Razvoj motivacijeu razrednoj nastavi

- praktični primjeri -

Kristina Ključarić, mag.prim.educ.Učiteljica mentorica

Sažetak predavanja

01

02

03

04

Faktori razvoja motivacije

- teorijski dio: pedagoško – psihološki aspekti

Razvoj motivacije – aktivnosti po razrednima

- praktični dio: primjeri iz prakse (postupci, strategije, projekti)

Razvoj motivacije – projekti prema vertikalno-spiralnoj strukturi

- praktični dio: primjeri iz prakse

Diskusija

- pitanja i komentari

Faktori razvoja motivacijeTeorijski dio

Suradnja s roditeljima

Vršnjačka podrška

Vrednovanje

Komunikacija i pozitivna disciplina

Emocionalna klima

Individualnost razrednog odjela

- partnerstvo, uključivanje, suradnja

- pomoćnik, komunikacija, poticanje, pohvale

- povratna informacija, samovrednovanje, konstruktivna kritika, preporuke za poboljšanje

- davanje uputa, dosljednost, očekivanja, podrška

- partnerstvo, + klima, odnosi, neuspjeh

- poučavanje, tipovi zadataka, želje, potrebe

Komunikacija i pozitivna disciplinaRazvoj motivacije – teorijski dio

- pozornost svih učenika, grafički prikaz, jasne i kratke informacije, dozvoliti vremena za dodatna pitanja

Davanje uputa

- realna i jasna očekivanja od učenika, unaprijed određene posljedice

Očekivanja

- ustrajati na dogovorenim kriterijima, dnevnim, tjednim i mjesečnim rutinama

Dosljednost

- osigurati vrijeme i mjesto pitanja, voditi kvalitetan dijalog

Pomoć i podrška

Emocionalna klimaRazvoj motivacije – teorijski dio

A B

C D

- uvažiti, razgovarati te se usredotočiti na poboljšanje; ne umanjivati osjećaje

Neuspjeh

- jednaki zahtjevi, posljedice; poticati na međusobno druženje i pružanje

pomoći (učenici šaptači, učenik dana)

Odnosi među učenicima

- razvijanje partnerskog odnosa s jasno određenom hijerarhijom

Partnerstvo u nastavi

- primijetiti i pohvaliti i najmanje pomake; individualni napredak

Pozitivna klima

Individualnost razrednog odjelaRazvoj motivacije – teorijski dio

- iskušati razne metode i strategije poučavanja, prilagoditi vlastito poučavanje, uvoditi novine; metoda pokušaj-pogreška

Odabir didaktičko-metodičkih rješenja

- uključiti učenike u proces pripremanja za nastavu, uvažiti njihove želje i ideje

Želje

- iskušati razne tipove zadatka, izmjenjivati one koji odgovaraju stilu učenja većine razreda

Tipovi zadataka

- procijeniti što je u određenom trenutku razredu potrebno

Potrebe

Vršnjačka podrškaRazvoj motivacije – teorijski dio

A B

C D

- suradnja, komunikacija i postizanje zajedničkog cilja; u dogovoru s

roditeljima

Podjela zaduženja

- usvajanje pravila ponašanje i Kućnog reda; razvijanje komunikacijskih

vještina i osjećaja prisnosti

Učenici šaptači

- razvijanje socijalne motivacije (u parovima, grupno); izmjenjivati učenike

Suradničko učenje

- u nastavi TZK-a; rasporedu sjedenja te kod TN (svatko pazi svog para)

Učenici pomagači

Suradnja s roditeljimaRazvoj motivacije – teorijski dio

- dogovorom na RS početkom školske godine (idealno u prvom razredu)

Partnerski odnos

- uključiti roditelje u odabrane aktivnosti

Suradnja

- odgojni aspekt, učitelj i roditelji

‘Ujedinjena fronta’

