Material del docente 1 Identificación de los elementos del seminario

Título del objeto de aprendizaje

Lenguaje - Unidad 1El discurso como elemento de interacción oral.

Grado 11

Identificación de los elementos del seminario

Recursos de aprendizaje relacionados (Pre clase)

Grado: 11UoL: El discurso como elemento de interacción oral LO: Identificación de los elementos del seminario

Grado: 10UoL: ¿Cómo expones tus ideas? LO: Reconocimiento de diversas técnicas expositivas

Objetivos de aprendizaje • Organizar un seminario• Profundizar en un tema concreto

Habilidad / Conocimiento (H/C)

SCO: En una sesión de dos horas lleva a cabo un seminario sobre “el uso de los videojuegos en procesos de aprendizaje.”

1. Identificar los elementos de un seminario2. Escoger un tema de interés del grupo3. Consultar sobre el tema4. Desarrollar trabajo colaborativo5. Tener actitud de escucha6. Conocer el pensamiento de los demás7. Responder preguntas del auditorio8. Compartir el resumen de lo tratado en el seminario

Flujo de aprendizaje 1. Introducción 1.1 Actividad introductoria: ¿Jugamos?

2. Objetivos de aprendizaje

3. Contenido 3.1 Actividad 1: Preparación de un seminario 3.2 Actividad 2: Investigación temática 3.3 Actividad 3: Desarrollo del seminario 3.4 Actividad 4: Conclusiones del seminario

4. Resumen 5. Tarea

Material del docente 2 Identificación de los elementos del seminario

Etapa Flujo de aprendizaje

Recursos recomendados

Enseñanza /Actividades de aprendizaje

Guía de valoración Al terminar las actividades de aprendizaje, el estudiante podrá establecer la importancia de la discusión como herramienta de investigación, aprendizaje y de construcción social del conocimiento. Así mismo, podrá conocer la dinámica de un Seminario de Investigación, con un tema cercano a su realidad y a sus intereses. Esta experiencia le proporcionará habilidades para aprender a discutir ideas, hipótesis de trabajo, entre otras, con sus pares.

Vlog de Isa.

Daniela le pide a sus seguidores ayuda para mejorar sus argumentos sobre el posible provecho de algunos videojuegos

Pantalla informativa

Imagen y texto para explicar la actividad. (Ver Anexo 1)

Pantalla informativa

Habilitar cuadro de texto para que el docente escriba los objetivos que los estudiantes planteen.

Luego, aparecen los objetivos en un cuadro.

Actividad introductoria: ¿Jugamos? (H/C1)

En esta actividad se hace una aproximación al tema propuesto: identificación de los elementos de un seminario.

Para esto, el profesor les muestra a los estudiantes un video con el cual busca promover la discusión entre ellos.

El docente propone las siguientes preguntas para discutir en clase:

• ¿Qué argumentos pueden construirse para para ayudar a Isa?

• ¿Qué tipo de actividad podrían realizar para investigar sobre el tema (mesas de trabajo, foros, entre otros?

Objetivos de aprendizaje:

El docente pide a los estudiantes que planteen los objetivos que esperan alcanzar y los escribe. Luego presenta los objetivos propuestos para este objeto de aprendizaje.

Introducción

Objetivos

Introducción

Objetivos

Material del docente 3 Identificación de los elementos del seminario

Etapa Flujo de aprendizaje

Recursos recomendados

Enseñanza /Actividades de aprendizaje

Pantalla interactiva

En la pantalla vemos un juego tipo Quiz (del tipo, ¿cuál es tu sentido más predominante?) en los que dependiendo de las respuestas seleccionadas, resulta un perfil, en este caso, si es un defensor de los videojuegos o un crítico de estos para usar en clase. (Ver Anexo 2)

Pantalla interactiva

En esta pantalla el estudiante explorará la definición de Seminario y sus características. (Ver Anexo 3.)

Actividad 1: Preparación de un seminario (H/C1, 2, 3)

El docente les propone a los estudiantes resolver un Quiz:

¿Eres un defensor decidido de los videojuegos o tienes algunas observaciones? Responde este Quiz y descúbrelo.

1. ¿Crees que tú o tú maestro podrían usar un videojuego para la clase?

2. Si la escuela es divertida y los videojuegos también, ¿podrían las clases incluir algún videojuego para hacerla aún más divertida?

3. ¿Crees que la clase podría ser como un videojuego?

4. ¿Crees que los videojuegos distraen y no ayudan a aprender?:

5. ¿Piensas que los videojuegos son solo para pasar un buen rato con los amigos en casa:

6. No tiene importancia que la escuela reflexione sobre los videojuegos

A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente propone discutir las dos posibilidades: los videojuegos como herramientas educativas, o como simplemente estrategias de diversión.

