RAPPORT ANNUELRAPPORT ANNUEL 1999-1999-- …€¦ · Rapport annuel 1999-2000 5 Direction générale Au cours de l'année 1999-2000, le Conseil d'administration s'est réuni à sept

RAPPORT ANNUELRAPPORT ANNUELRAPPORT ANNUELRAPPORT ANNUEL 1999199919991999----2000200020002000

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D’excellence et d’engagementD’excellence et d’engagementD’excellence et d’engagementD’excellence et d’engagement !!!!

Rapport annuel 1999-2000 2

RÉALISATION :

Service des communications et des relations publiques Cégep de La Pocatière

140, 4e Avenue La Pocatière (Québec) GOR 1Z0

Téléphone : (418) 856-1525 Télécopieur : (418) 856-4589

Site Web : www.cglapocatiere.qc.ca CONCEPTION ET MISE EN PAGE :

Béatrice Pelletier IMPRIMERIE :

Imprimerie Fortin ltée Dans le présent document, le masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans le but d’alléger le texte.

http://www.cglapocatiere.qc.ca/


TTaabbllee ddeess mmaattiièèrreess Lettre du président ................................................................................................................... 4 Direction générale.................................................................................................................... 5 Membres du Conseil d’administration..................................................................................... 9 Organigramme ....................................................................................................................... 10 Direction des études............................................................................................................... 11 Affaires étudiantes ................................................................................................................. 17 Services support..................................................................................................................... 21 Service des finances............................................................................................................... 22 États financiers....................................................................................................................... 23 Centre d’études collégiales de Montmagny........................................................................... 27 Centre spécialisé de technologie physique du Québec inc. ................................................... 31 Au fil de l’année 1999-2000 ................................................................................................. 33 ANNEXE : CODE D’ÉTHIQUE ET DE DÉONTOLOGIE


LLeettttrree dduu pprrééssiiddeenntt La Pocatière, le 1er décembre 2000 Monsieur le Ministre, C’est avec fierté que je vous présente le rapport annuel 1999-2000 du Cégep de La Pocatière. Comme vous pourrez le constater à sa lecture, cette année, la trentième du Cégep de La Pocatière, a été chargée et riche en événements de toutes sortes. Ce rapport trace d’ailleurs un bilan fort éloquent des travaux et projets réalisés tout au cours de cette année que je vous invite à découvrir à travers les pages qui suivent. J’aimerais attirer votre attention sur le fait que, malgré le contexte de négociation des conventions collectives et de relations de travail, peut-être plus tendues à l’occasion, le personnel et la Direction du Cégep de La Pocatière se sont investis dans plusieurs dossiers d’importance que ce soit en jetant les bases d’un programme d’évaluation du personnel dans la perspective d’une démarche institutionnelle, en mettant en place un comité de travail relatif au plan institutionnel de la réussite et de la diplômation, en restant vigilant et en se montrant novateur tant dans la façon de promouvoir l’institution que dans la façon de tenter de redresser une situation plus difficile dans certains programmes d’études, et ce, malgré une hausse de clientèle. Forts, pour la quatrième année consécutive, d’une première position pour le taux de réussite de nos élèves, nous avons tenu à poursuivre nos efforts sur cette lancée et travailler en même temps sur un autre aspect qui nous préoccupe comme maison d’enseignement, celui du taux de diplômation, objectif si cher à vos yeux. Je termine en signalant l’excellent travail de mes collaborateurs les plus près qui ont su relever avec moi les défis que nous nous étions fixés et qui s’y sont impliqués de façon exceptionnelle permettant ainsi au Cégep de La Pocatière de poursuivre sa mission et de bien coller à la réalité de son milieu. Je vous souhaite, au nom du Cégep de La Pocatière, nos sincères et distinguées salutations et vous souhaite une très bonne lecture. Le Président du Conseil d’administration, Gaston Côté


DDiirreeccttiioonn ggéénnéérraallee Au cours de l'année 1999-2000, le Conseil d'administration s'est réuni à sept reprises. Une réunion spéciale, en début d'année, a été consacrée au thème de l'évaluation. À cette occasion, les membres ont été informés des orientations préconisées par la Commission d'évaluation de l'enseignement collégial en matière d'évaluation institutionnelle ainsi que des principales activités envisagées pour la mise en œuvre de la politique institu-tionnelle d'évaluation des programmes d'études. Les membres ont pu également exprimer leurs préoccupations et leurs attentes à l'égard de l'évaluation du rendement des personnels. À l'occasion des réunions régulières, l'attention des membres du Conseil s'est attardée sur le choix et sur la réalisation des priorités institutionnelles, sur la qualité de la formation dispensée au Collège, sur le développement de l'offre de formation; elle s'est aussi attachée au recrutement de la clientèle étudiante et donc à la viabilité institutionnelle, tout en exerçant un contrôle vigilant sur la gestion financière du collège. L'attention au développement de l'offre de formation s'est concrétisée au niveau du Conseil d'administration par l'approbation de cinq programmes d'établissement (AEC), dont celui de Communication radiophonique, élaboré et dispensé en partenariat avec la station radiophonique CFEL de Montmagny. Cette initiative a d'ailleurs reçu un prix d'excellence lors du Gala de l'entreprise de la MRC de Montmagny.

La préoccupation de la qualité de la formation s'est pour sa part traduite par l'adoption du rapport d'évaluation du programme de Techniques d'éducation spécialisée, par l'adoption du rapport sur l'application de la politique institutionnelle d'évaluation des programmes d'études, par l'acceptation des devis d'évaluation du programme d'Écologie appliquée et du programme de Sciences humaines, offert au Centre d'études collégiales de Montmagny, et enfin par la présentation du rapport sur le suivi de l'évaluation de la formation générale. En outre, les membres du Conseil ont tenu à souligner la qualité de la contribution du personnel au remarquable taux de réussite des élèves.

Parmi les autres points saillants de l'année, rappelons que le Conseil a recommandé au ministre de l'Éducation la délivrance de 288 diplômes d'études collégiales. Le Conseil a approuvé le mandat confié au Directeur des études et reçu le plan d'action annuel pour sa mise en œuvre. Le Conseil a procédé à l'évaluation formative du Directeur général. Mentionnons également que l'apport du Cégep au développement de sa région a été souligné lors du Gala de l'entreprise du Kamouraska, alors que le Méritas de la personnalité économique était décerné, lors de cette même cérémonie, à monsieur Yvan Simard, enseignant en Techniques administratives.

En 1999-2000, pour une quatrième année consécutive, le Cégep de La Pocatière se situe au premier rang du réseau collégial avec un taux de réussite de 91.6%, soit une progression de 0,6%.


Priorités annuelles Chaque année, les priorités institution-nelles sont approuvées par le Conseil. Elles tiennent compte à la fois du contexte en perpétuel changement du milieu collégial et des orientations du Plan de développement 1997-2002 de l'institution. La mise en œuvre de ces priorités fait l'objet de rapports périodiques à chaque séance du Conseil. En 1999-2000, tenant compte de la baisse démographique que connaît la région du Bas-Saint-Laurent, une priorité était consacrée au choix et à la mise en œuvre de stratégies de promotion et de communication institutionnelles. Cette priorité s'est traduite par la réalisation d'un plan de communication préparé avec l'aide de consultants externes. Ce plan visait le renforcement des liens avec le milieu. Il voulait accroître la notoriété et l'attrait du Cégep. Il voulait cultiver le sentiment d'appartenance. Une proposition de plan de communication a été validée par un groupe représentatif des composantes de l'institution (Conseil d'administration, direction, exécutif syndical) et il s'est traduit par la diffusion d'émissions au Canal Savoir, accessible sur l'ensemble du territoire québécois, par des placements médias dans les hebdomadaires régionaux et par un concours interne. Ce plan de communication sera poursuivi en 2000-2001. Mais d'ores et déjà, il y a lieu d'en souligner certains effets, particulièrement au chapitre du renforcement des liens avec le milieu et au chapitre du recrutement. Les témoignages d'appui du milieu ont été nombreux, significatifs et très encoura-geants. Ils ont confirmé la bonne renommée de notre institution, liée

étroitement à la qualité de la formation qui y est dispensée, et à son impact positif sur le développement régional. Par contre, il faut également convenir que la période de négociation des conventions collectives de travail n'était pas la meilleure période pour stimuler le sentiment d'appartenance du personnel. En relation avec les objectifs poursuivis, il y a lieu de mentionner d'une part les efforts importants déployés par le Service des communications et par le conseiller en information scolaire et professionnelle pour faire valoir notre institution, pour faire connaître notre offre de formation et agir sur le recrutement des jeunes; d'autre part les liens, très valables, progressivement noués avec les écoles secondaires de notre territoire par plusieurs enseignants: conférences, expositions, clubs, concours (À la manière de…; L'entreprenariat, un choix de carrière), commission parlementaire et autres. Mentionnons aussi la rencontre de la direction avec le député provincial, Claude Béchard, porte-parole de l'opposition en matière d'éducation. Le député s'est montré attentif aux projets de développement et aux préoccupations de notre institution, particulièrement en ce qui concerne l'impact déterminant du recrutement sur le financement et le maintien de l'offre de formation en région. Signalons enfin la tournée provinciale de valorisation de la formation technique du président de la Chambre de commerce, Michel Audet, et la relance de la Fondation du Cégep, instrument privilégié pour entretenir les liens avec nos anciens et avec le milieu.


Ces efforts de promotion et de communi-cation ont par ailleurs contribué à la réalisation de la priorité dédiée au maintien et à l'accroissement de la clientèle étudiante.

