Embed Size (px)
Citation preview
Caucesde intercomunicaciÓn
instituto superior de ciencias religiosas • universidad de navarra
Sum
ario
edito
rial
nº 40 2008
Anunciar la felicidad
consejo deredacción:
Francisco domingo,
José Luis Pastor,
José manuel Fidalgo,
emilio dáneo,
carmen José alejos,
Pedro de la Herrán
1
Profesores
• “JesúseselSeñor” Conocer y usar el Nuevo Catecismo 2-4
recursos en la red
• Fluvium.orgContenidos útiles para trabajos escolares 5
exPeriencias
• JóvenesdelTercerMilenioPreparación de la Confirmación 6-8
(EducaciónSecundaria)
• ConcursomuyparticipadoActividad para el repaso 9
(EducaciónPrimaria)
• DoctrinasocialdelaIglesiaUsar un documental 10-11
(Bachillerato)
BiBlioteca
• Actualidaddoctrinal 12
• Materialesparaeldepartamento 13
audiovisuales
• LaBiblia(animación) 14
• Pescadordehombres 15
En la homilía de la Misa del inicio de supontificado, decía Benedicto XVI que “nadahaymáshermosoquehabersidoalcanzados,sorprendidos, por el Evangelio, por Cristo.NadamásbelloqueconocerleycomunicaralosotroslaamistadconÉl”.Yenlosalboresdeltercermilenioseguimosescuchandolain-vitacióndeJesús:“remamaradentro,yechadlasredesparapescar”.
…Pero,enestaépoca,marcadaporelre-lativismo, en que se consideran igualmen-te válidas las más diversas posiciones, ¿tienesentidopresentaralosjóvenesyalosniñoslapropuestacristianacomoverdadera?
La Comisión Teológica Internacional, enlaNotaquehizopúblicaelpasadomesdediciembre,retomapalabrasdelPapaJuanPabloIIparaadvertirque“enlavidadeunhombre, lasverdades sim-plemente creídas son mucho más nu-merosas que las adquiridas mediantela constatación personal”. Se entiendeasí con claridad que estimular hones-tamente la inteligencia y la libertaddeunapersonahaciaelencuentroconCristoysuEvangelionoesunaintro-misión indebida, sino un ofrecimiento
legítimo y un servicio que puede hacer másfecundalarelaciónentreloshombres.
AnunciaraJesús,indicalaNota,“tambiénrespondeaotraimportanterealidadantropo-lógica:espropiodelhombreeldeseodehacerquelosdemásparticipendelospropiosbienes.AcogerlaBuenaNuevaenlafeempujadeporsíaesaparticipación.LaVerdadquesalvalavidaenciendeelcorazóndequienlarecibeconunamoralprójimoquemuevelalibertadaco-municarloqueseharecibidogratuitamente”.
CuántoagradecimientoalSeñornacedelatareaescolarenlaqueejercitamosnuestravo-cación cristiana anunciando a los alumnos lalibertadylafelicidadqueDioslesofrece.
Cauces de intercomunicación40 (2008)
2
“Jesús es el Señor”El Nuevo Catecismo para niños de 6 a 10 años
francisco Domingo y Uriarte
Subdirector del ISCR de la Universidad de Navarra
El Nuevo Catecismo actualiza la versión realizada en 1982 con el mismo nombre, de la que se editaron más de un millón de ejemplares. Se dirige a los 256.000 niños entre los 6 y los 10 años que se preparan para la primera Comunión, o la acaban de hacer y continúan su formación cristiana.
tem
aS
pr
of
es
or
ad
o
Mons. Javier Salinas, presi-dentedelaSubcomisióndeCate-quesisdelaCEE,presentóel7deabrilestecatecismoquelosObis-pos entregan a los niños dicién-doles que “más que un libro, esuntesoro,puescontiene laBue-naNoticiaquelaIglesia,nuestraMadre, nos enseña: el amor deDios se nos ha entregado en Je-sús,suHijo,nacidodelaVirgenMaría”.
Los niños son pues los des-tinatarios directos de “Jesús esel Señor”, pero lógicamente sedirige también a las familias, alossacerdotesycatequistas,alosprofesoresyatodoslosresponsa-blesde laformacióncristianadelosniños.
El Catecismo y otros textosEl Catecismo, no en un libro
de catequesis más, entre otros,sino la orientación fundamentalparatodosellosyuninstrumentoabsolutamente privilegiado paralacatequesisdelainfancia.Suim-portanciaradicaenquelosObis-pos y la Santa Sede garantizan
que contiene, de forma íntegrayadaptadaasusdestinatarios,lafedelaIglesia;es,comounpasomásenlalíneadeadaptacióndelCatecismo de la Iglesia Católicaparalosniños.
Llegamos así a comprenderquees tambiénel referenteparalatransmisióndelafeenlaEnse-ñanzaReligiosaEscolar,seacualseaellibroolosmaterialescom-plementariosqueseutilicen.
El niño lo ha de encontrar yutilizar en casa, en la parroquiayenelcolegio,demaneraqueal-canzarádemodonaturallaparti-cipaciónenel“lenguajecomún”deloscristianos.
El Catecismo no sustituyea los libros de texto o a los de-más recursos; su función es ladeorientarlatareaescolaroca-tequética hacia una formacióncristianacoherenteyactualizada.Poreso,hemosdeverlocomoungranserviciodeorientaciónparaelprofesordeReligión,queapro-vecharáelCatecismoparaacertaraproponer la fe enese contextosistemático,orgánico,eclesial.
“Jesús es el Señor” debe estar
en cada hogar cristiano y en cada aula escolar
Es el mejor regalo para unos padres y para sus hijos
Panorámica de los “Nuevos Catecismos” de la Conferencia Episcopal Española
Para el despertar religioso: Los primeros pasos en la fe(Yaeditado,en2006) Paraeldespertaralafeenlafamiliayenlaparroquia
Al servicio de la iniciación cristiana: CatecismoJesús es el Señor. 6-10años(Yaeditado,en2008) Entornoalsímbolodelafe,paralainiciaciónsacramental
CatecismoEsta es nuestra fe.10-14años(Enfaseredaccional) Paraelcrecimientoyprimerasíntesisdelafe
Al servicio de la catequesis de adultos: Catecismodeadultos(Enfaseredaccional) MaterialesPara dar razón de nuestra fe (Yaeditado,en2007)
Cauces de intercomunicación40 (2008)
3
tem
aS
pr
of
es
or
ad
oCómo es el Catecismo
Desde la primera mirada seaprecia que tiene un diseño jo-ven,alegre,llenodecolorido,conmuchas ilustraciones que anun-cianel textoo locompendian,yloponenenrelaciónconJesús,laEucaristía, la familia cristiana ylavidadelosniños.
Luego, al entrar en la expo-sición,secompruebaelhechodequelosmásaltosmisteriossobrelosqueversalateologíacatólica,sehanconseguidoexpresarensuintegridadenunlenguajesencillodirigidoalosniños.
