Rav PdM PTOF · Il progetto coinvolge altri docenti della primaria e della secondaria di I grado, delle quali due dell’organico di potenziamento Destinatari Alunni della Scuola

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Piano Triennale dell’Offerta Formativa

Rav → PdM → PTOF …

… PROGETTARE IL CAMBIAMENTO X PROMUOVERE IL MIGLIORAMENTO

ALLEGATO 4 - SCHEDE PROGETTI

Nota: l’Allegato include le schede dei progetti extracurricolari e

curricolari di maggior impatto sulla gestione didattica ed economico-

finanziaria. Le schede non esauriscono la progettualità della scuola

declinata esaustivamente nel PTOF. La scuola si riserva di ottimizzare

annualmente la progettazione curricolare ed extracurricolare in

funzione delle risorse umane, strumentali e finanziarie effettivamente

disponibili.

PROGETTO TRINITY

“Talking together”

Denominazione del progetto

TALKING TOGETHER

Tipologia e ambito di riferimento

Progetto extracurricolare per la scuola secondari di I grado e curricolare per la scuola primaria, per il potenziamento delle competenze comunicative nella prima lingua comunitaria

Ambito di riferimento: La casa della Cultura

Docenti esterni coinvolti

Esperto di madre lingua per attività di formazione e tutoring in aula nel listening e nello spelling

Finalita’

Acquisizione di competenze comunicative in lingua inglese, certificate dall’ Ente di riferimento europeo “Trinity College – London”, accreditato dal MIUR.

Responsabile del progetto e docenti interni coinvolti Coordinatrice : Ins. Francesca Bruno (responsabile centro esami trinity College London di istituto)Il progetto coinvolge altri docenti della primaria e della secondaria di I grado, delle quali due dell’organico di potenziamento

Destinatari

Alunni della Scuola Secondaria di I Grado e delle classi quinte della primaria in possesso di adeguate conoscenze di base di lingua inglese, da verificare in ingresso.

Obiettivi

1.1 sviluppare/potenziare le abilità audio-orali

1.2 ampliare la conoscenza del lessico e delle funzioni comunicative

1.3 migliorare l’interazione su argomenti di vita quotidiana

1.4 migliorare la pronuncia e l’intonazione

1.5 migliorare la fluency

Metodologia

Le abilità di listening (ricezione orale) e di speaking (interazione) saranno potenziate/sviluppate attraverso esercizi orali e scritti strutturati, simulazioni, role-play, group work, pair

work, giochi linguistici.

Durata

E’ previsto un incontro settimanale sia per il plesso di Torano Castello centro (che include i plessi di Sartano e San Martino di Finita) sia per il plesso di Lattarico centro ( che include

il plesso di Rota Greca) a partire dal II quadrimestre, con un monte ore di circa 60 ore da stabilire in sede di contrattazione integrativa d’istituto, in relazione al numero degli alunni

coinvolti e dei livelli di partenza verificati.

Indicatori di risultato

Livelli di competenza chiave raggiunti nelle lingue straniere.

Rislutati attesi

Si stima che il 90% degli studenti consegua la certificazione dall’ Ente di riferimento europeo “Trinity College – London” e che tra di essi il 10% raggiunga il livello 1, il 30% il livello 2,

il 50% il livello 3 e il 10% il livello 4.

Verifica e valutazione

- Costante monitoraggio della comprensione e produzione orale

- Ricaduta sul lavoro di inglese svolto in classe nelle ore curricolari

- Esito dell’esame di certificazione finale

BUDGET PREVENTIVO

(da verificare annualmente in relazione alle fonti di finanziamento pubblico e privato, alle fonti di autofinanziamento della scuola e alla Contrattazione

integrativa di Istituto)

Intestazione Spese previste (€)