VrednovanjeRazvoj motivacije – teorijski dio

- jasna, jednostavna i usmjerena na određen zadatak/projekt/ponašanje

Povratna informacija

- vršnjačka pa učiteljeva, razvijati vještinu prihvaćanja konstruktivnih kritika

Konstruktivna kritika

- pitati i poticati na iznošenje vlastitog mišljenja, inzistirati na realnosti

Samovrednovanje

- učenik, vršnjaci pa učitelj

Preporuke za poboljšanje

Praktični primjeriAktivnosti od 1. – 4. razreda OŠ

Razvoj fine motorike šake i prstiju – aktivnost za 1.r OŠ

Aktivnost: Pletenje šala

- izraditi kutiju za pletenje te objasniti postupak; u slobodno vrijeme; ako su ranije završili kao motivaciju

Ishodi: osr.2.1., osr A.1.4., osr A. 2.3., uku A.1.1., uku B.1.4., goo C.1.1., goo C.1.2., odr B.1.2., odr C.1.1., odr C.1.2.zdravlje A.1.3., pod A.1.1., pod A.1.3.

M: Zabavno množenje – aktivnost za 2.r OŠAktivnost: Zabavno množenje

- pripremiti vlastiti gotov primjer (kutija za jaja, plastične slamke u boji (100) – učenici donose svoju kutiju); zalijepiti brojeve na kutiju; odlično za zorno prikazivanje razlike u skupovima, npr. 4 ∙ 3 i 3 ∙ 4

- prigodno za 1. r (zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do 20) i 2. ( zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do 100)

Ishodi: OŠ MAT A.3.1., OŠ MAT A.3.2., OŠ MAT A.3.4. ., osr A.5.1., osr A.4.3., uku C.1.2., uku D.1.2., goo C.2.2. , odr B.1.2.

PID:‘Bomba u razredu’– aktivnost za 2.r OŠAktivnost: Recikliranje i gospodarenje otpadom

- prije dolaska učenika po razredu rasipati različite vrste otpada (papir, plastika, staklo, metal i baterije)

- ispred ploče postaviti pet kutija ispod aplikacija u bojama i razvrstati otpad

Ishodi: PID OŠ A.2.1.,PID OŠ A.2.3., PID OŠ B.2.1.,PID OŠ C.2.1., PID OŠC.2.2., PID OŠ A.B.C.D.2.1., odr A.1.1., odr A.1.3., odr B.1.2., odr C.1.1., osr A.1.1., osr A.1.3., B 2.1.A, B 2.1.B, uku D.1.1., uku D.1.2.

PID: Promet – aktivnost za 2.r OŠAktivnost: Željeznički promet

- pik-trakom na podu učionice označiti perone i kolosijeke te strelice smjerova (dolazni i odlazni peron)

- primjerom pokazati kako se koriste peroni, podijeliti učenike u nekoliko skupina (dolazni i odlazni peroni), usmene upute

Ishodi: PID OŠ A.2.1., PID OŠ A.2.2., PID OŠ A.2.3., PID OŠ B.2.4., uku A.2.2., uku C.2.3., uku C.2.4., uku D.2.1., uku D.2.2., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.,

TZK: Zabavno vježbanje – aktivnost za 2.r OŠAktivnost: Učenici vježbači

- jačanje kohezivnosti unutar razreda; podjela u parove i skupine; suradničko vježbanje

- Link na vježbe: https://www.youtube.com/watch?v=MYor6ToeMC4; https://www.facebook.com/plazma.sportske.igre.mladih/photos/a.2311558018881421/2311563145547575/?type=3&theater

Ishodi: OŠ TZK A.1.1., OŠ TZK A.1.2., OŠ TZK B.1.1., OŠ TZK D.1.2., A.1.1.B., A.1.2., A.1.3., B.1.3.A, B.1.3.B., uku A.2.2., uku C.2.3., uku C.2.4., uku D.2.1., uku D.2.2osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.,

HJ-PID: Veliko slovo – aktivnost za 3.r OŠ

Aktivnost: Veliko slovo - rad u stanicama

- osmisliti zadatke, pripremiti plan mjesta i zemljovid RH; podjela u skupine (cirkularno po stanicama)

Ishodi: OŠ HJ A.3.1., OŠ HJ A.3.3., OŠ HJ A.3.5., PID OŠ B.3.4., A.1.1.B., A.1.2., A.1.3., B.1.3.A, B.1.3.B., uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.

