RAPORT DE ACTIVITATE PE SEMESTRUL I AL ANULUI ȘCOLAR 2019-2020

Capitolul I: MISIUNE, VIZIUNE, VALORI Misiunea școlii:

Ca unitate reprezentativă a învăţământului din zona de vest a României, Liceul Tehnologic Transporturi Auto din Timişoara se angajează să ofere servicii de educație și formare profesională în domeniul transporturilor rutiere, fiind promotori deschiși ai toleranței și respectului, egalității de șanse și bunăstării elevilor, contribuind la crearea unui mediu de învățare provocator și stimulativ, adaptat nevoilor reale ale comunității și aspirațiilor individuale. Odată deveniți cetățeni ai lumii, absolvenții noștri vor fi învățat a se confrunta cu exigențele secolului XXI, cu creativitate, integritate, încredere, compasiune, dragoste pentru pace și democrație. Deviza şcolii: „Drumul spre succes este întotdeauna în construcţie!”

Viziunea școlii: Ne propunem ca şcoala pe care o conducem să fie un centru de formare

puternic și deschis pentru toate nivelurile de formare, o școală apreciată de comunitatea de afaceri, o școală care oferă părinților alternative educaționale specifice și adaptate nevoilor reale ale acestora.

Scurt istoric În ceea ce priveşte şcoala din Freidorf, primele registre de înscriere datează

din anii 1877-1878, adică din perioada Războiului pentru independenţa României. În 1889 este atestată şcoala cu predare în limba germană şi maghiară cu sediul în fosta clădire demolată a şcolii care data din anul 1884 ca locuinţă privată.

Din datele existente se constată că funcţiona ca şcoală primară ataşată parohiei romano-catolice de peste drum, pentru copii cu situaţie materială modestă.

În anii 1920 Şcoala Primară Confesională Romano-Catolică din Freidorf trece la predarea atât în limba română cât şi în limba maghiară şi germană: în 1926-1927 sunt înscrişi 54 de elevi.

Zona avea să se transforme an de an, dintr-o localitate rurală, ancorată în istoria comunităților șvabilor și maghiarilor din Banat, într-un cartier în expansiune al orașului Timișoara, cu o puternică platformă industrială. Și structura populației avea să se schimbe, iar noua realitatea socială avea să-și pună amprenta asupra nevoilor locale de educație și formare profesională.

Ca urmare, la câțiva pași de școala de pe strada Slavici, adică pe strada Ardealului, s-a zămislit ideea unei noi unități școlare. Obiectivul „Liceul Industrial de Transporturi Auto” a fost prevăzut în planul de investiţii al Centralei de Transporturi Auto Timişoara, în baza hotărârii nr. 6 din 10 oct. 1974 a Consiliului de conducere al Ministerului Transporturilor şi Telecomunicaţiilor. Instituţia avea să funcţioneze ca unitate de şcolarizare cu dublă subordonare pentru întreprinderile de transporturi rutiere aflate din vestul României, sub denumirea de „Grup Şcolar Auto Timişoara”

până în 1980. Între timp, începând cu anul 1980, vechea școala a cartierului de pe strada

Slavici devine Şcoală generală având clasele I-VIII şi funcţionează cu două clase paralele, iar unitatea de pe strada Ardealului va fi restructurată pe două componente, pentru învăţământul liceal şi cel profesional, sub denumirile „Liceul Industrial nr. 10” şi „Şcoala profesională nr. 8”.

Din 1991 până în prezent şcoala funcţionează sub actuala denumire. În perioada 2000-2002, structura instituţiei s-a modificat prin comasarea a două şcoli: Liceul Tehnologic Transporturi Auto Timişoara şi Şcoala Generală nr. 29 Timişoara, prin Decizia I.S.J.Timiş nr. 79 / 1 din 8.03.2000, având în vedere O.M.3269/2000,dar în anul şcolar 2002-2003 s-a revenit la structura iniţială, prin desprinderea şcolii generale.

Pe data de 1 septembrie 2003 vechea clădire de pe strada Slavici este reconstruită complet în cadrul programului de Reabilitate a Şcolilor din România, realizat de Guvernul ţării cu Banca Mondială, fiind dată în folosinţă unităţii şcolare și pregătită pentru începerea anului şcolar 2003-2004. Anul școlar 2011-2012 aduce o nouă regrupare a celor două școli, fără ca denumirea școlii să se modifice.

Rezultatele acumulate de-a lungul timpului au făcut ca şcoala să-şi găsească locul printre unităţile performante ale judeţului Timiş şi ale ţării, ea fiind selectată şi participând la implementarea unor mari programe de reformare a învăţământului românesc:

şcoală pilot în programul de reformă a învăţământului profesional şi tehnic Phare VET RO 94.05;

şcoală de aplicaţie în cadrul programului „A doua şansă” (componentă a proiectului Educaţia 2000+);

centru de resurse pentru zona de V-Vest, în programul PhareTVET RO0108.01 „Coeziune economică şi socială”;

centru suport pentru educaţia la distanţă în programul Phare TVET RO 2004-2006; centru de resurse în proiectul strategic “Îmbunătăţirea calităţii educaţiei şi formării

profesionale prin reţele parteneriale” (POS DRU, ID 57551) şcoală de aplicaţie în proiectul „Stagii de pregătire practică de calitate - elevi mai

bine pregătiţi pentru piaţa muncii” (POS DRU – ID 62356). centru de perfecţionare a maiştrilor instructori, specialitatea „maistru electromecanic

auto”. De-a lungul timpului şcoala s-a implicat în derularea mai multor programe europene sau campanii naţionale: „Leonardo da Vinci”, „Socrates” – Acţiunea Comenius 2.2.C, „Junior Achievement”, ”, „Spring Day in Europe”, „De la şcoală la viaţa profesională”, „Tineri pentru tineri” – campania naţionala „Fii dotat”, campania naţională „Prevenirea violenţei în şcoală” şi campaniile naţionale antidrog, antifumat şi antialcool, desfășurate sub egida proiectului „Mesajul meu antidrog”. Legătura cu comunitatea locală a făcut posibilă implementarea unor proiecte în parteneriat cu fundații și asociații non-profit, care au vizat componente de educație ecologică, educație rutieră, dezvoltarea creativității și a spiritului antreprenorial în rândul tinerilor.

Analiza SWOT Dezvoltare curriculară

S - PUNCTE TARI

- Școala oferă servicii educaționale la nivel primar, gimnazial, liceal, profesional și postliceal.

- Învățământul primar se desfășoara și în alternativa step by step (fiind singura școală din zonă care are aceasta ofertă). Învățământul gimnazial se desfășoara în modul tradițional Şcoală derulează programe de formare profesională iniţială la toate nivelele ÎPT (3, 4 şi 5 ), fiind singura din Timișoara care pregătește elevii pentru ocupații din domeniul automotive și al transporturilor.

- Şcoala este centru de perfecţionare a maiştrilor instructori.

- Unitatea este autorizată ca şcoală de şoferi. - Şcoala a dezvoltat un puternic parteneriat cu

agenţi economici locali şi cu instituţii din domeniul educaţiei

- Se identifică nevoile reale de formare, iar rezultatele acestor cercetări fundamentează oferta şcolii.

- Planul de şcolarizare este realizat 100%. - Programele pentru CDS/CDL se sprijină pe

proiecte locale concrete şi au avizele CLDPSFP şi a ISJ

- Se desfăşoară activităţi de informare cu privire la programele oferite. Elevilor li se oferă informaţii, orientare şi consiliere pentru continuarea studiilor.

- Elevii, părinţii şi comunitatea locală participă la luarea deciziilor prin reprezentanţi desemnaţi în mod democratic.

- Elevii beneficiază de asistenţă psiho-pedagogică specializată. Se identifică şi se aplică strategii de intervenţie pt. elevii cu cerinţe educative speciale.

- Progresul elevilor este monitorizat şi înregistrat; se proiectează acţiuni de sprijin pentru îmbunătăţirea performanţelor elevilor

- Şcoala beneficiază de experienţa unor profesori care au participat la stagii de formare în cadrul programelor PHARE şi „A doua şansă” și POSDRU.

- Un grup de profesori participă constant la elaborarea de SPP şi curriculum pentru majoritatea calificărilor oferite.

- La modulele pentru care nu există manuale şcolare avizate de minister, şcoala a elaborat auxiliare curriculare sub formă de suporturi de curs (în variantă editată şi variantă htm), fişe de lucru şi

W - PUNCTE SLABE

- O parte din parcul auto este uzat fizic şi moral, fiind necesară casarea şi înlocuirea unora dintre autovehicule care îl compun.

- Fondul de carte este insuficient sau depăşit în ceea ce priveşte literatura de specialitate pentru domeniul mecatronicii şi electronicii auto.

- Există o slabă implicare a părinţilor în viaţa şcolii.

- Oferta în dezvoltare locală nu poate satisface toate nevoile elevilor, opţiunile făcându-se în funcţie de decizia majorităţii acestora.

îndrumătoare, în conformitate cu programele şcolare şi SPP în vigoare.

- Absolvenţii sunt monitorizaţi în primul an.

- valorificarea ofertei prin CDS/CDL pentru

diminuarea fenomenului de absenteism - autorizarea şcolii ca furnizor de formare

profesională pentru calificări cu o dinamică pozitivă pe piaţa muncii şi dezvoltarea unor forme de şcolarizare cu taxă

- sprijin din partea comunităţii locale în derularea unor proiecte de protecţia şi susţinere educaţională a colectivităţilor vulnerabile - copiilor instituţionalizaţi

- valorificarea parteneriatelor în îmbunătăţirea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă

O - OPORTUNITĂŢI

- percepţia distorsionată asupra valorilor promovate de şcoală din partea grupului ţintă

- reducerea ofertei şcolii datorită imposibilităţii de a asigura condiţiile minimale de dotare pentru o parte din calificări

- deprecierea relaţiilor parteneriale cu comunitatea datorită slabei motivări a acesteia pentru sprijinirea invăţământului

- demotivarea elevilor care nu sunt satisfăcuţi de oferta CDL

T - AMENINŢĂRI

Dezvoltarea resurselor umane

S - PUNCTE TARI

- Acoperirea posturilor cu personal didactic calificat este de 100%

- Ponderea cadrelor didactice cu gradul didactic I este de 68%

- Există o definire clară a responsabilităţilor angajaţilor şi a criteriilor de performanţă după care vor fi evaluaţi.

- Majoritatea cadrelor didactice au disponibilitate pentru formare profesională continuă şi perfecţionare

- Colectivul profesoral are experienţă în derularea unor programe.

- Relaţiile interpersonale existente favorizează crearea unui climat educaţional stimulativ.

- Există receptivitatea pentru lucrul în echipă. - Coeziunea grupurilor operative de lucru este

bună. - Există disponibilitate pentru integrarea noilor

veniţi. - Exemplele de bună practică sunt

popularizate la nivelul catedrelor, şcolii şi judeţului.

W - PUNCTE SLABE

- Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare fac ca în procesul didactic să persiste mentalităţi care plasează profesorul în centrul atenţiei şi nu elevul.

- Comunicarea cu părinţii este deficitară, iar implicarea familiei în viaţa şcolară este din ce în ce mai redusă.

- organizarea unor activităţi metodice care să

favorizeze împărtăţirea experienţelor personale, creşterea coeziunii grupului, o mai bună comunicare şi diseminare a informaţiilor

- valorificarea parteneriatelor cu Universitatea de Vest Timişoara, Universitatea Politehnică din Timişoara, Casa Corpului Didactic şi agenţii economici pentru derularea unui program de dezvoltare a resurselor umane din şcoală;

- realizarea unor programe de educaţie a părinţilor care să întărească rolul acestora în viaţa şcolii.

O - OPORTUNITĂŢI

- scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile de formare continuă;

- scăderea prestigiului şi deprecierea imaginii cadrelor didactice;

- scăderea performanţei şcolare a elevilor pe fondul dezinteresului familiilor pentru evoluţia şcolară a elevilor.

T - AMENINŢĂRI

Dezvoltarea resurselor materiale şi financiare

S - PUNCTE TARI

- Şcoala poate oferi servicii de internat şi cantină.

- Şcoala a beneficiat de fonduri din bugetul republican pentru dotarea corespunzătoare a unor laboratoare, a sălii de sport, a bibliotecii şi a parcului auto.

- Spaţiile destinate activităţilor manageriale, de secretariat şi administrative se află într-o stare fizică foarte bună şi beneficiază de o dotare cu echipamente corespunzătoare

- Şcoala are o bază materială dezvoltată prin programele Phare TVET şi „A doua şansă”

- Şcoala dispune de fonduri extrabugetare. - Cabinetele de informatică au beneficiat de

achiziţii recente din fonduri extrabugetare.

W - PUNCTE SLABE

- Condiţiile de microclimat din unele spaţii de instruire sunt necorespunzătoare, mobilier cu grad avansat de uzură, echipamente şi materiale didactice nefuncţionale sau depăşite.

- Elevii manifestă un comportament din ce în ce mai puţin responsabil în ceea ce priveşte întreţinerea spaţiilor de instruire.

- Cheltuielile cu parcul auto sunt ridicate.

- descentralizare şi autonomie instituţională - valorificarea parteneriatului cu comunitatea

locală (primărie, agenţi economici, părinţi) pentru reabilitarea spaţiilor de instruire

- închirierea unor spaţii; - dezvoltarea unor forme de şcolarizare cu

taxă - atragerea de fonduri prin proiecte

O - OPORTUNITĂŢI

- degradarea spaţiilor şcolare şi a dotării acestora

- suspendarea autorizaţiilor de funcţionare (uzarea morală a echipamentelor existente datorat ritmului accelerat al progresului tehnologic

T - AMENINŢĂRI

Dezvoltarea resurselor comunitare şi de sistem

S - PUNCTE TARI

- Şcoala are un parteneriat solid cu organizaţii şi instituţii din toate segmentele comunităţii locale sau din ţară

- Partenerii comunitari participă la luarea unor decizii privind politicile educaţionale ale şcolii prin reprezentanţi desemnaţi în mod democratic

- Colaborarea cu partenerii comunitari în domeniul economic şi cel educaţional se realizează în baza unor convenţii sau protocoale care precizează în mod clar domeniile de interes şi direcţiile de acţiune

- Scoala aplică şi implementează proiecte LLP-LdV care contribuie la dezvoltarea parteneriatelor transnaţionale, facilitând mobilitatea educaţională şi profesională

W - PUNCTE SLABE

- Relaţiile cu primăriile din judeţul Timiş nu au fost în măsură să sensibilizeze autorităţile locale în rezolvarea problemelor legate de sprijinirea elevilor navetişti şi a celor care provin din familii cu situaţie socio-profesională precară.

- Parteneriatul cu părinţii are un grad ridicat de formalism, în detrimentul eficienţei şi implicării acestora în viaţa şcolii.

- Relaţiile cu organizaţii non-guvernamentale sunt timide.

- Parteneriatul cu şcolile din învăţământul gimnazial în domeniul orientării şcolare este slab dezvoltat.

- disponibilitatea şi responsabilitatea unor

instituţii de a veni în sprijinul şcolii - valorificarea parteneriatelor cu agenţii

economici pentru inserţia profesională a absolvenţilor

- valorificarea parteneriatelor cu şcolile din ciclul gimnazial pentru culegerea informaţiilor privind opţiunile elevilor şi eficientizarea proceselor de ofertare a programelor şcolii

- valorificarea parteneriatelor cu instituţiile din domeniul culturii în organizarea unor activităţi extracurriculare

- valorificarea parteneriatelor cu centrele culturale pentru stabilirea unor relaţii cu unităţi şcolare din spaţiul european

O - OPORTUNITĂŢI

- organizarea defectuoasă a activităţilor de parteneriat conduce la diminuarea efectelor scontate

- instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere

T - AMENINŢĂRI

Pentru învățământul primar și gimnazial, analiza diagnostică a relevat

următoarele:

S - PUNCTE TARI

- spaţiu şcolar adecvat; - mediu educogen optim şi securizat; - cadre didactice calificate cu o bună

pregătire profesională (gr. did. I ) - echipa managerială competentă; - activităţi instructiv-educative diferenţiate

bazate pe adaptare curriculară; - învăţământ „step by step”;

W - PUNCTE SLABE

- mobilier depăşit în câteva săli de clasă; - mobilier nefuncţional în laboratoare - dezinteres pentru învăţătură al unor elevi; - implicarea unui număr redus de părinţi în

activitatea şcolii; - încadrarea unor profesori în 2-4 şcoli ceea

ce duce la implicarea redusă a acestora în viaţa şcolii şi a comunităţii;

- CDŞ. corespunzător cu cerinţele şi nevoile comunităţii;

- Pregătire suplimentară pentru susţinerea tezelor cu subiect unic , rezultate bune obţinute la testele naţionale si admiterea în liceu ;

- rezultate foarte bune obţinute la concursurile şcolare (la nivel judeţean)

- activităţi extracurriculare atractive; - consiliere şi dezvoltarea carierei; - elaborarea şi derularea de proiecte

educative; - dotarea şcolii cu calculatoare: cabinet AEL - existenţa reţelei de conectare la internet; - dotarea şcolii cu materiale şi mijloace

didactice noi şi moderne; - buna colaborare cu ceilalţi factori

educaţionali; - introducerea unei ţinute unitare; - existenţa autorizaţiei sanitare; - existenţa autorizaţiei de funcţionare din

punct de vedere al protecţiei muncii

- lipsa unui post de informatician; - lipsa unei săli de sport / - dezinteresul manifestat de mai mulţi părinţi

faţă de proprii copii, respectiv faţă de situaţia şcolară a acestora;

- deviaţiile de comportament ale unor elevi. - încadrarea psihologului scolar doar cu ½

normă

- interesul manifestat de cadrele didactice

pentru formarea continuă; - posibilitatea participării la diferite cursuri şi

stagii de formare organizate de MECT, ISJ Timiş, CCD, INA;

- parteneriate şi colaborări cu unităţi şcolare din ţară şi străinătate;

- posibilitatea de a obţine venituri extrabugetare;

- disponibilitatea comunităţii de a se implica in viaţa şcolii;

- întăririea relaţiilor de colaborare cu partenerii: Primărie,CL,C.J.T., Biserică,Poliţie,CCD, CJAP,CPECA etc.

O - OPORTUNITĂŢI

- îmbătrânirea populaţiei cartierului; - scăderea populaţiei şcolare; - insuficienţa fondurilor pentru asigurarea

tuturor condiţiilor desfăşurării unui învăţământ modern;

- situaţia social-economică a multor familii; - fenomenul violenţei în rândul tinerilor şi

adulţilor; - salarizarea neatractivă a cadrelor didactice

tinere, ceea ce duce la plecarea acestora în alte sectoare de activitate.

T - AMENINŢĂRI

Principalele priorități privind activitatea. Ținte strategice.

Prioritatea 1: Corelarea ofertei de formare cu cererea pieţei muncii locale, regionale şi europene

OBIECTIVE GENERALE : - realizarea anuală a unor analize ale gradului de corelare dintre oferta şcolii şi nevoile

locale de formare şi proiecte ale planului de şcolarizare adaptate la aceste nevoi; - autorizarea unor programe de formare în calificări / ocupaţii cerute pe piaţa muncii,

pentru care şcoala are resurse materiale şi umane adecvate, inclusiv pentru formarea adulților;

- formarea unui grup de lucru permanent alcătuit din profesorii școlii și specialiști din mediul de afaceri local pentru proiectarea şi implementarea componentei în dezvoltare locală a currriculum-ului;

- valorificarea parteneriatelor transnaţionale şi a proiectelor de mobilitate educaţională în corelarea ofertei şcolii cu nevoi de formare identificate pe pieţe ale muncii din spaţiul european.

Prioritatea 2: Adaptarea resurselor umane din şcoală la cerinţele unui sistem modern

de educaţie şi formare

OBIECTIVE GENERALE : - realizarea anuală a unor analize ale gradului de corelare dintre profilul de competenţe

al fiecărui angajat şi cerinţele postului / funcţiei ocupate; - asigurarea / facilitarea accesului permanent la programe de formare continuă pentru

toţi membrii personalului; - îmbunătățirea continuă a calităţii actului didactic. Prioritatea 3: Adaptarea bazei materiale a şcolii la cerinţele unui sistem modern de

educaţie şi formare profesională

OBIECTIVE GENERALE : - asigurarea unor condiţii de microclimat corespunzătoare în toate spaţiile de instruire; - asigurarea necesarului de dotare minimală pentru toate calificările; - atragerea de fonduri pentru îmbunătăţirea bazei materiale prin proiecte; - reamenajarea unor spaţii auxiliare neutilizate şi transformarea lor în spaţii de instruire; - asigurarea siguranţei elevilor şi a personalului.

Prioritatea 4: Dezvoltarea relaţiilor comunitare, de sistem şi transnaţionale

OBIECTIVE GENERALE : - negocierea şi semnarea convenţiilor de colaborare cu agenţi economici cu activităţi şi

dotare corespunzătoare pentru asigurarea condiţiilor de formare în cadrul stagiilor de instruire practică pentru toate calificările şi toate grupele de elevi practicanţi;

- implicarea partenerilor economici în dezvoltarea bazei materiale a şcolii; - implicarea comunităţilor locale în sprijinirea elevilor cu dificultăţi de deplasare /

participare la programele de învăţare la care sunt înscrişi; - realizarea unor parteneriate cu şcolile generale pentru popularizarea ofertei şcolii; - dezvoltarea de noi parteneriate transnaţionale cu instituţii de învăţământ şi de formare

profesională din ţară şi din Europa; - transferul de bune practici în formarea profesională.

Prioritatea 5: Dezvoltarea serviciilor de consiliere, orientare şi informare privind cariera

OBIECTIVE GENERALE : - furnizarea serviciilor de consiliere pentru carieră pentru toţi elevii şcolii; - implicarea partenerilor comunitari în activităţile de consiliere şi orientare pentru carieră; - colectarea şi analizarea informaţiilor privind integrarea socio-profesională a

absolvenţilor.

Capitolul al II-lea: RESURSELE UMANE ȘI MATERIALE Evoluția efectivelor de elevi. ÎNVĂŢĂMÂNT

PRIMAR

ÎNVĂŢĂMÂNT

GIMNAZIAL

ÎNVĂŢĂMÂNT

LICEAL

ÎNVĂŢĂMÂNT

PROFESIONAL

ÎNVĂŢĂMÂNT

POSTLICEAL

Formaţ

iuni

de

studiu

EXISTENT

2019-2020

Formaţiuni

de studiu

EXISTENT

2019-2020

Formaţiuni

de studiu

EXISTENT

2019-2020

Formaţiuni

de studiu

EXISTENT

2019-2020

Formaţiuni

de studiu

EXISTENT

2019-2020

NR.

EL

EV

I

NR.

CL

AS

E

NR.

EL

EV

I

NR.

CL

AS

E

NR.

EL

EV

I

NR.

CL

AS

E

NR.

EL

EV

I

NR.

CL

AS

E

NR.

EL

EV

I

NR.

CLASE

Cls.

pregăti

toare

28 1 Clasa a V-a 21 1 Clasa a

IX-a 57 2

Clasa a

IX-a 85 3 Anul I 29 1

Clasa I 27 1 Clasa a VI-

a

22

1

Clasa a X-

a 60 2

Clasa a X-

a 77 3 Anul II 24 1

Clasa a

II-a 23 1

Clasa a

VII-a 18 1

Clasa a

XI-a 112 4

Clasa a

XI-a 67 3

Clasa a

III-a 13 1

Clasa a

VIII-a 16 1

Clasa a

XII-a 95 4

Clasa a

IV-a 17 1

Anul I

ADS 16 1

Clasa a

XIII-a 47 2

Anul II

ADS 24 1

Anul III

ADS 16

1

Anul IV

ADS 11 1

TOTA

L 108 5 TOTAL 144 8 TOTAL 371 14 TOTAL 229 9 TOTAL 53 2

Resurse umane (cadre didactice). COMISIA METODICĂ CICLUL PRIMAR BAIERAM LILIANA– titular, grad didactic I ,

BEJIU MIRELA - titular, grad didactic II, FRENTI ALINA – suplinitor, definitivat, BELCIANU GABRIELA – titular, grad didactic I , CRISAN DIANA PARMENA – titular, grad didactic I , WEBER LUMINITA DESPINA – titular, grad didactic II, HULPE LIDIA– suplinitor, debutant, CHIRILA MONA MARINELA– suplinitor, debutant necalificat. ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ȘI COMUNICARE CATEDRA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Catedra – Limba si literatura romana, in semestrul I, al anului scolar 2019-2020, a avut in componenta urmatoarele cadre didactice:

-prof. Kremer Simona – titular, grad didactic II, -prof. Faur Ileana – titular, grad didactic II, -prof. Colita Corina – titular, grad didactic I, -prof. Hubali Mirela – titular, grad didactic I, -prof. Lungu Oana – suplinitor, grad didactic definitiv, -prof. Cioplean Marian – suplinitor, grad didactic definitiv, -prof. Gaiță Haritina– suplinitor, grad didactic definitiv.

CATEDRA DE LIMBI MODERNE -prof. Brebenel Adriana– titular, grad didactic II, -prof. Buia Daniela– titular, grad didactic I, -prof. Chiliban Simona– titular, grad didactic I,

-prof. Doț Manuela– titular, grad didactic II, -prof. Cioplea Larisa– titular, grad didactic I, ARIA CURRICURARĂ MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE MATEMATICA -prof. Bejan Simona Ecaterina, profesor gr.I, profesor metodist, directorul unitatii. -prof. Prodan Simona ,titular, gr.I,responsabil arie curriculara -prof.Vladut-Heghesan Liana,titular, gr.I, responsabil catedra matematica -prof.Popa Daniela , titular, gr.I, profesor detasat la Sc.gen.27 (10 ore) -prof. Stoica Odeta, profesor detașat FIZICA: -prof. Păcurar Angel gr I , titular -prof. Muntean Elena Anica gr. I, titular -prof. Kadar Metanet - def., titular CHIMIE: -prof. Prodan Tiberiu definitivat ,titular, -prof.Bibu Luminita, prof.suplinitor, gr. I. BIOLOGIE: -prof.Dina Silvia gr.I , titular -prof.Samfira Elena gr.I , titular ARIILE CURRICULARE OM ȘI SOCIETATE, ARTE, EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT În semestrul I al anului şcolar 2019-2020 aceaste arii curriculare au în componență un număr de 17 profesori cu specializări aferente disciplinelor pe care le predau: - prof. URECHIATU Valentina Carmen – geografie, directorul adjunct al unității - prof. IȘFĂNESCU Adina Ramona – geografie, - prof. BOGDAN FLORENTINA – geografie, -prof. Mușat Nicoleta- geografie, - prof. BODIN Emanoil - istorie, cultură civică, educație socială și gândire critică, - prof. HAMAT Consuela – istorie, - prof. ROIBU Aurelian - istorie, - prof. PEPTAN Lavinia- psihologie, - prof. TRANDAFIR Nicoleta- economie și educație antreprenorială, - prof. DRAGOȘ Leontin- economie și educație antreprenorială, prof. MOCANU Cornelia - economie și educație antreprenorială,

- prof. RABOTA Nuțu Constantin - religie ortodoxă, prof. OSAIN Constantin – educație fizică, inspector școlar de specialitate, ISJ Timiș, -prof. OPREA Marius – educație fizică, responsabilul ariilor curriculare “Om şi societate”, ”Arte”, ”Educație fizică și sport”, - prof. Ghibuși Liliana Maria– educație fizică, - prof. DINA Silvia - educație plastică, - prof. SUVERGEL Marian - educație muzicală. ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII CATEDRA DE ELECTROTEHNICA/ELECTROMECANICA Membrii catedrei sunt: Nicolicioiu Corneliu, gradul I, electromecanica Melnic Alina, gradul I, electrotehnica. Doogaru Aurel, gradul I, electrotehnica. Pavelescu Simona, gradul I, informatrica.

CATEDRA DE MECANICA Iancovici Wolf Miriana, gradul I, mecanică, utilajul şi tehnologia sudării Kovacs Zoltan, gradul I, mecanică, tehnologia construcţiilor de maşini Lego Monica, gradul I, mecanică, utilajul şi tehnologia sudării Osain Angela, gradul I, mecanică, utilaju tehnologic Pascota Valeria, gradul I, mecanică, mecanică fină Hrelescu Mihțescu Mariana, mecanică CATEDRA DE TRANSPORTURI - prof. BOLOG Ioan –inginer transporturi, grad. didactic I, responsabil catedra transporturi - prof. IGNĂTESCU Tiberiu –inginer transporturi, grad. didactic I, - prof. DINCĂ Alin - inginer transporturi, grad. didactic I, - prof. FAUR Nicolae - pregătire instruire practică (conducerea autovehiculelor), gradul II, titular, - prof. PURZA George – pregătire instruire practică (conducerea autovehiculelor), debutant, suplinitor, - prof. TIMIȘ Ioan Trandafir – pregătire instruire practică (conducerea autovehiculelor), debutant, suplinitor, - prof. SIMO Marton – pregătire instruire practică (conducerea autovehiculelor) debutant, suplinitor. CATEDRA DE INSTRUIRE PRACTICĂ - Pătru Sorin – pregătire instruire practică - Faur Ioan– pregătire instruire practică - Roșu Constantin – pregătire instruire practică - Roman Mircea – pregătire instruire practică - Puie Gherasim – pregătire instruire practică - Mircea Nițu– pregătire instruire practică - Mitică Ioviță – pregătire instruire practică. Analiza incidentelor de violență din unitatea de învățământ.

Prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar constituie o premisă importantă pentru crearea unui climat propice desfăşurării activităţilor instructiv-educative. Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici particulare specific tipului de violenţă despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de violenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „orice formă de manifestare a unor comportamente violente precum”: - exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare, ameninţare, hărţuire; - bruscare, împingere, lovire, rănire; - comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum şi comercializare de droguri, vandalism- provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă, furt); ofensa adusă statului / autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduit ireverenţioasă faţă de cadrul didactic); - comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul în şcoală şi oricare comportament care contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare.

La nivelul şcolii a existat o permanentă preocupare pentru rezolvarea tuturor tipurilor de conflicte care pot aparea pe parcursul desfăşurării procesului instructiv educativ şi nu numai, existând o comunicare optimă între toţi factorii care pot avea un rol în rezolvarea conflictelor (elevi-părinţi-cadre didactice-poliţie-biserică).