Costi previsti Fonti di finanziamento previste

A

Personale docente interno:

docente coordinatore 40 ore

n. 2 docenti impegnati in attività aggiuntive di

insegnamento 30 ore/unità

n. 2 collaboratori scolastici 30 ore/unità

Fondo di istituto

Compenso tabellare docenti (L.D.) €17,50


Compenso tabellare collaboratori (L.D.) € 12,50

€ 3.550,00

B vitto, alloggio e trasporto € 0,00

C acquisto di attrezzature specifiche alla

realizzazione progettuale: Dizionari bilingue/

Lettore CD

Finanziamento dello Stato

€ 300,00

D

acquisto di beni di consumo e/o forniture:

Fotocopie, carta bianca e colorata formati A3/A4


€ 200,00

E

compensi per eventuali collaborazioni esterne

esperto di madre lingua per attività di formazione

e tutoring in aula

Certificazione finale da parte dell’ente esterno

accreditato


Contributi delle famiglie

€ 800,00

Totale costi diretti ammissibili (=A+B+C+D+E) € 4.850,00

PROGETTO LETTURA - PTOF aa.ss.2016/2019

TITOLO: …E VIA LEGGENDO…

SOTTOTITOLO: “Leggo per legittima difesa”.(Woody Allen)

DENOMINAZIONE DEL

PROGETTO

…E VIA LEGGENDO… “Leggo per legittima difesa”

DOCENTE REFERENTE D’Alessandro Simonetta

AMBITO DI

RIFERIMENTO E

TIPOLOGIA

Casa della Cultura

Progetto finalizzato alla valorizzazione delle competenze di comunicazione nella madrelingua, all’arricchimento

del lessico e alla riflessione etimologica

MODALITA’ ATTUATIVE Curricolare per gli alunni e per i docenti che decidono di aderire nelle proprie ore di lezione

Extra curricolare per i docenti che intendo aderire oltre il proprio orario di cattedra, per sostituire i docenti

temporaneamente assenti

E’ prevista, per ciascun docente, sia la modalità di adesione curricolare sia la modalità extracurricolare, la sola

Retribuita

OCCASIONE La disaffezione alla lettura che si riscontra troppo spesso nei bambini e nei ragazzi e la carente formazione

linguistica

Il ruolo predominante nel tempo libero della televisione, dei social - network, del telefonino e del PC

La “fatica di leggere” dovuta all’associare la lettura ad un dovere scolastico, ad un’attività passiva che nega la

socialità

MOTIVAZIONI Avviare i ragazzi al gusto della lettura

Promuovere interessi verso nuove conoscenze

Migliorare la formazione linguistica

Assicurare modalità qualificate di sostituzione temporanea dei docenti assenti

FINALITA’ Acquisire attraverso la lettura la capacità di informarsi, divertirsi, studiare

Accedere, attraverso la lettura, ai diversi ambiti di conoscenza ed esperienza

Sviluppare adeguate competenze linguistiche

DEFINIZIONE GRUPPO

PROGETTO

Alunni di tutte le classi delle scuole di ogni ordine e grado dell’I. C.

Docenti referente in qualità di coordinatrice

Docenti che aderiscono al progetto in modalità curricolare e/o extracurricolare

Docenti che aderiscono alla banca delle ore

CONTENUTI Lettura di testi di vario tipo adeguati all’età, al programma delle varie classi

Lettura di testi figurativi

Ascolto di audio libri

Visione di film e/o cartoni animati tratti da libri della letteratura per l’infanzia e l’adolescenza

METODI Gioco di ruolo

Learning by doing (didattica laboratoriale)

Esperienza: tavole rotonde

Figurativo: rappresentazione di un testo per immagini

Induttivo : selezionare e leggere testi finalizzati ad un tema , svolgere attività di laboratorio sul testo

attraverso schede predisposte

Strumentale: procedere alla schedatura di un libro.

Analitico: analisi del testo – riflessione sull’etimologia – ricerca del significato dei proverbi - discriminazione e

conoscenza delle diverse tipologie testuali.

TEMPI L’intero anno scolastico, in accordo alla programmazione del docente aderente

ORE Per l’adesione in modalità extracurricolare è previsto un monte ore annuale di 60 ore. Le ore saranno

equamente ripartite tra i docenti aderenti nei limiti della disponibilità assegnata, e, qualora le richieste

eccedano le 60, sarà data precedenza alle prime 60 richieste protocollate.

PRODOTTI INTERMEDI

E/O FINALI

Compilazione di dossier con schede e produzioni varie

Riproduzioni di immagini e di suoni e di drammatizzazioni

Redazioni di articoli, recensioni e cortometraggi per il sito web della scuola

COLLABORAZIONI CON

ENTI ESTERNI

Accademia della Crusca per la riflessione sull’etimologia e sulla storia delle parole, sui modi di dire e sui

proverbi

INDICATORI DI

RISULTATO

Livelli di competenze raggiunte dagli allievi nella comunicazione nella madrelingua, nella qualità delle attività di

lettura, nelle competenze nell’analisi dei testi, nell’ampliamento delle proprie conoscenze nei diversi ambito del

sapere, nella riflessione linguistica e nella ricerca etimologica, nell’imparare ad imparare

RISULTATI ATTESI In relazione ai modelli sperimentali introdotti dalla CM n. 3/2015 si attendono livelli di competenza non

inferiori:

al livello base, per il 30% degli allievi

al livello intermedio, per il 60% degli allievi

al livello elevato per il 10% degli allievi

STRUMENTI DI

VALUTAZIONE

Griglie/rubriche di valutazione

BUDGET PREVENTIVO

(da verificare annualmente in relazione alle fonti di finanziamento pubblico e privato, alle fonti di autofinanziamento della scuola e alla Contrattazione integrativa

di Istituto)



A



docenti impegnati in attività aggiuntive di

insegnamento 60 ore

Fondo di istituto

Compenso tabellare docenti L.D €17,50

Compenso tabellare docenti L.D €35,00

€ 2.800,00


C

acquisto di attrezzature specifiche alla realizzazione

progettuale:

CD / DVD per LIM

Finanziamenti dello Stato

€ 300,00

D

acquisto di beni di consumo e/o forniture

Fotocopie, carta bianca e colorata formati A3/A4,

€ 200,00

E compensi per eventuali collaborazioni esterne

Accademia della Crusca

Finanziamenti dello Stato

€ 600,00


DENOMINAZIONE DEL PROGETTO

“Dall'esperimento al grafico”

Saranno realizzate alcune sperimentazioni, con riferimento al livello di conoscenze e competenze dei partecipanti, che prevedono la raccolta di dati (misure), la loro elaborazione, analisi e rappresentazione grafica. La progettazione di dettaglio fornirà l’elenco degli esperimenti selezionati dai docenti delle classi parallele coinvolte

AMBITO DEL PROGETTO E TIPOLOGIA

Casa della Cultura: Progetto per la valorizzazione delle competenze logico-matematico-scientifiche legate ad attività laboratoriali e basate sul metodo sperimentale esteso al campo botanico e scientifico

FINALITA’

Potenziare le competenze in ambito scientifico – matematico. Educare al metodo scientifico-sperimentale Incentivare il confronto con altre scuole

DESTINATARI

Tutti gli alunni della scuola primaria e secondaria di I grado

DOCENTI INTERESSATI

Docenti di Matematica e Scienze

OBIETTIVI

Potenziare le abilità di osservazione, di analisi e di sintesi attraverso percorsi guidati che prevedono l’uso del metodo induttivo-deduttivo con un approccio didattico basato su esperienze di laboratorio.

Imparare a rilevare dati, costruire tabelle e grafici, utilizzando la carta o i software opportuni. Saper leggere e interpretare grafici e tabelle Imparare ad ottenere una definizione operativa sperimentale tramite il metodo scientifico. Saper analizzare i dati rilevati e cercare di ricavare leggi.

RESPONSABILE DEL PROGETTO

Prof.ssa Patrizia ScarpelliDESCRIZIONE DEL PROGETTO

Il progetto si svolge in modalità curricolare per gli alunni e per i docenti della Primaria e della secondaria di I grado e per i docenti lo studio di fenomeni fisici, chimici, biologici, mediante il metodo sperimentale.

METODOLOGIA

Didattica laboratoriale

PERIODO E ORE

Il progetto si svolgerà nel secondo quadrimestre, l’impegno orario è di 6 ore per ciascuna delle 15 classi attive, per un totale di 90 ore, alle quali occorre sommare le 10 ore di coordinamento della docente responsabile. Qualora non pervenissero le adesione di tutte le docenti assegnate alle classi, è possibile concordare accorpamenti tra classi parallele nei giorni in cui è programmato lo svolgimento delle attività didattiche previste da progetto.

MATERIALI DI CONSUMO

Materiale di cancelleria; carta millimetrata, fogli a quadretti, etc.

ATTREZZATURE

Strumenti necessari per la realizzazione degli esperimenti; aula informatica; videocamera per filmare gli esperimenti e le fasi del lavoro

INDICATORI DI RISULTATO

Competenze chiave in ambito matematico-scientifico-tecnoclogico

Competenze sociali e civiche

Imparare ad imparare

Spirito di inziativa e imprenditorialità

RISULTATI ATTESI

In relazione ai modelli sperimentali della CM n. 3/2015 si attendono livelli di competenza in uscita non inferiori:

al livello base per il 30% degli allievi

al livello intermedio per il 60% degli allievi


VERIFICA E VALUTAZIONE

Prove pratiche, Colloqui e Relazioni Strumenti di Valutazione: Griglie/ Rubriche di valutazione delle competenze matematico-scientifiche

COLLABORAZIONI CON ENTI ESTERNI

Formazione sul compito dei docenti di Matematica e Scienze dal parte di docenti di Fisica con documentata esperienza di docenza universitaria e formazione in ambito didattico e scientifico.

BUDGET PREVENTIVO (da verificare annualmente in relazione alle fonti di finanziamento pubblico e privato, alle fonti di autofinanziamento della scuola e alla Contrattazione integrativa di Istituto)



A Personale docente interno:


Fondo di istituto

Compenso tabellare docenti (L.D.) €17,50 € 700,00


C

acquisto di attrezzature specifiche alla

realizzazione progettuale:

Testi/riviste/ CD-DVD esperimenti scientifici


€ 300,00

D

acquisto di beni di consumo e/o forniture:



€ 200,00

E


esperto nella didattica laboratoriale in ambito

matematico e scientifico


€ 800,00


ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE TORANO CASTELLO – LATTARICO(CS) SCHEDA DI PROGETTO CORRELATO AL PTOF AA.SS. 2016/2018

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Denominazione progetto

“IL SESTO SENSO DELLA MEMORIA” CASA DEL CINEMA

LABORATORIO SPERIMENTALE “RACCONTI X CORTI”

Tipologia progetto

EXTRACURRICULARE ED INTERDISCIPLINARE

Ambito di riferimento

Valorizzazione e potenziamento delle competenze comunicative e di cittadinanza attiva attraverso il linguaggio cinematografico

Ordine di scuola e destinatari

Scuole Secondarie di primo grado. Parteciperanno al progetto nove alunni per ciascuno dei sei corsi, in modo da costituire un gruppo di circa 54 alunni.

Coordinatrici del progetto Coordinatrice : Prof.ssa Giuliana Esposito; Vicecoordinatrice: Prof.ssa Simonetta D'Alessandro

Docenti coinvolti

In attività currcolare saranno coinvolti sei docenti dell’ambito umanistico, una per ognuno dei sei corsi di scuola secondaria di I grado


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Finalità generale

Educare al rispetto dei diritti umani e costituzionali.

Educare al rispetto della diversità come fonte di arricchimento.

Sviluppare le competenze di cittadinanza attiva e il senso della memoria storica come chiave per leggere il presente e progettare il futuro.

Diffondere la storia del proprio territorio attraverso il linguaggio integrato del cortometraggio e l’esperienza della recitazione.

Vivere nel gruppo di pari, con il tutoring di esperti, l’esperienza della progettazione e realizzazione di un cortometraggio.

Obiettivi

Assumere comportamenti collettivi civilmente e socialmente responsabili.

Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i diversi da sé.

Identificare situazioni di pace/guerra, rispetto/violazione dei diritti umani.

Riconoscere e rispettare i valori sanciti dalla Costituzione.

Riflettere su cause ed effetti degli eventi storici, anche attualizzandoli in relazione alla realtà dei flussi migratori che interessano il nostro paese e l’intera

Europa.

Metodologia

Didattica collaborativa, Cooperative Learning, Tutoring con formazione sul compito, Role playing, Brain storming

Tecniche laboratoriali con riferimento alla ricerca storica, alla scrittura creativa e alla composizione musicale finalizzate alla produzione di cortometraggi.

Durata


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Dal 1° ottobre al 30 gennaio di ciascuna annualità scolastica.

Indicatori di Risultato

Competenze comunicative in madrelingua

Livello di consapevolezza ed espressione culturale

Competenze sociali e civiche

Imparare a imparare

Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Strumenti di valutazione

Griglie/Rubriche di valutazione delle competenze

Risultati attesi

In relazione ai modelli sperimentali introdotti dalla CM n. 3/2015 si attendono livelli di competenza non inferiori:

al livello base, per il 30% degli allievi

al livello intermedio, per il 60% degli allievi


Attività


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Attività di laboratorio con docenti interne, esperti di arte e produzione cinematografica, attori professionisti.

Produzioni di elaborati scritti sulla memoria della Shoah e della Resistenza.

Il progetto si concluderà con la partecipazione alle attività commemorative della Giornata della Memoria presso il Campo Ferramonti, la partecipazione a

concorsi per cortometraggi, la disseminazione delle attività sul territorio.


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BUDGET PREVENTIVO

(da verificare annualmente in relazione alle fonti di finanziamento pubblico e privato, alle fonti di autofinanziamento della scuola e alla Contrattazione integrativa di

Istituto)



A


C

acquisto di attrezzature specifiche alla realizzazione

progettuale:

macchine fotografiche/videocamere/pc. e software per

montaggio video

Finanziamenti dello Stato, degli Enti Locali,

autofinanziamento della scuola tramite sfruttamento

delle opere di ingegno

D acquisto di beni di consumo e/o forniture

Fotocopie, carta bianca e colorata formati A3/A4,

€ 200,00

E


esperto in arte e produzione cinematografica

con compiti di formazione “training on the job”

attori professionisti, operatori troupe …



docente vice-coordnatore 20 ore

Fondo di istituto

Compenso tabellare docenti L.D. €17,50

Compenso tabellare docenti L.D. €35,00

Compenso tabellare collaboratori L.D. €12,50

€ 1.050,00

€ 0,00

Finanziamenti dello Stato, degli Enti Locali,

autofinanziamento della scuola tramite sfruttamento

delle opere di ingegno, contributi volontari dei provati

(sponsorizzazioni)

€ 1.500,00

€ 1.250,00


ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE TORANO CASTELLO – (CS) SCHEDA DI PROGETTO CORRELATA AL PTOF aa.ss. 2016/2019

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1.1 Denominazione progetto

Sister school : Gemellaggio culturale internazionale Italia - Australia

Tipologia progetto

Progetto curriculare e interdisciplinare.

Ambito di riferimento

Casa della Cultura: progetto interculturale di gemellaggio internazionale finalizzato a promuovere le competenze di comunicazione nella prima lingua comunitaria

Ordine di scuola e destinatari

Scuola dell’Infanzia ( alunni di tutte le sezioni) Scuola Primaria (alunni di tutte le classi), Scuola Secondaria di I grado (alunni prima classe) di Torano Castello Centro.