Ce renversement de tendance qui ne semble pas être un fait sans lendemain est attribuable à plusieurs facteurs que l'on peut évoquer ici: la renommée de l'institution et l'attrait d'une offre de formation à la fois équilibrée et novatrice; le souci de répondre aux besoins de l'étudiant, manifesté dans l'approche personnalisée lors de chacune des étapes du processus d'admission, manifesté par la mise en place du programme ambitieux de bourses d'accueil et par nos efforts d'amélioration et de diversification au niveau de la vie étudiante; il est dû aussi à la décision d'augmenter notre capacité d'accueil dans nos programmes à recrutement provincial. La consolidation et le développement de l'offre de formation ont été l'une des cibles principales de nos actions au cours de l'année. À cet égard, il y a lieu de remarquer l'ampleur, sinon la lourdeur, du travail de concertation effectué au niveau des deux tables de concertation régionales: la région du Bas-Saint-Laurent et celle de Chaudière-Appalaches. Ce travail a permis de faire reconnaître avantageu-sement nos projets de développement parmi les priorités régionales, d'élaborer une position commune sur le contingen-tement en Soins infirmiers et, surtout, de se rapprocher des organismes de

développement régionaux: les CRCD, Emploi-Québec, le ministère des régions et les directions régionales du MEQ. Par contre, il a aussi rapidement conduit à une impasse: les divergences de vue avec la Direction générale de la formation professionnelle et technique sur la démarche de planification en cours (consolidation vs développement; adéquation avec les besoins de main-d'oeuvre vs facteur d'attrait et de développement régional); l'absence de financement pour le développement de la formation technique et l'engorgement de la machine administrative; la résistance des institutions soucieuses de préserver leur viabilité institutionnelle peuvent sans doute expliquer les maigres résultats, en termes de nouvelles autorisations, des travaux entrepris à l'instigation du ministère. Ces résultats et constatations sont, il est utile de le souligner, valables pour l'ensemble du réseau collégial. Malgré cela, au plan du développement des activités de formation, le bilan institutionnel est plus qu'intéressant. Plusieurs projets ont progressé significativement et méritent mention. L'institution à cet égard a fait preuve de vision et de vigilance. C'est le cas en optique/photonique, en métallurgie, en gestion municipale et en écotourisme. En 1999-2000, grâce au concours de la Direction des études, à celui du Service de la formation continue, et tout particulièrement grâce au support financier des organismes de développe-ment (CLE, CLD du Kamouraska), les travaux démontrant la pertinence et la faisabilité de ces projets de formation ont été menés à terme. Ces projets sont arrimés sur des besoins de main-d'œuvre bien identifiés, ils offrent de belles perspectives de placement, ils sont

L'année 1999-2000 a permis de constater à cet égard un renversement de tendance au niveau des inscriptions, avec une augmentation de cinquante inscriptions à La Pocatière.


porteurs pour la région et ils prennent appui sur des partenariats avec les orga-nismes de développement, avec d'autres institutions et ministères, avec des entreprises du milieu. Une dernière priorité s'attachait à l'adoption et à la mise en œuvre d'un programme d'évaluation du personnel. Trois remarques permettent de rendre compte de la réalisation partielle de cette priorité : • Le programme d'évaluation du

personnel d'encadrement du Cégep de La Pocatière est entré en vigueur au cours de l'année. Par ailleurs, la direction a préparé un document de réflexion sur l'évaluation du personnel enseignant. Ce document s'inspire de démarches en développement dans le réseau. Il identifie les composantes d'un programme d'évaluation et précise la démarche de concertation préconisée pour son élaboration et son expérimentation.

• Le rapport annuel a déjà mentionné l'attention et les préoccupations des membres du Conseil à ce sujet, tout en mentionnant les décisions reliées à l'application de la politique institu-tionnelle d'évaluation des programmes d'études.

• L'évaluation est en soi une réalité difficile à apprivoiser dans tous les milieux. Avec les interventions de la Commission d'évaluation de l'enseignement collégial, une culture de l'évaluation se développe dans chaque institution et il est important de la préserver. Une culture qui peu à peu fait en sorte que l'évaluation devient un instrument permettant d'exercer une fonction critique indissociable du cheminement vers la

professionnalisation. Le développe-ment de cette culture est, pour la direction, lié à la responsabilité de maintenir l'expertise et la motivation des personnels.

Représentation externe La participation aux instances de la Fédération des Cégeps, aux tables de concertation régionales, aux organismes de développement de la région représente une part importante de la fonction de directeur général. Il en a été question tout au long du présent rapport annuel. Il y a lieu de mentionner également la présence du directeur général au conseil d'administration du Centre local de développement du Kamouraska, à celui du Conseil régional de concertation et de développement du Bas-Saint-Laurent, notamment pour l'exercice de vision stratégique, et au Conseil d'administration de l'Institut de développement Nord-Sud. Le directeur général a participé, au niveau de la table du Tourisme, aux travaux de planification stratégique de la MRC; il a participé aux rencontres du Comité de développement de la main-d'œuvre du Kamouraska et à celles de Solidarité rurale. Il a également participé au Sommet régional de la jeunesse, au lancement du rapport sur la Cité de l'optique, au Forum sur les orientations de l'Université Laval. Le directeur général siège au Conseil d'administration de la Fondation du Cégep de La Pocatière. Le directeur général siège au Conseil supérieur de l'Éducation et préside la Commission de l'enseignement collégial de cet organisme.


MMeemmbbrreess dduu CCoonnsseeiill dd’’aaddmmiinniissttrraattiioonn 11999999--22000000 * Monsieur Gaston Côté, président Entreprise régionale * Monsieur Gilles Lebel, vice-président Entreprise régionale * Monsieur Richard Filion Directeur des études * Monsieur Baudouin Gagnon Professeur * Monsieur Michel Toussaint

Directeur général - membre d’office Madame Lise Bellefeuille Commission scolaire Monsieur Robert Paré Représentant des universités Monsieur Carl Cassista Représentant Socio-économique Madame Édith Samson Représentante Socio-économique Monsieur Claude Ouellet S.R.D.M.O

Madame Rachelle Demers Parent Monsieur André Lord Parent Madame Rachèle-Anne Côté Professeure Monsieur André Lavoie Représentant des professionnels Madame Jocelyne Mignault Représentante du personnel de soutien Monsieur William Boutin Élève (technique) Madame Marie-Christina Romulus Élève (préuniversitaire) Monsieur Langis Michaud Ancien élève (préuniversitaire) Monsieur André Thibault Ancien élève (technique) * Monsieur Denis Laberge

Secrétaire général - secrétaire Madame Carole Juneau Agente d’information - observatrice * Membres du comité exécutif



DDiirreeccttiioonn ddeess ééttuuddeess Effectif scolaire Au secteur de l’enseignement régulier, le Cégep de La Pocatière et le Centre d’études collégiales de Montmagny ont accueilli, en 1999-2000, un nombre total de 1178 élèves, répartis de la façon suivante : 951 élèves au campus de La Pocatière et 227 à celui de Montmagny. Ce nombre représente, com-parativement à l’an dernier, une hausse de 23 élèves, soit une variation en pourcen-tage de 2 points par rapport à la clientèle enregistrée au 20 septembre 1998. Cette hausse s’est surtout fait sentir dans certains programmes d’études offerts au campus de La Pocatière, où la clientèle s’est accrue de 37 élèves (+ 4%), alors que le Centre d’études collégiales de Montmagny connaissait pour sa part une légère baisse de sa clientèle, de 14 élèves (-6%). L’effectif scolaire s’est donc réparti comme suit en 1999-2000 : 781 élèves ont fréquenté les programmes d’études techniques (66,3% de l’effectif scolaire, soit une hausse de 3,7% par rapport à l’année précédente); 345 élèves ont fréquenté les programmes d’études préuniversitaires (29,3% de l’effectif scolaire global, une diminution de 3,1% par rapport à 98-99). Pour sa part, la session consacrée à l’accueil et à l’intégra-tion accueillait 52 élèves, soit 4,4% de l’ensemble des élèves inscrits en 1999-2000 à La Pocatière et à Montmagny. Ces données de clientèle, qui indiquent une hausse de clientèle relative survenant dans un contexte de baisse démographique prononcée du bassin de recrutement

régional, sont intéressantes en ce qu’elles traduisent les résultats des efforts plus que considérables déployés par les divers intervenants du Cégep en matière de promotion de nos programmes d’études et de rayonnement de l’institution. Mais elles ne doivent pas faire illusion et occulter le fait que la baisse du bassin démogra-phique a des répercussions sur la capacité de l’établissement à assurer la viabilité de certains de ses programmes à recrutement immédiat. À cet égard, la baisse constante des effectifs en formation préuniversitaire est menaçante et cela requiert certes une attention particulière pour un Cégep qui évolue dans une région où le taux de passage secondaire � collégial plafonne autour de 60%. Activités réalisées Les objectifs de travail proposés aux différents services rattachés à la Direction des études, au cours de l’année 1999-2000, se sont inscrits à l’intérieur de deux volets distincts et complémentaires : le développement de l’enseignement et la gestion des programmes d’études. À ce titre, plusieurs activités furent réalisées, qui avaient comme visées principales le renforcement de la cohéren-ce dans la prestation des programmes d’études, le développement d’outils de rétroaction et d’évaluation des performan-ces, de même que le resserrement des modalités d’encadrement et de suivi des cohortes d’élèves. Sommairement, ces activités sont les suivantes : � Animation du milieu autour du thème

de l’intégration des technologies de l’information à l’enseignement.


� Mise en œuvre des mesures de tutorat par les pairs, en conformité avec les modalités de financement spécifique accordé au Cégep.

� Évaluation des moyens de perfection-nement et de ressourcement pédagogi-que mis à la disposition des enseignants.

� Examen-bilan de la mise en œuvre des épreuves-synthèse de programme (ESP) pour chacun des programmes d’études.

� Diffusion et mise en application d’une nouvelle directive sur la rédaction et l’approbation des plans d’études.

� Développement d’une trousse d’instruments permettant l’évaluation continue de l’enseignement dans les programmes d’études.

� Recherche de données relatives à la réussite, à la persistance et à la diplo-mation pour chacun des programmes d’études.

� Mise en place d’un comité de travail sur l’élaboration d’un plan institu-tionnel de la réussite et de la diploma-tion.

� Tenue de journées pédagogiques sur ce thème de la réussite et de la diplo-mation.

� Réalisation d’une opération d’auto-évaluation de notre politique institu-tionnelle d’évaluation des program-mes d’études par l’intermédiaire d’une démarche d’évaluation du programme de Techniques d’éducation spécia-lisée.

� Auto-évaluation des programmes de Sciences humaines (Montmagny) et de Techniques d’écologie appliquée, dans le cadre de l’application de notre politique d’évaluation des program-mes.

� Élaboration des grilles d’activités pour les programmes d’Arts plastiques

(implantation A-2000) et de Techniques d’éducation spécialisée (implantation A-2001).

� Implantation de la première année du programme de Sciences de la nature (La Pocatière) formulé en objectifs et standards et de Techniques de bureautique, spécialisation Microédi-tion et hypermédia.

� Soutien aux activités de dévelop-pement de l’offre de formation, via l’offre de services en formation continue (Écotourisme international, Photonique, Gestion municipale, Métallurgie, Service de garde, Gestion en sécurité-incendie, École-radio et autres).