In anul scolar 2019-2020, Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar l, a avut următoarea componenţă: Responsabil: prof. Simona CHILIBAN Membri: prof. Valeria PASCOTA, prof. Tiberiu PRODAN, prof. Adina ISFANESCU, prof. Corina COLITA, psiholog scolar Lavinia PEPTAN Scop Asigurarea unui mediu de viaţă socială armonios, liniştit, sănătos şi sigur pentru întreaga comunitate, conform standardelor europene. Obiective

- Prevenirea si reducerea numărului actelor de violenţă şi a infracţiunilor comise în perimetrul unităţii de învăţământ şi în zonele adiacente acesteia

- Analizarea periodică a situaţiei din şcoală, în ceea ce priveşte comiterea actelor de violenţă/ infracţiunilor

- Pregătirea antiinfracţională şi antivictimă a elevilor în vederea adoptării unui comportament bazat pe respectarea normelor de convieţuire socială

- Implicarea elevilor în activităţi de prevenire a criminalităţii - Crearea unui sistem de comunicare reală şi eficientă între şcoală, autorităţi şi familie

pentru identificarea, monitorizarea şi prevenirea actelor de violenţă/ infracţiunilor, prin implicarea tuturor factorilor educaţionali

- Eficientizarea activităţii de combatere a violenţelor şi a altor fapte antisociale comise în zona unităţilor de învăţământ

- Consilierea psihopedagogică a elevilor - Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber prin activităţi

extracurriculare Aspecte Vizate:

- Implementarea unor activităţi de monitorizare şi conştientizare a problematicii violenţei şcolare în rândul diferitelor categorii de actori şcolari şi la nivelul opiniei publice, în scopul sensibilizări acestora

- Realizarea comunicării interinstituţionale - Formarea atitudinii responsabile faţă de comportamentul propiu şi al celorlalţi în

condiţiile cunoaşterii şi înţelegerii drepturilor şi îndatoririlor Măsuri şi acţiuni:

- Dezbateri referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în şcoală, la necesitatea purtării de către elevi şi profesori a unor semne distincte

- Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor şi planurilor de acţiune

- Înregistrarea actelor de violenţă pe baza unei fişe avizate - Întroducerea unor teme privind violenţa în şcoală şi măsurile de prevenire a

acesteia, în programarea orelor de dirigenţie - Realizarea campaniei de prevenire şi combatere a consumului de substanţe

etnobotanice - Realizarea acordurilor de parteneriat între şcoală şi IPJ Timis - Consilierea individuala şi de grup a elevilor în vederea prevenirii comportamentelor

agresive - Implicarea elevilor şi a profesorilor diriginţi în activităţile dedicate fenomenului de

violenţă;

- Monitorizarea elevilor cu tendinţe de comportament violent - Oferirea de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi, atât pentru cei cu copii cu

probleme de gestionare a comportamentui violent cât şi în general (activităţi de consilere în orele de întâlnire cu părinţii, lectorate)

- Parteneriatul şcoală-părinţi pentru prevenirea fenomenului violenţei şcolare Activităţi de activităţi de prevenire şi reducere a fenomenului violenţei şcolare derulate: -proiect educativ „STOP Bullyinului (Spune NU intimidării)”, care a avut ca obiectiv

informarea si conștientizarea factorilor care pot determina comportamente de tip

bullying desfășurat la clasele a IX a D, a X a A, a X a B, prof. coord. Chiliban Simona,

Pascota Valeria, 28 noiembrie 2019;

-activitate de informare pe problematica victimizării în mediul on-line, a consumului

de droguri, traficului de persoane și a infracțiunilor contra patrimoniului, la elevii

claselor a X a, în colaborare cu IPJ Timiș, 24.10.2019;

-participare la activitatea organizată de IPJ Timiș din cadrul proiectului județean

„Centre de informare și consiliere școlară” cu elevii claselor a IX a A, a IX a B, a IX a

C, a IX a D, a X a A, a X a B, a XI a A, a XI a D, prof. însoțitori Muntean Elena,

Pascota Valeria, Bolog Ioan, Iordache Sorin, Cioplea Larisa, Coliță Corina, Brebenel

Adriana, Roibu Aurelian, Mușat Mădălina, Lego Monica, Chiliban Simona, Osain

Angela, Kremer Simona, Lungu Oana, Dincă Alin, 16.12.2019;

-participare în cadrul proiectului național „Împreună pentru o comunitate mai sigură”,

ediția a V a cu 3 elevi: Straje Raul, Bonchiș Marian, Crețu Alexndru) 27.08-

30.08.2019 (tabără Chevereșu Mare), prof. coord. Pascota Valeria;

Plan de măsuri semestrul II, an scolar 2019-2020

Planul de activitate pentru semestrul II va fi întocmit având în vedere și includerea următoarelor măsuri pentru eliminarea punctelor slabe și prevenirea eventualelor probleme care pot apărea:

Nr.crt. Obiectiv Măsuri Responsabil Termen

1

Îmbunătățirea

stării disciplinare a

elevilor

Intensificarea acțiunilor educative privind

bullyingul, prevenirea violenței și delicvenței

Consilier educativ Responsabil

comisie pentru combaterea

violenței

Conform plan de

activitate comisie violență

Colaborarea cu I.P.J Timiș și cu alte instituții

abilitate

Consilier educativ Conform Protocol de colaborare

Informarea și implicarea mai activă a familiei în prevenirea abaterilor disciplinare a elevilor

Comisia diriginților Psiholog școlar

Permanent

Monitorizarea stării disciplinare și aplicarea

sancțiunilor conform regulamentului

Comisia diriginților Psiholog școlar

Când este cazul

Rezultate la olimpiade şi concursuri şcolare.

Nr.crt. Nume elev clasa Rezultat concurs Prof. coordonator

1. Dragotă Daniela a VI-a

Premiul I la Concursul Interjudețean de creație literară „Sărbătoarea crizantemelor”, octombrie 2019, Flămânzi, județul Botoșani

Hubali Mirela

2. Rusu Loredana a VI-a

Premiul I la Concursul Interjudețean de creație literară „Sărbătoarea crizantemelor”, octombrie 2019, Flămânzi, județul Botoșani

Hubali Mirela

3. Valikec Sebastian a X a B

Mențiune la concursul “Educatia pentru fiecare”

Lungu Oana

4 Anița Adelin a VII-a

Premiul I la faza locală Public Speaking

Buia Daniela

5 Ogorodnicov Valentin

a IX-a A

Mențiune la Concursul judetean de matematica TEHNOMATH

Stoica Odeta

6 Murgociu Bianca a VI-a Premiul I la faza zonală, Mentiune la faza judeteana, sectiunea cantare bisericeasca la Concursul de creație religioasa ‚’’Sf. Iosif cel nou de Partos’’

Rabota Vlad Nuțu Constantin

7 Grup vocal Concursul Judetean de Colinde si Datini de Craciun de la Colegiul de Arta ‚’’Ion Vidu’’ din Timisoara Premiul I la sectiunea Grupuri vocale

Rabota Vlad Nuțu Constantin

8 Echipa de handbal

Faza zonala de Handbal fete, organizata la scoala gimnazala din comnua Giroc unde s-a obtinut calificarea la faza Judeteana de Handbal fete

Oprea Marius

9 Echipa de fotbal Faza zonala de fotbal baieti Liceu desfasurata la liceul Emanoil Ungureanu obtinandu-se calificare a pentru urmatoarea faza

Oprea Marius, Ghibuși Liliana

10 Straje Raul a XI-a B

Mențiune la concursul județean „Prin proiecte pentru viață!”,

Pascota Valeria

Baza tehnico-materială (infrastructura). Construcţie

Statut juridic: Proprietate a domeniului public – destinaţie învăţământ

Suprafaţa totală de care dispune şcoala: 30.000 m2, din care 9120 m2 - suprafaţă construită

Spaţii funcţionale:

Spaţii de învăţământ: 21 săli de clasă, 12 cabinete, 12 laboratoare, 8 ateliere şcoală, 1 teren sport, 1 poligon

Spaţii anexă: cantină-nefuncțională din anul 2012, 1 internat, 1 centrală termică LEGENDĂ:

CABINETE LABORATOARE ATELIERE INTERNAT CANTINĂ SALĂ SPORT TEREN SPORT

Acces la transportul în comun: Linia de autobuze 3 şi Linia expres de autobuze 7

TABELUL 2.1. – Informaţii privind spaţiile şcolare

Nr. crt.

Tipul de spaţiu Număr spaţii

Suprafaţă (mp)

1 Săli de clasă /grupă 21 714

2 Cabinete 12 756,17

3 Laboratoare 12 603,19

4 Ateliere 8 454,92

5 Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport

1 sală + 2 terenuri 848 + 2012 = 2860

6 Spaţii de joacă 1 160

Unitatea funcţionează în 2 schimburi, durata orei de curs / activităţilor didactice fiind de 50 minute, iar a pauzelor / activităţilor recreative fiind de 10 minute. TABELUL 2.2. – Informaţii privind spaţiile auxiliare

Nr. crt.

Tipul de spaţiu Tip şi număr document de deţinere a spaţiului

Număr spaţii

Suprafaţă (mp)

1 Bibliotecă şcolară / centru de informare şi documentare

Ordin MTTc nr. 1525 / 11X 1974 Autorizaţia Consiliului Popular al Municipiului Timişoara nr. 10/s din 30.01.1975

3 102

2 Sală pentru servit masa 1 216

3 Dormitor 22 792

4 Bucătărie 3 108

5 Spălătorie 2 72

6 Spaţii sanitare 12 1126

7 Spaţii depozitare materiale didactice

18 252

TOTAL: 61 2668

str Ardealului nr.1

AUTOTIM S.A.

TABELUL 2.3. – Informaţii privind spaţiile administrative

Nr. crt.

Tipul de spaţiu Tip şi număr document de deţinere a spaţiului

Număr spaţii

Suprafaţă (mp)

1 Secretariat Ordin MTTc nr. 1525 / 11X 1974 Autorizaţia Consiliului Popular al Municipiului Timişoara nr. 10/s din 30.01.1975

1 22,5

2 Spaţiu destinat echipei manageriale

3 46,8

3 Contabilitate 1 14

4 Casierie 1 12

5 Birou administraţie 1 14

TOTAL: 7 109,3

Utilităţi: Liceul TehnologicTransporturi Auto Timişoara dispune de următoarele utilităţi:

energie electrică şi sistem de încălzire centrală de la reţeaua de termoficare,

alimentare cu apă din reţeaua stradală, grupuri sanitare cu apă curentă,

colectare ape pluviale şi uzate menajere,

telefon, conectare Internet,

spaţiu amenajat pentru colectarea gunoiului. Condiţiile de microclimat în majoritatea spaţiilor de instruire sunt corespunzătoare,

dar există şi spaţii care, datorită sistemului de încălzire centrală, uzurii avansate a tâmplăriei şi a mobilierului necesită urgent lucrări de reabilitare. Camerele de internat, spaţiile destinate activităţilor manageriale, de secretariat şi administrative, sala festivă şi sala profesorală au fost reabilitate recent prin schimbarea tâmplăriei şi igienizare. Au fost înlocuite uşile de acces în clădirea şcolii, toate geamurile au fost înlocuite cu tamplărie PVC și sticlă termopan. Igienizări parţiale ale spaţiilor de instruire s-au realizat cu sprijinul personalului, precum și cu agenți contractați. Capitolul al III-lea: REZULTATELE LA ÎNVĂȚĂTURĂ ȘI PURTARE PE SEMESTRUL I Rezultatele elevilor din învățământul primar și gimnazial

Cla

sa

Nr.

ele

vi

exis

ten

ți l

a

înce

pu

tul

anu

lui

șco

lar

Nr.

ele

vi

răm

ași

la

sfâr

șitu

l

sem

estr

ulu

i

Nr.

ele

vi

ven

iți

în

tim

pu

l

sem

estr

ulu

i

Nr.

ele

vi

ple

cați

în

tim

pu

l

sem

estr

ulu

i

Ex

mat

ricu

laț

i Co

rig

enți

Neî

nch

eiaț

i

Pro

mo

vaț

i

No

te s

ub

7

la p

urt

are

CP 28 27 0 1 0 0 0 27 0

I 27 25 0 2 0 0 0 25 0

II 23 23 0 0 0 0 0 23 0

III 13 13 1 1 0 0 0 13 0

IV 17 17 0 0 0 0 0 17 0

Rezultatele elevilor din învățămăntul liceal/postliceal/de maiștri Învățământ liceal

Invățământ profesional

Învățământ postliceal

Cla

sa

Nr.

ele

vi

exis

ten

ți l

a

înce

pu

tul

anu

lui

șco

lar

Nr.

ele

vi

răm

ași

la

sfâr

șitu

l

sem

estr

u

lui

Nr.

ele

vi

ven

iți

în

tim

pu

l

sem

estr

u

lui

Nr.

ele

vi

ple

cați

în

tim

pu

l

sem

estr

u

lui

Ex

mat

ricu

Laț

i/R

etra

ș

i Co

rig

enți

Neî

nch

eiaț

i Pro

mo

vaț

i

No

te s

ub

7

la p

urt

are

V 21 21 0 5 1 1 0 19 0

VI 22 20 0 2 0 2 0 18 0

VII 18 18 0 2 0 5 0 13 0

VIII 16 15 0 1 0 4 0 11 0

I ADS 16 15 0 1 0 0 0 15 0

II ADS 24 24 0 0 0 0 0 24 0

III ADS 16 16 0 0 0 0 0 16 0

IV ADS 11 11 0 0 0 0 0 11 0

Cla

sa

Nr.

ele

vi

exis

ten

ți l

a

înce

pu

tul

anu

lui

șco

lar

Nr.

ele

vi

răm

ași

la

sfâr

șitu

l

sem

estr

u

lui

Nr.

ele

vi

ven

iți

în

tim

pu

l

sem

estr

u

lui

Nr.

ele

vi

ple

cați

în

tim

pu

l

sem

estr

u

lui

Ex

mat

ricu

lați

Co

rig

enți

Neî

nch

eia

ți

Pro

mo

vaț

i

No

te s

ub

7

la p

urt

are

IX A 29 28 0 1 0 0 0 28 0

IX S 28 27 0 0 1 0 11 16 0

X A 27 27 0 0 2 4 0 21 0

X S 33 28 0 0 7 0 2 24 0

XI A 18 17 0 0 1 4 0 12 0

XI S1 34 33 0 0 3 0 0 30 0

XI S2 30 29 0 0 1 0 0 29 0

XI S3 30 29 0 1 0 0 29 0

XII A 16 14 0 1 1 6 3 5 0

XII B 17 17 0 0 0 2 0 15 0

XII S1 30 23 0 0 7 0 0 23 0

XII S2 32 25 0 0 7 0 0 25 0

XIII S1 24 21 0 0 3 0 0 21 0

XIII S2 23 21 0 0 2 0 1 20 0

Cla

sa

Nr.

ele

vi

exis

ten

ți l

a

înce

pu

tul

anu

lui

șco

lar

Nr.

ele

vi

răm

ași

la

sfâr

șitu

l

sem

estr

u

lui

Nr.

ele

vi

ven

iți

în

tim

pu

l

sem

estr

u

lui

Nr.

ele

vi

ple

cați

în

tim

pu

l

sem

estr

ulu

i Ex

mat

ricu

lați

Co

rig

enți

Neî

nch

eia

ți

Pro

mo

vaț

i

No

te s

ub

7

la p

urt

are

IX B 28 28 0 0 0 6 6 16 4

IX C 30 30 0 0 0 3 4 23 1

IX D 27 31 4 0 0 0 0 31 0

X B 29 29 0 0 0 1 5 23 0

X C 28 28 0 1 0 6 10 12 4

X D 20 20 0 0 0 6 9 5 0

XI B 19 19 0 0 0 7 4 8 8

XI C 22 22 0 0 0 9 0 13 8

XI D 26 26 0 0 0 0 0 26 3

Cla

sa

Nr.

ele

vi

exis

ten

ți l

a

înce

pu

tul

anu

lui

șco

lar

Nr.

ele

vi

răm

ași

la

sfâr

șitu

l

sem

estr

u

lui

Nr.

ele

vi

ven

iți

în

tim

pu

l

sem

estr

u

lui

Nr.

ele

vi

ple

cați

în

tim

pu

l

sem

estr

u

lui

Ex

mat

ricu

lați

Co

rig

enți

Neî

nch

eia

ți

Pro

mo

vaț

i

No

te s

ub

7

la p

urt

are

I M 29 23 0 0 6 0 0 23 0

II M 24 22 0 0 2 0 0 22 0

Capitolul al IV-lea: ACȚIUNI PRINCIPALE ȘI REZULTATE OBȚINUTE ÎN SEMESTRUL I Activitatea de perfecționare şi formare continuă a personalului didactic din unitatea de învățământ.

In anul scolar 2019-2020,semestrul I, activitatea de perfectionare a cadrelor didactice din LICEUL TEHNOLOGIC TRANSPORTURI AUTO a vizat:

1. perfectionarea prin grade didactice II și I 2. echivalarea creditelor profesionale transferabile acumulate în perioada

01.09.2019- 13.02.2020 3. perfectionarea curenta prin activitati de dezvoltare profesionala la nivelul comisiilor

metodice, cercurilor pedagogice, cursurilor de formare prin C.C.D si a altor organizatii si institutii abilitate;

4. perfectionarea periodică prin participarea la programe acreditate pentru acumularea creditelor transferabile.

Cadrele didactice care au depus cereri/dosarele în vederea obținerii gradului didactic I sau II

Crt.

crt.

Numele şi prenumele

cadrului didactic

Specialitatea

pentru grad

Ultimul grad

didactic /nota/ anul

obtinerii

Gradul didactic la care

se înscrie

Centrul de perfecționare pentru care

optează candidatul

Seria Nr.

cerere Date de contact

1. DOȚ I.

MANUELA MARIA

Limba și literatur

a engleză

Grad II/9,53/201

2 I

UNIVERSITATEA AUREL

VLAICU ARAD

2022 Dosar

3433/16.10.2019

manuela_herculane@yahoo.c

om 07283422

77

2.

JURESCU I. ADRIANA (căsătorită

BREBENEL)

Limba și literatur

a engleză

Grad II/ 9/ 2014

I

UNIVERSITATEA AUREL

VLAICU ARAD

2022 Dosar

3432/16.10.2019

ady.brebenel@gmai

l.com 07371281

83

3.

ZĂBLĂU I. OANA MARIA

(căsătorită) Lungu

Limba și literatur

a română

Definitivat/8/2016

II UNIVERSITATEA DE VEST TIMIȘOARA

2021 Dosar

3420/16.10.2019

zablauo@yahoo.co

m 07246435

66

4. FAUR G. NICOLAE

Trans-porturi - maiștru

instructor

Grad II/ 9/ 2016

I

LICEUL TEHNOLOGIC TRANSPORT

URI AUTO TIMIȘOARA

2023 Cerere/ 3466/

nicufaur1974@gma

il.com 07215125

36

5. ROIBU A.

AURELIAN OVIDIU

Istorie Definitivat /8,56/2003

II UNIVERSITATEA DE VEST TIMIȘOARA

2022

Cerere 3452/

18.10.2019

aurelian.ovidiu1802@gmail.co

m 07288271

05

Cadrele didactice care au depus dosarele în vederea obținerii definitivării - seria 2019

Crt. crt.

Numele şi prenumele

cadrului didactic

Disciplină de examen

Centrul de examen pentru

susținerea probei scrise

Nr. cerere

Date de contact

1. DRAGOȘ I. LEONTIN

ALEXANDRU

Economie și educație antreprenorială

Colegiul Național C.D. Loga Timișoara

3409/15.10.2019

dragos.leontin@gmail.com

0746282873

2. MATEI I. LIVIA

(căsătorită Hulpe)

Limba și literatura română și matematică,

metodica predării acestora, pedagogie

școlară și elemente de psihologie a educației

Colegiul Național C.D. Loga Timișoara

3459/18.10.2019

macavei_lidia@yahoo.com

0726355258

3.

PURZA G. GEORGE

Transporturi - maiștri instructori

Colegiul Național C.D. Loga Timișoara

3451/18.10.2019

purza.george@gmail.com

0724248779

4. SIMO M. MARTON

Transporturi - maiștri instructori

Colegiul Național C.D. Loga Timișoara

3454/18.10.2018

martonsi@yahoo.com

0722411755

Echivalarea creditelor profesionale transferabile acumulate în anul școlar

2019-2020 pentru domnii profesori: 1. Zoltan Kovacs 2. Marius Oprea 3. Matei I. Livia (Căsătorită Hulpe)

S-au desfășurat activitati de dezvoltare profesionala la nivelul comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, cursurilor de formare prin C.C.D si a altor organizatii si institutii abilitate;

Din cadrul unității noastre, în anul școlar 2019-2020 – semestrul I, colegii metodiști ISJ Timiș, metodiști CCD Timiș sau metodiști colaboratori CCD Timiș sunt:

- cadre didactice metodisti ISJ Timiș o Simona Ecaterina BEJAN o Iancovici Wolf Mireana o Melnic Alina o Osain Angela o Urechiatu Valentina o Brebenel Adriana

- cadre didactice metodiști colaboratori CCD Timiș o Melnic Alina o Osain Angela o Iancovici Wolf Miriana o Urechiatu Valentina Carmen o Pascota Valeria

În anul școlar 2019 – 2020, doamna profesoara Melnic Alina face parte din Consiliul Consultativ de specialitate, specialități tehnice, la nivel județean și la nivel național. Doamna profesoară Brebenel Adriana a făcut parte din Consiliul Consultativ la nivel de ISJ Timiș, limba engleză.

Doamna profesoara Urechiatu Valentina Carmen a făcut parte din Consiliul Consultativ la nivel de ISJ Timiș, geografie. De asemenea, perfectionarea cadrelor didactice s-a realizat si prin participarea acestora la Cercul pedagogic, desfasurat la inceputul celor doua semestre. Perfectionarea curenta a cadrelor didactice s-a desfasurat si prin sustinerea de activitati desfasurate la nivelul comisiilor metodice (instruiri periodice, referate tematice, dezbateri, lectii demonstrative, studii de caz).

Activitatea instructiv-educativă COMISIA METODICĂ CICLUL PRIMAR

În semestrul I, întreaga activitate s-a desfăşurat în concordanţă cu documentele legislative în vigoare (curriculum, scrisori metodice, ordonanţe, legi, regulamente, statute,) Fiecare cadru didactic a respectat şi s-a bazat ( atât la nivelul muncii individuale cât şi colective) pe unităţile de competenţă, urmărind indicatorii de performanţă, respectându-şi responsabilităţile la nivelul colectivului, dar şi al comisiei metodice. OBIECTIVE ŞI STRATEGII DE REALIZARE URMĂRITE ÎN CADRUL ARIEI CURRICULARE/CATEDREI Obiectivele stabilite de Comisiei metodice a învăţătorilor au fost *Sporirea eficienţei actului didactic *Evaluarea elevilor cu scop de orientare şi optimizare a procesului de învăţare *Îmbunătăţirea competenţelor de citit-scris ,a înţelegerii mesajului textului şi calcul matematic *Utilizarea unor strategii interactive, moderne în desfăşurarea activităţii la clasă Aceste obiective au fost atinse prin

Planificări calendaristice ce au fost întocmite în funcţie de programa şcolară ţinând cont de particularităţile de vârstă ale elevilor iar proiectarea unităţilor de învăţare a fost adaptată nevoilor colectivului de elevi în urma observării sistematice şi a evaluărilor formative;

Schemele orare și orarul clasei au fost stabilite în concordanță cu prevederile curriculumului, ținând cont de curba de efort.

Au fost aplicate teste de evaluare iniţială la debutul anului scolar 2019-2020 care au fost analizate , în urma lor formulându-se concluzii şi stabilindu-se un plan de măsuri remediale dar și grafice de comparaţie a evoluţiei fiecărui elev şi a performanțelor înregistrate la sfârşitul semestrului I. Rezultatele evaluărilor au fost prezentate în întâlnirile cu părinţii elevilor ;

Evaluările sumative dar şi formative au fost concepute, aplicate şi analizate cu mare responsabilitate la nivelul fiecărui grup şi la nivelul comisiei determinând stabilirea unui set de acţiuni privind demersul didactic ulterior la nivel de colectiv şi individual, stabilindu-se programe şi conţinuturi pentru dezvoltare, ameliorare şi recuperare- clasele care studiază în alternativă au desfășurat aceste acțiuni în cadrul orelor de individualizare, iar clasa a III-a (luni, marți, joi, vineri de la 12 la 13)

Periodic s-a realizat compararea conţinuturilor proiectate cu cele realizate şi unele dintre ele au fost replanificate conform unor situaţii concrete, astfel încât fiecare elev să înveţe în ritmul său propriu de învăţare. ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII

Fiecare învăţător a amenajat spaţiul de lucru, respectând ambientul corespunzător: condiţiile de igienă, aspect informativ, formativ, estetic, toate acestea facilitând diversificarea formelor de organizare, a instruirii conform particularităţilor de vârstă şi individuale .

Conţinuturile învăţării au fost accesibilizate şi însuşite prin alternarea formelor de organizare a colectivului: individual, perechi, grup.

A fost încurajată creativitatea elevilor prin folosirea metodelor active de lucru în timpul orelor de curs;

Au fost încurajați elevii cu dificultăți în învățare prin tratarea diferențiată și prin ajutorul oferit de ceilalți colegii

Limbajul a fost adaptat la nivelul de înţelegere al elevilor; Au fost întocmite şi aplicate chestionare atât la clasă cât şi în cadrul şedinţelor cu părinţii

pentru cunoaşterea copilului; S-a urmărit formarearea deprinderilor de studiu individual la elevi şi a autocontrolului

prin activităţi specifice; Au fost proiectate activităţi ce presupun formarea de competenţe cheie la elevi şi care

presupun aplicarea practică a cunoştinţelor, preceperilor şi deprinderilor însuşite; Au fost respectate indicaţiile metodice oferite de îndrumătoare didactice, legislaţia

şcolară în vigoare şi de nevoile comunităţii. Rezultatele elevilor se regăsesc în portofoliile personale prezentate săptămânal

părinților S-au întreprins activităţi de observare a elevilor în timpul învaţării, s-au derulat programe

de pregătire suplimentară cu elevii și discuţii cu părinţii. Copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

Au fost utilizate frecvent CD-urile anexate manualelor care sunt de un real folos, fiind prezentate informaţiile într-o manieră atractivă.

Au fost implicati elevii în proiecte de voluntariat și alte activități extrașcolare pentru le forma deprinderi civice de buni cetăţeni.

Pentru a menţine o bună relaţie familie - şcoală, au fost oferite în cadrul şedinţelor cu părinţii dar şi a celor de consiliere informaţii periodice.

ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE LA NIVELUL COMISIEI METODICE A ÎNVĂŢĂTORILOR ÎN SEM.I- ANUL ŞCOLAR 2019-2020 # Prezentare de materiale didactice #Dezbatere Managementul emoțiilor - #Realizarea recensământului copiilor preşcolari care se vor înscrie în clasa pregătitoare în anul şcolar 2020-2021- înv.Despina Weber (octombrie 2019) ACTIVITATEA EDUCATIVĂ DESFĂŞURATĂ DE MEMBRII CATEDREI/ARIEI CURRICUARE -Să ne cunoaştem şcoala! înv. Diana Crișan (septembrie 2019) „Impresii din prima zi de școală” (concurs de desene și eseuri sponsorizat de Lion-Timișoara, 12 sept. 2019 „Impresii din prima zi de școală” (concurs de desene și eseuri sponsorizat de Lion-Timișoara, 12 sept. 2019 „Impresii din prima zi de școală” (concurs de desene și eseuri sponsorizat de Lion-Timișoara, 12 sept. 2019 „Impresii din prima zi de școală” (concurs de desene și eseuri sponsorizat de Lion-Timișoara, 12 sept. 2019 - Impresii din prima zi de școală, concurs de desene și eseuri sponzorizat de Lion Timișoara ( septembrie 2019) înv.Gabriela Belcianu - Concert Eufonia-desfășurată la lic. Ion Vidu- înv.Gabriela Belcianu (septembrie 2019) -Vizită la cabinetul medical al școlii având ca scop însușirea regulilor de igienă corporală- înv.Mirela Bejiu , Daniela Frenți ( octombrie 2019) - Vizită la cabinetul medical al școlii având ca scop însușirea regulilor de Vizită la cabinetul medical al școlii având ca scop însușirea regulilor de Vizită la cabinetul medical al școlii având ca scop însușirea regulilor de (octombrie 2017) -Ziua roadelor înv. Mirela Bejiu , Daniela Frenți ( octombrie 2019) -200 zile de şcoală-Cartierul meu înv.Liliana Baieram, Mona Chirilă (noiembrie 2019) -„Culorile toamnei”- concurs internațional-Lipova (participare cu lucrări ale elevilor, oct. 2019) - înv.Gabriela Belcianu -Excursie la Deponeul ecologic de la Ghizela-Timiș (organizată de Lion-Timișoara, 19 oct. 2019) toate cadrele didactice ale ciclului primar -„Basmul toamnei” - concurs județean (cu publicarea lucrărilor în Jurnalul activităților practice, nov. 2019) înv.Gabriela Belcianu -Ziua instrumentelor muzicale-acțiune desfășurată în parteneriat cu Facultatea de muzică din cadrul UVT avându-l ca invitat pe d-nul profesor Tăbăcaru G. din partea acestei facultăți- înv. Mirela Bejiu , Daniela Frenți ( noiembrie 2019) -Carte frumoasă,cinste cui te-a scris! Proiect educațional în parteneriat cu biblioteca judeţeană Sorin Titel filiala Freidorf înv.Liliana Baieram, Mona Chirilă, Gabriela Belcianu (noiembrie 2019) cu derulare pe tot parcursul anului școlar, cu întâlniri lunare ( clasa I) și săptămânale ( cl.a III-a) -Frozen-film (Shopping City, 26 nov. 2019) înv.Gabriela Belcianu

-„Visuri de copil pe aripile toamnei”- Buzău (concurs cu publicarea lucrărilor elevilor și cadrelor didactice în carte cu ISBN, dec. 2019) înv.Gabriela Belcianu - Tărg de Crăciun (13 dec. 2019) toate cadrele didactice - Uite, vine Moșul ! serbare școlară înv. Diana Crișan ( decembrie 2019) -Vizionare film (Shopping City decembrie 2019) înv.Despina Webert , înv. Lidia Hulpe PROPUNERI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII COMISIEI METODICE/ARIEI CURRICULARE/CATEDREI: -Identificarea unui spaţiu adecvat în care această comisie să îşi desfăşoare activitatea și posibilitatea de a rămâne în unitate după ora 16,00.

CATEDRA – LIMBA ȘI LITERATURA ROMANA Aria curriculara Limba si comunicare a desfăşurat activităţi instructive şi educative

care au condus la rezultate eficiente în planul învăţării şi al rezultatelor deosebite la Evaluarea Naţională și Bacalaureat.

