Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Äidinkieli ja kirjallisuus vuosiluokat 1-9
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Rauman
normaalikoulun
opetussuunnitelma
Äidinkieli ja kirjallisuus
vuosiluokat 1-2
Rauman normaalikoulun äidinkielen opetuksen pohjana ovat perusopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden äidinkielen opetuksen perusteet
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Äidinkieli ja kirjallisuus: suomi äidinkielenä; vuosiluokat 1-2
1. LUOKKA 7vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ Sisältöalueet S1
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1, T2, T3, T4
S2 Tekstien tulkitseminen
T5, T6, T7, T8
S3 Tekstien tuottaminen
T9, T10, T11
S4 Kielen, kirjallisuuden ja
kulttuurin ymmärtäminen T12, T13,T14
Laaja-alainen osaaminen
L1, L2, L3, L7
L1, L2, L4, L5
L1, L2, L4, L5, L7
L2, L3, L4, L7
Tavoitteet harjoittelee ilmaisemaan itseään toiselle
kehittää ilmaisukieltään
rohkaistuu kertomaan ajatuksiaan
pohtii omia yhteistyötaitojaan
harjoittelee lukemista
laajentaa sana- ja käsitevarastoaan
hakee tietoa ympäristöstä ja kuvista
kiinnostuu lastenkirjallisuudesta
kuvaa kokemuksia kirjoittamalla, puhumalla ja kuvin
tuottaa pieniä tekstejä myös monimediaisissa ympäristöissä
harjoittaa käsin kirjoittamista ja näppäintaitoja sekä oikeinkirjoituksen perustaitoja
kehittää kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta
kuuntelee lastenkirjallisuutta ja valitsee itseään kiinnostavaa luettavaa
tutustuu joihinkin lastenkulttuurin muotoihin
Sisällöt keskittyvä ja ymmärtävä kuuntelu
omien ajatusten kielentäminen
vastaaminen
tilanteenmukainen puhe
äänteet, kirjaimet, tavut, sanat ja pienet virkkeet
sanojen ja sanontojen merkityksiä
ympäristön ja kuvien havainnointia ja tulkintaa
lukukokemusten jakaminen ja sisällöstä keskustelua
pieniä viestejä ja havaintoja yksin ja yhdessä muiden kanssa
kokemuksesta kertominen
isot ja pienet tekstauskirjaimet, äänteen pituus, sanaväli ja tavutus
oma sähköinen kirja
sanojen ja sanontojen pohdintaa
loruja
helpon kirjan lukeminen
oman koulun kirjaston käyttö
esim. Rauman lastenkulttuuriviikot
Arviointi
osaa ilmaista asioita puhumalla
seuraa muiden kerrontaa
ymmärtää arkikielen käsitteitä
osaa lukea lyhyitä lauseita
ymmärtää kuulemaansa
osaa kirjoittaa oikeat kirjainmuodot
osaa kirjoittaa sanoja
osaa kirjoittaa pieniä tekstejä
ymmärtää lukemansa
keskittyy kuuntelemaan
Selvitetään oppilaan lähtötaso lukemis- ja kirjoittamisasioissa.
Käytetään esikoulusta saatua tietoa ja tehdään mittauksia koulun alkaessa.
Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä
Kannustetaan oppilasta taitojen harjoittelussa antamalla konkreettista palautetta siitä mitkä asiat alkavat sujua.
Annetaan oppilaalle pieniä itsearviointitehtäviä.
Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien muodossa.
Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä.
Tuetaan lukemisen kotiharjoittelua toimimalla yhteistyössä vanhempien kanssa.
Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa.
2. LUOKKA 7vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ Sisältöalueet S1
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1, T2, T3, T4
S2 Tekstien tulkitseminen
T5, T6, T7, T8
S3 Tekstien tuottaminen
T9, T10, T11
S4 Kielen, kirjallisuuden ja
kulttuurin ymmärtäminen T12, T13,T14
Laaja-alainen osaaminen
L1, L2, L3, L7
L1, L2, L4, L5
L1, L2, L4, L5, L7
L2, L3, L4, L7
Tavoitteet harjoittelee ilmaisemaan itseään ryhmälle
kehittää kieltään ja mielikuvitustaan
rohkaistuu osallistumaan myös draamaharjoituksiin
ymmärtää ihmisten viestivän eri tavoin
harjoittelee ymmärtävää lukemista
tarkastelee tekstien merkityksiä ja rakenteita ohjatusti
hakee tietoa tekstistä ja kertoo siitä muille
jakaa myönteisiä lukukokemuksia
kertoo tarinoita ja mielipiteitä puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla
tuottaa kertovia ja kuvaavia tekstejä
harjoittelee tekstien suunnittelua ja oikeinkirjoituksen perusasioita myös näppäimillä
tekee havaintoja puhutusta ja kirjoitetusta kielestä
innostuu lukemaan lastenkirjallisuutta ja harjoittelee kirjaston käyttöä
arvostaa omaa kieltä ja kulttuuria ja osallistuu kulttuurin tuottamiseen
Sisällöt oman merkityksellisen asian kertominen ryhmässä
keskustelu ryhmässä
kysymysten esittäminen
oman mielipiteen esittäminen ja perusteleminen
pieniä draamaharjoituksia
sanavalintojen merkityksiä
lopetusmerkit, otsikko, teksti ja kuva
kerronnan peruskäsitteitä: päähenkilö, tapahtumapaikka ja –aika sekä juoni
erilaiset tavat ilmaista aikaa
ajan ja paikan ilmaisutapoja
virke ja sen lopetusmerkit
iso alkukirjain virkkeen alussa
tutut erisnimet
äng-äänne
kaksoiskonsonantit
tilanteen mukainen puhe, kohteliaisuus
erilaisia ilmaisutapoja
runot ja sanaleikit esim. arvoituksia
oman taitotason mukaisen kirjan lukeminen
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
lastenkirjallisuutta käyttäen
tarkka ja päättelevä kuuntelu lukemastaan kertominen oma animaatio tutustumista
kaupunginkirjastoon
juhlaesitys koulussa
Arviointi
osallistuu keskusteluun
toimii ohjeiden mukaan
kertoo lukemastaan
löytää ja ymmärtää tekstistä asioita
osaa kirjoittaa sanoja lähes virheettömästi
osaa kirjoittaa lauseita
lukee itselleen mieluisia kirjoja
osaa toimia arjen puhetilanteissa
Kartoitetaan koulun alkaessa oppilaan taitotaso.
Tuetaan oppilasta innostumaan omien taitojen kehittämisestä myös kotona harjoitellen.
Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana.
Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä Oppilas arvioi itse omaa kirjoitus- ja lukutaitoaan säännöllisesti kouluvuoden aikana.
Oppilas antaa vertaispalautetta toisille heidän suorituksistaan.
Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien muodossa. Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä.