Programmes et formation Outre ces activités, il faut mentionner les faits saillants qui ont marqué la vie des programmes et la formation au cours de l’année 1999-2000. Techniques d’Écologie appliquée Accueil et intégration d’une clientèle en augmentation; auto-évaluation du pro-gramme selon le cadre prescrit par la politique institutionnelle; élaboration et prestation d’un programme de formation continue de 750 heures en Écotourisme international; révision des règles départe-mentales d’évaluation des apprentissages. Techniques de Santé animale Suivi de l’implantation du nouveau programme élaboré en objectifs et standards (2e année) et préparation de la 3e année; réalisation d’un voyage d’échanges pour les élèves de 2e année avec une institution de formation de Vendôme, en France; activités de


perfectionnement autour d’un logiciel de gestion et de l’évaluation par compéten-ces, réédition de l’activité Génies au poil. Soins infirmiers Activités de relance du programme (recrutement); suivi du processus de révision du programme en objectifs et standards; adaptation de la formation et des modes d’évaluation en référence au nouvel examen de l’Ordre; formation portant sur les nouvelles technologies de soins. Sciences de la nature Implantation de la 1re année du program-me formulé en objectifs et standards; reformulation de l’ESP dans une perspective de plus grande harmonisation interdisciplinaire et d’intégration des acquis; mise à l’essai d’un site Internet pour les fins de l’enseignement de la biologie. Technologies du génie industriel Activités liées à la promotion du program-me et au recrutement de clientèle; révision des contenus de l’ESP et arrimage avec les stages en milieu de travail; mise au point d’un plan de relance du programme. Technologie physique Mise en place de tables de concertation pour le suivi des élèves de 1re année; renforcement des liens avec les entreprises qui accueillent des stagiaires; participation au développement de l’offre de services en Optique-Photonique (formation crédi-tée et formation sur mesure).

Sciences humaines Reformulation de l’activité portant sur l’intégration des acquis en sciences humaines; activités de promotion du programme auprès des écoles du milieu; suivi des cohortes; projets de stages d’études à l’étranger. Techniques d’éducation spécialisée Achèvement de la démarche d’auto-évaluation du programme; élaboration du nouveau programme rédigé en objectifs et standards; arrimage entre le stage d’intervention et l’ESP; activités d’intégration des T.I.C. à l’enseignement (cours de 2e année); activités spécifiques d’implication et d’ouverture à la commu-nauté. Techniques de bureautique Implantation de la 1re année du nouveau programme spécialisé en Microédition et hypermédia; mise en œuvre de mesures spécifiques d’encadrement des élèves pour accroître le taux de persistance dans le programme; consolidation des activités composant l’ESP; évaluation des cours du programme; mise en place d’un plan de relance. Techniques administratives Activités liées à la promotion du program-me, au rayonnement des techniques administratives et à l’information scolaire et professionnelle; participation au con-cours L’entreprenariat, un choix de carrière et lauréat d’un 1er prix provincial; implication dans le développement d’un programme en gestion municipale.


Informatique Mise en place d’une structure pour l’élaboration du programme formulé en objectifs et standards Informatique de gestion; poursuite des mesures de suivi et d’encadrement des élèves sous forme de « parrainage »; échange de stagiaires avec l’I.U.T. de Toulouse, France. Arts plastiques Élaboration d’un nouveau programme orienté sur les Pratiques artistiques; animation du milieu interne et externe par le tenue d’exposition et d’événements culturels; mise en place d’un plan de promotion du programme. Arts et lettres Réorientation du programme et création d’un profil Théâtre; réalisation d’un voyage-étude à Montréal; tenue d’une exposition Victor Hugo; mise en place d’un plan de promotion du programme. Accueil et intégration Consolidation des activités par l’embauche d’une ressource profession-nelle additionnelle; poursuite des rencon-tres de suivi individuel et de rencontres de groupes; utilisation des tests I.A.P. et G.R.O.P.; évaluation du programme. Formation générale et mathématiques En philosophie, organisation de l’enseignement autour du profil de forma-tion et tenue de rencontres thématiques; en Langues et Lettres, harmonisation des pratiques d’enseignement; développement de nouveaux cours pour le programme 412.A0; réorientation de certaines acti-

vités du Centre d’apprentissage en français (CAF); en éducation physique, standardisation des plans d’études (cours 2); définition d’une nouvelle approche pédagogique (cours 1); en mathématiques, appropriation d’un logi-ciel d’exercices; contribution aux mathé-matiques appliquées dans certains pro-grammes. Perfectionnement des ressources Organisation et prestation d’activités sur la planification de l’enseignement et l’utilisation des situations-problème; activités PERFORMA sur l’usage du Multimédia dans l’enseignement, sur l’approche par compétences et l’utilisation des cours magistraux, sur la présentation assistée de l’ordinateur, sur la didactique en gestion de la production; tenue de diverses activités de soutien au développement de l'enseignement (exa-men clinique en Soins infirmiers, Outils méthodologiques et approche-programme en Sciences humaines, appropriation des nouvelles compétences en Éducation spécialisée, valorisation et autodiagnostic dans la discipline Français et autres). Service de la formation continue En 1999-2000, le personnel du Service de la formation continue a poursuivi ses efforts afin d’offrir des services de forma-tion de qualité, tant à l’intention des individus qu’à l’intention des entreprises du milieu. Les activités offertes à temps partiel (créditées ou sur mesure) sont similaires à celles des années antérieures, ainsi que leur volume.


Cependant, deux nouveaux programmes sont maintenant offerts, soit le programme Techniques de service de garde et Gestionnaire en sécurité-incendie.

Par ailleurs, il faut mentionner la grande satisfaction de l’entreprise EXFO de Québec en ce qui concerne la formation offerte en entreprise Technicien assem-bleur optique, qui a permis de renouveler l’expérience encore cette année. L’école de radio de Montmagny, fruit d’une collaboration entre le Service de la formation continue du Cégep de La Pocatière et la radio CFEL-102,1 de Montmagny, a terminé sa première année d’opération. Onze élèves ont complété leur formation. Plusieurs autres activités à temps plein se sont ajoutées à la programmation évoquée plus haut : le programme de mise à jour en Soins infirmiers (DEC) et les programmes conduisant à une attestation d’études collégiales (AEC), soit Anglais des affaires, Bureautique et anglais des affaires, Écotourisme international, Géronto-gériatrie. Les ententes avec la Commission scolaire Kamouraska-Rivière-du-Loup et celle de la Côte-sud ont été renouvelées et le programme Lancement d’une entreprise a permis à une trentaine de futurs entrepreneurs de déposer un plan d’affaires.

Le personnel du Service de la formation continue, comme par les années passées, a participé activement aux projets de déve-loppement de l’offre de formation du Cégep, par son implication de premier plan dans les dossiers en vigueur : métallurgie, photonique, gestion munici-pale, écotourisme. En somme, un grand nombre d’engagements au service du milieu et de l’établissement, qui incitent le personnel du Service de la formation continue à poursuivre dans la voie de l’amélioration de la qualité des services à offrir, tant aux individus en besoin de formation qu’aux entreprises de la grande région desservie par le Cégep.

Une première cohorte d’élèves inscrits à temps complet en Techniques photoniques a terminé en juin dernier un programme intensif de 15 mois offert avec le concours du Centre local d’emploi (CLE). Le taux de placement pour ce programme est de 100%.

Une des finissantes du programme de formation Programmeur-analyste s’est vue décerner une bourse de mérite au niveau régional, dans le cadre du concours Chapeau, les filles.


MEMBRES DE LA COMMISSION DES ÉTUDES 1999-2000

Pour la Direction des études Richard Filion, président Madeleine Dumont Louis Rousseau Pour la Direction du Centre d’études Fernand Fissette d’études collégiales de Montmagny Pour les professeurs Guy Bourque Nancy Fournier, Montmagny Michel Giroux Pierre Lévesque Pour les professionnels Aline Albert René Fradette Pour le personnel de soutien Antoinette Lévesque Pour les élèves Jean-François Ouellet secteur préuniversitaire Pour les élèves Vincent Lemieux de Montmagny


AAffffaaiirreess ééttuuddiiaanntteess L’an 1999-2000 aura été vécu sous le signe de la continuité et de la consoli-dation de nos activités. En effet, constamment préoccupés par la diversité et la qualité des services offerts aux élèves, le personnel du Service des affaires étudiantes a, tout le long de l’année scolaire, consacré ses énergies à organiser des activités et à offrir des services qui collent le mieux possible aux attentes et aux besoins, toujours grandissants, de notre clientèle. Du côté du sport inter-collégial, les athlètes du Cégep ont compétitionné dans trois (3) grandes disciplines, soit le basket-ball masculin « A », le volley-ball féminin « AA » ainsi que la natation « AA », la Direction du Cégep ayant, faute de participants, décidé, en début d’année, d’abandonner le judo de compétition. Bien que nos équipes de natation (3e position sur 6) et de volley-ball (5e position sur 8) aient obtenu de bons résultats, c’est du côté du basket-ball que nos athlètes ont particulièrement performé. De plus, M. Martin Dionne a été nommé sur l’équipe d’étoiles de l’ARSEQCA et s’est mérité le titre d’athlète masculin de l’année au Gala méritas 2000 du Cégep de La Pocatière. Du côté du sport de participation, les activités intra-muros furent diversifiées et ont su plaire à un grand nombre d’élèves. Le soccer intérieur est venu s’ajouter à notre programmation habituelle qui comportait déjà le volley-ball de plage, le volley-ball mixte, le basket-ball, le hockey sur glace mixte ainsi que le hockey intérieur. Les activités de plein air sont

reparties en grand puisque nous avons organisé, avec le Club plein air du Cégep, une sortie de voile sur le fleuve (Saint-Jean-Port-Joli), de l’escalade (Saint-André), quelques randonnées pédestres (Gaspésie), du ski de fond et une initiation au camping d’hiver. Après les activités sportives, le Secteur socio-culturel constitue l’autre champ d’activités majeur du Service des affaires étudiantes. Sous l’habile supervision de notre « metteure en scène », la Troupe du Mistral du Cégep de La Pocatière a présenté la pièce « Montserrat ». Il serait difficile de répertorier ici toutes les autres activités socio-culturelles, à caractère éducatif, humanitaire ou simplement ludique, qui furent offertes aux élèves tout au long du calendrier scolaire : journées thématiques, clubs étudiants, carnaval, partys, conférences, et autres. Nous avons pu observer que la participation et l’intérêt des étudiants furent constants dans nombre de nos activités socio-culturelles et que, sondage à l’appui, celles-ci ont su rejoindre et bien satisfaire leurs attentes. De plus, la plupart de ces dossiers étant menés en étroite collaboration avec l’Association générale des étudiantes et étudiants du Cégep de La Pocatière (AGEECLP), nous profite-rons de l’occasion que nous donne le rapport annuel pour les en remercier bien sincèrement et pour féliciter tous les membres de l’exécutif de l’AGEECLP pour leur dynamisme, leur professionnalisme et leur précieuse collaboration avec la Direction du Service. Conscient des enjeux de plus en plus importants qui sont reliés aux divers services d’accompagnement individuel


des élèves, le Cégep de La Pocatière a accru ses budgets relatifs à l’aide psycho-sociale et à la pastorale tout en maintenant son entente avec le CLSC local en regard des services de santé.