Aceste activităţi au fost posibile datorită unor intervenţii competente ale cadrelor didactice, bazate pe:

1. Cunoaşterea colectivelor de elevi; 2. Utilizarea unor metode de lucru optime, secondate de evaluări formative şi sumative

cu caracter compensator, de natură ameliorativ-constructivă; 3. Interes pentru perfecţionare şi autoperfecţionare; 4. Dorinţa de îmbunătăţire a relației de comunicare cadru didactic- cadru didactic şi

elev- cadru didactic; 5. Motivaţie şi interes pentru adaptarea și dezvoltarea prestigiului organizației noastre

furnizoare de educaţie; 6. Deschidere în a aplica strategii de lucru care să asigure înțelegerea noilor cunoştințe

şi aplicarea lor în teme. OBIECTIVE ŞI STRATEGII DE REALIZARE URMĂRITE ÎN CADRUL ARIEI CURRICULARE

S-au selectat manualele pentru gimnaziu şi pentru liceu ciclul din lista manualelor aprobate, în concordanță cu criteriile de evaluare ale acestora și cu specializările pentru care au fost propuse;

Fiecare cadru didactic şi-a întocmit planificarea calendaristică orientativă respectând cerinţele programelor şcolare în vigoare; Filonul fiecărei activităţi organizate de catedrele din aceasta structura a fost corelat cu : MISIUNEA ŞI POLITICA educativă a organizaţiei noastre de a furniza un program de învăţare eficient, care să asigure evoluţii individuale şi de grup bazate pe calitate şi durabilitate. Curriculum: Obiectiv 1:

Ameliorarea calităţii procesului de predare-învăţare -Materia a fost predată integral, conform planificării; -S-au întocmit proiecte ale unităților de învățare(la dosarul catedrei existând un exemplar al proiectării de unitate de învățare pentru fiecare profesor); -La învățământul seral, absenteismul a fost diminuat datorită implicării diriginților și profesorilor de specialitate. Obiectiv 2:

Utilizarea eficientă a metodelor și a instrumentelor de evaluare sumativă, dar și a celor de evaluare formativă pe parcursul întregului an școlar;

construirea unui sistem unitar, coerent de evaluare a performanțelor elevilor, pornind de la obiectivele de referință/ competențele specifice din programele școlare, pe an de studiu/ ciclu de învățământ (evaluare internă);

– La disciplina Limba și literatura română s-au susținut teze conform programării. În vederea susținerii tezelor, profesorii au făcut pregătire cu elevii. Subiectele aplicate la teză au fost discutate la nivel de catedră, iar în urma unei analize minuțioase, s-a realizat o unitate a evaluării.

– S-au susținut simulări ale Evaluării Naționale și ale examenului de Bacalaureat. Rezultatele obținute de elevi le-au fost prezentate părinților în cadrul ședințelor și al orelor de consultanță.

Obiectiv 3: Obținerea unor rezultate mai bune la concursurile școlare -S-a stabilit un program de pregătire suplimentară la toate disciplinele cuprinse in aria Limba si comunicare. -Cadrele didactice au realizat fișe de lucru și planșe pentru orele susținute astfel incat elevii sa beneficieze de o mai buna sintetizare si /sau aprofundare a materiei. ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII

Pe tot parcursul primului semestru al anului şcolar 2019/2020 au fost utilizate strategii didactice care au asigurat caracterul aplicativ al învaţarii şi formarea competenţetelor specifice. S-a întocmit o listă bibliografică cu lucrări de pedagogie şi metodica predării limbii române si a limbilor moderne, lucrari care au fost consultate în procesul instructiv-educativ. Planurile de lecties-au intocmit în concordanţă cu documentele care concretizeaza conţinuturile procesului de învăţământ.

S-a asigurat funcţionalitatea raporturilor dintre obiective, conţinuturi, strategii de instruire şi metodele de evaluare, la nivelul proiectului de lecţie.

S-a ales optim conţinutul lecţiei (accesibilitate, actualitate, relevanţă, grad de dificultate, grad de încărcare cu detalii, corelat cu nevoile elevilor, cu resursele propuse si cu competentele vizate). S-a structurat logic şi echilibrat conţinutul lecţiilor, s-au proiectat situaţii de învăţare variate ca forma de organizare, mod de intervenţie a profesorului în timpul învăţării, mod de comunicare, mod de producere a învăţării, mod de prelucrare a informaţiilor şi de aplicare a cunoştinţelor, metodologie, mijloace de învăţământ, tip de cunoştinţe dobândite de elevi, s-au proiectat sarcini de lucru pentru formarea competenţelor elevilor, s-au proiectat lecţii de tipuri diferite, structurate dupa modele variate, corelate cu specificul clasei de elevi, cu conţinuturile abordate, cu competenţele vizate.

S-au conceput şi realizat activităţi instructiv-educative variate, nuanţate în raport cu diferenţele dintre elevi. A fost adaptata activitatea şcolară prin conţinutul ei şi prin programul de lucru, intereselor şi aptitudinilor elevilor, particularităţilor lor de vârstă, în functie de nivelul clasei (sarcini de lucru diferenţiate, fişe de lucru). S-au folosit forme de organizare a activităţii diferite: pe grupe, în echipe, frontal sau individual.

Datorită valentelor formative pe care le deţin metodele contemporane activ-participative (asigurarea unui demers interactiv al actului de predare-învăţare-evaluare, valorificarea şi stimularea creativităţii şi imaginaţiei elevilor, dezvoltarea motivaţiei pentru învăţare, crearea cadrului favorabil pentru aplicarea cunoştinţelor dobândite etc.), s-au utilizat în procesul instructiv: Expunerea, Conversaţia, Observarea, Exerciţiul, Jocul de rol, Metoda mozaicului, Metoda brainstorming, Metoda cubului, Metoda ciorchinelui etc.

S-au realizat lecţii din perspectivă transdisciplinară, întrucât transdisciplinaritatea este adecvata pentru toate nivelurile de abilitate intelectuală ori stil de învăţare.

Activităţile desfăşurate în clasă cu elevii au urmărit atingerea obiectivelor generale şi specifice, parcurgerea ritmică a materiei, în conformitate cu cerinţele programei şcolare, conturarea unei imagini complexe asupra evoluţiei literaturii române, pe genuri literare, sau în directă corelare cu multe dintre curentele literare studiate.

Catedra de limba si literatura ramana a incurajat redactarea de texte de către elevi a fost urmărită în numeroase activităţi derulate în ore sau în cuprinsul temelor date acasă: investigaţia de text ficţional sau nonficţional, exerciţii de redactare a unor eseuri sau texte în stiluri funcţionale, analize stilistice de texte literare, caracterizări de personaje, eseuri libere pe o anumită temă.Eseul structurat a stat în atenţia profesorilor de limba română, fiind propus elevilor la sfârşitul fiecărui modul studiat. Elevii au fost familiarizaţi cu modalităţile de selecţie a informaţiilor de specialitate, apoi cu cele de exprimare scrisă, în vederea redactării lucrărilor. S-au propus tipuri de compuneri variate, în registre stilistice adecvate diverselor

situaţii de comunicare: limbaje standard sau oficiale, colocviale, specializate, sau artistice. Textele propuse spre lucru aparţin atât autorilor canonici, cât şi altor scriitori consacraţi din literatura naţională sau universală, conform sugestiilor metodologice din programele şcolare care conferă profesorului o deplină libertate în selectarea acestora.

Catedra de limbi moderne a incurajat dialogul coordonat si dialogul pe tema data ca mijloace de exprimare orala, realizare de lucrari scrise conform programei in vigoare. ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE LA NIVELUL COMISIEI METODICE DE LIMBA ŞI COMUNICARE ÎN SEM. I - ANUL ŞCOLAR 2019-2020

Comisia metodică de Limbă şi comunicare şi-a propus să desfăşoare activităţi instructive şi educative care să conducă la rezultate eficiente în planul învăţării şi al rezultatelor deosebite la Evaluarea Naţională si Bacalaureat. Aceste activităţi au fost posibile datorită unor intervenţii competente ale cadrelor didactice, bazate pe: 1. Cunoaşterea colectivelor de elevi; 2. Utilizarea unor metode de lucru optime, secondate de evaluări formative şi sumative cu un caracter compesator de natură ameliorativ-constructivă; 3. Interes pentru perfecţionare şi autoperfecţionare; 4. Dorinţa de îmbunătăţire a relației de comunicare cadru didactic-cadru didactic şi elev-cadru didactic, cu precădere în cazul elevilor cu CES, elevi care necesită atenție deosebită; 5. Deschidere în a aplica strategii de lucru care să asigure înțelegerea noilor cunoştinte şi aplicarea lor în teme, cu precădere în cazul elevilor cu CES.

În anul școlar 2019-2020, Comisia de Limbă și Comunicare și-a desfășurat activitatea conform programelor de specialitate și a planificărilor calendaristice individuale, documente vizate și aprobate de către directorul instituției și de către responsabilul comisiei metodice.

În anul scolar 2019-2020 comisia metodica a avut în centrul activităţii obiective precum: - discutarea programei și a bibliografiei; - elaborarea testelor inițiale și finale; - selectarea manualelor; - asigurarea unui bogat material documentar; - evaluarea permanentă și pregătirea suplimentară a elevilor

S-au aplicat evaluări inițiale, semnalându-se greșelile frecvente, s-au propus și urmărit măsuri de ameliorare, s-au aplicat permanent elevilor evaluări formative și sumative, s-au organizat și desfășurat programe de recuperare a materiei pentru elevii tuturor claselor, precum și un program suplimentar de pregătire a elevilor claselor terminale pentru recuperarea/consolidarea noțiunilor, în vederea susținerii Evaluarii Naționale si a Bacalaureatului.

CATEDRA DE LIMBA FRANCEZĂ și-a propus următoarele obiective majore: - dezvoltarea abilității de exprimare în scris și exprimare orală; - dezvoltarea unor valori și atitudini pozitive față de conceptul de “francofonie”; - dezvoltarea capacității de a înțelege și de a exprima gânduri, sentimente și fapte în limba franceză; - dezvoltarea abilităților de înțelegere interculturală. Doamnele profesoare au utilizat cât mai multe mijloace moderne în procesul de predare-învățare-evaluare, în scopul unui învățământ de calitate și a unui demers didactic de excepție, inovator, care să aducă performanțe şcolare deosebite în viitor. Doamnle profesoare au participat la activitățile cercurilor pedagogice de specialitate în încercarea continuă de a se perfecționa și de a se alinia la exigenţele societăţii.

CATEDRA DE LIMBA ENGLEZĂ și-a propus spre atingere următoarele obiective: - dezvoltarea capacității de exprimare orală și scrisă; - dezvoltarea unor reprezentări culturale; - cultivarea interesului pentru studiul limbii engleze și a civilizatiei în spațiului cultural anglofon. S-a realizat în permanență evaluarea elevilor prin teste elaborate conform programei școlare

și a standardelor de performanță propuse, s-au realizat teste de evaluare diferențiate și fișe de lucru individuale, în funcție de nivelul real al elevilor, dându-li-se fiecăruia șansa de a se implica în actul de predare-învăţare-evaluare. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE ŞI DE RIDICARE A NIVELULUI PROFESIONAL AL CADRELOR DIDACTICE La nivelul ariei curriculare, doamna profesor Manuela Dot si doamna Adriana Brebenel isi continua demersul de realizare a gradului didactic I.Toti membri ariei au realizat creditele necesare prin participarea la cursuri de formare sugerate de ISJ Timis si CCD . ACTIVITATEA EDUCATIVĂ DESFĂȘURATĂ DE MEMBRII CATEDREI/ARIEI CURRICUARE Prof. Hubali Mirela Activități extracurriculare:

Coordonarea elevilor clasei a VI-a în vederea participării cu lucrări proprii la Concursul Interjudețean de creație literară „Sărbătoarea crizantemelor”, octombrie 2019, Flămânzi, județul Botoșani:

1. Dragotă Daniela, Premiul I cu poezia Crizantemă, scumpă floare; 2. Rusu Loredana, Premiul I cu poezia Crizantemă, colț de rai.

Coordonarea elevilor claselor VI-VIII în vederea participării cu lucrări proprii la Simpozionul cu participare națională„Asigurarea succesului școlar prin parteneriat școală-familie”, noiembrie 2019, Râmnicu Sărat, județul Buzău:

1. Dascălu Mario, cu poezia Familia mea; 2. Dascălu David, cu poezia Paradisul familiei; 3. Neamț Marcel, cu lucrarea Eu nu am mamă; 4. Prof. Hubali Mirela, cu lucrarea Școala - punte către familie. Expedierea diplomelor se va face până la sfârșitul anului școlar 2019-2020.

Coordonarea elevilor de gimnaziu în vederea participării la Sesiunea Euroregională de Comunicări Științifice „Pași spre un învățământ de calitate”, secțiunea „Elevul și creația sa”, Liceul Tehnologic Transporturi Auto Timișoara.

Coordonarea elevilor clasei a VI-a în vederea participării cu lucrări proprii la Concursul Regional de creație literară„Visuri de copil pe aripile toamnei”, decembrie 2019, Râmnicu Sărat, județul Buzău:

1. Vâlcan Timeea, Toamnă grea; 2. Vlădoiu Viviana-Andreea, De vorbă cu toamna; 3. prof. Hubali Mirela, Versuri despre toamnă. Rezultatele vor fi anunțate în luna martie. Coordonarea elevilor clasei a V-a în vederea participării la activitățile derulate în

cadrul proiectului județean „Ziua românilor de pretutindeni”, decembrie 2019, Lic. Tehnologic Transp. Auto Timișoara;

Coordonarea elevilor clasei a VI-a în vederea participării cu lucrări proprii la Concursul Interjudețean de creație literară „Bucuria sărbătorilor de iarnă”:

1.Dascălu Mario, cu lucrarea Așteptându-l pe Moș Crăciun; 2.Dragotă Daniela, cu lucrarea Dacă n-ar fi Moș Crăciun…; 3. Murgociu Bianca, A venit iarna în sat; 4. Rusu Loredana, S-a născut Iisus Hristos!; 5. Slătineanu Cosmina, Scrisoare către Moș Nicolae. Rezultatele vor fi anunțate în aprilie.

Organizarea săptămânală a meditațiilor și a consultațiilor cu elevii clasei a VIII-a în vederea obținerii unor rezultate bune la Evaluarea Națională.

Coordonarea elevilor de gimnaziu în vederea participării la Sesiunea Euroregională de Comunicări Științifice „Pași spre un învățământ de calitate”, secțiunea „Elevul și creația sa”, Liceul Tehnologic Transporturi Auto Timișoara.

Coordonarea elevilor clasei a VI-a în vederea participării cu lucrări proprii la Concursul Regional de creație literară„Visuri de copil pe aripile toamnei”, decembrie 2019, Râmnicu Sărat, județul Buzău:

1. Vâlcan Timeea, Toamnă grea; 2. Vlădoiu Viviana-Andreea, De vorbă cu toamna; 3. prof. Hubali Mirela, Versuri despre toamnă. Rezultatele vor fi anunțate în luna martie. Prof. Faur Ileana

încurajarea elevilor în realizarea de portofolii; utilizarea unei game diversificate de metode de predare – învăţare; familiarizarea elevilor cu activitatea bibliotecii. 1 Decembrie – Ziua naţională a României, am iniţiat şi coordonat proiectul de

activitate extracuriculară : Sărbătorile de iarnă– Tradiţii şi obiceiuri pe meleaguri româneşti .

Prof.Oana Lungu Elevii clasei a X a B si cei din a XII a B au participat la concursul “Educatia pentru

fiecare” organizat in judetul Bihor, unde elevul Valikec Sebastian din clasa a X a B a castigat mentiune. In cadrul Simpozionului ,, Pasi spre un invatamant de calitate” a participat cu o creatie literara “Omul stiintific” Florin Birsan din clasa a VI a.

Prof.Simona Kremer Participare cu lucrare proprie la Sesiunea profesională de comunicări " Pași spre un

învățământ de calitate; Pregătirea suplimentară a elevilor în cadrul proiectului Rose. Coordonarea elevilor din clasă a XIA pentru realizarea unor materiale educaționale..

Prof. Cioplean Marian evaluarea permanentă a elevilor prin teste elaborate conform programei școlare și

standardelor de performanță propuse ; aplicarea unor teste de evaluare diferențiate și a unor fișe de lucru individuale, în

funcție de nivelul real al elevilor. realizatrea unei liste bibliografică a lecturilor canonice pentru nivelul clasei de elevi.

De asemenea, am realizat referințe digitale, pentru a ușura accesul la informații. Astfel, operele literare ‘’ Baltagul’’, ‘’Moara cu noroc’’, ‘’Morometii’’ au putut fi accesate și vizionate , în format video/digital.

Prof. Corina Colita realizarea unor activităţi interdisciplinare; folosirea unor metode persuasive în cazul apariţiei unor atitudini perturbatoare; activitățile extracurriculare s-au concretizat în înscrierea elevilor din clasele a 9-a A,

B, C, D la bibliotecă, prezentarea ofertelor științifice și culturale ale bibliotecii, organizarea si desfășurarea examenelor de diferență la clasa a XI-a S2, a participat la simpozionul Pași spre un învățământ de calitate, la activitatea organizată de IPJ Timiș. Catedra de limbi moderne

Prof. Adriana Brebenel

In luna septembrie, s-a discutat regulamentul de ordine interioara cu elevii clasei a 9a C, s-a aplicat testele initiale, s-a realizat planificarile calendaristice si s-a adaptat lectiile la nivelul clasei si s-a realizat materiale necesare planului de recuperare a cunostintelor. A avut loc activitatea consacrata Zilei Europene a limbilor moderne, marcata prin realizarea unui montaj de poezii in limbile franceza, engleza, spaniola, italiana, greaca si moldoveneasca.S-au realizat postere cu cuvinte specifice limbilor moderne.

In luna noiembrie, a avut loc examenul Cambridge in cadrul liceului nostru, cu un grup de 24 de elevi. Evaluarea a avut loc in data de 23 noiembrie. In data de 28 noiembrie s-a sarbatorit Thanksgiving day, moment sarbatorit de elevii clasei a 9 a C, prin multumiri aduse parintilor , profesorilor tuturor celor care i-au sprijinit in drumul

lor in viata, elevii si-au amintit cu drag de unele momente si au impartasit clasei experientele lor.

In luna decembrie, s-a sarbatorit Ziua Romanilor de pretutindeni(2 decembrie), moment de elogiere a istoriei patriei noastre. 16 decembrie, elevii au participat la activitatea realizata impreuna cu Politia Romana din Timisoara, Dreptul la sanse egale, la Casa Tineretului.In luna decembrie, am sarbatorit sfintele sarbatori ale Craciunului prin colinde si activitati ce amintesc de traditiile satului.(20 decembrie).

In cadrul concursului Public Speaking, am facut parte din comisia de organizare. Membru al Consiliului Consultativ, metodist ISJ. Coordonator al Cercului Pedagogic Timisoara Sud 1 Realizator al revistei profesorilor de limba engleza, British Essence

Prof. Daniela Buia pregatire suplimentara pentru performanta si recuperare; utilizarea metodelor de evaluare alternative - portofoliu, proiect etc./luna activitati ocazionale specifice culturii anglo-americane si internationale Ziua Limbilor - vizionare scurt metraj (septembrie) “Trick or treat”- joc de rol (octombrie) Thanksgiving- atelier de creatie (noiembrie) Christmas habbits- cantece, poezii, felicitari (decembrie)

Activitati extracuriculare:

concursuri scolare, performante ale elevilor: Test Cambridge – YLE (6 elevi +2 externi) Public Speaking – 2 elevi participant la faza locala, Premiul I alte activitati extrascolare planificate (momente artistice in cadrul serbarilor scolare,

vizite, ateliere de creatie, vizionari interactive etc.) organizate cu clasa a VIII-a, valorificand relatii comunitare si de parteneriat (prezentate in Raport subcomisie diriginti gimnaziu).

Prof. Simona Chiliban Marcarea prin evenimente specifice, a sărbătorilor lumii anglo-saxone a devenit deja

pentru catedra de limbi moderne a şcolii noastre o tradiţie: Workshop-ul dedicat Zilei Europene a Limbilor (26 septembrie 2019) a avut mai

multe activitati: premierea celui mai frumos poster (acţiuni individuale, lucrul în echipă), vizionarea unei prezentari Power Point cu titlul ”European Day of Languages 2019 Tribute”, rezolvarea unui test de cultura generala, legat de tema workshop-ului cat si o scurta sectiune in care elevii si-au ales cuvantul lor preferat intr-o limba straina.

Carnavalul de Halloween (31 octombrie 2019), impartit pe 3 sectiuni: cel mai frumos dovleac, cea mai buna invitatie de Halloween si cea mai buna masca. Atat mastile cat si desenele au fost asezate pe panouri mari in sala de clasa.

Thanksgiving Day/Ziua Recunoştinţei (28 noiembrie 2019). Impreună cu doamna coordonator pentru proiecte educative scolare si extrascolare Valeria Pascota si elevii claselor IXA, XA, XIA, am desfasurat mai multe activitati cu caracter interactiv premierea celui mai frumos sculptat, premierea celui mai frumos poem premierea celui mai frumos Copac al Recunostiintei premierea celor mai preparate culinare, vizionarea unei prezentari Power Point cu titlul ” Thanksgiving around the World”

Simpozionul Euroregional ,,Paşi spre un învãţãmânt de calitate’’(6 noiembrie 2019) participare cu lucrarea ,,Bune practici privind Nevoile Educaționale Speciale în Irlanda de Nord’’

In calitatate de profesor diriginte la clasa X B, s-au desfasurat urmatoarele activitati extracurriculare si extrascolare:

Ziua mondială a educaţiei (Octombrie 2019)- referate, activitati practice Ziua naţională fără tutun (Noiembrie 2019)-campanie antitutun, postere,

referate,dezbateri, prezentara statistici “1 Decembrie”-Ziua Nationala a Romaniei (Decembrie 2019)-referate, prezentari

PPT, realizare postere si felicitari

Proiectul Centre de Informare si Consiliere Scolara (16 decembrie 2019), Casa Tineretului- activitate organizata de IPJ Timis in colaborare cu ISJ Timis

Proiect STOP Bullyinului (Spune NU intimidarii), care a avut ca obiectiv informarea si constientizarea factorilor care pot determina comportamente de tip bullying Prof. Larisa Cioplea

1. Octombrie 2019 – Prietenia nu are frontiere, clasa a X-a seral (activitate de corespondență în

limba franceză)

Scop: dezvoltarea competențelor de comunicare ale elevilor (receptare și producere de mesaje scrise). 2. Decembrie 2019 - Să simțim spiritul Crăciunului, clase de gimnaziu (felicitări scrise în limba franceză) Scop: dezvoltarea spiritului creativ al elevilor Prof. Manuela Dot

in luna octombrie, s-au realizat vizionare scurt metraj Le trop petit prince in luna noiembrie, joc de rol AU MARCHE, clasa a VI-a in luna decembrie, Ziua Romanilor de pretutindeni si Sarbatorirea Sfintelor sarbatori

ale Craciunului prin cantec si poezie.In data de 16bdecembrie , participare la actiunea Dreptul la Sanse egale , proiect realizat cu sprijinul Politiei Romane din Timisoara.

La nivelul CSE, s-au realizat intalnire periodice cu elevii, s-au facut noile alegeri pentru functia de presedinte respectiv de vicepresedinte, coordonate de doamna profesor , constituirea Biroului Executiv CSE si s-au discutat ROI si ROFUIP.

PROPUNERI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII COMISIEI METODICE/ARIEI CURRICULARE/CATEDREI: Este necesara imbunatatirea bazei materiale a catedrei cu materiale care sa conduca la metode inovatoare in procesul de predare/invatare/evaluare.

ARIA CURRICULARA „ MATEMATICA SI STIINTE” "Viaţa noastră,a tuturor, ar fi mai bună, dacă fiecare dintre noi am purta întotdeauna în traistă o carte." Gabriel Garcia Marquez OBIECTIVE SI STRATEGII DE REALIZARE URMARITE IN CADRUL ARIEI CURRICULARE

Obiectivele generale care au fundamentat planul managerial al şcolii, în acest an şcolar, au fost: - optimizarea proiectării, instruirii şi evaluării şi a stării de disciplină cu accent pe calitatea procesului instructiv – educativ şi îmbunătăţirea ofertei educaţionale - creşterea calităţii pregătirii metodice şi profesionale a cadrelor didactice pentru realizarea calităţii în educaţie prin conceperea şi implementarea unei strategii coerente şi eficiente, de motivare, formare, dezvoltare a personalului şcolii; - crearea cadrului pentru dezvoltarea unui învăţământ de calitate prin identificarea oportunităţilor de ameliorare, amenajare şi modernizare a ambientului şcolar; - eficientizarea relaţiilor şcoală-comunitate şi implicarea părinţilor în viaţa şcolii, creşterea prestigiului şcolii în comunitate, atragerea partenerilor dornici să sprijine financiar şi logistic activitatea educativă; - conceperea unor noi instrumente de evaluare a activităţilor educative şi de promovare a imaginii şcolii; - coordonarea funcţională între educaţia şcolară şi cea extraşcolară.

Activitati desfasurate: NR. CRT

DENUMIREA ACTIVITĂŢII DATA RESPONSABIL

1. Întocmirea planificărilor 30.09.2019

anuale,semestriale,proiectarea activităţilor de învăţare. Intocmirea si aplicarea testelor initiale.

membrii comisiei Responsabil comisie

2. Discutarea rezultatelor la testele initiale si stabilirea unui plan de actiune in vederea obtinerii de rezultate mai bune.

30.09.2019

membrii comisiei responsabil comisie

3. Alegerea si procurarea manualelor Pentru ciclul superior al liceului .

30.09.2019 Responsabil comisie

4. Participarea la consfatuiri,cercuri metodice la nivel judetean si simpozioane nationale.

Conform graficului I.S.J.

membrii comisiei

5. Participare concursuri Noiembrie 2019

1.Concursul judetean de matematica TEHNOMATH, profil tehnic: prof. Stoica Odeta (clasa a IX-a) 1.Ogorodnicov V. - mentiune prof. Bejan Simona(clasa a X-a) 1.Iasifidis N. 2.Golita A. 3.Bucicov E. prof. Prodan Simona(clasa a XII-a) 1.Moisa A. 2.Hotea V. 2. Participare concurs Haimovici, etapa pe scoala Prof.Bejan Simona (cl. X-A) Prof.Stoica Odeta (cl.IX-A) Prof.Prodan Simona(cl.XI A) Prof.Heghesan Liana (cl.XIIA)

6. Activitati extrascolare Profesor Muntean Elena:

-Participarea elevilor Ban

Andrei,Lăzărescu

George,Ogorodnicov Valentin şi

Adam Denis la Sesiunea de

comunicări “Paşi spre un învătământ

de calitate”;

-Participarea la Balul Bobocilor;

-Participarea la” Noaptea

cercetătorilor europeni”, activitate cu

caracter Ştiinţific desfăşurată la Nokia

Timişoara;

-Participarea la activitatea

organizată de IPJ Timiş , intitulată

„Cadoul meu de sărbatori”,activitate

desfăşurată pentru prevenirea

traficului şi consumului de substanţe

interzise.

Prof. Daniela Popa:

-Proiectul „ Popas la kilometrul 0 pe

autostrada meseriilor de succes „

-Vizitarea centrul Timisoarei si Iulius

Town ( septembrie) cu elevii clasei a

VI a

-Vizionarea piesei de teatru „ Cusut

cu ata alba „ la Casa Tineretului (

octombrie)

-Activitati recreative la MEGAZONE

Timisoara ( noiembrie)

-Vizionare film la Cinema City

Shoping City Timisoara „Regatul de

gheata II” ( decembrie )

-Secret Santa si pizza party (

decembrie )

Prof. Prodan Simona

-participare cu 5 elevi (cl.IX C, XIA)

Proiect Stiintescu – (octombrie)

Prof.Bejan Simona

-Participare/organizare-

Sesiuneeuroregională de comunicări

”Pasi spre un învățământ de calitate”-

2019

Participare- Sesiuneinternațională

de comunicări ”Eficiențăîn

învățămțnt”-2019

Participare Euroregional Sports

Project ” Little, bat strong 14.11.2019

Participare Simpozion Internațional

–”Environmental Protection and

Eccological Education”-2019

Participare proiect euroregional

”Capitaleverzi ale Europei”-2019

Participare/organizareproiect ”Popas

la km 0 pe autostrada meseriilor de

succes”-2019

Organizare proiect ”Vizită la

depozitul de deșeurinepericuloase de

la Ghizela”-2019

Participare/organizare proiect

”AUTO-școala proiectelor lui

ȘTIINȚESCU”-2019

Organizareactivități de prevenire a

consumului de droguri, ”10 PENTRU

SIGURANȚĂ”

Organizareproiect ”Back to school”

în parteneriat cu Smithfield Romania -

2019

Organizare concurs „Prima zi de

școală”, secțiune desen, eseu, în

parteneriat cu Lions Plus Dinamic

Timișoara, 2019

RESURSE UMANE, PERFECTIONARE CONTINUA Prof.POPA DANIELA

- Activitatea Lions din septembrie 2019 Prof.BEJAN SIMONA - participare perfectionare Leadership şi management în organizaţiile şcolare/ Acreditat OMENCS 4586/2017(21.10.2019-15.11.2019) PROPUNERI

Folosirea metodelor moderne de predare/invatare; Incurajarea elevilor sa fie mai activi in cadrul orelor Stabilirea unor relatii de buna functionalitate intre elevi si profesor Accelerarea ritmului de desfăşurare a unor momente de învăţare care să conducă la o mai

bună mobilizare a elevilor; O mai bună sistematizare a cunoştinţelor şi o prezentare mai riguroasă a unor noţiuni

frecvent utilizate de elevi elaborarea riguroasă a unor fişe de lucru individuale specifice categoriilor la care elevul

prezintă lacune; folosirea în continuare a metodelor activ-participative deoarece favorizează înţelegerea şi

apropierea conţinuturilor; organizarea activităţii de învăţare pe grupe de elevi, în funcţie de posibilităţile intelectuale

diferite ale elevilor și de nivelul de cunoştinţe; ierarhizarea şi diferenţierea sarcinilor didactice; încurajarea elevilor să pună întrebări, să înveţe să descopere; stabilirea unor relaţii de lucru eficiente, cu elevii. elaborarea unor fise de lucru individuale specifice competentelor folosirea metodelor moderne activ-participative deoarece implica mai mult elevul incurajarea elevilor sa solicite clarificarea notiunilor neintelese stabilirea relatiilor de colaborare eficiente cu elevii Activitati de responsabilizare a elevilor si a parintilor pentru reducerea abseinteismului si a

abaterilor disciplinare Participarea elevilor la mai multe activitati cu caracter interdisciplinar a elevilor Participarea la multiple si variate activitati de perfectionare. Participarea la programele de meditatii organizate in cadrul scolii.

ARIILE CURRICULARE OM ȘI SOCIETATE, ARTE, EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT

Scopul predării istoriei, a ştiinţelor sociale, a geografiei, a religiei şi a artelor în secolul XXI are în vedere cunoaşterea dezvoltării economice, sociale, politice, culturale ale omenirii, în care se îmbină componenta locală, naţională, europeană, universală, trecerea accentului de la informativ la formativ, o abordare inter- şi multidisciplinară sub aspectul multiculturalităţii şi multiperspectivităţii, dezvoltarea gândirii critice a elevilor, a capacităţii lor de analiză şi interpretare a evenimentelor, proceselor din natura şi societate, a artei în toate aspectele sale.

