Upload
ulema
View
36
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Prof. dr. sc. Nikša Alfirević Valentin Besednik, dipl. oecc. Uvod u benchmarking: učenje i prijenos najbolje prakse. Radionica za školske ravnatelje Osijek, 18. ožujka 2011. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Prof. dr. sc. Nikša AlfirevićValentin Besednik, dipl. oecc.
Uvod u benchmarking: učenje i prijenos najbolje prakse
Radionica za školske ravnateljeOsijek, 18. ožujka 2011.
Kada poznaješ i sebe i neprijatelja, nisi nikada u opasnosti; kada poznaješ sebe, ali ne i neprijatelja,
imaš polovične šanse za pobjedu, a kada ne poznaješ ni sebe niti neprijatelja - u opasnosti si u svakoj bitci.
Sun Tzu: "Umijeće ratovanja", 2500 godina prije Krista
Pojam benchmarkinga
Benchmarking – polazna točka, mjerilo (Filipović, 1995.)
Unapeđenje poslovanja temeljem učenja od najboljih: biti poput najboljeg i postati bolji od najboljeg !
Kontinuirani proces identifikacije, razumijevanja i prilagođavanja proizvoda, usluga, opreme i postupaka organizacija s najboljom praksom kako bi se poboljšalo vlastito poslovanje/djelovanje.
Proces benchmarkinga… Usporedba organizacije i njezinih dijelova s najboljima, ne
ograničavajući se na istu djelatnost/sektor.
Usporedba operativnih i drugih aktivnosti organizacije s aktivnostima drugih organizacija u istoj djelatnosti kako bi se definirali najbolji.
Usporedba s onima koji postižu vodeće rezultate.
Usporedba tehničkih rješenja.
Planiranje budućih pravaca razvoja i aktivno prilagođavanje novim trendovima.
Ispunjavanje i nadmašivanje očekivanja klijenata/ korisnika.
Benchmarking u socijalnom sektoru Primarni izazov benchmarkinga za ravnatelje je upravo
kvantificiranje i mjerenje djelovanja škole, utvrđivanje područja koja je moguće poboljšati i stvarno poboljšanje djelovanje kroz učenje i prijenos najbolje prakse.
Za profitne organizacije profit je taj kao nastupa kao očito mjerilo uspjeha, a što je sa školama?
UČINAK ŠKOLE = stupanj zadovoljavanja potreba stakeholdera/dionika (zainteresiranih strana)
Je li benchmarking „krađa ideja” ?
Etika benchmarkinga ? Benchmarking ≠ industrijska špijunaža ! Čitajući sektorske publikacije i slušajući o novim
pristupima pojedinim područjima na konferencijama je također oponašanje tuđih ideja.
Međutim, fokus bechmarkinga morao bi biti udruživanje snaga pojedinih organizacija s ciljem donošenja zajedničkih ideja i zaključaka za rješavanje društvenih problema.
Kako benchmarking mijenja način razmišljanja? Organizacije koje žele zadržati status quo u načinu
poslovanja/djelovanja ne koriste benchmarking;
Škola uči iz vanjskih izvora, od drugih, i tako unapređuje svoj unutarnji sustav;
Bez benchmarkinga škola nikad neće saznati kakvo je njezino djelovanje u odnosu na prosjek i najbolju praksu u gradu/mjestu, regiji, državi, EU…
U novijim modelima upravljanja on se koristi za definiranje najboljeg obrasca djelovanja kojem treba težiti kao strateškom cilju.
Osnovni koraci u provedbi...
Prvi korak je prepoznavanje vlastitih ciljeva te određivanje i planiranje načina realizacije.
Potrebno je pronaći najbolje primjere u okruženju, odrediti mogu li se primijeniti u našem primjeru (i ako su primjenjivi i uspješno ih primijeniti).
Cijeli navedeni proces je ključan za pozitivan ishod cijelog projekta.
Ne postoji "generičko rješenje" za pojedine probleme.