Notre conseiller à la vie économique, en plus de s’impliquer activement dans plusieurs dossiers du Service des affaires étudiantes a su accorder toute l’attention et l’assistance désirées aux élèves nécessitant une aide financière.

Au total donc, quelque 2,6 millions de dollars furent distribués à nos élèves sous forme de prêts et de bourses gouverne-mentaux. Les délais d’émission des chèques étant, à l’occasion, relativement longs (si l’on considère la précarité financière de certains de nos élèves), nous avons aussi avancé 47 650 $ à notre clientèle étudiante, ce à partir du fond spécial dit de « dépannage financier » mis en place il y a quelques années, en partenariat avec l’AGEE locale et la Caisse populaire Desjardins de La Pocatière. Enfin, toujours du côté socio-économique, nous préciserons que notre Service de placement a pu diffuser plus de 340 offres d’emploi à nos élèves finissants du secteur technique dont 71 en Technologie du génie industriel, 50 en Écologie appliquée, 48 en Technologie physique et 40 en Santé animale.

Soulignons l’expérimentation d’un projet de stage en développement humanitaire réalisé en Bolivie par quatre finissantes en Techniques d’éducation spécialisée (TES), et ce, avec le précieux support des Salisiens, une communauté religieuse sise à Montréal, à qui nous témoignons d’ailleurs toute notre gratitude.


GGaallaa dduu MMéérriittee 22000000 –– 3300 aannss dd’’eexxcceelllleennccee eett dd’’eennggaaggeemmeenntt

NOS DONATEURS NOS RÉCIPIENDAIRES Médaille académique de la Gouverneure générale du Canada et bourse spéciale de la Fondation du Cégep de La Pocatière

Jean-François Ouellet, Sciences de la nature

Prix du Lieutenant-gouverneur du Québec et bourse de Claude Béchard, Député de Kamouraska-Témiscouata

Catherine Rivard, Écologie appliquée

Élève ambassadeur Comité « En Éducation La Pocatière en tête »

Jean-François Ouellet, Sciences de la nature

BOURSES DE FORMATION SCOLAIRE

Association des cadres du Cégep de La Pocatière Émilie Provencher, Arts plastiques Bombardier Transport Frédéric Émond, Technologie physiqueCaisse populaire Desjardins de La Pocatière Patricia Deschênes, Tech. adm. Fondation de recherche appliquée de Technologie physique de La Pocatière inc. Amélie Pelletier, Génie industriel

Groupe Dynaco Christian Duguay, Santé animale Informatique I.D.C. enr. Maurice Bouchard, Informatique Pharmacie Marchand et Robitaille Sylvie Drapeau, Soins infirmiers Grand’Maison, Boucher (Avocats) Manon Soucy, Sciences humaines

Promutuel Kamouraska – Côte-Nord Mélissa Dion, Techniques de bureautique

Rousseau Métal inc. Jean-François Ouellet, Sciences de la nature

Société Saint-Jean-Baptiste du diocèse de Sainte-Anne-de-La-Pocatière Geneviève Caron, Arts et lettres

Syndicat des professionnelles et professionnels du Cégep de La Pocatière Pascale Morin, Éducation spécialisée

Ville de La Pocatière Chantal Fournier, Écologie appliquée

BOURSES DE DÉVELOPPEMENT PERSONNEL Abattoir Saint-Alexandre (1982) inc. Geneviève Tremblay, Vie étudiante Vidéotron ltée Julie Letarte, Vie étudiante Club Lions de La Pocatière Jasmine-Pascale Fortin, Vie étudiante Coopérative étudiante Critné Janny Lévesque, Mouvement coop.


BOURSES SPÉCIALES Caisse populaire Desjardins de La Pocatière Marie-Lou Garon, Sciences de la

nature, Meilleur dossier scolaire 1re année

Fondation de recherche appliquée de Technologie physique de La Pocatière inc.

Caroline Roy, Meilleur dossier Technologie physique, Cégep 1

Nancy Dumais, Meilleur dossier Génie industriel, Cégep 1

Les Industries Amisco ltée Stéphane Blanchet, Meilleur dossier Génie industriel, Cégep 2

Pocatec Jean-René Pelletier, Meilleur dossier Technologie physique, Cégep 2

Professeurs du département d’Informatique du Cégep de La Pocatière

Chun Fat Law, Meilleur dossier Informatique, Cégep 1

Caisse populaire Desjardins de La Pocatière David Martel, Meilleur dossier Techniques administratives, Cégep 1

Raymond Chabot Grant Thornton Anik Briand, Meilleur dossier Techniques administratives, Cégep 2

Ordre régional des infirmières et infirmiers du Bas-Saint-Laurent/Gaspésie – Iles-de-la-Madeleine

Luc Lapointe, Meilleur dossier et professionnalisme, Soins infirmiers, Cégep 1

Ordre des comptables généraux licenciés du Québec

Véronique Caron, Excellent dossier scolaire en TA et implication vie étud.

Syndicat des enseignantes et enseignants Patrick Beaupré Pour « Retour aux études » Jonathan Chrétien Jessy Jacques Karine Hammarrenger Centre local de développement du Kamouraska Nancy Lévesque, Relance de carrière Direction des études du Cégep de La Pocatière Sébastien Hudon, Promotion de la

langue française

BOURSES SPÉCIALES – SOCIO-CULTUREL ET SPORTS

Alimentation Lebel inc. Étienne Laurence, Personnalité culturelle

Programme communautaire du Cégep Karine Audet, Personnalité sportive Embouteillage Coca-Cola ltée Sandra Gaudreau, Athlète par

excellence féminin Corporation des Gaulois du Cégep Martin Dionne, Athlète par excellence


SSeerrvviicceess ssuuppppoorrtt Service des communications et des relations publiques Encouragé par les bons résultats obtenus l’année dernière, le personnel du Service des communications et des relations publi-ques a poursuivi le travail déjà entrepris et « mis les bouchées doubles » pour contrer les prévisions ministérielles associées à la décroissance démographique de notre région et maintenir, voire accroître, notre clientèle étudiante. Information scolaire et professionnelle Au chapitre de l’information scolaire et professionnelle (ISEP), la cadence fut maintenue. Le Cégep de La Pocatière a participé activement à de nombreuses activités d’information scolaire, ce aussi bien dans les écoles secondaires, les Collèges et les salons thématiques sur la formation et l’emploi. Nous apprenions toutefois en fin d’année le départ à la retraite de notre conseiller en ISEP, M. Benoît Boucher, après plus de vingt-cinq années de loyaux services au Cégep de La Pocatière. Service du personnel L’année 1999-2000 fut essentiellement vécu sous le signe des « relations de travail », le contexte des négociations étant en quelque sorte venu ralentir, sinon freiner, toute possibilité réelle de développement organisationnel avec nos syndicats locaux. Nous avons connu un climat de tension particulièrement élevé avec le Syndicat du

personnel de soutien, alors que les griefs et recours en arbitrage se sont malheureu-sement succédés sur le bureau du directeur du personnel. Mais au-delà du strict contexte des négociations provinciales, il faut aussi voir cette situation comme étant une des retombées, sournoises, des impor-tantes compressions budgétaires vécues au cours des dernières années et du sentiment d’insatisfaction qu’une telle approche a fini par susciter chez plusieurs de nos employés.

Ressources matérielles Plusieurs améliorations ont été apportées au Cégep de La Pocatière au cours de l’année 1999-2000. Une plate-forme mobile a été installée afin de faciliter l’accès aux personnes handicapées. La mise en place du système de gestion de l’énergie s’est poursuivie pour une troisième année. L’installation de caméras à des endroits stratégiques afin d’assurer une meilleure sécurité et l’installation d’un système de traitement d’eau à la piscine pour améliorer le confort des nageurs ont été complétées durant l’année. Le plan quinquennal de remplacement des fenêtres et des tapis dans les résidences de la 13e Avenue s’est poursuivi pour une troisième année.

La campagne Centraide menée auprès du personnel du Cégep de La Pocatière a permis d’amasser la somme de 2 550 $ qui a été redistribué à divers organismes du milieu.


SSeerrvviiccee ddeess ffiinnaanncceess Les dépenses d’opérations courantes de l’exercice se sont chiffrées à 14 005 700 $. Au niveau des activités de l’année, deux événements particuliers sont à signaler. D’une part, le ministère de l’Éducation a décidé, en juin dernier, d’accorder une compensation financière aux collèges qui étaient en baisse de clientèle au cours des années antérieures. Notre Cégep s’est donc vu accorder une subvention additionnelle de 218 500 $ à ce titre. Le ministère de l’Éducation a également finalisé le dossier des coûts de convention du personnel enseignant et remboursé en grande partie le déficit qui avait été accumulé par certains collèges à ce niveau au cours des années 1996-1997 à 1998-1999. Comme nous avons dû financer à même nos surplus la partie non subventionnée du déficit que nous avions encouru à ce chapitre au cours de ces années, nous avons vu notre solde de fonds ramené à 816 200 $ au 30 juin 2000 comparati-vement à 731 662 $ au 30 juin 1999 et ce, après comptabilisation des surplus de l’année en cours. Nos surplus accumulés se chiffrant présentement à plus de 800 000 $, nous disposons d’une marge de manœuvre qui nous permettra de maintenir au cours des prochaines années la poursuite de certains projets particuliers tel notre programme de bourses d’accueil.

Fonds d’investissements : La valeur de nos immobilisations a été ramenée à 29 997 500 $ au 30 juin 2000 suite à une nouvelle politique du ministère de l’Éducation à l’effet d’inscrire le coût des immobilisations à leur valeur réelle plutôt qu’à leur valeur d’achat. Un ajuste-ment a donc été fait pour ramener nos immobilisations à leur valeur réelle et nous devrons dorénavant comptabiliser une dépréciation de nos actifs à chaque année. Les investissements au niveau du parc informatique se sont poursuivis en cours d’année afin de doter l’ensemble de l’institution d’équipements informatiques de pointe et de pouvoir ainsi utiliser les versions Windows de nos logiciels de gestion financière et de gestion pédago-gique.

Le comité de vérification pour l’année 1999-2000 était composé de MM. Carl Cassista, Gaston Côté et Robert Paré.