Espatenteque,comoindicanlosObispos,“JesúseselSeñor”,por su sencillez, concreción, in-tegridad, orden y exactitud, esel instrumento adecuado para laeducaciónenlafeyparaquelosdestinatariosacojanestafeensucorazónyensumemoria,ylaex-presenenunmismolenguaje”.
Su estructura general
“JesúseselSeñor”constade44 temas, agrupados en 10 nú-cleos temáticos, que van reco-rriendolosartículosdelCredodeformaordenada.
El primer núcleo hace unapresentacióngeneraldelaIglesiaydeloscristianos,lagranfamiliadeloshijosdeDios.
El segundo es el anuncio deDios Padre, Creador, que nosamaynosenvíaasuHijo.
DelterceroalquintoseguimoslavidadeJesúsqueeselcentrolaHistoriadelaSalvación.
Desde el sexto al noveno esprotagonista el Espíritu Santo,que da vida a la Iglesia, guía yfortalecelavidadelcristiano,quehadeservidadeamoraDiosyalosdemás.EnlaIglesiaencon-tramoselregalodivinodelosSa-cramentosquenosunenaJesúsyconfortannuestrocaminarhacialaVidaEterna,alaquesededicaelnúcleoconclusivo.
Cada núcleo temáticoComo podemos ver en un
ejemplardelCatecismo,oen lasimágenes adjuntas, cada núcleotiene una doble página de aper-turayotradecierre.
En la de apertura, un dibujoadecuadoparalosniñoslesllevahaciaunaimagenclásicaconfun-cióndereferenciagráficainicial.Después podemos leer el títulodelnúcleo,untextobíblicoo li-túrgico,bienconocidoymemori-
zable,ylarelacióndetemasquecomponenelnúcleo.
La doble página de cierre setitula “Conocemos y vivimos lafe” y consta de un dibujo y unareferencia al actuar cristiano; esuna primera síntesis que se ex-plicita luego en las preguntas yrespuestasde “Laspalabras dela fe”yenel apartado“Lavidacristiana”.
Laspalabrasdelafeseagru-panalfinaldelcatecismoenuna
Cauces de intercomunicación40 (2008)
4
tem
aS
pr
of
es
or
ad
o colecciónde86preguntasyres-puestas
Elementos de cada tema
También aquí, como se havisto en los núcleos, el coloridoyladisposicióndeloselementosayudanalavisióndeconjuntoyaobtenerelmáximofrutodecadaunodeellos.
Cada tema se presenta conunasafirmaciones inicialesyunanarraciónquesitúaloscontenidosenelmarcodelaexperienciacris-tiana.Luegosecentraenuntextoreferencial bíblico o litúrgico; yterminaexpresándoseendossín-tesisfinales,unadeoraciónyvidacristiana, y otra que resume eltemaenunabrevefrase.
Perspectiva escolar
Es patente que la EnseñanzaReligiosa Escolar se diferenciade la catequesis… entonces, elCatecismo “Jesús es el Señor”,¿puedetenerpresenciaenlavidaescolar?
ElprofesoradodeE.S.O.yBa-chillerato,y losalumnosdeesosniveles, utilizan frecuentementeelCatecismodelaIglesiaCatóli-ca porque es la síntesis orgánicay autorizada de la fe; y tambiénel Compendio, que expresa demodo muy acertado y sencilloesasmismasverdades.
Los Obispos españoles, hanelaborado“JesúseselSeñor”conesamismaperspectiva,demodoque es una exposición íntegra y
orgánicadelafe,conunlenguajesignificativo para los niños de 6a10años.Por eso, es referenciaobligadatantoparalosmaterialesde catequesis como para los deláreaescolardeReligión.
El profesor tendrá en cuenta“JesúseselSeñor”al programarsu asignatura para acertar conlo esencial en las cuestiones. Esprecisoquesepaactualizarlaex-presióndelafepensandoensusalumnos y, a la vez, asegurandola fidelidad en su transmisión.Mons.Salinasexplicabaque“dela misma manera que un niñoaprende a hablar en un contex-to familiar, también «la fe la re-cibimosen la Iglesiaynonos lainventamos»: elCatecismoesunmagnífico instrumento para la
síntesis de los contenidos y pararecuperarel «lenguajecomúndelafe»”.
Ynobastaráque lo tengaencuentaalprogramar,puesresultalógicoademásquesus explicacio-nessiganlalíneadela“narracióndeltema”enelCatecismo,yquela memorizacióndelosniñossecentre tambiénen elementosdelCatecismoysobretodoenlaspa-labrasdelafe.
Al elegir el libro de texto leinteresaráunoquecuenteconelCatecismopara las actividadesyayudeaquelosalumnosloutili-centambiénencasa.
ElprofesordeReligióndeesasedadesdebeconocerbienelCate-cismoyhacerdeélunreferentecentraldesutrabajoeducativo■
Algunas perspectivas de “Jesús es el Señor”perspectivas de iniciación– Iniciaciónalconocimientodelafe– Iniciaciónalavidamoral– Iniciaciónalacelebracióndelafe– Iniciaciónalaoración– Iniciaciónallenguajedelafe– Iniciaciónalsentidodelaidentidadcristiana
temas claves– Lafamilia:Transmisoradelafe.– Eldomingo:DíadelSeñorydelaIglesia– Lacomunidadparroquial:“lugar”delacatequesis– Eleducadorenlafe:Elcatecismonecesitadodeél
lenguajes comunes que se deben favorecer: narrativo, bíblico, de experiencia, doctrinal, litúrgico y de oración
Jesús es verdaderamente el señor– Elcentrodelafe,Jesucristo– Jesucristoesla“PlenituddelaRevelación”– Misteriototal,CristoylaIglesia,CuerpodeCristo– LavidacristianacomovidaenCristo– LossacramentoscomoencuentroconCristo– Cristo,maestroymodelodeoración
el catecismo “Jesús es el señor”– Necesarioenlatransmisióndelafe,nosustituible– Hadeutilizarseacompañadodematerialesadecuados– Essiemprereferencia:iniciaallenguajecomúndelafe– Esnecesariocomo“documentodelafe”:
Ha de considerarse imprescindible para entender lo que creemos, para aprenderlo y para comunicarlo
Cauces de intercomunicación40 (2008)
5
re
cu
rs
os
en
la
re
dPresentación
EditaestapáginaelsacerdoteD. Luis de Moya, tetrapléjico acausa de un accidente. Es cape-llánenlaFacultaddeDerechodelaUniversidaddeNavarra.
EnelportalFluvium.orgen-contramosinformacionesvaliosasparaelprofesoradodeReligiónycatequistas.Esdeseguradoctrinaentodossuscontenidosysiempreactualizadoenbibliografíayno-ticiasdelámbitocristiano.
Es complementaria la pági-na www.muertedigna.org, delmismo autor, centrada en temas
relativos a la eutanasia y otrascuestionesdeBioética.Enwww.luisdemoya.org encontramos re-ferencias biográficas del autor,entrevistas,libros,etc.
Comentario
La cantidad de documenta-ción es ya muy notable, y va enaumentodemodocontinuo.
Noes fácildarsecuentades-deelprincipiodetodoloqueseofrece,perocuandosebuscaalgoconcretosesueleencontrar.