HJ: Vrste riječi (društvena igra) – aktivnost za 3.r OŠ

Aktivnost: Vrste riječi – imenice, glagoli i pridjevi

- izraditi društvenu igru (www.toolsforeducators.com); osmisliti kartice sa zadacima (Word), izrezati kartice, podijeliti učenike u skupine

Ishodi: OŠ HJ A.3.1., OŠ HJ A.3.3., OŠ HJ A.3.5., PID OŠ B.3.4., A.1.1.B., A.1.2., A.1.3., B.1.3.A, B.1.3.B., uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.

PID: Potraga za blagom – aktivnost za 3.r OŠOpis aktivnosti: Snalaženje u prostoru

- materijal: zagonetke (individualizirane za školu), upute za izradu kompasa, plan školskog dvorišta, kutija s ‘blagom’

- IUN; rad u skupinama; četiri zagonetke (četiri radna mjesta – kružno oko škole); suradnički rješavaju zadatke koristeći stečenoznanje iz PID-a

- svi materijali napravljeni u: www.canva.com; www.storyboardthat.com , www.picktochart.com

Ishodi: PID OŠ A.3.1., PID OŠ A.3.3., PID OŠ B.3.3., PID OŠ A.B.C.D.3.1., uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.

M/PID: Vodeni zadaci – aktivnost za 3.r OŠAktivnost: Biljni i životinjski svijet voda tekućica i stajaćica; Pisano množenje i dijeljenje

- odabrati fotografije koje prikazuju b/ž svijet voda stajaćica i tekućica, učenici osmišljavaju svoje zadatke riječima koje lijepimo na fotografije, rad u skupinama, motivacijska priča, rješavanje zadataka, provjera

- Link na Wordwall kviz: https://wordwall.net/hr/resource/467672Ishodi: MAT OŠ A.3.1., MAT OŠ A.3.2., MAT OŠ A.3.4., MAT OŠ A.3.6., PID OŠ A.3.1., PID OŠ B.3.1., odr B.2.1., odr B.2.3., ikt A.2.2., ikt C.2.1., uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.

PID: Predsjednički izbori – aktivnost za 4.r OŠAktivnost: RH – simboli domovine (iskustveno učenje – tjedni projekt)

- uvodni sat (ključni pojmovi); izraditi osobne iskaznice za učenike, učenici se samostalno kandidiraju, rade predsjedniče programe koje predstavljaju r i vode kampanju; odabrati izborno povjerenstvo; izraditi biračka mjesta, izborne liste te biračku kutiju

- kako bi se dobilo na važnosti pozvati kolege kao promatrače

- dodatna aktivnost: snimiti vijest o izborima: https://www.youtube.com/watch?v=DKUOqY4uTrs&t=1s

Ishodi: PID OŠ A.4.3., PID OŠ C.4.1., PID OŠ C.4.2., PID OŠ A.B.C.D. 4.1., goo A.2.1., goo B.2.1., goo B.2.2., , uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., ikt A.2.2., ikt C.2.1., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.

PID: Povijesni lapbook – aktivnost za 4.r OŠAktivnost: Povijest domovine

- dva kartona u boji (Lidl) - klamericom spojiti; izrezati A4 papir na 9 traka (vremenska crta od 6.st – danas);

- voditi učenike kroz korake: izrada vremenske crte, odabir pov. događaja i ličnosti, smještaj na vremensku crtu, samostalno nadopunjavanje

ikt A.2.2., ikt C.2.1.

Ishodi: PID OŠ A.4.3., PID OŠ C.4.1., PID OŠ C.4.2., PID OŠ A.B.C.D. 4.1., goo A.2.1., goo B.2.1., goo B.2.2., , uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., ikt A.2.2., ikt C.2.1., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.