ÉÉttaattss ffiinnaanncciieerrss

BILAN FONDS DE FONCTIONNEMENT

ACTIF 1999 2000

$ $En caisse 1325 519 1831 261

Placements à court terme 30 25Intérêts courus à recevoir 3 686 962

Comptes à recevoir 864 281 920 581Dû par d'autres fonds Frais payés d'avance 113 182 121 800

Total de l'actif 2 306 698 2 874 629

PASSIF

Comptes à payer & frais courus 234 854 219 306Salaires & avantages sociaux 725 182 823 387

Frais perçus d'avance & revenus différés 615 000 1015 696Solde approprié 353 071 445 838

Solde non approprié 378 591 370 402

Total du passif & du solde du fonds 2 306 698 2 874 629 Les états financiers couvrent la période du 1er juillet 1999 au 30 juin 2000


BILAN

FONDS D'INVESTISSEMENT

ACTIF 1 999 2 000 $ $

En caisse 22 048Subventions à recevoir à long terme 1 065 695 1 025 134

Comptes à recevoir : T.P.S. et T.V.Q. 15 866 59 060Autres actifs à court terme 7 298 17 801

Immobilisations 36 722 393 29 997 467

Total de l'actif 37 811 252 31 121 510

PASSIF

Emprunts à court terme 4 104 526 8 800 043Compte à payer 121 014 118 525

Avance interfonds 13 135 527 694Hypothèques 1 556 876 1 509 801

Obligations à payer 31 600 000 26 804 000Fonds d'amortissement (5 179 000) (5 468 000)

Solde de fonds 5 594 701 (1 170 553)

Total du passif & du solde de fonds 37 811 252 31 121 510

BILAN FONDS D'OEUVRE D'ART ACTIF 1 999 2 000

$ $En caisse 3 030 4 359

Intérêts courus à recevoir 236 410Avance interfonds 28 360 27 260

Total de l'actif 31 626 32 029

PASSIF

Solde du fonds 31 626 32 029

Total du passif & du solde de fonds 31 626 32 029


SOMMAIRE DES REVENUS ET DÉPENSES Subventions Revenus Financement Dépenses Excédent Ministère de particuliers (récupération favorable l'Éducation Ministère de (défavorable) l'Éducation)

Fonctionnement régulier

10 189 634 676 916 591 778 11 572 228 (113 900)

Formation continue et cours d'été

717 833 1 049 786 1 657 1 647 192 122 084

Centre de transfert de technologie

100 000 36 992 135 476 1 516

Centre sportif 141 721 130 132 11 589Résidences 739 073 520 721 218 352

TOTAL 11 007 467 2 644 488 593 435 14 005 749 239 641

VENTILATION DES DÉPENSES DE FONCTIONNEMENT PAR CHAMPS D'ACTIVITÉ

1998-1999 1999-2000 % %Enseignement 6 272 186 47,1 6 445 735 46,0Ententes MEQ-MSSS 12 855 0,1 9 265 0,1Soutien à la formation et gestion des ressources matérielles

4 297 914 32,3 4 700 336 33,6

Rétroactivité (enseignants et autres personnels)

171 621 1,2

Service de la dette (fonds de fonctionnement)

13 464 0,1 18 796 0,1

Autres allocations spéciales 191 906 1,4 226 475 1,6Formation continue et cours d'été 1 700 837 12,8 1 647 192 11,8Centre de transfert de technologie 131 680 1,0 135 476 1,0Résidences 536 363 4,0 520 721 3,7Centre sportif 158 287 1,2 130 132 0,9 TOTAL 13 315 492 100,0 14 005 749 100,0


ANALYSE DE LA DETTE À LONG TERME FONDS D'INVESTISSEMENT

HYPOTHÈQUE 1 999 2 000 Hypothèque S.H.Q. (garantie par les résidences) ayant coûté 592 070 $, taux d'intérêt 8%, remboursable par versements mensuels de 3 745 $ comprenant capital et intérêts, échéant en juin 2024.

491 181 484 667

SCHL - MFQ, 5,125%, échéant le 1er mars 2016 1 065 695 1 025 134

Sous-total hypothèque 1 556 876 1 509 801

OBLIGATIONS Obligations garanties par le Gouvernement du Québec:

Émises le 29 mars 1988, 10,75 %, échéant le 29 mars 2008: 4 600 000 4 600 000

Émises le 17 janvier 1995, 9,6 %, échéant le 17 janvier 2005: 10 000 000 10 000 000

Émises le 16 mai 1995, 9,00 %, échéant le 16 mai 2005 5 204 000 5 204 000Émises le 12 juin 1998, 5,00 %, échéant le 12 juin 2001 7 000 000 7 000 000Sous-total 26 804 000 26 804 000

Fonds d'amortissement (5 179 000) (5 468 000)Sous-total (5 179 000) (5 468 000)TOTAL DETTE À LONG TERME 23 181 876 22 845 801

Répartition des salaires

Enseignants 62%

Cadres et gérants

8%

Soutien21%

Professionnels9%

Répartition des dépensesFournitures et

matériel5%

Avantages sociaux7%

Services, honoraires et

contrats5% Autres dépenses

3%

Communications et information

2%

Salaires78%


CCeennttrree dd’’ééttuuddeess ccoollllééggiiaalleess ddee MMoonnttmmaaggnnyy Le Centre d’études collégiales de Montmagny connaissait pour la première fois de sa jeune existence une baisse de clientèle et celle-ci s’est traduite par une diminution du nombre d’enseignants et une réduction du budget de fonctionne-ment. Signalons cependant que le taux de réussite des cours a continué de s’améliorer en progressant de 1 % pour atteindre 88 %. Programme de techniques de tourisme Les démarches se sont poursuivies afin d’obtenir l’autorisation pour offrir ce programme. L’étude de pertinence produite au printemps 1998 a été mise à jour. Profitant du fait que notre demande d’autorisation de programme ait été retenue comme priorité numéro un au plan triennal de la table de concertation sur le développement de la formation profes-sionnelle et technique en Chaudière-Appalaches, un recueil de lettres d’appui d’entreprises touristiques de la région et de promesses de stages a été constitué. Plusieurs rencontres des représentants du Cégep de La Pocatière et du Collège de la région de L’Amiante ont eu lieu avec les professionnels de la Direction générale de la formation professionnelle et technique du MEQ afin de justifier notre demande. Département Le département d’enseignement s’est doté d’une structure plus décentralisée. Doré-navant les responsabilités de la coor-

dination départementale seront réparties entre les quatre responsables de program-me. De plus, de département a mis en application sa structure d’amélioration continue de l’enseignement (ACE) qui permet de vérifier la satisfaction des élèves à l’égard de leurs enseignants et d’apporter les correctifs appropriés. Sciences de la nature L’implantation du nouveau programme 200.B0 s’est poursuivi avec le dévelop-pement du nouveau cours de Projet original en sciences de la nature et des deux cours révisés de Biologie générale II et de Calcul différentiel III. Tous les plans d’études ont été modifiés et le travail sur les plans cadre de chaque cours a été amorcé. Il importe de souligner la première participation du Centre d’études au concours provincial Science, on tourne. Grâce à un tout nouveau programme de tutorat par les pairs subventionné par le MEQ, un service de tutorat par les pairs a été expérimenté avec succès dans le cours de Mécanique. L’informatisation du labo-ratoire de sciences s’est poursuivie avec l’expérimentation de cartes d’acquisition de données en physique et en chimie. Sciences humaines Encore cette année les élèves du Centre d’études ont eu la possibilité de vivre l’expérience enrichissante d’une semaine à l’assemblée nationale grâce au Forum étudiant. Les participants étaient : Ghislain Blais, Mélina Couillard, Marc-André Gagné, Étienne Giasson et Nadia Mercier.


Le programme présentait cette année la quatrième édition de la Semaines des sciences humaines. Tenue du 3 au 7 avril 2000 sous le thème « La mondialisation : À tout prix ? », les élèves ont tiré profit de plusieurs conférences, table ronde et activités diverses organisées à leur intention. Techniques administratives En 1999-2000, les professeurs du pro-gramme se sont particulièrement appli-qués à consolider l’ensemble du processus de gestion des stages. Ainsi, des 14 élèves ayant effectué un stage de 7 semaines à la fin de leur programme, huit se sont trouvé un emploi relié à leur stage. Formation générale Les efforts des membres de l’équipe de la formation générale ont porté sur la mise en œuvre des recommandations découlant du rapport d’évaluation de la formation générale. Ainsi, l’ensemble des plans cadre de chacune des disciplines particulièrement en français, en philosophie et en éducation physique ont été finalisés. De plus, la vérification de la présence des objectifs du projet éducatif dans chacun des cours a fait l’objet d’une attention toute particulière. On constate d’autre part un retard important dans la mise en fonction du laboratoire de langue informatisé.

Enfin, un voyage échange avec des élèves de Belfast (Maine) a été organisé lors de la semaine de lecture de la session d’hiver. Douze élèves du centre se sont inscrits à cette activité. Journée Contact monde scolaire 2000 Cinq cents élèves de 4e et de 5e secondaire de l’école secondaire Louis-Jacques Casault et de la polyvalente de Saint-Paul ont participé à cette activité d’information scolaire qui s’est tenue le 17 novembre 1999. Quatre-vingt-deux ateliers dispensés par des intervenants de plusieurs centres de formation professionnelle et de cégeps ont été offerts dans les locaux du Centre d’études collégiales de Montmagny et de l’école Louis-Jacques Casault. Vie étudiante À l’automne 1999, le secteur de la vie étudiante présentait pour la première fois sa vente annuelle d’agrumes de la Floride. Cette campagne de financement organisée au profit des activités étudiantes s’est soldée par la vente de 13 000 livres d’agrumes et un revenu net de plus de 3 000 $. Soixante-treize personnes, élèves et membres du personnel, ont participé à cette campagne. Les sommes ainsi recueillies ont permis d’améliorer la programmation des activités étudiantes. Le gala du mérite, l’activité d’accueil au Lac-Trois-Saumons, le marathon d’écriture et Cégeps en spectacle ne sont que quelques unes des activités qui ont profité de cette initiative.

Mentionnons également l’organisation du colloque annuel des professeurs d’anglais RASCALS 2000 les 25 et 26 mai et la tenue d’un salon des éditeurs anglophones.


Socioculturel Le bureau-voyage fut particulièrement dynamique avec l’organisation de plu-sieurs conférences, expositions et activités tel que le voyage à New-York. Plus de 160 personnes ont participé avec enthousiasme au récital-forum mettant en vedette Robert Charlebois. De plus, quatre spectacles furent organisés en collaboration avec la SODEC soient : Laobé (musique africaine),Yark-en-ciel, Les Batinses et Groovy.

Sport Malgré quelques difficultés d’organisation qu’aura connue la ligue de badminton A de l’ARSEQ région de Québec, l’équipe du Centre d’études collégiales a su conserver sa détermination ce qui lui a permis de terminer en tête du classement de la saison régulière et de remporter la bannière attribuée à l’équipe championne. Plusieurs élèves du Centre étaient mem-bres de l’équipe de natation collégiale AA du Cégep de La Pocatière et ont contribué à la bonne performance de l’équipe. Un comité des sports de participation particulièrement actif a présenté et animé plusieurs activités très originales.