Luego el docente les plantea la siguiente pregunta:

¿Cómo podría abordarse una exploración del tema de los videojuegos con valor educativo?

Con base en esta primera exploración, el docente comparte la definición de Seminario y sus características como la estrategia más adecuada para discutir el tema propuesto.

El docentepresenta el tema

Contenido

Material del docente 4 Identificación de los elementos del seminario

Etapa Flujo de aprendizaje

Recursos recomendados

Enseñanza /Actividades de aprendizaje

Pantalla informativa

En este espacio el estudiante encontrará los temas para seleccionar y trabajar en su grupo, y una pestaña con los pasos a tener en cuenta para desarrollar el seminario. (Ver Anexo 4.)

Pantalla informativa

El estudiante tendrá un diagrama en el que podrá consultar los pasos en su proceso de investigación en clase. (Ver Anexo 5)

A partir de la selección del seminario como la forma de investigación para alcanzar el objetivo propuesto, el docente les dará una guía a los estudiantes para desarrollarlo. El primer paso planteado por el docente es crear grupos de cuatro estudiantes. Estos constituirán las mesas de trabajo, las cuales posteriormente saldrán a exponer los resultados de su investigación.

Líneas de investigación.

1. El impacto de los videojuegos en la escuela

2. Tipos de juego apropiados para la enseñanza

3. Experiencias de uso de videojuegos en la escuela

Procedimiento para iniciar la investigación

El docente le propone a los estudiantes realizar la planificación de su investigación, siguiendo los pasos que propone el diagrama:

a. Definir el problema: • Plantear una pregunta principal de

investigación• Plantear preguntas secundarias

relacionadas con el tema

b. Buscar y evaluar fuentes de información• Identificar y seleccionar las fuentes

encontradas• Evaluar las fuentes de información

c. Analizar la información• Elegir información para responder las

preguntas secundarias• Leer, entender, y evaluar la

información• Responder las preguntas secundarias

d. Sintetizar la información y utilizarla• Resolver la pregunta inicial • (Tomado de Eduteka Desarrollo

de competencias para Manejar Información (CMI)

Material del docente 5 Identificación de los elementos del seminario

Etapa Flujo de aprendizaje

Recursos recomendados

Enseñanza /Actividades de aprendizaje

Pantalla interactiva

Recuadro de texto en el que los estudiantes tendrán la opción de consultar los roles (Pipe como director, Rebeca como secretaria, Gina como expositora) y escribir el nombre de los elegidos en su grupo. (Ver Anexo 6)

Pantalla interactiva

Se ofrece a los estudiantes una definición de infografía y la herramienta de uso libre para crear infografías. http://www.easel.ly/

De igual forma se le dan pistas para hacerla con los recursos análogos que puedan tener en el aula.http://www.easel.ly/(Ver Anexo 7)

Al tener los estudiantes el resultado de su investigación, se les pedirá asignar roles para trabajar en grupo. El docente les presentará los roles para guiarlos en su elección.

Roles para los grupos de trabajo:

• Director: coordina las tareas del grupo de trabajo

• Secretario: toma nota de los resultados de la investigación

• Expositor: representará al grupo en la presentación de los resultados de la investigación

Actividad 2:Investigación temática (H/C 4, 5, 6)

Con los resultados de investigación de los estudiantes, el docente les propone presentarlas, utilizando diversos recursos: textos, gráficos, datos, con el fin de realizar la exposición de sus conclusiones ante los demás compañeros y así dar paso a la discusión del seminario.

La herramienta sugerida por el docente será la infografía.

Definición de infografía

Representación gráfica que incluye datos, texto, imágenes, que permite comunicar una idea o ampliar un concepto complejo.

(Definición Eduteka)

Material del docente 6 Identificación de los elementos del seminario

Etapa Flujo de aprendizaje

Recursos recomendados

Enseñanza /Actividades de aprendizaje

Pantalla informativa

En esta pantalla, los estudiantes explorarán dos pestañas en las que aparecen: a) los roles para el desarrollo del seminario, (junto a cada rol, se ofrecerá un espacio para anotar el nombre de la persona elegida) b) una explicación a modo de diagrama del desarrollo de un seminario. (Ver Anexo 8)

Pantalla interactiva

En este espacio, el docente escribe las ideas principales del seminario propuesta en discusión con los estudiantes.

Actividad 3:Desarrollo del seminario (H/C 1, 2, 3,7)

A partir del resultado de las investigaciones de los estudiantes, el docente les propone iniciar el seminario. Para ello, entre todos, deben elegir los siguientes roles.

• RelatorEs la persona encargada de exponer frente a los participantes los resultados de la investigación en 15 minutos.

