R EGLAMENT

O RDENACIÓ

F FUNCIONAMENT

DEL CENTRE

CEIP SA GRADUADA(SA POBLA)APROVAT MAIG DE 2011REVISAT SETEMBRE 2016

ÍNDEX

1- INTRODUCCIÓ................................................................................................5

2- ORGANIT ZACIÓ I FUNCIONAMENT..................................................................6

1.1 Dades Generals

1.2 Professorat

1.2.1 Tutors I Adscripció A Tutories (Roc Art 41 I 42)

1.2.2 Coordinadors

1.2.3 Òrgans Col·legiats

2- ÒRGANS DE COORDINACIÓ DOCENT...............................................................9

2.1 Equips Docents (Roc Art 43-48)

2.2 Comissions

2.2.1 Comissió De Coordinació Pedagògica (Roc Art 49)

2.2.2 Comissió De Biblioteca

2.3 Funcionament Dels Cicles, De L’equip De Suport I De Les Altres Comissions

3- HORARIS...............................................................................................................11

3.1 Horari General Del Centre

3.2 Horari Del Professorat

3.3 Disponibilitat Horària Per A Exercir Coordinacions

3.4 Horari Lectiu

3.5 Horari D’obligada Permanència

3.5.1 Funcionament De Les Guàrdies Del Capvespre

3.6 Horari D’atenció Al Públic De L’equip Directiu

2

4- ENTRADES I SORTIDES A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA.........................14

4.1 Entrades

4.1.1 Retards A L’entrada A Les 9’00h

4.2 Absentisme Escolar

4.3 Sortides

4.3.1 Alumnes D’educació Infantil

4.3.2 Alumnes D’educació Primària

4.3.3 Retard A Les Sortides D’ed. Infantil I Primària

5- MATERIALS I ESPAIS............................................................................................17

5.1 Mobiliari I Materials D’aula

5.2 Exposició De Projectes

5.3 Espais

5.4 Banys

6- ORGANITZACIÓ DEL SUPORT...............................................................................18

6.1 Equip De Suport

6.2 Suport De Matemàtiques

6.3 Substitucions

7- AVALUACIÓ...........................................................................................................19

8-ELS ALUMNES.......................................................................................................20

8.1 Comportament Social

8.2. Conductes considerades com a contràries a les normes de convivència/ mesures

educatives davant aquestes conductes ( decret 121; de drets i deures de l’alumnat )

8.3 Conductes greument perjudicials per a la convivència ( decret 121; de drets i deures de l’alumnat )8.4 Comunicació i registre de les faltes de conducta i de les mesures de correcció adoptades8.5. Avisos8.6 Agenda per a la convivència

9- PROTOCOL D’ACOLLIDA A L’ALUMNAT NOUVINGUT.............................................29

10- EDUCACIÓ FÍSICA / PSICOMOTRICITAT.................................................................30

11- SORTIDES ESCOLARS.............................................................................................31

12- ACTIVITATS EXTRAESCOLARS...............................................................................32

3

13- PROGRAMES DEL CENTRE.....................................................................................32

13.1 PROGRAMA DE VALORS13.2 PROGRAMA MEDIOAMBIENTAL13.3 PROJECTE DE FILOSOFIA13.4 PROGRAMA DE REUTILITZACIÓ DE LLIBRES

14- EL PATI...................................................................................................................34

14.1 Torns D’esplai

15- BERENARS............................................................................................................36

16- MATERIALS D’AULA I DELS TALLERS DE PLÀSTICA........................................36

4

17- MALALTIES / ACCIDENTS....................................................................................37

18- RELACIÓ ENTRE ELS PARES I L’ESCOLA.........................................................37

19- OBJECTIUS, HORARI I NORMES DE FUNCIONAMENT DEL.............................38

MENJADOR ESCOLAR

19.1 Objectius Generals

19.2 Objectius Didàctics

19.3 Personal

19.4 Hàbits A Treballar

19.5 Normes Del Menjador

19.6 Organització

19.7 Regulació

20- ECONOMIA............................................................................................................42

20.1 Propostes De Compra

21- ANNEXES.............................................................................................................43

5

INTRODUCCIÓ

Aquest conjunt de normes i orientacions sobre l’organització pràctica i el funcionament del

nostre Centre van encaminades a millorar la vida diària de l’escola.

Pretenem que siguin una eina informativa a on hi trobem qualsevol de les preguntes que ens

fem quan arribem al Centre per primera vegada i les normes per les quals ens regim per tal

que la convivència sigui agradable per tots els qui treballam en el Centre: mestres, alumnes,

pares i mares, personal no docent i serveis municipals.

També hi volem reflectir l’organització i el repartiment de responsabilitats no definides per la

normativa vigent, l’organització dels espais del Centre, funcionament dels serveis educatius i

les normes d’ús de les instal·lacions i recursos del Centre.

Es podrà modificar i anar ampliant sempre que ho sol·liciti el Claustre, l’equip directiu,

qualsevol sector del Consell Escolar, o un terç dels membres del mateix.

Aquest document haurà d’estar aprovat pel Consell Escolar i entrarà en vigor a

començament del curs 2010/2011.

6

1 ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

1.1 DADES GENERALS

El CEIP Sa Graduada és un centre d’una línia.

La llengua vehicular del centre és la catalana. La llengua castellana i la llengua anglesa

s'introdueixen gradualment.

1.2PROFESSORAT

La plantilla es va modificant segons les necessitats del centre.(Consultar PGA)

El centre rep assessorament setmanalment de l’EOEP d’Inca, format per una psicopedagoga

i quinzenalment també ve la treballadora social.

El centre compte amb dues Auxiliars Tècniques Educatives per atendre els alumnes amb

n.e.e que la necessiten en horari lectiu.

El Claustre està format per tots els mestres del Centre (ROC art. 22 – 24)

Durant el temps lectiu els professors i personal no docent no podran abandonar el recinte

escolar a no ser en cas de necessitat i avisant prèviament a l’equip directiu.

1.2.1 Tutors i adscripció a tutories ( ROC art. 41 i 42)

Per a l’adscripció del professorat es tendrà en compte la finalització del cicle amb el mateix

grup. (ROC art. 41)

Els tutors finalitzaran cicle. Quan per organització horària del centre un especialista agafi

tutoria ha d’acabar el cicle (això no implica que no pugui combinar-ho fent hores de la seva

especialitat).

7

1.2.2 Coordinadors

Funcions dels coordinadors:

Les funcions dels coordinadors de cicle vénen donades al ROC art. 45 i les de la

coordinadora de l’equip de suport al ROC art. 46.

El coordinador d’ús de les TIC serà l’encarregat de tenir elaborat un Projecte d’ús

de les TIC i de la seva dinamització.

L’equip directiu serà l’encarregat de tenir en funcionament la pàgina web del centre,

procurar que funcionin els enllaços i que els arxius i imatges siguin les adients en

quant a format. Els tutors seran els encarregats d’actualitzar el blog del seu curs.

El coordinador de pla lector serà l’encarregat de convocar les reunions per dur a

terme l’elaboració d’aquest pla i de les activitats per dinamitzar la biblioteca.

La coordinadora de revista digital serà l’encarregada de recollir i publicar les activitats

que les tutors considerin que interessants.

1.2.3 Òrgans col·legiats

Consell escolar (ROC art. 8 – 21)

Està format per:

Presidenta (És la directora)

Cap d’estudis

Cinc representants de professors/es

Quatre representants de pares

Una representant APIMA

Un representant de l’ Ajuntament

Un representant de personal administració i serveis

La secretària del Centre que pren nota de les actes.

8

A. Comissions del Consell Escolar

Comissió permanentDirectora

Cap d’estudis

Secretària

Un representant de pares/mares

Un representant de mestres

Comissió econòmicaDirectora

Secretària

Un representant de pare/mare

Un representant de mestres

El representant de l’ajuntament

Comissió menjadorDirectora

Secretària

Representant de pares/mares usuaris del menjador

Comissió de convivènciaDirectora

Cap d’estudis

Un representant de pares/mares

Un representant de professors/es

9

2- ÒRGANS DE COORDINACIÓ DOCENT

2.1EQUIPS DOCENTS (ROC ART. 43 – 48)

Educació Infantil: Tutors/es, mestra +1 i mestres especialistes.

Primer Cicle de Primària: Tutors/es, un membre de l’equip de suport i mestres

especialistes.

Segon Cicle de Primària: Tutors/es, un membre de l’equip de suport i mestres

especialistes.

Tercer Cicle de Primària: Tutors/es, un membre de l’equip de suport i mestres

especialistes.

Equip de Suport: L’equip de suport està format per la mestra d’AD, PT, EOEP, AL,

Mestra de Suport d’Educació Infantil, ATE.

2.2 COMISSIONS

Els coordinadors de les comissions podran desenvolupar la seva tasca durant dos anys,

poden renunciar després d’un primer any o continuar més de dos anys si ho desitgen si no hi

ha ningú que opti a la coordinació.

Cada membre de la comissió serà l’encarregat d’informar al seu cicle.

Actualment hi ha 3 comissions, la comissió de coordinació pedagògica, la comissió de pla

lector i la comissió de revista escolar.

2.2.1 Comissió de coordinació pedagògica. ( ROC art. 49)

Membres: Directora, Cap d’estudis, Secretària i Coordinadors de cicle.

Funcions: Vénen regulades a l’article 45 del ROC.

10

2.2.2 Comissió de pla lector

Sempre que sigui possible hi haurà un representant de cada cicle.

Funcions: Organitzar el projecte anual de feina: dinamitzar la biblioteca, programa llegim en

parella i apadrinament lector.

2.2.3 Comissió de revista escolar

S’elaborarà una revista escolar digital amb els esdeveniments més significatius del curs i es

publicarà a la pàgina web del centre.

2.3FUNCIONAMENT DELS CICLES, DE L’EQUIP DE SUPORT I DE LES ALTRES COMISSIONS.

Els Cicles es reuniran setmanalment També es podran reunir sempre que ho considerin

necessari prèvia convocatòria del Coordinador de Cicle o de la Cap d’Estudis. Mensualment

el full d’obligada permanència al Centre (HOP) informarà de les reunions programades.

Hi haurà reunions de traspàs d’informació a principi de curs i reunions d’equips docents cada

trimestre i sempre que es consideri necessari .

Al final de cada trimestre, es faran les sessions d’avaluació. Es reuniran tot l’equip docent

que intervé en els diferents cursos per avaluar el procés d’ensenyança-aprenentatge dels

alumnes. També es farà el seguiment dels alumnes repetidors. S’entregarà l’acta de la

sessió a la cap d’estudis. S’analitzarà tota aquesta informació amb l’equip de suport i

l’orientadora i es prendran les mesures adients.

L’Equip de suport es reunirà setmanalment per parlar dels casos que atenen i elaborar

propostes de millora amb la representant de l’EOEP i la Cap d’Estudis. També es podran

reunir sempre que ho considerin necessari prèvia convocatòria del Coordinador de l’Equip o

de la Cap d’Estudis.

Cada un dels membres de l’equip de suport tendrà un cicle de referència i assistirà a les

reunions de cicle.

11

L’equip de suport elaborarà a principi de curs un Pla d’actuació anual que s’adjuntarà a la

PGA.