Organizare și sponsorizare „Balul

bobocilor” 2019

Aplicare/scriere 2 proiecte POCU

înparteneriat cu IsjTimiș, Gal Freidorf

și PrimăriaMunicipiuluiTimișoara.

7. Lectii deschise in cadrul ariei Sem.I Prof.Bejan Simona( X A)

Prof.Vladut-Heghesan Liana (XII A)

8. Referate Sem.I Prof. Muntean Elena

Prof.Samfira Elena

Prof.Prodan Tiberiu

ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE LA NIVELUL ARIEI CURRICULARE „OM ŞI SOCIETATE, ARTE, EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT” ÎN SEM. I - ANUL ŞCOLAR 2019-2020 Principalele activităţi derulate în cadrul ariilor curriculare „Om şi societate, Arte,

Educație fizică și sport” au fost: - respectarea atribuțiilor stabilite la începutul anului școlar pentru fiecare cadru didactic

și îndeplinirea sarcinilor de lucru; - analiza activităţii ariilor curriculare „Om şi societate, Arte, Educație fizică și sport”

derulată în semestrul I al anului şcolar 2019 -2020; - întocmirea şi prezentarea raportului de activitate al ariilor curriculare „Om şi societate,

Arte , Educație fizică și sport” în semestrul I al anului şcolar 2019 -2020; - evaluarea progresului şcolar şi stabilirea măsurilor de ameliorare a rezultatelor parţiale şi de obţinere a randamentelor care să permită participarea elevilor la olimpiade şi concursuri;

- întâlnirea periodică a membrilor ariei curriculare „Om şi societate, Arte, Educație fizică și sport” cu ocazia şedinţelor lunare de lucru ale acestora;

- realizarea unor lecţii demonstrative; - susţinerea unor referate cu teme variate: • Strategii didactice utilizate în activitatea de predare-învăţare: prof. Urechiatu

Valentina, prof. Hamat Consuela, • Prezentarea unor tipuri de lecţii bazate pe stilurile individuale de învățare: prof.

Dina Silvia, prof. Suvergel Marian, prof. Oprea Marius • Metode alternative de evaluare: - prof. Rabota Vlad Nuțu Constantin, prof. Bodin

Emanoil • Prezentarea unor tipuri de lecţii de evaluare: prof. Ișfănescu Adina, prof.Roibu

Aurelian. - planificarea şi susţinerea lucrărilor scrise semestriale (a tezelor) la istorie şi geografie, la clasele aVIII-a; - organizarea unor activităţi cu caracter istoric de către domnul prof. Bodin Emanoil, domnul prof. Roibu Aurelian și doamna prof. Hamat Consuela; - organizarea de către prof. Oprea Marius, Ghibus Maria Liliana a unor antrenamente în vederea pregătirii echipelor de fotbal, handball, și volei ale liceului cu scopul participării la diverse competiții sportive;

- în cadrul şedinţelor lunare ale ariilor curriculare s-au purtat discuţii şi despre o serie de probleme cum ar fi: necesitatea notării ritmice a elevilor, desfăşurarea unor lecţii active la toate disciplinele în care activitatea la clasă să fie centrată pe elev, utilizarea unor tehnici de evaluare cât mai variate, stimularea gândirii creative şi critice a elevilor;

- de asemenea, în ceea ce priveşte activitatea de predare-învăţare, în cadrul ariilor curriculare s-a pus un accent deosebit pe utilizarea metodelor interactive pentru a eficientiza demersul didactic, urmărindu-se totodată centrarea evaluării pe competenţele specifice care să ducă la creşterea performanţelor elevilor.

Cadrele didactice din ariile noastre curriculare au desfăşurat şi o fructuoasă activitate extracuriculară, având ca scop principal îmbogăţirea orizontului de cunoaştere al elevilor noştri. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE ŞI DE RIDICARE A NIVELULUI PROFESIONAL AL CADRELOR DIDACTICE

Formarea continuă şi formarea iniţială sunt procese interdependente, între care se stabilesc interacţiuni şi pârghii de autoreglare menite să adapteze permanent formarea personalului didactic la dinamica proceselor şi sistemelor de educaţie.

Formarea continuă a personalului didactic se întemeiază pe modelul abordării prin competenţe şi pe conceptul de dezvoltare cumulativă a nivelului de competenţă a personalului didactic. Nivelul de competenţă vizat prin programele şi activităţile de formare continuă/perfecţionare este evaluat în funcţie de:

- capacitatea cadrului didactic de a mobiliza, a combina şi a utiliza în mod autonom capacităţile de cunoaştere, abilităţile şi competenţele generale şi cele profesionale în acord cu evoluţia curriculum-ului naţional şi cu nevoile de educaţie;

- capacitatea cadrului didactic de a face faţă schimbării, situaţiilor complexe precum şi unor situaţii de criză

Activitățile de formare și perfecționare a cadrelor didactice din această arie curriculară s-au concretizat prin:

• studiu individual și pregătire sistematică pentru ore; • participare la activităţile metodice realizate la nivelul unităţii de învăţământ; • participare la activitățile metodice în cadrul cercurilor pedagogice și la consfătuirile cadrelor didactice; • participare la cursuri de formare;

Doamna prof. Urechiatu Valentina Carmen a participat la: activitatile Cercului pedagogic al profeorilor de geografie si valorificarea

noutatilor metodice, știintifice si pedagogice însușite. sesiunea de comunicari metodico-ștințifice a profesorilor de geografie la

Belogradcik ( Bulgaria) cu lucrarea: BULGARII – parte componentă a Banatului multicultural, în perioada: 04-06.10.2019.

Simpozionul Internațional ”Educația nutrițională și provocările lumii contemporane”, în 22.11.2019, cu lucrările ”Apa-miracolul vieții” și ”Ciclul victorie-instrument de lucru în motivarea elevilor”.

organizarea Simpozionului Internațional ”Tradiții și obiceiuri, acasă și peste hotare”.

Sesiunea Internațională de comunicări ”Eficiență în învățământ”, în data de 29.11.2019, cu lucrările: ”Metoda Kaizen-un alt tip de management al calității” și ”Proiectul privind învățământul secundar: AUTO-punte spre viitor în atragerea, pregătirea și formarea forței de muncă în contextul economic actual, după primul an de implementare”.

sesiunea euro regionala de comunicari ’’Pasi spre un invatamant de calitate’’ cu lucrarea ”AUTO-școala proiectelor lui Științescu”.

aniversarea a 60 de ani de existență a geografiei la Universitatea de Vest din Timișoara, în septembrie 2019.

Doamna prof. Ișfănescu Adina a participat la: Participare la activitatile Cercului pedagogic al profeorilor de geografie si valorificarea

noutatilor metodice, știintifice si pedagogice însușite. Participarea la sesiunea de comunicari metodico- ștințifice a profesorilor de geografie la

Belogradcik ( Bulgaria) Participarea la sesiunea euro regionala de comunicari ’’Pasi spre un invatamant de

calitate’’ cu lucrarea ’’Excursia didactica’’. A absolvit programul de formare continua ’’ Comunicare si interactivitate in procesul de

Predare învatare’’. ACTIVITATEA EDUCATIVĂ DESFĂȘURATĂ DE MEMBRII ARIILOR CURRICULARE „OM ȘI SOCIETATE, ARTE, EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT”

O atenţie deosebită au acordat membrii ariei curriculare „Om şi societate, Arte,

Educație fizică și sport” programelor şi cursurilor de formare continuă şi perfecţionare a

cadrelor didactice și activității educative.

Doamna prof. Urechiatu Valentina Carmen

a coordonat proiectul ”AUTO-școala proiectelor lui Științescu”, finanțat de Fundația Comunitară și Fondul Științescu,

a participat și a organizat activități de prevenire a consumului de droguri derulate în data de 24.10.2019, respectiv 09.10.2019.

a participat la activitatea din cadrul campaniei ”10 pentru siguranță”, desfășurată în 12.09.2019.

a organizat excursia la Poieni Strâmbu, în data de 19.10.2019. a participat la proiectul ”Vizită la depozitul de deșeuri nepericuloase de la

Ghizela”,

a făcut parte din Comisia de organizare și evaluare la etapa interjudețeană a concursului Ecologica, desfășurat în perioada 12-13.10.2019, la Făget,

a participat la cursurile de formare continuă organizate de Casa Corpului Didactic Timiș: Dezvoltarea abilităților de implicare activă a școlii în domeniul siguranței apei și a sistemelor de sanitație (8-28.11.2019), ”Sprijin pentru unitățile de învățământ în vederea pregătirii activităților pentru evaluare externă” (7-16.11.2019).

Doamna profesor Valentina Carmen Urechiatu este metodist al ISJ Timiș și membru în

Consiliul Consultativ, disciplina geografie, din anul 2010. De asemenea este

membru fondator al Asociației Societatea de Geografie din România, filiala Timiș,

unde deține funcția de trezorier. Doamna prof. Ișfănescu Adina a desfășurat o amplă activitate: - ’’Marea Neagra, un ecosistem in continua transformare’’ – activitate desfasurata cu

ocazia Zilei Mondiale a Marii Negre; - pregatirea elevilor clasei a V-a cu un moment artistic dedicat marii Uniri de la 1

decembrie; - participarea cu elevii claselor a VII-a si a VIII-a la activitatea de comemorare a eroilor

Revolutiei din 1989 din cadrul proiectului judetean ’’Perelinaj la momentele revolutiei din 1989’’

- Vizita la Memorialul Revolutiei 16-22 Decembrie 1989. Domul prof. Bodin Emanoil a desfășurat următoarele activități: -activitati specifice catedrei cum ar fi’’ Ziua Holocaustului – 9 octobrie 2019

-Ziua romanilor de pretutindeni’’ in data de 2 decembrie 2019 sustinere unei prelegeri privind semnificatia zilei de 1 decembrie1918. - a prticipat la activitatile metodice la nivel de inspectorat scolar si in primul rand la consfatuirile la nivel de specialitate.

Domnul prof. Roibu Aurelian - a organizat activități cu ocazia „Marii Uniri”. Domnul prof. Constantin Nuțu Rabota Vlad

- participarea la Concursul de creație religioasa ‚’’Sf. Iosif cel nou de Partos’’, faza zonală si judeteana, cu patru elevi de la gimnaziu, cate unul pentru fiecare sectiune ( desen religios, poezie religioasa si canatare bisericeasca- eleva Murgociu Bianca, clasa a VI-a , a obtinut Premiul I la faza zonală, Mentiune la faza judeteana, sectiunea cantare bisericeasca; - participarea la proiectul liceului ‚’’ Ziua romanilor de pretutindeni’’, cu grupul vocal ‚’ Copii din Freidorf’’ de la scoala mica, cu un program de cantece patriotice. - Participarea la Concursul Judetean de Colinde si Datini de Craciun de la Colegiul de Arta ‚’’Ion Vidu’’ din Timisoara cu grupul vocal unde am obtinut Premiul I la sectiunea Grupuri vocale; - Participarea la Serbarea de Craciun ak Liceului cu grupul vocal cu un program de colinde; -Recital de coloinde la Biserica Ortodoxa Freidorf, cu grupul vocal ; - Vestirea ‚’’ Nasterii Domnului’’ cu grupul vocal la principalele institutii din oras ( Mitropolie, Inspectorat Scolar Judetean, Consiliul Judetean Timiș, Renasterea Banateana);

Domnul prof. Oprea Marius a fost preocupat de pregătirea elevilor în raport cu standardele curriculare de performanță, obținând rezultate conforme cerințelor programelor școlare și dezvoltând la elevi interesul și pasiunea pentru disciplina predată.

A participat cu elevii la următoarele concursuri: - La faza zonala de fotbal baieti Liceu desfasurata la liceul Emanoil Ungureanu

obtinandu-se calificare a pentru urmatoarea faza; - La cupa 1 decembrie la tenis de masa unde copii au obrâtinut rezultate bune,

desfasurata la Scoala gimnaziala nr. 2 Timisoara in data de 29 noiembrie; - la Faza zonala de Tenis de masa organizata in data de 6 .12.2019 la scoala

gimnaziala nr. 2 Timisoara. - faza zonala de Handbal fete, organizata la scoala gimnazala din comnua Giroc unde

am obtinut calificarea la faza Judeteana de Handbal fete; - Am participat cu elevii ciclului ginazial la proiectul Proiectul Sportiv Euroregional

“MICI DAR VOINICI“, la urmatoarele ramuri sportive baschet si volei. Doamna prof. Gibusi Maria Liliana - a participat la Faza zonala de fotbal Liceu baieti desfasurata la Liceul Emanoil Ungureanu Timisoara obtinand cu elevii calificarea la urmatoarea etapa. - a participat la a II-a etapa de fotbal Liceu Baieti organizata la Liceul Electrotimis din Timisoara. - a participat impreuna cu elevii din ciclul Liceal la faza zonala de baschet desfasurata la Colegiul Tehnic ‚’’ Henri Coanda’’. - a participat cu elevi claselor a IX-a si a X-a la Cupa Prieteniei oragnizat de catre IPJ.

Domnul prof. Suvergel Marian - a reușit să aducă elevii mai aproape de folclorul bănățean și de obiceiurile sale

folosind materialele culese în timpul desfășurării cursurilor doctorale; - a contribuit la realizarea unei imagini cât mai atractive a școlii prin folosirea eficientă a

pauzei mari și mobilizând elevii școlii să interpreteze fie cântece școlărești, fie din repertoriul unor cunoscuți soliști de muzică ușoară: Nicu Covaci, Dan Bitman, Mircea Baniciu etc.;

PROPUNERI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂȚII ARIEI CURRICULARE - implementarea unui program de pregătire a elevilor în vederea participării la fazele

superioare ale olimpiadelor şcolare; - comunicarea permanentă cu familiile elevilor cu rezultate slabe, cu diriginţii claselor

pentru ameliorarea rezultatelor acestora; - evitarea evaluărilor indulgente; - consilierea părinţilor pentru o bună relaţionare cu şcoala şi cu propriul copil; - atragerea şi implicarea cu responsabilităţi precise a elevilor în diferite proiecte şi

programe şcolare.

ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII "Cel mai bun mod de a prezice viitorul este de a-l construi."

Abraham Lincoln Procesul educaţional este un act de socializare, de culturalizare, de formare şi

dezvoltare a personalităţii care poate fi dus la îndeplinire doar de întreaga echipă didactică. În contextul actual, analizele periodice pe care le efectuăm în cadrul comisiei metodice, au drept scop stabilirea situaţiei reale şi a măsurilor ce se impugn pentriu depăşirea disfuncţionalităţilor ce pot apărea în procesul instructiv-educativ. În perioada pe care o analizăm, activitatea la nivelul ariei curriculare“Tehnologii” s-a desfăşurat conform cu:

1. Strategia de dezvoltare a şcolii; Priorităţile stabilite în Planul de activităţi întocmit şi aprobat la începutul anului şcolar,

în şedinţa comisiei metodice; Dispoziţiile şi notificările Consiliului de Administraţie al şcolii; Atribuţiile şi sarcinile de serviciu ce revin fiecărui membru din Fişa de atribuţii. S-au urmărit prin aceste activităţi, obiective cum ar fi: 2. Asigurarea dezvoltării/formării profesionale a cadrelor didactice, prin centrarea

formării pe competenţele metodologice, dezvoltarea unui management de echipă; Asigurarea unui sistem coerent şi eficace de perfecţionare a membrilor comisiei; Eliminarea formalismului în cadrul celor trei componente-concepţie, acţiune şi

evaluare – din activitatea comisiei metodice; Fundamentarea nevoilor de formare a cadrelor pe baza analizei de nevoi; Creşterea eficienţei activităţii de formare continuă prin prisma promovării noului în

activitatea de predare-învăţare (metode alternative de predare-învăţare-evaluare) a disciplinelor de specialitate;

Menţinerea şi dezvoltarea legăturii cu familia; Promovarea imaginii şcolii; Respectarea parcurgerii conţinuturilor conform planificărilor pe an şcolar; Ridicarea gradului de participare al elevilor, la Olimpiade şi Concursuri pe meserii; Creşterea nivelului de pregatire de specialitate la clasa, laborator şi practică, al

elevilor; Realizarea unei pregătiri cât mai eficiente în vederea susţinerii de către elevi a

Examenelor de certificare a competenţelor profesionale şi a Examenului de Bacalaureat.

Astfel, activităţile prin care s-au realizat într-o bună măsură obiectivele de mai sus sunt: 3. Realizarea planificărilor anuale într-un termen relativ bun (cu cateva excepţii); S-au realizat convenţii de colaborare pentru desfăşurarea practicii pentru nivelul 3, 4

și 5 de calificare; Elevii au realizat portofolii personale atât la orele de teorie, laborator sau practică sub

îndrumarea, supravegherea şi contribuţia inginerilor şi a maiştrilor; Stabilirea CDL-urilor. S-au format echipe de realizare a curriculumului pe ani de

studiu şi specializări. 4. Dezbaterea metodologiei de Bacalaureat – actuala metodologie prevede susţinere

probei de competenţe digitale, din cadrul disciplinelor de specialitate. Ş-a stabilit un graphic de pregătire a elevilor de către doamna profesoara Simona Pavelescu;

Participarea elevilor la olimpiade şi concursuri şcolare. S-a stabilit să existe o preocupare mai bună a cadrelor didactice pentru pregătirea elevilor la faza pe judeţ. 1. COORDONARE – IMPLICARE Activitatea comisiei metodice a fost amplă, astfel:

Au fost distribuite precizările I.Ş.J./M.Ed.C., privind reforma, privind conţinuturile programei şcolare, privind structura probelor orale/scrise ale examenului de bacalaureat, fişa de atribuţii în cadrul comisiei metodice, a notei privind întocmirea proiectelor didactice, a planificărilor calendaristice, pentru ca toate cadrele didactice să ştie clar ce se aşteaptă ş ice motivează calificativul sau nota acordată în urma asistenşelor la ore, în cadrul monitorizării interne.

La nivel de comisie metodică au fost realizate întâlniri de lucru care au vizat: stabilirea definitivă a încadrărilor, a dirigenţiilor, orarului, şefilor de catedre, responsabilităţilor fiecărui membru din comisie, pregătirea examenelor de certificare de nivel 5, 4 şi 3, pregătirea olimpiadelor şcolare şi a concursurilor pe meserii, elaborarea subiectelor, stabilirea comisiilor.

Participarea la consfătuiri şi acţiuni tematice desfăşurate conform graficului I.Ş.J. La consfătuirea care a avut loc la nivel de județ au participat doamnele Angela Osain, Alina Melnic, Iancovici Wolf Mireana şi domnii profesori Alin Dincă, Bolog Ioan, Pătru Sorin.

Domnii profesori Ignătescu Tiberiu, Bolog Ioan și Dincă Alin au făcut parte din Comisia Județeană de elaborare de subiecte și bareme de evaluare și de evaluare a lucrărilor scrise la Concursul pentru ocuparea posturilor didactice / catedrelor declarate vacante / rezervate

Realizarea de interaasistenţe la ore.

Participarea la stabilirea diferenţelor pentru elevii transferaţi sau înscrişi în unitatea noastră şcolară.

Derularea examenelor de diferenţelor pentru elevii transferaţi sau înscrişi în unitatea noastră şcolară

Realizarea CDL-urilor din acest an şcolar

Implicarea a 4 profesori ingineri în activităţi din cadrul proiectului ROSE

Implicarea a 7 profesori ingineri în activităţi din cadrul proiectului „Auto – școala proiectelor lui Științescu”

Participarea la excursia din județ în cadrul proiectului „Auto – școala proiectelor lui Științescu”

(Pătru Sorin)

Implicarea profesorilor în implementarea şi derularea proiectului ERASMUS+: EQAVET-NRP-RO-2019-2020, nr. referință 608946-EPP-1-2019-R)-EPPKA36-EQAVET-NRP

Derularea de activităţi practice în săptămâna Săptămâna Europeană a Competențelor profesionale a tuturor catedrelor din cadrul ariei curriculare (ex. Doamna Melnic: Tema activității: Profesia mea în viitorul apropiat, dl Pătru, dl. Roman şi dna Osain au derulat activităţi prin care s-a văzut importanţa desenului tehnic în asamblarea şi funcţionarea unei maşini, dl. Ignatescu, dl. Bolog si dl. Irimie au desfăşurat activităţi de aprofundare a cunosţintelor şi abilităţilor legate întreţinerea şi conducerea automobilelor)

Implicarea cadrelor didactice în proiecte educaţionale: „Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de succes”, ediția a III a, ISBN 2246-9419, noiembrie 2019; Sesiunea euroregională de comunicări „Pași spre un învățământ de calitate”, ediţia XIV, 06.11.2019,

Publicaţii în revista şcolii AUTOSTOP, în broşura proiectului „Pași spre un învățământ de calitate”, sesiune euroregională de comunicări științifice ediția a XIV a, cuprins în Calendarul simpozioanelor/sesiunilor de comunicări Inspectoratului Școlar Județean Timiș, nr.24 și cofinanțat de CJT, proiect organizat în 06.11.2019, în broşura proiectului „Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de succes” cuprins în Calendarul activităților educative școlare și extrașcolare al Inspectoratului Școlar Județean Timiș, nr.144 și cofinanțat de CJT, proiect organizat în 28.11.2019 pentru aniversarea generațiilor de absolvenți 1979, 1989, 1999, 2009, 2019;

Participarea profesorilor din cadrul ariei curriculare la activităţi de formare (ex. Prof. Doogaru Aurel - programul de formare continuă acreditat M.E.N. „Dezvoltarea abilităților de implicare activă a Conferința internațională: "L’identite europeenne en question", organizată de UVT Facultatea de Sociologie și psihologie, Departamentul de Științe ale Educației în parteneriat cu Institutul Intercultural Timișoara și Consiliul Europei; dna. Osain Angela şi Melnic Alina - participarea la atelierul de formare pentru evaluatorii de competențe profesionale în domeniul VET, Sinaia, 7 – 8 noiembrie 2019, organizatori ANPCDEFP si CNDIPT, etc)

Profesorii ingineri fac parte din comisii din cadrul şcolii: Comisia Diriginților, Consiliul de Administrație, Comisia de Disciplină, Comisia de Diferențe, Comisia de Mentorat, Comisia de Examene Naționale, Comisie ”Banii de liceu, Comisia pentru curriculum, Comisia pentru consilierea și orientare și diriginți, Comisia pentru consiliere, orientare și activități extrașcolarei, Comisia pentru recepția și distribuirea manualelor școlare, Comisia pentru programe și proiecte educative, Metodisti ISJ Timiș (4 metodişti ISJ Tmiş şi formatori CCD Timiş), Comisia de inventar, Comisia de orar, Comisia de casare etc (vezi rapoartele catedrelor)

Direcţii de acţiune pentru eficientizarea procesului educaţional pe semestrul al II-lea Ca masuri acţiune pentru eficientizarea procesului educaţional pe semestrul al II-lea,

sunt propuse: - stabilirea unor relaţii de lucru eficiente, cu elevii; - proiectarea activităţii didactice în raport cu stilul de învăţare al elevilor; - sprijinirea elevilor cu lacune sau ritm lent de învăţare, prin pregătire

suplimentară; - încurajarea elevilor să pună întrebări, să înveţe să descopere; - organizarea şi desfăşurarea probei practice a concursului pe meserii – faza

judeţeană; - pregătirea elevilor claselor terminale pentru susţinerea examenului de

competenţe digitale şi examenul pentru certificarea competenţelor profesionale;

- realizarea unor instrumente de evaluare pentru stabilirea baremului minimal corespunzător notei 5, pentru atingerea standardelor de instruire propuse şi

elaborarea caietelor de evaluare pentru fiecare modul; - derularea graduală a activităţilor, de la simplu la complex, împărţirea sarcinii

de învăţare în paşi mici de realizare, facilitând elevilor înţelegerea conţinuturilor parcurse şi dobândirea abilităţilor practice conform SPP-urilor;

- utilizarea unor metode moderne de evaluare bazate pe executarea de lucrări practice, proiecte, simulare, studiu de caz, referate, activităţi de învăţare care în prezent sunt folosite doar izolat şi de un număr mic de cadre didactice;

- perfecţionarea cadrelor didactice prin participarea la cursuri de formare şi perfecţionare.

Ca o concluzie a întregii activităţi a comisiei, până la data respectivă, aceasta s-a desfăşurat în bune condiţii, membrii comisiei preocupându-se pentru creşterea calităţii şi eficienţei procesului de învăţământ la modulele şi disciplinele de specialitate.

CATEDRA DE ELECTROTEHNICA/ELECTROMECANICA

În semestrul I, anul școlar 2019-2020, membrii Catedrei de Electrotehnică au derulat activități didactice, școlare și extrașcolare, în conformitate cu prevederile contractului individual de muncă și ale fișei postului, după cum urmează:

1. prof. Alina MELNIC Responsabilități: - Responsabil Comisie pentru curriculum - Responsabil Catedra de Electrotehnică & TIC - Membru în Comisia de evaluare și asigurare a calității

- Membru în Comisia de orar - Membru în Structura de control managerial intern - Membru în Comisia națională de specialitate – Electrotehnică - Metodist ISJ Timiș - Membru în Consiliul consultativ pentru discipline tehnice al ISJ Timiș - Responsabilul Cercului pedagogic al profesorilor și maiștrilor instructori cu

specializări în domeniile Electrotehnică / Electromecanică / Energetică / Electronică și automatizări.

Proiectarea activității - identificarea documentelor normative care trebuie utilizate pentru proiectarea

activităților școlare și extrașcolare în anul școlar curent pentru modulele la care a fost încadrată (metodologii de organizare a învățământului profesional și tehnic, respectiv a programului „A doua șansă”, planuri cadru și de învățământ, standarde de pregătire profesională, curricula de specialitate, ghiduri și auxiliare curriculare recomandate de MEN, metodologii ale examenelor de certificare și calendarul acestora, ghiduri de aplicare la selecții de proiecte, alte precizări ale MEN / ISJ);

- întocmirea orarului pentru cursurile serale organizate de școală, asigurând o bună echilibrare a orelor atât în ceea ce privește randamentul elevilor, cât și a gradului de încărcare pentru programul cadrelor didactice;

- întocmirea planificărilor calendaristice și elaborarea proiectelor unităților de învățare în conformitate cu documentele curriculare în vigoare și cu recomandările MEN, așa cum au fost ele comunicate de către inspectorul de specialitate în cadrul consfătuirilor sau prin pagina dedicată pe site-ul ISJ Timiș;

- elaborarea și aplicarea instrumentelor de evaluare inițială, continuă/formativă și finală/sumativă, precum și baremele de corectare și notare, adaptând permanent demersul didactic realizat la nivelul relevat de rezultatele acestor evaluări;

- elaborarea unor materiale suport pentru a atinge rezultatele învățării specificate în programele modulelor la care am fost încadrată;

- utilizarea tehnologia informației și a comunicațiilor pentru proiectare și documentare. Realizarea activităților didactice

- predarea la clasă prin centrarea demersului didactic asupra elevilor, prin urmărirea permanentă a obținerii performanței școlare;

- utilizarea în procesul instructiv-educativ a metodelor și strategiilor didactice capabile să stimuleze implicarea activă, gândirea elevului și să-i formeze deprinderi de studiu-învățarea prin proiecte, investigația sau portofoliile;

- aplicarea constantă a unor metode didactice activ-participative în cadrul orelor de specialitate atât pentru achiziția de cunoștințe, cât și pentru formarea abilităților/deprinderilor și atitudinilor vizate.

- integrarea tehnologiei informației și comunicării în predare și evaluare, prin utilizarea echipamentelor IT (computer, proiector), a softurilor educaționale achiziționate de instituție de la Euromedia Soft („Electrotehnică”; „Mecatronica I”; „Mecatronică II”; „Bazele metrologiei”) și a celor destinate creării instrumentelor de evaluare (Quizfaber, Hot Potatoes), a resurselor interactive de pe diferite platforme educaționale (www.phet.colorado.edu, www.circuitlab.com, www.allaboutcircuits.com, www.interactivesites.weebly.com etc, electude.eu) Evaluarea rezultatelor învățării

- dezvoltarea unor instrumente pentru a realiza evaluare inițială, continuă și sumativă (teste, fișe de observație, grile criteriale) având ca obiective identificarea particularităților de învățare ale elevilor (achiziții și experiențe anterioare), urmărirea progresului elevilor prin raportare la obiectivele propuse, identificarea dificultăților de învățare și a strategiilor de intervenție pentru elevii care nu au atins la un nivel satisfăcător rezultatele vizate ale învățării

- utilizarea atât a metodelor de evaluare tradiționale (probe orale, practice și scrise), cât și a metodelor alternative, precum evaluarea prin referate, investigații, proiecte și portofolii.

- notarea ritmică a elevilor, în conformitate cu prevederile documentelor în vigoare; - încurajarea și promovarea utilizării autoevaluării și a interevaluării, ca modalități de

dezvoltare la elevi a competențelor evaluative. Pregătirea elevilor pentru examene și concursuri școlare:

- propunerea de teme pentru examenul de certificare a competențelor profesionale – nivel 4 pentru calificările „Tehnician electrician-electronist auto”, „Tehnician mecatronist”;

- îndrumarea a 2 elevi din anul II M, în vederea elaborării lucrării de specialitate pentru examenul de absolvire a școlii de maiștrii;

- organizarea fazei pe scoală a olimpiadei la discipline din aria curriculară „Tehnologii”; - coordonarea elevilor Daniel Pencu și Darius Berariu pentru proiectul „Auto – școala

proiectelor lui Științescu” (premiul „Cel mai ECO produs”) și la Sesiunea Euroregională de Comunicări Științifice „Pași spre un învățământ de calitate”, ediția a XIV-a, secțiunea ”Elevul și creația sa” cu lucrarea: „Machetă de automobil cu pilă de combustie” ”, octombrie 2019; Managementul carierei și al dezvoltării personale:

5. Activități metodice. Programe de formare continuă și perfecționare - participarea la atelierul de formare pentru evaluatorii de competențe profesionale în

domeniul VET, Sinaia, 7 – 8 noiembrie 2019, organizatori ANPCDEFP si CNDIPT; - participarea la consfătuirile cadrelor didactice din județul Timiș, aria curriculară

„Tehnologii” din septembrie 2019 și diseminarea evenimentului la nivelul școlii; - elaborarea programului de activități al cercului pedagogic al cadrelor didactice din

județul Timiș cu specializările Electrotehnică / Electromecanică / Electronică și Automatizări și coordonarea implementării acestuia în anul școlar 2019-2020, în calitate de responsabil;

- desfășurarea de activități la nivelul Consiliului consultativ al ISJ Timiș – discipline tehnice;

- în calitate de metodist ISJ Timiș, organizarea / evaluarea probelor practice pentru examenul de ocupare a posturilor didactice – disciplina „Instruire practică - Electrotehnică, Electromecanică, Energetică ” și evaluarea lucrărilor scrise la concursul județean de ocupare a posturilor didactice.