Centre d’aide en français Le taux de satisfaction pour ce service se maintient à un niveau élevé depuis le début du Centre d’études. Pour une deuxième année consécutive, le taux de réussite à l’épreuve uniforme de français s’est maintenu au-dessus des 95 %. Centre d’aide en mathématiques Le Centre d’aide en mathématiques (CAM) a offert cette année 34 ateliers avec un taux moyen de participation de 8.1 élèves par activité. Selon le sondage effectué en fin d’année, le taux de satisfaction des usagers est remarquable-ment élevé et, malgré les quelques difficultés liées à l’horaire du midi, le CAM est perçu par ses usagers comme un service essentiel à la réussite. Cette année, le CAM innovait en offrant, en plus de ses ateliers réguliers, 26 ateliers destinés spécifiquement aux élèves inscrits au cours de Calcul différentiel. Afin de faciliter la participation, ces ateliers ont été ajoutés à l’horaire régulier à raison d’une heure par groupe par semaine. English Club Après avoir vu le jour en 1996, ce projet est devenu avec les années un véritable centre d’aide en anglais. Cette année, 25 ateliers de compréhension ou de production ont été offerts aux élèves présentant certaines difficultés d’appren-tissage en anglais. Mérite de Vinci À sa quatrième année d’existence, ce pro-gramme proposé aux meilleurs élèves aura permis à douze d’entre eux de poursuivre leurs objectifs d’excellence.

Le texte de Pascal Tanguay, produit dans le cadre du recueil intercollégial de poésie, a été retenu par le groupe Noir Silence et fera l’objet d’une chanson.


BBoouurrsseess dd’’eexxcceelllleennccee CCeennttrree dd’’ééttuuddeess ccoollllééggiiaalleess ddee MMoonnttmmaaggnnyy

Médaille de la Gouverneure générale du Canada et bourse d’excellence académique

Sophie Côté

Bourses d’engagement scolaire Sciences de la nature - Benjamin Couillard

Sciences humaines - Sophie Côté Techniques administratives - Chantal Deschênes

Mérite scolaire 1re année

Catherine Bernier

Bourses d’engagement socioculturel ou sportif Desjardins Sonia Boucher

Sandra Guimont Yannick Langlois

Bourse de distinction en mathématiques

Olivier Marquis

Bourse d’excellence en français Jérôme Fournier

Bourse d’excellence sportive

Sandra Gaudreau

Bourse du Mérite de Vinci Pierre-Luc Masson

Bourses spéciales

Bourse CGA - Annie Couillard Amélioration scolaire - Michel Thibault


CCeennttrree ssppéécciiaalliisséé ddee tteecchhnnoollooggiiee pphhyyssiiqquuee dduu QQuuéébbeecc iinncc.. Inauguré en 1983, le Centre spécialisé de technologie physique du Cégep de La Pocatière devenait en 1993 une corporation privée qui opère désormais sous le nom de Centre spécialisé de technologie physique du Québec inc. Il reste toutefois lié au Cégep de La Pocatière qui nomme 60% de ses administrateurs. Le Centre fait partie du réseau des vingt-trois centres collégiaux de transfert de technologie et, après évaluation en 1998, ses mandats ont été reconduits jusqu’en 2003. De nombreuses activités ont été réalisées dans chacun des cinq mandats du Centre soit : la formation, la recherche appliquée, l’aide technique, l’information et l’animation. Volet formation Afin de transférer aux entreprises les connaissances les mieux adaptées à leurs besoins, toute l’équipe du Centre s’est assurée de bien maîtriser les technologies les plus actualisées dans le développement de produits et dans l’amélioration de procédés de production. Il a, de plus, préparé et offert différentes activités de formation et de perfectionne-ment.

Volet recherche appliquée Le mandat de recherche appliquée au Centre s’oriente principalement vers les applications techniques et le transfert de technologie aux entreprises québécoises. Il se divise en deux axes : les demandes industrielles et les projets internes. Au cours de l’année 1999-2000, le Centre a mené une douzaine de projets de recherche et de développement dont quatre ont été réalisés avec la collaboration du ministère de l’Éducation dans le cadre du Programme d’aide à la recherche technologique (PART). • Exerciseurs haut de gamme • Chargeur à batteries à intelligence

ajoutée • Conception d’un logiciel de gestion

des ressources manufacturières • Implantation et optimisation de

CATIA Volet aide technique Complément de la recherche appliquée, le mandat d’aide technique vise principale-ment à fournir un appui à différentes entreprises manufacturières. Il prend souvent la forme d’interventions à caractère ponctuel, de dépannage et de conseils. Volet information et animation Ces deux mandats sont principalement composés d’activités visant à promou-voir : • Les sciences et la technologie • Les nouvelles méthodes de gestion • Les emplois d’avenir


• Le développement du programme de Technologie du génie industriel

• Le développement du programme de Physique et technologie physique

Stages d’initiation aux technologies de pointe, visites guidées des locaux du Centre, conférences sont parmi les activités réalisées au cours de l’année 1999-2000. Retombées sur l’enseignement Les retombées sur l’enseignement sont nombreuses et variées. Intégration d’étudiants-stagiaires dans la réalisation de projets de recherche et de développe-ment, offre de cours à l’enseignement régulier et à la formation continue par des chargés de projets du Centre, participation au programme alternance travail-études, accueil de stagiaires, mise à la disposition de matériel pour l’enseignement, bourses d’études ne sont que quelques-unes des retombées sur l’enseignement.

Le conseil d’administration du Centre était composé des personnes suivantes en 1999-2000 : M. André Dallaire, ingénieur Administrateur – Les industries Amisco M. Martin Beaulieu, ingénieur Administrateur – Ouellet Canada M. Fernand Landry, Administrateur – Cégep de La Pocatière M. Robin Lauzier, ingénieur Président – Centre spécialisé de technologie physique du Québec inc. M. Jean-Pierre Bérubé, ingénieur Vice-président – Centre spécialisé de technologie physique du Québec inc.


AAuu ffiill ddee ll’’aannnnééee 11999999--22000000 Le 29 septembre 1999 La Fondation et le Cégep de La Pocatière remettent près de 30 000 $ en bourses d’accueil C’est en présence de nombreux invités que la Direction de la Fondation et la Direction du Cégep ont procédé à la remise des bourses d’accueil 1999-2000 à près de 90 élèves, dont 23 du Centre d’études collégiales de Montmagny où la remise se faisait simultanément le 29 septembre en fin de journée. Cette remise officielle a permis de souligner la générosité des donateurs de la Fondation qui, conjointement avec le Cégep de La Pocatière, ont choisi d’investir dans l’éducation de nos jeunes en créant ce programme de bourses. Lancé en décembre dernier, le programme triennal de bourses d’accueil du Cégep de La Pocatière, parrainé par la Fondation du Cégep de La Pocatière, a permis de remettre pour la première année de son programme près de 30 000 $ en bourses à des élèves qui répondaient aux critères d’un ou des deux volets du programme de Bourses d’accueil. Le 4 octobre 1999 Robert Charlebois au Cégep Le 4 octobre, à la salle André-Gagnon, les élèves et le personnel du Cégep avaient le plaisir d’assister à un récital forum de Robert Charlebois.

Le 20 octobre 1999 Le Comité « En éducation, La Pocatière en tête », procède à la remise de ses Bourses Reconnaissance Dix-neuf élèves du Cégep de La Pocatière se sont mérités chacun une bourse de 100 $ dans le cadre de la remise des « Bourses Reconnaissance » du Comité « En éducation, La Pocatière en tête » qui regroupe le Cégep de La Pocatière, l’Institut de technologie agroalimentaire (ITA) de La Pocatière et la Ville de La Pocatière. Ce programme de bourses a été créé à l’intention des élèves de 5e secondaire de 14 écoles des régions des Basques, du Témiscouata, de Rivière-du-Loup, de Kamouraska, de l’Islet et de Montmagny, qui choisissent le Cégep ou l’ITA de La Pocatière pour y poursuivre leurs études collégiales. Le 4 novembre 1999 Le Cégep de La Pocatière, partenaire dans Québec OPTOpole Engagé depuis ses origines dans le domaine de la formation en optique, le Cégep de La Pocatière s’est associé avec la Faculté des sciences et de génie de l’Université Laval pour la construction de la future Québec OPTOpole. Le Cégep de La Pocatière fait figure de pionnier depuis plus de 25 ans en ce qui a trait à la formation d’une main-d’œuvre qualifiée dans les champs d’activités reliés à l’optique, à l’électro-optique et, depuis ces dernières années, dans le champ de la photonique. L’expertise dont il dispose a servi jusqu’ici à de multiples fins.


Par son association avec la faculté des sciences et de génie de l’Université Laval, le Cégep de La Pocatière s’engage à poursuivre sa contribution à l’expansion de l’industrie de l’optique-photonique fidèle en cela à une longue tradition de partenariat avec les entreprises du secteur et de la région de Québec. Le 5 novembre 1999 Journée « Portes ouvertes » au Cégep de La Pocatière C’est le 5 novembre que le Cégep accueil-lait environ 400 élèves des écoles secondaires de son territoire. Vingt et un établissements d’enseignement parti-cipaient à cette journée au cours de laquelle les élèves ont pu choisir des ateliers parmi la centaine qui était proposée. Cette journée avait principalement pour but de leur permettre de confronter leur perception avec la réalité de chacun des programmes de formation et des carrières présentés dans le cadre de cette activité « Portes ouvertes ». Le 13 novembre 1999 Le Cégep de La Pocatière marque des points au Gala de l’entreprise du Kamouraska Lors du Gala de l’entreprise au Kamouraska, le Cégep de La Pocatière raflait le trophée « Méritas Isidore et Robert Hudon – secteur commerces et services ». De plus, un enseignant de Techniques administratives, M. Yvan Simard, recevait le « Méritas Michel Paquet – personnalité socio-écono-mique ».