La Comissió de Coordinació Pedagògica és reunirà al menys una vegada al mes.

3- HORARIS

3.1HORARI GENERAL DEL CENTRE

Les classes comencen a les 9 del matí i acaben a les 14´00 hores per Educació Infantil i

Primària. Es prega la màxima puntualitat. Els mestres que no tenen torn de porta han de ser

a les aules quan els alumnes arriben.

L’horari dels alumnes s’ha adequat a l´ O. M. De 29 de febrer del 96 i 29-06-94.La distribució horària d’Educació Infantil de les activitats docents es farà partint d’un

tractament globalitzat dels continguts.

Els primers dies de setembre es durà a terme un pla d’acollida per als alumnes de tres anys

que s’incorporen per primera vegada al centre, d’acord amb la normativa vigent. Els altres

alumnes seguiran l’horari marcat per les instruccions de la Conselleria.

Les àrees instrumentals es situen a primeres hores del matí, sempre que sigui possible??

S’introdueix l’anglès de forma progressiva des dels 3 anys.

Els alumnes d’educació primària poden triar l’opció de fer estudi o religió. Dins la primera

setmana del curs es podran canviar sempre i quan la família signi un imprès que li

proporcionaran les tutores o la secretària del centre.

3.2HORARI DEL PROFESSORAT

12

Els mestres tendran l’horari laboral setmanal establert al punt V, de l’ordre de 29 de juny,

modificada per l´Ordre de 29 de febrer de 1996, de les Instruccions que regulen

l’organització i el funcionament de les escoles d´Educació Infantil i dels col·legis d’Educació

Primària.

Compartim la mestra de religió amb el CEIP Tresorer Cladera.

3.3DISPONIBILITAT HORÀRIA PER A EXERCIR COORDINACIONS

Disposaran d’una sessió setmanal:

Els Coordinadors de cicle i de l’ equip de suport.

El Responsable de pàgina web/TIC

El Coordinador de biblioteca

El Coordinador de seccions europees/ PL.

El coordinador de revista escolar ( hores de reducció )

3.4HORARI LECTIU

El director general de Planificació, Inspecció i Infraestructures Educatives aprovarà els

horaris dels alumnes i del professorat del Centre, introduïts en el GESTIB.

3.5HORARI D’ OBLIGADA PERMANÈNCIA

A més de les 25 hores setmanals lectives, els mestres treballaran 5 hores setmanals

complementàries en el Centre per:

Visita de Pares / Mares / Consell Escolar.

Reunions de Cicle /Altres

Reunions de coordinació/Suport amb tutors/Especialistes amb tutors/Altres

Claustre /CCP/Comissions.

Feina d’aula/ Programacions. Activitats Extraescolars.

13

El professorat realitzarà guàrdies per a tenir cura de la bona marxa de les activitats

extraescolars .

Les guàrdies de les activitats extraescolars es fan individualment de 16h a 17h.

L’ordre de començament s’estableix tenint en compte quin mestre/a que va fer la darrera

guàrdia i per tant continuar amb la roda establerta segons l’ordre alfabètic dels llinatges dels

mestres.

Els mestres també disposen de 7'5 hores setmanals de lliure disposició per a la preparació

de les activitats docents, per a la formació docent o qualsevol altra activitat docent

complementària.

3.5.1 Funcionament de les guàrdies del capvespre

1.- L´hora de permanència al centre és de 16h fins a 17h. El mestre de guàrdia obrirà la

porta a les 16’00h. I tancarà a les 16’10h.

És convenient que els mestres de guàrdia estiguin a la sala de professors o informin als

monitors del lloc on seran, per poder ser localitzats fàcilment.

2.- El mestre de guàrdia comprovarà, a l’hora de començar l’activitat, que ha arribat el

monitor. En cas contrari, s’encarregarà de la tutela del nins/es fins que aquest arribi. Quan

això succeeixi, l’escola ho comunicarà posteriorment al president de l’APIMA encarregat de

les activitats.

3.- Quan el monitor no pugui assistir a l’activitat programada pel mateix dia,

l’encarregat de l’APIMA i la direcció de l’escola avisaran els pares. En el cas que així i

tot, algun nin quedi a l’escola (perquè ha quedat a menjador, no s’ha pogut localitzar

els pares, etc...), aquests alumnes es quedaran amb el mestre de guàrdia o bé

s’ubicaran en alguna altra activitat, fins que venguin a cercar-lo.

4.- En cas d’accident o qualsevol imprevist, el monitor es posarà en contacte amb el mestre

de guàrdia de l’escola i conjuntament decidiran el que s’ha de fer: avisar família-PAC /Policia

local.

Tots els telèfons dels alumnes i dels monitors estaran a la carpeta i al plafó de la sala de

professors.

5.- En el cas de què hagin passat més de 10 minuts de la finalització de l’activitat i hagi

algun nin/a al qual no hagin vingut a cercar, el monitor conjuntament amb el mestre de

14

guàrdia decidiran el que s’ha de fer, (avisar família - policia local). En cas reincident se

comunicarà al president de l’APIMA.

6.- El monitor o monitora d’activitats extraescolars acomiadarà i s’assegurarà que tots els

alumnes d’Educació Infantil i Primer Cicle han estat recollits pels seus pares i posteriorment

avisarà al professor de guàrdia abans d’anar-se’n.

7. En acabar la guàrdia, el mestre/a no s’encarregarà de tancar llums ni de posar l’alarma ja

que al centre hi haurà el personal de neteja tot el capvespre.

3.6HORARI D’ATENCIÓ AL PÚBLIC DE L’EQUIP DIRECTIU

L’ equip directiu destinarà unes hores del seu horari a l’atenció al públic (mirar PGA).

4- ENTRADES I SORTIDES

A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

4.1ENTRADES

L’entrada a l’escola és a les 9:00h en punt.

ÉS MOLT IMPORTANT arribar puntuals per no interferir en la dinàmica de la classe.

A partir de les 8:50h els alumnes entren al pati per la barrera del Carrer Enginyer Waring. El secretari i/o cap d’estudis s'encarrega de la vigilància durant aquests deu minuts.

A les 9:00h s'obriran les portes de l'escola i sonarà la música d’entrada. L’encarregada

d’obrir la barrera és la bidell. Primer entren els alumnes d’educació primària i després els

alumnes d’infantil fent una fila per entrar de forma tranquil·la i ordenada.

Tots els dies hi ha mestres encarregats de vigilar les entrades dels alumnes. Els pares no

podran entrar més enllà del pati (del replà d'Educació Infantil de 3 anys, només en cas

justificat.)

Una vegada ja s’hagi acabat la música, s’entén que els alumnes arriben tard.

15

A les 9:10 h la bidell tancarà la barrera de l'entrada al pati, per si algun alumne de forma excepcional arriba tard algun dia.Si l’alumne arriba més tard de les 9:05h per causa justificada, ha d’entrar per la porta

principal i la bidell es farà càrrec de l’alumne i l’acompanyarà a l’aula.

Els dies de pluja, els alumnes esperaran al replà de l'entrada d'Educació Infantil 3 anys.

4.1.1 Retards a l’entrada a les 9:00

Aquells alumnes que arribin més tard de les 9:05h , han de justificar el retard. En cas de

què aquest fet es produeixi sense justificació, el tutor o especialista en prendrà nota i ho

anotarà a l’agenda de l’alumne/a que haurà d’ésser retornada i signada pels pares.

En cas que aquest fet es repeteixi dues vegades en un període curt de temps i sense

justificar, el pare o la mare seran citats per la tutora o tutor.

Si aquest fet es segueix repetint, la Cap d’estudis, conjuntament amb la tutora, citaran als

pares i es prendran les mesures adients.

L’equip directiu actuarà una vegada posat en marxa el protocol.

4.2ABSENTISME ESCOLAR

Actuacions quan hi ha absentisme escolar:

Les següents passes han de ser un referent per prevenir, detectar i intervenir en aquests

casos ja que l’absentisme pot ser:

Una manifestació d’un problema familiar, socioeconòmic o sociocultural.

Un indicador de risc social i d’inadaptació escolar.

La no assistència a classe incideix en el fracàs escolar.

També s´ha d’intervenir en l’educació infantil encara que aquesta sigui una etapa no

obligatòria, ja que és una etapa clau en la prevenció.

Passes a seguir quan hi ha absentisme escolar:

1. El tutor/a passa llista cada dia i anota les absències de l’alumnat i mensualment les

passarà al GESTIB.

16

2. Si el tutor no té constància del motiu de l’absència d’un alumne, el segon dia

telefonarà als seus pares per aclarir el que succeeix i, si les faltes no són justificades,

concertarà una entrevista amb la família perquè asseguri l’assistència del seu fill/a a

classe.

3. A les cinc faltes no justificades la tutora ho comunicarà a la cap d’estudis, i aquesta

es posarà en contacte novament amb els pares de l’alumne, per telèfon, o per carta

certificada per tal de concertar una entrevista amb ells.

4. Quan ja siguin més de 5 les faltes no justificades, la tutora emplenarà un full

d’absentisme i ho entregarà a la PTSC.(Annex 13)

Si el cas d’absentisme és d’un alumne de primària es notificarà als SS.SS. Altres

possibles gestions estarien relacionades amb el policia tutor i Serveis de menors.Si es tracte d’un absentisme d’un alumne d’educació infantil la PTSC informarà a les

famílies de la possibilitat de perdre la seva plaça escolar en el centre.

5. Per tal de facilitar les intervencions d l’EOEP i/o dels Serveis socials, els tutors

comunicaran els casos el més aviat possible, de manera que en el primer trimestre ja

puguin començar a intervenir.

6. Les famílies que organitzen un viatge durant un període prolongat de temps seran

informades de que podran perdre la plaça d’escolarització al centre si el viatge es

prolonga més de dos mesos. Les tutores seran les encarregades de preparar deures

als alumnes de primària que tenguin previst fer un viatge d’una durada considerable.

4.3SORTIDESA Educació infantil les classes acaben a les 13:55h

A Educació Primària acaben a les 14:00h.

Cada mestre es l’encarregat d’aturar els llums, apagar el seu ordinador i de tancar la seva

aula.

Les famílies podran entrar a l'escola a les 14h per veure els treballs i els dibuixos fets pels

alumnes.

4.3.1 Alumnes d’Educació Infantil

Els alumnes d’educació infantil esperaran a la seva aula que els seus pares els venguin a

recollir. Els alumnes que siguin recollits per un germà menor d’edat hauran de tenir

l’autorització per escrit dels seus pares (annexa 10)

Aquells que queden a dinar seran recollits per una monitora del menjador.

17

4.3.2 Alumnes d'Educació Primària

Els alumnes de 1r durant el primer trimestre baixaran acompanyats de la tutora o

especialista que els ha tengut durant la darrera sessió. Posteriorment sortiran tots sols.

Tots els altres alumnes baixaran tots sols.

Els alumnes que quedin a dinar es desplaçaran tots sols cap al menjador.

4.3.3 Retard a les sortides d’Ed. Infantil i Primària

A la sortida si els pares no han vengut a recollir els seus fills d’hora, han d’anar a l’entrada

principal a cercar-los. Si no els vénen a cercar en un temps prudencial, s’avisarà a la família

i el tutor o un membre de l’equip directiu el guardarà .

En cas que no l’hagin vengut a cercar i no contestin al telèfon, a partir de les 15h s’avisarà a

la Policia Municipal. En cas de reincidència, es durà el cas al Consell Escolar.

5- MATERIALS I ESPAIS

5.1MOBILIARI I MATERIALS D’AULACada aula té un material adequat al nivell de l’alumnat. El responsable del material d’aula

serà el tutor que ha de procurar responsabilitzar als alumnes del seu manteniment, que se’n

faci bon ús, de mantenir ordre,...

En cas de desperfectes a les aules o al material s’avisarà a Direcció.

El gimnàs i l’aula de música tenen el seu material específic.

L’equip de suport també disposa del seu material. El material està distribuït en quatre zones

diferents:

1) La biblioteca, on hi ha llibres de lectura, de consulta i de text de coneixement del

medi.

2) Aula de coordinacions, on hi ha el material específic de l'equip de suport, quaderns i

llibres de text de les àrees de llengua catalana, llengua castellana i matemàtiques.

3) Aula de material, on hi ha tots els jocs, mapes, làmines, maquetes, esquelets, etc.

4) Aula multi usos, on hi ha ubicat tot el material d’anglès.

18

A l’aula de música hi ha un ordinador portàtil, un projector i una pissarra digital disponibles,

durant les sessions en què no hi ha classes de música.

5.2EXPOSICIÓ DE PROJECTES

Els grups que facin projecte de treball durant el curs escolar, voluntàriament, per tal que

quedi constància, dels treballs que han fet els alumnes en deixarem una còpia a la biblioteca

de l’escola. També podrem anar exposant als suros de defora de l’aula i al racó

d’exposicions de l’entrada de l’escola treballs/manualitats que es van fent perquè així els

pares ho puguin consultar.

Disposam també de la pàgina web i els blogs d’aula per publicar tot allò que volguem.

5.3ESPAIS A l’aula d’informàtica, a la biblioteca, el menjador, l’aula de música, l’aula de l’APIMA i a

l’aula multi usos hi haurà un horari a la porta on s’indicarà les hores que l’aula està

ocupada.

5.4 BANYSEl temps d’esplai s’empraran els banys de la planta baixa.

En cas que s’hagin d’emprar per netejar estris de plàstica, el professor responsable

s’encarregarà de què es faci amb ordre i neteja.

6- ORGANITZACIÓ DEL SUPORT

6.1 EQUIP DE SUPORT

L’equip de suport està format per una mestra de pedagogia terapèutica, una mestra

d’audició i llenguatge, una mestra d’atenció a la diversitat, una mestra +1 d’educació infantil i

l’auxiliar tècnic educatiu. A l’hora d’organitzar l’horari es distribueixen aquestes mestres als

cursos, i sempre que sigui possible dins el mateix cicle. El suport de l’AD es realitza dins

l’aula i el suport de l’AL i PT es realitza dins l’aula i fora depenent de les necessitats. 19

S’intenta repartir les hores segons les necessitats del grup. Dins l’horari lectiu hi ha una

sessió setmanal de coordinació entre tutors i mestres de suport per a organitzar la feina que

es fa dins l’aula i elaborar les adaptacions curriculars necessàries.

L’equip de suport elabora anualment el seu pla d’actuació que s'adjunta a la PGA.

6.3 SUBSTITUCIONS

L’absència del mestre responsable d’una classe o activitat escolar no ha de representar

interrupció de l’horari de l’alumnat, per la qual cosa la Direcció preveu la substitució, i té

present que l’atenció a l’alumnat és prioritària en relació a altres activitats. Seguint les

instruccions donades a principi de curs queda establert que qualsevol mestre/a pot haver de

substituir.

Els alumnes han de romandre al Centre durant l’horari destinat a les sessions de classe i

activitats escolars.

En cas d’absència d’un/una mestre/a, les seves hores es cobriran amb les hores disponibles

dels Professorat del Centre.

A Educació Infantil les hores de substitució es realitzaran sempre atenent les disponibilitats

del professorat del mateix cicle, prioritzant la intervenció de la +1. A Educació primària

també es prioritzarà la intervenció del mestre de suport, respectant les hores de coordinació

sempre que sigui possible.

Si un professor o professora ha de faltar deixarà la feina preparada i canviarà de dia el torn

de pati i de guàrdia si cal.

7- AVALUACIÓ

Al final de cada trimestre, es faran les sessions d’avaluació. Es reunirà tot l’equip docent que

intervé en els diferents cursos per avaluar el procés d’ensenyança-aprenentatge dels

alumnes. L’objectiu d’aquesta sessió és analitzar el funcionament de l’aula i comentar alguns

20

alumnes en concret, ja sigui pel seu comportament o rendiment acadèmic, i prendre

mesures de millora.

També es fa un seguiment dels alumnes repetidors.

S’entregarà l’acta de la sessió a la cap d’estudis. S’analitzarà tota aquesta informació amb

l’equip de suport i l’orientadora i es prendran les mesures adients.

Els mestres disposen d'un full de càlcul per facilitar l'avaluació dels alumnes i aplicar els

criteris de qualificació establerts per a cada àrea.

Tots els mestres passaran les notes al Gestib i s’entregaran les notes als alumnes. Durant el

primer trimestre es citarà a totes les famílies per anar explicant el procés d’ aprenentatge

dels seus fills. Cada dimarts es poden concertar entrevistes.

Només deixarem còpia de l’informe final a l’expedient de l’alumne.

S'ha de conservar a l'aula tot el material d'avaluació que hagi pogut contribuir a donar una

qualificació (proves escrites, treballs i qualsevol altra producció de l'alumnat). Els tutors i/o

mestres de cada àrea seran els responsables de la conservació i custòdia d'aquests

materials fins a tres mesos després de les qualificacions finals, excepte si formen part d'una

reclamació; en aquest cas s'han de conservar fins a què s'hagi resolt tot el procés de

reclamació.

8- ELS ALUMNES

Els alumnes atendran les explicacions i els consells dels professors/es. Mostraran

una actitud positiva i de col·laboració envers l’estudi i les correccions i no

interrompran ni perjudicaran l’ambient de feina de la classe.

Duran el material necessari per a cada matèria. Els alumnes de Primària es poden

adherir al fons de llibres del centre a partir de tercer.

Procuraran posar-se al dia en cas d’absència o retard.

Realitzaran diàriament les tasques d’estudi i exercicis i ho anotaran a l’agenda. És

obligatori per a l’alumnat de primària fer ús de l’agenda com a mitjà de comunicació

família-escola.

21

Respectaran les normes de classe tals com esperar el torn per parlar, escoltar els

companys... i també les de l’escola.

Quan el comportament de l’alumne dins l’aula sigui totalment inadequat i distorsioni

també la dinàmica del grup, el tutor avisarà la Cap d’Estudis. Aquesta es posarà en

contacte amb l’equip de suport. Tots tres miraran d’organitzar mesures per tal

modificar les conductes negatives.

Els pares i mares dels alumnes que per motius religiosos no permetin participar als

seus fills/es en certes activitats del Centre: Nadal, Carnestoltes... ho hauran de

comunicar als tutors/es. En el nostre centre les festes es celebren des d’un punt de

vista cultural sempre respectant la diversitat.

Els alumnes no poden dur mòbils a l’escola. En cas de dur-lo el tutor/a li llevarà i

l’entregarà als pares.

Els alumnes mantindran una correcta higiene personal. En cas contrari se’ls avisarà i

si es repeteix es citarà als pares.

En cas d’epidèmia de polls, o altres, els tutors avisaran a les famílies i a la direcció del

centre ( VEURE ANNEXE 11 : ORIENTACIONS PER AFAVORIR LA SALUT DELS

INFANTS A L'ESCOLA)

8.1COMPORTAMENT SOCIAL

El respecte, tant en la manera de parlar o de comportar-se, per part dels alumnes cap a les

persones adultes que fan feina al Centre és imprescindible. I a l’inrevés.

En cas de no haver-hi respecte per part d’un alumne cap als adults se seguiran aquestes

pautes:

A) El mestre parlarà amb ell/a per tal de que no es torni a repetir. Utilitzarà les

estratègies oportunes. En cas que l’alumne no respongui a aquestes actuacions se seguirà

el següent:

B)Avisar l’equip directiu perquè s’assabenti del cas.

C)Avisar la família

D)Avisar i implicar l’EOEP

E)Orientar la família cap a un professional fora del Centre que estigui en contacte amb

l’escola.

F)Dur un registre dels comportaments o conductes inadequades per part de les

persones implicades.

22

8.2. CONDUCTES CONSIDERADES COM A CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCIA/ MESURES EDUCATIVES DAVANT AQUESTES CONDUCTES ( DECRET 121; DE DRETS I DEURES DE L’ALUMNAT )

CONDUCTES CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCIA:

Són conductes contràries a les normes de convivència:

a) Les faltes injustificades de puntualitat o d’assistència a classe.

b) Les conductes que puguin impedir o dificultar als companys l’exercici del dret o el

compliment del deure d’estudi.

c) La negativa reiterada a acudir a classe amb el material necessari o a esforçar-se per fer les

activitats d’aprenentatge indicades pels professors.

d) Els actes de desobediència, incorrecció o desconsideració vers els professors o altre personal

del centre, quan aquests no impliquin menyspreu, insult o indisciplina deliberada.

e) Les actituds, les paraules o els gestos desconsiderats contra companys o contra altres

membres de la comunitat educativa.

f) El fet de causar danys lleus a les instal·lacions del centre o al material d’aquest o de

membres de la comunitat educativa.

g) El deteriorament de les condicions d’higiene del centre.

h) La incitació o l’estímul a cometre una falta contrària a les normes de convivència.

i) La falta d’higiene personal o l’assistència a classe amb indumentària prohibida pels òrgans

de govern del centre en l’àmbit de les seves competències.

j) L’ús indegut d’aparells electrònics.

k) El fet de copiar o de facilitar que altres alumnes copiïn en exàmens, proves o exercicis que

hagin de servir per qualificar, o fer servir durant la seva execució materials o aparells no

autoritzats.

l) L’alteració d’escrits de comunicació als pares o representant legals i la modificació de les

respostes, així com el fet de no lliurar-los als seus destinataris, quan els alumnes siguin 23

menors d’edat.

Mesures educatives de correcció

Sempre que sigui possible, s’ha d’emprar la mediació escolar i la negociació d’acords com amesures educatives de correcció.Quan no sigui possible acudir als sistemes esmentats, o com a mesura complementària, espot adoptar alguna de les mesures de correcció de les conductes contràries a les normes de convivènciaque s'assenyalen:

MESURES EDUCATIVESDAVANT CONDUCTESCONTRÀRIES A LES NORMES DECONVIVÈNCIA

PERSONESCOMPETENTSPER APLICARLES

OBSERVACIONS

a) Conversar privadament amb l’alumne.

Professors del centreque ho han decomunicar al tutor

b) Reconèixer els fets davant la persona o les persones que hagin pogut resultar perjudicades idemanar-los disculpes.

Professors del centreque ho han decomunicar al tutor

c) Reunir-se amb l’alumne i la seva família.

Professors del centreque ho han de

comunicar al tutor

S'han de notificar al'alumne i als seus pareso representants legals

d) Dur a terme activitats d’aprenentatge amb la finalitat d’interioritzar pautes de conductacorrectes.

Professors del centreque ho han decomunicar al tutor

e) Negociar acords educatius. Director o capd'estudis oït el tutor

S'han de notificar al'alumne i als seus pareso representants legals

f) Assignar un tutor individualitzat i comprometre’s a reunir-s’hi.

Director o capd'estudis oït el tutor

S'han de notificar al'alumne i als seus pareso representants legals

g) Participar, dins o fora del centre, en programes específics d’habilitats socials, resolució deconflictes i desenvolupament personal en general

Director o capd'estudis oït el tutor

És preceptival'audiència de l'alumne idels seus pares orepresentants legals ques'ha de fer constar enuna diligència.Si no és possible, esconsidera suficient lacomunicació fefaent aaquests.

h) Participar activament en una mediació escolar.La mediació escolar es pot

Director o capd'estudis oït el tutor

És preceptival'audiència de l'alumne idels seus pares o

24

emprar també un cop s’hagi aplicat alguna de les mesures contingudes en els punts m, n, o, p, q, r i s d’aquest apartat.

representants legals ques'ha de fer constar enuna diligència.Si no és possible, esconsidera suficient lacomunicació fefaent aaquests.

i) Desenvolupar tasques relacionades amb la norma de convivència incomplerta, dins o fora del seu horari lectiu, com la participació en feines de servei a la comunitat, la realització de tasques acadèmiques o la reparació dels danys causats ainstal·lacions o material del centre o a pertinences d’altres membres de la comunitat educativa. La realització d’aquestes tasques no es pot perllongar més de cinc dies lectius.

Director, oït capd'estudis i tutor

És preceptival'audiència de l'alumne idels seus pares orepresentants legals ques'ha de fer constar enuna diligència.Si no és possible, esconsidera suficient lacomunicació fefaent aaquests.

j) Retirar durant la jornada escolar aparells electrònics o d’altre tipus que puguin destorbarles activitats escolars.

Professors del centreque ho han decomunicar al tutor

k) Amonestar per escrit. Professors del centreque ho han decomunicar al tutor

S'han de notificar al'alumne i als seus pareso representants legals

l) Comparèixer davant el cap d’estudis o el director del centre.

Professors del centreque ho han decomunicar al tutor

m) Suspendre el dret a romandre al lloc on es dugui a terme l’activitat durant el temps que duri la sessió corresponent, com a màxim.

Professors del centreque ho han decomunicar al tutor

Només si s'assegural'atenció immediata del'alumne per part d'unprofessor.S'ha de notificar al'alumne i als seus pareso representants legals

n) Privar del temps d’esplai per un període màxim de cinc dies lectius.

Professors del centreque ho han decomunicar al tutor

o) Suspendre el dret a participar en determinades activitats extraescolars o complementàries dins i/o fora del centre per un període màxim de quinze dies lectius, sempre que durant l’horari escolar l’alumne sigui atès dins el centre docent

Director o capd'estudis oït el tutor

S'han de notificar al'alumne i als seus pareso representants legals

25

p) Canviar de grup per un termini màxim de quinze dies. Després d’aquest període, l’òrgancompetent ha de valorar l’oportunitat de continuar amb el canvi de grup o de retornar algrup d’origen.

Director o capd'estudis oït el tutor

És preceptival'audiència de l'alumne idels seus pares orepresentants legals ques'ha de fer constar enuna diligència.Si no és possible, esconsidera suficient lacomunicació fefaent aaquests.

q) Suspendre el dret d’assistència a algunes classes o a totes per un període màxim de tres dies lectius o, en el cas d’alumnes menors d’edat, fins a entrevistar-se amb el pares o tutors legals, sense que aquesta mesura pugui excedir els tres dies. Durant la impartició d’aquestes classes,l’alumne ha de romandre al centre fent la feina acadèmica que els professors que li imparteixendocència li encomanin, a fi d’evitar interrompre’nel procés formatiu. El cap d’estudis ha d’organitzar l’atenció a l’alumne.

Director o capd'estudis oït el tutor

És preceptival'audiència de l'alumne idels seus pares orepresentants legals ques'ha de fer constar enuna diligència.Si no és possible, esconsidera suficient lacomunicació fefaent aaquests.

r) Suspendre el dret al servei de menjador i/o de transport escolar per un període màxim de tresdies lectius, quan la conducta contrària a la convivència afecti l’àmbit d’aquests serveis

Director, oït capd'estudis i tutor

És preceptival'audiència de l'alumne idels seus pares orepresentants legals ques'ha de fer constar enuna diligència.Si no és possible, esconsidera suficient lacomunicació fefaent aaquests.

s) Suspendre el dret de l’alumne d’assistir al centre per un període màxim de tres dies lectius.Durant el temps que duri la suspensió, l’alumne ha de fer els treballs acadèmics que hagindeterminat els professors que li imparteixen docència a fi d’evitar interrompre’n el procés formatiu.

Director, oït capd'estudis i tutor

És preceptival'audiència de l'alumne idels seus pares orepresentants legals ques'ha de fer constar enuna diligència.Si no és possible, esconsidera suficient lacomunicació fefaent aaquests.

26

8.3 CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA ( DECRET 121; DE DRETS I DEURES DE L’ALUMNAT )Es consideren conductes greument perjudicials per a la convivència al centre:

a) L’agressió física a qualsevol membre de la comunitat educativa.b) Les amenaces o coaccions a qualsevol membre de la comunitat educativa.c) La provocació d’altercats o conductes agressives que impliquin un risc greu de provocarlesions o la participació en aquests.d) L’assetjament escolar, entès com un comportament prolongat d’insult verbal, rebuig social,intimidació psicològica i agressivitat física d’uns alumnes cap a uns altres (un o uns quants)que es converteixen, d’aquesta manera, en víctimes dels seus companys.e) L’assetjament sexista entès com qualsevol conducta contrària a la igualtat de dones i homes,és a dir, qualsevol comportament verbal, no verbal o físic no desitjat dirigit contra unapersona per raó del seu sexe i amb el propòsit d’atemptar contra la seva dignitat o de crearun entorn intimidador, hostil, degradant, humiliant o ofensiu.f) Les vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat educativa, particularmentsi tenen un component sexista, d’orientació sexual, racial o xenòfob, o s’adrecen a alumnesamb discapacitat, amb necessitats específiques de suport educatiu o de nou ingrés.g) Les injúries, calúmnies i ofenses a qualsevol membre de la comunitat educativa, siguinverbals, escrites o expressades per mitjans informàtics o audiovisuals.h) La difusió de rumors que atemptin contra l’honor o el bon nom de qualsevol membre de lacomunitat educativa.i) L’ús indegut d’aparells electrònics amb la finalitat de pertorbar la vida acadèmica il’enregistrament, la publicitat o la difusió, a través de qualsevol mitjà o suport, de contingutsque afectin l’honor, la intimitat o la pròpia imatge de qualsevol membre de la comunitateducativa.j) Les actuacions perjudicials per a la salut i la integritat personal dels membres de lacomunitat educativa, com són el consum de tabac, alcohol i drogues, o la incitació aconsumir-ne.k) Els danys greus causats a locals, materials o documents del centre o a béns d’altres membresde la comunitat educativa, així com la sostracció d’aquests.l) La suplantació de personalitat en actes de la vida docent.m) La falsificació, sostracció o modificació de documents acadèmics, tant en suport escrit com digital.n) El fet de facilitar l’entrada al centre docent de persones no autoritzades, o entrar amb elles, en contra de les normes de convivència establertes pel reglament d’organització ifuncionament del centre.o) La reiteració en un mateix curs escolar de conductes contràries a les normes de convivència del centre recollides en l’article 52 d’aquest Decret.p) Els actes explícits d’indisciplina o insubordinació, inclosa la negativa a complir les mesures correctores imposades, davant els òrgans de govern del centre docent o els professors.q) Qualsevol acte injustificat que pertorbi greument o impedeixi el normal desenvolupament de les activitats del centre.r) Qualsevol conducta que suposi incomplir els propis deures quan vagi directament en contra del dret a la salut, a la integritat física, a la llibertat d’expressió, de participació, de reunió i de no-discriminació, i del dret a l’honor, a la intimitat i a la pròpia imatge dels membres de la comunitat educativa o d’altres persones.

27

Mesures educatives de correcció

Sempre que sigui possible, s’ha d’emprar la mediació escolar i la negociació d’acords com amesures educatives de correcció.Quan no sigui possible acudir als sistemes esmentats, o com a mesura complementària, espot adoptar alguna de les mesures de correcció de les conductes greument perjudicialsque s'assenyalen:

MESURES EDUCATIVESDAVANT CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS A LES NORMES DE CONVIVÈNCIA

PERSONESCOMPETENTSPER APLICAR-LES

a) Desenvolupament de tasques relacionades amb la norma de convivència incomplerta, com la participació en feines de servei a lacomunitat.

Director/a, sense perjudicide les atribucions del

consell escolar

b) Desenvolupament de tasques acadèmiques.

Director/a, sense perjudicide les atribucions delconsell escolar

c) Reparació dels danys causats a les instal·lacions, al material del centre o a pertinences d’altres membres de la comunitat educativa perun període entre sis i vint-i-dos dies lectius.

Director/a, sense perjudicide les atribucions delconsell escolar

d) Suspensió del dret a participar en determinades activitats extraescolars o complementàries dins i/o fora del centre per un període comprès entre setze dies lectius i tres mesos. Durant el període desuspensió, l’alumne ha de ser atès al centre.

Director/a, sense perjudicide les atribucions delconsell escolar

e) Canvi de grup. Director/a, sense perjudicide les atribucions delconsell escolar

f) Suspensió del dret d’assistència a algunes o a totes les classes durant un període comprès entre quatre i vint-i-dos dies lectius. Durant la impartició d’aquestes classes, l’alumne ha de romandre al centre i ha de fer els treballs acadèmics que determinin els professors responsables deles classes, per evitar interrompre’n el procés formatiu. El cap d’estudis ha d’organitzar l’atenció a l’alumne

Director/a, sense perjudicide les atribucions delconsell escolar

g) Suspensió del dret al servei de menjador i/o de transport escolar per un període comprès entre quatre i vint-i-dos dies lectius quan la conducta que perjudiqui greument la convivència afecti l’àmbitd’aquests serveis.

Director/a, sense perjudicide les atribucions delconsell escolar

h) Suspensió del dret d’assistència al centre durant un període comprès entre quatre i

Director/a, sense perjudicide les atribucions del

28

vint-i-dos dies lectius. Durant el temps que duri el períodede suspensió, l’alumne ha de dur a terme les tasques acadèmiques que hagin determinat els professors que li imparteixen docència, per evitar interrompre’n el procés formatiu. A aquest efecte, el reglamentd’organització i funcionament del centre ha de determinar el seguiment i la supervisió d’aquest procés, especificar la persona encarregada de dur-loa terme i establir l’horari de visites de l’alumne al centre.

consell escolar

i) Canvi de centre. Aquesta mesura només es pot adoptar de manera excepcional i sols es pot fer efectiva quan la Conselleria d’Educació i Cultura hagi assignat a l’alumne una plaça escolar en un altre centre docent, de conformitat amb la normativa vigent en matèria d’admissió d’alumnes a centres docents sostinguts amb fons públics.