Tuetaan lukemisen kotiharjoittelua toimimalla yhteistyössä vanhempien kanssa. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Rauman
normaalikoulun
opetussuunnitelma
Äidinkieli ja kirjallisuus
vuosiluokat 3-6
Rauman normaalikoulun äidinkielen opetuksen pohjana ovat perusopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden äidinkielen opetuksen perusteet
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Äidinkieli ja kirjallisuus: suomi äidinkielenä; vuosiluokat 3-6
3. LUOKKA 5vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ
”tarinoidaan” Sisältöalueet S1
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1, T2, T3, T4
S2 Tekstien tulkitseminen
T5, T6, T7, T8
S3 Tekstien tuottaminen
T9, T10, T11, T12
S4 Kielen, kirjallisuuden ja
kulttuurin ymmärtäminen T13,T14, T15
Laaja-alainen osaaminen
L1, L2, L3, L4, L7
L1, L2, L4, L5
L1, L2, L4, L5, L6, L7
L2, L3, L4, L5, L6, L7
Tavoitteet pyrkii esittämään asiansa tilanteeseen sopivalla tavalla myös eri viestintäympäristöissä
harjoittelee ilmaisemaan mielipiteensä
harjoittelee arjen tilanteiden selvittämistä puhumalla
harjoittelee päättelevää kuuntelua
osallistuu ilmaisuharjoituksiin
harjoittelee sujuvaa lukutaitoa ja arvioi sen kehittymistä
löytää itselle sopivaa lukemista
harjoittelee lukupäiväkirjan käyttöä
tarkastelee tekstien merkityksiä ja rakenteita yhdessä muiden kanssa
harjoittelee tiedon löytämistä annetusta tekstistä
harjoittelee fiktion ja faktan erottamista
kirjoittaa ymmärrettävästi käsin sekä näppäimin
kirjoittaa päälauseita oikein
harjoittelee juonellisten kertomusten rakennetta
harjoittelee oman tekstin suunnittelua
harjoittelee kannustavan palautteen saamista ja antamista
arvioi omien tekstitaitojen kehittymistä
harjoittelee ohjatusti vastuullista netin käyttöä
tuottaa kertovan esityksen pienryhmässä
jakaa lukukokemuksia muiden kanssa
harjoittelee kirjaston käyttöä
Sisällöt kertomista, mielipiteen esittämistä
oma puheääni
ilmeikäs puhe ja tunteet
ohjatut arjen vuorovaikutustilanteet
draamaharjoituksia kirjallisuutta hyödyntäen
kokonaiset juonelliset tarinat
lyhyet asiatekstit
säännölliset lukuhetket koulussa ja kotona
sanaluokkiin tutustumista
kertomuksen juonikaava
pää- ja väliotsikko, kuvateksti
ajatuskartta
virke ja lopetusmerkit
yhdyssanat
vuorosanan merkitseminen
otsikko
kertomuksen prosessikirjoittaminen
kertomuksen päähenkilöt, tapahtuma-aika ja -paikka
lyhyt tietoteksti
hakusana
sanojen ja sanontojen pohdintaa
runoja
helpon kirjan lukeminen
kulttuuritapahtumaan osallistuminen
kirjavinkkausta
luokan lukuhetket myös itse
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
vertaispalaute
lukien
kaupunginkirjaston käyttö
Arviointi
pyrkii esittämään asiansa tilanteeseen sopivalla tavalla
osallistuu ilmaisuharjoituksiin
löytää tekstistä tietoja
lukee sujuvasti
osaa kirjoittaa juonellisen tarinan
osaa oikeinkirjoituksen perusasioita
tuottaa kertovan esityksen ryhmässä
lukee kirjan
Painotetaan perustaitojen arviointia lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa.
Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun.
Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen.
Avataan ja konkretisoidaan oppilaiden kanssa erilaisten taitojen kehittymiseen vaikuttavia asioita, jotta omien taitojen arviointi saadaan näkyväksi.
Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia.
Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien ja kokeiden muodossa.
Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa.
4. LUOKKA 5vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ
”esitykset” ”tiedon jäljillä” Sisältöalueet S1
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1, T2, T3, T4
S2 Tekstien tulkitseminen
T5, T6, T7, T8
S3 Tekstien tuottaminen
T9, T10, T11, T12
S4 Kielen, kirjallisuuden ja
kulttuurin ymmärtäminen T13,T14, T15
Laaja-alainen osaaminen
L1, L2, L3, L4, L7
L1, L2, L4, L5
L1, L2, L4, L5, L6, L7
L1, L2, L4, L5, L6, L7
Tavoitteet esittää asiansa tilanteeseen sopivalla tavalla eri viestintäympäristöissä
harjoittelee ilmaisemaan mielipiteensä ja esittämään perusteluja
vahvistaa aktiivista ja päättelevää kuuntelua
innostuu lukemisesta ja lukee säännöllisesti
pitää lukupäiväkirjaa
harjoitellaan tiedon etsimistä eri viestintäympäristöissä
kehittää lukemisstrategioitaan
harjoittelee ohjatusti etsimään ja merkitsemään tekstin
tekstien tuottamista eri viestintäympäristöissä myös yhdessä muiden kanssa
esitysten tuottamista faktan ja fiktion pohjalta
suunnittelee omaa tekstiään
antaa vertaispalautetta
vastaa kysymyksiin
yhteisesti valitun kirjan lukeminen
jakaa lukukokemuksia pienryhmässä
suunnittelee ja toteuttaa pieniä esityksiä yhdessä muiden kanssa
kirjaston käyttö: aineiston haku ja varaus
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
osallistuu aktiivisesti ilmaisuharjoituksiin
pääasiat
kirjoittamalla
Sisällöt kohtelias ja asiallinen esitystapa
mielipideteksti
asiasisältöinen perustelu
tarkentavien kysymysten esittäminen
haastattelu
sisällysluettelo
aakkosjärjestys
nettietiketti
muistiinpanot
käsitekartta
esitelmä
arvostelu
luokkalehti
virke: pää- ja sivulause
verbin persoonamuodot
sanaluokat
kertoja
lukupiiri
kirjaesitelmä
näytelmä
Arviointi
esittää perusteltuja mielipiteitä
osaa esittää kysymyksiä
löytää tekstin keskeisiä asioita
osaa hakea tietoa
osaa kirjoittaa ja tehdä asiatekstejä
osaa kielen rakenteen perusasioita
osaa käyttää kirjastoa
osaa suunnitella ja toteuttaa esityksen yhdessä muiden kanssa
lukee kirjoja
Painotetaan perustaitojen arvioinnin lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa lisäksi erityisesti tietotekstien tuottamista ja esittämistä eri välinein eri tarkoituksia varten.
Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun.
Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen.
Avataan ja konkretisoidaan oppilaiden kanssa erilaisten taitojen kehittymiseen vaikuttavia asioita, jotta omien taitojen arviointi saadaan näkyväksi.
Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia.
Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien, kokeiden ja muiden tuotosten muodossa. Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä.
Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
5. LUOKKA 4vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ
”havainnoiminen” ”vaikuttaminen” Sisältöalueet S1
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1, T2, T3, T4
S2 Tekstien tulkitseminen
T5, T6, T7, T8
S3 Tekstien tuottaminen
T9, T10, T11, T12
S4 Kielen, kirjallisuuden ja
kulttuurin ymmärtäminen T13,T14, T15
Laaja-alainen osaaminen
L1, L2, L3, L4, L7
L1, L2, L4, L5
L1, L2, L4, L5, L6, L7
L1, L2, L4, L5, L6, L7
Tavoitteet harjoittelee viestinnässään ottamaan huomioon viestintätilanteen ja
välineen
harjoittelee käyttämään puheenvuoron keskustelutilanteessa
harjoittelee vertaamaan omia havaintoja toisten havaintoihin
haluaa kehittää omia ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojaan
muistaa lukemansa
tekee lyhyitä tiivistelmiä
lukemastaan
löytää ohjatusti erilaisten tekstityyppien ominaispiirteitä
pohtii tietolähteiden luotettavuutta
käyttää eri medioita tiedonhankinnassaan
ilmaisee kokemuksiaan ja ajatuksiaan monimuotoisten tekstien avulla
tuottaa myös yhdessä tekstejä eri tarkoituksiin (vaikuttaminen)
harjoittelee kappalejakoa ja otsikointia
harjoittelee toimimaan eettisesti verkossa
harjoittelee lähteiden merkitsemistä
tutkii ohjatusti puhekielen ja yleiskielen eroja
tutustuu kielellisten valintojen vaikutuksiin
harjoittelee kuvailemaan tekstien kielellisiä piirteitä
laajentaa tietoisesti tekstivalikoimaansa
Sisällöt kertomista, mielipiteen esittämistä
puhe-esitys
kertovat, kuvaavat, ohjaavat ja kantaa ottavat tekstit
erilaiset vaikuttamisen kanavat esim. yleisönosastokirjoitus, blogi jne.
aihe ja teema
verbin aikamuodot
sijamuodot
lähteiden merkintä
kappalejako ja otsikointi
eri maiden lasten- ja nuorten kirjallisuus
yhtäläisyydet ja erot eri kulttuureissa (reaalimaailma)
eettinen pohdinta (toisen elämään eläytyminen)
Arviointi
osaa käyttää eri viestintävälineitä asiallisesti
osaa käyttää eri medioita tiedonhankinnassaan
osaa tehdä muistiinpanoja
tuottaa monimuotoisia tekstejä
toimii verkossa eettisesti
osaa pohtia sanojen ja ilmaisujen merkityksiä
Painotetaan perustaitojen arvioinnin lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa lisäksi erityisesti havaintojen tekemistä erilaisissa viestintätilanteissa ja niiden rakentamisessa eri välinein ja eri ympäristöissä.
Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun. Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Avataan ja konkretisoidaan oppilaiden kanssa erilaisten taitojen kehittymiseen vaikuttavia asioita, jotta omien taitojen arviointi saadaan näkyväksi.
Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia. Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien, kokeiden ja muiden tuotosten muodossa.
Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa
6. LUOKKA 4vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ
”tulkitseminen” ”oma tulkinta” Sisältöalueet S1
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1, T2, T3, T4
S2 Tekstien tulkitseminen
T5, T6, T7, T8
S3 Tekstien tuottaminen
T9, T10, T11, T12
S4 Kielen, kirjallisuuden ja
kulttuurin ymmärtäminen T13,T14, T15
Laaja-alainen osaaminen
L1, L2, L3, L4, L7
L1, L2, L4, L5
L1, L2, L4, L5, L6, L7
L1, L2, L4, L5, L6, L7
Tavoitteet ottaa viestinnässään huomioon viestintätilanteen ja –välineen
osaa antaa ja ottaa vastaan palautetta
osaa tehdä teksteissä käytetyistä keinoista viestin sisältöä ja viestintätilannetta koskevia päätelmiä
pystyy pitämään tutulle yleisölle pienimuotoisen esityksen
arvioi tietolähteiden luotettavuutta
valitsee tilanteeseen sopivan median tiedonhankinnassaan
osaa jakaa kokemuksiaan myös monimediaisessa ympäristössä eettisesti oikein
vahvistaa myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana
kiinnittää huomiota sanavalintoihin ja sanajärjestykseen
käyttää ohjatusti eri teksteille tyypillistä kieltä
kirjoittaa ymmärrettävästi ja selkeästi käsin
osaa oikeinkirjoituksen perusrakenteet
pystyy tekemään havaintoja tekstien kielellisistä piirteistä
käyttää oppimiaan kielikäsitteitä
keskustelee ja jakaa kokemuksiaan luetuista teksteistä
havainnoi eri kielten ja kulttuurien välisiä yhtäläisyyksiä ja eroja
Sisällöt kantaa ottava esitys eri viestintäympäristöissä myös draaman keinoin
oman toiminnan arviointia videon avulla
eri viestintävälineiden
itselle merkityksellisiä kuvaavia, kertovia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä
tekijänoikeudet ja yksityisyys verkossa
lähteiden vertailu ja kriittinen
lauseenjäsenet
sivulause ja pilkun käyttö
toisen tekstin käytön periaatteet
runon tulkinta
kirjaesitelmä
kulttuuritapahtumaan osallistuminen
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
mahdollisuudet ja vastuu niiden käytössä
valinta
Arviointi
osaa tehdä ja ilmaista päätelmiä
osaa antaa ja ottaa vastaan palautetta
osaa vertailla ja arvioida eri lähteitä
osaa valita viestiin sopivan median
kirjoittaa ymmärrettävästi ja oikein sekä käsin että näppäimin
osaa käyttää monipuolisia lauserakenteita ja sanavalintoja
tunnistaa eri kirjallisuuslajien tuntomerkkejä
osaa tuoda keskusteluihin omaa tulkintaa
Painotetaan perustaitojen arvioinnin lukemisessa, kirjoittamisessa, vuorovaikutustaidoissa ja oppimaan oppimisessa lisäksi erityisesti viestintätilanteiden merkityksiä ja niihin valmistautumista eettisesti kestävin perustein.
Arvioidaan oman viestin tuottamista ja esittämistä. Oppilas harjaantuu omien taitojen arviointiin pienten konkreettisten tehtävien avulla myös itse osallistuen niiden suunnitteluun. Lukemisen arviointi ulotetaan myös itselle mielekkäiden kirjojen valitsemiseen ja lukemisesta nauttimiseen. Avataan ja konkretisoidaan oppilaiden kanssa erilaisten taitojen kehittymiseen vaikuttavia asioita, jotta omien taitojen arviointi saadaan näkyväksi. Luodaan pohjaa myös muiden tuotosten arvostamiselle hakemalla toisten työskentelystä ja töistä vahvuuksia. Välitetään kotiin tietoa oppilaan edistymisestä oppilaan koulussa tekemien tehtävien, kokeiden ja muiden tuotosten muodossa.