!!! Benchmarking je komparativni pristup:
1.Identificiranje konkurencije/"konkurencije";2.Analiza i uspoređivanje; 3.U čemu smo lošiji i kako biti bolji?4.Primjena naučenih rješenja.
Obratiti pažnju na:• Paziti da nova rješenja nije lako kopirati !
• Paziti da su rezultati održivi !
• Utječe li cijeli proces previše na troškove ?
• Jesu li nova i bolja rješenja djelovala na primarnu misiju organizacije ?
Što je najvažnije podrvrći benchmarkingu ?
Ono što je važno Vašim korisnicima, odnosno – šire shvaćeno – zainteresiranim stranama – dionicima ("stakeholderima") organizacije (donatori, zaposlenici, volonteri, AZOO, MZOŠ, a najšire gledano – društvo/zajednica);
Kvaliteta djelovanja organizacije se reflektira u onome što dionici žele/trebaju.
Vrste timova za benchmarking Benchmarking se može organizirati i individualno, ali se
obično koristi jedna od ovih mogućnosti:
• Poseban odjel za benchmarking u velikim svjetskim kompanijama/organizacijama koje kontinuirano primjenjuju benchmarking
• Tim za benchmarking koji se susreće u obliku:
• Internog tima
• "Kriznog" tima iz više odjela/skupina organizacije
• Funkcijski nasuprot multifunkcijskom timu
• Ad hoc tim
Veličina tima za benchmarking
Veličina može varirati iako je optimum od 3 do 10 članova – ovisno o veličini organizacije;
Ako tim postane prevelik, razina doprinosa pojedinih članova tima proporcionalno opada;
Logistika i troškovi velikih timova često čine benchmarking projekt teškim za upravljanje i pretjerano skupim.
Formalni benchmarking proces Utvrđivanje područja i problema koji se rješavaju
Planiranje ukupnog projekta
Popis potencijalnih benchmarking partnera i lokacija koje se
namjeravaju posjetiti
Analiza vlastitog polazišnog stanja
Analiza relevantnih subjekata
Ekstrahiranje informacija iz prikupljenih podataka
Identificiranje mogućih poboljšanja
Primjena naučenog i praćenje rezultata
AD HOC – neformalni benchmarking
Neformalni benchmarking često se, a ponekad i nesvjesno primjenjuje posebice u manjim organizacijama, a obuhvaća:• Istraživanje jednostavnih radnih postupaka;
• Čitanje časopisa koji obrađuju teme o sličnim poslovnim/radnim procesima, sektoru, i slično;
• Razgovore s konkurentima ili zaposlenima u konkurentskim organizacijama o zajedničkim problemima i pitanjima;
• Analizu konkurencije na velikim izložbama i sajmovima;
• Upite korisnika da točno usporede vaš rad s konkurencijom (podaci moraju biti objektivni).
Pojednostavljeni proces neformalnog benchmarkinga
Pomno analizirajte vlastitodjelovanje, ustrojstvo
osobni nastup, procese…
Otkrijte što radedruge organizacije
ili pojedinci
Usporedite stanjekod vas i onoga od kojeg želite
učiti te utvrdite razlike
Potaknitepromjene
Konfliktne situacije U neodmjerenoj primjeni benchmarkinga mogu postojati
potencijalne opasnosti i zamke.
Potencijalne "zamke" koje treba istaknuti:
• Učinkovitost benchmarking procesa značajno varira ovisno o stupnju zrelosti organizacije;
• Organizacija se može početi pretjerano oslanjati na ideje iz okruženja, umjesto na vlastitu kreativnost;
• Unapređenje internih aspekata djelovanja može se odvijati na račun orijentacije prema korisniku;
• Ako svi u sektoru provode "generički" benchmarking, doći će do sličnih rješenja i (možda) erodirati postojeće izvore konkurentske prednosti.
Hvala na pozornosti !
RADIONICA: Učenje i prijenos najbolje školske praksepomoću benchmarkinga
Pristup utvrđivanju učinka škole
Korišteni proces benchmarkinga temelji se na ideji kvaliteta djelovanja škole mjerene iz pozicije zainteresiranih strana ("stakeholdera").