• CorrelatorEs la persona que tomará nota de las intervenciones, hará preguntas sobre la exposición, resaltará los aspectos relevantes, presentará los acuerdos y desacuerdos. Dura máximo 10 minutos.

• Autor del protocoloEs la persona encargada al final de la sesión del seminario, de presentar un relato de lo discutido: resaltará los puntos más destacados, los acuerdos, y los desacuerdos.

• Director de seminarioEs la persona que domina el tema. Debe guiar a los grupos en el desarrollo del seminario y al final, presentar una reflexión que retome lo expuesto a lo largo del seminario.

Al finalizar la intervención de cada uno de los participantes, y luego de la intervención del director del seminario con las conclusiones, el docente propone definir entre todos una lista de las ideas más relevantes.

Actividad 4. Conclusiones del seminario (H/C 8)

El docente les propone a los estudiantes construir una guía para las escuelas con el fin de ofrecerles ideas para usar los videojuegos en clase.

Material del docente 7 Identificación de los elementos del seminario

Etapa Flujo de aprendizaje

Recursos recomendados

Enseñanza /Actividades de aprendizaje

(Ver Anexo 9)

Pantalla interactiva

Esta pantalla les ofrecerá a los estudiantes una herramienta en la que podrán construir un libro guía en el que anoten las conclusiones de su investigación. http://bubokwriter.com/

De igual manera, se le ofrecerán una pestaña con pistas para realizarlo en clase.(Ver Anexo 10)

Videoblog

Daniela cierra el juego de solicitud de ideas compartiendo las que sus seguidores le enviaron sobre los videojuegos.

Pantalla interactiva

Recurso interactivo en el que los estudiantes deben buscar las palabras propuestas. (Ver Anexo 11)

Este texto recogerá las conclusiones del seminario y los resultados de investigación de los grupos.

La propuesta será una cartilla sencilla, que puede realizarse con una herramienta on-line o con materiales dentro del aula.

Al final de la actividad, el docente les propone ver un video a modo de conclusión de todo el seminario.

Evaluación del seminario. (H/C 8)

Como parte del proceso del seminario, el profesor les propone a los estudiantes una actividad de evaluación.

Se trata del juego encontrar palabras (Word Find).

La pregunta dispositivo para buscar las palabras es: ¿Qué necesitamos para realizar un seminario?

• Investigar• Relator

Conclusióny cierre

Resumen

Material del docente 8 Identificación de los elementos del seminario

Etapa Flujo de aprendizaje

Recursos recomendados

Enseñanza /Actividades de aprendizaje

Anexo 1

¿Cómo ayudar a Isa?

Actividad introductoria. Resolución de preguntas

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué argumentos pueden construirse para para ayudar a Isa?

¿Qué tipo de actividad podrían realizar para investigar sobre el tema (mesas de trabajo, foros, entre otros?

Imagen y textoIndicación de la tarea(Ver Anexo 12)

• Protocolante• Correlator• Director• Conclusiones• Exposición• Discusión

Tarea (H/C 8)

A partir de las conclusiones sobre el seminario elaboradas en clase entre todos los participantes, el profesor propondrá de tarea la realización de un informe sobre el seminario, y que será compartido entre los compañeros para realizar un ejercicio de corrección y observación compartida.

Evaluación(post-clase)

Tarea

Material del docente 9 Identificación de los elementos del seminario

Anexo 2

Anexo 3

Anexo 4

¿Defensor o crítico?

Desarrollo Quiz.

Exploración de las definiciones

Elección de temáticas y desarrollo de seminario

Si la mayoría de tus preguntas fueron positivas, eres un defensor de los videojuegos. Te invitamos a investigar para continuar construyendo argumentos para argumentar su uso en clase.

Características del Seminario

1. El impacto de los videojuegos en la escuela

2. Tipos de juego apropiados para la enseñanza

3. Experiencias de uso de videojuegos en la escuela

Si la mayoría de tus preguntas fueron negativas, tienes una mirada crítica que puedes alimentar investigando experiencias del uso de videojuegos en clase y sus resultados.

SeminarioEl seminario tiene por objetivo la investigación a profundidad de un tema, en el que sus participantes aprenden, construyen conceptos, evaluán y elaboran conclusiones que arrojan un aprendizaje nuevo para todos.

• Apertura de la sesión del Seminario a cargo del director• Elección de los siguientes roles por parte del Director: Protocolante, Relator, Correlator• Lectura del protocolo• Relatoría por cada grupo de investigación (de 10 a 20 mínutos)• Discusión entre los participantes• Conclusiones: Se realizan entre el Director y el

Protocolante

Al terminar el Quiz, los estudiantes reciben como respuesta un texto invitándolos a explorar sobre la temática propuesta.