Keskustellaan oppilaan ja huoltajien kanssa edistymisestä. Seurataan oppilaan edistymistä ja kartoitetaan mahdollinen tuen tarve yhteistyössä erityisopettajan kanssa
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten
Opetuksen tavoite Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1 opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä
S1 Puheviestintätilanteissa toimiminen Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä itselleen tutuissa viestintäympäristöissä.
T2 ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa
S1 Toiminta vuorovaikutustilanteissa Oppilas hyödyntää äänenkäytön, viestien kohdentamisen ja kontaktinoton taitoja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa, osaa muunnella viestintätapaansa tilanteen mukaan ja pyrkii ottamaan muiden näkökulmat huomioon.
T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman
S1 Ilmaisukeinojen käyttö Oppilas osaa käyttää kokonaisilmaisun keinoja omien ideoidensa ja ajatustensa ilmaisemiseen ryhmässä, osaa pitää lyhyen valmistellun puheenvuoron tai
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
avulla esityksen sekä osallistuu draamatoimintaan.
T4 kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa
S1 Vuorovaikutustaitojen kehittyminen
Oppilas ottaa vastaan palautetta omasta toiminnastaan ja antaa palautetta muille.
Tekstien tulkitseminen T5 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan
S2 Tekstinymmärtämisen perusstrategioiden hallinta
Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisia tekstejä ja käyttää tekstinymmärtämisen perusstrategioita sekä osaa tarkkailla ja arvioida omaa lukemistaan.
T6 opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan
S2 Tekstien erittely ja tulkinta Oppilas tunnistaa joitakin kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Oppilas osaa käyttää tekstien tulkintataitoja oman ajattelunsa sekä sana- ja käsitevarantonsa kehittämiseen.
T7 ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin
S2 Tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys Oppilas käyttää tiedonhankinnassaan mediaa ja eri tekstiympäristöjä sekä tilanteeseen sopivia strategioita ja osaa jossain määrin arvioida tietolähteiden luotettavuutta.
T8 kannustaa oppilasta kehittämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja elämyksiin, tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä
S2 Lapsille ja nuorille tarkoitetun kirjallisuuden ja tekstien tuntemus ja lukukokemusten jakaminen
Oppilas tuntee jonkin verran lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä ja osaa jakaa kokemuksiaan, myös monimediaisessa ympäristössä.
Tekstien tuottaminen T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana
S3 Kokemusten ja ajatusten ilmaiseminen Oppilas ilmaisee kokemuksiaan ja ajatuksiaan monimuotoisten tekstien avulla.
T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja
S3 Oman ajattelun kielentäminen ja eri tekstilajien käyttö
Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle, kuvaamiselle ja yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä
tyypillistä kieltä. Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, jakaa sen kappaleisiin ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin.
T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa
S3 Kirjoitustaito ja kirjoitetun kielen hallinta Oppilas kirjoittaa sujuvasti ja selkeästi käsin ja on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja. Oppilas tuntee kirjoitetun kielen perusrakenteita ja oikeinkirjoituksen perusasioita ja käyttää niitä oman tekstinsä tuottamisessa.
T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen
S3 Tekstien rakentaminen ja eettinen viestintä Oppilas tuntee ja osaa kuvailla tekstien tuottamisen perusvaiheita, osaa arvioida omia tekstejään ja tuottaa tekstejä vaiheittain yksin ja muiden kanssa sekä antaa ja vastaanottaa palautetta. Oppilas osaa merkitä lähteet tekstin loppuun, ymmärtää, ettei saa esittää lainaamaansa tekstiä omanaan ja tietää verkossa toimimisen eettiset periaatteet.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia
S4 Kielen tarkastelun kehittyminen ja kielikäsitteiden hallinta
Oppilas tekee havaintoja ja osaa kuvailla tekstien kielellisiä piirteitä ja käyttää oppimiaan käsitteitä puhuessaan ja kirjoittaessaan niistä.
T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön
S4 Kirjallisuuden tuntemus Oppilas lukee sovitut lapsille ja nuorille suunnatut kirjat, keskustelee ja jakaa kokemuksiaan lukemistaan kirjoista.
T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaalle mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen
S4 Kielitietoisuuden ja kulttuurin tuntemuksen kehittyminen
Oppilas osaa kuvailla havaitsemiaan yhtäläisyyksiä ja eroja eri kielten ja kulttuurien välillä. Oppilas osaa kertoa itseään kiinnostavasta media- ja kulttuuritarjonnasta. Oppilas osallistuu omien esitysten suunnitteluun ja esittämiseen.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Rauman
normaalikoulun
opetussuunnitelma
Äidinkieli ja kirjallisuus
vuosiluokat 7-9
Rauman normaalikoulun äidinkielen opetuksen pohjana ovat perusopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden äidinkielen opetuksen perusteet
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Äidinkieli ja kirjallisuus: suomi äidinkielenä; vuosiluokat 7-9
SUOMEN KIELEN JA KIRJALLISUUDEN OPETUKSEN TAVOITTEET VUOSILUOKILLA 7-9 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Oppilas
harjoittelee toimimaan tavoitteellisesti erilaisissa viestintäympäristöissä
tarkastelee eettisesti erilaisia viestintäympäristöjä
monipuolistaa ryhmäviestintätaitojaan
harjoittelee oman näkemyksensä perustelua ja kielellisen ilmaisun keinoja erilaisissa viestintätilanteissa
harjoittelee itseilmaisua erilaisissa viestintä- ja esiintymistilanteissa
kehittää myönteistä viestijäkuvaansa ja havainnoi omaa viestintäänsä
tunnistaa vahvuutensa ja kehitysalueensa erilaisissa , myös monimediaisissa viestintäympäristöissä
Tekstien tulkitseminen
Oppilas
laajentaa strategisia ja metakognitiivisia taitojaan tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa
tunnistaa omat lukemisen kehittämistarpeensa
tutustuu erilaisiin kaunokirjallisiin, asia- ja mediateksteihin
oppilas harjoittelee erittelevää ja kriittistä lukutaitoa sekä havainnoi ja tulkitsee tekstejä kirjallisuuden käsitteistöä käyttäen
tutustuu erilaisiin lähteisiin ja harjoittelee niiden käyttämistä tarkoituksenmukaisella tavalla
laajentaa tietämystään fiktiivisestä kerronnasta ja syventää ymmärrystään fiktion keinoista
harjoittelee oman kokemuksensa erittelyä ja välittämistä
Tekstien tuottaminen
Oppilas
ilmaisee ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä
oppii tunnistamaan omia vahvuuksia ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana
kehittää itseään kirjoittamisprosessin avulla
oppii tuottamaan kertovia, kuvaavia, ohjaavia sekä kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä
oppii valitsemaan kuhunkin tilanteeseen sopivan ilmaisutavan
kykenee tuottamaan tekstiä itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa
ottaa vastaan ja antaa palautetta sekä arvioi itseään tekstin tuottajana
vahvistaa kirjoitustaitoaan ja kehittää näppäintaitojaan
kykenee työskentelemään digitaalisissa alustoilla
syventää kirjallisen viestinnän hallintaa ja vahvistaa yleiskielen hallintaansa sekä tunnistaa kirjoitetun kielen konventioita
harjaantuu tiedon hallinnan ja käyttämisen taidoissa
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
syventää tietoaan ja harjaantuu lähteiden käytössä ja viittaustavoissa sekä ymmärtää eettisen toiminnan periaatteet tietoverkoissa
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Oppilas
syventää kielitietoisuuttaan ja oppii tunnistamaan erilaisia kielen ilmiöitä
tunnistaa kielen erilaisia rakenteita, rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä
ymmärtää kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia
avartaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään tutustumalla kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen sekä pohtimalla kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään
saa virikkeitä ja mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen
tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen historiaan ja piirteisiin sekä oppii tiedostamaan oman kielellisen ja kulttuurisen taustansa
luo identiteettiä aktiivisena kulttuuritarjonnan käyttäjänä ja tekijänä
Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet
Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä.
Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta.
Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat.
Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen.
Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa.
Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen.
Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, yhteiskuntaopin, ja kuvataiteen opetukseen.
Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
7. LUOKKA 3vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
Tekstien tulkitseminen Tekstien tuottaminen Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Laaja-alainen osaaminen
L1, L2, L3, L6, L7
L1, L2, L3, L4, L5, L6
L1, L2, L4, L5, L6, L7
L1, L2, L4, L6
Tavoitteet
kartuttaa vuorovaikutustaitojaan ja harjoittelee ryhmässä toimimista
harjoittelee etsimänsä tiedon esittämistä
tutustuu draaman ilmaisukeinoihin ja harjoittelee itseilmaisua
T4: tiedostaa roolinsa viestijänä ja havainnoi omaa viestintäänsä itsearvioinnin avulla
tutustuu erilaisiin kaunokirjallisiin, asia- ja mediateksteihin ja niiden erilaisiin lukutapoihin
harjoittelee kriittistä lähdetyöskentelyä
harjaantuu aktiiviseksi ja kriittiseksi lukijaksi ja kuulijaksi ja tiedon hakijaksi
tutustuu kaunokirjallisen kerronnan keinoihin
laajentaa tietämystään fiktiivisestä kerronnasta ja syventää ymmärrystään fiktion keinoista
ilmaisee ajatuksiaan tuottamalla monimuotoisia tekstejä, tunnistaa faktan ja fiktion erot
oppii tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana
oppii tuottamaan kertovia ja kuvaavia tekstejä
kykenee tuottamaan tekstiä itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa
vahvistaa kirjoitustaitoaan ja kykenee muokkaamaan omaa tekstiään
harjaantuu tiedonhaussa ja prosessoi etsimäänsä tietoa
oppii kriittistä suhtautumista erilaisia tietolähteitä kohtaan
tulee tietoiseksi kielen synnyn historiasta
tunnistaa suomen kielen rakenteen piirteitä
tutustuu kirjallisuuden lajeihin ja lasten- ja nuortenkirjallisuuteen
muodostaa oman lukijaminäkuvan
tutustuu mediaan kulttuurintuottajana
tutustuu kulttuuritarjontaan esimerkiksi vierailujen muodossa
Sisällöt tutustumis- ja ryhmäytymisharjoituksia
keskusteluharjoituksia ja niiden tarkastelua ryhmässä
esitelmä (itse- ja vertaisarviointi), selostus ja haastattelu
oman ilmaisun etsimistä draamaharjoitusten avulla
erilaisia tekstilajeja (esim. novelli, runo, näytelmä, sarjakuva, elämäkerta, uutinen, sähköposti, tilastot)
monilukutaitoa vaativien tekstikokonaisuuksien käsittelyä
tiedonhakuun tutustumista
kirjallisuuden käsitteistöä (esim. aihe, teema, henkilöt, kertoja,
tutustumista erilaisiin tekstin rakenteisiin ja niiden toteuttaminen omissa töissä (lause- ja virkerakenteet, kappalejako)
fiktiivisten tekstien käsittelyä (novelli, runo, sarjakuva)
käyttö- ja asiatekstien tuottamista (esim. sähköposti;
tutustutaan kielen syntyyn ja rakenteeseen (kielioppia: sanaluokat, verbioppi)
tekstilajeja: romaani, novelli, runo ja näytelmä
nuortenkirjallisuus, sadut ja sarjakuvat meillä ja muualla
kirjallisuuden käsitteistön haltuunottoa: aihe ja teema
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
näkökulma)
opiskelutekstejä: käsitekartta, lista, tiivistelmä ja essee)
kielenhuoltoa
kielenhuoltoa
monilukutaidon harjoittelu monipuolinen harjoittelu: lukutaitokäsityksen monipuolistaminen (esim. kuvan lukeminen, kulttuurin käsite)
monipuolisten tiedonhakutaitojen harjoittelua
vuorovaikutusta ja tutustumista kulttuurin instituutioihin (esim. kirjasto)
8. LUOKKA 3vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
Tekstien tulkitseminen Tekstien tuottaminen Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Laaja-alainen osaaminen
L1, L2, L3, L6, L7
L1, L2, L3, L4, L5
L1, L2, L4, L5, L6, L7
L1, L2, L4, L6
Tavoitteet
syventää vuorovaikutustaitojaan niin yksilö- kuin ryhmäviestijänä
rohkaistuu ilmaisemaan omia mielipiteitään ja perustelemaan niitä
harjoittelee asioihin vaikuttamista erilaisissa viestintätilanteissa
tarkastelee eettisesti erilaisia viestintäympäristöjä (itse- ja vertaisarviointi)
kehittää itseilmaisuaan draamatilanteissa
kehittää myönteistä viestijäkuvaansa ja havainnoi
syventää kirjallisuuden- ja tekstilajien rakenteen ja sisällön tuntemusta ja mediatekstien tunnistamista
kehittää monipuolisesti taitoaan tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä
kehittyy lukijana ja tulkitsee erilaisia kaunokirjallisuuden tekstejä
kehittää tiedonhankintataitojaan ja kasvaa kriittiseksi internetin käyttäjäksi
harjoittelee oman mielipiteen kirjoittamista ja muiden mielipiteeseen vastaamista
harjoittelee erilaisten sävyjen ja ilmaisutapojen käyttöä sekä käyttötilanteen huomioimista
reflektoi kirjoittamisminäänsä prosessin avulla
kykenee tuottamaan fiktiivisiä tekstejä eri lajityyppien konventioiden mukaan
tuottaa erilaisia mediatekstejä
syventää tiedonhaku ja -hallintataitojaan
syventää tietämystään verbi- ja lauseopista
ymmärtää kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia
tutustuu erilaisiin kirjallisuuden genreihin ja tunnistaa tyylipiirteitä teksteistä
ymmärtää kirjallisuuden ja median merkityksen oman maailmankuvan muodostuksessa
tutustuu paikalliseen kulttuuritarjontaan
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
omaa viestintäänsä vertaisarvioinnin avulla
Sisällöt oman mielipiteen esittämistä ja perustelua sekä muiden mielipiteiden kuuntelua ja kommentointia