Al llegar al interior de cadaunadelas“seccionesbásicas”seencuentran índices de los con-tenidos a los que se accede: sonsiempremásorientadoresquelostítulosexterioresynosetardaenacostumbrarse. Por ejemplo, enlasecciónLibros y más:Ética/Educación/MatrimonioyFami-lia/Mujer/Sexualidad/Espiri-tualidad/Iglesia/Vidahumana/Ocio.
En Documentación se ofre-cen artículos sobre temas doc-trinalesymoralesdeactualidad,casi nunca largos, que son muy
Con gran interés y actualidadArchivo dinámico de contenidos muy interesantes
carmen José aleJos
Instituto Superior de Ciencias Religiosas
v ficha técnica v
F l u v i u mwww.fluvium.org
otras páginas relacionadas:www.muertedigna.org
www.luisdemoya.org
Contacto de e-mail, teléfono o visita:
www.luisdemoya.org/estoy.html
contenidos 9
estética 7
calidad de recursos 10
navegación 7
ambientación 8
sentido cristiano 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
v Valoración vv secciones básicas v
PredicaciónLectura espiritual
DevocionarioLa vida misma
Nuestra historiaDocumentación
MotivacionesLibros y más
Lo último
v Zona de libros vwww.criteriaclub.com
aprovechablesparalastareasdo-centes.
Lasección Lectura espiritualnocorrespondealibrossinoaunaseleccióndetextosbrevesparalaformación ascética y la medita-ción.Enlaenseñanzaescolarsonútiles para lectura y trabajos delos alumnos pues correspondena cuestiones que interesan en laeducacióndelajuventud.
En todo el portal hay muchainformación bibliográfica, valio-saparaunomismoopara labi-bliotecaescolar■
Cauces de intercomunicación40 (2008)
6
edu
ca
ciÓ
n S
ecu
nd
ari
a
ex
pe
rie
nc
ias
–Áreas de Lengua Castellana(ACs)yLenguaCatalana(ACt).
–ÁreadeTutoría(AT).–ÁreadeEducaciónFísica(AEf)
LaactividadseiniciaenelCo-legio; continúa después con tresdíasenTorreciudad,y laúltimajornadaenelColegio.
Lamayorpartedeltiemponosedisponedeordenador,asíqueeltrabajosepresentaenfolioses-critos a mano por las dos caras,conlaportadaycontraportadaencartulina.Ningunadelasseccio-nesdelarevistaocuparámásdedoscaras.
Se facilitan orientaciones so-bre la organización y el formatodeltrabajoyseproporcionabue-napartedelmaterialnecesario.
4. Secciones de la RevistaA.- Portada: procurar que
seaoriginalyatractiva.B.- Sumario:queindiquecon
claridad los contenidosyenquépáginaselocalizacadauno.Hayqueprocurarquesuformatore-sulteatrayente(Encatalánocas-tellano).
C.- Editorial: Expresar unavisión global sobre el trabajo deestosdías.Poreso,aunquevaalprincipio,esmejorrealizarlounavezsehayanterminadolosotrosartículos(ACsoACt).
D.- Reportaje: (El título esuna sugerencia. Se puede ponerelquecorrespondaal tema).Unreportaje puede ser interesan-teporeltemaensí,oporcómoestá redactado, ya que despiertalacuriosidaddel lector.Algunasideas:
1. “Origen i finalitat dels San-tuaris Marians: Torreciudad” (ACt). Para más información,
Esta Experiencia integra varios elementos que puede ser interesante aunar también en otras situaciones de trabajo; por eso presentamos su programación con bastante detalle: así será posible aprovecharla al máximo en las diversas condiciones y contextos de nuestra tarea.
1. El contexto de la actividad
Una buena parte de las 94alumnas de 2º de E.S.O. haríanpronto la Confirmación y paradarunimpulsoasupreparaciónse planteó la posibilidad de ha-cerloenunaconvivencia.
Entre los posibles planes queunificaranesosdíasdecidimosquela actividad central fuera la con-feccióndeunaRevista.Estetraba-jode las alumnaspermitiríaque,junto al propósito directo de laconvivencia, se favorecieran tam-bién objetivos de Lengua y otrasáreasquesetrabajanenelcurso.
2. Presentación a las alumnas
“Vuestrotrabajoconsistiráenlaelaboracióndeunarevistacuyotítulo será: Jóvenes del Tercer Milenio. Se trata de que encon-tréis, y seáis capaces de reflejarconelformatodeunarevistaju-venil,aquellosrasgosqueossonpropios:lacreatividad,lainquie-tudporaprender,lailusión...
Estáis en un momento espe-cialmenteimportante:elfinaldelprimerciclodelaE.S.O.yapun-toderecibirelSacramentodelaConfirmación. La actividad querealizaréis tiene un doble senti-do de síntesis: por la síntesis deconocimientos de las diferentesáreas,yporloquehansidopara
Revista: “Jóvenes del tercer milenio”Actividad en una convivencia para preparar la Confirmación
nora alsina massachs
Profesora de Religión del Colegio La Vall. Bellaterra. Barcelona
Es muy importante que ellas se sientan
protagonistas de su trabajo
vosotrasestosdosañosdeE.S.O.,reflejo de ilusiones, proyectos,saberesaprendidos,etc.
Vuestro trabajo se realizaráconlosgruposprogramados,yenesequehacercompartidoreforza-réiselprocedimientode«trabajarenequipo».Quecadaunaaportesuriquezapersonalysuestilodetrabajo al grupo: este es un im-portanteretoparavosotrasyunobjetivo prioritario de la activi-dadqueoshemospreparado.Es-peramosqueseaunéxito”.
3. Criterios para el trabajoLarevistaseorganizaporsec-
cionescuyocontenidolomarcanlasdiferentesáreasdetrabajo:–Área de Religión, que coordina la
actividad (AR)
Cauces de intercomunicación40 (2008)
7
edu
ca
ciÓ
n S
ecu
nd
ari
a
ex
pe
rie
nc
ias
siempre en positivo, animen avuestros lectoresaconseguirserpersonasfuertes.Utilizarelfutu-rooelimperativo.
G.- Artículo de opinión: Ha-cerunavaloracióndelagentejo-venyvuestrapropuestadecómodebe ser la juventud del TercerMilenio.Título:“Jóvenes: Cons-tructores de un mundo mejor”(ATyACs).
H.- Entrevista: “Tres minuts amb…”. (ACt)Noosolvidéisdeintroducir al personaje elegido.
Eléxitoestáenpensarmuybienlaspreguntas.
I.- Tiempo libre: (Interdisci-plinar,ACsoACt).Sopasde le-tras, laberintos,crucigramas,je-roglíficos, anécdotas e imágenesdelaconvivenciaconpiesdefoto.Todoenrelaciónconlaconviven-ciaylostemastrabajados.
J.- Artículo de fondo: La Confirmación: (ACs).Dividirelfolleto de Mundo Cristiano porcapítulosyquecadaunaseñalelomásesencialdesuparte;altermi-nar,cadaunacomentaalasotrasloquehaseñaladoy,entretodas,intentáiselaborarelartículo.