HJ: Lektira (digitalni plakat) – aktivnost za 4.r OŠ

Ishodi: OS HJ A.4.1., OS HJ A.4.2., OS HJ A.4.3., OS HJ B.4.1., OS HJ B.4.2., OS HJ B.4.4., OS HJ C.4.1., uku A.2.2., uku C.2.3., uku C.2.4., uku D.2.1., uku D.2.2., ikt A.2.1, ikt A.2.2., ikt D.2.2., ikt D.2.3., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.

Opis aktivnosti: Šuma Striborova

- storytelling bajke pomoću dramskih tehnika: zvučna slika, zidovi koji govore, intervju i sudnica

- snimanje video-sažetka bajke: https://www.youtube.com/watch?v=_HJXVKqGgHQ

LK/PID: Kandinsky i osjetila – aktivnost za 4.r OŠAktivnost: PID: Vid i sluh; LK: kompozicija, tonovi boje

- analiza likovnog djela Impersije III W. Kandinsky, zamišljati kako bi boje i crte zvučale, kratka biografija autora, reprodukcija Schonbergove Impersije III

- Link na videozapis: https://www.youtube.com/watch?v=4cV2errruKQ

Ishodi: OŠ LK A.4.1., OŠ LK A.4.2., OŠ LK B.4.1., OŠ LK C.4.2, PID OŠ A.4.1., uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., ikt A.2.2., ikt C.2.1., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.

Projekti u vertikalno-spiralnoj strukturi

Prikazani praktični primjeri projekata razvijaju se, proširuju, produbljuju i nadograđuju od 1. – 4. razreda OŠ.

Riječi dana: projekt 1. – 4. razreda OŠProjekt: građenje i proširivanje vokabulara, jezičnih vještina i zakonitosti

- Svaki dan odabrati jednu riječ, aplicirati riječi na plakat (imenice, glagoli, pridjevi); osmisliti priču koristeći tih pet riječi, izraditi krasnopisančicu (obična bilježnica); odabir najpriče

- stvaranje i oblikovanje sastavka, vrste riječi, pravopisna pravila, slovopis

Papreni zadaci – projekt od 1. – 4. razreda OŠAktivnost: razvoj matematičkog i divergentnog mišljenja; usvajanje sadržaja

- Postupno uvođenje paprenih zadataka; učenici osmišljavaju vlastite paprene zadatke koje koristimo u nastavi

Mali detektivi– projekt od 1. – 4. razreda OŠ

Aktivnost: razvijanje istraživačkih vještina

- postupno uvođenje, osnivanje kluba Malih detektiva; princip složenosti; obilježiti uspješno riješen ‘slučaj’

M: Kolo sreće - aktivnost od 1. - 4. razreda OŠAktivnost: vrednovanje usvojenosti sadržaja, uvježbavanje

- izraditi kolo sreće, učenici okreću kolo i rješavaju zadatak pod tim brojem (ili koji se nalazi na kolu); posebice dobar alat kod usmenog vrednovanja

Ideju osmislio kolega Mateo Bučar, mag.prim.educ.

Učenik/ca dana/tjedna – aktivnost od 1. – 4. r OŠ- učenik/ca tjedna se demokratski bira (semafor), izmjena M/Ž svaki tjedan

- učenik/ca dana se objavljuje na kraju dana, kratak razgovor o ponašanju

Hvala na pozornosti!