kertomisharjoituksia
keskustelu-, neuvottelu- ja vaikuttamisharjoituksia sekä niiden vertaisarviointia
draamalliset harjoitukset osana itseilmaisua ja eläytymistä
erityyppisten tekstien lukeminen ja niiden ominaispiirteiden ja tarkoituksen tunnistaminen (esim. lehtitekstit, sähköiset ja audiovisuaaliset mediatekstit)
kirjallisuuden käsitteistöä (mm. synonyymi, vertaus, metafora)
novelli- ja runoanalyysi, arvostelu ja lukupäiväkirjan pitäminen
verkkoetikettitaitojen syventämistä
tekstin rakenteita (esim. aloitus- ja lopetustavat sekä tekstin jäsentelytavat)
erilaisia mielipidekirjoituksia
luovaa kirjoittamista
mediatekstejä
kielenhuoltoa
ryhmässä kirjoittamista
kielioppia
kirjallisuuden genrejä
medialukutaitoa
kokonaisteoksen katsominen ja analysointi
9. LUOKKA 4vvt SUOMI ÄIDINKIELENÄ
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
Tekstien tulkitseminen Tekstien tuottaminen Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Laaja-alainen osaaminen
L1, L2, L3, L5, L6, L7
L1, L2, L3, L4, L5, L7
L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7
L1, L2, L3, L4, L6, L7
Tavoitteet
ilmaisee itseään erilaisissa viestintä- ja esiintymistilanteissa
huomioi puheen vaihtelun tilanteen mukaan
syventää vuorovaikutustaitojaan harkitseviksi ja pohtiviksi ryhmätilanteissa ja vankistaa aiemmin oppimiaan taitoja
kehittää myönteistä viestijäkuvaansa ja osaa toimia erilaisissa viestintätilanteissa
kykenee erittelemään ja tulkitsemaan erilaisia fakta- ja fiktiotekstejä
tunnistaa teksteistä niiden alueellisen ja sosiaalisen vaihtelun
oppii hahmottamaan suomalaisen kirjallisuuden vaiheet, kirjailijat ja teokset
syventää tuntemustaan kaunokirjallisista teksteistä ja
vahvistaa taitoaan esitellä ja perustella omaa mielipidettään
tekee pohdintoja ympäröivästä maailmasta ja kirjoittaa siitä
tuottaa vaativia asiatekstejä, joita tarvitsee myöhemmissä opinnoissaan ja työelämässään
tuntee kirjoittamisen prosessin ja kehittää itseään sen avulla
vahvistaa entisestään tieto- ja viestintäteknologian
syventää tietoisuuttaan kielen historiasta, suomen sukukielistä, suomen kielen rakenteesta ja eri rekistereistä
oppii tunnistamaan suomen kielen erityispiirteet
tutustuu kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen
rakentaa identiteettiään tutustumalla suomalaisen kulttuurin menneisyyteen ja
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
sekä antaa ja saa palautetta toiminnastaan viestimissä
tunnistaa vahvuutensa ja kehitysalueensa erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä
harjoittelee teosten tulkintaa
kehittää itseään lukijana ja oppii arvioimaan ja käyttämään erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa
käyttötaitojaan
monipuolistaa lähteiden käyttöään ja viittaustapojensa hallintaa
vahvistaa tietämystään kirjoitetun kielen konventioista
ymmärtää tekijänoikeuksien merkityksen
nykyisyyteen, sen monimuotoisuuteen sekä peilaamalla niitä omaan elämäänsä
ymmärtää, että kulttuuri näkyy kielen rakenteessa (sanasto ja nimistö) ja sisällössä
tutustuu myös muiden maiden kulttuureihin kirjallisuuden avulla sekä vahvistaa kulttuurista lukutaitoaan
tutustuu kulttuuritarjontaan myös koulun ulkopuolella
Sisällöt oman mielipiteen perusteleminen ja keskustelutaitojen terävöittäminen niin sosiaalisissa tilanteissa kuin verkkoympäristöissäkin
erilaisia viestintätilanteita ja argumentaatioharjoituksia
pienen teatteriesityksen rakentaminen ja esittäminen
tutustumista kielen eri rekistereihin
eri vuosikymmeniltä peräisin olevien kaunokirjallisten tekstien lukeminen, erittely ja analysointi
oman elämän reflektointi luetun pohjalta
lähdekirjallisuuden ja nettitekstien hyödyntäminen omissa teksteissä
tekstin rakenne: näkökulma, kohderyhmä
asiatekstejä, kuten essee, työhakemus, raportti, pohdiskeleva teksti, tutkielma
kielenhuoltoa
kielihistoriaa
suomen kielen vaihtelun piirteitä
suomen kielen erityispiirteitä
kielioppia (lauseenvastikkeet)
nimistöä
kirjallisuuden tyylivirtauksia ja kirjallisuushistoriaa
viestintäkulttuuriin ja teatteritaiteeseen tutustumista
teatterikäynti ja/tai vierailu sanomalehtitaloon
Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 7–9 Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Monipuolisen arvioinnin kautta oppilaalle syntyy käsitys, mitä hän jo osaa, ja millä osa-alueilla harjoitusta tarvitaan. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Tällaista palautetta oppilas saa sekä itse- ja pariarvioinnin että opettajan tekemän sekä suullisen että kirjallisen arvioinnin kautta. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia. Arviointitavat tukevat äidinkielen osaamisalueiden kehittymistä: oppilas harjoittelee näin myös vuorovaikutus- ja itsereflektointitaitoja, jotka kehittyvät vuosiluokalta toiselle. Päättöarviointi Päättöarviointi tehdään yhdeksännellä luokalla. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä
Opetuksen tavoite Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvosanan kahdeksan osaaminen
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 ohjata oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä
S1 Vuorovaikutus erilaisissa viestintäympäristöissä
Oppilas osaa toimia tavoitteen mukaisesti erilaisissa viestintäympäristöissä ja -tilanteissa, osoittaa ymmärtävänsä muiden puheenvuoroja ja osaa tarkkailla oman viestintänsä vaikutuksia muihin.