K.- Publicidad: Voluntariado Social. (ACs).Buscad “slogans”queanimenalosjóvenesainver-tirsutiempolibreenactividadesdeacciónsocial.
L.- Consultorio: Inquietudes de un joven del 2008.(ARyACs).
consultar laOficinade informa-ción del santuario o www.torre-ciudad.org
2. “Música d’ahir, d’avui i de sempre: l’orgue”.ÁreadeEduca-ciónMusical(ACt).
3. “Ainsa, un poble medieval al Somontano” (ACt).
E.- Crónica: Mesa redondacon testimonios (Acs). Despuésde expuestos los datos objetivosde lo ocurrido –en tercera per-sona del singular–, es necesariaunabreveinterpretacióncomen-tada de los hechos. (No se haceenformadediálogosinoenestilodirecto. Ejemplo: “El martes 25 tuvo lugar en La Vall una intere-sante mesa redonda. Los invitados expusieron sus opiniones...”).
F.- Decálogo de la persona fuerte:(ARyACsoACt). Escri-bir,conunapreviaintroducción,diez consejos sugerentes que,
ÁREAS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Relig
ión
1. ElSacramentodelaCon-firmación.
2. LavirtuddelaFortaleza.3. Estudio sobre el santua-riomarianodeTorreciu-dad: su origen e impor-tancia.
1. LecturaycomprensióndelfolletodeMundoCristiano:”VoyarecibirlaConfirmación”o“PrepararlaConfirmaciónhoy”.Conclusionesparalavidadeunacristiana.
2. RealizacióndeuntestsobrelaFortaleza,recogidadedatosyelaboracióndeconclusionesenformadedecálogodelaper-sonafuerte.
3. RecogidadedatosbibliográficossobreelsantuariodeTorre-ciudad.
4. RealizacióndefotografíasyelaboracióndeunreportajesobredichoSantuario.
5. ElaboracióndepreguntasyrespuestassobrelaConfirmación
1. IlusionarseporvivircoherentementenuestrafeenCristoyensuIglesia.
2. Aceptarlasposiblesincomodidadesconale-gría.
3. InquietudporaprenderentenderyvivirlastradicionespopularesdelaIglesia.
4. ReflexionarsobrelaimportanciadelSacramen-todelaConfirmación.
5. Serfuertesantelosposiblesobstáculosodificultades.
Leng
ua C
aste
llana
y
Cat
alan
a
Castellano1. Elaboracióndeuneditorial.
2. Mesaredonda:Perso-najescuyotestimoniodefecomprometidaesejemploaseguir
3. Lenguajepublicitario.4. Elaboración de una en-trevista
1. Correcciónlingüística:1.1. Signosdepuntuación.1.2.Correccióngramatical.1.3.Estructurasintáctica.1.4.Riquezadevocabulario.1.5.Ortografía.
2. Buenapresentación
1. Participaciónactivaenlaelaboracióndeltrabajo.
2. Creatividadycapacidaddemotivaratravésdellenguajeescritoydelasimágenes.
3. Aprenderdelaspersonascuyasvidassonejem-ploaseguir.
4. Valorarlasexperienciasdeotraspersonasyen-riquecerseconsusaportaciones.
5. Respetarlasopinionesdeotros.
Educ
ació
n Fí
sica
1. Practicardiferentesdeportescolectivos.
2. Juegospopularesydeportestradicionales
1. Prácticadediferentesdeportesdeequipo2. Participarenuntorneoconlasdiferentesclases
1. Concienciaciónyaceptacióndelaspropiaspo-sibilidades.
2. Valoración positiva del juego como forma derelaciónconlasdemás.
3. Valoracióndelaactividadfísicanocompetitiva
Tuto
ría
1. Conocimientoobjetivodelasituaciónactualdelajuventud.
2. Análisisdelasactitu-desimperantesenlasociedadjuvenil.Des-cubrimientodevaloresausentes.
3. Laconvivenciahumana
1. Consecuenciasprácticasparalavidadeuncristiano.2. Redactareilustrarmomentosdebuenaconvivencia.3. A través del cuestionario “Sabes comportarte”, el grupo seautoevalúayopinasobreelniveldecompañerismo,educaciónybuenaconvivencia.
4. Organizacióndelahabitación:Ordenehigiene5. Utilizacióndeloslugarescomunesopúblicos:*Enlacasa:Saladeestar,comedor,w.c.*Enelmedionatural.*EnelSantuario.
6. Responsabilidadenlosencargos
1. Serfuertesantelosposiblesobstáculosodificultades.
2. Valorarladimensiónsocialdeuncorrectocomportamientopersonal.
Cauces de intercomunicación40 (2008)
8
edu
ca
ciÓ
n S
ecu
nd
ari
a
ex
pe
rie
nc
ias Cincopreguntasy respues-
tas sobre el sacramento dela Confirmación. Vuestroslectores deberán resolververdaderamente sus du-dasalleerlarespuestaqueofrecéis;poreso,sevalo-rarálaargumentación.
Nota: Al tratarse de unarevista juvenil, valoraremos lacreatividad y originalidad de surealización, sin olvidar todos losprocedimientostrabajadosyeva-luadosduranteelcurso:
– Ortografíacorrectaybuenacaligrafía.
– Buenapresentación.– Buenaexpresión– Ordeny claridaden la ex-
posición.– Participación en el trabajo
engrupo.
5. Criterios de evaluaciónEl equipo de profesoras eva-
luará los contenidos, procedi-mientosyactitudesespecificadosencadaárea:
Los contenidos losvalorare-mosespecialmenteenelresulta-do finaldel trabajode lasalum-nas: la Revista. En concreto, se evaluarán:
1. La calidad de la informa-cióndelasdiferentesseccionesdelarevista
2. Todo lo referente a la co-rreccióngramatical.
3. Los contenidos específicosdecadaáreaexpuestosenelCua-drodeevaluación.
El nivel de adquisición delos procedimientos lovaloramosporlaobservacióndelasalumnas
en los diferentes momentos delTrabajo.Se evaluarán:
1.Lacorrecciónenlapresen-tacióndelarevistayadecuacióndel contenido al formato que sepide
2.Eltrabajoenequipo.3. Cada uno de los proce-
dimientos especificados en elCuadro de evaluación para cadaárea.
Los detalles de actitudes-valoresseránanotadosporlatu-toraenlasfichasdeseguimientoindividual.Evaluará:
1. La responsabilidad en eltrabajoenequipo.
2.Lapuntualidad.3.Elcompañerismo.4.Todoloespecificadocomo
actitudesenelCuadrodeevalua-ción.
Diariamente, el equipo quedirigelaactividad,pondráenco-mún los aspectos observados decadaalumna.
El resultado de la actividadLaparticipaciónfuemagnífi-
caysehanalcanzadolosobjeti-vosformativosquedeseábamos.