Director/a, sense perjudicide les atribucions delconsell escolar

8.4 COMUNICACIÓ I REGISTRE DE LES FALTES DE CONDUCTA I DE LES MESURES DE CORRECCIÓ ADOPTADES

A l'apartat del seguiment de la conducta de l'agenda de l'alumne, per tal que la família n'estigui assabentada, es registrarà:La conducta contrària a les normes on s'haurà de marcar un dels següents apartats ( ANNEX )

Actitud negativa envers l'estudiConducta desconsiderada envers els companysActes de desobediència cap el professoratFaltes d'absentisme injustificadesFaltes de puntualitat injustificades i reiteradesIncompliment de les normes de convivènciaLes mesures correctores aplicadesEl seguiment de les mesures adoptadesEl nom, la signatura i la data de la persona que les aplica.A més, quan el tutor consideri que és necessària la intervenció de l'equip de suport o de l'equip directiu d'aquestes conductes s'haurà d'informar a les reunions de cicle amb l'equip de suport i s'hauran de registrar a la sol·licitud pertinent que s'haurà de lliurar a la coordinadora de l'equip de suport. La coordinadora de l'equip de suport serà l'encarregada d'informar l'equip directiu.

8.5. AVISOS:

Les faltes es contemplaran en forma d’avisos. Les famílies seran avisades de cadascuna d’aquestes faltes a través d’un imprès o a través de l’agenda.

L’acumulació de tres faltes lleus es considerarà una falta greu.

29

A les tres faltes greus suposaran una mesura correctora contundent com pot ésser:

- La no participació a una sortida programada.- El càstig sense pati durant una setmana.- La realització de tasques de 14:00 a 15:00 o de 16:00 1 17:00.- L’expulsió durant 1, 2, 3 dies

8.6 AGENDA PER A LA CONVIVÈNCIA

Cada grup disposarà d'una agenda on s'anotaran:Les conductes contràries a les normes i les persones implicades.Les mesures correctores que s'han aplicat.Felicitacions de bones conductes.

MESURES EDUCATIVES DE CORRECCIÓ DE LES CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA

Per a l'aplicació de les mesures de correcció de conductes greument perjudicials per a laconvivència s'aplicaran els articles 58, 59, 60, 61, 62, 63 i 64 del Decret de Drets i Deures delsalumnes.

9- PROTOCOL D’ACOLLIDA A L’ALUMNAT NOUVINGUT

1. Els pares o tutors recolliran els impresos necessaris per formalitzar la matrícula. La

direcció els facilitarà un llistat del que han d’entregar.

2. El secretari recull els impresos i formalitza la matrícula. Els convidarà a signar els

següents documents: sortides pel municipi, drets d’imatge, ensenyament en català, elecció

religió/EA i s’informarà del pagament de material, reutilització de llibres, bates...

3. Entrevista amb un membre de l’equip directiu (Benvinguda a les noves famílies, normes

del centre, visita a les instal·lacions...) i després hi haurà una entrevista individual amb el

tutor/a.

30

En aquesta entrevista, el tutor facilitarà informació als pares sobre els horaris, activitats,

materials necessaris per l’alumne i aportacions econòmiques (circular informativa de principi

de curs). És important que l’alumne hi sigui present per tenir un primer contacte.

5. Dia d’inici:

A les 9:00h l’alumne podrà pujar amb els seus pares o acompanyants.

El dia anterior, si és possible, s’informarà al grup classe, ja se li haurà col·locat el seu lloc.

El tutor/a serà l’encarregat/a de presentar-lo als altres especialistes.

10- EDUCACIÓ FÍSICA/PSICOMOTRICITAT

És obligació dels alumnes dur la roba adequada, xandall i esportives per EF i calcetins

específics per psicomotricitat.

Els alumnes d’EI procuraran dur sabates amb velcro, sense cordons perquè puguin ser el

més autònoms possible.

A EP tots els alumnes han de dur un necesser amb una camiseta per canviar-se i una

tovallola per netejar-se la cara i les mans després de la classe. Les alumnes que facin ús del

chador (vel) se l’hauran de canviar després de l’activitat. En cas de no dur el necesser per

segona vegada consecutiva no podran participar en aquesta activitat.

El responsable del material d’Ef i psicomotricitat és el professor/a especialista. Si qualque

mestre o alumne necessiten part del material, se li ha de demanar.

El professor especialista anirà a cercar els alumnes d’educació infantil i primer cicle d’EP a la

seva aula. Els alumnes de Segon i Tercer Cicle podran baixar sols si ho fan correctament.

31

11- SORTIDES ESCOLARS

Tots els pares/tutors legals dels alumnes a principi de curs signaran un full on autoritzen als

seus fill/es per fer sortides pel municipi. Aquells/es alumnes que no tenguin l’autorització

no podran sortir. Els tutors comprovaran que està dins l’expedient.

Els pares/tutors legals també hauran de signar les sortides fora del municipi del seu fill o

filla i entregar-la juntament amb els doblers en el termini que s’ha establert. En cas contrari,

no es podrà participar.

Si qualque família té problemes econòmics per pagar en aquest termini, es posarà en

contacte amb el tutor/a.

Es procurarà organitzar sortides que hi puguin participar el màxim d’alumnes.

Si hi ha alumnes que ocasionin problemes de disciplina de manera continuada durant el

curs, el tutor/a pot decidir que no hi participi per la impossibilitat de responsabilitzar-se de la

seva conducta. Es procurarà que aquest fet sigui excepcional.

Els coordinadors/es amb un temps prudencial han d’emplenar un full de sortida i comunicar

dita activitat a la Cap d’ Estudis. També s'entregarà el llistat dels alumnes que realitzen

l'activitat així com també feina preparada ,pels tutors, pels alumnes que no participen a la

sortida.

Hi ha un registre de les sortides que han fet els alumnes al llarg de la seva escolarització a la

carpeta de professorat.

Sempre que els tutors/es considerin adequada la programació d’activitats que oferta el

municipi dins el curs escolar, es podran dur a terme.

Quan l’activitat proposada implica romandre una nit fora del domicili, o fora de l’illa s’haurà

de presentar una petita programació amb els objectius de la sortida, les activitats que es

faran, els nins/es que hi aniran i el tipus d’assegurança que oferta l’entitat on es va. Aquesta

programació s’entregarà a la Cap d’estudis un mes abans de l’activitat, i es sol·licitarà el vist

i plau de l’inspector.

32

12- ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

Les activitats programades seran impartides per monitors especialistes pagats per

l’Ajuntament, per l’APIMA, o per l’alumnat.

El Professorat del Centre, monitors/es, l’APIMA i la Direcció es responsabilitzaran del bon

funcionament d’aquestes, del bon ús de les instal·lacions i del comportament de l’alumnat.

L’APIMA del Centre, conjuntament amb l’Equip Directiu, estudiarà la contractació i

assegurances dels i de les especialistes, els terminis de matriculació, les quotes acordades

per a la inscripció, les dates de començament i finalització de les activitats extraescolars i el

nombre més adequat d’alumnes per activitat; així com l’agrupament de l’alumnat, els espais

que s’utilitzaran i la compatibilitat amb les activitats municipals organitzades per l’Ajuntament

de sa Pobla al pavelló.

Les activitats extraescolars són voluntàries i no discriminatòries.

El darrer dia abans de les vacances de Nadal i de Pasqua no hi haurà activitats

extraescolars.

L’APIMA té un horari d’atenció al públic que el podreu trobar al tauló d’anuncis del seu

despatx.

13- PROGRAMES DEL CENTRE

13.1 PROGRAMA DE VALORS

El curs 2014/15 s’ha posat en marxa el programa d’educació emocional a primària organitzat

per SS.. S’imparteix una sessió setmanal.

33

La programació és elaborada pel mestre de religió coordinadament amb els tutors que

participen en l’àrea.

13.2 PROGRAMA MEDIOAMBIENTAL

La CCP supervisa el programa mediambiental del centre. Cada any es revisa el seu

funcionament i es va ampliant amb noves propostes.

Cada aula ha de tenir un espai per:

reciclar paper i plàstic.

Tenir un lloc de paper reutilitzable a l’aula a l’abast dels al·lots.

Reciclar els fems orgànics a les aules.

Els productes perillosos es reciclaran al contenidor del centre: piles, fluorescents,

tòner....

Hi ha un Projecte d’ús de les TIC que es va actualitzant.

Impartirem una sessió setmanal d’Estudi Assistit amb Ordinador (EAO) a partir de 4 anys,

sempre i quan el mestre d’informàtica i el tutor pensin que l’activitat serà profitosa.

13.4 PROJECTE DE FILOSOFIA

Els alumnes d’educació infantil dediquen una sessió setmanal dins l’horari escolar a fer

filosofia 3/18.

13.4 PROGRAMA DE REUTILITZACIÓ DE LLIBRES

El centre forma part del programa de reutilització de llibres el qual oferta la conselleria i

l’ajuntament. Els alumnes interessats en formar part del programa paguen una quota anual i

el centre lliura el lot complet. Els pares es comprometen a conservar el bon estat de cada un

dels llibres i a retornar-los el mes de juny.

A final de curs se’n fa una revisió de la devolució completa del pack així com també l’estat

de conservació de cada llibre.

Aquells alumnes interessats poden tenir els llibres durant els mesos d’estiu per a fer feina.

En aquest cas els llibres es retornen dia 1 de setembre.

34

Al programa de reutilització de llibres publicat a la pàgina web del centre hi ha informació

detallada sobre el manteniment, pèrdues i deteriorament.

14- EL PATI

El torn de pati és de 11:00 a 11:30h per a tots els alumnes de l’escola.

A partir de les 10:55h poden començar a berenar a l’aula fins a les 11:05h.

Si algun alumne no ha acabat de berenar durant aquest temps, podrà acabar de berenar al

pati però tenint en compte que no baixi envasos ni papers.

Durant el temps d’esplai no es pot anar a l’aula. En cas d’extrema necessitat els alumnes

demanaran permís a les mestres de torn de pati.

No es poden deixar alumnes castigats a l’aula.

Els alumnes d’EI sortiran acompanyats dels mestres mentre que els de primària podran

sortir lliurament cap a defora.

Tots els professors seran puntuals tan a les sortides (si els toca pati) com a les entrades.

Entre tots intentarem que:

1. Respectin els jocs dels companys i no molestin.

2. No entrin a cap aula durant el pati.

3. No juguin als banys.

4. Respectin les normes dels jocs.

5. Cuidin el material.

6. Els conflictes es solucionin parlant.

7. Els alumnes no juguin a la zona de bicicletes.

Si col·laboram entre tots, podem passar una estona molt agradable.

14.1 TORNS D’ESPLAI A principi de curs es fan torns de mestres per vigilar el temps del pati. Aquests torns

d’esplai, es fan en funció del professorat necessari, havent-hi sempre, membres de tots els

cicles. A la sala de professors està penjat el torn de guàrdia diari i la zona a vigilar.

És importantíssim la puntualitat a la sortida els dies de torn.