T2 kannustaa oppilasta monipuolistamaan ryhmäviestintätaitojaan ja kehittämään taitojaan perustella näkemyksiään sekä kielellisiä ja viestinnällisiä valintojaan
S1 Vuorovaikutus ryhmässä Oppilas osaa ilmaista mielipiteensä ja perustella sen uskottavasti. Oppilas ottaa toisten näkemykset huomioon ja tekee yhteistyötä heidän kanssaan vuorovaikutustilanteissa.
T3 ohjata oppilasta monipuolistamaan kokonaisilmaisun taitojaan erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman keinoin.
S1 Kokonaisilmaisun ja esiintymisen taidot Oppilas osaa ilmaista itseään ja käyttää tavoitteen ja tilanteen mukaisesti kokonaisilmaisun keinoja. Oppilas osaa esittää sekä spontaanin että valmistellun puheenvuoron tai puhe-esityksen ja ottaa esittäessään huomioon yleisönsä ja käyttää joitakin havainnollistamisen keinoja.
T4 kannustaa oppilasta syventämään viestijäkuvaansa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueitaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä
S1 Vuorovaikutustaitojen kehittäminen Oppilas osaa arvioida omia vuorovaikutustaitojaan saamansa palautteen pohjalta ja nimetä kehittämiskohteita.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Tekstien tulkitseminen T5 ohjata oppilasta kehittämään tekstien lukemisessa, ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa tarvittavia strategioita ja metakognitiivisia taitoja sekä taitoa arvioida oman lukemisensa kehittämistarpeita
S2 Tekstinymmärtämisen strategiat Oppilas osaa käyttää tekstinymmärtämisen strategioita itsenäisesti. Oppilas osaa arvioida omaa lukutaitoaan ja nimetä kehittämiskohteita.
T6 tarjota oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia valita, käyttää, tulkita ja arvioida monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä
S2 Tekstimaailman monipuolistuminen ja monilukutaito
Oppilas osaa käyttää ja tulkita ohjatusti erityyppisiä, monimuotoisia ja myös itselleen uudenlaisia tekstejä.
T7 ohjata oppilasta kehittämään erittelevää ja kriittistä lukutaitoa, harjaannuttaa oppilasta tekemään havaintoja teksteistä ja tulkitsemaan niitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen sekä vakiinnuttamaan ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoa
S2 Tekstien erittely ja tulkinta Oppilas osaa tarkastella tekstejä kriittisesti, tunnistaa tekstilajeja ja osaa kuvailla joitakin, pohtivien, kantaa ottavien ja ohjaavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen. Oppilas ymmärtää, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja tarkoitusperiä.
T8 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttämään sitä tarkoituksenmukaisella tavalla
S2 Tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys Oppilas osaa nimetä tiedonhaun keskeiset vaiheet ja tietää, mistä ja miten tietoa voidaan hakea. Oppilas osaa arvioida tietojen käytettävyyttä ja lähteiden luotettavuutta.
T9 kannustaa oppilasta laajentamaan kiinnostusta itselle uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan ja monipuolistamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan ja niiden jakamisen keinoja sekä syventämään ymmärrystä fiktion keinoista
S2 Fiktiivisten tekstien erittely ja tulkinta ja lukukokemusten jakaminen
Oppilas osaa tulkita fiktiivisiä tekstejä, käyttää keskeisimpiä käsitteitä puhuessaan teksteistä ja osaa liittää tekstit johonkin kontekstiin. Oppilas löytää itsenäisesti itselleen ja tilanteeseen sopivaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa. Oppilas lukee useita kirjoja ja osaa jakaa lukukokemuksiaan.
Tekstien tuottaminen T10 rohkaista oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä sekä auttaa oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana
S3 Ajatusten ilmaiseminen, tekstimaailman monipuolistuminen ja monilukutaito
Oppilas tuottaa ohjatusti myös itselleen uudenlaisia tekstejä, kokeilee erilaisia tapoja ja keinoja tuottaa tekstiä ja ilmaista näkemyksiään. Oppilas osaa kuvailla itseään tekstien tuottajana.
T11 tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti
S3 Tekstilajien hallinta Oppilas osaa ohjatusti tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti pohtivia ja kantaa ottavia
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
pohtivia ja kantaa ottavia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä, ja auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja
tekstejä ja käyttää niille tyypillisiä ilmaisutapoja.
T12 ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä rohkaista oppilasta vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana
S3 Tekstien tuottamisen prosessien hallinta Oppilas osaa nimetä tekstien tuottamisen prosessin vaiheita ja osaa työskennellä niiden mukaisesti sekä yksin että ryhmässä. Oppilas antaa ja vastaanottaa palautetta teksteistä ja osaa arvioida omia tekstintuottamisen taitojaan ja nimetä niiden kehittämiskohteita.
T13 ohjata oppilasta edistämään kirjoittamisen sujuvoittamista ja vahvistamaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa, syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta viestintänä ja vahvistamaan yleiskielen hallintaa antamalla tietoa kirjoitetun kielen konventioista
S3 Kirjoitetun kielen konventioiden hallinta ja kirjoitustaito
Oppilas tuntee kirjoitettujen tekstien perusrakenteita ja kirjoitetun yleiskielen piirteitä ja osaa hyödyntää tietoa tekstejä kirjoittaessaan ja muokatessaan. Oppilas kirjoittaa sujuvasti käsin ja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen.
T14 harjaannuttaa oppilasta vahvistamaan tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja ja monipuolistamaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa omassa tekstissä sekä opastaa oppilasta toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen.
S3 Tiedon esittäminen, hallinta ja eettinen viestintä
Oppilas osaa käyttää omissa teksteissään muualta hankittua tietoa. Oppilas osaa tehdä muistiinpanoja, tiivistää hankkimaansa tietoa ja käyttää lähteitä omassa tekstissään. Oppilas noudattaa tekijänoikeuksia ja osaa merkitä lähteet.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T15 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia
S4 Kielitietoisuuden kehittyminen Oppilas osaa kuvailla tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä, pohtia niiden merkityksiä ja kuvata eri rekisterien ja tyylien välisiä eroja.
T16 kannustaa oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään, tutustuttaa häntä kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen, kirjallisuuden eri lajeihin
S4 Kirjallisuuden tuntemuksen, kulttuuritietoisuuden ja lukuharrastuksen kehittyminen
Oppilas tuntee ja ymmärtää kulttuurin monimuotoisuutta sekä osaa kuvata omia kulttuurikokemuksiaan. Oppilas tuntee kirjallisuuden vaiheita ja suomalaisen kulttuurin juuria.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
sekä auttaa häntä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään, tarjota oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen
Oppilas tuntee kirjallisuuden päälajit ja on lukenut sovitut kirjat.
