp 5)

92

Documents

QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG