Que son las Competencias?
Que son las Competencias?Aquellas capacidades individuales que
son condicin necesaria para impulsar un desarrollo social en
trminos de equidad y ejercicio de la ciudadana. Lo cual plantea la
necesidad de trabajar rigurosa y profundamente con el conocimiento
y con el ser humano que se encuentra all inmerso.Reto del Siglo
XXIAcabar de cumplir la vieja promesa de la modernidad: una escuela
efectivamente universal y efectivamente educadora..." (Gmez Buenda,
1998) que desarrolle en todos los individuos las capacidades
necesarias para participar en la vida social.Qu exige este reto?
Orientar todos los esfuerzos para asegurar una educacin bsica y de
calidad pata todos, como estrategia para promover oportunidades ms
equitativas a cada uno de los ciudadanos. Educacin que debe
orientarse al desarrollo de competencias bsicas: "saberes y
destrezas bsicas para desempearse como un adulto autnomo y
productivo, para el ejercicio de la ciudadana, para la
productividad en el trabajo y para comprender la ciencia y la
tecnologa" (Cepal-Unesco, 1991: 127).
Relacin entre Evaluacin y CompetenciasPodemos definirla mediante
la relacin:ENTONCES, Qu es una Competencia?Como el conocimiento que
alguien posee y el uso que ese alguien hace de dicho conocimiento
al resolver una tarea con contenido y estructura propia, en una
situacin especifica, y de acuerdo con un contexto, unas necesidades
y unas exigencias concretas. Segn CHOMSKY:La competencia lingstica
puede entenderse como el conocimiento de las reglas o principios
abstractos que regulan el sistema lingstico, el cual suponemos est
representado en la mente de los hablantes. Segn PIAGET:Habla de un
conocimiento abstracto que el sujeto posee y utiliza en la
resolucin de tareas prcticas o intelectuales Para HYMES:La
competencia lingstica o gramatical es tan solo una parte de las
capacidades que se ponen en juego cuando hablamos, evento que
siempre sucede en un contexto comunicativo o de interaccin con
otros, en el cual se reproducen y recrean las relaciones sociales y
las representaciones culturales.
Para VIGOSTKY:Somos competentes para cierto tipo de tareas y
nuestra competencia puede cambiar si contamos con las herramientas
simblicas o instrumentos culturales adecuados. Ser competente, ms
que poseer un conocimiento formal, es la actividad desplegada en un
contexto particularEntonces, Qu es un sujeto de las competencias?No
es un sujeto competente per se. Entonces, es a la vez un sujeto que
pueden ser todos, pues todos tenemos unas capacidades cognitivas y
una informacin innata que nos hace miembros de la especie, adems de
nacer inmersos en una cultura y de establecer relacin social; pero
que no es ninguno como punto de partida, porque dependiendo del
contexto y de la interaccin social en los que se desenvuelve, se
genera el tipo, la calidad y el nmero de competencias que se
desarrollan y tambin las que no se logran.
Qu significa educar para el desarrollo de las competencias?
Construir en el aula un ambiente que fomente la reflexin y la
elaboracin participativa de los conocimientos; superando la clsica
exposicin magistral y el aprendizaje memorstico tan habituales en
nuestras escuelas. Se requiere abrir espacios de lectura,
interpretacin, experimentacin y debate, donde se profundice en los
temas y estos sean resignificados no slo a nivel individual sino a
nivel grupal. Para esto tambin es necesario modificar el carcter
acabado de los contenidos que circulan en clase, que ms que una
apropiacin del mundo o un saber acerca de algo, se convierten en
una verdad inmodificable a repetir. Y el papel del maestro, cul
debe ser para formar en competencias?Aunque ya existen propuestas
de currculo por competencias, es importante subrayar que el
problema no se resuelve en el campo de las asignaturas y los
contenidos, sino particularmente en el tipo de relacin que los
alumnos logren con el conocimiento. Relacin que debe permitirles
desarrollar capacidades ms que repetir contenidos. Aqu se pone de
relieve el proyecto pedaggico de los maestros.Podra explicarse
entonces, qu papel juega el aprendizaje significativo en este
proceso de formacin?