Eléxitohasobrepasadolosho-rarios escolares y algunas alum-nas se han empeñado en conti-nuar mejorando la revista, fueradelasclases,paraquequedaraasugusto.Nohanfaltadoquieneshanpensadoenpasarlasaforma-toelectrónicoparaquepudieranverlassus familiasyotrasalum-nasdelcolegio■
PREVISIóN DE lOS RECURSOS NECESARIOS
Secciones de la revista Material de apoyo
1. Generalparatodoeltrabajo Dossier sobre teoría periodística: crónica, artículo deopinión…
2. Portada
3. Sumario
4. Editorial
5. ReportajesobrelamúsicadelórganosobreelsantuariodeTorreciudadsobreAinsa,unpueblomedieval
– materialincluidoeneldossierdeTorreciudad:órganoyfolletodelSantuario– vídeoinformativo
6. Crónica(mesaredonda) – testimoniosdelosparticipantesenlamesaredonda
7. Decálogodelapersonafuerte – cuestionario:¿soyfuerte?
8. Artículodeopinión:“Jóvenesconstructoresdeunmundomejor”
– cuestionario:¿sabescomportarte?– artículosqueproporcionalatutora:“Elvalordelage-nerosidad”,“LaMovida”,“Educaciónenvalores”
9. Tiempolibre – Cámarafotográficadelequipo
10. Entrevista – unaAlumnade2ºdeBachillerato
11. Consultorio – LosApuntesdelasclasessobrelaConfirmaciónquesetendrnáconelsacerdoteylasprofesoras
12. Artículo de fondo sobre la Con-firmación
– FolletoMCquetienecadaalumna– Guiónparaelaborarelartículo– Vídeoquesepasaráenelaula(Ed.Casals,“Comienzaunanuevavida”)
13. Publicidad
Cauces de intercomunicación40 (2008)
9
edu
ca
ciÓ
n P
rim
ari
a
ex
pe
rie
nc
iasConcurso para el repaso final
JUan José llompart
Profesor de Religión. Colegio Mulhacén. Granada
Conviene organizar el desarrollo del curso de modo que al terminar de trabajar el programa de contenidos queden todavía algunas sesiones en las que se pueda hacer un repaso y conseguir una visión más madura de los temas que interesen. Presentamos uno de los modos de hacer ese repaso.
Comentario preliminarEnvío esta Experiencia por-
quehasidolaactividadconmáséxitodetodoelaño,hastaelpun-to de que los alumnos me hanpedido que la volvamos a hacerotrosaños.
Setratadeuncursode6ºdeprimaria,chicosde11años,yes-tamosyaterminandoelcursoes-colar.Hayquehacer“elrepaso”.
ObjetivoUtilizarunacompeticiónlúdi-
caparaayudaraquetrabajenenequipo sobre los contenidos delcurso,demodoque losasimilenmejorysealcancenlosobjetivosfundamentales.
Descripción de la actividad1. Laclasetienetreintaalum-
nosylosdistribuíenseisequiposdecincocomponentescadauno.
2. Despuéssesortearonentrelosequiposlosseistemasqueen-trabanenel concurso, los temasbásicosdelaasignatura.
3. Cada equipo, trabajandosobreellibro,debíaformularporescrito –en tres octavillas– las
tres preguntas que considerasemásimportantes.
4. En el reverso de cada oc-tavilladebíananotarlarespuestacorrespondiente.
5. El profesor lee todas laspreguntas y sus respuestas, co-rrige, enmienda o elimina laspreguntasdefectuosasysustituyealgunasdepocointerésporotrasdemayorcalado.
6. Se añade tambiénel saberalgunasoracionesypreguntasdel“Resumendelafe”,queeligeelprofesor.
7. La colección de preguntasyrespuestas,quedaadisposiciónde los alumnos para que las co-pienypuedanconsultarloquenoentiendan.
8. Lasvanestudiandoencasaparaprepararsuparticipaciónenelconcursoparaeldíaquesein-dique.
9. Ese día pusimos las me-sas formando un exágono paraqueestuvieranjuntoslosdecadaequipo.
10. Elprofesorvapreguntan-doyanotaen lapizarra lapun-tuación.
11. Comoeshabitualenestosconcursos,cuandounequipofa-lla,pasalapreguntaalsiguiente.Luego se recomienza por el dedespuésdelqueacertó.
12. Cadamiembrodelequipoganadortieneunpuntomásenlaevaluación.Alosdelsegundoyeltercero se les añade medio pun-to.
Comentario
El interés de esta actividadradicaen la facilidadconque seconsiguequelosalumnosseapli-quen a descubrir los contenidosimportantes y fijar respuestasconcisas y claras para prepararel “temario”; y, luego, da gustover el esfuerzo que ponen en elaprendizaje…yaqueenelfondoestánjugando.
Es una actividad adecuadapara 5º y 6º: en esa edad tieneninclinaciónalosjuegosengrupo,y además les gusta saber más, ypoderdemostrarlo■
Cauces de intercomunicación40 (2008)
10
bac
HiL
Lera
to
ex
pe
rie
nc
ias Doctrina social de la Iglesia
Síntesis de un Tema, trabajando con un documentalgabriel garralDa
Colegio Irabia. Pamplona. Navarra
El cine-fórum sobre una película de actualidad despierta siempre el interés y la participación de los alumnos; por eso vale la pena el esfuerzo de resolver el problema de horarios que suele presentarse.
Salariodignoyadecuado.
Buenascondicioneslabora-lesyrespetoaladignidadhumana.
Tratopersonaladecuado,cuestióndifícilporelaugedelacompetitividad.
Ambientederespetoentrelosdirectivosylosasala-riados,especialmenteporpartedelosdirectivos.
Favoreceralosmáspobres.
Respetoalmedioambiente.
Proyección del DVD: Paraquetuvieranencuentaquenosetrataba de un vídeo de Religióninsertado en la clase de Econo-mía, sino de algo bien centradoenlastareasdeempresa,seleshaadvertidoquehabíasidoelabora-doen colaboración con el IESE,CentrodealtonivelenÉticaEm-presarial.
El motivo de esta actividadHe impartido a un grupo de
docealumnosde2ºdeBachille-rato a lo largo de dos años unaasignatura sobre diversos aspec-tos de la empresa –producción,finanzas,marketingygestiónderecursos humanos– con 4 horassemanales.
Un compañero, profesor deReligión, me habló del DVD“Laempresa”,delacoleccióndeclavesde ladoctrinasocialde laIglesia, “Cristianos en la socie-dad”, de Goya Producciones, ymedijoquelahabíancomentadoen CAUCES y dura algo menosdemediahora.
Objetivos previstos1. Que los alumnos tengan
una visión más completa de ladoctrinasocialdelaIglesia,puesenocasionesresultaunpocodes-conocidaoconsideradacomopa-trimoniodedeterminadasopcio-nespolíticas.
2. Que reflexionen sobre elestilo de una empresa cuandoestávivificadapor losprincipiosdelEvangelio.
3. Queseinicienenlaforjadelaunidaddevidaentresuámbitopersonalyelprofesional.
Desarrollo de la actividadDecidídedicarleunasesiónde
45minutosentresfases:Cuestio-narioprevio/VisionadodelDVD/Repeticióndelcuestionario.
Cuestionario Previo: se lesentregó un folio en blanco paraqueanónimamenterespondieran
a la siguiente pregunta: ¿Sobre qué aspectos de la vida de la empre-sa puede y debe hablar la doctrina social de la Iglesia?
– Dosalumnoshancontesta-doque la Iglesianodebehablarde ningún tema relacionado conlaempresaporquenoessucam-po.
– Diez alumnos han señala-doquelaIglesiapuedeaconsejarsobremuchosaspectosdelasem-presasporqueéstasformanpartedelasociedadyesellugardondetrabajan laspersonas.Por tanto,la doctrina social de la Iglesiaseñala la moral que un católicodebevivirensulugardetrabajoy recomienda las normas éticasque se deben vivir dentro de laempresa.
Handetalladoestostemasso-bre losque ladoctrina socialdelaIglesiahablaenrelaciónconlaempresa:
Cauces de intercomunicación40 (2008)
11
bac
HiL
Lera
to
ex
pe
rie
nc
iasSiguieron la proyección con
interésporque,ademásdeserundocumentodecalidad,entendíanlascuestionesqueseplanteaban,pues las hemos explicado en laasignaturaconamplitud.
Cuestionario Final:enlaotracara del mismo folio han vuel-to a responder, anónimamente,a la misma pregunta que antes:¿Sobre qué aspectos de la vida de la empresa puede y debe hablar la doctrina social de la Iglesia?
– Los dos alumnos que ha-bían afirmado que la Iglesia nodebe hablar de ningún tema re-lacionadoconlaempresa,porquenoessucampo,sehanmanteni-doensupostura.
– Los otros diez, han enri-quecidosusrespuestasseñalandonuevos aspectos que la doctrinasocialdelaIglesiaenseñaenre-laciónconlaempresa: Laempresaesunapartemuy
importantedelavidasocial,estáformadaporpersonasycada una de ellas es impor-tante. Por tanto, la Iglesiapuederecomendarunaseriedecomportamientos.
Libertad de las personas enelámbitoeconómico.
Laempresadebefavorecerelbiencomún,produciendolosbienesyserviciosnecesariosparaserviralasociedad.
Cadaindividuoesresponsabledequesevivalaéticaempre-sarial,aunqueenocasioneselEstado deba ayudar con unmarcolegaladecuado.
Laempresadebeserlugardedesarrollo para las personasyocasióndevivirlafraterni-dadylasolidaridad.
Los directivos deben verpersonasenlostrabajadores.
Enlaempresadebenvivirselasvirtudesdelaveracidadylaconfianzaentrelasperso-nas.
Laempresadebeprocurarsucontinuidadporqueasísirvealbiencomún.
Laempresadebeprotegerelmedio ambiente y evitar lasobreexplotación de los re-cursosnaturales.
Laempresadeberealizarac-tividadesqueayudenamejo-rarlasociedad.
Debe existir lealtad en lasrelaciones humanas y en lacontratación.
Laspersonasdebencomple-tar su formación en la em-presa.
La empresa debe velar paraqueensuámbitoserespetenlosderechoshumanos.
La empresa debe defendersus secretos de fabricaciónpero,almismotiempo,debeinformar a los trabajadoresdelamarchaeconómicadelaempresa; de lo contrario, eltrabajadorpuedeconvertirseenunmerorobot.
Laempresadebefavorecerlafamilia,sobretodoalasma-dres, con permisos familia-resyposibilitandoeltrabajodesdecasa.
Conclusiones
El DVD gusta, lo entienden,comparten loquesediceypue-denpercibiraspectosqueno te-níanencuentaodelosquenuncaseleshabíahabladoenlaasigna-turadeReligión.
Ha sido bueno verlo con elcurso ya bastante avanzado: co-nocenlamateriayestánprepara-dosparajuzgarsobreestostemas.
Enlasclasesposterioreshace-mos referencia frecuentemente adetallesdeldocumental.
He hablado individualmenteconlos“irreductibles”paraayu-darlesacambiardepostura.Unolo hizo al releer después por sucuentalospuntosdelCompendiosobreestostemas.
Para mejorar la actividad
1) Quelosalumnostomenno-tasduranteelvisionadoparaqueluego recuerden esos aspectos ypuedanhaceruntrabajoescritooparticiparmejorenundebate.
2) Dedicar dos sesiones a laactividad: La primera, de intro-ducciónyvisionado,ylasegundaparacomentarydiscutirconelloslosaspectosenlosquesehanfija-doydestacándolesotros–haymu-chosymuyvariados–quetieneninterésyloshanpasadoporalto.
Sin duda, con estas mejo-ras, resultaráunaactividadmuyparticipativa y formativa. PuedehacersetambiénenclasedeReli-gión,sisehantocadoenprofun-didadtemasdejusticiasocialydelasenseñanzasdelaIglesiaeneseámbito■
Cauces de intercomunicación40 (2008)
12
MAGISTERIODELAIGLESIA
documentos publicados desde el concilio va ticano ii hasta nuestros díasCongregación para la Doctrina de la Fe,Palabra,
Madrid2007,584pp.Recogelosdocumentosmásimportan-tespublicadosporestaCongre-gación (CDF) en los últimoscuarenta años para reafirmardeterminadas verdades de lafe y de la doctrina católica, ysalir al paso de objeciones ydeformaciones. Será útil a loseducadores y estudiantes quequieranprofundizareneldato
reveladoy adherirse a laverdadqueesCristo.Elvolumen incluye un índice de materias amplio ybienconcebido.
los primeros pasos en la feSubcomisión Episcopal de Catequesis.EdicE,Ma-
drid 2006, 120 pp. ActualizaelcatecismodelaCEE“PadreNuestro”,de1982,yofreceloselementosnecesariosparaguiareldespertardelafeenlosniñosenlafamiliayenlaparroquia,de modo que aprendan, pocoa poco, a amar a Dios y a losdemás. Incluye un anexo con
Oracionesdelcristianoadecuadasasuedad.
TEMASACTUALES
cristianos en la encrucijada. los intelectua-les cristianos en el período de entreguerrasMariano Fazio, rialP, Madrid 2008, 304 pp. La
crisis de la cultura occidental-y en particular, de la euro-pea- está a los ojos de todos.Elautorhaindagadoenelpe-ríododeentreguerras,cuandoen circunstancias análogas,diversos intelectuales cristia-nosavanzaronpropuestasparasuperar la crisis. Algunas deesas luces pueden servir a losalumnosmayoresparamadu-
rarsuvisióndelaculturaactual.
bib
lio
te
ca MATERIALESPARAELDEPARTAMENTODERELIGIÓN
francisco Domingo
Subdirector del Instituto Superior de Ciencias Religiosas. Universidad de Navarra
cuestiones acerca de la evolución humanaNatalia López Moratalla, EUNSA,Pamplona2008,
128 pp. En respuesta a diezcuestiones sobre de la evo-luciónhumana se accede, convisión científica, a los oríge-nes y la historia de la huma-nidad:elprocesoquepreparaunorganismoquees«másconmenos» biología. La biologíaaporta el presupuesto necesa-rio, aunque insuficiente, paraun viviente que es cultural,
artista,habladoryamante.¿Cómoyporquéunvi-vientedepobrebiologíatieneesalibertadpersonalquecadaunomanifiestadía adía,ydesdequeelhombreeshombre?
como en un espejoJuan Orellana,EncuEntro,Madrid2007,264pp.
Ilustra, con numerosos ejem-plos, y especial atención a lasproducciones de los últimosaños, el peculiar modo en elqueelséptimoartepresentaeldramadelserhumanoentresusinagotablesdeseosdefelicidadyplenitud,ysuincapacidaddesatisfacerlosadecuadamente…y,juntoaello,laaperturareli-giosaylapropuestacristiana.
Susreferenciasamásde350películasrecientessonunaexcelenteguíaparaverysugerircineconcri-terioyparaorientarseenlaexpresiónactualdelosproblemashumanosatravésdelcine.
la eutanasiaJosé Miguel Serrano Ruiz-Calderón,Eiunsa,Ma-drid2007,392pp.Lalegalizacióndelaeutanasiaeshoyun elemento fundamental en la agenda de losideólogos y políticos radicales. En España, siguenlosmismospasosquesiguieronenHolandayBél-gica:primeroreduccióndelapena,despuéspropa-gandasobrecasosextremos,yluegoabstencióndelafiscalíaenlapersecucióndelosposiblesdelitos,comoyaseestáhaciendo,hastalaimposicióndeestapráctica.Es esospaíses el objetivode la eutanasialegalizada es garantizar la acción del médico y nolaconstatacióndelavoluntadlibredelenfermo.Lalegalizacióndelaeutanasia,exigetransformacionesenlosderechosfundamentalesyenlapropiadefi-nición del sujeto de derecho, además de vaciar desentidolaexpresión“dignidadhumana”.
Cauces de intercomunicación40 (2008)
13
Edición Popular de la Biblia de NavarraCoeditada entre Ediciones Universidad de Navarra (EUNSA)
y Midwest Theological Forum (MTF)
VersióndelaSagradaBibliarealizadaporlaFacultaddeTeologíadelaUniversidaddeNavarraconbrevesintroduccionesynotaspreparadasporMidwestTheologicalForumparaconseguirunaedicióneconómicaypopulardeestaobraexcepcional,presentadaahoraenunsolovolumen.
ContieneademásunaexplicacióndeporquéycómosedebeleerlaBiblia,
• índicedevocesqueinteresanparaoraciónyestudio,• esquemascronológicosdelAntiguoyNuevoTestamento,• tabladelecturasbíblicasparadomingosyfiestas,• índicebíblico,mapasyotroscomplementos.
Unlibrodegraninterésyutilidadparafamiliascristianas,paraescuelascatólicasyparroquias,paraprofesoresycatequistayparahacerunbuenregalo
SUGERENCIASPEDAGOGICAS
el estudiante eficazAntonio Valle y otros, CCS,Madrid2007, 217pp.
Seanalizanlosprocesosdees-tudioylosrecursosquemejorpuedenayudara losalumnosa rentabilizar su trabajoyasílograraprendizajescompren-sivos y duraderos. Será útila los estudiantes que deseanmejorar su formadeestudiaryalosdocentesinteresadosenconocerafondorecursosquecontribuyen a que sus alum-nosaprendanaestudiardeun
modoútilyeficaz:aprendizajeyenseñanzadeha-bilidades,solucionesprácticasdesdelaexperienciaylainvestigaciónpedagógica,etc.
cuentos para portarse bien en el colegioJesús Jarque García, CCS, Madrid 2007, 168 pp.VeintiséiscuentosparatratarlosproblemashabitualesdecomportamientoenelauladeEducaciónInfantilydelosdosprimerosciclosdePrimaria.Cadacuentotieneunanimalcomoprotagonistaysecentraenunaproblemáticaconcreta,ofreciendoalniñounmodelorealistaparasuperarestasdificultadesycomportarseadecuadamente.Puedeutilizarseensesionesdetu-toría, y también en la familiapara la educación encasa.Incluyeunprogramadeconductayactividadesdecomprensiónydiálogoparaelcuento.
bib
lio
te
caMATERIALESPARAELDEPARTAMENTODERELIGIÓN
francisco Domingo
Subdirector del Instituto Superior de Ciencias Religiosas. Universidad de Navarra
PARAORACIONYMEDITACION
la sonrisa de JesúsMónica Rojo, rialP, Madrid 2007, 136 pp. El
Evangelio sigue hablando acadauno,ycomounpersonajemáspodemosintroducirnosensus escenas y ver la figura deJesús,DiosyHombre,con losojosdequienesconvivieronconÉl.Cadavezpodemosaprendercosasnuevas;cadavezpodemossentirlasonrisadeJesúsdeunmodoquenosanimeaconocer-
ledecerca,tratarleyquererlemásymejor.
la biblia. una lectura para cada día del añoErnesto Juliá,ilustraAliciaCañas,bruño,Madrid
2008,dosvol.de256pp.Ver-sióndeBibliainfantilyjuvenilconilustraciones,dirigidaani-ñasyniñosapartirde8años.Ellibroestápensadoparaquecadadíadelañoseleaelbreverelatocorrespondienteyelco-mentario práctico relacionadocon el texto leído, que bajo elepígrafe“detúaTúconDios”,
iniciaenlaoración.Enlosmárgenesdelaspáginascontextoapareceneldíadelmesyelsantoquesecelebraesedía.
Editadaen2008porMTF-ChicagoyEunsa-Pamplona
1916páginas.19’90€
Cauces de intercomunicación40 (2008)
14
au
dio
vis
ua
le
s
valoración doctrinal:Laseriesepreparóconcarác-
terecuménicoparallegaralma-yornúmeroposibledepersonas.En los temasenqueescaracte-rísticaeinequívocalaperspecti-vacatólica,comoenlaEucaristíaoelprimadodelPapa,conviene,
antes de proyectar las escenas alosniños,vercómosehantrata-doesascuestiones.
Lasescenasestánunpocono-veladasparaqueseenlacenconmásfacilidad,perosindesvirtuarlarealidadbíblica.Lospersona-jestransmitenfielmenteelpapelquedesempeñanenlahistoriadelaSalvaciónysobretodoJesúsestratadodemodomuycercanoyatractivo,lograndoquelosniñosdeseenconocerlemejor.
aspectos pedagógicos:Usan bien el lenguaje de los
dibujos animados, haciéndoloatractivo a los niños, de modoque puedan acceder al mensajecentral de esas escenas. La du-ración(30´)esadecuadaparalassesiones de clase, pues permiteexplicarelDVDantesdelapro-yecciónycomentarlodespués.
A veces interesa detener laproyección al término de unaescena para comentar aspec-tosconcretosdeespecial interésprácticoparalaformacióndelosniños
Paraque lleguenacaptardemodocompletoelmensajehacenfalta unos conocimientos pre-vios,quenoshacensituarsuple-na validez en el último ciclo dePrimaria.