6. Participarea la proiecte: - Membru în echipa de implementare a următoarelor proiecte:

proiectul cu finanțare europeană ROSE, "AUTO"- punte spre viitor în atragerea, pregătirea și formarea forței de muncă în contextul economic actual;

proiectul județean „Pași spre un învățământ de calitate”

proiectul județean „Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de succes”;

proiectul județean „Prin proiecte, pentru viață!”;

proiectul „Auto – școala proiectelor lui Științescu”

proiectul județean „Pelerinaj la Monumentele Revoluției din Decembrie 1989” organizat de Asociația Memorialul Revoluției 16-22 Decembrie 1989 din Timișoara în parteneriat cu Casa Corpului Didactic Timiș și 10 unități de învățământ preuniversitar din Timișoara.

Articole publicate și comunicări: - coautor articole „Perspective privind utilizarea realității augmentate în educație și

formare profesională” și „Integrarea educației pentru dezvoltare durabilă în formarea profesională”, cuprins în publicația sesiunii euroregionale „Pași spre un învățământ de calitate”, 2019, Editura Eurostampa, ISSN-2246-9419;

- coautor al auxiliarelor curriculare „Măsurări tehnice”, „Experimentarium”, „Știință și tehnologie”

- redactor al publicațiilor:

„Prin proiecte, pentru viață!”, compendiul ediției a III-a, 2019, Editura ArtPress;

„Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de succes”, monografia generațiilor 1979, 1989, 1999, 2009 și 2019, Editura Eurostampa, ISSN-2246-9419

Activități și responsabilități:

membru în Comisia națională de specialitate – Electrotehnică: analizarea și avizarea unor documente cu caracter normativ (curricula de specialitate, programe pentru examene și concursuri, standarde de pregătire profesională, anexe centralizator)

responsabilul Cercului pedagogic al cadrelor didactice din județul Timiș cu specializările Electrotehnică / Electromecanică / Electronică și Automatizări: planificarea, coordonarea și raportarea activității cercului

membru în Consiliul Consultativ al ISJ Timiș – Discipline tehnice: avizarea unor documente, evaluarea dosarelor depuse de solicitanții gradației de merit;

metodist al ISJ Timiș: inspecții, evaluarea candidaților participanți la diferite etape de mobilitate;

membru CEAC: completarea aplicației electronice, dezvoltarea și aplicarea instrumentelor de evaluare internă;

responsabil Comisie Curriculum: planificarea, coordonarea și raportarea activității comisiei, dezvoltarea și aplicarea instrumentelor de consultare în vederea elaborării, proiectelor de CDS/CDL, revizuirea procedurii operaționale privind CDS/ CDL

membru în Comisia de orar: elaborarea și revizuirea orarului pentru cursurile serale. Contribuția la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii unității școlare

- realizare unor materiale de promovare a imaginii școlii (pliant, afiș); - promovarea ofertei școlară la nivelul unităților de învățământ gimnazial di Timișoara; - contribuții la realizarea unor parteneriate între școală și actori importanți ai comunității

locale, alte instituții de învățământ, organizații nonguvernamentale. 2. prof. Simona PAVELESCU

Proiectarea activității

Respectarea programei școlare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum și adaptarea acesteia la particularitățile grupei/clasei

- Completarea portofoliului cu programele școlare (curriculum al învățământului liceal/profesional) după care s-a realizat proiectarea anuală a activității didactice, precum și a unităților de învățare, a lecțiilor de recapitulare sau celor de pregătire suplimentară/remediale.

- proiectare fundamentată pe testele de evaluare inițială prin care s-au stabilit deficiențele în pregătirea elevilor, interesul pentru anumite tematici, particularitățile de vârstă și problemele specifice anumitor elevi (CES).

- elaborarea de materiale didactice interactive și fișe de lucru care să faciliteze învățarea.

Folosirea TIC în activitatea de proiectare - având în vedere și specificul postului, proiectarea activităților de la clasă și

extrașcolare a fost realizată pe calculator.

Proiectarea unor activități extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile și interesele educabililor, planul managerial al unității

- planificarea activităților extrașcolare s-a realizat plecând de la nevoile educaționale ale elevilor și de interesul acestora față de lumea virtuală și diferitele aplicații care o populează. Realizarea activităților didactice

Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învățării și formarea competențelor specifice

- realizarea proiectelor didactice, utilizând strategii didactice care să vizeze formarea deprinderilor de lucru cu calculatorul – caracterul aplicativ al învățării precum și transdisciplinaritatea;

- conceperea lecțiilor în concordanță cu noțiunile pe care le dețineau și am încercat să lucrez diferențiat;

- asigurarea concordanței între obiectivele specifice –operaționale – conținuturile învățării – metode și mijloace didactice;

- realizarea de activități integrate cât mai diverse cu utilizarea preponderentă a metodelor activ/participative.

Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învățământ în vederea optimizării activităților didactice inclusiv TIC

- material didactic elaborat în funcție de varietatea tematicilor și conținuturilor de învățare și a particularităților de vârstă a elevilor.

Diseminarea, evaluarea și valorizarea activităților realizate - lucrările practice realizate, vizualizate și discutate cu colectivul de elevi; - chestionarea elevilor pentru realizarea unui studiu în ceea ce privește activitatea pe

care și-ar dori să o desfășoare la clasă și rezultatele acestora au fost consemnate în portofoliu.

Organizarea și desfășurarea activităților extracurriculare, participarea la acțiuni de voluntariat

- organizarea de activități extracurriculare în cadrul programului Școala Altfel – Să știi mai multe, să fii mai bun!

Formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă în vederea formării/dezvoltării competenței de “a învăța să înveți”

- înnoirea cunoștințelor despre dezvoltarea durabilă prin studiu individual. Evaluarea rezultatelor învățării

Asigurarea transparenței criteriilor, a procedurilor de evaluare - s-au realizat atât evaluări inițiale, periodice la lecții, semestriale cât și finale

consemnând datele în planificarea activităților instructiv educative dar și în fișe de observație existente la clasă.

- evaluarea inițială s-a realizat la începutul anului școlar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul cunoștințelor și a determina în funcție de nivelul clasei ritmul desfășurării activității, în baza căruia s-a elaborat planificarea anuală și semestrială.

- evaluarea formativă s-a realizat permanent prin mai multe modalități: fișe de lucru, autoevaluare, teste etc.

- evaluarea sumativă s-a realizat la finalul proiectelor, semestrelor și al anului școlar; - de fiecare dată s-au propus obiective specifice vârstei elevilor, în conformitate cu

nivelul de dezvoltare intelectuala al acestora.

Aplicarea testelor predictive, interpretarea și comunicarea rezultatelor - în ceea ce privește obiectivele stabilite, la fiecare lecție proiectată, acestea au

urmărit dezvoltarea deprinderilor concomitent cu însușirea noțiunilor teoretice și am considerat că fiecare informație este mai bine reținută dacă se finalizează cu o activitate practică;

- progresul/regresul fiecărui elev a fost consemnat prin completarea fișelor de evaluare a fiecărui elev;

Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unică

- dintre modalitățile alternative de evaluare s-au utilizat: portofoliile cu lucrările elevilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, afișarea lucrărilor, aprecierea rezultatelor prin laude, încurajări, etc.

- s-au folosit modalități diverse de evaluare a progresului elevilor şi s-a acordat atenţie implicării lor în procesul evaluării.

- fiecare elev are propriul lui portofoliu în care sunt depozitate toate fișele de lucru de la clasă.

Promovarea autoevaluării și interevaluării - au fost promovate în cadrul lecțiilor desfășurate autoevaluarea elevilor cât și

evaluarea lor de către colegi, realizând astfel o apreciere obiectivă și din perspectiva elevului și nu numai din partea profesorului.

- interevaluarea la nivelul clasei s-a realizat pentru activitățile desfășurate oral dar și practic.

Evaluarea satisfacției beneficiarilor educaționali - s-au aplicat elevilor diverse chestionare pentru cunoașterea situațiilor familiale, a

comportamentului acestora dar și pentru a cunoaște cum consideră ei activitatea de la clasă;

- s-au realizat meditații cu elevii claselor terminale; - s-au informat diriginții asupra situației elevilor.

Coordonarea elaborării portofoliului educațional ca element central al evaluării rezultatelor învățării

- portofoliul educațional al fiecărui elev a fost prezentat la clasă și a înregistrat toată activitatea desfășurată;

- îndrumarea a 4 elevi de la școala de maiștri pentru elaborarea proiectului de specialitate, in vederea absolvirii. Managementul clasei

stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini, ambient) pentru desfășurarea activităților în conformitate cu particularitățile clasei de elevi

- regulile stabilite a fi respectate în cabinetul de specialitate au fost prezentate elevilor în timpul primelor ore și postate pe peretele clasei;

- s-a promovat egalitatea de șanse; având la clasă elevi din plasament, elevi de etnie rromă, dar și elevi defavorizați, nu s-a permis celorlalți elevi să-i marginalizeze.

Monitorizarea comportamentului elevilor și gestionarea situației conflictuale - deoarece în școală sunt preponderent băieți, au existat diferite situații conflictuale.

Prin măsurile luate, s-a reușit ameliorarea acestor situații conflictuale.

Cunoașterea, consilierea și tratarea diferențiată a elevilor - S-au creat elevilor condiții pentru a lucra în ritm propriu (s-au formulat sarcini

adecvate ritmului acestora, s-au adaptat formele de învățare în funcție de nevoile lor, li s-a dat posibilitatea de a termina sarcina în timpul necesar fiecăruia).

- elevul a fost situat în centrul procesului de predare – învățare. - s-a stabilit un raport echilibrat între îndrumare și creativitate, în cadrul activităţilor.

Managementul carierei și al dezvoltării profesionale

Valorificarea competențelor științifice, didactice și metodice dobândite prin participarea la programele de formare continuă/perfecționare

- am finalizat programul de formare finalizarea programului de formare continuă acreditat „Managementul clasei”, 120 ore, 30 credite, furnizor Fundația Cultural Umanitară „Henri Coandă” Timișoara;

- am început cursul on-line „Introducere în SCRATCH”; - competențele dobândite la cursurile de formare au fost valorificate în redactarea

documentelor și desfășurării demersului didactic;

Implicarea în organizarea activităților metodice la nivelul comisiei/catedrei/responsabil

- responsabilă cu activitatea Centrului de perfecționare a maiștrilor instructori din domeniul electromecanic auto și transporturi;

Realizarea /Actualizarea portofoliului profesional si dosarul personal - actualizarea portofoliului personal cu proiecte didactice noi, O.M. necesare,

metodologii de aplicare, diplome și certificate, curriculum vitae.

Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare în interiorul și în afara unității cu elevii, personalul școlii, echipa managerială și cu beneficiarii din cadrul comunității-familiilor elevilor

- menținerea permanentă a legăturii cu conducerea unității și cu colegii pentru orice activitate desfășurată în școală;

- îndeplinirea responsabilităților în termenul stabilit; - bună comunicare cu colegii;

- nu au existat conflicte majore cu colegii și a fost respectat întocmai regulamentul de ordine interioară, normele de organizare și funcționare ale instituției. Contribuția la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii unității școlare

Dezvoltarea de parteneriate și proiecte educaționale în vederea dezvoltării instituționale

- implicare în organizarea și desfășurarea unor astfel de activități;

Promovarea ofertei educaționale - promovarea ofertei educațională;

Promovarea imaginii școlii în comunitate prin participare și rezultatele elevilor la olimpiade, concursuri, competiții, activități extracurriculare și extrașcolare

- la programele cuprinse în Calendarul activităților educative, școlare și extrașcolare aprobat de minister pentru domeniul TIC pot participa în egală măsură și elevii de la liceele teoretice. Având în vedere posibilitățile elevilor noștri, momentele la care au fost realizate, dotările și cerințele, nu am putut participa cu un lot competitiv;

Realizarea/participarea la programe/activități de prevenire si combatere a violentei si comportamentelor nesănătoase in mediul școlar, familie si societate

- în cadrul activităților de la clasă au fost promovate comportamente sănătoase, activități de combatere a discriminării și a violenței în școală și în afara ei;

Respectarea normelor, procedurilor de sănătate și securitatea muncii și de PSI și ISUJ pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul unității de învățământ precum și a sarcinilor suplimentare

- s-au desfășurat activități despre sănătatea elevilor, protecția sănătății atât la clasă cât și în cadrul activităților de consiliere.

Implicarea activă în crearea unei culturi a calității în nivelul organizației. - implicare în diverse activități la nivelul școlii.

Conduita profesională

Manifestarea atitudinii morale și civice (limbaj, ținută, respect, comportament) - atitudinea morală a fost una de respect față de colegi și personalul auxiliar/de

îngrijire/sanitar, față de părinți;

Respectarea și promovarea deontologiei profesionale - atitudine deschisă și participativă, respect față de valorile și principiile prevăzute de

codul etic. 3. prof. Corneliu NICOLICIOIU

Responsabilități: - Membru în Comisia Diriginților - Membru în Comisia de diferențe Activitatea metodico-științifică La nivel de catedră:

- realizarea planificării calendaristice anuale și semestriale la timp și în conformitate cu criteriile metodologice si programa școlară ;

- proiectarea și realizarea unor materiale specifice temei zilnice (sarcini de lucru diferențiate, fișe de lucru), anumite articole actualizate și reînnoite (Regulile Clasei, Responsabilitățile Elevilor, Panoul Clasei);

- organizarea spațiului în clasă, dotarea cu materiale didactice specifice; - organizarea activității aplicând metodele adecvate în funcție de posibilitățile psiho-

individuale și achiziții, atât în predarea, cât și în fixarea cunoștințelor; - realizarea și aplicarea testelor de evaluare curriculară inițială la începutul anului

școlar, cu respectarea normelor de elaborare, pe baza planurilor de recapitulare a materiei;

- realizarea și aplicarea testelor de evaluare curriculară finală ; - evaluarea activităților proiectate în cadrul unei zile sau pe o unitate de timp, prin:

teste inițiale, sumative, orale și scrise, portofolii individuale, evaluări în grup și pe perechi, autoevaluare;

- elaborarea temelor pentru proiectele de certificare profesională; - stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini, ambient) pentru

desfășurarea activităților în conformitate cu particularitățile clasei de elevi. - monitorizarea comportamentelor elevilor și gestionarea situațiilor conflictuale. - motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică. - realizarea activităților extracurriculare din semestrul I și II în baza consultării cu și

elevii. La nivel de arie curriculară:

- realizarea planului managerial al catedrei de electrotehnică; - întocmirea raportului de activitate al catedrei de electrotehnică; - participarea la activitățile ariei curriculare și catedrei de electrotehnică: - colaborarea la elaborarea programelor de activități semestriale și anuale; - participarea la procesul de elaborare al proiectării didactice și al planificărilor

semestriale; - realizarea de propuneri de activități la nivelul catedrei.

Managementul carierei și al dezvoltării profesionale - valorificarea competențelor științifice, didactice și metodice dobândite prin

participarea la programele de formare continuă/perfecționare; - realizarea/actualizarea portofoliului profesional și al dosarului personal; - dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare în interiorul și în afara unității cu

elevii, personalul școlii, echipa managerială și cu beneficiarii din cadrul comunității – familiile elevilor.

- manifestarea atitudinii morale și civice (limbaj, ținută, respect, comportament); - respectarea și promovarea deontologiei profesionale.

Activitatea extracurriculară - participare cu elevii la numeroase activități extracurriculare: vizite, activități de

socializare, activități ecologice, activități antreprenoriale cuprinse în cadrul unor proiecte educaționale în parteneriat cu ISJ Timiș, cu alte instituții de învățământ;

- asistent in Comisia de Organizare a probelor scrise pentru simularea examenului de bacalaureat.

- participare la întrunirile Consiliului Profesoral și ale Cercului Pedagogic; - participare la consfătuirile organizate de I.S.J.Timiș; - organizarea împreună cu elevii a activității educative cu tema: Violența în scoală și în

afara școlii; - susținerea săptămânală a ședințele de consiliere cu elevii pe diferite teme; - susținerea întâlnirilor lunare la ședințele cu părinții cu diferite teme; - monitorizarea și încheierea situației școlare a clasei a XI a A - implicarea activă în crearea unei culturi a calității în nivelul organizației. - respectarea normelor și a procedurilor de sănătate și securitate a muncii și de PSI și

ISUJ pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul unității de învățământ precum.

- realizarea sarcinilor suplimentare (de exemplu, membru în comisia de înscriere la școala profesională).

4. prof. Aurel DOOGARU Responsabilități: - Membru în Comisia Diriginților - Membru în Consiliul de Administrație - Membru în Comisia de Disciplină - Membru în Comisia de Diferențe - Membru în Comisia de Mentorat - Membru în Comisia de Examene Naționale - Responsabil Comisie ”Banii de liceu” Activitatea metodico-științifică La nivel de catedră:

- realizarea planificării calendaristice anuale și semestriale la timp și în conformitate cu criteriile metodologice si programa școlară ;

- proiectarea și realizarea unor materiale specifice temei zilnice (sarcini de lucru diferențiate, fișe de lucru), anumite articole actualizate și reînnoite (Regulile Clasei, Responsabilitățile Elevilor, Panoul Clasei);

- organizarea spațiului în clasă, dotarea cu materiale didactice specifice; - organizarea activității aplicând metodele adecvate în funcție de posibilitățile psiho-

individuale și achiziții, atât în predarea, cât și în fixarea cunoștințelor; - realizarea și aplicarea testelor de evaluare curriculară inițială la începutul anului

școlar, cu respectarea normelor de elaborare, pe baza planurilor de recapitulare a materiei;

- realizarea și aplicarea testelor de evaluare sumativă; - evaluarea activităților proiectate în cadrul unei zile sau pe o unitate de timp s-a

realizat prin: teste inițiale, sumative, orale și scrise, portofolii individuale, evaluări în grup și pe perechi, autoevaluare;

- elaborarea temelor pentru poiectele de atestare școală de maiștrii; - pregătirea elevilor pentru concursuri și olimpiade școlare; - stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini, ambient ) pentru

desfăşurarea activităţilor în conformitate cu particularităţile clasei de elevi; - prelucrarea elevilor în ceea ce privește aplicarea ROFUIP și a normelor PSI; - monitorizarea comportamentelor elevilor şi gestionarea situaţiilor conflictuale; - motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică; - realizarea activităţilor extracurriculare din semestrul I în baza consultării cu elevii; - consilierea și informarea elevilor cu privire la problemele întâmpinate și reducerea

absenteismului școlar; - colaborarea eficientă cu echipa multidisciplinară a clasei, cu psihologul și

conducerea școlii. La nivel de arie curriculară:

- participarea la activitățile ariei curriculare și catedrei de electrotehnică; - colaborarea la elaborarea programelor de activități semestriale și anuale; - participarea la procesul de elaborare al proiectării didactice și al planificărilor

semestriale; - realizarea de propuneri de activități la nivelul catedrei.

Activitate extracurriculară și dezvoltare profesională: - programul de formare continuă acreditat M.E.N. „Dezvoltarea abilităților de implicare

activă a Conferința internațională:"L’identite europeenne en question", organizată de UVT Facultatea de Sociologie și psihologie, Departamentul de Științe ale Educației în parteneriat cu Institutul Intercultural Timișoara și Consiliul Europei;

- Conferința internațională: ”Linkinng together specialists in ASD INTERNENȚION – Creating a therapeutic community” organizată de UVT Facultatea de Sociologie și psihologie, Departamentul de Științe ale Educației în parteneriat cu University of Florece Italy, Universitatea ”Lucian Blaga”, Sibiu și Faculty of Education and Rehabilitation Sciences Coația, decembrie 2019;

- publicarea articolului ”Metode didactice alternative” în revista electronică din cadrul proiectului educațional:”METODE ȘI TEHNICI DE EVALUARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR”, organizat de Editura Arabela și Editura Esențial, octombrie 2019;

- pPublicarea articolului ”Modele de bune practici în orientarea vocațională a elevilor” în revista electronică din cadrul proiectului educațional: ”PROMOVAREA IMAGINII ȘCOLII”, organizat de Editura Arabela și Editura Esențial, ianuarie 2020;

- publicarea lucrării: ”Dezvoltarea competențelor antreprenoriale la elevi” la Sesiunea Euroregională de Comunicări Științifice ”PAȘI SPRE UN ÎNVĂȚĂMÂNT DE CALITATE”, ediția a XIV-a, secțiunea ” Asigurarea calităţii educaţiei şi formării profesionale”, organizată de Liceul Tehnologic Transporturi Auto Timișoara, octombrie 2019;

- participare în calitate de profesor mentor la activitățile proiectului ”AUTO- ȘCOALA PROIECTELOR LUI ȘTIINȚESCU” – ediția a II-a, august-octombrie 2019;

- coordonarea elevilor Daniel Pencu și Darius Berariu pentru participarea la Sesiunea Euroregională de Comunicări Științifice ”PAȘI SPRE UN ÎNVĂȚĂMÂNT DE CALITATE”, ediția a XIV-a, secțiunea ”Elevul și creația sa” cu lucrarea: „Machetă de automobil cu pilă de combustie” ”, organizată de Liceul Tehnologic Transporturi Auto Timișoara, octombrie 2019;

- organizator în cadrul proiectului județean cu finanțare CJT „POPAS LA KM 0 PE AUTOSTRADA MESERIILOR DE SUCCES” , ediția a III-a – Diplomă de Merit, noiembrie 2019;

- coordonator proiect interjudețean ”ANTREPRENOR ÎN VIITOR” organizat în parteneriat cu ISJ Timiș, ISJ, Mehedinți, ISJ Gorj, septembrie 2019- iunie 2020;

CATEDRA DE MECANICĂ Portofoliul catedrei ”MECANICĂ” de la Liceul Tenologic Transporturi Auto Timișoara, anul

școlar 2019-2020, sem. I)

Procesul educaţional este un act de socializare, de culturalizare, de formare şi dezvoltare a personalităţii care poate fi dus la îndeplinire doar de întreaga echipă didactică. În contextul actual, analizele periodice pe care le efectuăm în cadrul comisiei metodice, au drept scop stabilirea situaţiei reale şi a măsurilor ce se impugn pentriu depăşirea disfuncţionalităţilor ce pot apărea în procesul instructiv-educativ.

1. PROIECTARE-ORGANIZARE Catedra are în componență 5 membri, toți titular și cu gradul didactic I.

În perioada pe care o analizăm, activitatea la nivelul ariei curriculare“Tehnologii” s-a desfăşurat conform cu:

Strategia de dezvoltare a şcolii; Priorităţile stabilite în Planul de activităţi întocmit şi aprobat la începutul anului şcolar,

în şedinţa comisiei metodice; Dispoziţiile şi notificările Consiliului de Administraţie al şcolii; Atribuţiile şi sarcinile de serviciu ce revin fiecărui membru din Fişa de atribuţii. S-au urmărit prin aceste activităţi, obiective cum ar fi: 5. Asigurarea dezvoltării/formării profesionale a cadrelor didactice, prin centrarea

formării pe competenţele metodologice, dezvoltarea unui management de echipă; Asigurarea unui sistem coerent şi eficace de perfecţionare a membrilor comisiei; Eliminarea formalismului în cadrul celor trei componente-concepţie, acţiune şi

evaluare – din activitatea comisiei metodice; Fundamentarea nevoilor de formare a cadrelor pe baza analizei de nevoi; Creşterea eficienţei activităţii de formare continuă prin prisma promovării noului în

activitatea de predare-învăţare (metode alternative de predare-învăţare-evaluare) a disciplinelor de specialitate;

Menţinerea şi dezvoltarea legăturii cu familia; Promovarea imaginii şcolii; Respectarea parcurgerii conţinuturilor conform planificărilor pe an şcolar; Ridicarea gradului de participare al elevilor, la Olimpiade şi Concursuri pe meserii; Creşterea nivelului de pregatire de specialitate la clasa, laborator şi practică, al

elevilor; Realizarea unei pregătiri cât mai eficiente în vederea susţinerii de către elevi a

Examenelor de certificare a competenţelor profesionale şi a Examenului de Bacalaureat.

Astfel, activităţile prin care s-au realizat într-o bună măsură obiectivele de mai sus sunt: 6. Realizarea planificărilor anuale într-un termen relativ bun (cu cateva excepţii); S-au realizat convenţii de colaborare pentru desfăşurarea practicii pentru nivelul 3, 4

și 5 de calificare; Elevii au realizat portofolii personale atât la orele de teorie, laborator sau practică sub

îndrumarea, supravegherea şi contribuţia inginerilor şi a maiştrilor; Stabilirea CDL-urilor. S-au format echipe de realizare a curriculumului pe ani de

studiu şi specializări. 2. Dezbaterea metodologiei de Bacalaureat – actuala metodologie prevede

susţinere probei de competenţe digitale, din cadrul disciplinelor de specialitate. Ş-a stabilit un graphic de pregătire a elevilor de către profesorii Simona Pavelescu și Octavian Mitroi;

Participarea elevilor la olimpiade şi concursuri şcolare. S-a stabilit să existe o preocupare mai bună a cadrelor didactice pentru pregătirea elevilor la faza pe judeţ.

3. COORDONARE-IMPLICARE Activitatea comisiei metodice a avut un spectru larg: Au fost distribuite precizările I.Ş.J. Timiș./M.E.N., privind reforma, privind conţinuturile

programei şcolare, privind structura probelor orale/scrise ale examenului de bacalaureat, fişa de atribuţii în cadrul comisiei metodice, a notei privind întocmirea proiectelor didactice, a planificărilor calendaristice, pentru ca toate cadrele didactice să ştie clar ce se aşteaptă ş ice motivează calificativul sau nota acordată în urma asistenşelor la ore, în cadrul monitorizării interne.

La nivel de comisie metodică a fost elaborate şi distribuit, un grafic de notare al elevilor astfel să existe o corelare între numărul de ore/săptămână la un modul şi numărul de note corespunzătoare perioadei de notare.

Participarea la consfătuiri şi acţiuni tematice desfăşurate conform graficului I.Ş.J. Timiș. La consfătuirea care a avut loc la nivel de județ au participat doamna Miriana Iancovici Wolf,doamna Alina Melnic și doamna Angela Osain.

Realizarea de interaasistenţe la ore. Participarea la cursuri de formare şi perfecţionare. Organizarea şi desfăşurarea olimpiadei disciplinelor tehnologice, faza pe şcoală și

este în pregătire etapa pe județ domeniul mecanică. Elaborarea şi centralizarea temelor proiectelor pentru Examenul de certificare a

competenţelor profesionale ( liceu, școala profesională, școala postliceală). Organizarea și desfățurarea examenului de competențe profesionale nivel 5. 2 sedințe la nivel de arie curriculară / catetră mecanică cu tematica pregătirea

examenelor de competențe și informarea legislatie actuale.

4. MONITORIZARE-EVALUARE Verificarea activităţilor membrilor comisiei s-a realizat respectând următoarele cerinţe:

controlul documentelor necesare înregistrării progresului şcolar, realizarea planificărilor anuale şi semestriale, proiectarea unităţilor de învăţare, realizarea de proiecte didactice, asistenţe la lecţii la un număr de 4 cadre didactice: şi întocmirea fişelor de observare a lecţiei.

Activităţile didactice au avut în vedere şi: Promovarea unei relaţii de comunicare deschisă între profesori şi elevi, care să

stimuleze cultivarea valorilor etice, estetice, civice şi personale, să modeleze atitudini şi comportamente responsabile;

Adoptarea unor modele instrucţionale active-participative ce favorizează înţelegerea şi apropierea conţinuturilor de specialitate, a conceptelor operaţionalespecifice şi a unor informaţii culturale diverse;

Aplicarea curriculum-ului naţional la toate nivelurile şi formele de învăţământ; Extinderea metodelor alternative de evaluare a informaţiei de specialitate apropiate

de către elevi şi a competenţelor dobândite. Este obligatorie cunoaşterea curriculum-ului şcolar, respectarea întocmai a

programelor şcolare; cu privire la acest lucru se va urmări permanent: întocmirea planurilor de lecţii pentru profesorii debutanţi şi pentru lecţiile de recapitulare la ceilalţi profesori, evaluarea elevilor să fie continuă, iar ritmul notării să respecte criteriile şi cerinţele evaluării continue. Pentru îmbunătăţirea calităţii procesului educaţional, se impune ieşirea din “classic”, folosirea metodelor moderne, studierea noilor probleme de metodică şi o atenţie sporită asupra sub/supra evaluării.

Direcţii de acţiune pentru eficientizarea procesului educaţional pe semestrul al II-lea

Ca masuri acţiune pentru eficientizarea procesului educaţional pe semestrul al II-lea, sunt propuse:

- stabilirea unor relaţii de lucru eficiente, cu elevii; - proiectarea activităţii didactice în raport cu stilul de învăţare al elevilor; - sprijinirea elevilor cu lacune sau ritm lent de învăţare, prin pregătire

suplimentară; - încurajarea elevilor să pună întrebări, să înveţe să descopere; - organizarea şi desfăşurarea Olimpiadei disciplinelor tehnologice, faza

judeţeană; - pregătirea elevilor claselor terminale pentru susţinerea examenului de

competenţe digitale şi examenul pentru certificarea competenţelor profesionale;

- realizarea unor instrumente de evaluare pentru stabilirea baremului minimal corespunzător notei 5, pentru atingerea standardelor de instruire propuse şi elaborarea caietelor de evaluare pentru fiecare modul;

- derularea graduală a activităţilor, de la simplu la complex, împărţirea sarcinii de învăţare în paşi mici de realizare, facilitând elevilor înţelegerea conţinuturilor parcurse şi dobândirea abilităţilor practice conform SPP-urilor;

- utilizarea unor metode moderne de evaluare bazate pe executarea de lucrări practice, proiecte, simulare, studiu de caz, referate, activităţi de învăţare care în prezent sunt folosite doar izolat şi de un număr mic de cadre didactice;

- perfecţionarea cadrelor didactice prin participarea la cursuri de formare şi perfecţionare.

Ca o concluzie a întregii activităţi a catedrei, până la data respectivă, aceasta s-a desfăşurat în bune condiţii, membrii catedrei preocupându-se pentru creşterea calităţii şi eficienţei procesului de învăţământ la modulele şi disciplinele de specialitate.

Anexez rapoarte elaborate de către cei 6 membri ai catedrei.