Literatura

Adams, C. (2006): 50 ways to motivate kids. Instructor, Vol. 116, No. 2, 47-55. Allport, G. W. (1937). The functional autonomy of motives, The American Journal of Psychology, 50, 141–156. Bandura, A. (1982): Uloga procesa učenja po modelu u razvoju ličnosti, Proces socijalizacije kod dece (37-50). Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva. Bratanić, M., Maršić,T. (2005). Povezanost motivacije uĉenika s gledištima o nastavniku. Napredak, Zagreb, Vol. 146 (3), 300-312. Brophy, J. E. (1989). Uticaj nastavnika na postignuća uĉenika. U M. Kovaĉević & N. N. Šoljan (ured.), Psihologijska znanost i edukacija (87-108). Zagreb: Školske novine. Gašić-Pavišić, S. (2005). Modeli razredne discipline. Beograd: Institut za pedagoška istraţivanja. Hootstein, E. W (1994): Motivating students to learn, Clearing House, Vol. 67, No. 4, 213-216. Mirkov, S. (2007): Samoregulacija u učenju: primjena strategija i uloga orijentacija na ciljeve, Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, Vol. 39, Br. 2, 309-328. Krajnović, F (2016a): Regulacijski stilovi motivacije u odnosu na različite sadržaje učenja. Život i škola.2, 105-107.Miljković, D. i Rijavec, M. (1996). Razgovori sa Zrcalom, psihologija samopouzdanja. Zagreb:IEPWigfield, A., & K. Wentzel (2007). Introduction to motivation at school: Interventions that work. Educational Psychologist, 42, 191–196

Uspostavljanje rutine- praktični primjeri

Otvaranje ‘blagajne’

Pitanja i prijedlozi

Semafor Učenik tjedna

Poticajne riječi/ Dan zagrljaja

- svaki dan 10 min prije početka nastave

- predati sve materijale (suglasnosti, ispričnice, novac…)

- poštivati pravila ponašanja

- odrediti dva dana u tjednu- 15 min na kraju nastavnog dana- vježbati jezgrovito sročiti

prijedloge i općenita pitanja

- zajednički na SR dogovoriti pravila ponašanja

- broj ‘podsjetnika’, suradnja s roditeljima

- 1. i 2. razred- odrediti jedan dan u

tjednu, 15 min- svakom učeniku šapnuti

poticajnu rečenicu- ostaviti poruku na klupi

- na kraju tjedan odrediti učenika/cu tjedna

- izmjenjivati - tajno glasanje

Razredna slagalica – aktivnost za 1.razred OŠIshodi: osr A.1.1. Razvija sliku o sebi; osr B.1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih; osr C.1.2. Opisuje kako društvene norme i pravila reguliraju ponašanje i međusobne odnose

Besplatan online alat za izradu slagalica: www.jigsawplanet.com

1. aktivnost: Dogovor

Roditeljski sastanak1. Korak: tijekom prvog dana

škole fotografirati učenike s roditeljima

2. Korak: na RS predstaviti aktivnost te zamoliti roditelje za pisanje poruka podrške na papir koji se lijepi na fotografiju

2. aktivnost: Slagalice

Rad u skupinama

Zadatak je učenika zajedno u skupini složiti slagalicu. Kada učenici slože slagalice trebali bi dobiti riječi: SLOGA, SURADNJA, ZAJEDNIŠTVO i DOGOVOR. Svakoj slagalici nedostaje jedan dio.

3. aktivnost:

Razredna slagalica

Rad u skupinama1. korak: izraditi slagalicu od fotografije2.. korak: uvećati slagalicu3. korak: odvojiti dvije slagalice (učiteljica, roditelji)

4. aktivnost:

Gost iznenađenja

Predstavnik/ca roditelja

Učitelj/ica i roditelj istovremeno stavljaju svoje dijelove slagalice.

Poruke na dlanu – aktivnost za 1. razred OŠIshodi:

Ideju osmislila kolegica Maja Medić, mag.prim.educ.

1. aktivnost: Dogovor

Roditeljski sastanak

Na RS predstaviti aktivnost te zamoliti roditelje za pisanje poruka podrške.

2. aktivnost: dlanovi

U učionici

Učenici ocrtavaju svoje dlanove te ih izrezuju. Nose ih kući te roditelji na njih pišu poruke podrške.

3. aktivnost: Plakat

U učionici

Učenici lijepe poruke na zajednički plakat. Poruke mogu pročitati kada osjete potrebu.

Razredna zaduženja