Aquestes zones són:

1. Dreta 35

2. Esquerra

3. Futbol

4. Bàsquet

Durant el pati els professors encarregats seran els encarregats d’evitar i solucionar

conflictes. En cas de produir-se’n, s’optarà pel diàleg.

Els dies de pluja no es pot anar al pati. Els alumnes quedaran a l’aula i hi haurà dos

mestres assignats a cada aula perquè puguin sortir 15min. Al tauló de la sala de professorat

trobareu el full on s’indica el torn de guàrdia dels dies de pluja.

Les mestres educació infantil faran el pati al claustre.

Educació infantil: Els alumnes d’educació infantil tenen un espai dins el pati per poder

jugar. No poden sortir de la seva zona, excepte per anar al banys.

Hi haurà dues mestres encarregades de vigilar la zona.

Els tricicles i les bicicletes s’aparcaran cada dia al pàrquing que hi ha davant l’aula de 3

anys, per així deixar aquest material arraconat.

Educació Primària:

o Zona de futbol

Cada curs tendrà assignat un dia per emprar la pista de futbol.

Els/les alumnes han de pensar a guardar la pilota.

o Zona de bàsquet

Cada curs té un dia assignat per jugar a la pista.

o La Biblioteca

La biblioteca roman oberta durant el temps d'esplai. Cada dia hi ha un mestre de

guàrdia encarregat. La biblioteca és un espai on els alumnes poden gaudir de la

lectura. És important respectar el silenci i l'ordre.

o Ball

Es destinarà una zona de ball al pati on els alumnes que vulguin podran anar a ballar.

La selecció de cançons l’han fet tots els alumnes d’educació primària, la qual han

entregat a l’equip directiu perquè en faci una recull.36

Els professors/es de torn de pati de primària són els encarregats de que els/les alumnes respectin aquestes normes.

15- BERENARS

El dilluns és berenarà de fruita.

Els alumnes d’educació infantil berenen dins l’aula de les 10’30- 11’00 hores.

A educació primària comencen a berenar dins l’aula a les 10:55h a 11’05 h i poden baixar a

acabar de berenar al pati tenint en compte que deixin els papers i envasos dins l’aula.

No es poden dur llepolies. Es recomanarà que no duguin sucs, per la gran quantitats de

sucres que aporten.

S’orientarà als alumnes a dur una dieta equilibrada. Hem d’evitar dur dolços industrials. Es procurarà dur el berenar dins una carmanyola i una botella d’aigua. Cal insistir des de la

tutoria per evitar l'ús de paper d'alumini.

Per celebrar l’aniversari dels alumnes a l’aula, es seguiran les indicacions de la tutora.

16- MATERIALS D’AULA I DELS TALLERS DE PLÀSTICA

Per a una millor organització de les activitats a fer a classe, i per evitar que hi hagi nins/es

que no disposin dels materials a l’hora de fer les activitats, alhora que surt més rentable fer

la compra a l’engròs, els tutors recolliran x quantitat d’euros a principi de curs.

Aquesta quantitat, que estarà en consonància amb les diferents necessitats materials dels

nivells/cicles, anirà augmentant o minvant segons les necessitats.

Quan un alumne s’incorpora durant el curs escolar pagarà proporcionalment al temps i

activitats que manquin.

En cas de no haver efectuat cap pagament, el material haurà de quedar a l’escola.

37

17- MALALTIES/ACCIDENTS

Quan hi ha un alumne accidentat, el professor responsable en aquell moment de l’alumne, el

seu tutor o un membre de l’Equip Directiu, serà l’encarregat d’avisar l’ambulància o

d’acompanyar-lo al PAC.

La Cap d’estudis s’encarregarà de la substitució de l’esmentada professor/a en cas que

quedi desatès un grup. El professor/a que l’acompanyi avisarà els pares i a l’Equip Directiu.

La direcció del centre avisarà a Planificació i centres emplenant l’annex XXX.

En cas d’accident o caigudes menors, s’avisarà els pares i aquests acompanyaran el seu

fill/a al metge.

En el Centre no s’administrarà cap tipus de medicament a l’alumne. Només en casos que

sigui extremadament necessari i amb una autorització prèvia dels pares/tutors legals. Que

hauran d’entregar a direcció.

18- RELACIÓ ENTRE ELS PARES I L’ESCOLA

El dimarts de les 14h a 15 h els pares poden acudir al Centre a parlar amb el professors.

Pels alumnes de primària es recomana fer una petició d’hora a través de l’agenda. Pels

d’infantil convé parlar directament amb la tutora.

A principi de curs es fa una reunió col·lectiva de pares de cada nivell amb el tutor/a en què

s’informa del funcionament del Centre, de la programació de curs...

També en aquest primer trimestre es fa una entrevista individual amb els pares dels alumnes

que comencen als 3 anys, per poder recollir més informació de l’alumne, relacions

personals, desenvolupament de l’alumne, de la dinàmica familiar,....

38

Els tutors entreguen trimestralment els informes. El primer i segon trimestre els tutors

entreguen els informes als alumnes i el tercer trimestre s’entrega personalment als pares

mitjançant una tutoria.

19- OBJECTIUS, HORARI I NORMES DE FUNCIONAMENT DEL MENJADOR

ESCOLAR

L’ horari del menjador és de 14h a 15h. També poden quedar una hora mes

fent ús del servei de “guarderia” organitzat per les mateixes monitores de menjador.

Per aquest motiu hi ha dos preus de menjador depenent si els alumnes queden una o dues

hores.

Dinen a les 14 h.

Després de dinar, els alumnes fan deures o jocs.

19.1 OBJECTIUS GENERALS

Oferir un servei de menjador als alumnes de l’escola.

Oferir a les famílies la possibilitat de combinar responsabilitats familiars i laborals.

19.2 OBJECTIUS DIDÀCTICS

Àmbit nutritiu.Cobrir els requeriments nutricionals

Oferir una dieta equilibrada a les necessitats individuals.

Oferir productes i plats del nostre entorn i de temporada.

Àmbit educatiu.Desenvolupar actituds de valoració de l’acte de menjar com a element de salut.

Fomentar hàbits correctes a la taula.

Assolir hàbits d’higiene.

Incorporar hàbits de convivència.

Desenvolupar actituds i hàbits de participació.

Considerar el menjador com un espai d’aprenentatge.

Àmbit ambiental.39

Disposar d’un entorn agradable.

Aconseguir que l’acte de menjar sigui un moment positiu.

Valorar el temps de l’àpat com un moment comunicatiu.

19.3 PERSONAL

El menjador està atès per la cuinera i una monitora contractades per l’empresa

concessionària. Aquesta empresa és FONDA EUROPA S.L.

El nombre de voluntaris educatius, segons el nombre de comensals, quedarà determinat a la

primera reunió del Consell Escolar, partint de la resolució del Conseller d’educació i les

necessitats del centre.

Responsabilitats de les monitores o monitors. S’encarregaran de servir el menjar.

Ajudar en totes les tasques que d’aquest servei se’n derivin.

Ajudar a menjar als més petits.

S’encarregaran del benestar dels infants.

Vetllaran per l’aprenentatge dels hàbits.

Faran complir les normes i ajudaran a mantenir l’ordre dins el menjador.

En cas d’urgència per accident o altres problemes d’algun alumne, si ho consideren

necessari

o cridaran als pares i els informaran del que ha ocorregut decidint amb la família que

es fa.

o Si ho consideren necessari, s’ha de dur l’alumne al PAC o avisaran a

l’ambulància.

19.4 HÀBITS A TREBALLAR Neteja de les mans prèvia i posterior.

Menjar amb tranquil·litat.

Utilitzar correctament els coberts i altres utensilis.

Autocontrol del menjar que es precisa.

Mantenir un nivell de veu que no resulti molest.

No aixecar-se de la taula abans d’acabar de menjar.40

Col·laborar en llevar la taula.

Rentar-se les dents després de dinar.

19.5 NORMES DEL MENJADOR1.Penjar la motxilla al penjador.

2.Rentar-se les mans amb sabó.

3.Seure bé.

4.Menjar amb tranquil·litat.

5.Utilitzar correctament els coberts.

6.Parlar fluixet.

7.No aixecar-se de la taula abans d’acabar de menjar.

8.Col·laborar en llevar la taula.

9.Rentar-se les mans després dinar.

10.Escoltar i respectar les monitores.

19.6 ORGANITZACIÓInfantil.Els alumnes seran recollits de l’aula per una monitora.

Col·locaran la motxilla en el penjador . Es rentaran les mans abans. S’asseuran

adequadament i menjaran amb educació.

En acabar es tornaran a rentaran les mans i si duen raspall també es rentaran les dents..

Primària. Tots els alumnes hi aniran sols. Els alumnes amb discapacitats motòriques seran

acompanyats per l’ATE o pel personal del menjador.

Penjaran la motxilla al penjador corresponent.

Aniran a rentar-se les mans amb sabó..

Aniran a asseure’s.

Menjaran amb educació, procurant menjar-s’ho tot.

Mentre mengen parlaran amb un to de veu adequat al moment.

Quan acabin de menjar aniran a rentar-se les mans amb sabó.

19.7 REGULACIÓ

D’aquest servei de menjador existirà un contracte entre la Conselleria i l’empresa

concessionària.

41

Per tal de vigilar el bon funcionament del menjador i poder fer front a petites variacions que

es puguin donar, hi haurà una comissió de menjador formada pels membres següents:

El Director

La secretària

L’encarregat del servei de menjador

Un representant del pares que usin el servei de menjador, proposat pel Consell

Escolar.

Un representant de l’empresa concessionària.

El centre gestionarà els doblers que envia la Conselleria per ajudes individuals i pel

funcionament (manteniment i reparació d’aparells)

El centre informarà als pares dels terminis i requisits per sol·licitar les ajudes.

La comissió permanent, creada dins del Consell Escolar, regularà les ajudes de menjador.

En cas de necessitat, si no fos possible reunir el Consell Escolar, podrà decidir la comissió

permanent.

Competències de la comissió de menjador:

Vigilar perquè aquest pla de menjador es compleixi.

Acollir sugerències dels usuaris.

Vetllar pel manteniment del material i adquisició de nous.

Resoldre conflictes relacionats amb el menjador

Presentar al Consell Escolar incidències respecte a la disciplina i comportament dels

alumnes. Com també qualsevol assumpte que no pugui resoldre la comissió.

Convocar al personal encarregat del menjador per tractar sobre assumptes del seu

funcionament.

El menjador és per ús dels alumnes i mestres de l’escola.

En cas d’utilitzar el menjador durant l’horari escolar per activitats d’aula els

mestres/tutors es responsabilitzaran de l’ordre i la neteja.

20- ECONOMIA

REGULACIÓ DELS PAGAMENTS

42

20.1 PROPOSTES DE COMPRA20.1.1 Els doblers.

Els doblers a gastar en material educatiu procediran de l’assignació de la Conselleria.

També es demanarà la col·laboració de l’APIMA.

20.1.2 Criteris de compraDisposarem d’una assignació anual de x Euros. L’assignació és farà en funció de la

proposta de compra que entregaran a l’equip directiu.

La comissió pedagògica tendrà la funció d’estudiar les propostes de les tutories, dels

especialistes i de l’Equip directiu. Intentarà adoptar una visió general de les necessitats

del centre, prioritzarà i en funció dels recursos disponibles, farà la proposta de compra.