DICTAMEN
Esútilparalaformacióncris-tianabíblicayevangélicaenpa-rroquiasy colegios,pero suva-lorprimordialestáenlafamilia.Los padres, con esta colección,disponen de una “enciclopedia”delaBibliaquepodránveryco-mentar con sus hijos, y que losmismos niños podrán volver avisualizarunayotravez.
DVD TíTulo: HISTORIAS ANIMADAS DE lA BIBlIA
ComenTan: Consuelo García Vela y Estela loza Corera. Colegio Miravalles. Pamplona. Navarra
Tema:la biblia en dibujos
animados
Infantil y Primariaproducción y dirección:RichardRichyAnimatedBibleStories
animación:HanhoHeung-up
editado en españa por:MonteTaborFilmsc/Riotinto11,29010MálagaTf:952-613739–952-275407
distribución:Tf:[email protected]
género:Dibujosanimados
duración: 30minutospvp: cadaDVD,12,00€
CARACTERÍSTICAS
presentación:Lanuevaproductoraespaño-
la, Monte Tabor Films, inicia suandadura con una serie de rela-tos animados del Antiguo y delNuevoTestamento,realizadosenEstadosUnidos,bajoladireccióntécnica de Richard Rich, ex-di-rectordeanimacióndelaFacto-ríaDisney.
contenido:Esta Historia de la Salvación
haceunapresentaciónmuycom-pletadetodalaSagradaEscritu-ra, con de 13 DVD del AntiguoTestamentoy24delNuevo.
ConfrecuenciaunDVDcon-tiene otros pasajes bíblicos ade-másdelquedaeltítuloalconjun-to.Porejemplo,eneldeZaqueoencontramostambién:
– Jesúsylosniños– Eljovenrico– Lacuracióndeunciego
valoración técnica:Laspelículassehanrealizado
conuncoloridobrillante;elmo-vimientodelasfigurasesbastan-tenaturalylaanimaciónmuestraadecuadamentelasreaccionesin-ternasdelospersonajesprincipa-les.
ApesardequeeltextohabladoseharealizadoenAmérica,yesopuede parecer un inconvenientepara el público al que va dirigi-do,loentiendenperfectamenteymuchosniñosnosedancuentadeestedetalle.Labuenapuesta enescenahacequeesténpendientesentodomomento.Ellenguajeesclaroaunqueseríamásbeneficio-saparalacatequesislacoinciden-cia con las expresiones bíblicasquelosniñosescuchanyrepitenenlaliturgia
Cauces de intercomunicación40 (2008)
15
au
dio
vis
ua
le
s
CARACTERÍSTICAS
contenido:Estamos ante una película
preparada por la ConferenciaEpiscopaldelosEstadosUnidosquepuedeservirmuybienparadespertar y fortalecer la voca-ción, especialmente al sacerdo-cio.
Este era el objetivo directoparalapreparacióndelapelícu-la:renovarlaalegríayentusias-modelossacerdotesporsuvoca-ción,animarlesahacerlapúblicay motivar a otros a seguir estecamino.
valoración técnica:La fotografía y la música de
fondosonadecuadasparalosjó-venes, así como el ritmo de losambientesylostestimonios.
Sepresentanenrápidasuce-siónescenasde lavida sacerdo-tal y testimonios personales desacerdotes de diversas edades yocupaciones.
En la versión española, laspalabrasresultanunpocoapaga-dasporlamúsica.Paralosjóve-nes no es problema: basta subirelvolumen.
valoración doctrinal:Queda muy claro que la vo-
cación al sacerdocio esdeDios;yaunqueenlapelículahayaunavibrantellamadaalavalentía,lailusióny laentrega,elambienteenquesehaceyelmotivopararesponderessiempresobrenatu-ral.
Sepresentaalsacerdotecomohombrenormalyalmismotiem-po hombre de Dios. Su vida esde oración, de ministerio sacra-mental,ydeservicioatodaslasgentes.
LasreferenciasalPapa,alosobisposyal ser jerárquicode la
Iglesia son siempre adecuadas,conamorysentidodeunidad.
aspectos pedagógicos:A los jóvenes, la película les
resulta corta: les gustaría quedurasemás,asíqueesmuyopor-tunaunasesiónposteriordediá-
logoy,aúnmás,coneltestimoniopersonaldirectodeunsacerdoteounmisionero.
Acompaña al DVD un cua-dernillo con sugerencias paraese diálogo y cuestiones para lareflexión personal de los par-ticipantes o para un trabajo in-dividual que, con las cosas máspensadas,propicieeldiálogo.Esnecesarioelegirlosaspectosquese consideren más interesantessobre la vida del sacerdote y larespuestaalavocación.
En las conversaciones per-sonalesde tutoríaodeorienta-ción espiritual, es bueno son-dear después de ver el DVD siahora, o en otra ocasión, se hasentido movido al sacerdocio yqué pasaría si el Señor metieseesa inquietud en su alma. Deesta manera se personaliza loquepodríaquedarenunameraaccióngrupal,sininterpelarin-teriormente a cada uno de losalumnos.
DICTAMEN
Losjóvenescatólicossesien-ten interpelados con la posibili-dad vocacional, cuando la vencomoalgocercano,realistayque“valelapena”.
Lapelícularesultaasíimpac-tante, desde los trece o catorceaños,ysiguesiéndoloparaquie-nes tienen aún laposibilidad delaentregadesuvidaaDiosenelsacerdociooenelcaminoalqueDioslellame.
Muy adecuado para encuen-tros juveniles, charlas y actosvocacionales, centros escolares,y muy recomendable para servistoycomentadoenfamiliaaúnconmenosedadde laqueantesseindicaba.
DVD TíTulo: PESCADOR DE HOMBRES
ComenTa: Javier Moreno Calderón. Colegio Munabe. Leioa. Vizcaya
Tema:pensar en la vocación
Primaria, E.S.O. y Bachillerato
proyecto:ConferenciaEpiscopaldelosEstadosUnidosdeAmérica
producción:GrassrootFilms
adaptación en español:CentrodeArteLosCabos
distribución:ProduccionesdelaRaí[email protected]
LibreríasreligiosasdiocesanasLibreríasTroawww.troa.es
género: Documental
duración: 18minutos
pvp: 16€,incluidoIVA
Redacción y suscripción:“Caucesdeintercomunicación”InstitutoSuperiordeCienciasReligiosasUniversidaddeNavarra.31080PAMPLONA(España)Tel.:948425716-Fax:948425633E-Mail:[email protected]
Secretaria: ArantzaAzconaPrecio de suscripción en 2008:Europa:7;Otrospaíses:15$U.S.A.
Chequebancario,DomiciliaciónbancariaoTarjetadecrédito.Edita:ServiciodePublicacionesdelaUniversidaddeNavarra,S.A.
Depósito Legal: NA1078-1995Periodicidad:Tresnúmerosalaño(febrero,mayoyoctubre).http://www.unav.es/iscr/cauces.htmpuedesuscribirseaquí
Caucesde intercomunicaciÓn
instituto superior de ciencias religiosas • universidad de navarra