1. Miriana IANCOVICI WOLF în semestru I al anului şcolar 2019-2020, titular al Liceului Transportuei Auto Timișoara, pe catedra/postul de inginer mecanic, a derulat activităţi didactice, școlare și extrașcolare, în conformitate cu prevederile contractului individual de muncă și ale fișei postului, după cum urmează:

Proiectarea activităţii - a întocmit planificările calendaristice şi am elaborat planurile unităţilor de învăţare în

conformitate cu prevederile programelor şcolare și ale metodologiilor aflate în vigoare; - a predat la termen aceste documente școlare, respectând indicaţiile metodice furnizate

de către inspectorul de specialitate Marcel Brancu; - a elaborat fişe de lucru necesare unei bune desfăşurări a demersului didactic; - a elaborat testele de evaluare inițială, continuă/formativă și finală/sumativă, precum și

baremele de corectare și notare, adaptând permanent procesul instructiv-educativ în funcţie de rezultatele acestor testări, pentru a perfecționa demersul didactic;

- a realizat proiectarea activităţilor didactice şi în format electronic, utilizând elemente specifice tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor: documente în format Microsoft Word și Excel; Realizarea activităţilor didactice

- predarea la clasă s-a făcut prin centrarea demersului didactic asupra elevilor, prin urmărirea permanentă a obţinerii performanţei şcolare;

- în procesul instructiv-educativ a utilizat și metode și strategii didactice capabile să stimuleze implicarea activă, gândirea elevului şi să-i formeze deprinderi de studiu- învăţarea prin proiecte, investigația sau portofoliile;

- a aplicat constant metode didactice activ-participative în cadrul orelor de specialitate atât pentru dezvoltarea competenţelor, abilităţilor şi deprinderilor intelectuale, căt și a celor practice.

- a utilizat tehnicilor şi mijloacelor TIC în cadrul orelor de curs (proiector multimedia, internet, platforme educaţionale, platforme e-learning, prezentări Power Point), atât pentru proiectarea şi derularea procesului instructiv-educativ, cât şi pentru evaluarea unor proiecte realizate de către elevii mei;

Evaluarea rezultatelor învăţării

a elaborat şi aplicat teste, precum și bareme de corectare şi notare, pentru a realiza evaluare iniţială, continuă şi sumativă, având ca obiectiv stabilirea nivelului dezvoltării cunoştinţelor, aptitudinilor, atitudinilor, valorilor şi competenţelor elevilor mei, gradul în care au fost realizate competențele generale și specifice, precum şi ameliorarea şi dezvoltarea calitativă permanentă a procesului instructiv-educativ;

a utilizat atât metode de evaluare tradiţionale, clasice (probe orale și probe scrise), cât şi metode moderne: evaluarea prin referate, investigații, proiecte şi portofolii.

a realizat notarea ritmică a elevilor, în conformitate cu prevederile documentelor școlare aflate în vigoare;

a impus utilizarea autoevaluării şi a interevaluării, ca modalităţi de dezvoltare la elevi a competenţelor evaluative. Pregătirea elevilor pentru examene și concursuri școlare:

a coordonat 2 elevi în vederea elaborării proiectului de specialitate pentru examenul de certificare a competențelor profesionale, nivel 5, sesiunea februarie 2020

a realizat programul de pregătire suplimentară cu elevii capabili să obțină performanțe școlare deosebite, din clasele a XI - a şi a XII -a; faza locală a olimpiadei şcolare de mecanică, din ianuarie 2020. Ocupanții locului I și II s-au calificat la etapa județeană. Managementul carierei şi al dezvoltării personale: 1. Participarea la proiecte:

Participarea la proiecte: - Membru în echipa de implementare a următoarelor proiecte:

proiectul cu finanțare europeană ROSE, "AUTO"- punte spre viitor în atragerea, pregătirea și formarea forței de muncă în contextul economic actual;

proiectul județean „Pași spre un învățământ de calitate”

proiectul județean „Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de succes”;

proiectul județean „Prin proiecte, pentru viață!”;

proiectul „Auto – școala proiectelor lui Științescu”

proiectul județean „Pelerinaj la Monumentele Revoluției din Decembrie 1989” organizat de Asociația Memorialul Revoluției 16-22 Decembrie 1989 din Timișoara în parteneriat cu Casa Corpului Didactic Timiș și 10 unități de învățământ preuniversitar din Timișoara.

membru al Asociației profesorilor ingineri din România; 2. Articole publicate și comunicări:

- coautor articole „Perspective privind utilizarea realității augmentate în educație și formare profesională” și „Integrarea educației pentru dezvoltare durabilă în formarea profesională”, cuprins în publicația sesiunii euroregionale „Pași spre un învățământ de calitate”, 2019, Editura Eurostampa, ISSN-2246-9419;

- coautor al auxiliarelor curriculare „Măsurări tehnice”, „Experimentarium”, „Știință și tehnologie”

- redactor al publicațiilor:

„Prin proiecte, pentru viață!”, compendiul ediției a III-a, 2019, Editura ArtPress;

„Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de succes”, monografia generațiilor 1979, 1989, 1999, 2009 și 2019, Editura Eurostampa, ISSN-2246-9419

3. Activități și responsabilități:

responsabil catedra „Mecanică”;

responsabil comisia de formare și perfecționare;

am realizat şi actualizat portofoliului meu profesional, ori de câte ori au apărut modificări şi noi achiziţii profesionale.

colaborare pentru elaborarea revistei Echilibru.edu

metodist al ISJ Timiș: inspecții, evaluarea candidaților participanți la diferite etape de mobilitate;

membru CEAC: completarea aplicației electronice, dezvoltarea și aplicarea instrumentelor de evaluare internă;

membru în Comisia de orar: elaborarea și revizuirea orarului pentru cursurile serale.

2. Formare și dezvoltare continua:

a participat la lansarea proiectului "Şcoala pregăteşte cetăţeni activi", proiect implementat CCD Timiș.

a participat la consfătuirile cadrelor didactice din județul Timiș, aria curriculară „Tehnologii” din septembrie 2019 și diseminarea evenimentului la nivelul școlii;

Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea imaginii unităţii şcolare - realizare unor materiale de promovare a imaginii școlii (pliant, afiș); - promovarea ofertei școlară la nivelul unităților de învățământ gimnazial di Timișoara; - contribuții la realizarea unor parteneriate între școală și actori importanți ai

comunității locale, alte instituții de învățământ, organizații nonguvernamentale.

2. Zoltan KOVACS 1. Proiectarea activității

În conformitate cu planificările calendaristice, au fost realizate proiectări pe unităţi de învăţare, iar ulterior pentru temele din aceste unităţi au fost întocmite proiecte de lecţii. Au fost concepute strategii didactice pentru parcurgerea materiei din programa şcolară, corelând aceste strategii cu conţinuturile şi obiectivele activităţii.

Proiectarea didactică a fost realizată, urmărind să adaptez strategiile didactice la nivelul cunoştiinţelor şi acumulărilor colectivului de elevi al clasei, în scopul eliminării sau măcar micşorării diferenţelor care există în capacitatea de înţelegere şi acumulare a materiei de către elevi.

2. Realizarea activităților didactice În cadrul activităţilor de învăţare am folosit metode active, care au fost aplicate

secvenţial, în funcţie de specificul lecţiilor. Aproape în totalitate, în cadrul lecţiilor au fost utilizate metode activ-participative, care si-au arătat eficienţa în urma evaluării lor, prin rezultatele măsurabile ale elevilor.

În cazuri de neconcordanţă au fost aplicate strategii de ameliorare, iar rezultatele acestora, cât şi prezentarea succintă a situaţiei reale a fost prezentată şi discutată cu alţi profesori din cadrul catedrei şi nu numai la activităţi metodice organizate sau la cercurile pedagogice sau sesiunile de comunicări la care am participat.

În calitate de diriginte al clasei XII B, am desfășurat și îndrumat o serie de activități intra și extracurriculare, laboratoare ore de dirigenție cu tematici diverse excursii, în cadrul proiectului ” Școala lui Științescu”

Pentru ca rezultatul acumulărilor elevilor să fie cunoscut de către familiile acestora, m-am implicat activ în comunicarea eficientă cu părinţii elevilor. Această implicare s-a materializat în întâlniri cu aceştia, înştiinţări periodice. Pentru ca părinţii să aibă o imagine clară a activităţii copiilor, elevii au fost evaluaţi periodic, existând în acest sens o ritmicitate a

notării lor.Această evaluare a fost introdusă şi în cadrul activităţii de proiectare didactică, elaborând în acest sens descriptori de performanţă pentru câteva activităţi de evaluare. Totodată, pentru a mă implica în întocmirea corectă a raportului privind starea învăţământului, datele furnizate au fost corecte şi relevante.

Obiectivele pe care mi le-am propus, au fost în concordanţă cu activităţi de performanţă. Astfel, deşi uneori mai complicate, conţinuturile au putut fi accesate şi înţelese.

Temele prezentate în planificările calendaristice au fost predate la timp, neexistând decalaje între acestea. În timpul activităţii de predare am ţinut cont de informaţiile furnizate de părinţi, colegi profesori, folosind eficient timpul în diverse activităţi didactice. Condica de prezenţă a fost completată la timp, existând concordanţă între tema semnată în condică şi planificarea temelor.

Proiectarea curricumului a fost realizată în conformitate cu metodologia în vigoare, fiind avizate de către şeful de catedră şi director. Aceste documente sunt actualizate permanent în funcţie de recomandările făcute de persoanele avizate în acest sens.

3. Evaluarea rezultatelor învăţări A întocmit, am aplicat şi corectat teste de evaluare initiala, precum si cele de

evaluare, unde am urmărit nivelul de cunoştinţe al elevilor. Prin aceste teste am observat progresul elevilor pe parcurs. În funcţie de rezultatele obţinute în urma testărilor, am adaptat materia raportat la nivelul cunoştiinţelor acumulate.

În scopul eficientizării demersului didactic, elevii au fost susţinuţi pentru o autoînvăţare sau o învăţare autocondusă, deoarece în acest fel elevii captează, culeg, acumulează mult mai uşor noţiunile necesare. Deasemenea, am adaptat continuturile si modul de desfasurare al lucrarilor de laborator, pentru ca elevii sa dobandeasca competente practice si teoretice necesare pentru viitoarea lor calificare. Pentru a nu exista un decalaj între elevii capabili de performanţă şi cei cu nevoi speciale, activităţile de învăţare au fost diversificate, diferenţiate, pe grupuri de elevi (activităţi de recuperare pentru elevii cu nevoi speciale, activităţi suplimentare pentru elevii capabili de performanţă). Evaluarea s-a realizat ritmic şi eficient.

4. Realizarea activităţilor extracurriculare Activităţile extracurriculare au fost proiectate după consultări cu elevii, părinţii elevilor,

colegii profesori şi conducerea şcolii, cu respectarea obiectivelor educaţionale în vigoare. Aceste activităţi fac parte din managementul clasei, fiind realizate în urma conceperii

unui grafic de activităţi al clasei. A participat și am realizat practic proiectul cu tema ”presă hidraulică” în cadrul

proiectului ”Școala lui Științescu” 5. Dezvoltarea profesională, activitatea metodică şi ştiinţifică

A participat activ la activităţile comisiei metodice, la consiliile profesorale din şcoală, la cercuri pedagogice.

Pentru atractivitatea lecţiilor am utilizat softuri educaţionale, a mijloacelor audio-video moderne; totodată am frecventat biblioteca şcolii, pentru documentare.

6. Contribuţia la activitatea generală a unităţii de învăţământ şi la promovarea imaginii unității școlare Conform atributiilor din fisa postului, a facut parte din comisia de monitorizare a

absentelor, precum, comisia de disciplina, comisia de combatere a corupție,comisia de disciplina, comisia de inventar, comisia de examene de diferenta, pentru Scoala Profesionala, si liceu.

Cunoscând atribuţiile din fişa postului, am respectat programul de lucru, toate atribuţiile prevăzute în această fişă; am realizat portofoliul personal, actualizându-l periodic.

Am respectat Legea Învăţământului, toate dispoziţiile ISJ, ale MECS şi ale Consiliului de administrație. Totodată am respectat şi aplicat procedurile stabilite în cadrul CEAC din şcoală. Documentele şcolare au fost completate corect şi la termen.

Am participat la toate ședinţele la toate consiliile claselor. La orele de dirigenţie, cât şi la şedinţele cu părinţii, am prezentat ROI; am respectat

ordinele şi legile în vigoare, regulamentul şcolii, termenele de execuţie.; am raportat corect datele şi informaţiile solicitate de comisiile din şcoală.

Am respectat măsurile de securitate a muncii şi normele PSI, am participat la activităţi specifice.

3.LEGO MONICA, profesor de discipline tehnice, titulară la Liceul Tehnologic Transporturi Auto, Jud.Timis cu o vechime în învăţământ de 29 ani și în unitate de 16 ani.

În munca cu copiii, am îmbinat în mod cât mai riguros cerinţele planificării cu nevoile şi cu posibilităţile copiilor .

1. PROIECTAREA ACTIVITĂȚII

1.1. Respectarea programei școlare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum și adaptarea acesteia la particularitățile grupei/clasei

Proiectarea anuală a activităţii de la clasă e realizată ţinând seama de curriculum învăţământului liceal/profesional. De asemenea, în portofoliul personal deţin documente ajutătoare necesare proiectării activităţilor săptămânale, zilnice (ghiduri de aplicare ale programei).

Planificarea activităţilor anuale, săptămânale am efectuat-o în termenele legale.

Proiectarea am realizat-o în urma susţinerii testelor de evaluare iniţială pentru a stabili temele deficitare.

Proiectarea zilnică s-a realizat in special în funcţie de particularităţile de vârstă dar şi a specificului cunoaşterii fiecărui elev.

În cadrul orelor am folosit materiale didactice personale, planşe realizate personal care ne-au ajutat să învăţăm eficient. 1.2. Implicarea în activităţile de proiectare a ofertei educaţionale la nivelul

unităţii

Proiectarea activităţilor a realizat-o ţinând cont de C.D.S şi am realizat planificarea calendaristică situând copilul în centru procesului de predare-învăţare. 1.3. Folosirea TIC în activitatea de proiectare

Proiectarea activităţilor atât a celor de la clasă cât şi cele de parteneriat şi extrascolare a fost realizată pe calculator.

Acolo unde a fost cazul , în documente, a fost introdus antetul specific ministerului şi al unităţii. 1.4. Proiectarea unor activităţi extracurriculare corelate cu obiectivele

curriculare, nevoile şi interesele educabililor, planul managerial al unităţii

● In planificarea activităţilor extraşcolare şi parteneriate de la clasă a ţinut cont de

nevoile copiilor, de activităţile realizate la nivel local.

2. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE

2.1 Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învăţării şi formarea competenţelor specifice

- a realizat proiecte didactice. - a conceput lecţiile în concordanţă cu noţiunile pe care le deţineau făcând

efortul de a-i aduce pe toţi la nivelul necesar desfăşurării orelor conform planificărilor.

- a căutat să asigur un echilibru între activităţile statice şi cele dinamice – atât în cursul unei zile cât şi în timpul unei săptămâni .

- a realizat lecţiile urmărind să existe o concordanţă între obiectivele specifice-operaţionale-conţinuturile învăţării-metode şi mijloace didactice

2.2 Diseminarea, evaluarea si valorizarea activitatilor realizate

e diriginta clasei a X-a.A.

a realizat activitati comune profesori-copii.

membră în comisia de diferențe și de inventariere.

a dat elevilor chestionare pentru realizarea unui studiu in ceea ce priveste activitatea pe care si-ar dori sa si-o desfasoare la clasa si rezultatele acestora au fost consemnate intr-un portofoliu.

2.3 Organizarea si desfasurarea activitatilor extracurriculare, participarea la actiuni de voluntariat

Colectare dopuri de plastic pentru ajutorarea persoanelor cu dizabilități

A participat cu elevii clasei a X-a la Proiectul în memoria eroilor Revoluției de la Timșoara din decembrie 1989, numit ’’Zile roșii- nopți albe’’,

A participat la Simularea unui incendiu,

Aparticipat la proiectul ‘’Pași spre un învățământ de calitate’’

A participat la activitatea organizat[ de IPJ Timiș în colaborare cu ISJ Timiș în cadrul proiectului ‘’Centre de informare și consiliere școlară ‘’ la Casa Tineretului din Timișoara.

3. EVALUAREA REZULTATELOR INVATARII 3.1. Asigurarea transparentei criteriilor, a procedurilor de evaluare

Pe parcursul anului scolar a realizat atat evaluari initiale, periodice la lectii, semestriale si finale consemnand datele in planificarea activitatilor instructiv educative dar si in fisele de observatie existente la clasa.

Evaluarea initiala a realizat-o la începutul anului şcolar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul cunoştinţelor pentru a determina în funcţie de nivelul clasei ritmul desfăşurării activităţii, în baza căruia să proiectez planificarea săptămânală, semestrială si anuala.

Evaluarea formativa a realizat-o permanent prin mai multe modalităţi: fise de lucru, autoevaluare, teste.

Evaluarea sumativă am realizat-o la finalul proiectelor, semestrelor şi al anului şcolar;

De fiecare data mi-am propus obiective specifice varstei elevilor pe care-i pregatesc si in conformitate cu nivelul de dezvoltare intelectuala al acestora. 3.2. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca

de instrumente de evaluare unica

Dintre modalităţile alternative de evaluare amintesc: lucrări, portofoliile cu lucrările copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, afişarea lucrărilor, aprecierea rezultatelor prin laude, încurajări, etc.

De asemena fiecare copil are propriul lui portofoliu in care sunt depozitate toate fisele de lucru de la clasa. 3.3. Promovarea autoevaluarii si interevaluarii

A promovat in cadrul lectiilor desfasurate autoevaluarea copiilor cat si evaluarea colegilor realizand astfel o apreciere obiectiva si din perspectiva copilului si nu numai din partea cadrului didactic.

Interevaluarea la nivelul clasei a realizat-o pentru activitatile desfasurate oral dar si pentru cele practice.

4. MANAGEMANTUL CLASEI 4.1 Stabilirea unui cadru adecvat(reguli de conduita, atitudini, ambient)

pentru desfasurarea activitatilor in conformitate cu particularitatile clasei de elevi

Regulile stabilite a fi respectate in clasa au fost prezentate copiilor la clasa in timpul primelor ore si postate pe peretele clasei.

A promovat in special la clasa egalitatea de sanse. Avand copii din plasament , copii de etnie rroma, dar si copii defavorizati, nu am permis celorlati copii sa-i marginalizeze.

A încercat sa creez un ambient placut in clasa prin amenajarea sălii de clasă.

5. MANAGEMENTUL CARIEREI SI AL DEZVOLTARII PROFESIONALE

5.1 Valorificarea competentelor știintifice, didacticeșsi metodice dobândite prin participarea la programele de formare continuă/perfecționare

Am valorificat competențele dobandite la cursurile de formare in redactarea documentelor si desfasurarii demersului didactic.

5.2 Realizarea /Actualizarea portofoliului profesional si dosarul personal

Am actualizat potofoliul personal cu proiecte didactice noi, legile necesare, metodologii folositoare, diplome, curriculum vitae.

4. OSAIN ANGELA, titular al Liceului Transporturi Auto Timișoara pe catedra/postul de

inginer mecanic, a derulat activităţi didactice, școlare și extrașcolare, în conformitate cu prevederile contractului individual de muncă și ale fișei postului, după cum urmează: Proiectarea activităţii

- a întocmit planificările calendaristice şi am elaborat planurile unităţilor de învăţare în conformitate cu prevederile programelor şcolare și ale metodologiilor aflate în vigoare;

- a predat la termen aceste documente școlare, respectând indicaţiile metodice furnizate

de către inspectorul de specialitate Marcel Brancu;

- a elaborat fişe de lucru necesare unei bune desfăşurări a demersului didactic;

- a elaborat testele de evaluare inițială, continuă/formativă și finală/sumativă, precum și

baremele de corectare și notare, adaptând permanent procesul instructiv-educativ în funcţie

de rezultatele acestor testări, pentru a perfecționa demersul didactic;

- a realizat proiectarea activităţilor didactice şi în format electronic, utilizând elemente

specifice tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor: documente în format Microsoft Word și

Excel;

Realizarea activităţilor didactice

predarea la clasă s-a făcut prin centrarea demersului didactic asupra elevilor, prin

urmărirea permanentă a obţinerii performanţei şcolare;

în procesul instructiv-educativ am utilizat și metode și strategii didactice capabile să

stimuleze implicarea activă, gândirea elevului şi să-i formeze deprinderi de studiu-

învăţarea prin proiecte, investigația sau portofoliile;

am aplicat constant metode didactice activ-participative în cadrul orelor de specialitate

atât pentru dezvoltarea competenţelor, abilităţilor şi deprinderilor intelectuale, căt și a

celor practice;

am utilizat tehnici şi mijloace TIC în cadrul orelor de curs (videoproiector, internet,

platforme educaţionale, prezentări Power Point), atât pentru proiectarea şi derularea

procesului instructiv-educativ, cât şi pentru evaluarea unor proiecte realizate de către

elevi;

sunt diriginte al clasei a XII a seral.

Evaluarea rezultatelor învăţării

am elaborat şi aplicat teste, precum și bareme de corectare şi notare, pentru a realiza

evaluare iniţială și continuă, având ca obiectiv stabilirea nivelului dezvoltării cunoştinţelor,

aptitudinilor, atitudinilor, valorilor şi competenţelor elevilor, gradul în care au fost realizate

competențele generale și specifice, precum şi ameliorarea şi dezvoltarea calitativă

permanentă a procesului instructiv-educativ;

am utilizat atât metode de evaluare tradiţionale, clasice (probe orale și probe scrise), cât

şi metode moderne: evaluarea prin referate, investigații, proiecte şi portofolii;

am realizat notarea ritmică a elevilor, în conformitate cu prevederile documentelor școlare

aflate în vigoare;

am impus utilizarea autoevaluării, ca modalităţi de dezvoltare la elevi a competenţelor

evaluative.

Pregătirea elevilor pentru examene și concursuri școlare:

acoordonat 2 elevi în vederea elaborării proiectului de specialitate pentru examenul de

certificare a competențelor profesionale calificarea maistru electromecanic - nivel 5,

sesiunea ianuarie-februarie 2020;

a realizat și coordonat programul de pregătire suplimentară cu elevii capabili să obțină

performanțe școlare deosebite, din clasele a XI - a, pentru concursul pe meserii – faza pe

scoala, calificarea mecanic auto și tinichigiu vopsitor auto

a coordonat și desfășurat activități pentru derularea activităților din Săptămâna

Europeană a Competențelor Profesionale, ediția a IV a, în perioada 14.X.-18.X.2019

Managementul carierei şi al dezvoltării personale:

3. Participarea la proiecte/activități educative școlare și extrașcolare:

membru în echipa de proiect „Pași spre un învățământ de calitate”, sesiune

euroregională de comunicări științifice ediția a XIV a, cuprins în Calendarul

simpozioanelor/sesiunilor de comunicări Inspectoratului Școlar Județean Timiș, nr.24

și cofinanțat de CJT, proiect organizat în 06.11.2019;

membru în echipa de proiect „Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de

succes” cuprins în Calendarul activităților educative școlare și extrașcolare al

Inspectoratului Școlar Județean Timiș, nr.144 și cofinanțat de CJT, proiect organizat

în 28.11.2019 pentru aniversarea generațiilor de absolvenți 1979, 1989, 1999, 2009,

2019;

participare la exercițiu de evacuare și simulare incendiu realizat în colaborare cu ISU

Banat, 17.10.2019;

participare la activitatea de prevenire legată de consumul de și traficul de droguri

realizată în colaborare cu IPJ Timiș și CPECA Timiș, 24.10.2019;

membru în echipa de proiect ”Ziua românilor de pretutindeni”, ediția a XIII a, cuprins

în Calendarul activităților educative școlare și extrașcolare al ISJ Timiș 2019/2020,

nr.143, 03.12.2019;

Membru în echipa de management și profesor mentor în cadrul proiectului ROSE,

octombrie 2019-iunie 2020

Membru în proiectul ERASMUS+: EQAVET-NRP-RO-2019-2020, nr. referință

608946-EPP-1-2019-R)-EPPKA36-EQAVET-NRP

4. Articole publicate și comunicări:

Coordonator publicație broșură „Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de

succes”, ediția a III a, ISBN 2246-9419, noiembrie 2019;

Publicație în broșura sesiunii euroregionale de comunicări „Pași spre un învățământ

de calitate”, ediția a IV a, 06.11.2019

3. Activități și responsabilități:

Responsabil arie curriculară „Tehnologii”;

Membru în Comisia pentru curriculum;

Membru în Comisia pentru consilierea și orientare și diriginți

Membru în Comisia pentru consiliere, orientare și activități extrașcolarei

Responsabil în Comisia pentru recepția și distribuirea manualelor școlare

Membru în Comisia pentru programe și proiecte educative

Membru în Comisia pentru examenul de diferențe.

Metodist ISJ Timiș

Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea imaginii unităţii şcolare

A elaborat materiale promoționale și am promovat imaginea școlii în mediul

educațional și la nivelul partenerilor școlii prin activitățile și proiectele desfășurate;

a promovat unitatea școlară dezvoltând mai multe parteneriate cu unități de

învățământ și asociații în vederea implementării unor proiecte desfășurate cu

elevii școlii noastre;

a realizat şi actualizat portofoliului meu profesional, ori de câte ori au apărut

modificări şi noi achiziţii profesionale.

5. Valeria PASCOTA, titular al Liceului Transporturi Auto Timișoara pe catedra/postul de inginer mecanic, am derulat activităţi didactice, școlare și extrașcolare, în conformitate cu prevederile contractului individual de muncă și ale fișei postului, după cum urmează:

Proiectarea activităţii - am întocmit planificările calendaristice şi am elaborat planurile unităţilor de învăţare în

conformitate cu prevederile programelor şcolare și ale metodologiilor aflate în vigoare; - am predat la termen aceste documente școlare, respectând indicaţiile metodice

furnizate de către inspectorul de specialitate Marcel Brancu;

- am elaborat fişe de lucru necesare unei bune desfăşurări a demersului didactic;

- am elaborat testele de evaluare inițială, continuă/formativă și finală/sumativă, precum și

baremele de corectare și notare, adaptând permanent procesul instructiv-educativ în funcţie

de rezultatele acestor testări, pentru a perfecționa demersul didactic;

- am realizat proiectarea activităţilor didactice şi în format electronic, utilizând elemente

specifice tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor: documente în format Microsoft Word și

Excel;

Realizarea activităţilor didactice

predarea la clasă s-a făcut prin centrarea demersului didactic asupra elevilor, prin

urmărirea permanentă a obţinerii performanţei şcolare;

în procesul instructiv-educativ am utilizat și metode și strategii didactice capabile să

stimuleze implicarea activă, gândirea elevului şi să-i formeze deprinderi de studiu-

învăţarea prin proiecte, investigația sau portofoliile;

am aplicat constant metode didactice activ-participative în cadrul orelor de specialitate

atât pentru dezvoltarea competenţelor, abilităţilor şi deprinderilor intelectuale, căt și a

celor practice;

am utilizat tehnici şi mijloace TIC în cadrul orelor de curs (videoproiector, internet,

platforme educaţionale, prezentări Power Point), atât pentru proiectarea şi derularea

procesului instructiv-educativ, cât şi pentru evaluarea unor proiecte realizate de către

elevi;

sunt diriginte al clasei a XII a seral.

Evaluarea rezultatelor învăţării

am elaborat şi aplicat teste, precum și bareme de corectare şi notare, pentru a realiza

evaluare iniţială și continuă, având ca obiectiv stabilirea nivelului dezvoltării cunoştinţelor,

aptitudinilor, atitudinilor, valorilor şi competenţelor elevilor, gradul în care au fost realizate

competențele generale și specifice, precum şi ameliorarea şi dezvoltarea calitativă

permanentă a procesului instructiv-educativ;

am utilizat atât metode de evaluare tradiţionale, clasice (probe orale și probe scrise), cât

şi metode moderne: evaluarea prin referate, investigații, proiecte şi portofolii;

am realizat notarea ritmică a elevilor, în conformitate cu prevederile documentelor școlare

aflate în vigoare;

am impus utilizarea autoevaluării, ca modalităţi de dezvoltare la elevi a competenţelor

evaluative.

Pregătirea elevilor pentru examene și concursuri școlare:

a coordonat 1 elev în vederea elaborării proiectului de specialitate pentru examenul de

certificare a competențelor profesionale calificarea maistru electromecanic - nivel 5,

sesiunea ianuarie-februarie 2020;

a realizat programul de pregătire suplimentară cu elevii capabili să obțină performanțe

școlare deosebite, din clasele a X - a, XI – a, XII - a; faza locală a olimpiadei școlare de

mecanică, din ianuarie-februarie 2020.

Managementul carierei şi al dezvoltării personale:

6. Participarea la proiecte/activități educative școlare și extrașcolare:

membru în echipa de proiect „Pași spre un învățământ de calitate”, sesiune

euroregională de comunicări științifice ediția a XIV a, cuprins în Calendarul

simpozioanelor/sesiunilor de comunicări Inspectoratului Școlar Județean Timiș, nr.24

și cofinanțat de CJT, proiect organizat în 06.11.2019;

membru în echipa de proiect „Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de

succes” cuprins în Calendarul activităților educative școlare și extrașcolare al

Inspectoratului Școlar Județean Timiș, nr.144 și cofinanțat de CJT, proiect organizat

în 28.11.2019 pentru aniversarea generațiilor de absolvenți 1979, 1989, 1999, 2009,

2019;

proiect național „Auto-școala proiectelor lui Științescu”, mentor în activitatea „Și eu

vreau să construiesc”, august-octombrie 2019;

participare la exercițiu de evacuare și simulare incendiu realizat în colaborare cu ISU

Banat, 17.10.2019;

participare la activitatea de prevenire legată de consumul de și traficul de droguri

realizată în colaborare cu IPJ Timiș și CPECA Timiș, 24.10.2019;

coordonator elevi participanți la concursul județean „Prin proiecte pentru viață!”,

mențiune, 16.11.2019;

coordonator elevi participanți la proiectul educativ „Thankgiving-Autumn Feast”,

28.11.2019;

coordonator proiectul educativ „Stop bullying-ului” implementat la clasele IX D, XA,

28.11.2019;

membru în echipa de proiect ”Ziua românilor de pretutindeni”, ediția a XIII a, cuprins

în Calendarul activităților educative școlare și extrașcolare al ISJ Timiș 2019/2020,

nr.143, 03.12.2019;

participare la activitatea organizată de IPJ Timiș din cadrul proiectului „Centre de

informare și consiliere școlară” cu elevii claselor a IX a A, a IX a B, a IX a C, a IX a D,

a X a A, a X a B, a XI a A, a XI a D, 16.12.2019;

responsabil proiect educativ finanțat prin Agenda culturală județeană „Pelerinaj la

Monumentele Revoluției din 1989”, 18.12.2019;

profesor coordonator InfoCentru și participare în cadrul proiectului național „Împreună

pentru o comunitate mai sigură”, ediția a V a cu 3 elevi (Straje Raul, Bonchiș

Marian,Crețu Alexandru Petrișor) 27.08-30.08.2019 (tabără Chevereșu Mare);

Membru în echipa de management și profesor mentor în cadrul proiectului ROSE,

octombrie 2019-iunie 2020.

7. Articole publicate și comunicări:

Coordonator publicație broșură „Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de

succes”, ediția a III a, ISBN 2246-9419, noiembrie 2019;

Publicație în broșura sesiunii euroregionale de comunicări „Pași spre un învățământ

de calitate”, ediția a IV a, 06.11.2019.