Responsabile progetto

Prof.ssa Adriana Pucinotti


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Docenti coinvolti

Un docente per l’Infanzia, un docente per la Primaria, un docente per la secondaria di I grado

Finalità generale

Contribuire alla formazione di un cittadino europeo e del mondo che sappia conoscere, rispettare e cooperare con differenti culture Accedere a culture di altri popoli attraverso una lingua comune (inglese)

Obiettivi

Per la scuola dell’Infanzia:

dimostrare interesse per la lingua e la cultura di altri popoli. Per la scuola Primaria:

Sviluppare gradualmente le quattro abilità : ascoltare e comprendere parlare - leggere – scrivere

Saper sostenere una facile conversazione utilizzando un lessico semplice

Sviluppare la capacità di analisi anche attraverso il confronto tra le tradizioni, usi e costumi

Arricchire la personalità dell’allievo mediante il contatto con realtà socio-culturali diverse per favorire l’integrazione culturale

Utilizzare e comprende semplici espressioni per presentare se stesso e gli altri per fare conoscenza con nuove persone e iniziare a stabilire rapporti corretti. Per la scuola Secondaria:

Consolidare gradualmente le quattro abilità : ascoltare e comprendere parlare - leggere – scrivere

Saper sostenere una semplice conversazione utilizzando un lessico gradualmente più ampio

Sviluppare la capacità di analisi anche attraverso il confronto tra le tradizioni, usi e costumi

Arricchire la personalità dell’allievo mediante il contatto con realtà socio-culturali diverse per favorire l’integrazione culturale

Saper presentare se stesso e gli altri per fare conoscenza con nuove persone e iniziare a stabilire rapporti corretti.


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Metodologia

L’approccio all’apprendimento della L 2 è di tipo ludico, audio-funzionale, comunicativo. Delle quattro abilità linguistiche (ascoltare - parlare - leggere - scrivere ), nella scuola dell’infanzia si privilegeranno le prime due, rispettando la sequenza comprensione - assimilazione - produzione così come nella scuola primaria, dove verranno gradualmente presentati anche esempi di lettura e scrittura. Didattica collaborativa, (lavori di gruppo)

Tecniche laboratoriali

Role-playing

Metodo funzionale-comunicativo

Durata

Da Settembre a Maggio( con una sospensione temporanea nel periodo delle vacanze della scuola gemellata)

Attività

Attività laboratoriali,canore, teatrali, ludiche. Scambio di e-mail contenenti: filmati, lettere, foto e collegamenti in rete utilizzando Skype e Canali Youtube con: Saint Joseph's Primary School. 1-3 Bridge Street Korumburra, Victoria, Australia 3950


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Indicatori di risultato Livelli di competenza chiave raggiunti nelle lingue straniere.

Risultati Attesi

In relazione ai modelli di certificazione sperimentale delle competenze diffuse con CM n. 3/2015 si attendono livelli di competenza in uscita non inferiori:

al livello base per il 30% degli allievi

al livello intermedio per il 60% degli allievi


Modalità di verifica dei risultati raggiunti

Saranno orali e scritte, effettuate sistematicamente e alla conclusione di argomenti trattati per controllare il raggiungimento degli obiettivi. Griglia di verifica elaborata sulla base del Portfolio Europeo

1.2 Collaborazioni esterne

Il progetto prevede la collaborazione formativa di docenti esterni specializzati nell’insegnamento della Lingua Inglese, con esperienza nell’e-twinning e, più in generale, nei gemellaggi internazionali


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BUDGET PREVENTIVO

(da verificare annualmente in relazione alle fonti di finanziamento pubblico e privato, alle fonti di autofinanziamento della scuola e alla Contrattazione integrativa di

Istituto)



A



Fondo di istituto


€ 700,00


C acquisto di attrezzature specifiche alla realizzazione

progettuale: Testi / CD-DVD


€ 300,00

D acquisto di beni di consumo e/o forniture:



€ 200,00

E


esperto in didattica laboratoriale in ambito matematico

- scientifico


€ 600,00


Documents

Rav PdM PTOF · Il progetto coinvolge altri docenti della primaria e della secondaria di I grado, delle quali due dell’organico di potenziamento Destinatari Alunni della Scuola