El estudiante debe seleccionar el modelo de investigación, según el objetivo propuesto

¿Cuál es el modelo de discusión que te permitirá alcanzar el objetivo propuesto?

Elije el tema de tu interés Pasos para desarrollo del seminario (Secuencia)

Material del docente 10 Identificación de los elementos del seminario

1

3

2

4

Anexo 5

Pasos para proceso de investigación (Diagrama)

Anexo 6

Roles para grupo de investigación

Roles para los grupos de investigación

Escribe el rol de tu grupo de investigación

Director: Coordina las tareas del grupo de trabajo

Secretario: Toma nota de los resultados de la investigación

Expositor: Representa al grupo en la participación del debate

Aquí aparecen dos pestañas: una para consultar los roles dentro del grupo de trabajo y un espacio para escritura para anotar el nombre de quienes realizarán las actividades.

11Material del docente 11 Identificación de los elementos del seminario

Anexo 7

Definición de infografía Prepara tu infografíaRecursos para crear tu infografía en clase

Prepara con tus compañeros la infografía con la que expondrán el resultado de su investigación.

Puedes utilizar para ello el siguiente recurso en internet: http://www.easel.ly/

Prepara con tus compañeros la infografía con la que expondrán el resultado de su investigación.

(Se anexa un ejemplo tanto en LO como en el manual para el estudiante)

https://www.flickr.com/photos/bbvatech/7920393394/

Puedes usar materiales como :• Cartulina• Marcadores• Colores

Representación gráfica que incluye datos, texto, imágenes, que permite comunicar una idea o ampliar un concepto complejo

(http://www.eduteka.org/herramientas/20/1)

Exploración de las definiciones El estudiante debe seleccionar el modelo de investigación, según el objetivo propuesto

Espacio para definir roles en el desarrollo del seminario y una pestaña para explicar sus pasos.

Anexo 8

Roles para el desarrollo del seminario

RelatorEs la persona encargada de exponer frente a los participantes los resultados de la investigación en 15 minutos.

Nombre relator: __________________________

CorrelatorEs la persona que tomará nota de las intervenciones, hará preguntas sobre la exposición, resaltará los aspectos relevantes, presentará los acuerdos y desacuerdos. Dura máximo 10 minutos.

Nombre Correlator: ____________________________

Autor del protocoloEs la persona encargada al final de la sesión del seminario, de presentar un relato de lo discutido: resaltará los puntos más destacados, los acuerdos, y los desacuerdos.

Autor protocolo: _____________________________________

Director de seminarioEs la persona que domina el tema. Debe guiar a los grupos en el desarrollo del seminario y al final, presentar una reflexión que retome lo expuesto a lo largo del seminario.

Director seminario: __________________________________

Material del docente 12 Identificación de los elementos del seminario

Escribe aquí las ideas relevantes en el desarrollo del seminario

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Anexo 9

Dinámica para el desarrollo de Seminario

• El Seminario debe invitar a la participación activa y colaborativa. El ambiente debe ser amigable y nada hostil.

• El director abrirá el seminario. Presentará el tema de este y los roles: relator, correlator, el protocolante.

• En seguida, el director hará la lectura del protocolo. El director debe invitar a hacer preguntas sobre este, y si surgen ajustes, deben escribirse de inmediato y quedar en el texto final.

• Cada Relator de los grupos tendrá entre 15 y 20 minutos para presentar los resultados de su investigación

• La Correlatoría intervendrá después de cada Relator. Aportará comparaciones, contradicciones, y conclusiones sobre las intervenciones.

• Posterior a las intervenciones, el Director propone la discusión. Será el espacio en el que intervendrán todos y aportarán sus ideas o conclusiones para ampliar definiciones.

• Al final de la sesión de preguntas e intervenciones, el Director presentará las conclusiones finales del Seminario.

13Material del docente 13 Identificación de los elementos del seminario

Anexo 10

Elaboración de la guía para uso de videojuegos en el aula

1. El impacto de los videojuegos en la escuela

2. Tipos de juego apropiados para la enseñanza

3. Experiencias de uso de videojuegos en la escuela

• Apertura de la sesión del Seminario a cargo del director• Elección de los siguientes roles por parte del Director: Protocolante, Relator, Correlator• Lectura del protocolo• Relatoría por cada grupo de investigación (de 10 a 20 mínutos)• Discusión entre los participantes• Conclusiones: Se realizan entre el Director y el

Protocolante

Prepara tu guía para la escuela de uso de videojuegos

Prepara la guía en clase para la escuela sobre el uso de los videojuegos

Estas serán las palabras que debe encontrar el estudiante

Anexo 8

Word Find (Sopa de letras)

• Investigar• Relator• Protocolante• Correlator• Director• Conclusiones• Exposición• Discusión