Le 13 novembre 1999 Prix d’excellence à l’école de radio de Montmagny Dans le cadre de la remise des « Grands prix de l’excellence 1999 », la Corpora-tion de développement économique de la MRC de Montmagny décernait le Prix d’excellence dans la catégorie « Services, mention innovation » à l’école de radio de Montmagny, mise sur pied par le Cégep de La Pocatière en partenariat avec la station de radio CFEL-FM de Montmagny. Le 29 novembre 1999 La Fondation du Cégep de La Pocatière a un nouveau Conseil d’administration Lors de son assemblée générale annuelle tenue le 29 novembre 1999, la Fondation du Cégep de La Pocatière a procédé à l’élection de son Conseil d’administration. Il s’agit de : M. Roland Grandmaison, président M. Jean-Louis Chouinard, vice-président M. Fernand Fissette, secrétaire M. Pierre-Paul Poirier, trésorier M. Vincent Coulombe, administrateur M. Michel Toussaint, administrateur M. Réjean Deschênes, administrateur Le 8 décembre 1999 Pour que Noël soit une fête pour tous! Le 8 décembre 1999, le personnel du Service des affaires étudiantes et plusieurs collaborateurs membres du personnel organisaient une collecte de fonds en vendant des bouchées, des confiseries et autres produits afin de ramasser des fonds


pour venir en aide, avant la période des Fêtes, à des élèves dans le besoin. Cette journée a permis de ramasser plus de 600 $. Un beau geste de solidarité qui témoigne sans contredit que les élèves sont au cœur de nos préoccupations. Le 11 janvier 2000 Le Cégep de La Pocatière lance « Deux mille et un C.E.G.E.P. » Le 11 janvier 2000, le président du Conseil d’administration et le Directeur général du Cégep de La Pocatière procédaient au lancement d’une série d’émissions de télévision diffusée sur les ondes du Canal Savoir entre janvier et avril. Intitulée « Deux mille et un C.E.G.E.P. », cette série mettait en scène six élèves de niveau collégial qui nous faisaient partager leur quotidien, leurs aspirations, leurs préoccupations et leurs perspectives d’avenir. Le 26 janvier 2000 Le concours « Branche-toi sur le Cégep de La Pocatière » dévoile sa gagnante Un tirage au sort parmi tous les participants du concours Internet « Branche-toi sur le Cégep de La Pocatière » a permis de couronner Nathalie Laforest, élève en 5e secondaire à la Polyvalente de La Pocatière, gagnante d’un ordinateur multimédia. Le 31 janvier 2000 « Pour un avenir éclairé » Dans le cadre du programme du ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) visant à

doubler d’ici six ans le nombre de diplômés collégiaux dans le vaste domaine des technologies de l’information, secteur d’activités économiques en forte pénurie de main-d’œuvre, le Cégep de La Pocatière a obtenu une subvention de 90 000 $ afin d’aider à réaliser son projet intitulé « Pour un avenir éclairé ». Ce projet, créé pour accroître le recrute-ment et la diplômation des élèves en Technologie physique, et plus spécifique-ment en optique-photonique, représente un investissement global de l’ordre de 160 000 $. Cette importante subvention confirme à la fois la réputation d’excellence que le Cégep de La Pocatière s’est taillée dans le domaine des techniques physiques ainsi que les remarquables perspectives d’emploi qui s’offrent et qui continueront de s’offrir au cours des prochaines années, aux élèves diplômés en optique-photonique du Cégep de La Pocatière. Le 8 février 2000 Cégeps en spectacle couronne ses gagnants ! C’est le 8 février, devant une salle comble, que les meilleurs artistes du Centre d’études collégiales de Montmagny, de l’Institut de technologie agroalimentaire et du Cégep de La Pocatière offraient une prestation digne de mention. Les honneurs sont allés à Francis Latreille qui a représenté le Cégep de La Pocatière à la finale régionale qui avait lieu au Cégep François-Xavier Garneau en mars.


Le 17 avril 2000 Un professeur du Cégep publie… Éric Ouellet, professeur en Sciences politiques au Cégep de La Pocatière procédait devant plusieurs invités au lancement de son livre « Réflexions personnelles sur le Québec politique d’aujourd’hui » le 17 avril dernier au Cégep de La Pocatière. Le 7 février 2000 « Pellan, édition 2000 – Recyclage et récupération » Quatre écoles secondaires participaient à cette 8e édition du concours Pellan lancé par le Cégep de La Pocatière dans toutes les écoles secondaires de son territoire. Les 37 pièces proposées ont été jugées selon les critères de l’originalité, de la pertinence et de la qualité technique. La remise des prix s’est faite lors du vernissage de l’exposition, le 7 février, en présence de nombreux invités. Le 28 mars 2000 Au Cégep de La Pocatière, la semaine du français « J’y concours » La semaine du français s’est terminée le 28 mars par le couronnement des gagnants de chacun des sept petits concours auxquels ont participé plus d’une cinquantaine de personnes (élèves et membres du personnel de l’institution).

Le 5 avril 2000 « Science on tourne! » - les récipiendaires sont connus Huit équipes se sont livrées une chaude lutte pour remporter l’un des deux prix et représenter le Cégep de La Pocatière à la finale provinciale du concours intercollégial « Science, on tourne !». Le prix DÉFI (250 $) remis par le Syndicat des professeurs du Cégep a été remporté par l’équipe composée de Guillaume Gamache et Pier Lévesque, élèves en Technologie physique. Ils repré-sentaient le Cégep à la finale provinciale le 29 avril au Collège Bois-de-Boulogne. Le prix ORIGINALITÉ DESIGN ET RECYCLAGE (150 $) remis par le Centre spécialisé de technologie physique du Québec inc. a été remporté par l’équipe composée de Étienne Bergeron et Denis Couture, élèves en Technologie physique. Le 11 avril 2000 Lauréate du concours « Chapeau, les filles ! » C’est le 11 avril, à Matane, qu’étaient dévoilés les noms des 17 lauréates du concours « Chapeau, les filles ! » pour la région du Bas-Saint-Laurent et de la Gaspésie – Iles-de-la-Madeleine. Andréanne Bélanger, élève de 1re année en Écologie appliquée a reçu à cette occasion, une bourse de 500 $ donnée par le ministère de l’Environnement et la Société de la faune et des parcs du Québec.


Le 18 avril 2000 Le département de Santé animale reçoit 17 élèves français Des démarches faites conjointement par le département de Santé animale du Cégep de La Pocatière et le Lycée d’enseignement général et technologique agricole (LEGTA) de Vendôme dans la Vallée de la Loire a permis de fructueux échanges sur le thème des animaux de laboratoire. En effet, le Cégep de La Pocatière a accueilli 17 élèves et deux accompagna-teurs de Vendôme du 14 au 22 avril. Par la suite, 16 élèves du programme de Santé animale et trois accompagnateurs se sont rendus en France afin de poursuivre les échanges entrepris au Québec. Le 27 avril 2000 Le Cégep de La Pocatière honore ses élèves lors de son Gala du mérite 2000 C’est le 27 avril 2000 que le Cégep de La Pocatière tenait son Gala du mérite 2000 sous le thème « 30 ans d’excellence et d’engagement ». Ce gala, auquel assistaient plus de 500 personnes, sous la présidence d’honneur de M. Carl Cassista, président de Pocatec ltée, a permis de souligner publiquement et d’acclamer des élèves qui se sont signalés tant par l’excellence de leur dossier scolaire que par leur implication dans la communauté collégiale. Les nominations les plus prestigieuses de ce Gala sont allées à Catherine Rivard, prix du Lientenant-gouverneur du Québec et à Jean-François Ouellet, élève

ambassadeur du Cégep de La Pocatière et récipiendaire de la Médaille académique de la Gouverneure générale du Canada. Le 29 avril 2000 Prix de participation pour un élève du Centre d’études à la finale provinciale « Science, on tourne ! » Lors de la finale provinciale du concours scientifique « Science, on tourne! » qui avait lieu le 29 avril au Collège Bois-de-Boulogne, un élève du Centre d’études collégiales de Montmagny, Pierre-Luc Masson, a remporté un prix de participation. Signalons que quarante-sept établissements d’enseignement collégial participaient à cette grande finale. Le 16 mai 2000 Basketball collégial A masculin Les Gaulois du Cégep de La Pocatière : champions! Notre équipe de basketball collégial a clôturé l’année avec une fiche parfaite de 11 victoires et aucune défaite durant le calendrier régulier ainsi que deux victoires sur deux durant les demi-finales. La ligue de la grande région de Québec regroupait cette année 12 équipes. Nos champions adhéreront l’an prochain à la ligue AA, la plus puissante de l’Association régionale du sport étudiant de Québec et Chaudières-Appalaches. Le 22 mai 2000 Commission parlementaire au Cégep de La Pocatière Le lundi 22 mai, la Commission parle-mentaire du parlement étudiant a tenu


audience pour la lecture des mémoires de tous les élèves en Sciences humaines de 2e année au Cégep de La Pocatière. Cette commission portait sur le projet de loi, projet fictif, de l’État souverain de La Pocatière. L’objet de ce projet de loi : contrer la dénatalité. Cette activité parlementaire constitue l’épreuve de synthèse du programme, épreuve terminale pour les élèves de Sciences humaines en vue de l’obtention du Diplôme d’études collégiales. À l’occasion de cet événement, un concours avait été lancé auprès des élèves des écoles secondaires de notre territoire qui avaient à répondre à trois questions. Quatre mémoires se sont illustrés et les auteurs ont été invités à présenter leurs réflexions à la Commission parlementaire du parlement étudiant. Le 7 juin 2000 Un élève du programme d’Informatique reçoit une bourse de 1 000 $ Maurice Bouchard, élève finissant en Techniques d’informatique a reçu une bourse de 1 000 $ lors de la soirée reconnaissance de la relève étudiante en informatique qui se tenait à Québec. Cette soirée qui avait pour but de souligner l’excellence des étudiants dans les divers programmes d’informatique des cégeps et des universités du Québec a aussi permis

de mettre en relation les étudiants et les employeurs potentiels. Le 21 juin 2000 Des élèves du Cégep de La Pocatière remportent un prix national au Concours québécois en entrepreneurship C’est le 21 juin à Québec qu’avait lieu le dévoilement des prix nationaux du concours québécois « ENTREPRE-NEURE À TOUT ÂGE ». Cette deuxième édition était sous la présidence d’honneur de madame Denise Verrault, présidente du Groupe Martime Verrault. Le Cégep de La Pocatière est fier de souligner la performance de Mélissa Chrétien (Techniques administratives), Cathy fontaine (Technologie du génie industriel) et Jean-François Caron (Techniques administratives) gagnants dans la catégorie « Collégial individuel » avec leur projet « Les petits becs sucrés ». Ce projet fictif d’une entreprise de fabrication de sucreries à base de produits d’érable, réalisé dans le cadre d’un cours, a permis à ces élèves de franchir toutes les étapes pour, finalement, parvenir au niveau national dans le groupe « Initiatives entrepreneuriales » et y remporter une bourse de 1 000 $. Signalons en terminant que 331 projets avaient été présentés dans cette catégorie.


CCooddee dd’’éétthhiiqquuee eett ddee ddééoonnttoollooggiiee Préambule Les présentes règles d’éthique et de déontologie sont adoptées en vertu de la Loi modifiant la Loi sur le ministère du Conseil exécutif et d’autres dispositions législatives concernant l’éthique et la déontologie. Ces dispositions complètent les règles d’éthique et de déontologie déjà prévues aux articles 321 à 330 du Code civil du Québec et aux articles 12 et 20 de la Loi sur les collèges d’enseignement général et professionnel. Les dispositions législatives d’ordre public, notamment les articles 12 et 20 de la Loi sur les collèges d’enseignement général et professionnel prévalent, en cas de conflit, sur les dispositions du présent code. 1. Définition Dans le présent Code les mots suivants signifient :

� administrateur : membre du conseil d’administration du Collège ; � administrateur membre du personnel : le directeur général, le directeur des

études ainsi que les deux enseignants, le professionnel et l’employé de soutien respectivement élus par leurs pairs à titre d’administrateur ;

� code : code d’éthique et de déontologie des administrateurs ; � Collège : le Cégep de La Pocatière ; � intérêt : ce qui importe, ce qui est utile, avantageux.