3. Activități și responsabilități:

Coordonator pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare;

Responsabil arie curriculară „Consiliere și orientare”;

Membru în Comisia pentru prevenirea și reducerea violenței în mediul școlar;

Membru în Comisia pentru frecvență, combaterea absenteismului și a abandonului

școlar;

Responsabil al programului „Să știi mai multe, să fii mai bun!”;

Membru în Comisia pentru curriculum;

Coordonator al Comisiei pentru programe și proiecte educative;

Membru în Comisia pentru perfecționare metodico-științifică, cercetare și

dezvoltare profesională a cadrelor didactice;

Membru în Comisia pentru mentorat;

Membru în Comisia pentru stabilirea disciplinelor/modulelor la care urmează a se

susține examenul de diferențe.

Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea imaginii unităţii şcolare

a elaborat materiale promoționale și am promovat imaginea școlii în mediul

educațional și la nivelul partenerilor școlii prin activitățile și proiectele desfășurate;

a promovat unitatea școlară dezvoltând mai multe parteneriate cu unități de

învățământ și asociații în vederea implementării unor proiecte desfășurate cu

elevii școlii noastre;

am realizat şi actualizat portofoliului meu profesional, ori de câte ori au apărut

modificări şi noi achiziţii profesionale.

CATEDRA DE TRANSPORTURI

Analiza rezultatelor și evoluțiilor din anul școlar 2019-2020 Semestrul I

Motto: "O persoană inteligentă rezolvă o problemă. O persoană înțeleaptă o evită"

Albert Einstein.

Disciplinele tehnice predate în liceele tehnologice au drept scop cunoașterea, dezvoltarea deprinderilor practice și teoretice a elevilor, integrarea acestora pe piața muncii, dezvoltarea capacității lor de interpretare și analiză a cunoștințelor dobândite teoretice dar și practice, dezvoltarea gândiri critice a elevilor respectiv a tuturor proceselor din natură și din societate. OBIECTIVE ŞI STRATEGII DE REALIZARE URMĂRITE ÎN CADRUL CATEDREI DE TRANSPORTURI

Activitatea catedrei de transporturi din cadrul Liceului Tehnologic Transporturi Auto şi-a propus drept scop realizarea unei activităţi de calitate în predarea şi însuşirea cunoştinţelor.

Catedra şi-a desfăşurat activitatea pe baza unui program la care şi-au adus contribuţia toţi membrii şi a avut următoarele obiective:

aplicarea curriculum-ului naţional prin armonizarea acestuia la oferta educaţională a şcolii;

identificarea unor metode adecvate pentru ca elevii să-şi însuşească temeinic cunoştinţele din programele de învăţământ;

educarea spiritului de disciplină şi colaborare; întocmirea planificărilor calendaristice personalizate în funcţie de clasă; parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare ; monitorizarea elaborării proiectării didactice ; accentuarea laturii educative; asigurarea unui conţinut practic-aplicativ; creşterea ponderii activităţilor independente, diferenţiate, de grup; utilizarea de strategii activ-participative; monitorizarea progresului şcolar individual; aplicarea testelor predictive şi interpretarea lor; practicarea constantă a evaluării formative; activităţi de pregătire suplimentară, în afara orelor de curs ; diversificarea modalităţilor de evaluare (proiecte, portofolii); efectuarea de interasistenţe.

Finalităţile liceului și a învățământului profesional propun formarea unor generaţii de adolescenţi capabili să decidă asupra propriei cariere, să contribuie la configurarea traseelor proprii de dezvoltare intelectuală şi profesională, să opteze pentru cetăţenia activă. Pentru a răspunde exigenţelor acestui nivel de învăţământ şi dezideratelor de armonizare a modelului nostru cu modele culturale europene, studiul disciplinelor tehnice a fost orientat, în anul şcolar 2019-2020, spre următoarele ţinte: • dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare, gândire critică, dezvoltarea unor valori şi atitudini adecvate societăţii contemporane, prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe, raportate la un context naţional, european sau universal; • formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, asupra modelelor şi valorilor culturale, a capacităţii de a formula opinii şi judecăţi de valoare, de a manifesta discernământ şi spirit critic în argumentarea propriilor opţiuni şi în exprimarea sensibilităţii estetice; • valorizarea propriilor experienţe, a cunoştinţelor tehnice, a competenţelor de comunicare, în scopul formării unei personalităţi armonioase, modelate de conştiinţa propriei identităţi culturale şi de autonomie morală; • dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socio-culturale diferite: familie, mediu profesional, prieteni etc.; • cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate. ACTIVITĂŢI IMPORTANTE DESFĂŞURATE LA NIVELUL CATEDREI DE TRANSPORTURI ÎN ANUL ŞCOLAR 2019-2020:

Activitatea catadrei de transporturi s-a axat pe realizarea competenţelor generale ale disciplinelor care au ca finalitate formarea şi afirmarea personalităţii elevilor, accesarea şi utilizarea conţinuturilor prin intermediul tehnologiei informaţiei şi comunicării, precum şi dobândirea unor deprinderi şi tehnici de lucru pentru pregătirea permanentă.

Planul managerial al catedrei a cuprins numeroase obiective, corelate cu activităţi specifice, centrate pe competenţele specifice şi pe formarea unor valori şi atitudini care să conducă la orientarea acţiunii şi gândirii elevilor spre cunoaştere şi comunicare eficientă, precum şi pe valorizarea competenţelor - cheie în activităţi şcolare şi extraşcolare.

Activităţile de învăţare au urmărit dobândirea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita şcolară şi socială, precum şi pe exersarea unor deprinderi de ordin cognitiv şi a argumentării în diferite situaţii de învăţare şi de viaţă.

Principalele activităţi derulate în cadrul catedrei de transporturi: -participarea, în luna noembrie 2019 la consfătuirile cadrelor didactice organizate pe discipline de învăţământ; -analiza activităţii catedrei în anul şcolar 2018 -2019; -întocmirea şi prezentarea raportului de activitate asupra desfăşurării activităţilor

catedrei de transporturi în anul şcolar 2019-2020; -întocmirea planului managerial al catedrei de transporturi pe anul şcolar 2019-2020; -planificarea activităţilor şi a responsabilităţilor membrilor catedrei pentru anul şcolar 2019-2020, pentru semestrul I; -participarea activă şi responsabilă la organizarea şi desfăşurarea evaluărilor iniţiale – pe discipline tehnice; -evaluarea progresului şcolar şi stabilirea măsurilor de ameliorare a rezultatelor; -domnii profesori Ignătescu Tiberiu, Bolog Ioan și Dincă Alin au făcut parte din Comisia Județeană de elaborare de subiecte și bareme de evaluare și de evaluare a lucrărilor scrise la Concursul pentru ocuparea posturilor didactice / catedrelor declarate vacante / rezervate; -în cadrul şedinţelor lunare ale catedrei de transporturi s-au purtat discuţii şi despre o serie de probleme parţiale şi de obţinere a randamentelor care să permită participarea elevilor la olimpiade şi concursuri; -întâlnirea periodică a membrilor catedrei cu ocazia şedinţelor lunare de lucru ale acesteia cum ar fi necesitatea notării ritmice a elevilor, desfăşurarea unor lecţii active la toate disciplinele în care activitatea la clasă să fie centrată pe elev, utilizarea unor tehnici de evaluare cât mai variate, stimularea gândirii creative şi critice a elevilor; -de asemenea, în ceea ce priveşte activitatea de predare-învăţare, în cadrul catedrei s-a pus un accent deosebit pe utilizarea metodelor interactive pentru a eficientiza demersul didactic, urmărindu-se totodată centrarea evaluării pe competenţele specifice care să ducă la creşterea performanţelor elevilor. -domnul Bolog Ioan a făcut parte din comisia de concurs pentru ocuparea posturilor vacante la nivelul unități scolare. -îndrumător de proiect la nivelul 5, toată catreda, la absolvirea Școlii de maiștri; Membrii catedrei de transporturi au făcut parte din comisia de organizare și desfășurare a examenelor de diferență

Membrii catedrei de transporturi fac parte din diferite comisii de lucru la nivelul școlii. Cadrele didactice din catedra de transporturi au desfăşurat şi o fructuoasă activitate

extracuriculară, având ca scop principal îmbogăţirea orizontului de cunoaştere al elevilor noştri. În acest sens au fost vizionate de piese de teatru, au fost realizate vizite la muzee din Timişoara și la agenţi economici.

Toţi membrii catedrei de transporturi au participat activ la activităţile educative şcolare şi extraşcolare desfăşurate în şcoala noastră. ACTIVITĂŢI DE PERFECŢIONARE ŞI DE RIDICARE A NIVELULUI PROFESIONAL AL CADRELOR DIDACTICE

Membrii catedrei de transporturi a acurdat o mare atenție programelor şi cursurilor de formare continuă şi perfecţionare a cadrelor didactice. Domnul prof. Ignătescu Tiberiu, Irimia Laurențiu și Bolog Ioan : -au colaborat la realizarea publicației Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de succes, -au contribuit la amenajarea creativă a spațiilor școlii, -domnul prof. Ignătescu Tiberiu a participat la sesiunea de comunicări ‘’Pași spre un învățământ de calitate ‘’ și la proiectul ‘’Ziua Românilor de pretutindeni’’, și pregătirea elevilor din clasa a XI-a C pentru concursul pe meserii, domeniul mecanic, meseria mecanic auto.

Catedra de Transporturi a participat la activitatea organizat[ de IPJ Timiș în colaborare cu ISJ Timiș

în cadrul proiectului ‘’Centre de informare și consiliere școlară ‘’ la Casa Tineretului din Timișoara. Domnul prof. Dincă Alin este metodist al ISJ Timiș, la discipline tehnice. A participat la proiecte și simpozione desfășurate în școală, cum ar fi proiectul Științescu; atât în activitățile desfășurate în școală cât și la diseminarea proiectului de la Casa Tineretului, la diverse cursuri de formare continuă, a pregătit elevii clasei a XI- D, este membru ăn diverse comisii: Comisia CEAC, Comisia de Burse. Domnul Ioan Bolog a participat cu articole la simpozioane organizate în școală, și

prin județ. A contribuit la revista școlii. Instruire practică, conducere auto profesori instructori sau ocupat de elevi, au participat la activități organizate în școală Membri catedrei au colaborat activ cu ISJ Timiș, au avut relații de colaborare permanentă cu celelalte cadre didactice, cu conducerea școlii.

PROPUNERI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII COMISIEI METODICE: -implementarea unui program de pregătire a elevilor în vederea participării la fazele superioare ale olimpiadelor şcolare; -comunicarea permanentă cu familiile elevilor cu rezultate slabe, cu diriginţii claselor pentru ameliorarea rezultatelor acestora; -evitarea evaluărilor indulgente; -consilierea părinţilor pentru o bună relaţionare cu şcoala şi cu propriul copil; -atragerea şi implicarea cu responsabilităţi precise a elevilor în diferite proiecte şi programe şcolare. CATEDRA DE INSTRUIRE PRACTICĂ

Procesul educaţional este un act de socializare, de culturalizare, de formare şi dezvoltare a personalităţii care poate fi dus la îndeplinire doar de întreaga echipă didactică. În contextul actual, analizele periodice pe care le efectuăm în cadrul catedrei, au drept scop stabilirea situaţiei reale şi a măsurilor ce se impun pentriu depăşirea disfuncţionalităţilor ce pot apărea în procesul instructiv-educativ. OBIECTIVE ŞI STRATEGII DE REALIZARE URMĂRITE ÎN CADRUL CATEDREI

Catedra „Instruire Practică” compusă din 5 cadre didactice titulare și două în plata cu ora și-a desfășurat activitatea în semestrul I conform cu:

Strategia de dezvoltare a şcolii; Priorităţile stabilite prin Planul de muncă şi a Planului de activităţi întocmit şi aprobat

la începutul anului şcolar, în şedinţa catedrei. Dispoziţiile şi notificările Consiliului de Administraţie al şcolii; Atribuţiile şi sarcinile de serviciu ce revin fiecărui membru din Fişa de atribuţii. S-au urmărit prin aceste activităţi, obiective cum ar fi: Asigurarea dezvoltării/formării profesionale a cadrelor didactice, prin centrarea

formării pe competenţele metodologice, dezvoltarea unui management de echipă; Asigurarea unui sistem coerent şi eficace de perfecţionare a membrilor comisiei; Eliminarea formalismului în cadrul celor trei componente: concepţie, acţiune şi

evaluare – din activitatea comisiei metodice; Fundamentarea nevoilor de formare a cadrelor pe baza analizei de nevoi; Creşterea eficienţei activităţii de formare continuă prin prisma promovării noului în

activitatea de predare-învăţare (metode alternative de predare-învăţare-evaluare) a disciplinelor de specialitate practică;

Menţinerea şi dezvoltarea legăturii cu familia; Promovarea imaginii şcolii; Respectarea parcurgerii conţinuturilor conform planificărilor pe an şcolar; Ridicarea gradului de participare al elevilor, la Olimpiade şi Concursuri pe meserii; Creşterea nivelului de pregatire de specialitate la practică, al elevilor; Realizarea unei pregătiri cât mai eficiente în vederea susţinerii de către elevi a

Examenelor de certificare a competenţelor profesionale şi a Examenului de Bacalaureat. precum și susținerea lor în condiții de un nivel cât mai ridicat

ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII Astfel, activităţile prin care s-au realizat într-o bună măsură obiectivele de mai sus sunt:

Respectarea planificărilor anuale într-un termen relativ bun; Încheirea cu agenții economici a cotractelor individuale ale elevilor pentru anul școlar

2019-2020 Obținerea din partea unor parteneri de facilități pentru elevii care își desfășoară

activitatea la dânșii (firma „Porsche”)

În colaborare cu agentii economici parteneri s-au realizat si centralizat solicitările de școlarizare a școlii profesionale pentru anul școlar 2020-2021

Pe baza solicitărilor s-a stabilit planificarea numărului de clase de profesioanlă și liceu pentru anul 2020-2021 (în curs de aprobare de către ISJ Timiș)

Încheierea cu agenții economici parteneri a contractelor cadru la clasele profesionale pentru anul școlar 2020-2021

Realizarea preîncadrărilor la nivelul catedrei pentru anul 2020-2021 (Nu s-au pus probleme de disponibilizare a membrilor titulari)

Elevii au realizat portofolii personale de practică sub îndrumarea, supravegherea şi contribuţia prodesorilor de instruire practică

Activitatea catedrei a avut un spectru larg: La nivel de școală participarea la acțiuni de ecologizare, și autodotare (Faur Ioan,

Pătru Sorin, Roman Mircea, Puie Gherasim și Mircea Nițu) Participarea la proiectul „Popas pe kilometrul 1 pe autostrada meseriilor de succes

realizat de către școala noastră în parteneriat cu Consiliul Județean Timiș Participarea la sesiunea de comunicării internaționale„Pași spre un învțământ de

calitate” atât cu lucrări (Faur Ioan și Sorin Pătru) cât ți organizarea acesteia (toți membrii catedrei)

Participarea la excursia deîn județ în cadrul proiectului „Lumea lui Științescu” (Pătru Sorin)

Participarea la proiectul „Lumea lui Științescu” cu lucrări (Faur Ioan, Roman Mircea, Pătru Sorin)

Desfăşurarea diferitelor acţiunii specifice conform calendarului de activități Realizarea de asistenţe la ore. Participarea la cursuri de formare şi perfecţionare. Participarea și îndeplinirea exemplară a sarcinilor din cadrul comisiilor din care

membrii catedrei fac parte și anume: Comisia de invenar (d-nii Faur Ioan) Comisia de orar (d-nul Pătru Sorin) Comisia de casare (d-nii Nițu Mircea, Pătru Sorin și Roman Mircea) Comisia de recepție bunuri (d-nii Faur Ioan, Pătru Sorin)

Verificarea activităţilor membrilor comisiei s-a realizat respectând următoarele cerinţe: controlul documentelor necesare înregistrării progresului şcolar, realizarea planificărilor anuale şi semestriale, proiectarea unităţilor de învăţare, realizarea de proiecte didactice şi întocmirea fişelor de observare a lecţiei.

Activităţile didactice au avut în vedere şi: Promovarea unei relaţii de comunicare deschisă între profesori şi elevi, care să

stimuleze cultivarea valorilor etice, estetice, civice şi personale, să modeleze atitudini şi comportamente responsabile;

Adoptarea unor modele instrucţionale active-participative ce favorizează înţelegerea şi apropierea conţinuturilor de specialitate, a conceptelor operaţionalespecifice şi a unor informaţii culturale diverse;

Aplicarea curriculum-ului naţional la toate nivelurile şi formele de învăţământ preuniversitea-liceal;

Extinderea metodelor alternative de evaluare a informaţiei de specialitate apropiate de către elevi şi a competenţelor dobândite. Este obligatorie cunoaşterea curriculum-ului şcolar, respectarea întocmai a

programelor şcolare; cu privire la acest lucru se va urmări permanent: întocmirea planurilor de lecţii pentru profesorii debutanţi şi pentru lecţiile de recapitulare la ceilalţi profesori, evaluarea elevilor să fie continuă, iar ritmul notării să respecte criteriile şi cerinţele evaluării continue. Pentru îmbunătăţirea calităţii procesului educaţional, se impune ieşirea din “clasic”, folosirea metodelor moderne, studierea noilor probleme de metodică şi o atenţie sporită asupra sub/supra evaluării.

Direcţii de acţiune pentru eficientizarea procesului educaţional Ca măsuri acţiune pentru eficientizarea procesului educaţional sunt propuse:

stabilirea unor relaţii de lucru eficiente, cu elevii; proiectarea activităţii didactice în raport cu stilul de învăţare al elevilor; sprijinirea elevilor cu lacune sau ritm lent de învăţare, prin pregătire

suplimentară; încurajarea elevilor să pună întrebări, să înveţe să descopere; organizarea şi desfăşurarea Olimpiadei disciplinelor tehnologice, faza

judeţeană; pregătirea elevilor claselor terminale pentru susţinerea pentru certificarea

competenţelor profesionale; realizarea unor instrumente de evaluare pentru stabilirea baremului minimal

corespunzător notei 5, pentru atingerea standardelor de instruire propuse şi elaborarea caietelor de evaluare pentru fiecare modul;

derularea graduală a activităţilor, de la simplu la complex, împărţirea sarcinii de învăţare în paşi mici de realizare, facilitând elevilor înţelegerea conţinuturilor parcurse şi dobândirea abilităţilor practice conform SPP-urilor;

utilizarea unor metode moderne de evaluare bazate pe executarea de lucrări practice, proiecte, simulare, studiu de caz

perfecţionarea cadrelor didactice prin participarea la cursuri de formare şi perfecţionare.

reevaluarea strategiei de promovare a școlii cu găsirea de posibilități ca mesajul pozitiv să ajungă la părinți, nu numai la elevi.

promovarea eficientă a școlii astfel încât să reușim realizarea claselor propuse

Ca o concluzie a întregii activităţi a catedrei până la data respectivă, aceasta s-a desfăşurat în bune condiţii, membrii ei preocupându-se pentru creşterea calităţii şi eficienţei procesului de învăţământ la modulele şi disciplinele de specialitate. Ăn final aș adăuga câteva instantanee suprinse în cadrul diferitelor activități

Activități practice la agenții economici

Excursie în județul Timiș

Gala premiilor „Auto-școala proiectelor lui Științescu”

Sesiunea de comunicări „Pași spre un învățământ de calitate”

„Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de succes”

Activitatea educativă. I. DIAGNOZA ȘI PROGNOZA ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE

- proiectarea de activități extracurriculare cu specific cultural și educativ; - implicarea elevilor în proiecte de autocunoaștere și relaționare; - implicarea elevilor în proiecte desfășurate la nivel local și județean; - formarea la elevi prin toate activitățile instructiv educative a unui comportament civilizat în școală, familie și societate având ca scop responsabilizarea elevilor; - respectarea datinilor, obiceiurilor, tradițiilor naționale și promovarea culturii (să exprime prin comportament mândria identității naționale); - realizarea unor activități care împiedică antrenarea elevilor în acte infracționale, violență și consum de droguri; - folosirea eficientă a capacităților de proiectare, execuție, evaluare, colaborare în muncă. OBIECTIVE URMĂRITE 1. Asigurarea cadrului legislativ specific activității educative școlare și extrașcolare. 2. Abordarea complementară a dimensiunii curriculare cu cea cross-curriculare și

extracurriculare în proiectarea activității educative. 3. Introducerea și valorificarea elementului educativ în fiecare unitate de învățare. 4. Implementarea metodelor activ-participative pentru ridicarea calității rezultatelor învățării. 5. Redimensionarea orei de consiliere și orientare școlară din perspectiva valențelor educației de impact.

II. ACTIVITATEA DE PROIECTARE ȘI PLANIFICARE Activitatea de proiectare și planificare s-a concretizat în: - întocmirea Planului managerial al activității educative pe anul școlar 2019 - 2020; - întocmirea Programului de activități extrașcolare și extracurriculare cu graficul de desfășurare cuprinzând termene și responsabilități; - planificarea ședințelor cu părinții; - Comisia metodică a profesorilor diriginți, şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior. Pentru proiectarea activitatilor toți diriginții au studiat programele şcolare în vigoare si alte documente ajutatoare existente în portofoliul personal. Comisia si-a propus drept priorităţi, o mai mare atenţie acordată creşterii standardelor de performanţă, modului în care elevii se integrează în colectivele lor,creşterii interesului pentru învăţătură,colaborării cu părinţii în vederea optimizării relaţiei şcoala-familie, îmbunătăţirii capacitaţii de socializare a elevilor în colectivităţile în care aceştia îşi desfăşoară activitatea. În acest sens, Comisia diriginţilor a avut în vedere realizarea unor activităţi diverse, prin care diriginţii, dar şi elevii să conştientizeze implicarea lor în actul educativ, sa recepteze educaţia mai mult decât ca pe un act instructiv prin care se acumulează cunoştinţe, ci ca un mijloc de formare a personalităţii lor ,de pregătire pentru viaţă, pentru integrarea în societate. Activităţile desfăşurate au îmbinat curriculumul din programa de consiliere si orientare cu educaţia pentru nonviolenţa, pentru mediu, civica, pentru calitatea vieţii, pentru cultivarea respectului fata de cultură și tradiţii.

III. PROMOVARE - s-au actualizat punctele de informare din unitate; - s-au popularizat aspecte din munca elevilor și proiectele desfășurate.

IV. ACTIVITATEA DIRIGINȚILOR

Comisia metodică a diriginților a fost constituită la începutul anului școlar 2019/2020, cu un efectiv de: 25 cadre didactice - clase liceu (zi+seral) + școală profesională + maiștri, 8 cadre didactice – clase de gimnaziu + ADS, 8 cadre didactice – învățământ primar. Activitățile desfășurate au fost în conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului școlar, dar și ținând cont de cerințele și necesitățile educative ivite ulterior. Pe parcursul semestrului I au fost derulate următoarele activități metodice: - la orele de consiliere și orientare s-au respectat planificările calendaristice iar temele

dezbătute au respectat Programele de Consiliere și Orientare, programe studiate, dezbătute și afișate la loc vizibil. Profesorii diriginți au urmărit ca, prin activitatea desfășurată, să materializeze trăsăturile și principiile consilierii școlare văzute ca un proces de dezvoltare și prevenire, prin optimizarea modului în care elevul relaționează cu școala, profesorii și colegii. Programele de Consiliere și Orientare în vigoare utilizate au fost: Pentru Clasele IX- XII liceu, Aprobat prin ordinul ministrului Nr. 5287/ 09.10.2006 Curriculum diferențiat pentru învățământul profesional de stat cu durata de 3 ani, clasele

a IX a, a X-a, a XI-a , aprobată prin ordin al ministrului educației naționale, Nr. 4437/29.08.2014;

OMECI nr.5132/10.09.2009 - Prevederile metodologice privind organizarea si desfășurarea activităților specifice funcției de diriginte, cuprinse în Anexa 1, care face parte integrantă din prezentul ordin;

OMEN nr.3152/24.02.2014 privind aprobarea planurilor-cadru de învățământ pentru învățământul profesional de stat cu durata de 3 ani, clasele IX-XI;

- s-au desfășurat ședințele cu părinții pe clase, s-au întocmit procese verbale și s-au prelucrat regulamentele școlare (Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar nr.5079/31.08.2016 și Regulamentul intern); după caz s-au propus măsuri pentru remedierea punctelor slabe; - ședințele Comisiei metodice a diriginților s-au ținut conform graficului respectând tematica din Planul Operațional al școlii și din Planului managerial al activității educative. Întrunirile la nivelul catedrei au avut ca scop eficientizarea activităţii dirigintelui, propuneri de îmbunătăţire a criteriilor de evaluare din fişa de activitate a dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea parteneriatului elev-diriginte-părinte; - instruirea prof. diriginți cu privire la organizarea activităților educative școlare și extrașcolare, întocmirea documentelor, realizarea fisei psihopedagogice a elevilor și a mapei dirigintelui. - utilizarea unor strategii didactice în cadrul orelor de dirigenție astfel încât elevul să se poată exprima, să fie ascultat și îndrumat eficient; - informarea diriginţilor privind metodologiile de acordare a ajutoarelor „Rechizite școlare”, „Burse școlare”; - elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea prevenirii abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental; - atragerea Comisiei diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare: activităţi diverse de adaptare, interrelaţionare şi intercunoaştere cu elevii clasei, educaţie si dezvoltarea simţului civic, ecologic, artistic; - profesorii diriginți au fost preocupați de dezvoltarea profesională continuă prin înscrierea la grade didactice și cursuri de perfecționare.

V. ACTIVITĂȚI EDUCATIVE EXTRACURRICULARE ȘI EXTRAȘCOLARE Activitățile desfășurate de clasele IX - XII sub îndrumarea profesorilor diriginți au fost următoarele:

Balul Bobocilor, activitate extrem de plăcută unde elevii noștri au reușit să se cunoască mai bine, să comunice eficient și astfel copiii nou veniți în liceu să se integreze mai ușor, prof. responsabili: Bejan Simona Ecaterina, Urechiatu Valentina Carmen, prof. Ghibuș L; prof. participanți: Doț M, Lungu O, Chiliban S, Pascota V, Muntean E, Ioviță M, Osain A, Osain C-tin, Bejan Simona Ecaterina, Urechiatu Valentina Carmen, prof. Ghibuș L, Dragoș L, Roibu A, 05.12.2019;

„Noaptea cercetătorilor europeni”, activitate cu caracter științific desfășurată la Nokia Timișoara de elevii clasei a IX a A sub îndrumarea doamnei profesor dirig. Muntean Elena Anica;

„Cadoul meu de sărbatori”, activitate desfășurată pentru prevenirea traficului și consumului de substanțe interzise în colaborare cu IPJ Timiș, de elevii clasei a IX a A sub îndrumarea doamnei profesor dirig. Muntean Elena Anica;.

Ziua mondială a educaţiei - referate, activitati practice realizate de elevii clasei a X a B sub îndrumarea doamnei profesor dirig. Chiliban Simona, octombrie 2019;

Ziua națională fara tutun - referate, activitati practice realizate de elevii clasei a X a B sub îndrumarea doamnei profesor dirig. Chiliban Simona, decembrie 2019;

„1 Decembrie - Ziua Nationala a Romaniei” - referate, prezentari PPT, realizare postere si felicitari de către elevii clasei a X a B sub îndrumarea doamnei profesor dirig. Chiliban Simona, decembrie 2019;

Pe lângă cele prezentate mai sus, s-au desfășurat și alte proiecte și activități educative, la nivel local/județean/național, după cum urmează: La nivel local:

exercițiu de evacuare și simulare incendiu sub coordonarea ISU Banat, 17.10.2019, prof. responsabili: Bejan Simona Ecaterina, Urechiatu Valentina Carmen, Bolog I;

proiect educativ „STOP Bullyinului (Spune NU intimidării)”, care a avut ca obiectiv informarea si conștientizarea factorilor care pot determina comportamente de tip bullying desfășurat la clasele a IX a D, a X a A, a X a B, prof. coord. Chiliban Simona, Pascota Valeria, 28 noiembrie 2019;

activitate de informare pe problematica victimizării în mediul on-line, a consumului de droguri, traficului de persoane și a infracțiunilor contra patrimoniului, la elevii claselor a X a, în colaborare cu IPJ Timiș, au participat: prof. Bejan Simona Ecaterina, prof. Urechiatu Valentina Carmen, prof. Pascota V, psih. șc. Peptan L, 24.10.2019;

activitate desfășurată în cadrul proiectului „Memoriile cetății”, realizată în parteneriat cu Asociația Timișoara 2021 – Capitală Europeană a Culturii, prof. coord. Bejan Simona Ecaterina, Urechiatu Valentina Carmen, au participat următorii prof. Lego M, Bogdan F, Urechiatu V, Bejan Simona E, Pascota V, Hrelescu M, psih. șc. Peptan L, 16.10.2019;

proiect educativ ”Thankgiving-Autumn Feast” desfășurat cu elevii claselor a IX a A, a X a A, a XI a A, prof. coord. Chiliban Simona, Pascota Valeria, 28.11.2019.

La nivel județean:

organizarea și desfășurarea proiectului educativ „Popas la kilometrul 0 pe autostrada meseriilor de succes” cuprins în Calendarul activităților educative școlare și extrașcolare al Inspectoratului Școlar Județean Timiș 2019/2020, nr.144, proiect organizat în noiembrie 2019 pentru aniversarea generațiilor de absolvenți 1979, 1989, 1999, 2009, 2019, responsabili prof. Bejan S, Urechiatu V, Osain A, Melnic A, Iancovici Wolf M, Pascota V, 28.11.2019;

organizarea si desfășurarea proiectul educativ ”Ziua românilor de pretutindeni”, ediția a XI a, cuprins în Calendarul activităților educative școlare și extrașcolare al ISJ Timiș 2019/2020, nr.143, prof. responsabili activități: Hamat Consuela, Brebenel Adriana, Roibu Aurelian, Bodin Emanoil, Rabota Nuțu, Hubali Mirela, Doț Manuela, Faur I, coord. proiect profesori Bejan Simona Ecaterina, Urechiatu Valentina Carmen, Pascota V, Osain A, Melnic A, Iancovici Wolf M, 02.12.2019;

participare în cadrul proiectului educativ „Pelerinaj la Monumentele Revoluției din Decembrie 1989” organizat de Asociația Memorialul Revoluției 16-22 Decembrie 1989 în colaborare cu școala noastră, cu 12 elevi din clasele a VII a și a VIII a, prof. coord. Ișfănescu Adina, Melnic Alina și Pascota Valeria, 18.12.2019;

participare la activitatea organizată de IPJ Timiș din cadrul proiectului județean „Centre de informare și consiliere școlară” cu elevii claselor a IX a A, a IX a B, a IX a C, a IX a D, a X a A, a X a B, a XI a A, a XI a D, profesori coord. Bejan Simona Ecaterina, Urechiatu Valentina Carmen, prof. însoțitori Muntean Elena, Pascota Valeria, Bolog Ioan, Iordache Sorin, Cioplea Larisa, Coliță Corina, Brebenel Adriana, Roibu Aurelian, Mușat Mădălina, Lego Monica, Chiliban Simona, Osain Angela, Kremer Simona, Lungu Oana, Dincă Alin, 16.12.2019;

participare cu 3 elevi la concursul județean „Prin proiecte pentru viață!”, ediția a III a la care am obținut mențiune, prof. coord. Pascota Valeria și prof. coord. publicație Melnic Alina și Iancovici Wolf Miriana, 16.11.2019.