Aquesta proposta final s’aprovarà a claustre.

21- ANNEXES

ANNEX 1: MODEL D’AUTORITZACIÓ DE L’ÚS DE LES IMATGES DELS ALUMNES

43

ANNEX 2: JUSTIFICACIÓ ABSÈNCIES I RETARDS (ALUMNES)

ANNEX 3: PERMÍS / JUSTIFICANT D’ABSÈNCIA (MESTRES)

ANNEX 4: FULL ELECCIÓ RELIGIÓ-ESTUDI

ANNEX 5: AUTORITZACIÓ CANVI RELIGIÓ-ESTUDI

ANNEX 6: CIRCULAR POLLS

ANNEX 7: AUTORITZACIÓ SORTIDES PEL POBLE I ELS SEUS VOLTANTS

ANNEX 8: INFORMES INDIVIDUALS NEES EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

ANNEX 9: NORMATIVA TRANSPORT ESCOLAR

ANNEX 10: AUTORITZACIÓ RECOLLIDA GERMANS

ANNEX 11: ORIENTACIONS PER AFAVORIR LA SALUT DELS INFANTS A L'ESCOLA

ANNEX 12: AUTORITZACIÓ PER SUMINISTRAR MEDICAMENTS

ANNEX 1: MODEL D’AUTORITZACIÓ DE L’ÚS DE LES IMATGES DELS ALUMNES

El (nom del centre) disposa a Internet d’una pàgina web i/o d’una revista on informa de les

seves activitats escolars lectives, complementàries i extraescolars. En aquesta pàgina web

44

i/o en la revista es poden publicar imatges en les quals apareguin, individualment o en grup,

alumnes realitzant les activitats esmentades. Atès que el dret a la pròpia imatge està

reconegut en l’article 18.1 de la Constitució i regulat per la Llei orgànica 1/1982, de 5 de

maig, sobre protecció civil del dret a l’honor, a la intimitat personal i familiar i a la pròpia

imatge, la direcció d’aquest centre demana el consentiment als pares o tutors legals per a

poder publicar fotografies on apareguin els vostres fills o les vostres filles i on siguin

clarament identificables. ………………………………………………………, amb DNI o

passaport ……........………., autoritz que la imatge del meu fill/ de la meva

filla ............................................................................, pugui aparèixer a fotografies

corresponents a activitats escolars lectives, complementàries i extraescolars organitzades

pel centre i publicades a la pàgina web del centre, a filmacions destinades a difusió pública

no comercial o a les revistes o publicacions d’àmbit educatiu.

(rúbrica)

______________________________________, _______ d’_________________________

ANNEX 2: JUSTIFICACIÓ ABSÈNCIES I RETARDS

CEIP SA GRADUADA 07004576CONSELLERIA D’EDUCACIÓ I CULTURA

45

D/Dª______________________________________________________, DNI ________________pare/mare/tutor de l'alumne_______________________________________________________del curs _____________________ comunica que el seu fill/aNO HA ASSISTIT A CLASSE HA ARRIBAT TARD A CLASSEDurant el dia/dies __________________ del mes de ____________________Pel següent motiu: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Data: ________________________________SIGNATURA

ANNEX 3: PERMÍS / JUSTIFICANT D’ABSÈNCIA (MESTRES)

En/Na................................................................................................................................

Professor/a del curs........................................................................................................

Sol.licit permís per faltar a la feina / Expòs no haver pogut assistir a la feina

Motiu de la sol·licitud (marcau amb una X la casella corresponent)

46

Malaltia d'un a tres dies. (E) Permís per naixement d'un fill.(B) Permís per trasllat de domicili. (B) Permís per assistir a exàmens finals i altres proves definitives d'aptitud i avaluació en centres oficials. (B) Mort o malaltia greu d'un familiar fins al segon grau. (B) Assistència a cursos de selecció, formació i perfeccionament. (B) Permís pel temps indispensable per el compliment d'un deure inexcusable de caràcter públic o personal (C) Visita mèdica. (D)Altres motius. (F). Cal especificar el motiu (de no ésser així, Direcció no pot justificar

l’absència)...........................................................................................

Dia/es..................................Mes............................................Any 20.....

De les..............h. a les........................h.

Sa Pobla,..................de .................................................de 20.......

Signatura

Sgt:................................................................

ANNEX 4: FULL ELECCIÓ RELIGIÓ-ESTUDI

Sr/

Sra................................................................................................................................................

Pare/mare de l’alumne/a....................................................................................................................

Assenyali l’opció elegida :

□ Religió catòlica

□ Activitat alternativa

Sa Pobla,......de .................... de 20......

Signatura

ANNEX 5: AUTORITZACIÓ CANVI RELIGIÓ-ESTUDI

Sr/Sra........................................................................................................................................

Pare/mare de l’alumne/a............................................................................................................

47

De................................curs

Autoritzo el canvi de :

□ Religió a Activitat alternativa

□ Activitat alternativa a Religió

Sa Pobla,......de setembre de ........

Signatura

ANNEX 6: CIRCULAR POLLS

Benvolguts pares/mares:

Havent detectat algun cas de LLEMES, POLLS al col.legi, i per tal d´evitar que la problemàtica s´extengui més,

us recomanam les següents indicacions:

1.- Revisau els vostres fills i filles, per si porten algun paràsit d´aquest tipus.

48

2.- El tractament que podeu fer en cas de detectar polls als vostres fills o filles és el següent:

a.- Rentar el cap amb sabó negre.

b.- Posar una loció de vinagre i aigua a 50%.

c.- Tapar durant tota la nit el cap amb una tovallola o gorra de bany.

d.- Després es pot rentar amb xampús preventius.

e.- Pentinar amb una pinta tipus “lendreta” la qual es ven a les apotecaries.

f.- Si es considera oportú tallar els cabells al màxim.

g.- El que també és important és intentar llevar-los un a un.

Sa Pobla, ...... de .................... de 20......

El/La Tutor/a

ANNEX 7: AUTORITZACIÓSORTIDES PEL POBLE I ELS SEUS VOLTANTS

Pare/Mare/Tutor……………………………………………………………. autoritzo el meu

fill/a…………………………………….……………… del curs…………………………………a

realitzar les sortides que es facin pel poble i els seus voltants durant tota l’escolarització 49

en aquest centre.

Sa Pobla,…..de……………… de 20…….

Signatura

ANNEX 8: INFORMES INDIVIDUALS NEES EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

50

INFORME INDIVIDUAL SOBRE NECESSITATS EDUCATIVES ESPECÍFIQUES (COMPENSACIÓ EDUCATIVA)

EDUCACIÓ INFANTIL

Data: ____________

1. Dades del Centre Nom del centre: _______________________________________________ Codi: ___________

Adreça:_______________________________________ Localitat: _______________________

Tel: ___________________ Fax: ________________

2. Dades de l’alumneNom i llinatges: _______________________________________________________________

Data de naixement:______________ Lloc de naixement: ______________________________

Està escolaritzat en aquest centre des del curs: _____________

Primer any d’escolarització a la nostra comunitat: ___________

Nacionalitat: __________________________________________________________________

Curs:_______ Grup: _______ Tutor: ______________________________________________

Mestre/a de compensació educativa: ______________________________________________

3. Avaluació de la competència curricular

ÀREA DE COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ NIVELL DE COMPETÈNCIA CURRICULAR

Nivell de domini de les llengües:

PARLA COMPRÈNLlengua catalanaLlengua castellana

51

Puntuar de 0 a 2:0 gens1 un poc2 satisfactori

4. Dades d’escolarització:

Ha rebut reforç i/o suport educatiu en cursos anteriors?

Especificar nivell: __________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Presenta o ha presentat absentisme escolar?

Esporàdic Intermitent CrònicSI

NO

5. Dades relatives al context sociofamiliar Nombre de membres de la unitat familiar (inclòs l’alumne): _________

Nombre de germans en el centre: ________

Presenta situació social desfavorida?

És usuari de serveis socials?

Altres dades d’interès: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

6. Tipologia d’alumnat (encerclar la que correspongui) Problemàtica social (A – B – C – D – E)

Problemàtica sociolingüística (F – G)

Problemàtica sanitària (H)

7. Síntesi de valoració; especificar breument i assenyalar les mesures de suport que considereu necessàries (ACI significativa, no significativa, agrupaments, etc.)

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Signatura del tutor/a Vist i plau del director/a i segell del centre

52

SINO

SINO

SINO

INFORME INDIVIDUAL SOBRE NECESSITATS EDUCATIVES ESPECÍFIQUES (COMPENSACIÓ EDUCATIVA)

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Data: ____________

1. Dades del Centre Nom del centre: _______________________________________________ Codi: ___________

Adreça:_______________________________________ Localitat: _______________________

Tel: ___________________ Fax: ________________

2. Dades de l’alumneNom i llinatges: _______________________________________________________________

Data de naixement:______________ Lloc de naixement: ______________________________

Està escolaritzat en aquest centre des del curs: _____________

Primer any d’escolarització a la nostra comunitat: ___________

Nacionalitat: __________________________________________________________________

Curs:_______ Grup: _______ Tutor: ______________________________________________

Mestre/a de compensació educativa: ______________________________________________

3. Avaluació de la competència curricular de les àrees instrumentals

ÀREES O MATÈRIES NIVELL DE COMPETÈNCIA CURRICULARMATEMÀTIQUES

LLENGUA CATALANA

LLENGUA CASTELLANA

Nivell de domini de les llengües:

PARLA COMPRÈNLlengua catalanaLlengua castellana

53

Puntuar de 0 a 2:0 gens1 un poc2 satisfactori

4. Dades d’escolarització: Ha repetit algun curs? Quin/s? _______________________________

Ha rebut reforç i/o suport educatiu en cursos anteriors?

Especificar nivell i àrea: _____________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Presenta o ha presentat absentisme escolar?

Esporàdic Intermitent CrònicSI

NO

Presenta risc d’abandonament de l’ensenyament obligatori?

5. Dades relatives al context sociofamiliar Nombre de membres de la unitat familiar (inclòs l’alumne): _________

Nombre de germans en el centre: ________

Presenta situació social desfavorida?

És usuari de serveis socials?

Altres dades d’interès: ______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Tipologia d’alumnat (encerclau la que correspongui) Problemàtica social (A – B – C – D – E)

Problemàtica sociolingüística (F – G)

Problemàtica sanitària (H)

7. Síntesi de valoració; especificar breument i assenyalar les mesures de suport que considereu necessàries (ACI significativa, no significativa, agrupaments, etc.)

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Signatura del tutor/a Vist i plau del director/a i segell del centre

54

SINO

SINO

SINO

SINO

SINO

8. Actualització de l’informe

Aquest apartat s’emplenarà únicament en finalitzar cada cicle.