Proces benchmarkinga može se orijentirati i prema nizu drugih pokazatelja: praksi i rezultatima najboljih škola u lokalnom, regionalnom ili nacionalnom okruženju, praksi i rezultatima relevantnih škola o kojima postoje dobri sekundarni podaci (časopisi, studiji slučaja, udžbenici i priručnici, priče i razgovori na stručnim skupovima…)
"Tipični" stakeholderi (dionici) škole
MENADŽER MENADŽER SOCIJALNESOCIJALNE
ORGANIZACIJE i ORGANIZACIJE i traženjatraženjapojedinihpojedinihdionikadionika
ZAPOSLENICIZAPOSLENICI
ŠKOLSKIŠKOLSKIODBORODBOR
UČENICI IUČENICI IRODITELJIRODITELJI AZOO, NCVVO,AZOO, NCVVO,
MZOŠ… (državnaMZOŠ… (državnatijela)tijela)
LOKALNALOKALNAZAJEDNICAZAJEDNICA
Itd.Itd.
Metoda provedbe analize i traženja stakeholdera (dionika)
Kvaliteta djelovanja organizacije iz pozicije stakeholdera (dionika)?
• Utvrdite 2-3 najutjecajnija stakeholdera (dionika) Vaše organizacije.
• Analizirajte svoje ukupne aktivnosti i definirajte (u jednoj rečenici po dioniku) što svaki od prethodno određenih dionika želi od Vaše škole iz područja njezina djelovanja.
• Odredite aktivnost čijim bi se unapređenjem značajno poboljšalo zadovoljavanje traženja dionika.
Analiza polaznog stanja
Definirajte koje varijable djeluju na učinak izabrane aktivnosti koju želite podvrći benchmarkingu.
Odredite mjerila/pokazatelje pomoću kojih se mjeri vrijednost učinka po svakoj od varijabli koje utječu na ukupan rezultat aktivnosti.
Utvrdite i izmjerite vrijednost učinka – po pojedinim varijablama i aktivnosti ukupno.
A + B + C = DVARIJABLE KOJE
DJELUJU NA UČINAK KONAČNITRAŽENIUČINAK
Kojim pokazateljem mjeriti varijable A, B, C... ? Koju trenutnu vrijednost imaju A, B, C... ?
Kojim pokazateljem možemo/trebamo mjeriti varijablu D ?Koju je trenutna vrijednost pokazatelja D ?
Kako napraviti analizu polaznog stanja?
Kako usporediti svoje performanse s najboljima?
Utvrditi konkretne performanse (učinak) škole ili druge organizacije od koje želite učiti.
Usporedbu iskazati na sljedeći način:
Aktivnost Naš trenutni ukupni učinak
("Naš D")
Njihov trenutni ukupni učinak ("Njihov D")
Razlika (+/-) i usporedba jaza između učinaka
1.1. Pokazatelj učinka i njegova
vrijednost
Pokazatelj učinka i njegova
vrijednost
+/- razlika vrijednosti i značaj uočene
razlike (kritični, velik, malen, nikakav)
Itd.
A što sada?
Utvrdite kako treba djelovati na varijable (A, B, C...) da bi se dostigao utvrđeni učinak benchmarking partnera i/ili druga željena razina učinka (ona koju traže stakeholderi, utvrđena na razini najboljih svjetskih organizacija....)!
Kako utvrditi ciljane vrijednosti i aktivnosti koje vode do njih?
A + B + C = DVARIJABLE KOJE
DJELUJU NA UČINAK KONAČNITRAŽENIUČINAK
Koju vrijednost moraju mati A, B, C... ukoliko želimo postići ukupan učinak kako je izraženo desno ?
Koju vrijednost pokazatelja D ima naš benchmarking partner ili je moramo postići zbog... ?
Koju aktivnost moramo poduzeti da bismo postigli ciljanu vrijednost A, B, C… ?