2. Objet Le Code a pour objet d’établir certaines règles d’éthique et de déontologie régissant

les administrateurs du collège en vue :

� d’assurer la confiance du public dans l’intégrité, l’impartialité et la transparence du conseil d’administration du collège, et

� de permettre aux administrateurs d’exercer leur mandat et d’accomplir leurs fonctions avec confiance, indépendance et objectivité au mieux de la réalisation de la mission du Collège.

3. Champ d’application Tout administrateur est assujetti aux règles du Code. De plus la personne qui cesse

d’être administrateur est assujetti aux règles prévues à l’article 5.2 du Code.

Les obligations et règles d’éthique prévues au présent Code s’appliquent aussi, le cas échéant, aux cadres, hors-cadres et gérants membres du

personnel du Cégep de La Pocatière.

ANNEXE


4. Devoirs généraux des administrateurs L’administrateur exerce sa fonction avec indépendance, intégrité et bonne foi au

mieux de l’intérêt du Collège et de la réalisation de sa mission. Il agit avec prudence, diligence, honnêteté, loyauté et assiduité comme le ferait en pareilles circonstances une personne raisonnable et responsable.

5. Obligations des administrateurs 5.1 L’administrateur doit, dans l’exercice de ses fonctions :

� respecter les obligations que la loi, la charte constitutive du Collège et les règlements lui imposent et agir dans les limites des pouvoirs du Collège ; � éviter de se placer dans une situation de conflit entre son intérêt personnel ou

l’intérêt du groupe ou de la personne qui l’a élu ou nommé et les obligations de ses fonctions d’administrateur ; � agir avec modération dans ses propos, éviter de porter atteinte à la réputation

d’autrui et traiter les autres administrateurs avec respect ; � ne pas utiliser, à son profit ou au profit d’un tiers, les biens du Collège ; � ne pas divulguer, à son profit ou au profit d’un tiers, l’information privilégiée

ou confidentielle qu’il obtient en raison de ses fonctions ; � ne pas abuser de ses pouvoirs ou profiter indûment de sa position pour en tirer

un avantage personnel ; � ne pas, directement ou indirectement, accorder, solliciter ou accepter une

faveur ou un avantage indu pour lui-même ou pour une autre personne ; � n’accepter aucun cadeau, marque d’hospitalité ou autre avantage que ceux

d’usage et de valeur minime. 5.2 La personne qui cesse d’être administrateur doit, dans l’année suivant la

fin de son mandat d’administrateur :

� se comporter de façon à ne pas tirer d’avantages indus de ses fonctions antérieures d’administrateur ; � ne pas agir en son nom personnel ou pour le compte d’autrui relativement à

une procédure, à une négociation ou à une autre opération à laquelle le Collège est partie. Cette règle ne s’applique pas à l’administrateur membre du personnel du Collège en ce qui concerne son contrat de travail ; � ne pas utiliser de l’information confidentielle ou privilégiée relative au

Collège à des fins personnelles et ne pas donner des conseils fondés sur des renseignements non disponibles au public.

6. Rémunération des administrateurs

� L’administrateur n’a droit à aucune rémunération pour l’exercice de ses fonctions d’administrateur du Collège. Il ne peut également recevoir aucune autre


rémunération du Collège, à l’exception du remboursement de certaines dépenses autorisées par le conseil d’administration.

� Cette disposition n’a pas pour effet d’empêcher les administrateurs membres du personnel de recevoir leur salaire et autres avantages prévus à leur contrat de travail.

7. Règles en matière de conflit d’intérêts 7.1 Objet Les règles contenues au présent article ont pour objet de faciliter la compréhension

des situations de conflit d’intérêts et d’établir des procédures et modalités administra-tives auxquelles est assujetti l’administrateur en situation de conflit d’intérêt pour permettre de procéder au mieux de l’intérêt du Collège.

7.2 Situations de conflit d’intérêt des administrateurs Constitue une situation de conflit d’intérêts toute situation réelle, apparente ou

potentielle, qui est objectivement de nature à compromettre ou susceptible de compromettre l’indépendance et l’impartialité nécessaires à l’exercice de la fonction d’administrateur, ou à l’occasion de laquelle l’administrateur utilise ou cherche à utiliser les attributs de sa fonction pour en retirer un avantage indu ou pour procurer un tel avantage indu à une tierce personne.

Ainsi, sans restreindre la portée de cette définition et seulement à titre d’illustration,

sont et peuvent être considérés comme des situations de conflit d’intérêts :

« Les situations de conflit d’intérêts peuvent généralement avoir trait à l’argent, à l’information, à l’influence ou au pouvoir. Les situations de conflit d’intérêts qui ont trait à l’argent sont notamment celles relatives aux avantages directs, cadeaux ou marques d’hospitalité ainsi qu’aux relations contractuelles entre le collège et une organisation extérieure dans laquelle l’administrateur possède un intérêt direct ou indirect. Les situations qui ont trait à l’information sont notamment celles relatives au respect de la confidentialité ou à l’utilisation de l’information à des fins personnelles. Les situations qui ont trait à l’influence sont notamment celles relatives à l’utilisation des attributions de sa charge d’administrateur pour infléchir une décision ou obtenir directement ou indirectement un bénéfice à son propre avantage ou à celui d’un tiers. Les situations qui ont trait au pouvoir sont notamment celles relatives à l’abus d’autorité, le fait de se placer dans une situation de vulnérabilité ou de porter atteinte à la crédibilité du collège enayant un comportement incompatible avec les exigences de sa fonction. »


a) la situation où l’administrateur a directement ou indirectement un intérêt dans une délibération du conseil d’administration ;

b) la situation où un administrateur a directement ou indirectement un intérêt dans un contrat ou un projet de contrat avec le Collège ;

c) la situation où un administrateur, directement ou indirectement, obtient ou est sur le point d’obtenir un avantage personnel qui résulte d’une décision du Collège ;

d) la situation où un administrateur accepte un présent ou un avantage quelconque d’une entreprise qui traite ou qui souhaite traiter avec le Collège, à l’exception des cadeaux d’usage de peu de valeur.

7.3 Situations de conflit d’intérêts des administrateurs membres du personnel Outre les règles établies à l’article 7.2 du Code, l’administrateur membre du

personnel est en situation de conflit d’intérêts dans les cas prévus aux articles 12 et 20.1 de la Loi sur les collèges d’enseignement général et professionnel.

7.4 Déclarations d’intérêts Dans les 30 jours suivant l’entrée en vigueur du présent Code ou dans les trente

(30 jours) suivant sa nomination, l’administrateur doit compléter et remettre au président du conseil d’administration une déclaration des intérêts qu’il a à sa connaissance dans une entreprise faisant affaires ou ayant fait affaires avec le collège et divulguer, le cas échéant, toute situation réelle, potentielle ou apparente de conflit d’intérêts pouvant le concerner. Cette déclaration doit être révisée et mise à jour annuellement par l’administrateur.

Outre cette déclaration d’intérêt, l’administrateur doit divulguer toute situation

de conflit d’intérêts de la manière et dans les cas prévus au premier alinéa de l’article 12 de la Loi sur les collèges d’enseignement général et professionnel.

7.5 Interdictions Outre les interdictions pour les situations de conflit d’intérêts prévues aux

articles 12 et 20 de la Loi sur les collèges d’enseignement général et professionnel, l’administrateur qui est en situation de conflit d’intérêts à l’égard d’une question discutée au conseil d’administration a l’obligation de se retirer de la séance du conseil pour permettre que les délibérations et le vote se tiennent hors de la présence de l’administrateur et en toute confidentialité.

7.6 Rôle du président Le président du conseil est responsable du bon déroulement des réunions du

conseil d’administration. Il doit trancher toute question relative au droit de voter à une réunion du conseil. Lorsqu’une proposition est reçue par l’assemblée, le


président du conseil doit, après avoir entendu le cas échéant les représentations des administrateurs, décider quels sont les membres habilités à délibérer et à voter. Le président a le pouvoir d’intervenir pour qu’une personne s’abstienne de voter et pour que cette dernière se retire de la salle où siège le conseil. La décision du président est finale.

8. Conseiller en déontologie Le secrétaire du conseil ou toute autre personne nommée par le conseil

d’administration agit comme conseiller en déontologie. Ce dernier est chargé : � d’informer les administrateurs quant au contenu et aux modalités d’application du

Code; � de conseiller les administrateurs en matière d’éthique et de déontologie ; � de faire enquête sur réception d’allégations d’irrégularités et de faire rapport au

conseil d’administration ; � de faire publier dans le rapport annuel du Collège le présent Code ainsi que les

renseignements prévus à la loi. 9. Conseil de discipline

9.1 Le conseiller en déontologie saisit le conseil d’administration de toute plainte ou de toute autre situation d’irrégularité en vertu du Code ainsi que des résultats de son enquête.

9.2 Le conseil d’administration ou le comité constitué par le conseil à cette fin siège comme conseil de discipline et décide du bien-fondé de la plainte et de la sanction appropriée, le cas échéant.

9.3 Le conseil de discipline notifie à l’administrateur les manquements reprochés et l’avise qu’il peut, dans les 30 jours, fournir par écrit ses observations au conseil de discipline et, sur demande être entendu par celui-ci relativement aux manque-ents reprochés et à la sanction appropriée.

9.4 Dans le cas d’une situation urgente nécessitant une intervention rapide ou dans un cas présumé de faute grave, qu’il s’agisse d’un manquement à une norme d’éthique ou de déontologie, ou d’une infraction criminelle ou pénale, l’administrateur peut être relevé provisoirement de ses fonctions par le président du conseil d’administration.

9.5 Le conseil de discipline qui conclut que l’administrateur public a contrevenu à la loi ou au Code impose la sanction disciplinaire appropriée. Les sanctions possibles sont la réprimande, la suspension ou la révocation.

10. Entrée en vigueur Le présent Code est entré en vigueur le 1er janvier 1998.

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La Pocatière (Québec) GOR 1Z0 Tél. : (418) 856-1525 Télec. : (418) 856-4589

www.cglapocatiere.qc.ca

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RAPPORT ANNUELRAPPORT ANNUEL 1999-1999-- …€¦ · Rapport annuel 1999-2000 5 Direction générale Au cours de l'année 1999-2000, le Conseil d'administration s'est réuni à sept