Actualització en finalitzar el 2n cicle d’educació primària

Actualització en finalitzar el 3r cicle d’educació primària

55

ANNEX 9: NORMATIVA TRANSPORT ESCOLAR

ANNEX 10: AUTORITZACIÓ RECOLLIDA GERMANS

PERMÍS PER RECOLLIR GERMANS D’EDUCACIÓ INFANTIL

Sa Pobla, ………………………201…

Sr/Sra………………………………………………………amb DNI………………………………..Autoritzo al meu fill/a ………………………………………del curs…………. Perquè pugui recollir el seu germà/ germana del curs………

Signatura del pare/mare

56

ANNEX 11: ORIENTACIONS PER AFAVORIR LA SALUT DELS INFANTS A L'ESCOLA

MANTENIMENT DE CONDICIONS HIGIÈNIQUES

És convenient que el centre tengui establertes i per escrit normes d’higiene pròpies per totes les persones, espais i serveis que afecten al centre. Cal prendre mesures que evitin que els patis siguin utilitzats per animals.Zona del bany− Els infants s’han de rentar les mans amb aigua i sabó quan sigui necessari, i sempre abans d’anar al menjador. Els rentamans han de disposar de contenidors de sabó i tovalloles de paper d’un sol ús.− Cal disposar de vàters, en espais i d’ús exclusiu per a ells. Els adults han de disposar de banys independents.− La desinfecció dels vàters s’ha de fer amb una solució feta al moment de lleixiu comercial, que s’ha d’aplicar durant dos minuts i després aclarir-los i eixugar-los. Menjador i manipulació d’aliments - Els aliments han de ser manipulats de manera adequada per evitar que es contaminin. Cal rentar-se les mans amb aigua calenta i sabó abans de manipular-los. El personal de cuina ha de comptar amb el certificat de formació en manipulació d’aliments.- Les taules i les superfícies utilitzades per preparar i servir aliments han de ser de material fàcilment netejable, i s’han de netejar i desinfectar després de cada ús i abans de menjar.Productes tòxics- Els productes de neteja i d’altres que puguin ser tòxics han d’estar sempre en una zona a la qual els infants no puguin tenir accés.

EXCLUSIÓ TEMPORAL D’INFANTS PER MOTIUS DE SALUT

Les escoles públiques són espais on els infants conviuen moltes d’hores i, per tant, requereixen el compliment d’unes normes per al manteniment de la salut i, a més, promocionar conductes i hàbits de vida saludables.En cas d’accident o de malaltia greu d’algun infant en el temps d’escola, primer s’ha d’avisar el servei d’urgències i tot seguit la família.La Conselleria de Salut, Família i Benestar Social dóna uns criteris orientatius d’exclusió temporal dels infants per motius de salut, amb la intenció de facilitar el manteniment de la salut dels infants i perquè orientin l’actuació en cas de pèrdua de salut. La majoria dels infants no necessiten ser exclosos del centre escolar en cas de presentar malalties lleus no infeccioses. Es recomana solament l’exclusió dels infants i adults malalts si aquestes poden reduir la probabilitat de contagi o si la malaltia els impedeix participar en les activitats escolars. Sempre, la millor mesura per evitar el contagi són les pràctiques de normes bàsiques d’higiene.Quan es té constància d’un nin o una nina amb polls al centre educatiu, s’ha de comunicar a la seva família perquè iniciïn, al més aviat possible, el tractament i evitar així la transmissió a altres companys.És important que tot l’alumnat parasitat rebi tractament simultàniament.Respecte als nins i a les nines que reiteradament tenen polls, es recomana a les famílies que es posin en contacte amb un equip de pediatria del centre de salut. No està justificada l’exclusió del medi escolar de l’alumne que té polls, ja que quan se’n detecta la presència, el poll ja hi ha estat vàries setmanes abans del seu diagnòstic.

57

Criteris d’exclusió temporalAmb caràcter general, convé que els infants deixin d’assistir a l’escola o que siguin recollits pels seus familiars quan presentin alguns d’aquests símptomes (procurant no alarmar).Febre (38º C axil·lar)Letargia o somnolència, irritabilitat o plors persistents, quan són símptomes persistents i en cas de no conèixer-ne la causa emocional.Dificultats respiratòries.Diarrea irreprimible líquida o deposicions amb sang o moc.Vòmits intensos o que no responen al tractament.Lesions bucals o nafres disseminades a la boca, associades a la incapacitat de l’infant de controlar la salivació (excepte si el pediatre determina que la malaltia no és infecciosa).Erupcions a la pell, amb febre, fins que el pediatre determini si la causa és o no infecciosa.Conjuntivitis purulenta (lleganyes amb pus groc), fins a la curació.

Temps d’exclusió durant el procés de malalties infecciosesEn el procés de les malalties infeccioses següents no es poden dur els infants al centre durant els terminis que s’indiquen a continuació:

1. Malalties víriques:Varicel·la (pigota borda): fins que totes les lesions siguin crostes (aprox. 6 dies des de l’inici)Parotiditis (galteres): fins a 9 dies després d’inflamació de les glàndules.Xarampió (rosa): fins a 7 dies després de l’aparició de les taques.Rubèola: fins a 6 dies després d’haver aparegut les taques.Hepatitis A: fins a una setmana després de l’aparició de la malaltia o la icterícia. En els casos de contacte amb altres infants o professors fins a l’administració de la profilaxi.Bronquiolitis per VRS: 2 setmanes.Herpes simple: en cas d’estomatitis gingival fins a la curació. Si és cutània, fins a la fase de crosta.

2. Malalties parasitàries i fongs:Escabiosi (sarna): fins després d’administrar el tractament (s’aconsella tractament simultani a totes les persones afectades).Parasitosi intestinal (cucs, llambrics): fins haver completat el tractament i aconseguit la normalització de les deposicions.Muguet (plaques blanques a la boca): com a mínim un dia després d’haver començat el tractament.

3. Malalties bacterianes:Tuberculosi: fins que el pediatre ho autoritzi.Escarlatina: 48 hores després d’haver començat el tractament indicat pel pediatre.Impetigen (infecció de la pell): fins 48 hores després d’haver iniciat el tractament.Faringitis estreptocòccia (angines): fins 48 hores després d’haver iniciat el tractament.Tos ferina (cucurutxa): com a mínim 21 dies després d’haver començat els atacs de tossina, després de cinc dies de l’inici del tractament antibiòtic.Malalties invasores per meningococ o Hemophilus influenzae tipus b: fins haver superat la fase aguda de la malaltia o fins haver completat la quimioprofilaxi.Malalties infeccioses bacterianes a les vies respiratòries (adenosi, faringitis, amigdalitis, sinusitis, otitis mitjana, traqueobronquitis, que poden excretar o transmetre el patogen responsable (pneumococ, Haemophilius influenza, strepteococcus sp) com a mínim 48 hores després d’haver iniciat tractament efectiu.

58

4. Malalties que no són causes d’exclusió:Conjuntivitis no purulenta (llagrimeig o ull vermell sense supuració).Erupcions de la pell sense febre.Infeccions per citomegalovirus.Infecció crònica per virus d’hepatitis B.Infecció per VIH.En cas de dubte, el millor és consultar-ho al pediatre dels infants

SITUACIONS EPIDÈMIQUES

Per realitzar notificacions de situacions epidèmiques:Mallorca: Direcció General de Salut Pública i Consum. Servei d’Epidemiologia.C/ de Jesús, 38-A 07010 PalmaTelèfon 971177362

Menorca: Centre Insular de Menorca. Unitat d’Epidemiologia.Av. de José Maria Quadrado, 17 CP 07703 MaóTelèfon 971360426.

Eivissa: Centre Insular d’Eivissa i Formentera. Unitatd’Epidemiologia.Via Romana, 81. CP 07800 Eivissa. Telèfon 971 306700/306764.

59

ANNEX 12:

Autorització per a l’administració de medicaments

Nom i llinatges de l’alumne/alumna: ________________________________________

Curs: ________________________________________________________________

Nom i llinatges del pare o de la mare o del tutor / de la tutora legal: ______________________________________________________________________

Núm. del document d’identitat: ___________________________________________

Com a pare / mare / tutor / tutora legal, AUTORITZ el personal del centre educatiu, alliberant-lo de tota responsabilitat, a administrar a l’alumne/alumna en qüestió, el medicament següent segons la pauta prescrita:

Nom del medicament: ________________________________________________________

Dies en què s’ha d’administrar: ________________________________________________

Dosi: ______________________________________________________________________

Pel que fa als medicaments que requereixen prescripció facultativa, aquesta autorització ha d’anar acompanyada de l’autorització mèdica corresponent (recepta mèdica, informe mèdic o informe d’alta hospitalària). Es demana a la persona responsable de l’alumne/alumna que, si és possible, l’horari d’administració dels medicaments no coincideixi amb l’horari escolar.

Sa Pobla, ____ d _________ de 20___

[rúbrica]

60

ANNEX 13

FULL DE DETECCIÓ I COMUNICACIÓ DE SITUACIONS D’ABSENTISMEDELS CENTRES EDUCATIUS

CURS 2015-2016FULL INTERN

Document que afecta la intimitat de les persones, subjecte a reserva i confidencialitat (art. 18 de la Constitució espanyola, LO 15/1999, de protecció de dades de caràcter personal, i LO 15/1996, de

protecció jurídica del menor)

Centre: ..............................................................................................................

DADES DE L’ALUMNE

Nom i llinatges: ................................................................................................

Data de naixement: ...................... Curs en què està matriculat: ..................

Adreça: .......................................................................... Localitat: ..................

Nom del pare o del tutor legal: .....................................................................

Nom de la mare o de la tutora legal: .............................................................

Telèfon del pare o tutor legal: ........................................................................

Telèfon de la mare o tutora legal: ..................................................................

DESCRIPCIÓ DE LA TASCA DUITA A TERME DES DEL CENTRE EDUCATIU DAVANT LA SITUACIÓ DE DIFICULTAT

61

TASCA DEL TUTOR

Nom i llinatges: .................................................................................................

Aquest apartat l’ha d’emplenar el mateix tutor.

Faltes d’assistència de l’alumne/a

Indicau els dies que l’alumne/a ha faltat i encerclau les que siguin justificades. Cal tenir en compte el nombre de dies lectius dels mesos.

Setembre: ..........................................................................................................Octubre: ............................................................................................................Novembre: .........................................................................................................Desembre: .........................................................................................................Gener: ...............................................................................................................Febrer: ...............................................................................................................Març: ................................................................................................................Abril: .................................................................................................................Maig: .................................................................................................................Juny: ..................................................................................................................

Total de faltes d’assistència:Total de faltes no justificades:

EntrevistesHi ha hagut entrevistes amb els pares? En cas afirmatiu, indicau-ne la data i els temes tractats.

Telefonades

Hi ha hagut contacte telefònic? En cas afirmatiu, indicau-ne la data i els temes tractats.

Resultats

62

TASCA DE L’EQUIP DIRECTIU

Nom i llinatges: ....................................................................................................

Aquest apartat l’ha d’emplenar el cap d’estudis o persona assignada pel control de l’absentisme.

Citacions als pares

Indicau-ne la data.

Entrevistes amb els pares

Indicau-ne la data i els temes tractats.

Resultats

TASCA DEL PROFESSOR DE SERVEIS A LA COMUNITAT/ ORIENTADOR DE SECUNDÀRIA

Nom i llinatges: ....................................................................................................

Aquest apartat l’ha d’emplenar el mateix PTSC / orientador de secundària.

Intervencions

63

Resultats

Decisions

El tutor El membre de l’equip directiu El PTSC / L’orientador

____________________ ________________________________________

Nom i llinatges Nom i llinatges

64