La nivel național:

proiect „Auto-școala proiectelor lui Științescu”, s-a derulat în perioada septembrie-noiembrie 2019, prof. coord. proiect Urechiatu Valentina, Bejan Simona Ecaterina. Au fost realizate următoarele produse: o machetă funcțională a dispozitivului de îndoire a tablei subțiri (Abkant), o presă hidraulică, o machetă de automobil cu pile de combustie cu hidrogen, o machetă de automobil cu benzină, un kart motorizat, pliante, afișe, broșuri, prezentări în PPT/prezi, privind importanța aerului pentru omenire, o excursie în timpul căreia elevii și-au dezvoltat de abilități diverse: folosirea calculelor matematice în calcularea traseului, a bugetului, orientare geografică, forme de relief, compoziția solului, abilități de relaționare cu oameni externi dar și în echipă, de organizare. Elevii participanți la cele 5 miniproiecte au fost următorii:

- Aplicații TIC în geografie: Mehno Ana Maria, Popp Tania, Raicu Mariana, Adam

Denis, Boici Andrei, Boici Denis, Mozoc Marian Kiss Raul, Pop Darius, Ban Andrei;

- Natura-prietena mea: 10A: Iosifidis Nikolaos, Bucicov Eric, Golița Adelin, Cruțan

Adrian, Elekeș Cristian, Pârvu Alexandru, Tudor Maxim Gabriel;

- ”Și eu vreau să construiesc”: 12 B: Leonte Roberto, Vinchici Robert, Hotico Ionuț,

Moisă Mircea, 10 C Sîrca Cristian, Tomescu Dan, Mariș Daniel, 10 D: Boghianu Laurențiu

Mirco, Crăciun Adrian Iulian;

- ”Cei 3R - recondiționez, refolosesc, respect mediul”11 B: Straje Raul, Bonchiș

Marian, Boroș Gabriel;

- Matematica din viața mea: Stoica Ionuț, Toma Alin, Viașu Adelin, Topor Laurențiu,

Rad Florin.

participare în cadrul proiectului național „Împreună pentru o comunitate mai sigură”, ediția a V a cu 3 elevi: Straje Raul, Bonchiș Marian, Crețu Alexndru, 27.08-30.08.2019 (tabără Chevereșu Mare), prof. coord. Pascota Valeria;

desfășurarea proiectului ROSE, octombrie 2019-iunie 2020 cu 162 de elevi pentru prevenirea fenomenului de abandon şcolar şi menţinerea în sistemul de educaţie a elevilor aflaţi în situaţii de risc, a celor din mediul rural, a celor care provin din familii cu grad ridicat de săracie prin dezvoltarea şi implementarea unor strategii, măsuri şi instrumente educaţionale specifice, cât si creşterea gradului de promovabilitate la examenul de bacalaureat prin sprijinirea sistematică a procesului de formare a competenţelor cheie, coord. grant prof. Urechiatu V.

La nivel euroregional/internațional:

Sesiunea de comunicări “Pași spre un învățământ de calitate”, ediția a XIV a, cuprinsă în Calendarul simpozioanelor/sesiunilor de comunicări Inspectoratului Școlar Județean Timiș, nr. 24 și cofinanțat de CJT, i-a antrenat pe elevi și profesori în susținerea unor materiale în cadrul secțiunii adresate lor, Următorii elevi au participat cu lucrări sau creații literare: Papp Tania Mădălina, Elias Mureșan, Bârsan Florin, Sebastian Valicek, Alexandru Moisă, Ogorodnicov V, George Lăzărescu, Andrei Ban, Denis Adam, Cosmin Solomeș, Daniel Pencu, Darius Berariu, Cleopatra Bejanariu, Cristian Tălpuș, Laura Boghiu, Denis Scridon, Mario Dascălu, Daniela Dragotă, Bianca Murgociu, Anemona Șireteanu, Loredana Rusu, Andreea Vlădoiu, Cătălin Bălăceanu, Timeea Vâlcan, Bogdan Ioneț, prof. responsabili proiect: Bejan Simona Ecaterina, Urechiatu Valentina Carmen, Pascota V, Osain A, Melnic A, Iancovici Wolf M, 06.11.2019.

Activitățile desfășurate de clasele I - IV sub îndrumarea învățătorilor și responsabilul comisiei învățătorilor, d-na prof. Baieram Liliana au fost următoarele:

Să ne cunoaştem şcoala! înv. Diana Crișan (septembrie 2019); „Impresii din prima zi de școală” (concurs de desene și eseuri sponsorizat de Lion- Timișoara, 12 sept. 2019 „Impresii din prima zi de școală” (concurs de desene și eseuri sponsorizat de Lion- Timișoara, 12 sept. 2019 „Impresii din prima zi de școală” (concurs de desene și eseuri sponsorizat de

Lion- Timișoara, 12 sept. 2019 „Impresii din prima zi de școală” (concurs de desene și eseuri sponsorizat de Lion- Timișoara, 12 sept. 2019

Impresii din prima zi de școală, concurs de desene și eseuri sponsorizat de Lion Timișoara

(septembrie 2019) înv. Gabriela Belcianu;

Concert Eufonia-desfășurată la lic. Ion Vidu- înv.Gabriela Belcianu (septembrie 2019);

Vizită la cabinetul medical al școlii având ca scop însușirea regulilor de igienă corporală - înv. Mirela Bejiu , Daniela Frenți (octombrie 2019);

- Vizită la cabinetul medical al școlii având ca scop însușirea regulilor de Vizită la cabinetul medical al școlii având ca scop însușirea regulilor de Vizită la cabinetul medical al școlii având ca scop însușirea regulilor de (octombrie 2017)

Ziua roadelor înv. Mirela Bejiu , Daniela Frenți (octombrie 2019);

200 zile de şcoală-Cartierul meu înv. Liliana Baieram, Mona Chirilă (noiembrie 2019);

„Culorile toamnei”- concurs internațional-Lipova (participare cu lucrări ale elevilor, oct. 2019) - înv. Gabriela Belcianu;

Excursie la Deponeul ecologic de la Ghizela - Timiș (organizată de Lion-Timișoara, 19 oct. 2019) toate cadrele didactice ale ciclului primar;

„Basmul toamnei” - concurs județean (cu publicarea lucrărilor în Jurnalul activităților practice, nov. 2019) înv. Gabriela Belcianu;

Ziua instrumentelor muzicale-acțiune desfășurată în parteneriat cu Facultatea de muzică din cadrul UVT avându-l ca invitat pe d-nul profesor Tăbăcaru G. din partea acestei facultăți - înv. Mirela Bejiu, Daniela Frenți (noiembrie 2019);

Carte frumoasă, cinste cui te-a scris! Proiect educațional în parteneriat cu biblioteca judeţeană Sorin Titel filiala Freidorf înv. Liliana Baieram, Mona Chirilă, Gabriela Belcianu (noiembrie 2019) cu derulare pe tot parcursul anului școlar, cu întâlniri lunare ( clasa I) și săptămânale (cl. a III-a);

Frozen-film (Shopping City, 26 nov. 2019) înv. Gabriela Belcianu;

„Visuri de copil pe aripile toamnei”- Buzău (concurs cu publicarea lucrărilor elevilor și cadrelor didactice în carte cu ISBN, dec. 2019) înv. Gabriela Belcianu;

Târg de Crăciun (13 dec. 2019) toate cadrele didactice;

Uite, vine Moșul! serbare școlară înv. Diana Crișan (decembrie 2019);

Vizionare film (Shopping City decembrie 2019) înv. Despina Webert, înv. Lidia Hulpe. Activitățile extrașcolare desfășurate de clasele V-VIII sub îndrumarea diriginților și

responsabilul comisiei diriginților, d-na prof. Buia Daniela: Septembrie: “Din nou la scoala”- deschidere festiva -V-VIII Octombrie:

“Respect pentru natura”- colecta de maculatura –VIII (dirig. Buia Daniela);

“Sanatosi prin sport si miscare”- plimbare cu bicicletele (dirig. Oprea Marius);

“Cusut … cu ata alba!” – vizionare spectacol de teatru, V, VI (dirig. Nutu Rabota C-tin, Popa Daniela);

Noiembrie:

“Vreau sa castig !”- activitati recreative MEGAZONE- cls. VI (dirig. Popa Daniela);

“Avem echipe” – sustinere echipe locale RIPENSIA, ASU POLI in derby-ul Timisoarei - cls. V, VII, VIII (dirig.Nutu-Rabota C-tin, Oprea Marius, Buia Daniela);

Decembrie:

Concert de colinde -Biserica Ortodoxa Freidorf - V-VIII (prof. Nutu Rabota);

“La colindat!” - ISJ, Mitropolia Banatului, Prefectura, Consiliul Judetean etc. -V-VIII (prof. Nutu Rabota);

“Secret Santa”- V-VIII (diriginti gimnaziu); Serbări școlare:

Moment artistic -1 Decembrie, cls. V-VII (prof. Bodin Emanoil); Proiecte educaționale:

De la scoala la formare profesionala spre cariera – VIII ( dirig. Buia Daniela, cons. psih. Peptan Lavinia);

Simpozion “Pasi spre un invatamant de calitate” - V-VIII. VI. ACTIVITATEA CONSILIULUI ELEVILOR

Pe parcursul semestrul I, an școlar 2019-2020, Consiliul Școlar al Elevilor din cadrul

Liceului Tehnologic Transporturi Auto Timișoara a desfășurat următoarele activități:

1. Discutarea ROI si ROF al Liceului Tehnologic Transporturi Auto Timisoara.

2. Depunerea candidaturilor pentru functia de presedinte, respective vicepresedinte,

secretar sau director de departament, urmata de campania de promovare si sustinere a

lor, si in final de alegerile libere prin vot;

3. Constituirea Biroului Executiv CSE;

4. Marcarea evenimentului Ziua limbilor moderne, sustinut pe 26 septembrie, prin

citirea unor poezii si sustinere de referate, imbinand limbile moderne cu limbile

nationalitatilor conlocuitoare.

5. Participare la evenimentul Thanksgiving day, 28 noiembrie, eveniment cu ocazia

caruia elevii participanti au multumit, in limba engleza si romana, parintilor si profesorilor

pentru tot sprijinul acordat. In cadrul acestei activitati au avut loc probe diverse precum:

cel mai frumos poem tematic, cel mai bun fel de mancare si cel mai frumos copac al

multumirii.

6. Ziua romanilor de pretutindeni, 2 decembrie, elogierea istoriei patriei.

7. Participarea elevilor nostri la proiectul initiat de Politia Timisoara avand ca tema

Dreptul la sanse egale, proiect desfasurat la Casa Tineretului pe data de 16 decembrie.

8. Sarbatorirea Sfintelor sarbatori ale Craciunului prin colinde si poezii in data de 20

decembrie.

9. Sustinerea examenului international Cambridge in unitatea noastra scolara ca

centru de evaluare Cambridge, la care au participat 10 elevi interni si 14 externi.

VII. CONSILIUL REPREZENTATIV AL PĂRINȚILOR În 16.10.2019 a avut loc adunarea generală a părinților în vederea constituirii

Consiliului reprezentativ al părinților pentru anul școlar 2019-2020, la care a participat d-na director, prof. Simona Ecaterina Bejan, prezentând Raportul privind starea și calitatea invățământului de la nivelul unității noastre școlare, Planul managerial pentru anul școlar 2019-2020. Consiliul s-a reunit conform graficului întocmit pentru consultarea părinților și soluționarea unor probleme de interes general. Acesta s-a întrunit in vederea discutării și a organizării diferitelor aspecte de ordin intern, încercând rezolvarea problemelor legate de desfășurarea procesului instructiv – educativ.

VIII. PLAN DE MĂSURI

În semestrul II vom include următoarelor măsuri pentru eliminarea punctelor slabe și prevenirea eventualelor probleme care pot apărea:

Nr.crt. Obiectiv Măsuri Răspunde Termen

1. Pregătirea elevilor la

nivelul standardelor de

calitate

Îndrumarea și controlul activității didactice și al activităților extrașcolare

Conducerea Responsabili comisii

diriginți Consilier ed.

Conform graficului

Implicarea mai activă a familiei în viața școlii.

Comitetul de părinți

Permanent

Intensificarea acțiunilor educative privind bullyingul,

prevenirea violenței și delicvenței

Consilier educativ Responsabil comisie pentru combaterea

violenței

Conform plan de

activitate comisie

2.

Îmbunătățirea stării

disciplinare a elevilor

violență

Colaborarea cu I.P.J Timiș și cu alte instituții abilitate

Consilier educativ Conf.protocol de

colaborare

Informarea și implicarea mai activă a familiei în prevenirea abaterilor disciplinare a elevilor

Comisia diriginților Psiholog școlar

Permanent

Monitorizarea stării disciplinare și aplicarea

sancțiunilor conform regulamentului

Comisia diriginților Psiholog școlar

Când este cazul

3.

Diversificarea

strategiilor didactice

Perfecționarea cadrelor didactice

Responsabil cu perfecționarea

Conform ofertă CCD

Activități metodice precum lecții deschise, interasistențe

etc.

Responsabili Comisii diriginți

Dir. adj.

Conform plan de

activitate

4.

Monitorizarea și controlul activ.

pentru creșterea calității

procesului instructiv-educativ

Îndrumarea și controlul activității instructiv

educative

Director Director adj.

Permanent

Monitorizarea și evaluarea activității

profesorilor diriginți în concordanță cu

rezultatele obținute

Director Director adj.

Permanent

COMISIA PENTRU CURRICULUM

În semestrul I - anul școlar 2019-2020, membrii Comisiei pentru curriculum au derulat activități:

1. Întocmirea schemelor orare ale claselor 2. Identificarea documentelor curriculare valabile în anul școlar 2019-2020 și informarea

personalului didactic; 3. Evaluarea unor auxiliare curriculare pentru disciplinele / modulele care nu

beneficiază de o oferta de manuale / auxiliare curriculare avizate MEN; 4. Revizuirea și aplicarea procedurii operaționale privind ofertarea de către unitatea de

învățământ a disciplinelor / modulelor din CDȘ / CDL, prin completarea anexelor cu formularele actualizate pentru analizele de nevoi

5. Realizarea analizelor de nevoi cu privire la componentele la decizia școlii / în dezvoltare locală a curricula pentru clasele V-XIII Pentru învățământul gimnazial, au fost aplicate chestionare în format letric elevilor din clasele IV-VIII, iar pentru învățământul liceal și profesional au fost aplicate chestionare online unui număr de 13 parteneri economici (SC Autotim SA, SC Procar Timișoara, SC Autoglobus 2000 Timișoara, SC AutoEuropa Timișoara, SC AutoXpert Timișoara, SC Casa Auto Timișoara, SC Blue SRL Timișoara, SC Mega Group Timișoara, SC Porsche Interauto Romania, SC Avangas Mark SRL, Draexlmaier DPR Procese de Producție Romania SRL, SC K2M Lotus SRL Timișoara și Continental Automotive România).

6. Au fost realizate și ofertate 7 propuneri de discipline opționale pentru gimnaziu, respectiv 17 propuneri de module în dezvoltare locală pentru învățământul liceal și profesional.

7. Au fost evaluate proiectele de programă pentru disciplinele / modulele la decizia școlii / în dezvoltare locală prin raportare la documentele curriculare în vigoare și rezultatele analizelor de nevoi, propunerile fiind înainte spre avizare în Consiliul de administrație. Au primit aviz favorabil următoarele propuneri: Curriculum la decizia școlii

Nr. crt.

Titlul opționalului Clasa Nr.

ore/săpt. Tipul opționalului

1 The Wonderful World of Fairy Tales (5)

5 1 Opțional ca disciplină nouă la nivelul disciplinei

2 The Wonderful World of Fairy Tales (6)

6 1 Opțional ca disciplină nouă la nivelul disciplinei

3 Matematica pas cu pas 7 1 Opțional ca disciplină nouă la nivelul disciplinei

4 Sinteze de matematică 8 1 Opțional ca disciplină nouă la nivelul disciplinei

5 Matematică aplicată în viața cotidiană

IV ADS

1,5 Opțional ca disciplină nouă

6 Știință și tehnologie IV

ADS 1,5 Opțional ca disciplină nouă

Curriculum în dezvoltare locală

Nr. crt.

Nivel / Domeniu / Calificare

Clasa Titlul CDL Nr.

ore/săpt Autori

1 Liceu tehnologic, domeniul

„Mecanică” 9 A

Demontarea / montarea subansamblelor auto

2,57 (stagiu de 90 ore/an)

Iancovici Wolf Miriana, Nițu Mircea

2 Învățământ profesional,

calificarea „Mecanic auto” 9 B, C

Demontarea / montarea subansamblelor auto

4,28 (stagiu 150

ore/an)

Iancovici Wolf Miriana, Nițu Mircea

3 Învățământ profesional, calificarea „Tinichigiu-

vopsitor auto” 9 D

Demontarea / montarea subansamblelor auto

4,28 (stagiu 150

ore/an)

Osain Angela, Roman Mircea

4 Liceu tehnologic, domeniul

„Mecanică” 10 A

Asamblarea componentelor auto

2,57 (stagiu 90

ore/an)

Pascota Valeria, Faur Ioan

5 Învățământ profesional,

calificarea „Mecanic auto” 10 B,

C Asamblarea

componentelor auto

7,71 (stagiu 270

ore/an)

Pascota Valeria, Irimie Laurențiu

6 Învățământ profesional, calificarea „Tinichigiu-

vopsitor auto” 10 D

Asamblarea componentelor auto

7,71 (stagiu 270

ore/an)

Osain Angela, Iordache Sorin

7 Liceu tehnologic, zi,

calificarea „Tehnician transporturi”)

11 A

Organizarea activităților de întreținere și

reparare a autovehiculelor

1,83 (64 ore / an)

Ignătescu Tiberiu, Dincă Alin

8 Învățământ profesional,

calificarea „Mecanic auto” 11 B,

C

Lucrări practice de întreținere și reparare a

autovehiculelor

8,57 (stagiu 300

ore/an)

Iancovici Wolf Miriana, Patru Sorin

9 Învățământ profesional, calificarea „Tinichigiu-

vopsitor auto” 11 D

Lucrări practice de întreținere și reparare a

elementelor de

8,57 (stagiu 300

ore/an)

Osain Angela, Pătru Sorin

Nr. crt.

Nivel / Domeniu / Calificare

Clasa Titlul CDL Nr.

ore/săpt Autori

caroserie

10 Liceu tehnologic, zi,

calificarea „Tehnician transporturi”

12 A Vehicule electrice și

hibride 1,60 (56 ore

/ an)

Melnic Alina Iancovici Wolf Miriana

11 Liceu tehnologic, seral, calificarea „Tehnician

electrotehnist” 12 S1

Echipamente electrice pentru mijloace de

transport

3,77 (132 ore / an)

Melnic Alina, Doogaru Aurel

12 Liceu tehnologic, seral, calificarea „Tehnician

mecatronist” 12 S2

Componente electrice si electronice pentru

sistemele mecatronice

3,77 (132 ore / an)

Melnic Alina, Doogaru Aurel

13

Liceu tehnologic, seral, calificarea „Tehnician

mecanic de întreținere și reparații”

12 S3

Organizarea activităților de întreținere și

reparare a autovehiculelor

3,77 (132 ore / an)

Pascota Valeria, Bolog Ioan

14

Liceu tehnologic, seral, calificarea „Tehnician

mecanic de întreținere și reparații”

13 S1 Mașini, utilaje, instalații

pentru ridicat și transportat

2,29 (112 ore / an)

Osain Angela, Ignătescu Tiberiu

15 Liceu tehnologic, seral, calificarea „Tehnician

mecatronist” 13 S2

Mecatronica automobilului

2,29 (112 ore / an)

Kovacs Zoltan, Lego Monica

8. S-au dezvoltat noi instrumente pentru analizele de nevoi și instrumente pentru

facilitarea elaborării proiectelor de încadrare și completarea documentelor școlare cu respectarea documentelor curriculare în vigoare.

9. La solicitarea CNDIPT s-a realizat un studiu de oportunitate pentru introducerea calificării „electrician auto” in nomenclatorul calificărilor din învățământul profesional.

Comuicarea instituțională. Comunicarea este acel fenomen care permite crearea de legături între oameni,

între instituţii şi între instituţii şi oameni, legături asemănătoare unor punţi invizibile de esenţă informaţională.

Comunicarea în instituţiile de învățământ este un proces bilateral: el presupune atât transmiterea ordinelor, informaţiei şi sfaturilor de la/la manager/director, cât şi transmiterea deciziilor luate de la acest centru în alte părţi ale școlii. Mai mult, este un proces care se desfăşoară în sus, în jos şi lateral în școală. Canalele de comunicare în unitățile școlare pot fi de două feluri: formale şi informale. Prin canalele formale se transmit fluxurile informaţionale oficiale. Canalele informale de comunicare se stabilesc în general între persoane şi grupuri informale. Acestea sunt formate din angajaţi care au interese comune sau afinităţi. Informaţiile transferate prin aceste canale sunt neoficiale şi au un caracter personal sau general: ele nu sunt verificate. Comunicarea instituţională este o comunicare extraorganizaţională prin care instituţia școlară urmăreşte să-şi întărească imaginea, să suscite în jurul ei un climat de încredere şi simpatie din partea părinților și partenerilor, din partea comunității, în general. Comunicarea externă a unității școlare contribuie la notorietatea şi imaginea acesteia. Ea îndeplineşte atfel, totodată funcţia de promovare a școlii. Serviciul Financiar-contabil

Liceul Tehnologic Transporturi Auto Timişoara a fost finanţat din Bugetul Local în

perioada 01.10.2019-31.12.2019 in suma totala de 859.685,30 RON din

care:

a. 807.602 RON din bugetul local pentru -cheltuieli materiale,

b. asistenta sociala CES – 22.783,30RON,

c. transport olimpiada – 0

d. burse sociale, merit - 0

e. investii- 29.300

Plati efectuate pana la data de 31.12.2019 din Bugetul Local in perioada

01.10.2019-31.12.2019 – 276.356,77 RON din care:

1. Che. Materiale – 241.549,47 RON

2. Asiatenta sociala CES – 22.783,30 RON

3. Transport olimpiada – 0

4. Burse sociale, merit = 12.024

5. Investitii = 0

6. Total disponibil Buget Local la 31.12.2019 = 566.052,53 RON din care:

Che. Materiale = 566.052,53

Liceul Tehnologic Transporturi Auto Timişoara a fost finanţat din Bugetul Stat în

perioada 01.10.2019-31.12.2019 in suma totala de 1.609.077 din care:

1. Salarii = 1.432.657 RON

2. Burse profesionale+Bani Liceu+Burse Moldova+Sume persoane cu

handicap = 122.293 RON,

3. Despagubiri civile ( Dobanzi) = 0

4. Naveta elevi = 54.127 RON.

Plati efectuate pana la data de 31.12.2019 din Bugetul Stat in perioada

01.10.2019-31.12.2019 – RON din care 1.609.077:

1. Salarii = 1.432.657 RON

2. Burse profesionale+Bani Liceu+Burse Moldova+Sume persoane cu

handicap = 122.293 RON,

3. Despagubiri civile ( Dobanzi) =

4. Naveta elevi = 54.127 RON.

Liceul Tehnologic Transporturi Auto Timişoara incasari in Venituri Proprii în

perioada 01.10.2019-31.12.2019 in suma totala de 55.484,50 RON din care:

Plati efectuate pana la data de 31.12.2019 din Venituri Proprii in perioada

01.10.2019-31.12.2019 – 51.099 RON din care:

1. Che. Materiale – 51.099 RON

Sold disponibil la data de 31.12.2019 = 4.385,5 RON CAPITOLUL al V-lea: SITUAȚIA EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII PROFESIONALE, DIN PERSPECTIVA INDICATORILOR EUROPENI 2020 Strategia educației și formării profesionale din România pentru perioada 2016-2020 propune o abordare coerentă a formării profesionale inițiale și a formării profesionale continue, care să conducă la dezvoltarea unui sistem de formare profesională accesibil, atractiv, competitiv și relevant pentru cerințele pieței muncii. Strategia abordează în mod integrat educația și formarea profesională inițială și continuă și urmează ciclului de politici publice 2007 – 2013 în domeniul dezvoltării resurselor umane. Strategia Europa 2020 definește ca obiective principale pentru deceniul 2010-2020, la nivelul educației reducerea ratei părăsirii timpurii a școlii la maximum 10% și creșterea procentului persoanelor cu vârsta cuprinsă între 30 și 34

de ani cu studii de nivel terțiar la cel puțin 40% în 2020. Țintele strategice pentru anul 2020, adoptate în cadrul ET 2020 sunt următoarele:

până în 2020, în medie, cel puțin 15 % dintre adulți ar trebui să participe la programele de învățare de-a lungul vieții,

până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani, cu competențe scăzute de citire, matematică și științe exacte, ar trebui să fie mai mic de 15 %,

până în 2020, proporția persoanelor de 30-34 de ani, care au absolvit învățământul terțiar, ar trebui să fie de cel puțin 40 %

până în 2020, proporția părăsirii timpurii a școlii din sistemele de educație și formare, ar trebui să fie sub 10 %

până în 2020, cel puțin 95 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta pentru înscrierea obligatorie la școala primară, ar trebui să beneficieze de educație preșcolară

până în 2020, proporția de absolvenți angajați cu vârste cuprinse în 20 și 34 de ani, care au finalizat sistemul de educație și de formare profesională cu cel mult trei ani înaintea anului de referință, ar trebui să fie de cel puțin 82 %, comparativ cu 76,5 % în 2010.

Principalele obiective și direcții de acțiune în ceea ce privește formarea profesională, raportată la Strategia Europa 2020, la nivel național, sunt: Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare profesională pentru piaţa muncii, având ca țintă strategică: Creşterea ratei de ocupare a tinerilor din grupa de vârstă 20-34 ani, necuprinşi în educaţie şi formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 și 4 la 63% până în 2020, față de 57,2% în 2014 Obiectivul strategic 2: Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele de formare profesională având ca ținte strategice: Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în învăţământul profesional la 60% în 2020, față de 49,8% în 2014 Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în 2020, de la 1,5% în 2014 Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ținte strategice: Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul profesional la 2% în 2020, de la 4,2% în 2014 Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la examenul de bacalaureat la 60% în 2020, de la 45 % în 2014 Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în 2020, de la 1,5% în 2014 Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în domeniul formării profesionale, având ca ținte strategice: Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi dezvoltarea spiritului antreprenorial la 50.000 în 2020, de la 40.000 în 2014 Creșterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internațională la 4.600 în 2020, de la 2.800 în 2014. Rata de părăsire timpurie a sistemului de educație În conformitate cu Startegia Europa 2020, școala noastră și-a propus reducerea ratei de părăsire timpurie la nivelul unității cu cel puți 2 procente până în anul 2020. La

nivelul unității noastre școlare se înregistrează următoarea situație, în ceea ce privește rata de părăsire timpurie a sistemului de educație, la sfârșitul sem I: Competențe de bază

În conformitate cu art. 68 din Legea Educației Naționale, Liceul Tehnologic Transporturi Auto promovează dezvoltarea competențelor cheie prin toate activitățile didactice, educative școlare și extrașcolare pe care le desfășoară, care vor determina profilul de formare a elevului: a) competenţe de comunicare în limba română; b) competenţe de comunicare în limbi străine; c) competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie; d) competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare şi cunoaştere; e) competenţe sociale şi civice; f) competenţe antreprenoriale; g) competenţe de sensibilizare şi de expresie culturală; h) competenţa de a învăţa să înveţi. Utilizarea noilor tehnologii în procesul de predare-învățare-evaluare Școala a făcut eforturi susținute privind îmbunătățirea bazei materiale prin achiziționarea de tehnică modernă în cât mai multe clase. La nivelul ciclurilor de învățământ primar și gimnazial fiecare clasă are în dotare calculatoare, videoproiectoare, imprimante, softuri educaționale care facilitează utilizarea noilor tehnologii în întregul proces didactic. La nivelul ciclului de învățământ liceal, profesional și postliceal dotarea cu tehnică modernă de învățare este asigurată în proporție de peste 80%. Participarea adulților la învățarea pe parcursul întregii vieți În Strategia Naţională de Învăţare pe tot Parcursul Vieţii, 2015-2020, se menţionează: „Aceasta se referă la toată activitatea de învăţare desfăşurată pe parcursul vieţii, pentru îmbunătăţirea cunoştinţelor, abilităţilor şi competenţelor din motive personale, sociale şi profesionale şi are un obiectiv social dublu: inserţie profesională şi incluziune socială. În societatea contemporană, considerată pe bună dreptate una a cunoaşterii, în acord cu schimbarea care se impune cu o dinamică accelerată, învăţarea este una dintre modalităţile de adaptare, iar de faptul că ea trebuie să se desfăşoare pe tot parcursul vieţii nimeni nu trebuie convins în mod special. Este deci de la sine înţeles: cursurile de formare sunt necesare, implicarea cadrelor didactice în programe de perfecţionare se impune de la sine. Doar că posibilitatea reală de a urma astfel de cursuri este o altă faţă a lucrurilor. Deşi suntem la începutul anului 2019, la nivelul şcolilor nu au ajuns încă proiecte de formare pentru cadrele didactice susţinute prin Programul Operaţional Capital Uman (POCU), care se desfăşoară, aşa cum ştim, în intervalul de timp 2014-2020. Ultimele cursuri de formare s-au oprit la nivelul anului 2013, ca parte din Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane (POSDRU). Cursurile de formare propuse prin intermediul CCD-urilor sunt variate şi interesate, dar implică anumite costuri, pe care mulţi dintre profesori nu îşi permit să le suporte în mod individual. Preocuparea pentru a fi mereu în pas cu ceea ce are loc în mod

inovator, identificarea tendinţelor de schimbare în domeniul în care activează este manifestată şi în întâlnirile cu caracter metodic, desfăşurate sub coordonarea inspectoratelor şcolare pentru diferite discipline, conjugând, în anumite cazuri, în întruniri comune: profesori din învăţământul universitar şi din învăţământul preuniversitar. CAPITOLUL a VI-lea: CONCLUZII La nivelul unității noastre se constată următoarele aspecte:

Neutilizarea la maxim de către cadrele didactice în procesul instructiv-educativ a materialelor didactice, mijloacelor de învățământ dar și a echipamentelor IT pe care le are școala,

Minimizarea rolului activităților de dirigenție pentru formarea personalității elevilor.

Prezența slabă a părinților la ședințe/lectorate/întâlniri individuale.

Insuficiente activități demonstrative la catedre și dirigenție .