T17 ohjata oppilas tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen taustaan ja piirteisiin ja auttaa oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä sekä tulemaan tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään sekä innostaa oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi
S4 Kielen merkityksen ja aseman hahmottaminen
Oppilas osaa kuvailla Suomen kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta. Oppilas osaa kuvailla äidinkielten merkitystä ja suomen kielen piirteitä ja asemaa muiden kielten joukossa.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Rauman
normaalikoulun
opetussuunnitelma
Ilmaisutaito (valinnainen)
vuosiluokat 8-9
Rauman normaalikoulun äidinkielen opetuksen pohjana ovat perusopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden äidinkielen opetuksen perusteet
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Ilmaisutaidon valinnaisaine vuosiluokilla 8-9
Ilmaisutaidon oppiaineen tavoitteena on oppilaan itseilmaisun ja -tuntemuksen kehittäminen, psyykkisen- ja sosiaalisen kasvun tukeminen, ryhmätyötaitojen harjoittelu sekä oppilaan oman luovuuden tunnistaminen ja sen kehittäminen Oppiaineeseen liittyy monipuolisesti viestintä- ja vuorovaikutustaidot, ja tavoitteena onkin sekä oman viestijäminäkuvan kasvattaminen että muiden verbaalisten ja nonverbaalisten viestien tulkinta. Tavoitteena on tutustua draamaan sekä työtapana että taiteenlajina. Oppilas ymmärtää ympäröivän maailman tarinallisuutta ja kykenee muodostamaan syy-seuraus-yhteyksiä yllättävistäkin aihepareista. Oppiaineessa syvennytään draaman prosessiin ja tutustutaan myös esittävän taiteen lajeihin ja kokonaisteoksiin.
8. LUOKKA 2vvt ILMAISUTAITO
Draamaan orientoituminen
Improvisaatio ja itseilmaisun kehittäminen
Draamateos ja draaman teoria
Draamaprosessi
Tavoitteet
ryhmätyötaitojen kehittäminen
itseilmaisun parantaminen
turvallisen ja luottamuksellisen ilmapiirin rakentaminen
ehdotuksen hyväksyminen
improvisaatio
valtasuhteiden tunnistaminen ja käyttö omassa ilmaisussa
oman esiintyjäminän muotoutuminen: itsetuntemuksen kehittäminen
kokonaiseen draamateokseen tutustuminen ja teoksen erittely
monipuolisen lukutaidon kehittäminen
tutustutaan johonkin draaman osa-alueeseen syvällisemmin ja pureudutaan draamallisen prosessin luonteeseen
Sisällöt draamasopimus
ryhmäytymisleikit ja –pelit
pantomiimiharjoituksia
erilaisia aisti-, tunnetila-, keskittymis- ja rentoutumisharjoituksia
heittäytyminen ja joo-periaatteen oppiminen
statusharjoitukset
tarinankerronnan ja dramaturgisen ajattelun kehittäminen erilaisten harjoitusten avulla
teatterikäynti tai elokuvan katsominen ja erittely yhdessä
pienoisnäytelmän tekeminen valmiin tai itse tuotetun tekstin pohjalta
tekstilukutaidon ja medialukutaidon harjoittelua
draaman genrejen tarkastelua
esiintymistaitojen harjoittelua ja analyysia
yleisön ja esiintyjän vuorovaikutuksen havainnointia
työstetään valittua teemaa ryhmässä
jonkin draaman osa-alueen työstäminen, esimerkiksi prosessidraama, naamioteatteri, oma elokuva
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
9. LUOKKA 2vvt ILMAISUTAITO
Draamaan orientoituminen
Improvisaatio ja itseilmaisun kehittäminen
Draamateos ja draaman teoria
Draamaprosessi
Tavoitteet
ryhmätyötaitojen syventäminen
oman ilmaisutaidon kehittäminen
heittäytyminen ja eläytyminen: itsensä haastaminen
ehdotuksen hyväksyminen
improvisaatio
valtasuhteiden tunnistaminen ja käyttö omassa ilmaisussa
oman esiintyjäminän vahvistaminen ja uusien roolirepertuaarien kokeilu
muiden ja omien rajojen tunnistaminen ja omien rajojen rikkominen
puheilmaisun kehittäminen
tutustutaan erilaisiin teatterin toimintoihin
kokonaiseen draamateokseen tutustuminen ja teoksen erittely ja analyysi
genrejen tarkastelua
monipuolisen lukutaidon taitojen syventäminen
tutustutaan johonkin draaman osa-alueeseen syvällisemmin ja pureudutaan draamallisen prosessin luonteeseen uudesta näkökulmasta
Sisällöt draamasopimus
ryhmäytymisleikit ja –pelit
pantomiimiharjoituksia
erilaisia aisti-, tunnetila-, keskittymis- ja rentoutumisharjoituksia
heittäytymistaitojen monipuolistaminen
statusharjoitukset
tarinankerronnan ja dramaturgisen ajattelun syventäminen
puhetaidot
draaman teoriaa valitusta näkökulmasta (esim. historia, tyylilajit)
teatterikäynti tai elokuvan katsominen ja monipuolinen erittely yhdessä
pienoisnäytelmän tekeminen valmiin tai itse tuotetun tekstin pohjalta
tekstilukutaidon ja medialukutaidon syventämistä
esiintymistaitojen harjoittelua ja analyysia
yleisön ja esiintyjän vuorovaikutuksen havainnointia ja erittelyä
työstetään valittua teemaa ryhmässä
- jonkin draaman osa-alueen työstäminen ja analyysi, esimerkiksi prosessidraama, naamioteatteri, oma elokuva
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Oppilaan oppimisen arviointi ilmaisutaidossa vuosiluokilla 8–9 Oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Monipuolisen arvioinnin kautta oppilaalle syntyy käsitys, mitä hän jo osaa, ja millä osa-alueilla harjoitusta tarvitaan. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja ilmaisullisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Ilmaisutaito on oppiaineena luonteeltaan sellainen, että oppilas reflektoi työskentelyään jatkuvasti. Itsearvioinnin lisäksi käytetään myös vertaisarviointia, ja opettaja antaa palautetta oppilaan edistymisestä. Oppilaan työskentelyä havainnoidaan monipuolisesti kaikenlaisissa ilmaisu- ja esitystilanteissa. Itsearviointi on tärkeässä roolissa, ja oppilaan oma kokemus edistymisestään saa painoarvoa kokonaisarvioinnissa. Arviointi suoritetaan kaksi kertaa lukuvuoden aikana. Oppiaine arvostellaan numeerisesti arvosanoilla 4-10. Päättöarviointi Päättöarviointi tehdään yhdeksännellä luokalla. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan aiemman menestyksen perusteella painottaen 9. luokan edistymistä oppimäärässä. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän keskimäärin saavuttaa asetetut tavoitteet. Arvosanan kahdeksan (8) tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.